重视成人教育培养合格人才教育论文
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篇1：重视成人教育培养合格人才教育论文
重视成人教育培养合格人才教育论文
摘要：根据中职学校学生素质现状，本文阐述了强化“成人”教育，培养合格人才的重要性，同时根据教育学原理和教育工作实践经验，提出“成人教育”的三个步骤，即：一、帮助学生认识自我；二、帮助学生设计自我；三、帮助学生塑造自我。
关键词：认识自我；设计自我；塑造自我；成人成才
教育学家陶行知先生曾经说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，把“教人做人”作为教育的根本任务，陶先生这句话不但对整个教育是箴言，对中等职业教育尤为重要，中职学校应该把“成人”教育放在首位，确保每个学生先成人再成才，只有这样，才能抓住素质教育的根本。
目前，中等职业学校学生的基本素质相对较差，表现为自律能力差，学习目的不明，学习动力不强，对学习成绩无所谓，组织纪律观念淡化等。中职学校如果能够把这样一批学生教育好，对学生、对家长、对社会都可谓功莫大焉。如何帮助“迷途的羔羊”变成有文化、有理想、有专业技能的合格人材，首先要解决的问题便是“成人”，即学会做人。
一、帮助学生认识自我
目前，大多数的中职学生常处于一种浑浑噩噩的精神状态，忘了今夕是何年，不清楚自己是谁，不明白将来干什么。帮助他们认识自我，是解决问题的第一步。一是要让他们感到自己如果再不学习，不提高自我就必然被社会淘汰，二是要让他们觉得我并不比别人差,只要努力就会有希望。
1.让学生明确将来必须承担社会责任
针对有些学生整天沉迷于网吧，荒废学业的情况，我要求班级的每个同学针对以下三个问题开展讨论。第一，三年后凭自己的能力能否找到一份理想的职业，以回报含辛茹苦哺育自己的父母吗？第二，五至八年后能否有实力建立一个幸福美满的家庭？第三，十年后能否做一个合格的父母，保证自己的子女衣食无忧？通过讨论，让学生明确：作一个社会人，有责任通过自己的劳动满足自身温饱需求，这是最起码的社会责任。这一责任的实现是以获得一份理想的职业为前提，而职业的获得又是由自己有无从事职业的技能决定的。
2.开展多种文体活动证明自己并不比别人差
一般来说，中职学生学习成绩较差，缺乏自信心，但大多数同学在文体方面有特长。通过开展丰富多彩的文体活动，展示自己的才华，使他们感到自己同样蕴藏着聪明才智，同样可以有美好的.未来，从而使他们重新树立自信心。事实证明，这种做法对部分存在自卑心理的学生常常收获显著。
二、帮助学生设计自我
使学生认识自我只是做好“成人教育”的第一步，紧接着我们就应该帮助学生做好设计自我的这篇大文章。所谓“设计自我”实质是让学生明确学习目标，为今后步入社会，获得理想的职业而设计自己未来的人生。
1.要求学生写出一份详细的“三年个人发展计划”
学生进入中职学校一开始，我们就要求学生写出一份详细的“三年个人发展计划”，规划自己三年的总目标，要有分年度的目标，子目标要细化到德、智、体各个方面，同时还要写出切实可行的保证措施。计划一式三份，分别由学生、家长、班主任保存。每学年结束时，每人对照计划实施情况，写出个人小结，看完成了哪些目标，还有哪些目标未完成，原因是什么，今后如何补救。
2.就业形势教育使学生树立专业理想
开学初，为学生做专业介绍和专业发展现状与前景报告，让学生熟悉并热爱所学的专业，自觉地为所选专业去努力学习。
通过就业形势教育，让同学们懂得当今的社会永远充满竞争，竞争的社会需要实力，实力的获得需要通过刻苦学习，平日的积累。
三、帮助学生塑造自我
1.帮助学生塑造自我是一项系统工程
作为教师，首先要给学生创设一个被尊重、信任和关心的祥和环境，要以爱来融化每一颗冰冻的心，在工作中每个老师必须做到以下几点：
（1）不得歧视差生，差生更需要关爱的亲近，你真的了解了他们，你就会发现他们同样可爱。
（2）不揭学生老底，不讲伤学生自尊心的话。
（3）承认学生的个性差异，不以成绩标准来衡量学生。
（4）对每个学生的评价必需要充分肯定其闪光点。
作为教师，应该多去发现学生身上的闪光点，多给学生一点信任，给他足够的尊重，满足其“爱面子”的心理，常常就能激发其上进心，使他们多方面的优点显露出来。
2.以“自律”为要求使好学、上进转化为学生的品质
中职学生有着很强的可塑性，教师应当从爱入手，以严入轨，把自律作为目标，将好学、守纪、上进转化为学生内在品质。
对学生的教育光有爱还不行，俗话说：没有规矩不能成方圆。严格的管理，健全的校纪校规对学生“成人”、成才尤其重要。
做好学生工作的归宿是让学生认同你，把“他律”转化为“自律”。为此我们对学生提出最终要求就是能“自律”。让学生及时发现自己的进步与存在的不足，从而不断激励学生自觉养成优良品质。
“成人”教育是素质教育的需要，是教育从“精英化”向“大众化”转变的需要，教师应该真正做到以人为本，重视完整的人格教育，全面素质的提高，因材施教发展个性，尽可能挖掘和发挥学生潜能，使其真正“成人”、成才。
参考文献：
[1]中职学生素质教育之初探《西部科教论坛》第12期
[2]熊川武著《学校管理心理学》，华东师范大学出版社，版
[3]王世伟职业学校心理健康教育问题初探《中国职业技术教育》第25期
篇2：实施素质教育培养创新人才教育论文
实施素质教育培养创新人才教育论文
摘要：在新形势下，学校教育、家庭教育、社会教育三方应携手共同搞好素质教育，培养适应现代社会发展的创新人才。
关键词：素质教育 创新人才 学校教育 家庭教育 社会教育
当今世界，科学技术日新月异，知识经济高速发展，国际竞争日趋激烈，努力促进教育的改革与发展已经成为世界各国迎接挑战的主要对策。教育改革的出路在于教育创新，只有切实更新教育观念，全面实施素质教育，充分培养学生的创新个性，才能使教育的改革与发展取得实质性的突破，使教育真正焕发出前所未有的生机与活力。
对学生要全面推进素质教育，解放他们的思想和身体，使他们作为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定基础。
一、学校教育是培养学生创新能力的重要途径
1.培养学生的创造性要尊重学生、信任学生，让学生主动活泼地发展。教师要讲民主，让学生从沉重的学习负担中解放出来，让学生抬起头听课、挺起腰板走路，让学生有充足的想象与创造空间。要坚持学生的主体性原则，减持共性与个性一起抓，既注重对共性的全体全面的培养，又要注意个性表现。有的学生表现为不怕困难、自信心足、独立性强，有的学生表现为坚持性强、情绪热烈而稳定、有较强的探索动机，但这些品质往往被学生的顽皮、淘气、任性等超越常规的表面现象所掩盖，因而得不到老师的赞赏与肯定。因此，教师应充分注重培养学生良好的个性心理品质，注重学生整体素质的培养，不能只表扬那些平时顺从、听话、乖巧、成绩好的孩子，而应该经常关爱、鼓励那些不安分、脑子有怪想法、行动不同于一般孩子、有坚持性的学生，使其创造个性不被抹杀，给予其充分的创造空间，使其创造才能得以充分的发展。
2.教育要使学生敢于思考、善于思考，应当注重学生自己的思维过程，而不能仅仅提供前人的思维结果。这就要求教师善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创造精神，训练学生的发散思维能力。
3.教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。
俗话说“人无完人，金无足赤”，“合格加特长”就是有用之才。要承认学生的个性差异，在培养学生时扬长避短，使每个学生都能找到自己的闪光点，努力展现出自己的创新才华。
4.我们的中小学教育主要是传授知识、教育做人，培养适合将来社会发展的有用人才，但教师在传授知识教育学生时，时时影响着学生创新能力的培养。教育的重要目的就是要发挥学生身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情，学生会不会提问的能力要远远胜过会不会回答的能力。要千方百计地拓宽孩子们自由创造的时间和空间，让孩子去发挥各自的想象力和创造力，学会幻想，学会做梦，学会好奇，去尽情地释放生命中的创造能量。对学生的创造欲望――哪怕是有一丁点儿的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样精心地保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥。否则，创造的“幼苗”就会很容易地被扼杀在萌芽状态。 5.要相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。年幼并非无知，教育并不是一切从零开始，只要正确引导，学生的潜能就会像空气一样，放在多大的空间里，它就有多大。只要教育者充分提供表现、思考、研究、创造的机会，相信所有的学生都能学习、都会学习，才能使每一个学生的潜能得以充分发挥，从而使他们能享受到学习成功的乐趣。
二、家庭教育是学生创新能力教育的重要补充
现在的家长对孩子的文化学习非常重视，人们常说“分、分、分，老师的命根”，可现在随着就业压力的加大，分数更成为家长的'生命。名牌大学是他们为孩子制定的目标，而对孩子创新能力的培养重视不够，甚至持冷漠的态度。家长应该端正态度，名牌大学并不是孩子的唯一，要积极配合学校老师发现孩子的闪光点并积极加以正确引导，使他们的创造个性得以充分的发挥，使孩子在将来能人尽其才。
家长要给孩子一些权力，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一种挫折，让他自己去承受；给孩子一片空间，让他自己向前走。
三、社会上的教育观念也影响着学生的发展
不正确的教育观念是实施素质教育的一大障碍，社会对素质教育最大的支持就是切实转变教育观念。合理的社会人才需求是金字塔形的，不仅需要大量的高等级人才，更需要众多的初中级人才。用人单位选拔人才时，应既看文凭、学历，更要重视水平、能力。这样，在社会影响下，学校、家庭就会真正实施素质教育，把学生培养成具有创新精神、创新思维能力和创造能力的社会人才。
总之，实施素质教育、培养学生的创造个性是学校、家庭、社会的共同责任，只有三者携手共进，才能培养出适应新世纪和知识经济时代所需要的创新人才。
篇3：语文课堂中重视情感教育培养高素质人才
语文课堂中重视情感教育培养高素质人才
语文课堂中重视情感教育培养高素质人才作者/ 薛红芳
摘要：情感教育对学生健康人格的养成具有至关重要的作用，作为初中语文教师，想要在课堂上开展情感教育就应该抓住任何契机，使学生的情感得到熏陶，从根本上完善学生的行为，从而达到提高初中语文课堂教学的目的。
关键词：初中语文； 课堂教学 ；情感教育
随着新课改的不断实施，使得初中语文教学的方法和目标也发生了相应的变化，新课改的要求是培养高素质的人才，因此，教师在课堂上要充分发挥学生的主观能动性，使学生养成良好的个人品质，只有这样才可以达到初中语文情感教育的目标，本文就如何在初中语文课堂中开展情感教育进行了相应的探讨。
一、情感教育的内涵
目前，情感教育作为教学活动开展中的重要组成部分，在课堂上发挥着关键的作用，其主要是指在课堂教学中，教师以心理学和教育学为基础，采取有效的教学方法来使学生建立正确的价值观和情感态度，使学生身心得到有效的发展。在初中语文中开展情感教育，将教学内容中所蕴涵的情感传递给每一个学生，以此来有效地提高初中语文教学的质量。
二、在初中语文课堂中开展情感教育的对策
1. 挖掘教材中的情感因素，启迪想象，引入情境
语言是人们传递信息的重要工具，由于初中语文课堂中的文章，大多都包含了作者的情感，因此，在教学开展中，教师应该挖掘课文中有效的情感内容，通过分析和引导来感染学生，使学生的性情得到有效的陶冶。教师在教学过程中，不能忽略课文中的情感，挖掘文章隐含的思想感情，使学生能够感受到课文中所蕴含的真性情，很好地帮助学生理解内容、产生情感体验，有意引导学生写作有情感内容的题材，借此培养学生的健康情感，激发学生学习的欲望，使学生的思维得到有效的锻炼，全面提高学生学习语文的效率。
2. 尊重和信任，燃起学生心中的火花，调动学生的学习积极性
作为初中语文教师，要充分尊重和信任学生，要爱护学生，树立学生学习的自信心，使学生的自尊心受到保护。在教学过程中，教师对于学习成绩差的学生，要引导他们去积极分析自身所存在的问题，不应该去指责学生，要帮助他们认识自己问题，并且不断地提高学习的质量，只有这样，才不会使学生产生逆反的心理，才可以发挥学生真正的潜能。因此，在初中语文教学中，教师要学会发现学生身上的闪光点，要欣赏学生，关爱学生，燃起学生心中的火花，只有这样，才能使学生进步。对于学习困难的学生，教师更应该多鼓励和关心他们，使学生感受到自己的重要性，只有这样，才可以做好初中语文课堂中的情感教育，丰富学生的情感。
3. 多种手段创设情景，强化情感
在初中语文课堂教学中，还应该充分利用现代教学技术来创设情景，以此来提高情感教育的效率。多媒体现代教学手段在教学的开展中发挥着越来越重要的作用，也使得初中语文教学的开展更加贴近学生的需求，教师通过声音、图片等形式来刺激学生的感官，使学生有身临其境的感觉，能够真实地感受到课文中作者真实的情感。教师通过情景创设不但可以为学生营造良好的学习氛围，还可以使学生更快地进入到学习的状态，使学生的学习积极性得到有效的提高，这样学生在教师的引导下，结合自身的情感体验，可以使初中语文课堂上的情感教育发挥真正的作用。
4. 倾注热情，以情育情，建立良好的师生关系
学生只有在不断的学习中感受到教师给予的关爱，才会更加积极主动地投入到学习当中，因此，教师要和学生建立良好的师生关系，要理解和包容学生的缺点和不足，要和学生做朋友，让学生愿意和自己交流，并且对教师敞开心扉，只有这样教师才可以及时地掌握学生的学习情况，并且引导和教育学生，使学生的情感得到有效的熏陶。除此之外，教师要信任学生，要在教学中调动学生学习的主动性，只有这样，才可以全面提高初中语文在情感教育的质量，升华学生的情感。
5. 转变学习方法，优化学习效果
在以前传统的语文教学中，大多都是教师讲、学生听的教学模式，这样的形式不但无法调动学生的情感，还会使学生对语文学习提不起兴趣。因此，作为初中语文教师，应该不断地优化自身的教学方法，寻找和学生心灵上的契合点，开展合作学习，探究学习，以此来使学生养成良好的`学习习惯。除此之外，由于每一个学生存在不同的个性差异，作为教师应该了解每一个学生身上的闪光点，从不同的角度去激发他们的情感体验，只有这样，才可以使初中语文课堂情感教育得以有效的开展。
6. 注重实践，培养真实情感
由于语文学科具有一定的实践性，其教学的目标就是着重培养学生的阅读、写作和口语的表达能力。因此，作为初中语文教师应该在引导学生进行语文基础知识学习的基础上，注重实践，鼓励学生参加一些语文教学活动，指导学生通过课外实践活动来获取不一样的体验，使学生能够把课堂所学的知识得以有效地运用到实践当中。作为初中语文教师在引导学生观察、描写自然时要引导学生认真体察，抓住对象的特点，力求有自己独特的感受与发现，这样才能让学生识得事物的神气；才能使学生由此及彼，由表及里地潜在思考，将情感糅合于思维之中，有层次地不断开掘题材，从而达到情感培养的目的。由此可见，教师要抓住一切可以调动学生学习积极性的机会，使学生的知识得到有效的拓展，只有这样，才可以帮助学生获得真实的情感体验。
三、结束语
综上所述，初中语文教学是离不开情感教育的，想要在初中语文课堂上开展情感教育，作为教师应该挖掘教材中的情感因素，尊重和信任学生，燃起学生心中的火花，调动学生的学习积极性，并且多种手段创设情景，强化情感，倾注热情，以情育情，建立良好的师生关系。除此之外，要转变学习方法，优化学习效果，注重课外实践教学，培养学生真实情感，只有这样，才可以使学生在潜移默化中受到影响，从而达到素质教育的真正目标。
参考文献：
[1]郭国营。论新课改初中语文教学中的情感教育[J].考试周刊，（26）。
[2]朱英。浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].科教文汇（下旬刊），2008（3）。
[3]李传丽。浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].技术与市场，2008（12）。
（陕西韩城龙门初级中学）
篇4：体育教育培养新型人才论文
体育教育培养新型人才论文
一、创新人才培养模式由于其程序性、动态性，所以它既不属于内容范畴，也不属于纯粹的形式范畴;既不属于目的范畴，也不属于结果范围，在进行探讨研究时，必须与以下几个概念的相区别。
(1)与培养途径的区别。培养途径是指“通过什么”或“借助什么”以实现什么样的人才目标，强调的是认识与实践活动的过程形态。在当代高等教育的发展过程中，培养途径已基本定型，而培养模式则富于变化。
(2)与办学模式的区别。办学模式除包括人才培养模式外，还包括学校类型、经费来源、人员结构等内容，它比人才培养模式所涉及的范围更广泛。
(3)与教学模式的区别。教学模式是指在教学活动中形成的有独特风格的方式方法，教学模式并不是教学过程中的管理活动，而是教学活动本身，属于认知领域，而培养模式属于管理领域。
(4)与学校管理活动的区别。培养模式是管理活动中的一部分，而非整个教学管理活动。比如图书管理与建设，学风、校风管理等，虽然含有育人的功能，但不属于培养模式的范畴。培养模式涉及的只能是也必须是人才培养过程中的带方向性的管理活动。
(5)与教学方式方法的区别。培养模式虽侧重于方式方法，但比方式主法有更丰富的内容，它具有反映培养目标，预测培养过程和培养结果的功能，而方式方法则不具备这样的功能。
对上述概念的分析比较，有助于我们进一步认识人才培养模式，深化教育教学改革。否则对培养模式的改革就会陷入形式主义的泥坑或模糊不清的境地。
二、我国体育专业人才培养模式的构建
1.突出以学生为中心
在我国“以学生为中心”仅停留在具体的教学方法上，教学评价仅停留在为教师打分方面，课程与教法的改革，具体政策的制定，院校的管理工作这些紧密关系学生发展方向的问题都找不到学生的身影。通过对北京体育大学、上海体育学院、北京体育师范学院、安徽师范大学体育学院、南京体育学院160名体育专业学生的调查，这一人群只有3%。要体现“以学生为中心”，必须对现有的教育观念进行根本转变。不仅要注重课程教学，更要注重课外学习时间，多读书、多写文章，多参加各种各样的社会实践社会，既鼓励学生在课堂上积极参与有关教学内容的讨论，更要鼓励学生在课外自主的进行业余训练，学习和提高，学校应为学生的课外学习活动创造必要的条件，要加强场地、器材、图书资料、课外辅导、社会实践等一系列软环境的建设。
改革现有的评价体系，改重视学生思想、知识和运动技术的评价为重视学生能力，特别是创新能力的评价，改重视结果评价为重视过程评价，使学生的学习能力、教育能力、教学能力、训练能力得到有效培养;改重视考试笔试和运动技术的重复再现为重视口试和让学生创造性完成技术的形式，以满足于学生毕业后进行教学和训练的需要。
三、课内和课外相结合
由于课堂教学是创新教育的主渠道，所以必须对现有的师资队伍进行有目的建设培养，使其掌握创新的原理和方法，具有引领、前瞻的思想高度，有兼容科学与人文的深厚底蕴，融科学研究和教学为一体，集学术水平，教学水平于一身，能够密切联系学科发展及经济社会发展走向，赋予教学与训练方法以科学研究特色，创造性的进行体育教学工作。根据各地实际需求进行针对性教学，作为教师，不仅传授一般的体育知识和训练方法，更是一种哲学，是思维方式，在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，潜移默化中培养学生的研究意识和研究能力，培养创造性思维和探索精神。
在具体的教学方式上，推进以学生探究活动为主线的教学，将理论学习和运动实践紧密结合，强调“以问题为纲”，而不是“以结论为纲”，使学生能够在具体的教学训练中，运用所学的知识技能，完成理论知识的系统化、条件化、清晰化，锻炼创新思维能力，同时，将运动实践中遇到的问题带到课堂上，有目的学习和提高，启发学生主动思维和创造性思维，重“渔”而不只是重“鱼”。
培养创新型体育人才还要注重学生的课外活动。以科隆体院为例，其学生课外工作的机会近50%，在我国除了教育实习，有课外工作机会的同学只有10%左右。在科隆体院，学生团体是进行课余训练、基层比赛的主要组织者，每个团体每年要举行一次大会，每季要举行一次沙龙，双月要举办一次职业研讨班，每周要安排一次课余训练，每年的春秋季节要安排成员到其它体育院校观摩实习，拥有自己的刊物，而在我国的体育社团中，自主的举办活动太少，缺乏必要的融资手段，和社会联系不够，无法独立完成训练比赛任务，而学校通常很少主动为学生提供课外工作的机会。另外学生的课外学习，课余训练也缺乏必要的引导。针对这种情况，必须加强对学生的课余辅导，大胆将学生推向社会，针对学生的特点，挖掘开发学生潜力，引导学生自我发展。
四、科学与人文相结合
我国当前体育院校的人文学科主要由两部分构成，一种是思想品德教育，另外一种是体育人文学科。在我国现行的政治制度和传统文化的影响下，我们的人文教育表现出三个特征：一是共性大于个性，形成我国有特色的高校，有创见的学术流派和有个性特征的科技人才为数不多;二是服从大于自主，只注重对人才的'加工，忽视人才外塑和内在的有机结合;三是信仰大于探索，由于体育专业人才文化基础相对较差，容易相信已有的理论，缺乏对真理的论证精神和对现有理论的怀疑精神。
为改变这一现状，必须实行体育科学教育和人文教育相结合，在重视体育人文专业课程的同时，鼓励学生进行跨学科的主修、跨学科的选修，使学生能够多视角的认识他们自身和周边世界，为他们的人生打下知识和技能基础，使他们能够享受终身学习的乐趣并适应变化的环境。
转变以“学科本位”为主线的课程设置思想，构建知识教育课程、体育学科教育课程和体育学科方向积极整合一体的结构模式，增强课外素质拓展和创新实践，在加强基础知识、基本技能和素质培养的同时，尊重学生的个性、天赋和兴趣，实现知识、能力、素质协调发展。
通过参与研究课程，还能使学生发现自己的真正的兴趣和特长，实现卡斯佩在斯坦福大学做演讲时所说：“在最好的大学，教、学和研究是探索知识这一整体同等重要的部分。对知识的这种探索发生教室里，发生在图书馆里，发生在实验室里，发生在书房里，甚至发生在大方院(学生宿舍)里。你们对知识的探索和我们对知识的探索是相互依赖的，将知识传给你们和向你们提出挑战是我们的任务，质疑和挑战我们、寻找和我们在一起做研究的机会以便继续探索知识是你们的任务。”
综上所述，为实现体育专业创新人才的培养，体育专业创新人才培养模式必须坚持以学生为中心，课内与课外相结合，科学与人文相结合，教学与研究相结合，不断提高体育专业人才的创新精神、创新能力，适应发展需要。
篇5：加强实习管理 培养合格人才教育论文
加强实习管理 培养合格人才教育论文
在中职教育教学中,实习是教学过程中的一个重要环节,它对专业人才能力的培养和基本技能训练、深化理解并运用理论知识具有十分重要的意义,对于学生获得生产技能和管理知识,接受职业熏陶,培养良好的职业素质及提高独立工作能力等起着不可替代的作用。因此,加强学生实习过程中的管理与教育十分必要。
1 实习的目的和意义
学生实习是为了检验学生综合运用所学专业知识,锻炼学生理论联系实际的能力而设置的,是培养学生的综合素质、帮助学生更清楚地认识和了解社会的重要途径,是理论教学和其他实践方式无法替代的、不可或缺的重要的实践教学环节。
通过实习,能够使学生初步具备从事所学专业实际工作的能力,了解社会对所学专业人才的需求程度,对将来可能从事的工作做好必要的心理准备;能够发现实际工作中存在的问题,并能根据所学的专业理论知识提出自己的见解、观点和解决的方法。学习企业工作人员踏踏实实的工作作风,培养爱岗敬业的务实精神。
2 做好实习学生的日程管理工作
中职教育是为生产、服务和管理第一线培养技术应用型人才的,注重专业技能和职业技术能力的培养。指导学生实习是中职学校教师工作的重要组成部分。随着经济和社会的发展,对人才需求的规格和质量提出了更高的、更具体的要求,这也为我国职业教育教学改革提出了新的课题。由于中职教育的特殊性决定了更应注重对学生专业能力和专业技术应用能力的培养,而实现这一目标的最好的教育场所是在真实的工作环境中学习与实践。多年以来,我们从学校的实际出发,进行了这方面的实践与探索,积累了一些经验。
2.1 做好实习前的准备工作。要认真制定实习计划,做到目的明确、组织严密、内容具体、措施得利。组织学生开展专业思想教育和安全防范教育,介绍实习的基本情况,使学生了解实习岗位的操作规程和特殊要求。
2.2 加强学习实习前的教育与管理,根据学生实习的特点,我们在学校实习前组织他们进行安全教育和管理制度的学习。教育的基本内容包括:爱岗敬业精神,吃苦耐劳精神,团结协作精神的教育与培养;安全实习、实习报告的撰写要求、实习管理相关制度的学习等。针对安全问题让学生明确树立安全第一的思想。
2.3 实习指导老师负责实习过程中的'安全教育和管理工作。实习指导老师要以身作则,言传身教,全面关心学生的思想、学习和生活,了解他们的需求,把握他们的思想动态。及时表扬好人好事,批评违纪现象,对情节严重的要及时处理并向校领导汇报。每天如实记好实习管理日志或管理过程中的一些心得体会,每周召开一次实习学生工作总结会,针对存在的问题进行逐一解决。
2.4 实习学生应当严格遵守学校和实习车间的规章制度,服从管理。实习学生要严格遵守社会公德和职业道德,不怕苦、不怕累,严格执行学校和实习车间的各项规章制度,时刻以《学生守则》要求自己。帮助学生树立崇高的理想,结合自己所学理论知识,不断提高自己的实践能力,为将来择业、就业打下坚实的基础。
2.5 我们学校严格执行教育部印发的《中等职业学校学生实习管理办法》中的“五个不得”的要求,为学生实习提供了必要的实习条件和安全健康的实习环境,建立与专业对口的实习基地。
2.6 实习结束后,学生要进行实习总结,写出实习报告;指导老师评定实习成绩,写出实习鉴定;实习成绩作为学生毕业考核成绩记入学生档案。实习指导老师写出实习总结报告,把实习工作情况、主要成绩、经验做法及存在的问题、今后改进意见全面反映出来,作为今后实习工作的借鉴。
3 校企合作,实现双赢
校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运营模式,是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教育模式。校企合作关系的建立是校企双方共同努力的结果,近年来,我们在保持原有的合作关系的基础上,校企双方的合作的深度和广度又有了很大的发展。知名企业具有良好的企业文化、先进的经营和管理理念,有着把我时局、驾驭市场的能力和开拓创新的精神。在知名企业里,学生可以在现代化的生产环境中锻炼自己,提高自己的综合素质和能力。校企合作后企业积极参与学校教学管理。在教学计划方面,学校根据校企合作的要求,调整理论课和实践课的比例,在确保理论课够用的前提下,适当增加实践课的课时比重,以适应学生到企业实习的实际需要。在课程教学方面,实用性强的东西要多讲,理论性的东西要精讲。由于校企合作促进了教学方面的改革,毕业生的就业渠道进一步拓宽,就业机会进一步增多。校企合作后,企业节省了再培训的经费,选拔了优秀人才;学生寻找到可以施展才华的场所,学校达到了自己的培养目标。由于这种深层的合作,使校企双方互惠互利,实现双赢。
在实习教学过程中,一方面要遵循职业教育规律,提高教育教学质量,培养学生职业技能,另一方面要坚持以服务为宗旨,以就业为导向的办学方向,坚持教育与生产实践相结合,从而促进学生全面发展,顺利实现就业。
篇6：加强就业创业教育培养适合社会需求的人才教育论文
加强就业创业教育培养适合社会需求的人才教育论文
论文关键词:社会需求 人才培养 就业教育
论文摘要:当前我国大学毕业生的就业问题引起全社会的广泛关注，从培养大学生正确的就业创业观念、提高大学生的就业创业综合素质、加强创新创业实践锻炼等方面进行探讨，旨在提升大学生就业竞争力和创业实力，使大学毕业生适应社会需求，顺利地实现就业或创业。
一、加强就业创业教育指导的紧迫性和重要性
1.严峻的就业形势要求高校创新教育观念
当前，我国高等教育进入跨越式的快速发展，大学毕业生人数呈逐年跳跃式增长的态势，全国普通高等院校毕业生为123万人，达到559万，达到611万。而近十多年来我国大学生的就业率却成下降趋势。由此可见，大学毕业生人数逐年呈上升趋势而就业率呈下降的趋势，这就意味着毕业时未落实就业岗位的毕业生人数呈现上升的趋势，严峻的就业形势使高校面临着新的挑战和压力，引起人们对传统教育理念和教育模式的反思，认为传统的教育方式束缚了大学生主动思考、发现问题、提出新观点的能力，同时以掌握理论知识为主的教学目的与实践动手环节产生巨大的脱节，致使毕业生拥有充足的理论专业知识而缺乏实际动手能力，就业创业时遭受尴尬。
2,必须按照社会的评价尺度来教育培养人才
通常说，高等学校的人才培养质量有两种评价尺度:一种是高校内部的评价尺度，另一种是高校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。高校对人才培养质量的评价，主要是以高等教育的内部质量特征作为评价的依据，即评价高校培养出来的大学生，在整体上是否达到高校规定的专业培养目标(人才培养方案)的要求，高校人才培养质量与培养目标是否相符。社会对高校人才培养质量的评价，是以高等教育的外显质量特征即高校毕业生(人才产品)的质量作为评价依据的，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会和市场的需求，通俗地说，就是能否使大学毕业生顺利实现充分就业。据教育部的信息显示，我国从起，处于待业状态的大学毕业生已经突破100万，在大学生中开展创新创业教育，让大学生树立正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高创新意识和创业能力，不仅有利于大学生拓展就业渠道，提高就业水平，而且可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和推进各项事业发展具有重要的现实意义。
二、加强就业创业教育的途径
大学生的就业创业教育指导工作是个系统工程，从教育大学生树立正确的就业创业观念、提高就业创业综合素质到最后就业创业能力的提升，必须经过艰苦的'努力和锤炼，需要引导大学生全面理解就业创业的内涵，将第一课堂与第二课堂结合起来开展教育活动，以专业为依托，以社团协会为组织形式，以开展就业创业教育实践活动为载体来提升大学生的就业竞争力和创业能力。
1.健全职业生涯规划与指导机构，使大学生树立正确的就业创业观念
思想观念的形成是推动实践行动的内驱力。对在校大学生进行职业生涯规划与指导，使大学生树立正确的就业创业观念，提高就业创业的服务水平，对于大学生成功就业或成功创业具有重要的促进作用。
职业生涯规划，对大学生而言，就是在了解自我的基础上，结合社会的需要，确定适合自己的职业方向和目标，并制定相应的行动计划，为个人走向职业成功提供最有效的路径，也就是如何把“自己想做的事情”与“自己能做的事情”有机结合起来，在社会的需求下如何实现的问题。比如大学生是就业还是自己创业，选择创业的话又该如何结合个人和社会的实际进行努力等等。职业生涯规划与指导有助于帮助大学生解疑释惑，使职业目标和实施策略了然于胸，避免学习工作的盲目性和被动性，让大学生在职业探索和发展中少走弯路，节省时间和精力。
大学生的职业生涯规划教育与指导不能仅仅限于理论学习阶段，更重要的是要结合大学生实际，从行为实践上改变他们，这就要求高校要健全职业生涯规划与指导机构，让大学生及早规划设计好努力方向，为将来顺利就业或创业做好准备:一是从学习制度上保证有利于学生创新创业精神的培育和职业目标的实现，包括专业课程设置、学分制改革、学尧管理制度的完善等;二是健全大学生职业生涯规步的相应机构和人员，从行动操作上支持学生就业圣业能力的形成，比如成立“职业生涯规划与发展士会”，建立职业检测与咨询服务机构，配备相应的卫业咨询师和人力资源专员，定期开展就业创业专提系列活动，帮助大学生提升从“想做的事情”变成“做的事情”的能力。就业创业教育指导工作要从们年级学生开始，并将它贯穿到大学生职业生涯规大与发展的全过程。一是在大学一年级的新生入学咨育中，帮助新生实现角色转变的同时，侧重于职涯设计指导，帮助学生培养正确的就业意识，指导全生规划好四年的大学生活，使学生能尽快以积极白心态迎接挑战，确立职业理想，找到人生的定位，百立成才的目标;二是在大二大三年级，应侧重于学指导和心理健康教育与辅导，引导学生在加强专立学习的同时，锻炼和提高个人能力，培养良好的心卫素质，实现全面发展，解决“我该干什么”和将来“手能干什么”的问题;三是对于大学四年级的学生，侧重于择业指导、升学指导和创业指导，引导毕业且转变角色、适应社会、实现职业理想，坚持以就业夕导向、以服务为中心、就业教育与创业教育并举的作思路，为毕业生提供高效优质的就业创业服务，于毕业生顺利实现就业或创业。 2.加强人文综合素质的培养，提高大学生的扇业创业综合素质
人的全面发展是马克思主义教育观的核心内容要实现这一泪标有赖于人文素质教育。对于大学璧来说，良好的文化素质是形成良好的思想道德素尽和业务素质的重要基础，它体现了一个人的文化养，有利于大学生开阔视野、活跃思维、陶冶情操进而培养成为基础扎实、综合素质高、实践能力弘的新型人才。
提高大学生的就业创业综合素质，除了第一讶堂的教学外，可成立“生命阳光”等有利于提高人文综合素养的协会，通过如下几方面的努力，调叔在校大学生的主动性、积极性和创造性，提高大学生人文素养和综合素质，增强就业能力，挖掘创业潜能，为将来顺利就业或创业打下良好的基础。
一是举办“厚怀学堂”人文精神系列讲座，可从两个层面进行，首先聘请校内外的专家教授或成功就业创业的校友作为主讲嘉宾，为大学生开展专题讲座，传授就业技巧或创业技能，现场互动交流就业创业心得体会，使大学生获得实际经验;其次是由学生班级作为主办单位，推荐人文素养好、创新意识强的班级同学作为主讲嘉宾，进行同辈交流，引起大家的共鸣，使学生中间学有榜样、赶有目标。
二是通过协会的文学部、艺术部、经典作品研读部和辩论部等，将在文学艺术等方面有专长、有兴趣的学生集中动员起来，带领其他同学定期举办丰富多彩的课外文学艺术系列活动，营造浓厚的有利于提高综合素质和创新精神的人文环境，使大学生的“听”、“说”、“写”、“做”等能力全面协调发展。
三是通过志愿服务队等，深人校园和社区，鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展实践活动培养善于自我学习、自我升拓的能力，培养善于提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养善于与别人沟通合作、善于交流的能力。
3.加强创新创业实践锻炼，提高大学生的就业创业能力
在大学生中开展课外学术科技活动和创业设计等实践锻炼活动，是学生就业创业教育的重要环节，对培养学生的科研兴趣，锻炼实践动手能力，学习怎样与同学分工合作，怎样与老师和同学相互配合，怎样处理人际关系等非常有利，对全面提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才一，使大学毕业生更好地适应社会的需要具有重要的作用。
为了强化学生创业实践锻炼，可成立“学生创业中心”，给学生的创业活动和实践锻炼提供必要的实践场所，为发掘学生的创新潜能和培养学生的创新意识和创业能力构建良好的平台。该平台立足本校，面向社会，以科技创新能力的塑造为桥梁，充分利用校内外的有利条件开展创新活动，将实践创新与创业教育紧密结合，为学生尽可能营造良好的创新教育氛围，为就业创业者提供足够的实践机会，在独立的创新实践活动中锻炼自己的就业意识与创业能力，学生在校期间可以将自己的创业设想模拟注册或成立自己的技术公司，毕业后将公司带到社会。这样，大学生在完成学业的同时又孵化了自己的公司，培养了创业品质，提高了就业竞争优势和能力，为将来的顺利就业或创业做好充分准备。
当前大学毕业生的就业形势非常严峻，就业率是社会对学校评价的尺度，也是检验高校办学质量的试金石。广东药学院生命科学院是成立才6年多的新办学院，由于大胆实践，勇于创新，大力加强就业创业教育指导工作，根据社会的需要设计和培养人才，使毕业生深受社会的欢迎，近3年来，在严峻的就业形势面前，毕业生的就业率一直保持在98%以上，部分学生走上自主创业之路，并且在校大学生参加课外科技活动和创业设计大赛等的成绩斐然，学生自主设计和实施的课外课题项目共有50多项，获得全国大学生“挑战杯”铜奖1项，广东省大学生“挑战杯”金奖1项、银奖3项、铜奖5项以及广东省生化技能大赛金奖数项，其中有一位大四的学生成功注册了自己的生物技术开发实体公司，吸引了社会投资者，市场前景广阔
篇7：重视道德教育培养学生的节约意识论文
重视道德教育培养学生的节约意识论文
摘要：我们在实践的生命教育要着眼于学生的一生发展，重视学生的道德教育和养成教育。教师自己对生命的尊重与珍惜，才能感动学生的心灵，使学生也懂得珍惜生命、热爱生命。
关键词：自尊自强、唤起爱心
【案例】
空气里弥漫着肉菜的香气，午饭刚刚结束。值日生开始了忙碌的工作。卫生监督员急急忙忙跑到我的面前，十分严肃地告诉我说：“老师，老师，桌子下面有个肉丸子。”“这是谁扔的？”我指着肉丸子问道，周围的孩子们把头摇得像波浪鼓，满脸的惊诧之情。我心里暗想：平常不少孩子都有挑食和浪费粮食的毛病，现在居然连香喷喷的肉丸子也毫不吝惜的扔掉了，如不抓紧教育，加以纠正，孩子们如谈得上健康成长？这倒是个对孩子们进行教育的好机会，我今天就要“小题大做”。我镇静下来，和颜悦色、语重心长地说：“同学们做错了事，只要勇于承认错误，改掉坏毛病，仍然是好学生，其它同学也和从前一样愿意和你交朋友，老师也喜欢。把肉丸子扔到地上可不对，是谁扔的，能主动告诉老师吗？结果，还是没有孩子承认，这时我也有些不知所措了。
面对孩子们一双双好奇的眼睛，我盯着地上的丸子考虑着对策。说实在的，我做班主任工作少说也有十几年了，更多的时间就是在和点年级的学生打交道，面对今天的尴尬局面还是第一次。忽然，我灵机一动心生一计。于是，我捡起地上的丸子，煞有介事地说：“请你悄悄告诉我，是谁把你扔了？”边说边把丸子拿到耳旁，装出一副很认真的样子“听”丸子“说话”。孩子们也伸长了脖子，仿佛也要听丸子说什么，这时我也边做动作边对孩子们说：“如果你自己不说，让丸子告诉老师，那就不是一个敢于承认错误的好孩子了。”话音刚落，赵××举起了手，并站起来说：“丸子是我扔的，我错了。”
看着他羞愧的脸蛋，心里暗暗想笑，立即我转身对其他同学说：“赵××今天做错了事，但他能主动承认错误，是一个诚实的孩子。同学们做错了事，就应该像他这样。不过，只是承认错误还不够，一个真正的好孩子还应该改正错误，养成好习惯。以后无论做任何事情都要先动脑筋想一想对不对，然后在去做，这样才算得上是个聪明的孩子。”
接着我就讲起来肉丸子的由来，从一头猪的养殖到变成鲜美的肉丸子，这中间经历了太长的时间，投入了太多的'人力，我们在享受着大量的劳动创造的结晶的时候，怎么可以不珍惜呢？继而讲到粮食的是生产加工过程，以及小学生的身体发育所需要的多种营养物质的道理，从维生素、微量元素到能量地摄入……孩子们听得目瞪口呆。大家纷纷地反悔自己的饮食坏毛病，检讨自己浪费粮食和挑食的话毛病。能很清楚的看出他们真的被深深的触动了。
【分析】
我们在实践的生命教育要着眼于学生的一生发展，重视学生的道德教育和养成教育。从这次事件以后，家长们欣喜地向我反映：“我的孩子在家能好好的吃饭了，以前不喜欢的菜也能吃上几口，也不随便乱扔食物了。”同学之间偶尔在交流时候会流露出爱惜粮食和尊重劳动的思想，我听到后，会常常动容。
从这次的教育看到了良好的效果了回想起来，有如下启示。 教师自己对生命的尊重与珍惜，才能感动学生的心灵，使学生也懂得珍惜生命、热爱生命。生硬的说教，或者是厉声斥责都不能让教育真正打动孩子的心灵。我们在设定了自己的教育目标的以后，要充分的考虑到学生们的年龄及心理发育特点，在充分的尊重的基础上，采用合理的教育方法，让孩子们能顺利接受，并且触及心灵。在本次案例中，对于七岁的孩子，我采用“审问肉丸子”的方法，让天真的孩子顺利说出自己的问题。在讲述肉丸子和粮食的来源以及加工过程的时候，我投入了激情，因为我是真的从内心深处感动太多的人投入其中的劳动。老师的真情具有很强的感染力，具有巨大的教育力量。学生们开始有尊重别人的意识，实际上也是对生命的珍惜和热爱意识的萌动，这不正是生命教育的真谛吗？
生命教育要有爱心，爱心是教育的基础。教师诚挚的爱，能引起学生愉快的情感体验，唤起学生的爱心，使学生心情舒畅，兴趣浓厚，思维活跃r使学生自尊自信、自强自爱、欢乐兴奋r使学生在爱心中把充沛的精力投入到学习中，取得惊人的进步。正如罗曼罗兰所说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心理有阳光。”所以爱心教育是教育的基础，教师一定要爱护学生。教师的情感对学生有直接的感染作用，一个教师对教育工作和学生真正的热爱，就会产生肯定的情感反应，激起情感的共鸣，从而打开学生的心扉。
敬畏生命，生命存在本身具有不可替代的价值。教育是否能对学生的成长起促进作用，根本上取决于是否敬畏生命，教育的使命就在于激活与生成人对生命的敬畏与热爱之情。对人类的热爱尊重之情，对自身，对他人，对其他生命的热爱与尊重之情。要努力使自己的身体健康发育，保证营养，不要浪费别人的劳动，养成勤俭节约的好习惯也是生命教育的成功体现。
篇8：规范会计教育 培养合格人才
规范会计教育 培养合格人才
请欣赏：《规范会计教育 培养合格人才》作者：赵泽松
随着市场经济的发展，会计的作用愈来愈大，同时对会计人员的要求也愈来愈高。为了适应市场经济的需要，培养造就大批合格的会计人才，是当前会计教育的当务之急。我国的会计教育由于历史原因，客观存在着一些问题。它严重阻碍着合格人才的培养和造就。对如何解决这些问题笔者有如下浅见。
一、整顿会计学历教育，规范办学渠道
会计学历教育乱，这是会计界人士有目共睹的。乱就乱在办学条件、教材、师资、文凭这四个方面。
就办学条件而言，传统的财经院校、师范院校、理工类院校、电大、自考大、业余在、夜大、函大、刊大都在办，真可谓有条件在办，没有条件创造条件也在办。真是无校不财经，无校没会计。因此有关部门应当引起高度重视，明确开办会计专业的条件，并定期进行评估，对达不到规定条件标准的都必须砍掉。
就教材而言，全国会计教材五花八门，各院校为了显示自己的办学水平，稍有条件的均编写了不同层次的会计教材。出版社以经济效益为出发点，均推出了各种会计教材，据统计，全国各出版社出版了各种会计教材83种，其数量达1000余万册。如此多的会计教材种类，合格者甚少。特别应指出的是：有的体育场部门或个人运用行政权力，不管懂不懂会计，也编写了会计教材，而且按权力的大小和出钱的多少，纷纷当了主审、主编、副主编，为谋职市级职称打下了基础。由于众多会计教材没有严格的审查制度，质量低劣，造成了十书九错、十书九同、内容陈旧的后果。这样的教材，不仅贻误了青年学生，也把会计学科的科学化引向了庸俗化。要解决会计教材乱的问题，有关部门应当统一规划，严格出版制度，切实实行招标制度、审查制度，从而编写出具有指导全国会计专业教育不同层次的教材，以确保教育质量的提高。
就师资而言，前十几年由于会计专业热，有的院校为了办会计专业，曾把一批学数学、历史、党史、哲学、物理、医学、气象等专业的教师转行搞会计教学。可想而知，这样转行的师资教出的会计心业毕业生的水平究竟怎么样？有鉴于此，对会计教师的资格的认证有关部门应予以高度重视，否则，培养合格的会计人才就成了一名胜空话。
就文凭而言，会计教育有中专、专科、本科、硕士、博士教育。从形式上看，这种文凭层次差异是显而易见的。但从实际水平上看，这种差异的水分很重。按全国会计技术职称考试规定，不论哪种文凭要想取得会计师资格都必须经过考试，然而令人遗憾的是，考试结果并不令人满意，高文凭未必合格、低文未必不合格。会计实务这一学科的及格率正好说明了这一点。难怪不少企业反映高学历的会计人员未必有高水平，企业也难以安排使用，即使安排了其作用也不大。高校的会计文凭学历教育一定要理论联系实际，加可应用学科的'学习。高学历者理论水平高、技能水平低应当引起警示。据有关方面反映，有关高学历者是近年来高校提高经济效益的产物，只要交了钱，在很短的时间之内就能取得文凭。这种学历文凭的确让寒窗苦读者寒心。因此，确认、整顿会计文凭学历教育，也是会计教育的当务之急。
二、完善会计职称考试教育，促进会计人才成长
全国实行会计技术职称资格考试，以考代评，无疑是社会一大进步。以考代评，有利于选拔合格的人才，有利于会计技术人才的成长，有利于加强会计核算，提高会计人才的技术水平。同时这也是对会计教育的一个客观检验。由于我国幅员辽阔，历史因素、地域因素形成东西南北差异，在全国各种考试中充分显示出来，会计考试亦如此，会计的实际水平也如此。据有关资料记载，沿海发达地区的会计知识水平与内地的会计知识水平差距甚大，会计师考试的及格率至少高10个百分点。目前推行的会计初级职称会计师考试，财政部、人事部在时间布置安排上是恰当的，题型、题量也是基本可以的。但也存在一些问题。如会计试卷的分数比例安排不尽合理，会计操作实务题（核算题）少了一些，以致一些未学过会计的人员经过三个月培训也能合格，而一些从事会计工作多年的志实践经验丰富，但就是屡考不第，严重挫伤了这一部分人的积极性。可见这种考试方法，有利于刚从大专院校毕业的学生，不利于会计工作经验丰富的老同志。如长此下去，有庸俗化的可能。有关部门应予以高度重视，否则，十年后具有真才实学的会计人员仍然奇缺。如有可能，人事部、财政部可否考虑到年龄超过50岁的老同志可走考试考评相结合的道路，采取考评为主考试为辅；对年轻的则以考评为主考评为辅。 这样可以将非会计专业化而在三个月培训合格的人员用考评的方式检验下下其真实水平。同时建议在一定的时候开考高级会计师。高级会计师的专业水平目前采用单纯评定的方法，也是不合理的，评定过程中的人为因素永远无法杜绝，据有关资料报道，前十几年有的连借代记帐法都不懂事的企事业行政单位领导干部也通过种种方法评上了高级会计师。这样就把一门具有技术性的学科彻底否定了。开考高级会计师，有利于选拔高层次的会计人才，有利于完善会计技术资格的考试制度，有利于对具有真才实学人员的鼓励，有利于识别那种高学历、低水平的“南郭先生”，也有利于会计核算和会计管理。总之，完善会计技术职称考试教育，应在考试层次、培训教材、教育方法这三个方面下功夫。
三、加强会计继续教育、适应形势发展的需要
会计职称考试合格的会计人员并非一劳永逸。会计作为一门技术，随着生产力的向前发展而不断发展。新的科学技术的运用，生产力水平的提高，都需要会计管理不断地深化。因而更新会计人员的知识教育，在我们国家也刻不容缓。据西方发达国家的资料表明，技术人员的继续教育是终身的。不断学习更新世界知识防止知识老化，使其成为一个更有益于社会的人，这是国家建设的需要，也是市场经济的需要。我国人口素质低，低就低在科学文化知识水平上，特别是知识结构不合理，知识老化，严重阻碍着劳动生产率的提高和生产力的发展。学习科学文化知识，做一个有益于社会的人，是一代人的社会责任。由于历史因素，致使我国从解决文盲开始，然后解决科盲。科盲的解决并非易事，要把科学技术转化为生产力，不解决科盲是不行的。文盲科盲还未解决，法盲又不断涌现。由此可以看出，文盲――科盲――法盲这三盲是中国人口素质低的主要表现。这三盲制约着中国经济的发展，不认真解决，四个现代化与法制建设将成为一句空话。鉴于此，会计的继续教育应当不断加强。搞好对会计人员的继续教育，既是深化会计管理、加强会计工作、强化会计监督的有力保证，又是培养合格人才的有效途径和措施。在加强会计人员的继续教育方面，建议从制定教育规划，确定教育时间，统一教育教材，选择教育地点，遴聘教育师资这几方面把好关。扎扎实实地把继续教育搞好，切不可流于形式，走过场，浪费财力物力，贻误会计人员。
来源：《四川会计》第1期
篇9：重视数学教育学习途径培养新型人才论文
重视数学教育学习途径培养新型人才论文
着眼于目前世界各方面的发展，不难发现当今社会所需要的是一种新型的适应性人才。何谓适应性人才，即具备学习的能力而并非只是一种技能，在任何环境下都能够迅速地融入其中进行工作的新型人才。因此，作为一个教育者应当思考如何去培养这种人才，因为学习的能力远远比学习到的东西重要。目前，新型人才的意识已然深入人心，师生都明白这一道理。那么，作为教师如何锻炼提高学生的学习能力，培养社会所需求的新型人才呢？
首先，要提高学生的学习意识，变“要我学”为“我要学”，将整个学习过程都掌控在自己的手中。其次，要通过一些联系来提高学生的创造能力和思考能力，不做思想上的侏儒。下面，笔者主要通过学习中的“读、听、讲、写、用”这五个方面来具体论述。
一、读数学
数学给大部分人留下的印象是思维回路之间的穿梭碰撞，很少有人会去“读”，“读”往往是给人留下一种死板的印象。然而，今天所说的“读”是阅读中的“读”。这一过程对于小学数学的学习是十分必要的。
首先，请各位师生着眼于手中的教材。这是学生第一个要熟读的部分。学生认为教材上的定理或者题目太过简单，不屑一顾，然而教材是任何学习最基础的部分，只有在将教材全部搞懂、通透之后，才能更好地接触其他辅助资料。教材方面的“读”则包括三个方面：课前、课中以及课后三个方面。课前读教材即大家口中的预习，预习不应该是毫无成果的，学生在预习之后对书中的内容章节有一定的了解之后，上课时会更加得心应手。而且，学生在预习之后针对于自己无法理解的部分则会作为重点去投入精力。课中读教材则是学生在课堂之上思维随着老师走，不分散注意力，随时跟着老师的脚步，如此可提高课堂听课效率。课后读教材则是学生为了复习、扫盲点，考查他们在一个章节的内容学完之后，是否对所有的知识点都了解透彻，是否能够在题海之中“举一反三”。
除了读教材之外，学生还应当多多阅读课外刊物，不一定必须是数学方面的专题解析类的书籍，数学无处不在，不管是在哪个方面，细心的人都能窥见数学的身影。课外拓展阅读不仅能使得学生提高学习兴趣，还能够开阔视野，切身感受生活之中的数学的深深魅力。其实，在生活之中，除了书籍刊物上面的描述之外，更多的细小的数学生活已经紧紧将我们包围其中。因此，最后所需要说的一个环节就是“读生活”，读耳边、眼前所进行的一切，从数学的角度来理解和解决问题。
二、听数学
耳听八方，方能走好数学学习之路。数学作为一门逻辑思维性强的学科，在课堂之上认真专心听讲是必须的，一旦稍稍走神则会跟不上教师的思维节奏，就会产生厌听情绪，导致“越听不懂越不想听”的恶性循环。因此，课堂之上，如何高效率的听课则是一个重要的环节。此外，此时的“听”为“耳听八方”之听，所以，不仅仅只是听教师讲课，同学之间的思考方法的交流也是需要认真聆听的。
有些数学题目，学生大部分情况是做到一半卡壳了，不知该如何继续，出现思维障碍断路。在听课的时候，要听的部分则是已身在思考之中的断路的部分，出现断路的理由以及如何在下一次解题的时候大脑能够连贯地思考下去，这些都是在听课之后所要思考的问题。
另一个方面就是听同学的思维回路。即使身处同一个班级内部，每个同学的思维方式都是有所差异的。同样的一道题目，可能一部分同学的解题思维和方法都与你有所不同。此时，学生就应当明确自己的学习目标。做题目只是为了锻炼解题思维，而成功地将题目解出只是一个附加的成果。因此，聆听其他同学的解题思维对于自己思维的锻炼是一个很好的方法。任何一个结果的产生必然有一条思维之线在牵引导向，明确这条思维之线的导向和形成原因则是聆听同学发言的重要目标。学生只有采百家之长，才能使得自己更快地进步。
三、讲数学
随着目前的发展，各个学科之间的综合运用能力是以后判别人才的重要标准之一。因此，在数学课学习之中，“讲”这一部分也是必不可少的。这个“讲”主要是包括两个方面的内容：
其一，大胆地向同学和老师讲出自己的解题思路。目前大部分人忽视了“讲”这部分的内容，认为只要能够解题就可以了，无需动口。然而，这样的学习方法是落后且不完善的。首先，讲出自己的解题思路一方面需要你的自信和表达能力，另一方面也需要你对题目的理解和思路清晰度。做对的'题目不一定清楚缘由，仅仅一个正确的答案不是教学者所应该追求的。只有在对自己的解题思路十分清晰的情况下，才能毫无偏差地把思想表达传递给其他的同学或者老师。大家在听了之后，会一起思考讲出这种解题思路的优劣所在，以及在以后的解题之路上如何去高效地运用。
另一个方面则是关于解题思维的感悟和体会。数学不是一门只会做题讲题的学科，它也具备与其他学科相同的给人以感悟的机会。所谓的讲感悟、讲体会则是从这一道题目发散出去，着眼于数学的大思维观，无关于数字等实质所在。为什么两个不同的思考方向，两种不同的思维方式可以达到得出同一个解题结果等诸如此类的问题，在数学的理性之中保持着人性的、生活的感性。
四、写数学
数学学习中的“写”主要是将之前的几个方面的“读、听、讲”三个方面的内容做一次升华和沉淀，将以上三个环节的领悟记载下来。比如某类题型的解题方法、不同题型的解题步骤、公式的记忆以及公式的应用理解，学生用自己的笔记下来，长此以往，也必将是一笔巨大的财富。
“写”这一环节，并非要求辞藻华丽，只是朴实地记录自己的数学学习的历程，是对知识的总结，也是知识的升华，因为我们知道，数学最后的解题，其实是建立在一套解题思维之上，而这种思维，往往是一句话，或者是一个理念。
五、用数学
“用”，即如何“学以致用”。小学数学的实用性是十分高的，自然数的运算以及一些简单的应用题都是实用程度非常高的知识理论部分。学以致用、寓用于学，这两方面是互相依存的。学生可以从数学中学习的知识解决现实问题，也可以从现实问题的解决之中加深对数学的理解。如小学数学中的“快速运算”“面积测量”都是数学知识的应用。通过用，可以提升学生的学习兴趣，培养其学习热情，对数学教学都是大有裨益的。
总之，教师只有重视小学数学教育的学习途径，才能培养新型人才。而教师的正确有效引导和学生的自主性积极学习，是通往数学学习的光明之道。
篇10：浅析小学教育培养的重点问题小学教育论文
浅析小学教育培养的重点问题小学教育论文
小学教育是整个国家教育体系的基础阶段，是一个儿童成长为一名合格社会公民的奠基工程。小学教育的质量如何直接影响着一个国家整体教育事业的发展，影响着一个国家的民族素质也涉及到一个儿童一生能否健康发展这一重大问题。
小学教育是为高一级学校的教育作铺石垫路的准备教育。在小学教育阶段，我们应该抓住这个最佳时期，对学生进行切实有效的个性培养教育。个性质量的构成因素是多方面的，小学阶段应着力抓好以下几个方面：即兴趣、习惯、性格、自我意识和品德等。
一、兴趣培养
发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。兴趣也是个性中重要的意识倾向性，它是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣的诱发与培养在小学阶段尤为重要，有不少研究表明，人的才能的开发，在3～10岁是最佳时期。小学教育注意学生兴趣爱好的发展和培养，对一个人的成才是至关重要的。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。
二、良好习惯
叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。习惯，是一种长期养成的比较固定的、机械的、自动化了的行为或动作的特殊倾向。习惯完全是后天的产物，它一旦形成就很难改变。习惯又有优劣之分，良好的习惯对一个人的思想、意识、学习和生活实践活动发生积极的作用，而不良的习惯则起着消极的作用。习惯还有一个特性，即早期就能形成，尤其在小学阶段。小学教师要注意培养和发展小学生良好的习惯质量，如良好的卫生习惯、礼仪习惯、交际习惯、学习习惯、思维习惯、质疑习惯等等。
三、性格形成
性格，是个性质量中最本质、最核心的心理特征，是个体在对现实的态度(做什么)和习惯化了的行为方式(怎么做)中所表现出来的比较稳固的、独特的心理现象。性格的形成过程是一个十分复杂的过程，重视性格的早期培养是十分重要的。小学生身心处于可塑性最强的年龄阶段，是形成性格和基本素质人格的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否具有良好的道德行为和性格。也有的研究表明，小学儿童的性格发展水平是随年龄的增长而逐渐升高的。教师在引导和培养过程中应鼓励其发挥性格的长处，尽最大努力克服性格弱点。
四、自我意识
自我意识，是人对自己和周围事物关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一，是主体对自身的认识。自我意识既是组成个性的一个部分，也是个性形成水平的标志;也是推动个性发展的重要因素，自我意识的成熟往往标志着个性的基本形成。小学阶段是一个人的个性初步成型的阶段，一些不良的行为方式或习惯可能会影响到一生的人格健全和发展。因此，作为小学教师在小学教育中应格外加强对小学生的心理健康教育和不良情绪的疏导。
五、品德教育
美育是整个教育不可缺少的重要组成部分，它可以净化学生情感，陶冶学生情操，塑造学生美好的灵魂，建立学生绚丽多彩的精神世界，促进学生身心的健康发展。美育，肩负着提高学生整体素质、塑造完美人格的'重任。在社会经济日益繁荣、文明程度日益提高的今天，美育显得尤为重要。我们更应该着力实施美育，要把学校教育、家庭教育社会教育有机地结合，形成合力，使美育产生良好的效果，从而把青少年一代培养成社会主义现代化建设的合格人才。
在教育界有这么一种说法：“接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大;认同中长大的孩子，将来必能掌握目标;分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方;诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理;安定中长大的孩子，将来必能信任自己、信任他人;友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀;祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境”。这其实是指小学生正处在身心的逐步成熟期，具有接受力和可塑性都很强的长处，但同时也最容易受到不良风气的影响，正像一颗小树苗如果没有细心的培育，很可能会成为无用的歪树，所以小学阶段是一个学生能否发展成才的决定性阶段。而在这里的“才”并非偏指学习成绩，特别突出人文素养的重要性，这就需要教师们进行人文性的教育和引导。人文精神的核心是人，基础是文。挖掘教材里蕴涵的丰厚思想，利用传统美德教育，把人文素质教育融入到教材中去。品德和人文素质是一个人一生为人处世最基本的内在质量，也是维系人与人和谐相处，人与自然和谐相处，保证科学成果造福于人类的最基本的行为准则。
现代教育思想主张学生应该自主、愉快地学习，教师应该为学生创设能够激发其兴趣与活力的学习环境。面对二十一世纪的教育，最重要的是要有观念和意识的创新。创新是一种主体价值，创新教育是尊重人的个性差异，使每一个人的个性健全发展的引导教育，是与社会经济生活接轨整合的教育，是与社会生活确立起新型相互依存和促进关系的教育。有了教育的超前意识和观念的创新，就能培养出具有创造精神和创造能力的新人，最终使之适应未来社会的需要，这就是历史赋予人类教育的使命，也是未来小学教育改革的必然趋势。
篇11：创新人才小学教育论文
创新人才小学教育论文
一、强化学科基础建设
小学教育专业高素质人才的培养，需要健全完善的学科体系作支撑，这是决定人才培养质量的关键因素。学科体系的建设，一方面要满足小学教育专业教学的基本需要，另一方面要承担一定的教学科研任务，而小学教育专业又需要多个专业的支撑，如心理学、教育学、文学、史学、理学、音乐、美术等，这一特点就决定了小学教育专业创新性人才的培养，离不开学科基础的有效建设。因此，玉林师范学院在小学教育学科体系建设过程中，要坚持多科学、综合性、厚基础的原则，然后再突出初等教育学、教育心理学以及小学各学科课程等学科，结合社会需求和学生的个性化特点发展学生的个性化素质和创新能力。同时，在学科建设中，要正确处理好“基础”与“专业”之间的关系，在教育教学过程中做到知识、能力和素质培养上的均衡。知识是基础，所以学科体系建设要满足基本科学文化知识、基础知识和专业知识的教学需求；而能力与素质是创新人才培养的重要内容，所以学科体系建设还要满足思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质、创新意识等方面的教学需求。总之，小学教育专业学科体系的建设，需要正确确立知识、能力的素质结构，拓宽专业教学领域，建立完善、科学的课程体系，重视人文教育，进而提高学生的'从师能力和社会适应能力。
二、坚持职前培养与小学教育发展的适应
随着小学教育改革的不断深入，对现阶段小学教育专业人才的培养提出了很多新要求、新任务，所以小学教育专业人才的职前培养需要积极与小学教育的发展相适应，要把高校周边地区的小学作为教育教学的重要基地，通过更多的小学教育实践来促进小学教育专业人才职前培养与现代小学教育发展的积极适应，增强小学教育专业学生对自身教育职业的理性认知，从实实在在的教育现场中获取更多的职业感悟。因此，玉林师范学院作为地方本科师范院校非常重视同社会、小学之间的沟通与协调，同更多的学校建立起合作伙伴关系，积极创建校外教育教学实践基地，现有玉东小学、实验一小、实验二小等多所小学成为小学教育专业的教育实践基地，真正突破传统的以教师为中心的人才培养思路，重视学生创新能力和教学科研精神的培养。学校积极建设教师教育发展中心，构建校内教育教学实践平台，建设先进设备与技术的教学实训室、教师能力提升实训室、教师教育行为观察室、微格教室等，为学生的职前实训提供了充分的保障，这将有助于小学教育专业教学与小学教育实践的协调与适应，增强小学教育专业创新人才培养的专业性、针对性。
三、重视实践性教学环节
对于小学教育专业创新人才而言，其毕业后进行小学就业的可能性比较大，所以在教育活动中要明确人才培养的目标与方向，需要格外注意实践性教学环节，这是强化学生职业素质培养的重要途径，也是提高学生实践创新能力的重要基础和前提。为此，玉林师范学院教育科学学院在小学教育专业人才培养上做了积极的探索。首先，增加实践类课程的比例，如小学教育文科方向，开设了识字教学、朗读教学专题、小学文本解读、教师口语训练等实践性较强的课程，大大提高了实践课程的比例，还要求学生积极进行专业实践课程的拓展训练，如课前五分钟实训、微型课试讲、有效教育模式演练等，为学生实践能力的提升积极探索丰富多样有效的形式。其次，根据小学教育的实际需要调整专业教学计划，高度重视学生的见习和实习，小学教育教研室自编教育见习手册，从大一起就每个学期安排学生去见习，培养学生对小学教师职业的情感和倾向性，在见习过程中积累丰富的感性认识，做好教育见习的记录、总结和反思，这样更有利于学生对专业理论的学习。实习的时间延长至三个月，充分的保证了学生的实践要求。另外，在一些班级中探索双导师制，给学生在校内外安排了指导老师，尤其是校外的实践导师负责指导学生在校外基地的教育实践，在见习和实习教学环节对学生的实践过程进行动态化的监督与管理，及时发现学生在教育专业素质上的缺陷，做到及时的查漏补缺，让学生在教学实践中不断强化自身的从师职业技能和职业道德，培养学生在教育工作岗位上的责任感和使命感，让学生在毕业后能够第一时间适应工作岗位。
四、建立健全再教育机制
小学教育专业在校教育以及专业课程学习的结束，并不代表着小学教育专业学生学习生涯的结束。小学教师在进入职业岗位之后，会在教育实践中面对许多新的问题和困惑，需要接受新的教育。同时，从小学教育专业毕业生的职业发展来看，同样需要不断的学习和进步。然而，当前小学教育专业人才岗位再教育机制不够完善，导致很多小学教师在进入职业角色后，虽然会不断积累实践经验，但是教育理论水平和教育创新能力却基本处于停滞不前的状态。不仅如此，小学教师创新能力的培养，需要在进入就业岗位后接受更多系统化的再教育、再培训，但是大多数小学教师的课业负担比较重，加上学校对教师再教育工作的不够重视，很容易影响小学教育人才综合素质的提升。因此，小学教育专业创新人才的培养，不仅要实现学校教育上的改革与创新，还需要加强再教育机制的建设与完善，加强高校、小学学校以及教育主管部门之间的沟通与协作，进而为小学教育专业创新性人才的培养及其职业发展提供一个良好的平台。如网校、网络课程、远程教育学院等再教育平台的建立，可以打破再教育活动中时间和空间上的限制，将再教育常态化、自主化。综上所述，小学教育专业创新人才的培养，需要对传统的教育模式进行优化与探索，进一步健全小学教育专业课程，丰富创新人才培养的渠道和主体，重视小学教育专业人才教学实践能力的培养，形成对传统人才培养模式的有效补充和完善，紧紧围绕“厚基础、宽口径、高素质、能力强”的培养目标，逐步建立科学的创新人才培养模式，进一步提高小学教育专业的人才培养质量。
篇12：软件人才创业教育论文
哈尔滨工业大学软件学院是国家37所示范性软件学院之一，以培养具有国际竞争力的高素质、创造型行业领军人才为培养目标，更致力于培养未来在软件产业中有担当的创业者。作为国家首批示范性软件学院和国家高等人才的培养和教育基地，软件学院一直以来重视创新创业教育工作，探索以创新、创业型人才培养为中心、以第一课堂人才培养体系建设及第二课堂氛围营造为补充，建立工业化人才培养体系，开展以素质教育为核心的创业教育工作，通过俱乐部等实践环节，在创业教育实践方面营造良好的创业氛围。结合国内外高校创业教育体系和创新实践项目经验，笔者认为创业教育是一个人才培养的系统工程，不仅靠课堂学习创业课程，还需要各种企业化实践活动；不仅学校要重视，而且国家从政策和社会环境等方面也要积极倡导和支持。我们针对软件人才的创业教育培养，提出以创业课程、创业实践、创业研究互为依托的创业教育模式。
1）创业课程建设。随着创业教育计划的不断推进，各高校已经意识到创业教育是针对大学生基础知识培训和基础技能培养的一种方式，而针对软件人才，培养大学生实习成果转化和技术转移更加便捷，因此在创业课程的设计上应该更能体现软件人才培养的特点，软件人才创业课程建设应该从国家政策解读、法律法规培训、创业基础知识及师资建设等方面进行。各高校可在创业教育中注重创业基础课程的设计，针对软件人才培养的特点，开展具有高新技术产业特点的创业知识讲座；加强师资队伍建设，教师是创业教育直接、主要的引导者和执行者，创业教育推行的质量和所取得的成绩在很大程度上取决于教师的综合素质。目前，大部分教师本身缺乏创业经历，因此在培养软件人才创业教育工作中，要注意从企业或集团引进或聘请具有实战经验的管理层人士，建设一支创业教育型的师资队伍，改变创业教育“纸上谈兵”的状况，将创业课程的讲授真正变为创业讲堂和实践之地，以便为大学生今后的创业做好充分的准备。
2）创业实践。实践是检验真理的唯一标准，只有经过实践锻炼，才能更好地将课堂上学到的理论进行验证，进一步提高自身能力和素质。在软件人才创业教育培养模式中，创业实践是中心，教师可通过开展创业大赛、企业实习实训、创新项目培养、工业化俱乐部实践等环节，在创业实践中提高大学生的创业能力。创业大赛是大学生创业模拟练习的最有效方式之一，目前，国内外开展的创业大赛比较多，最先开展且影响比较大的'是“挑战杯”中国大学生创业计划大赛，针对软件类的创业大赛有“蓝桥杯”等，特别是像百度等软件公司资助的创新创业大赛不断涌现。学生通过参加创业大赛，在组织团队、确定发展项目、开展市场调查、制订营销策略、撰写创业计划书以及项目推广答辩等方面获得经验，不仅能够积累创业知识、培养创业能力，还可激发大学生的创业热情和事业心，为未来创业打下良好基础。工业化俱乐部是仿照小公司运营模式，由学生和软件公司共同支持的实践类学生社团组织，其依托实际项目，模拟企业真实经营环境，有效培养学生的IT实践经验和创新能力，同时加强校企技术交流活动，是非常有效的学生创业实践活动。要想学生真正能够实现创业，最有效的办法是让学生实际了解企业情况，在企业中体验员工生活和企业运营情况，哈尔滨工业大学软件学院利用一年的时间让学生在企业实习，切实体验企业文化和生活，对于培养学生创业意识和实现有效创业具有重要借鉴意义。3）创业研究。创业研究是更好地进行创业课程建设和创业实践的手段，学生通过研究可以探索创业实践规律，获得有价值的理论成果，更好地指导创业课程和创业实践；通过研究、撰写论文、召开学术会议可以进一步交流思想，通过专业教材建设可以更好地开展创业课程培训，因地制宜地做好创业的顶层设计和氛围营造，将大学生创业教育更好地发展下去。
3结语
目前，国家政策层面对大学生创业教育提出更高的要求，社会层面创造更多积极的氛围，学校层面上的重视程度逐步上升，但在具体落实和支持中还与学生的需求相差太远。根据调查，超过20%的学生获取创业知识的来源是媒体和社会，而大学生的教育和实践活动都是在学校完成的，因此加强大学生创业教育不仅仅是停留在建几个实践基地、开几门课程上，还应该在校园里营造一个宽松的创业氛围，允许学生有更多的创业想法和实践。从对大学生创业时机的调研中可以看到，现在大学生已经能够理性看待创业和就业，因此应该让更多的学生在校园环境下进行创业实践，孵化那些可能激发更大创业潜能的创业项目，真正让大学生成为实现成果转化、技术转移和解决国民经济重大科技问题的生力军。
篇13：软件人才创业教育论文
摘 要：1创业时机的选择 在高校开展大学生创业教育活动往往被人误解为鼓励大学生一毕业就创业，甚至让大学生放弃学业去创业，从更理性的角度看，大学生创业教育的出发点应该是培养大学生的创新创业精神和能力，为大学生的长远发展做准备，学生对这方面的认识也恰恰
关键词：创业教育论文发表,发表创新与创业教育论文,什么叫创业教育论文投稿
1创业时机的选择
在高校开展大学生创业教育活动往往被人误解为鼓励大学生一毕业就创业，甚至让大学生放弃学业去创业，从更理性的角度看，大学生创业教育的出发点应该是培养大学生的创新创业精神和能力，为大学生的长远发展做准备，学生对这方面的认识也恰恰体现了这点。在受调查的人群中，认为毕业后3~5年、积累一定创业基础再去创业的人超过58%，认为毕业就创业不就业的人平均只有10%，而随着创业教育工作的开展，在校期间结识更多志同道合的同学准备将来可能一起创业的人则从10.64%增加到21.36%，可见从大学生的角度看更能理性地看待创业和就业的关系。
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