浅析北京小学各个分校
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篇1：浅析北京小学各个分校
浅析北京小学各个分校
北京小学各种分校太多，抛开外区外地的分校不说，光西城就有4个分校，逐一说说吧。
北小广分
在北小几个分校中是最好的。硬件上有食堂游泳馆比新建的北小走读还好，软件上也跟北小本部完全师资共享，从小学本身角度来说是很好的学校。
走读次之，但也远非以前的北线阁小学。今年甚至有非京有房划片北小走读的，调剂到了康乐里。康乐里也是很好的学校，举这个例子是想说，要用发展的眼光看问题。北小走读多年前是普小并不能代表什么，毕竟回中多年前还是正儿八经的市重点呢，现在如何?
天宁寺
前身是菜场子弟小学，北小兼并后重点改造，北小走读以前在天宁寺对面的'校舍也给了，北小天宁寺，北小本部的书记亲自担任校长。将来前景会很好，但冰冻三尺非一日之寒，毕竟北小走读都并入本部快十年了，认可度也不是那么高，北小天宁寺任重道远。
北小红山
北小和地产商结合的产物，占地较小，划片也较小。但是好处在于生源不错，买得起红山的家庭，应该都还是不错的。
关于是否调剂的问题谁也不好说，但是有房子有户口的，从西城教委的思路上看，是要保证就近入学的。
【从初中派位来分析】
广外和走读在广内派位，天宁寺和红山在广外。广内目前看似乎比广外吃亏，但将来大的趋势是越来越均衡，广内会有一个畿辅中学，广外会有一个四中南校，将来到底谁好，6年以后的事情到底如何现在很难判断。
但是个人观点是，与其赌6年后的事情，不如让孩子现在就享受一个较好的学习环境。落袋为安么。
【从房产分析】
然后说房子，天宁寺有神盘可以落户，总价低。广外分校周边环境差，除开教委那几栋楼，其余小区都不太好。走读也是老破小居多。红山除开红山世家和叠翠华庭没有其他划片，而今年一度传出红山二手房业主不能入学的说法，虽然最后解决了，但个中风险还是要自己把握。
【个人看法】
不少家长都在纠结这几个分校和本校之间是否统一法人办学。那就再多说几句，当然我不是教育口工作的，说得未必对。
我个人觉得可以用央企集团和央企子公司之间的关系来类比。本部和广外分校类似于母公司和分公司，同一法人，共同办学，关系密切。
其余几家分校和本部，大概就类似于央企母公司和子公司的关系，虽然是独立法人，但只要对央企架构有所了解的，就不会质疑央企集团对子公司的控制和影响力。
篇2：北京景山学校远洋分校小学招生办法
北京景山学校远洋分校小学招生办法
为方便20小学入学新生家庭提前做好相关准备，现提前将“年北京景山学校远洋分校小学招生办法”预先告知，正式招生办法待市、区政府招生文件正式发布后，以政府发布信息为准。
招生对象
9月1日至8月31日之间出生的适龄儿童
招生片区
玉泉西里一区1---27栋
玉泉西里二区1---38栋
招生原则
法定监护人及适龄儿童户口在本片区内，法定监护人具有本片区内100%产权的房屋所有权证（不动产权证书）且满4年，入学须满5年，以后须满6年。
该套房产（不包括商用、商住两用住房）九年内（5月1日至2017年4月30日）只解决一户家庭符合《人口与计划生育法》规定生育的适龄儿童就近入学；学校按以下招生顺序录取适龄儿童，适龄儿童数超出当年学校招生计划数未被学校录取的，在学区或全区范围内由计算机按照志愿顺序派位录取。
招生顺序
第一顺位
1.本片区户口（户口在本片区内满5年）；
2.法定监护人具有本片区全部产权的'房屋所有权证（满5年）。
按户口迁入时间先后录取即：“报出生>到4月30日满5年”
本片区户口的适龄儿童户籍和法定监护人户籍地址应与房屋所有权证登记地址一致。
第二顺位
1.本片区户口（户口在本片区内满3年）；
2.法定监护人具有本片区全部产权的房屋所有权证（满5年）。
按户口迁入时间先后录取。
本片区户口的适龄儿童户籍和法定监护人户籍地址应与房屋所有权证登记地址一致。
第三顺位
1.本片区户口（户口在本片区内不满3年）；
2.法定监护人具有本片区全部产权的房屋所有权证（满4年）。
按户口迁入时间先后录取。
本片区户口的适龄儿童户籍和法定监护人户籍地址应与房屋所有权证登记地址一致。
（注：2017准备报考景山学校远洋分校的家长可按照的要求预先准备材料了~）
篇3：北京科技大学延庆分校校园开放日
学校地址：北京市延庆县延庆镇庆园街69号
咨询电话：010-69142427(兼传真) 18801194975 18801194976
学校网址：www.ustbyq.com
乘车路线：北京德胜门乘919路（空调快车）公共汽车到延庆东关站下车，往北走第三个红绿灯左转马路右即到
自驾车路线：京藏高速（原八达岭高速）至62号出口（营城子收费站）下，开至延庆县城第二环岛往北直走至第三个红绿灯（庆园街）左转100米路北即到
篇4：北京优质中小学校将在河北办分校
■背景新闻
北京优质校 纷纷在河北办学
日前，北京五中分校大厂分校揭牌成立，这是京津冀一体化协同发展中又一所北京优质资源校在京外兴建分校。“优越的地理位置是吸引我们在此办学的原因之一。”五中分校大厂分校理事会理事长、原北京五中分校校长杨春林说，北京五中分校大厂分校是一所包含小学和初中在内的九年一贯制寄宿学校，未来三年，大厂分校还将兴办幼儿园和高中，形成全链条教育体系。目前，学校已实现了小学一年级、初中一年级同步招生。
稍早时候，由北大青鸟文教集团与廊坊益田集团共同合作创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的北大附属廊坊益田实验学校项目也正式落户廊坊市永清县，该校位于永清工业园区，建成后可容纳3330名中外籍学生，是廊坊市引进的重点教育项目。
今年10月14日，北京市教委与河北省教育厅签订教育协同发展对话与协作机制框架协议。事实上，在此之前京冀两地的教育交流互动就已日益热络。8月31日，北京八中固安分校正式开学，该校引入北京八中的先进管理模式、办学理念和办学体系，由北京八中校长王俊成担任理事长，北京八中特级教师王金才担任该校校长。与此同时，北京广渠门中学也先后与张家口市康保县第一中学、保定市雄县第一中学签订结对帮扶协议，为伙伴校提供教育教学方面智力支持。
去年以来，河北省近京的廊坊、保定等地区不断加快融入京津冀协同发展步伐，积极向京津地区借力引智，尤其是与北京多个优质教育资源项目进行了“无缝对接”。据了解，目前三地仍有一些教育合作项目正在洽谈中。
■现象分析
教育合作形式呈现多样化
北京五中分校大厂分校实行理事会负责制，由理事会成员对学校办学理念、运营方式、课程建设、师资管理等作出决策，原北京五中分校校长杨春林任理事会理事长。
学校初中部选用的是人教版教材，并完全移植北京五中分校国家课程校本化的做法和课程建设成果；小学部选用景山版教材，在课程设置上充分体现了东城区乃至北京市的教育改革成果。与此同时，五中分校本部专家教师将走进大厂分校校园，对新进教师进行指导和培训，而五中分校大厂分校里各学科的老师，每周也将走进五中分校本部听课。值得一提的是，该校教师在参与河北大厂地区教研的同时，也将参与北京东城区的教研活动，“我们将融合多处教学资源，为教师专业发展提供平台。”杨春林说，未来学校将在科技、教学、师资、课程等方面与周边学校优势互补、协同融合，促进区域教育水平整体提升。
在北京优质教育资源的辐射带动下，北京八中固安分校在短时间内也取得了良好的办学效益。北京八中派遣优秀专家、教师到固安分校指导教学，小学部也与黄城根小学教育专家建立了联系，学校同时还借鉴八中成熟的校本课程，开设了“金鹏科技论坛”、“阳光体育”、“雏鹰计划”、“社会大课堂”等社团活动，涵盖科技、体育、艺术、地方风俗及文化等多个方面。
在广渠门中学与康保一中、雄县一中这两对手拉手学校之间，教学、管理和师资交流也开展得如火如荼。据了解，目前双方学校以联合办学、共享教育资源、学习先进理念、更新教学方法等为重点，先后开展了成立教育工作指导站、揭牌成立北京市广渠门中学分校、举办校长论坛、建立教师培训交流合作机制、推进教育资源共建共享、两地教师拜师结对、党员志愿者支教等多项教育交流活动。
京冀两地教育部门建立对话机制
今年10月14日，北京市教委与河北省教育厅签订两地教育协同发展对话与协作机制框架协议。协议确定，两地建立京冀两省市教育行政部门主任、厅长联席会议制度，定期会商两省市教育协同发展的顶层设计，协调解决两省市教育协同发展面临的热点、难点问题。同时，两地也将组建教育协同发展研究机制，组织开展交流活动，并建立信息发布平台。
10月23日，由中国教育学会高中教育专业委员会等单位主办的“京津冀高中校长论坛”在河北石家庄召开。来自京津冀三地的专家、校长等300余人就高中教育如何抓住机遇、主动适应京津冀一体化发展、京津冀一体化下高中师生发展的新路径等主题进行交流。三地教育学会还共同签署了“京津冀一体化高中教育发展联合协议书”。
11月21日至22日，由北京教育科学研究院主办的“区域教育一体化与京津冀协同发展”论坛在北京召开。论坛上，北京市教委、北京教科院、天津市教科院、河北省教科所、江苏教科院、上海教科院等多个单位14位领导和专家围绕着深化教育领域综合改革，促进区域教育一体化，特别是京津冀教育协同发展等开展了研讨和交流。
京冀两地正式签署对话协作机制，是在政策保障方面进行的有益探索，为两地教育进一步合作做好了顶层设计规划。两次论坛的成功举办表明，京津冀三地教育合作已从办学实践和学术研究两个层面进行了有效探索和推进。有关专家表示，随着三地教育交流的不断深入，下一步京津冀教育合作将呈现出更大的活力。
■专家观点
差距既是契机也是难点
有专家指出，当前决定京津冀三地教育协作发展步伐快慢的主要是政策，“有些教育合作是被动地配合北京市非首都功能疏解，要变被动为主动切实加强三地教育的协同发展，需要在行政层面，尽快完善京津冀区域教育治理结构和发展模式，构建高效畅通的教育协同机制，超越过往以省市行政区划为基本单位的分立的公共教育体制，缩小区域内部教育发展水平的差距。”
也有专家指出，京津冀教育协同发展的必要性和现实困难都源于三地教育存在的较大差距。以京津冀三地的人均公共教育支出为例，北京是河北的两倍多。教育部教育发展研究中心主任、国家教育咨询委员会秘书长张力指出，对于非基本公共教育服务，各地财政支持和居民分担成本的能力及愿望参差不齐，三地学校的现实关切、行业企业发展思路均有所不同，需要基于利益相关方契约协议，集小成于大成。
首都经济贸易大学城市学院首都经济研究所所长祝尔娟教授认为，京津冀协同发展是跨界合作，需要冲破一些阻碍协同发展的体制机制壁垒，需要通过协同创新来促进协同发展。“只有通过创新，打破一些发展障碍，促进要素流动，优化空间结构，才能释放被抑制的潜能，开辟发展的新局面。”
■校长声音
期待三地校际 交流常态化
关于京津冀三地校际合作，三地学校校长在不同场合提出了很多建议。河北省石家庄一中娄延国校长提出，京津冀三地都有优质教育资源，要充分发挥三地名校的示范辐射作用，以强校带动薄弱校促进共同发展。定期开展结对帮扶活动、成立教师培训的校际联盟，利用假期多做交流，形成深度融合。“还可以成立专门的组织机构负责京津冀教师的一体化发展。这个专门的机构，可以是官方的，也可以是民间的，目的是使交流和学习成为常态。”
河北省正定中学校长周庆还建议三地学校可以把自己认为有推广价值的课程贡献出来，为学生发展提供更广阔的平台；组织三地学生短期或长期的游学，除了在校园层面的交往之外，还可以建立学生家庭之间的广泛联谊，让学生深入了解不同地域的文化。“三地的学校也可以连在一块，共同去研究培养学生，探索京津冀一体化的区域性学生特点，提出一个京津冀学生共同的价值标准。”
在谈到京冀两地合作办学时，杨春林说，“我希望自己学校的步子迈得更‘稳’一些。专业资源的开放、周边学校师资的培训、对周边学校苗子学生成长的支持，我们未来都会一点一点去做。我们非常愿意在学校发展的同时，为推进整个区域教育的发展做点儿实事。”
□文/本报记者 赵艳国 韩莉
篇5：北京计算机行业各个级别工资待遇情况如何？
如题，计算机行业在北京的工资待遇怎样？各个级别的分别讲一下，谢谢~
[北京计算机行业各个级别工资待遇情况如何？]
篇6：北京师大附中京西分校幼升小招生安排
北京师范大学附属中学京西分校（简称北京师大附中京西分校）由石景山区教委与北京师范大学附属中学合作创办，是一所公办一贯制学校，已于9月开学。学校继续严格贯彻市、区教委的相关政策，进行小学一年级的招生工作。
计划招收2个班，60人。住宿生少量。
一、招生范围
片区：工程兵大院、隆恩颐园小区
二、入学资格
1.凡年满6周岁（9月1日-8月31日）具有本市石景山区正式常住户口的适龄儿童均须按照学校划片或在学区范围内计算机派位（登记）入学。
2.具有本市户口的义务教育阶段适龄儿童少年可以在户口所在地（持户口簿）或家庭实际居住地（凭监护人持有的`房屋产权证）就近入学。
3.具有招收寄宿生资格的学校（班）不得跨区招生。自愿要求进入寄宿校（班）就读的适龄儿童少年，应按有关规定办理相关手续，入学时须向学校出示学生本人204月份以后在本市区县级以上医院进行一般性体格检查的体检证明。
三、招生工作日程
1.小学就近免试入学
年，凡年满6周岁（209月1日-208月31日）具有本市户口的适龄儿童均需参加网上学龄人口信息采集，在规定时间内登陆北京市义务教育入学服务平台(yjrx.bjedu.cn)录入信息。
2.入学资格登记预报名
5月10日（周五）9：00―5月15日（周一）17：00前，有意向选择我校的学生及家长可到我校传达室领取《幼升小-入学登记表》进行登记预报名。
5月16日（周二）17：00前，请家长将《幼升小-入学登记表》交回学校传达室。过期将不再收取。
学校地址：北京市石景山区五里坨街道新隆恩寺街秀府路北京师范大学附属中学京西分校
招生电话：53930129；53930126；1500-129-2696；138-1061-7562
北京师范大学附属中学京西分校
2017年5月9日
篇7：小学语文各个修辞手法的定义
修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张
1 、比喻
1、定义
比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构
比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、构成条件——注意事项
构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：
①他的性格像母亲。——同类事物做比较
②这天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜测
③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义
4、比喻的目的
比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
比喻的具体目的主要有下面几种：
【第一种】说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如：
残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。
某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。
【第二种】阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。
地球圆圆的，象只橙子。
她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。
【第三种】阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如:
病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。
房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。
【第四种】肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如:
学者的长处即使不让发挥，它也像麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。
轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就像飞蛾扑火那样。
【第五种】美化或丑化本体。前者(例1、例2是歌颂本体，后者(例3、4)则是贬低、鄙视本体。例如:
例1：狗像忠实的朋友。
例2：垂老之年是生命成熟之果。
例3：夏日炎炎如地狱之火。
例4：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。
5、比喻的作用
比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
6、分类
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
【第一种】明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。
如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
【第二种】暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体需注意的是：
①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：散文 这枝花 ，现在自然也和“文学树”上各个枝丫的花一样，都必须盛开。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。
例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……
【第三种】借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
【第四种】博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
7、常用比喻词
像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成
8、比喻的修辞举例
(1)比喻句举例：
①早餐的露似珍珠一样晶莹。
②阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
③皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
④春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
⑤云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
⑥水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.
⑦春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
⑧小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
延伸学习：
(2)带有比喻的成语
恩重如山 冷若冰霜 呆若木鸡 挥汗如雨 浩如烟海
门庭若市 虚怀若谷 轻如鸿毛 震耳欲聋易如反掌
亲如手足 如虎添翼 如胶似漆 丧家之犬 对答如流
a明喻：
门庭若市 如火如荼 如饥似渴
寿比南山 归心似箭 如鱼得水
如虎添翼 冷若冰霜
b暗喻：
草木皆兵 冰清玉洁 明珠暗投 人老珠黄 犬马之劳
c借喻：
望穿秋木 破镜重圆 风平浪静 班门弄斧
铜墙铁壁 豺狼当道 掌上明珠 画龙点睛
柳暗花明 愚公移山
2、拟人
1、定义
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
2、表达效果
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。(高尔基《海燕》)
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。(老舍《小花朵集》)
③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。(王蒙《春之声》)
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。(朱自清《春》)
上面这些例句中，把“油蛉”、“蟋蟀”、“鸟儿”等有生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
拟人延伸：
【第三种】把抽象概念拟人化。
例如：
①资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。(马克思《资本论》)
②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。(毛泽东《反对党八股》)
③你新的中国，人民的中国呵，你终于在旧中国的母体里，生长，壮大，成熟，你这个东方的巨人终于诞生了。(何其芳《我们最伟大的节日》)
上面这些例句，把“资本”、“教条主义”、“新中国”、等抽象概念当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
3、排比
1、定义
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾)或句子并排(三句以上)，达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果;用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢;用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……(这也是排比)
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
3、具体的运用如下：
(一)用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”
(二)用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”。
(三)运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候……”(朱自清《匆匆》) “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” (谚语)
恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
4、排比与对偶的区别
1、对称性与平列式。对偶是二个语言单位(句子或句子成分)，而排比是三个或三个以上语言单位(句子或短语)。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
2、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。
3、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
4、夸张
1、定义
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2、种类
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
【第一类】扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
【第二类】缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
例如：
1、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
2、白发三千中、飞流直下三千尺。
3、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
【第三类】超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
3、夸张的作用
揭示文章中心，给人以启示。
烘托气氛，增强文学的(句子)感染力。
进一步增强联想;创造文章的氛围。
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10.北京四合院小学作文
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