安排章法结构的方法
“我是团长大人”通过精心收集，向本站投稿了7篇安排章法结构的方法，下面是小编收集整理后的安排章法结构的方法，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：安排章法结构的方法
④可以描写人物，先声夺人，如： 《老师的爱给我无价宝》在我的记忆中，有这样一位老师，高高的身材，花白的头发，布满皱纹的眉宇间是一双慈祥 而有神的眼睛，啊，李老师，每当我想起他，往事就像潮水般涌出，特别是那次雨夜里的钢 琴课。“这么大的雨，李老师不会来了吧。”我手扶着窗台，心里暗自庆幸，今天是学钢琴的日子 ，可是我因为贪玩，老师布置的课程并没有弹好。“咚咚……”一阵急促的敲门声使我的心情顿时紧张起来，我打开门，呀!面前的正是李老 师，可是这么大的雨，他……我的疑问写在了脸上，“我是走着来的。”他的解释让我更吃 惊。那么远，步行?“还不快请李老师进来!”妈妈边催促着我，边客气地说：“这么大的雨 ，您还……”我这时才发现，虽然穿着雨衣，可是李老师的袖子和裤子已经湿了。“这怕什 么，孩子的课不能耽误”。
“李老师说着，从怀里小心地取出两本很厚的钢琴教材，递 给我，“这是上回老师说的那两本书。”书竟然没有弄湿一点。原来李老师宁可自己淋湿， 也生怕这书有一点损坏，把它夹在怀里了。
我忐忑不安地坐到了钢琴旁，打开教程，弹起老师布置的曲子，边弹边偷眼看老师的表情， 见他渐露愠色，我更加心慌，越发弹不好了。一首曲子终于结束了，我深深地低下头，等着 老师的批评。出人意料的是，李老师的语气是那样的温和，“弹得很不熟练，是不是这周功 课太紧张，没有时间练呀?”“我听了这话，再也忍不住，鼻子一酸，眼泪在眼眶里转。” 别 难过，人总会犯错嘛，来，老师带你练。”说着，李老师把手放在键盘上娴熟地做起了示范 ，听着那优美的琴声，我的眼睛湿润了……
李老师对我的爱，像慈母的爱，更像严父的爱，他不仅教我怎样弹琴，更教会了我如何做 人。(赵明)⑤可以说明情况，提示背景，如：《我的小伙伴》在六年级上学期时，我参加了《锦州晚报》举办的“手拉手”活动。资助了黑山县大兴乡中 心小学五年二班的学生高菊凤。从此以后，我们常常互相通信。从她的来信，我了解到她家有六口人。爷爷奶奶均丧失了劳 动能力；爷爷还患有冠心病，妹妹患有血管瘤，用药、治疗费用已达上万元，其中有很多是 借款。全家生计全靠他父母务农维持。每学期交学费时，高菊凤的父母都要东借西凑。特别 是有一年，洪水袭击了她的家乡，影响了她家田里的收成。这一年，她家的日子最难过，连 吃 穿都难保证。眼看交学费的时间到了，要是往年，可以管乡邻借钱；可今年，全村收成 都 不好，各家都没有多余的钱，这可怎么办呢?望着整日愁眉若脸的父母，懂事的菊凤想到了 辍学。
她热爱学习，但她不想让父母为难，她想尽早帮父母分担农活的重担。这天晚上，她 彻夜未眠，反复思量。第二天早上，她把这个决定告诉了父母。父母十分吃惊，不由得发起 火来，骂她不争气。她委屈极了，哭着冲出了家门。但过不久，她就想通了，父 母是为自己好才发火的。她怎肯让父母为自己生气?她克服了种种困难，又恰逢《锦州晚报 》 举办“手拉手”活动。通过外界的帮助和自身的努力，她没有辍学，以顽强的毅力坚持学习。同时，她还在课余时间帮家里干活，挑柴、做饭样样能干。另外，她还要为因患血管瘤而 不能上学的妹妹补课。尽管如此，她的学习成绩非但没被拉下，反而有了进步和提高。
她在信中称我“姐姐”，我还真是有些惭愧。每当我有不顺心的事写在信中时，她总是来信 鼓励我勇敢地面对它，战胜消极情绪。当她看到我寄给她的照片，发现我很瘦时，还告诉我 “身体是本钱，不要偏食，要多锻炼身体……”
就这样，我给她物质上的帮助，她给我精神上的鼓励。不知不觉中，我们的书信交往已经有 将近两年的时间了。我把她寄给我的每一封信都视若珍宝，把它们放在一个纸箱里。通过这 些信，我们彼此间建立了深厚的友谊，感情胜似亲姐妹。但遗憾的是： 我们没有见过面。在新年钟声敲响时，我许下的唯一愿望，就是能和她见上一面。希望我的 这个愿望可以在今年实现。(李伟)
⑥可以倒叙结局，引起回忆，如
《伤疤》今年我已经是十四岁了，在这十四年里妈妈给了我许多关怀和照顾。那天，我和妈妈收拾屋子，无意中看到妈妈手臂上的伤疤，当时我顿住了，眼睛模糊了，眼 泪洒在记忆的门里。记得那是一年的冬天，爸爸出门不在家，只剩下我和妈妈。那时家里正赶上买房子，生活状 况不怎么好，就在这时，我生了重病，高烧40度。当时妈妈非常着急，天那么黑，那么冷， 路又不好走，这可怎么办。望着妈妈焦虑的目光，我心里很不好受，真希望马上好起来。
妈妈站也不是，坐也不是，她踌躇了一会儿，终于决定带我去医院。妈妈把我从床上扶起来 ，穿好外套我们就出门了。我们走在冰冷的马路上，一个过往的行人都没有，我蹒跚地走在路上，因为我烧得厉害，所 以走路不是很方便，妈妈为了让我更舒服些，便把我背在身上。本来路就不好走，妈妈 背上我走起来就更加艰难。
妈妈一步一挨的走着，有时把我往上挪一挪，每一次都是那么费劲儿，每次都是那样艰难， 时不时还能听见妈妈呼呼喘着粗气。过一会儿，“唉哟”，只听妈妈尖叫一声，我和妈妈同时摔倒在地，我被摔了很远。当我爬 起来时，发现妈妈的手臂被划了很长的口子，血流了出来。看到这，我的眼泪 像断了线的珠子噼里啪啦地掉下来。看到我难过的样子，妈妈却淡淡的一笑说：“没事，放 心吧。”看到妈妈若无其事的样子，我的心里更觉得酸酸的。从此，妈妈的手臂上就落下一 道深深的疤痕。“楠楠，想什么呢，把那个椅子搬过来。”妈妈的一句话把我从记忆中拉了回来，当我 回过神儿来，又看见她流汗的笑脸，又看见那条长长的伤疤，又看到她那淡淡的一笑。(孙楠)
总之，开头的方法很多，远不止以上几种，但是不管哪种方法，都应当决定于文章内容、文 体文题等的具体规定性，不可生搬硬套，否则就落入了俗套。
篇2：章法结构的要求
所谓结构就是一篇文章的内部构造。文章的结构形式是多种多样的，没有固定的模式，但 是不管什么样的结构，必须要适合文章的内容，为表现主题或中心思想服务。
一般说来，文章体裁不同，结构形式亦不同。记叙文因为以写人记事为主，所以常常用事物发展的时间顺 序 、空间顺序、事物的逻辑顺序来安排文章结构；说明文因为要把事物的形状、构造、特点和 功能等方面说清楚，所以经常采用事物的结构顺序、说明对象的逻辑顺序、事物的发展进程 等来结构文章；议论文则通常按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来结构文章。
但是 ，不管是什么样的文体，也不管采用哪种方式来结构文章，都应遵循以下一些基本要求：1、完整。所谓“完整”就是文章要有头有尾有主体，每一部分都不可缺少，同时各部分之 间要符合比例，不能虎头蛇尾，也不能头尾大、主体小。这就要求同学们在写作文时要做好 通篇的打算，考虑好如何开头，如何结尾，主体部分分几个层次等等，但同时也要记住，不 能一切文章都分开头、主体、结尾三部分，要依据具体情况灵活运用，否则文章千人一面就 太死板了。
2、自然。所谓“自然”，就是指文章要根据内容的需要做出合理的顺序安排，使作文“顺 理成章”、“文理自然”。任何文章都有其内在规律性，每件事物都有前因后果，有其发生 、发 展的过程，写文章要抓住这些规律，并正确地反映这些规律，这样文章才条理清晰、结构自 然。3、严谨。所谓严谨是指文章的内部构造的严密性，应根据文章表达内容的需要，把文章的 各个部分安排好，做到“意在笔先”、紧扣主题，这就要求同学们 在平时能够养成练习打好提纲的习惯，以便能在写作时合理地安排文章的结构。
篇3：写作指导章法结构参考
一般说来，文章体裁不同，结构形式亦不同。记叙文因为以写人记事为主，所以常常用事物发展的时间顺 序 、空间顺序、事物的逻辑顺序来安排文章结构；说明文因为要把事物的`形状、构造、特点和 功能等方面说清楚，所以经常采用事物的结构顺序、说明对象的逻辑顺序、事物的发展进程 等来结构文章；议论文则通常按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来结构文章。
但是 ，不管是什么样的文体，也不管采用哪种方式来结构文章，都应遵循以下一些基本要求：
1、完整。所谓“完整”就是文章要有头有尾有主体，每一部分都不可缺少，同时各部分之 间要符合比例，不能虎头蛇尾，也不能头尾大、主体小。这就要求同学们在写作文时要做好 通篇的打算，考虑好如何开头，如何结尾，主体部分分几个层次等等，但同时也要记住，不 能一切文章都分开头、主体、结尾三部分，要依据具体情况灵活运用，否则文章千人一面就 太死板了。
2、自然。所谓“自然”，就是指文章要根据内容的需要做出合理的顺序安排，使作文“顺 理成章”、“文理自然”。任何文章都有其内在规律性，每件事物都有前因后果，有其发生 、发 展的过程，写文章要抓住这些规律，并正确地反映这些规律，这样文章才条理清晰、结构自 然。
3、严谨。所谓严谨是指文章的内部构造的严密性，应根据文章表达内容的需要，把文章的 各个部分安排好，做到“意在笔先”、紧扣主题，这就要求同学们 在平时能够养成练习打好提纲的习惯，以便能在写作时合理地安排文章的结构。
篇4： 浅谈演讲稿结构安排
浅谈演讲稿结构安排
一、结构的形式和内容
结构作为整体，是演讲稿的形式范畴。但结构的构成，也有它的形式和内容。从整体看，结构是演讲材料的组织构造，是演讲者依据主旨、意图对材料进行组合、编排而成的一篇演讲稿的框架。分开看，它也有它的形式，即一篇演讲稿由哪几部分组成；也有它的内容，即哪个部分讲什么。结构的中心是回答和解决这次演讲“怎样讲”的问题。
二、结构的'实质和作用
结构的实质是将来自各方面的分散的演讲稿构成因素（主旨、题材、材料等）组合成一个新的有机的整体，使构成因素的原有意义集中、突出出来并升华出一种新的意义和信息传播给听众。如鲁迅的《娜拉走后怎样》，其中有外国剧中的人物，有中国的实际，有它要阐述的问题、主旨和意图。当我们读它时，就觉得它是一个整体，原有分散的材料有机组合后具有了新的意义，产生了新的功能。这也就是结构的作用所在。
三、结构的一般模式
演讲稿结构的一般模式就是古希腊亚里斯多德所认定的“三一律”。它由意义各不相同的三个部分即开头、正文、结尾所组成，如图：
开头 正文 结尾
“三一律”概括了任何演讲稿结构的形式特点。从形式上看，这三个部分各自独立，各有各的意义和作用；从内容上看，则是统一的，是同一个主题、题材和材料在不同部位的表现，要达到的是同一个目的。这里，开头处于演讲稿的重要位置，应该力求迅速引起听众的注意，力避拖沓、冗长和客套；结尾则在于使整个演讲给听众留下一个完整、清晰的概念，力求做到揭示题旨、加深认识、促人深思、耐人寻味，文字不可过长。
四、结构的特殊模式
一般说来，任何演讲稿的开头和结尾的结构方法及意义、作用都是一致的。但正文则不尽相同，至少有两种特殊模式。这里介绍的就是正文的两种特殊模式：议论式结构模式和叙述式结构模式。
1．议论式结构模式。即以普通论文方式安排的结构。由提出问题、分析论证和得出结论三部分组成。一般只提一个问题，得出一个结论，而议论方式则多种多样。其结构顺序一般是问题在前，分析论证在中，做出结论在后。如图：
问题 分析论证 结论
这其实是大“三一律”中的小“三一律”。这个小模式前加开头，后加结尾，就是演讲稿结构的特殊模式：
开头 问题 分析论证 结论 结尾
由于这种结构特殊模式处于整个演讲稿的正文（主体）部位，就影响和决定整个演讲稿的结构。鲁迅《娜拉走后怎样》的开头和结尾两部分很简单，各用一句话：“我今天要讲的是‘娜位走后怎样？’”和“我这演讲也就此完结了。”正文用的是结构特殊模式（1），即提出问题，分析论证，最后结论。从实质上看，这个特殊模式也就是整个演讲稿的结构安排形式。
2．叙述式结构模式。即以听众的心理线索安排的结构。主要以趣味、情感打动听众，像小说、故事的开头。不明显分出问题、论证和结论的各部位，主旨于夹叙夹议中显露；所叙述的几件事或以时间为序，或以空间为序，从引人入胜的目的出发进行安排。如图：
夹叙夹议（往复）
……（2）
模式（2）中的每一番夹叙夹议都可以构成一个段落，一篇演讲稿可能由几个段落组成，并按时空顺序排列，不分先后部位。把它放在演讲结构的一般模式中则为：
开头 夹叙夹议(往复) 结尾
篇5：书法章法处理方法有哪些
书法章法处理方法有哪些
书法章法处理方法有哪些呢?章法布局一点一画都十分讲究，写一手好字，布局也是十分重要的，下面我们就来看看书法章法布局的处理方法。
一 定主、宾之序
书法创作当先从主体(正文的文字内容)入手，主位既定，宾从就可以围绕主体生发，或藏或露，或即或离，目的总在丰富其空间，充实其层次，如众星拱月一般，烘托得主体形象愈见突出愈完美。
书法作品的文字内容，从艺术的角度来看不是书艺作品最重要的方面。
但写什么内容需要作者认真选择，作品之内容有时能说明作者的思想感情、修养水平。
内容佳就给作品增加了一层意趣，文情并茂，千古如新。
传世的古代法书如：王羲之的《兰亭序》、苏轼的《赤壁赋》等。
这些文字在文学上已是不朽之作，况又是出自一流书家自撰自书，那怎么不珍如拱璧呢?对书家来讲能自撰诗文是一个重要的能力，不可忽视。
从书法作品的文字内容来讲，可以分为五类：即古代诗歌、文言文、新诗、白话文、“小数字”等。
另外在文字内容的选择时，最好要与其书体风格相协调，水乳交融，体现意境。
若“小数字”中的“虎”、“龙”为主者，宜将“虎”、“龙”之说明为宾。
总之，一幅之中必须有主有宾，齿序分明，才能集中丰富，统一而有变化。
二 掌均变之衡
端庄持重，为人之一美，也是作品之一美。
如果一味求奇，失去安详稳定，就会使人感到不适，所以书法之章法不可以不求平衡。
然寻常之平易得，艺术之衡难求。
譬如一个在平地行走，是平衡的，但太一般了，几乎不构成什么美感。
杂技演员在钢丝上行走，摇摇晃晃地前进，就构成一种美感，大家乐意看，因为他本是难平衡的，而通过技巧驾驭，平衡了，就产生了美。
可知只有在机变中寻求平衡，在不平衡当中求出平衡，才是构成美感的、具备艺术价值的平衡，所以书法的章法，先须求变，而后求均;先须求奇，而后求稳，才能化腐朽为神奇，将寻常的现象转换成艺术审美形象。
如篆书--小篆一般均横竖成行，行距大于字距，也可以打成方格。
其行气中线总是在一个垂直线上。
甲骨、金文不一定都要横竖成行，其行气可以错落自然，有欹斜，大小参差变化。
隶书--在章法上特殊之处是，隶书因字取横势，故字距大于行距，其行气似乎改为横向的了。
若将隶书的章法改行距大于字距就零落不堪了。
楷书一般横竖成行，行距大于字距，或距离相近，有时可打成方格。
也有将行距加宽，各行字与字横向不对行，小楷中颇多。
楷书因字方形，不要写成字与字大小一样，否则就显得枯燥少味，要正而不呆。
行书只要求竖成行，可用乌丝栏形式，写行书决不会打方格来写。
不过其行气不是每个字的中心都呈垂直线，而是有波浪的变化，然上下贯气，左右顾盼呼应。
草书--小草章法与行书相近，大草的章法错落跌宕，疏密，大小，大起大落，其整篇与行是由气势贯之。
其章法线条若“飞鸟入林，惊蛇入草”，其布白若飞花散雪，惊涛骇浪。
就一字而言本来向左倾斜的，就要有返顾右边的势头，就是虽倾而稳。
“正局须求奇，奇局终须正”，大局平正的，就要求得局部的奇险，才正而多变;立势奇险的局部形象就要端正，才险而复安。
三 征节奏之美
五音交替而成音乐，俯仰回旋乃为舞蹈。
艺术之美，不论是闻于音，成于形，见于色，总须有长短、起伏、刚柔、明暗、迟速、润燥等现象的交替配合，才能悦于耳目，感人心智。
这种交替配合所产生的效果，就是节奏感，可以说，节奏感是一切艺术共有的美感。
艺术书法的节奏感，既存在于色彩(浓、淡、枯、润、焦即为五色)之中，也可见于章法之内。
色彩之中，色度的明暗，色相的冷暖，色块的大小方圆等等，都是产生节奏的因素，章法之中，疏密聚散、大小曲直、圆缺参差等等，都是产生节奏的原因。
这些方面配合得好，运用得成功，作品的节奏感就分明而优美，反之，作品就平淡而乏味，下面分别谈谈这些方面的情况。
四 懂疏密聚散
如同音乐的紧锣密鼓，通常是伴随乐章的高潮出现一样，书法线条的聚密之处，也常常就是作品的主体所在。
有疏有密，见聚见散，作品便主次分明，藏露互见。
只是要把握分寸，顺理成章，不可十分悬殊，否则不是勉强拥挤，就是零落散漫，密处不可雍塞，要小有漏透，极密处隙光一线，便是灵穴来风，可著通体生凉，又如人在深潭，一管透气，则吸咏裕如。
所以“密叶间疏枝”，对书法一说，正是经验之谈。
而疏散处亦不可全疏(对草书而言)，“大疏间小密”，疏散之下，也要有某些比较集中的地方。
这样就相互接引，彼此呼应。
既有集中，又有变化。
前人说“疏可跑马，密不容针”，那是极而言之，有点夸张，不可呆解。
五 知大小曲直
大与小、曲与直，都是相对存在于作品中的，是任何构成美感的形式所必有的组成因素之一。
白居易琵琶行云：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”微妙的音节，全在适当的大小配合之下产生。
自然字的形象，大小对比，曲直互见，无处不有，章程具在，天然凑泊。
它是自然美的体现，也是艺术美的需要，善于捕捉和运用它的人，必能使作品节奏优美。
从书法章法的角度上看，可以说大是合，小是分;大是统一，小是变化。
以大抱小，大整体中求变化，以小破大，于丰富中求得统一。
一般地说，大而平直之笔画入书，当不难求得整体气象，但容易犯简单平浅的毛病，要适当分割之，或加强其本身的变化，或穿插其他变形的笔画，以化大为小;细碎的线条入书，当不难求变化之意，但容易犯琐碎零乱的毛病，要进行组合归纳，使某些部分集结起来，合零为整。
篇6：批复的结构安排
批复的结构安排
批复一般由标题、主送机关、正文、落款及时间等几个部分组成。
1、标题
批复由于具有通知和指示的性质，所以其标题(除非发文机关名称较长可以不写以外)一般都是规范的“三要素”写法，即由发文机关名称、事由和文种三部分组成。也即标题应包括批复是由哪个机关发的，发给哪个机关，回答什么样的请示事项等。但其中事由一项又有三种写法：
(1)“关于”或“关于同意”+请示的主要内容，如《国务院关于同意将广西壮族自治区北海市列为国家历史文化名城的批复》。
(2)“对”或“关于同意”+请示的名称，如《**省教委对<关于开办乡镇企业大专班的请示>的批复》。
(3)“关于同意”+请示主要内容+“给”+请示机关名称，如《国务院关于同意河北省地市体制改革调整行政区划给河北省人民政府的批复》。
事由的写法需要注意的是，一般批复标题的事由部分应写明回复的态度、回复的'内容和回复的对象。
2、主送机关
批复的主送机关也同请示一样只有一个，而且与请示的主送机关互为相反，即只写请示的机关名称。批复若带有普遍指导意义，需要发送给下级机关，则用“抄送”形式。
3、正文
批复的正文一般都很简单，因为它不必像通知和指示那样详细阐述意义或道理，也不必像请示那样充分说明理由，而只是答复内容。一般有批复对象、批复内容和批复结语三部分组成。
(1)批复对象。批复对象是指批复所针对的请示事项，也是向受文单位告知情况。针对下级机关请示所发出的指示，作出的批准决定，以及补充的有关内容，都属于批复事项。
(2)批复内容。批复内容，即对请示来文所做的答复或具体指示，是批复的主要部分。一般多为同意的意见，也很简短。如果答复意见稍多须分项来写的话，在收悉请示之后一般再写一句”现批复如下“等，用冒号引起下文。
(3)批复结语。批复有时在正文末尾写上“此批”或“此复(特此批复)”等词语，接正文之后另起，不用标点。若开头已有“批复如下”，结尾也就不用写这类结语了。
4、落款及时间
批复因具有通知和指示的性质，所以为郑重起见，即使发文机关名称已出现在标题中，常常也要先落款，然后再写成文日期。
范文
关于××××××有关问题的批复
××××(主送单位)：
你公司《关于××××××的请示》(文号)收悉。鉴于××××××，根据××××××的有关规定(依据)，现就××××××有关问题(请示主旨)批复如下：
一、原则同意××××××。
二、××××××(具体要求)。
请你们××××××(提出进一步做好此项工作的要求，以及从长远或整体上提出有关要求)。
(印章)
××××年×月×日
篇7：托福写作结构如何安排
托福写作结构如何安排
首先由明线入手的思路可以不太讲究结构，这点的评论请看后文;然而由暗线着手的议论却必须注意结构，因为暗线采用的是和题目本身关系不大的视角，写得好是一气呵成发人深省，写得不慎重就会失之毫厘，谬之千里，走题走到天边去。
接上文，仍以题目做示范。笔者第二次拟提纲，以理暗渡，就不能像第一次一样只写论点，而得把首段，论点，甚至每段在整篇文章中的作用也一并写出，才能避免下笔时走题。
首段：民以食为天，食物在人类生活中的重要性不可言喻，就连食物的准备方式也可能极大影响人类文化，进而影响个人生活质量(引入社会心理学，设置暗线，为全文奠定基调)以现代生活实况分析，食品速食化导致人类生活质量下降的趋向比较明显。
第一论证段：(身体健康层面)饮食文化改变，传统有益健康而消耗时间的料理方式被摈弃，垃圾食品大行其市，天人合一，顺应生理规律的文化被断绝。(注：这里因为不是从营养，而是从生物规律论述对身体的影响，所以前文所论的paradox此处可不考虑)
第二论证段：从速食流行原因论证人类行为文化改变， 高节奏的高压生活必然促使身体早衰(身体与心理健康两个层面综合)
第三论证段：(心理健康层面)行为高速化也会导致对情感的无法顾及甚至冷漠，人类情感文化变化，并且朝不利方向。
结尾(这在提纲里其实可有可无，提纲毕竟只是具体化的思路，并不是成文。依照文章具体的论证手法，内容，结尾可以个有千秋，只要把握住一条，符合全文主旨，就可以了，提纲里就算写了，很多时候也是无用功)
用题目分析到这里，文章连雏形都已经出来了，可是究竟什么是结构呢?
回到“文章是被记录下来的表达”这个原则。结构既然是写作的必须注意事项，就必然帮助表达。对于一篇议论，作者必须大量旁征博引才能令人信服得表述自己的观点，这其中牵扯着概念的重要性顺序-----用来证明全文立场的概念是论点，是最重要的概念;用来证明论点的概念是佐证，是次等重要的概念。
所谓结构，最基本的用途是将文章所有用入的概念分段，一个论点与它的所有佐证为一段，不能佐证证明的是第二论点，却在第一论点的段落。-------这就是所谓的unity.
结构的第二用途仍然是帮助表达，从逻辑思路方面。好的议论能抓住人心，令人信服，首先必须让人能看懂作者的思路，让你说明在学习场所安装电视有无弊端，你却一会说电视节目的差异，一会说学生的素质如何，读者不知所云，自然不会被你说服。每个段落和论题的联系。作者本人知道并没有用，必须表现出来。说完节目差异加一句“不同节目对学生的利弊不同，不可一概而论”，讲过学生素质补充“素质差的学生群体使学习场所吵杂，安不安电视影响都不大”，将论点间，论点和论题间紧密结合起来，保证文章思路流畅，明白易懂，就是结构中过渡句的功效，使得行文达到ETS要求的progression和coherence。
具体把结构落实在IBT独立作文上，就是两点。
1.会分段。要清楚自己的行文思路，知道自己有几个论点。首段表明论点，废话不要讲。论证一段一个论点，不可以交叉。一个论段里要有论点句，其它所有句子都为论证这个点，废话不要讲。尾段总结论点共性，映证首段观点，废话不要讲……
2.会过渡。要记住必须过渡。要明白你为什么过渡-----如果这个过渡不证明论点和论题间的关系，而证明论点间的关系，要确定这个新论点也能证明论题。你的过渡不是为自己的文章过渡，而是帮读者的思维过渡，引领他们走进新的思维，所以必须确认过渡的方向，你是否正带着你的读者而离开你的论题。
从这两点观测，笔者在前文提到的明线(支持论题)贯穿的思路在拟提纲时不需要注意结构，就好解释了。因为明线的论点注定不会跑题，不用太在意过渡问题，只要分段恰当就可以了，而这点，下笔时留神就足够了。
托福独立写作的常见问题与应对技巧
托福独立写作题目相对而言比较多，经典文库中共计185个，但是每年ETS也会研发出新题，即使是在老题的基础做些许的改动，母题的数量也使得“将所有题目写一遍”这一任务变成mission impossible，而且即使做到了，也是一件投资回报率极低的行为，就算考试的时候出现了原题，估计也不可能回忆所有之前写的细节内容。所以针对独立写作部分的备考我们要更多的总结规律，通过总结来节省备考时间。TOEFL独立写作常见FAQ整理如下：
三选一题型如何处理
很多同学不知道三选一的文章结构应该如何处理。这里其实三选一并不复杂，只需要熟记两个注意点就可以轻松应付：一是三者都要提及;二是并没有唯一的正确结构，结构应该根据题目灵活的选择。我们来看一道例题。
Essay Topic
Which one isthe most important for teacher of high school?
1. The ability to help students plan for their future;
2. The ability to find the students who need help most and help them;
3. Teach students how to learn outside the classroom.
就这道题来讲，题型基本结构的选择有两种：三项能力都重要，但是第一项最重要;或者，第一项是重要的，而第二项和第三项是不重要的。其他的文章结构都是这两种的变体。我们拿第二种结构举例：
总论点：规划未来能力最重要(vs. 发现需要帮助的同学 &教会自学)
主体段1：学生最需要规划，而只有老师有能力提供
主体段2：发现需要帮助的能力不重要，因为学生自己会来找
主体段3：课外自学不重要，高中生没有课外时间
The ability to help student with planning their future is definitely the most important capability for high school teachers.
To begin with, high school students are in desperate need for guidance about their future, and teachers are the only competent candidate to provide it. I know this from my personal experience. When I was in high school, a great portion of my classmates’ only goal is to reach for the minimum requirement for graduation, and to be able to get an offer from a middle-ranged college in the US, as all 15-year-old boys are profoundly addicted to either computer games or love affairs. Because of our immature mind, we had no idea regarding the choice of universities, or the selection of a future career path. What made matters worse is that our high school teachers provided us with virtually zero guidance concerning our college applications, not because they lack of the intention, but simply because they know nothing about it. Consequently, the vast majority of our parents had to hire an outside agency that specializes in the college application process which costs tons of money. Later we realized that this is an utter mistake, for what they did was simply giving us the timeline of the application process, translating our personal statements and recommendation letters from Chinese into English, and finally mailing out all our materials to the US. All of these simple tasks could be performed by ourselves, and these misfortunes surely could have been avoided if we had the luck to meet more competent teachers, with the ability to warn students and their parents about the black-hearted agencies and lay out lucid plans for students’ future.
The capability to find the students who need assistance most and help them, on the other hand, is not that imperative. The reason for this is quite simple, since high school students would come to teachers voluntarily if they are in serious trouble. In other words, many times students don’t want to be bothered by a teacher who treats them like a baby-sitter. As for the “help” part, I firmly hold the faith that all teachers are already equipped with the willingness to solve student’s problem gladly, using their prehistoric powers, no matter how difficult the situation can be. So the willingness to help students should be the minimum standard to be qualified as a teacher.
Similarly, the skill to teach students how to learn outside the classroom is completely unnecessary. For one, most high school students have no time outside their classrooms at all, as all their spare time is already occupied by cram school or by extracurricular activities. Even in the rare circumstance that some students may have free time, parents could always play the part of their instructor on how to self-study.
本篇文章在结构的处理上，做到了清晰、简单。第一个主体段在证明第一项能力是非常必要的。第二、三主体段在分别证明第二、三项能力是不重要的。整个段落结构很明确。这样会更容易获得高分。大家要注意避免结构过于复杂和混乱。
如何丰富整篇文章的结构?
先说答案：另外一个大家经常会有疑惑的问题就是：我的三个主体段全部都是讲故事，好像手法太单一了，会不会被扣分?如何丰富?答案是：有可能;以及，偶尔的使用纯解释型段落。众所周知，TOEFL写作中展开手法有两种，exemplification和explanation。例证显然是二者中更简单的一个。因此，大部分同学都更倾向于使用例证。因为它更容易快速上手，并且大家可以通过举例来展开具体化的细节，从而获得高分。但注意，如果三个主体段全部是讲故事展开，未免会有语言太差的嫌疑。因此，除了例证，我们文章中最好可以稍微涉及到一些说理部分。
举例和说理分别的优势?
大家现在可以重新观察一下范文三个主体段的展开手法。三个主体段一共444字。其中第一段259字，第二段116字，第三段69字。第一段的展开手法为例证(讲故事)，第二、三段均为解释。大家明显感受到例证的优势即为能够更轻松的展开出有效并具体化的细节，或俗称“好凑字”。解释的好处为语言简练，表达效率高，文章的递进性、节奏会更紧凑。
举例和说理分别的劣势?
例证在TOEFL写作中并无太明显的劣势。解释的劣势就比较明显了。同样的一个分论点，有的同学用例证可以很轻松写到200字，而解释只能说到100字。有的同学可能有个刻板印象：讲故事的语言通常比较简单，句式单一，因此不容易得高分。注意，讲故事语言和句式也是可以复杂的;或者大家可以选择简单但地道的表达，可同样可以获得满分。
答题战略、以及举例和说理的优劣小结
因此我们以后考场上的答题战略很简单。第一段为例证段落。目的为使劲凑字，尽量直接写满200字。第二、三段可以选择简短的小故事或者解释性段落，分别写到60～100字左右。这样主体段已经达到至少320字，再加上开头结尾段，可以轻松满足350字的字数要求。
如何练好说理?
说理对语言和句式的要求要明显高于例证。因此一定要有扎实的基本功的支持才能够写出漂亮的说理段落。关于句式的练法，可以参考强化班上的句型基本构成以及句型转化练习。
如何练好例证?
例证的套路大家都很熟悉。很多同学的问题出在没思路上。比如，一道题目问说：我们的闲钱应该拿去旅游好，还是存到银行好?有同学说，存起来更好，因为可以未雨绸缪。这是一个很好的分论点，那么如何以例证的方式来展开呢?有同学说可以使用反证法：我有一个朋友Foosen，他就不存钱，后来他就死的很惨。用此例来强调存钱的必要性。大部分同学都能够想到这一步，问题会处在如何用故事来展开死的很惨，以及什么事情导致Foosen死的很惨。我们来看一篇来自万炜老师的范文：
To begin with, as a young man living in a big city, I need to start saving up from now on, because there are a lot of things in the future costing tons of money. Take my good friend Foosen for example. He is an optimistic guy who prefers to seize the day. He can spend all his salary within just two days either on luxuries or on trips. Before he was even 22, he already went around the whole Africa. Unfortunately, not everything goes according to plan. Last year during his trip to South Africa, he accidentally broke his leg and had to go through surgery. However, since he could not cover the expense, he had to call everybody to borrow money. It took so long for him to collect the money that the surgery was delayed. As a result, the recovery period for him was 2 months longer than everyone else’s. Now, this example might be a particular instance, and it is out of his expectation. Nonetheless, in today’ssociety, even the potential spending within our expectation is already quite worrying. For instance, in Beijing, if I wish to purchase a 30-squaremeter apartment, it would cost me over 3 million yuan; if I want to invite, say, 20 friends to my wedding, I would have to pay over 200,000 yuan; not to mention if I have a child and want to support his education, it would cost at least 50,000 yuan per year just for him to go to kindergarten. It aches mejust to look at these horrifying numbers. If I don’t save up for my future, there would be no future. (275 words)
故事描述了主人公Foosen，由于是乐天派并且坚持活在当下，进而展开月光、全世界各地旅游;到之后有一次意外摔断腿，需要做手术，但没有存钱，从而导致恢复期比普通人长了两个月。大部分的同学就是这些故事的“细节”想不到，或者没思路。如何解决?很简单，就是多看。因为讲故事并没有一个明显的模式或公式可以使用。According to a Personalized Education: Schooling for Tomorrow published by OECD in 2006, “Brains have the ability to generate rulesfrom examples. All that is needed, therefore, are the right examples – lotsand lots of them.”其实就是我们中学老师总的说的那句话，“量的积累产生质的飞跃。”大家想练好例证，只需要找到优秀的讲故事型范文，仿写10篇左右，自然会掌握规律。关于仿写的方法，大家可以关注我的公众号”Foosen资料库”进一步了解。
托福写作范文：中学生应该在上大学前花时间工作旅行吗
Students should spend at least one year working or travelling before they go to the university.
【题目大意】： 中学生是否应该在上大学之前拿出至少一年去工作或旅行。主观点可以同意，因为一让学生放松，二可以让学生学到新的技能。
题目：Do you agree or disagree with the following statement:
Students should take at least a year to work or travel before beginning college.
Do you agree or disagree with the following statement: After high school, students should have at least one year to work or travel. It's better than attending university straight away.
托福写作模板及参考答案：
托福独立写作范文一
The prevailing notion is that high school students are under huge pressure. Then appears a controversy whether students should have one year to engage in other things before they attend their university. After weighing the pros and cons, I am favor of the opinion that having a gap year can produce many benefits.
First off, students can benefit a lot from traveling. As everyone knows, to maintain strong competitiveness, high school students are required to accomplish a wide range of either required or optional curriculums at school and the rights to develop their own interests have been deprived relentlessly, which has proven to be a detriment of their growth. Instead of pursuing their bachelor degree without pause in the college, traveling can help them regain chances to cultivate and perfect their personalities and release pressure. For instance, many more college graduates are reported to be indifferent to the society and show no mercy on those in need, part of which owes a lot to the fact that schools lay more emphasis on cultivating students’ academic abilities and downplay the importance of developing their overall qualities. Traveling to those places in poverty can give students a sight of those impoverished families to call on the sense of responsibility. Besides, by paying a visit to some places of interest like the Great Wall or the pyramid in Egypt, students can approach the greatness of diverse culture. What’s more, the direct access to the natural world can appease students’ inner uproar. Accordingly, a gap year can be a great asset for high school graduates.
Secondly, by taking part-time jobs, not only can students accumulate sufficient social experience but also earn some money to reduce financial stress on their families. Though economy in China keeps growing at a rate of almost 9 percent in the recent, average citizens still suffer huge pressure especially when the slump of stock market took a heavy toll on them and the majority of stock investors withdrew their money and reinvest to the real estate, further increasing pressure on the ordinary because of the increasing prices of housing. For most families from small cities and rural areas, college tuition still appears to be a great burden on them and by taking part-time jobs, students can earn some wages to relieve financial pressure, such as serving as a restaurant attendant that enables students to better develop their communication techniques and learn more about how to meet the demands of consumers or working as a salesman that will be an entirely different experience from high schools and can lead to the cultivation of the ability of presenting customers the advantages of products. Obviously, a gap year means a lot to high school graduates.
Admittedly, there is another voice that high school students are supposed to start their campus life immediately after graduation from high schools. To be more specific, maintaining high-efficiency study can lead students to be better acclimated to their college life. Instead of going to college soon, a gap year may disrupt their study schedule and weaken their learning skills. It appears to be sensible, however; the ultimate goal of attending a university is to seek a decent job and gaining social experience in advance makes students more conscious of which kind of area they are more interested in in the near future such as the serving industry or high-tech fields.
In conclusion, high school graduates had better live a different life temporarily before they go to college. (582 words)
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