亲情之花,在延续中盛开美文
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篇1： 亲情之花,在延续中盛开美文
亲情之花,在延续中盛开美文
“爸爸，去哪？”这是不到两岁的女儿经常问我的一句话。每一次的外出甚至到楼前扔垃圾，她都会站在门里发问，昂着小小的脑袋，用满是好奇的眼神静静地看着我。言语中夹杂着几许的担心，我知道她是担心我的离开。如若我要外出，她必定会用稚嫩的吐露不清的小嘴嘟囔着：“等等好好！”（“好好”是她的乳名）边说边会去穿鞋。每次看着她着急的样子，心底会不禁涌出一股暖流，又有些莫名的心疼。我无法一直把她带在身边，她这个年龄不懂分离的酸楚，却必定能够体会在一起的幸福。
岁月让人看破的不是红尘，是这个世界的真实。就像这再也平常不过的分离，分离是生来注定的，如同月的阴晴圆缺，如同四季的交替轮回。对一个人的不舍和留恋，是往世不曾续完的缘，随着年岁的增长和时间的推移，融进了血液，成为身体和生命的一部分。对父亲的不舍，就是这前世的续缘。他留给我的印象一直是自己内心最清晰、最柔弱的记忆。时光荏苒，还没来及细数，他就已经离开我们十七年，十七年的春华秋实，十七年的栉风沐雨，懵懂的青春渐行渐远，只身少年已成家立业。时光无情，带走了父亲，却消融不掉高山沧海般永恒的记忆。
女儿对我的不舍感动着我，不经意间，就会打翻珍藏已久的记忆魔瓶，我被冲进回忆的涓涓细流，穿越到七八岁的年龄，那是有父亲在的日子。
我七岁的那个夏天，临近上学的'日子。我那个时代的农村也是有幼儿园的，称之为“育红班”。我在隔壁村破旧的庙里上了近半年的“育红班”，小学校就开始建设了，并要赶在秋季开学前建成使用，我才得以告别破旧庙宇里的昏暗教室，告别石板石凳和狰狞的神像。整个夏天，我都期待着崭新的教室和新的学习生活。模糊的记忆里，新学校的建设过程中，我曾跟着父亲搬砖拉车，算不得劳力，只为跟着父亲。那时的记忆少得可怜，只记得，父亲那年42岁。
我对父亲的年龄是没有概念的，直到后来很久才知道他的出生时间。在我记忆里，父亲没有年轻过，生活的褶皱早早便爬满了那张倔犟的脸，岁月的沧桑很早便镌刻进他那古铜色的臂膀。父亲是亲我的，不仅仅是因为我是他的小儿子；父亲是热情的，别人找他帮忙的事比自己的事情还重要，有时因为耽误了自己家的事还落得母亲的埋怨；父亲是少言寡语的，每次看到我放学回来，很远就会蹲下，伸开双臂，无声地张开大嘴，笑着等我向他跑去，扑进他的怀里，他会一把把我抱起来，我便顺势趴在他那宽厚的肩上。就像我把自己的儿女抱在怀里，静静地，不需要言语。可惜，现在我已经不记得趴在他肩上是什么感受了。
我喜欢听他一遍遍讲重复的故事，喜欢跟着他到田地里干农活，喜欢跟着他拉一车地瓜、胡萝卜之类的农作物去集市上卖。有时，他会用换来的十几块钱，给我买一双球鞋，或者买一个闹钟。这些都是我梦寐以求又不敢提及的奢侈品。我的第一个也是家里第一个闹钟，就是用一整车地瓜换来的，晚上我会高兴地看着发着荧光的时针和分针，兴奋得睡不着觉，有时会一边看着透过窗棂投射在床上的月光，一边看着闹钟，聆听着时间流过的声音，畅想着时间流向的未来。
我对父亲的依赖是幸福的，没有贫苦里的辛酸，没有对生活的质疑，只有在一起的温馨和对明天的憧憬。那个年龄的我是幸运的，有父亲的时时陪伴，有清寒里的温暖和希望，生活于我是圆满的。我对父亲的依赖与不舍，就像女儿对我的不舍，且要知道每一次的离开和去向。
一次，我与伙伴儿们在村子里玩耍，正玩得当兴时，无意间看到父亲推着地排车儿，往村子外面走。我着急地冲着父亲大喊，问他去哪里。哪知他只顾着埋头往前走，却不理会我。我着急得哭了，一边大声叫着“大大！”（仄声，儿时对父亲的称呼）一边恐慌地穿过稀疏的树林向他跑去。这时，却从村子深处传来了父亲呼喊我乳名的声音。我才意识到，原来是我认错了人！那一刻，我竟然呆在了那里，远远地看着父亲，瞬间升腾起对父亲失而复得的幸福，转而破涕而笑，觉得天蓝树绿，阳光清爽，到处鸟语花香，我坚信父亲任何时候都会在我身边。
渐渐地，我开始习惯父亲的短暂离开，以及自己的离开。对于父亲的永远离开，我想象过那一天，但我相信那是遥远的未来，甚至会觉得这事不会发生在自己身上。待上了大学，到了七百余公里以外的城市，回家见父亲的机会便屈指可数了。也许是因为自己生活逐渐独立，也许是外面世界的繁华令自己目不暇接，我不再过多考虑父亲的离开这个令人担心的话题。
担心总是来得出其不意。的暑假返校时的离别，司空见惯的一次离别，竟成为了我与父亲的永别。他走了，带着对我们无尽的挂牵；他走了，满含着无奈与不舍。这离别，只在猝不及防的一转瞬间。这一瞬，振聋发聩，寂静得让人失语；这一刻，肝肠寸断，沧海桑田般把眼前的光影镌刻成永恒记忆。
父亲永久地离开了，只剩下回忆和祭奠。而我，再也不用担心父亲的离开了。
现在，我已成为一双儿女的父亲。也被他们依赖着，不舍着，这难道是世间的轮回？他们是我今世的不舍和留恋，就像父亲曾经给我的温暖。于是，每次外出，我会在他们问我：“爸爸，去哪儿？”之前，告诉他们我要去哪儿。
可是，我却再也没有机会去发问了，只剩这浓浓秋风捎去无尽的思念。秋日的阳光有些清冷，岁月依然满是热烈。在这延续的情感之间穿梭，犹如行进在风和日丽，万物萌发的初春，到处鸟语花香，耳畔不时响起孩童嬉笑的声音。阳光俏皮地把影子投射在草地上，影子便成了绿色的，那是力量和希望。
篇2：在心里盛开的愧疚之花-美文欣赏
在心里盛开的愧疚之花-美文欣赏
公历五月，是农人的大忙时节，唐代大诗人白居易就有这样的句子“农家少闲月，五月人倍忙”。的确，真真实实的道出了农人的生活节奏。如果我不是农家出身的孩子，可能还认为大诗人在胡说，在编造。
此次回家，的的确确的领略了农家的农人生活的紧凑。
其实，我这次回家也是有自己的原因的。因为自己在农历大年初二出来，就不曾回过一次。陈红唱的好，一曲“常回家看看看”唱出了一个生活的主题，时代的节拍，牵动了多少游子的心。
本想赶趁清明节放假的这个时机回家一趟，也能祭祀护佑自己在身体上健康，在家庭上和睦，在事业上顺利，在生命旅途中平安的老祖宗，告慰他们我的到来。可是，由于这样那样的原因，我最后只能打一个电话回家，在电话的那头，听出了父亲的苍凉。
这次回家，我只因看见住在附近的农民纷纷赶雨时节，下田栽秧了，我不由得想到我的老父老母。想起他们被风吹出的霜白的双鬓，被岁月的风刀削割光滑的额头，被生活胆子压弯的.背脊。他俩50多岁了，仍在家辛劳。
今年，他们不听我们的劝告，仍种几分薄田。我想，可能也要栽秧了吧，于是乎，打了一个电话问栽秧了没有？，父亲说准备明天星期六栽，我又问，讨人栽没有？大忙季节家家忙，讨谁？又问，换人载吗？人老了，不中用了，谁还和你换呢？父亲的话虽有点悲凉，但很朴实。道出了现代农村人的一种思想，一种观念。
记得小时，父母还年轻，年轻就是资本，有使不完的力气，每逢栽秧，家家户户都来与我家换活路。父母一天早出晚归，剩下我与小虫为伍，与花草为伴，很孤单。不过，我也很喜欢换活路，因为每轮流在我家栽秧时，家里就准备很多好吃的菜，可以大饱口福。家里还有很多的帮忙的人。也有许多小伙伴，一会儿捉迷藏。一会了赛跑，一会儿过家家……热热闹闹，好玩极了。
如今，时过境迁。父母皆以老了，动作不太灵便了。别人不同我家换，也应是人之常情，谁要你一个只会喝酒、吃饭，干活不行的老辈呢？于是，我思索着，一边单位还有很多的文字材料要在本周末完成。一边是家里二老期待我回家将秧在本周末栽在田里。真是处在两难境地。良久，我决定回家帮二老。第二天清早6：00，我起床，带着不到三岁的孩子，向二老奔去。经过几次转车，一路上，儿子睡睡醒醒，我或抱着，或背着。
长途的跋涉，于早上9；00点风尘仆仆的赶到家，二老不在，一个在扯秧，一个在耙田。我自己在煮饭，炒菜，等待二老的到来。儿子很听话，自己在一边玩，从不干扰我。父母来了，满身的充满尘封已久的泥土的香味，见我到来，心里满是欢喜，脸上挂着灿烂的笑。吃饭了，儿子在不停的问这问那，父母都一一的回答，不经意间，大家都纷纷放下碗，表示自己已经吃饱。只有儿子还在一边问，一边吃。我就担着扯好的秧，往田间去了。
走在田间，把秧丢在田里，开始破王。（在农村，这五路最值，而且把田平均分成两半），几个来回，父亲在匆匆赶来，载了几王。又去耙田了。我一个人，这边一王，那边一王。没几下，一丘可以后8担谷子的田就栽完了。接着，又进入下一丘。就这样，一丘完了，又接一丘，如此周而复始，循环往复。一直载到自己的眼睛看不见秧了，7：45才回家。
回到家，母亲已经准备好了饭菜，每人一碗满满的酒，因为母亲知道，只要重干活，必喝酒，按爷爷的话说，喝酒舒经活血。
吃完晚饭，由于很久没有做这样的体力活，所以感觉比较累。于是，在漆黑的夜里，沉沉地睡去。
第二天，父亲很早就去耙田了，母亲也煮熟猪食，准备下田扯秧。经母亲的吩咐，我又背着秧下田了。去到田时，父亲还未耙完，就去看了自己家的自来水，因为昨晚母亲说水不来了，最近天常下大雨，山滑坡，父亲也不经常回家，母亲只好挑水喝。想着母亲佝偻挑水的样子，我不禁心酸。
经过自己的仔细检查与疏通，终于把遥远的水赶回家。来到秧田，父亲正好耙完，自己就下田栽秧，父亲说：“你栽完这丘就回家吃饭，我还得去犁秧地（农村中下秧的地方）。就这样，我独自一人在田里转来转去。经过几个回合，大功告成。
回到家，母亲已经准备好饭菜，叫我喊父亲吃饭，我又走到隔父亲犁地很远的地方，撕扯喉咙喊：“爸，吃饭了”。听到了他的“哦”回音，我才回家。
吃完饭，来不及多陪陪父母，就往自己偶那个做的地方赶，一路上，雨淅淅沥沥的下着，撑一把雨伞，听到自己噼啪噼啪的足音，才发觉自己走路时声音是多么的沉重。
经过几次转车，才到达自己的工作地。下了车，才发觉自己双腿是如此的酸痛。腿就难提起的程度。拖着腿，艰难的回到宿舍，准备好好的睡上一觉，但辗转反侧，难以入睡。因为自己心里仍惦记工作上未完成的事务。于是，打开电脑，继续书写着，直到夜晚的11：00点。
夜里，我又放心的沉沉的睡去，待到天明时，感觉自己的双腿更加的酸疼，于是起床下楼，双腿在颤抖。咬着牙，坚持着。
细想，我是一个基本上与农活远离的人，这次赶回家做一做，感觉这样的酸痛。这却是很短暂的，可是，我们的父母却做了一辈子。
篇3：友谊之花,在这个寒假盛开作文
友谊之花,在这个寒假盛开作文
冬，是是冰的代名词，是雪的代名词，然而它也是友谊的代名词。在这个冬天，我收获了一份足以温暖人心灵的友谊。谁说冬天只有冰冷，它也有阳光般的温暖。
午后，雪花飘飞，那雪花着实可爱，似一个个不食人间烟火的精灵。我忍不住溜出去，只为欣赏
那小精灵妙曼的舞姿。我在雪中奔跑，忽然看到了一抹红色，在雪中翩翩起舞，我有一瞬的失神。
是谁？在雪中独舞？我忍不住走近，映入眼帘的是一个，年龄与我相仿的'少女。一舞终，少女停了下来对我冷冷地说：“走开，烦人的家伙。”我撇撇嘴，说：不。”少女并未发怒，而是淡淡地说：“我，听不见。”我愣了一会，也指指耳朵，冲她微笑。她拉起我的手，绽放出绝美的笑容在地上写出俩个字“冷霖”
一整天我们就用笔谈心，我问她为什么跳舞，她笑而不语。其实她只是在纪念姐姐，她姐姐生前最爱跳舞。她告诉我，跳舞是件很快乐的事：踮起脚的瞬间，时间仿佛静止了，那是一种体验。我常常把自己幻想成一只云雀，要冲破云层……”
分别时，我们互留了地址，约定好还要在相见。我相信：“海内存知己，天涯若比邻。”我们一定会再次相见。
篇4：友谊之花，在这个寒假盛开500字作文
生活就是一张没有染色的画，染色笔就是多彩的友谊。泥土上开始只是一片黑，点缀的是那绿色的友谊。友谊拥有神奇的力量，都使我们为之震撼。
我的表弟是一个聪明伶俐，风趣幽默的小男孩。他有一双水灵灵的大眼睛，好像两颗水晶。在思考问题时，眼珠在眼框里不停地转动着，那样子如同机智的狐狸一般。他还有着一个对味道很敏感的鼻子，每一次，藏在房间的零食都逃不过他的手掌。所以，每一次他一来，我的零食便会一扫而空。另外，他还十分地爱看小说,动不动就穿上侠客装，手拿一把木剑，幻想着自已成为一名满腔正义的江湖侠客，劫富济贫，深受人民的爱戴。所以我也经常成为他的“剑下鬼”。
表弟爱狗，所以，我们家的泰迪生了小狗后才几天，就被他用箱子领走了。我心想:表弟这种不细心的人，会怎样照顾小狗呢?于是我带着疑惑去了表弟的家，只见他先在盒子里放了一些棉花，然后把小狗放在盒子里，就走开了。
这一幕刚好被我看见了。我心想:表弟怎么能这样，他既然把小狗要了过来，就要对它负责任。结果，他却只顾自己玩，太坏了。
就在这时，表弟拿了一个奶瓶，里面灌满了热牛奶，然后抱起了小狗，把奶瓶口对着小狗，并对它说:“小狗啊!小狗，你一定要多吃一点。这样你才能像你的妈妈一样，成为一只出色的狗啊!”
看吧！这就是我的表弟，一个幽默风趣又有爱心的男孩。
篇5：在作文教学中绽放创新之花论文
在作文教学中绽放创新之花论文
摘要：在我们农村作文教学中，存在着一个普遍的现象，那就是学生的作文“千题一试、千人一面”，这严重扼杀了学生的创新能力，因此，在作文教学中让创新之花永远绽放是迫在眉睫的。本文就试从“丰富素材、展开想象、营造宽松的氛围”这三方面来谈谈如何指导学生进行创新习作，培养他们的创新能力。
关键词：作文创新素材想象氛围
清人赵翼有诗云：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”诗中对李杜诗篇的评价是否公允姑且不论，但提出的诗歌要“新鲜”的主张，应该说是颇有见地的。在我们农村作文教学中，存在着这样普遍的现象：常见一些同学作文，写老师不是深夜批改作业，就是背生病同学上医院，再不就是语重心长一番话说得“我”恍然醒悟；写好人好事，不是乘车让座，就是拾金不昧，再不就是扶老太太过马路。当然，并不是说这些不能写，而是写滥了，写俗了，成为“万能材料”，几年、十几年一贯制地沿用下来，老炒“冷饭”，缺乏新意。更为严重的是，一些同学以此为“套路”，以不变应万变，应付作文。长此以往，思维僵化、钝化、简单化，获得一种低层次的“满足感”、“轻松感”。千题一试，千人一面，实在是对创新能力的扼杀，是非常可悲的。因此，在作文教学中必须永远绽放创新之花，这是培养学生创新能力的需要，也是适应时代的发展需要。
一、素材——创新的基础新的语文课程标准指出，要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”同时还指出，要让学生“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”因此，要想提高学生的习作水平，就必须引导学生积累习作素材和语言材料。在这两方面我们进行了一些积极的探索与尝试。
1、以自然、社会、生活为背景，组织学生观察生活。
我们有意识地将自然、家乡、社会等各方面的比较典型的事物用摄像机拍摄下来，如交通民警不怕风吹日晒坚持值勤，退休工人主动维持社会秩序，老师辛勤培育学生，清洁工人默默奉献，小学生走上街头宣传保护环境、到敬老院去慰问孤寡老人等等的事情，再如日月星辰、树木花草、云雾霜雪、鸟兽虫鱼、瓜果蔬菜等等多姿多彩的大自然景象，通过媒体的再现，帮助学生进一步观察，从而积累习作素材，陶冶情操。
2、以语文课外活动为媒介，丰富学生的生活。
为使学生写好作文，我们通过组织学生有意识地开展语文课外活动，使学生有话可说。如为了学生写好“丰富的课外生活”这篇作文，我开展了一次科技小制作比赛，我鼓励学生积极参与，同学们搜集材料，互相交流，动手制作，个个兴趣盎然。结果班里的许多学生不仅在比赛中获了奖，而且对科技产生了兴趣。为使教师指导得更加到位，为使学生在写的时候重温比赛场面，我将比赛的场面用摄像机拍摄了下来。在上作文指导课时，我播放了比赛的场面，让学生再次观察当时的情景，学生兴趣很大，收到了良好的教学效果。再如，我们将学生举办的庆祝元旦、庆祝六一的联欢会、文艺表演、学生的特长展示会等等都拍摄了下来，一方面丰富了学生的生活，另一方面为学生习作积累了素材。
3、以生活实践活动为依托，组织学生体验生活。
平时，我们的'作文课不局限于作文课堂，而是把学生带出校门，鼓励学生参与社会实践活动。如把学生带到大自然中去参加劳动，到每天上学都要经过的小路上参观，到老人亭里去为老人服务等等。在此基础上，学生的习作真实生动，不少同学的作文水平有了较大的提高。
4、通过图书馆、网络等多种途径，引导广泛阅读。
“读书破万卷，下笔如有神。”这句话清楚地告诉我们阅读是写作的基础。为此，我们一方面充分利用学校上万册的图书，采取“定向阅读”与“自由阅读”相结合的办法，即要求学生阅读的书籍与学生根据各自的兴趣自由阅读相结合，为学生阅读提供丰富的源泉；另一方面我们充分利用快捷、高效的网络，如向学生介绍中国少年报、中国儿童、中国科学院等一些适合学生浏览的教育网站，组织学生上网查询自己所需的学习资料或浏览，培养学生查询信息、阅读信息、收集信息、利用信息等信息素养，从而为我们的习作教学提供更加丰富的素材，同时也为学生的习作提供展示的舞台。
二、想象——创新的钥匙
（一）创设情境想象。要想提高学生的想象能力，培养学生的创新意识，在教学中可假设一中情境，要求学生根据生活实际，展开想象，然后构思、写作。如我曾设计这样一个片断：下雨天，小红撑着伞在雨中急匆匆地走着，不小心把对面的人撞倒了，我作了如下的假设：⑴被撞倒的人是你的老师；⑵被撞倒的人是你的好朋友；⑶被撞倒的人是一位老奶奶；⑷被撞倒的人是跟你有过矛盾的同学。请学生根据这四种假设，分别想象小红与被撞人当时的表情、动作、语言。这样的作文学生乐于写，而且作文立意新颖，想象丰富，思路开阔，极富创造性。
（二）观察图意想象。作文教学心理学研究表明，在指导学生观察时，要引导他们联想，根据眼前所见所闻展开想象，创造新形象。如上课时，我在黑板上画了“——”，启发学生想象。学生说：“想到了公路、树、钓鱼竿、凳子等等”。而后，我又画了三角形、圆圈、波浪线等，让学生回想与之相关的事物，有的学生想到了汹涌的大海、火辣辣的太阳、高高的山峰等。学生的思路在一点点的打开，他们开始将触角伸向生活的方方面面。训练到此，我觉得学生的想象翅膀已经展开，但在培养学生的创新能力上还应再上一个台阶。于是，我让学生选择其中的图形，任意组合，让他们编一个故事讲给我们听，结果一个个生动形象的故事一一展现在我的眼前。
（三）展开虚构幻想。幻想是想象力的升华，是创造发明的先导，孩子们是异想天开的幻想家。在教学过程中，我引导学生以理想或愿意为依据，使虚拟事物的具体形象生动地反映人类的进步和美好愿意，并且让幻想服务于对未来世界的向往和追求。如在学习了《只有一个地球》后，我让学生联系生活中的河水污染、垃圾乱倒等现象，写一些有关环保的童话；另外，我还以《假如我是……》、《当我飞向太空时》等为题，让学生展开想象的翅膀，写出充满奇思妙想的想象作文。
三、氛围——创新的环境和谐的课堂气氛能促进儿童智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的气氛中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的，这就会有创新意向的行动。因此，在习作前，我不用一个模式限制他们，而是一亲切的态度引导他们大胆地说出生活中观察的景象，自己想象到的情景。当学生说到有新意时，我大力表扬；当学生说的不流畅时，允许他们坐下来想一想再说。即使学生说出一些别出心裁的想法或提出古怪的问题，也同样肯定他们这种敢想、敢说的精神，让学生知道自己的观点是有价值的。在学生习作时，我边巡视边寻找学生习作中的闪光点，及时予以表扬，发现学生下笔有困难，耐心予以点拨。学生完成习作上交后，我用符号指出不足，评语多以赞赏的语气。这样做既使学生有成功的喜悦，又让他们愿意改正习作中的不足。渐渐地，学生写起作文来就不再为难了。
参考文献：
1、《小学语文新课程标准》
2、《小学语文教学》第八期第十二期文章
篇6：在学前教育中渗透德育之花的论文
在学前教育中渗透德育之花的论文
德育教育是学前教育的重要组成部分，良好的道德品质是幼儿自身全面发展的基础。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，可见，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌等道德行为，使幼儿终身受益。。现结合自己多年教学实践，谈谈自己的看法。
一、 学前幼儿德育教育的重要性
德育历来被人们关注, 尤其是在素质教育成为主旋律的今天, 德育更应该引起人们的高度重视.德育是教育者按一定社会要求，有目的有计划地对受教育者进行思想的、道德的、政治的教育。幼儿时期是人生的启蒙期, 是塑造健康人格和形成良好道德素 养的重要时光，但是从当前独生子女所处的家庭环境看, 道德熏陶和教育不容乐观, 众星捧月的地位, 家长重智轻德的教育观, 使我们的幼儿从孩子便养成了任性, 骄傲等道德意识和行为. 部分独生子女在一定程度上都具有不良个性和品质,，如脾气大, 个性固执, 挨不得批评, 不懂礼貌, 打人, 遇到困难爱哭等等.因此, 在幼儿园的教育中加强德育教育更显的十 分重要. 我们要让幼儿从小怀有感恩的心，从小尊重人。
学前幼儿的德育是指教育者有目的、有计划的对学龄前儿童进行道德品质教育，培养他们良好的品德、文明习惯和个性。幼儿出生后，在适宜的生活环境下发展很快。只有全面、和谐地发展，幼儿才能更好地适应社会生活，为其一生的发展打下良好基础。忽视了任何一个方面的发展，都将阻碍幼儿的健康成长。
思想家孔子曾告诫人们：“少若成天性，习惯如自然。”人民教育家陶行知说：“人格教育端赖于6岁前之培养。这个时期培养得好，以后只顾着他继续增高地培养上去，自然成为社会优良分子；倘使培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。这些幼儿升入小学，教师需花费九牛二虎之力，去纠正他们已成的坏习惯，坏倾向，坏态度。”由此可见，在学前期对幼儿进行品德教育意义重大。
二、如何在学前教育中渗透德育教育
（一）幼儿老师要了解学生
幼儿老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于她们不是真的了解幼儿。尽管每天都在认真地关爱着自己的学生，可是关爱方式方法，让许多孩子无法接受，让孩子感到很难受。
知人才能善教，善教须先知人，搞好幼儿教育工作，首先要全面深入地了解幼儿的心理特点及兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解孩子的家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料。同时，还应注意随时了解和研究幼儿的变化，以便充实和修改，在全面了解每个幼儿活动规律和思想状况的基础上，根据幼儿不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。
（二）要让幼儿感受爱、学会表达爱
师生关系是指幼儿园教师与幼儿之间心理上的关系和距离，这个“关系”和“距离”通过师生间的交往得以实现。良好的师生关系必须是以爱为基础的，具体表现为关心、爱护、尊重、理解、沟通，由此营造出轻松愉快的精神氛围。良好的师生关系会使幼儿不断地积累情感经验，更愿意接受教师的教育，幼儿只有在有了良好的情感后，才会以相应的关心、友善的方式表达他对周围人的爱。
作为教师，应积极地与幼儿进行情感交流，建立彼此信任的师生关系。在孩子入园初期，教师除了要做到对幼儿每日抱一抱、亲一亲外，还必须保证与每个幼儿有个别游戏与交流的时间。在游戏中，教师与幼儿谈谈他喜欢的亲人，喜欢的玩具，喜欢的衣服和高兴的事情等，这样会逐步培养幼儿愿意和教师说“悄悄
话”的习惯。
(三)要捕捉最佳的教育时机
在一日生活中，教师要善于审时度势，研究幼儿的生理、心理特点和教育规律，把握好教育时机，做到有的放矢，抓住生活中的事件进行教育。如：几个孩子在一起玩耍时，常常发生争抢现象，这是由于他们不具备分享行为没有建立良好的分享规则所致。这时我们可以树立一定的榜样。还可以给幼儿讲《孔融让梨》的故事，让幼儿知道先他人后自已，这是人际关系中的行为信条。当幼儿玩玩具发生争执时，我们可以引导幼儿轮着玩，换着玩或者按照先来后到共同玩的规则来分享，使幼儿在潜移默化中逐步走出自我中心的思维境界，养成谦让、等待、分享、合作等良好品德。再如：吃饭时借着幼儿扔不喜欢吃的.菜和吃不了的馒头就可以通过古诗《锄禾》让幼儿懂得粮食的来之不易以及农民伯伯的辛苦劳作，从而弘扬勤俭节约的优良传统。在日常生活中，处处都是教育幼儿的活教材，只要教师善于留心生活，进行联想和挖掘，以活生生的例子教育幼儿更具有说服力。
（四）要加强师德修养
师行无小事，处处皆楷模。教师的一言一行，一颦一笑都给孩子直接的影响。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。可见教师形象教育的重要性。幼儿对教师的崇拜心理，使他们对教师的各种行为都会认真地模仿，可见教师对幼儿的心理发展和品德形成的影响是非常大的。“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。” 教师要以身作则，处处做有心人，要求幼儿做的，自己要先做到，不许幼儿做的，自己坚决不做，教师要用自己文明的语言、行为为幼儿做出榜样。用自已的实际行动去教育和感染孩子。榜样的力量是神奇的，教师的健康、优秀的品德，良好的行为习惯在不知不觉中孩子就仿效了。教师的天职不仅是向孩子传授知识，同时也是孩子思想品德的塑造者。优秀的教师应当提高自身的科学文化修养，不断完善自已的道德品质。这样才有利于提高教学效果，培养高智能的人才。
道德品质。这样才有利于提高教学效果，培养高智能的人才。
（五）幼儿教师要有爱心
记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。比如，帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
总而言之，在大力倡导素质教育的今天，教师应注重幼儿的德育培养，为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。
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