家鼠教师手记作文
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篇1：家鼠教师手记作文
家鼠教师手记作文
我家有一家鼠，脸大头大，两耳招风，滚圆的脑袋，尖尖的下巴，一对鼠眼，放着鼠光，走起路来缩头缩脑，鼠模鼠样，鼠里鼠气。此鼠非同一般，因其身高四尺有半，手脚灵敏，不仅能上窜下跳，亦能左右逢源，虽然视神经不甚发达，却有灵敏的嗅觉和听觉，无论何处隐藏之物都难逃被搜到的恶运。要问此鼠何以如此神通广大，且能出入我家如入无人之境，因为本人就是那只老鼠，请诸君不要笑，实在是本人的各项测试结果表明与鼠的特征比较接近，且本人的老豆送吾一大雅号：鼠王。 “鼠王”之称，不是空有其名。老母最怕我的食量和食态。清早，老母买得一篮子好吃东西，但恐我一下子吃完，便留了一手，将一些甜品藏了起来，并好声气地对我说：“儿啊，今天妈妈给你买了一些水果，你看，有你爱吃的香梨、草莓，还有这是你昨天要我买的'蛋糕。今天星期天，你就在家里边吃东西，边做作业吧！”我答应一声“知道了”，便朝她诡谲地一笑，让她抖了一下，想必她也知道自己的东西是藏不住的了吧？她该是知道“兵马未动，粮草先行”的道理，所以想要让我乖乖在家里做作业、看书，没有“能量供应”是根本行不通的。但她也用不着这么抠门吧？就我的肚量，这些东西哪里能打发得了？我的肚子能装得下一头牛，别说吃这么些东西，要是再来两篮子东西，我都能将它们一扫而光。
当然，老母是从我的身体健康出发，她说我一个六年级小学生，体重是常人的两倍，肚子是常人的三倍，食量是常人的四倍，这样下去，叫我如何能有发展。哎，我才管不了那么多呢，谁叫我天生的食客呢？ 鼠的能耐就是大，老母一出去，我就张开鼻翼四处搜索，终于在储藏柜的最里层嗅到了几盒奶油巧克力和花生酱的味道。于是，接下来的事情，我不说你也知道，凡是能吃的都吃了。但我的特点跟鼠相似之处还在于我吃东西时也不是全吃干净的，比如水果吧，我总是咬几口就换一个，并不吃干净，有时甚至吃上两口不好吃就扔了，这个脾气跟老鼠差不多吧？更让老母生气的往往是我还会将房间地面弄得很脏，吃蛋糕也好，花生酱也好，或者喝牛奶也罢，我总会忍不住掉下点垃圾，供我的徒孙们吃。不知是我吃的狼狈，还是我没有清理好“作案”痕迹，每次都会被他们一眼识破，想来个掩饰都不可能。
幸好，这只老鼠还是能得宠于两老的，他们说赚钱就是为了养我这只老鼠，哎，让他们占便宜骂了，我还很高兴。只要有得吃喝，说就说吧。 鼠的功能如果说只有吃，那你真是小看我“鼠王”了。我最看搞的就是在作业将完成又未完成之际寻找自己的娱乐项目。看看老豆有些新玩艺，我就会想尽办法去拿来研究，但结果不是研究到最后没有结果，就是弄来弄去，发明的新成果没有它原来的成果来得好。比如上次，老豆的剃须刀就被我给整得不会动了，本来我还想用其他的东西代替刀片来行使功能，看一看它们有何作用的，结果这些东西就是转不好。像学有一次，我拆开他的微型收音机来研究收音原理，后来每修一次总多出几个零件来，我也就不再好意思告诉他收音机的精微了。老鼠的另一功能就是破坏。 这只老鼠就这么无赖地在这个家里呆得很惬意。不过，在他们面前，我仍旧是一只乖得像只猫的老鼠。老豆告诉我，你必须学会控制，必须学会思考，要想想后面的结果。我知道我该长大了，老鼠也有不再调皮的时候。于是我决定要做一只能对人们有益的老鼠，在别人有危险时我要向人们发出预警；我要学会勤劳，用自己的劳动去赚取自己的食物；我还要学会学习，用知识来武装自己，使自己成为一只有时代观的老鼠。 这是一只鼠的誓言。
篇2：教师手记作文
作为教师，可能这类家长的这种话也是最不想听的，因为言外之意就是说现在的老师不好，就是指着老师说你不好，拿以前的优秀来作比，说自己的孩子变差了，反衬现在的老师的无能无用。有些老师气不过，出些主意：“遇到这种家长，我们就说‘都是我教得不好，责任全在我。你的孩子很聪明，各个方面都很优秀，只是被我教坏了。”这话倒是能出气，但未必能让家长满意，甚至可能闹出家校之间的矛盾来。
不过，这样的家长就是会存在，而且自己都不知道自己在说什么，或许他（她）只是想表白一种观点，或声明自己孩子在自己心目中的优秀，但事实上往往是弄巧成拙，反而让老师留下更差的印象。大多数教师对自己全心付出、孜孜不倦的教诲换来的这样的评价都是难以接受的，都会对家长的不理解表示愤懑，有些教师会觉得自己的一片好心被当作了驴肝肺，自己的辛勤教育换来的却是家长的抱怨，倒不如随便待他也不过如此了。拿孩子以前的优秀来跟现在作比，着实是不可同日而语的。如果说这个孩子以前确实是一个优秀的学生倒还能让教师去反醒自己的教学和教育，而如果孩子本就是一个学习能力低下、成绩平平都达不到的学生却硬要说成是十分地优秀则更令教师哭笑不得了，更好气的还在于他（她）能当着老师的面说：“别人问我现在我的孩子学习成绩如何？我说现在差多了。我的孩子从来没有不做作业的现象的，今天听说你发短信告诉我们他有作业没完成，我们简直不敢相信。”弄得后来，老师不得不说：“他今天其实没有作业没完成，只是忘带了一张请家长填的纸，只不过别的同学都交了。还有，因为全班只有他没有上交登记表，所以他一直以来就没有开通学校与家长的沟通平台，所以有些信息反馈不到你们这里。”这位家长才不管这些，只要她孩子作业都做的就可以，这样，她还能保持一些原来的感觉。
不过，这也给了老师一个启示：以后，在这位家长面前，不能说她孩子作业没做，这样大家图个快乐，或许以前的老师也正是这样做的呢。
篇3：教师手记作文
忍，上头刃，下边心，想必是心上的刀锋。可见忍字很不容易，要知道将刀搁在心上可不是一般人受得了的，所以，一个忍字实能看出人心的承受能力。忍有大忍与小忍之分，忍亦有可忍与不忍之别，“是可忍，孰不可忍”是忍的极限，忍有外忍与内忍之异，忍还有忍人与忍己之类。如皮层肌肤之痛可作小忍，切肤入骨之痛可谓大忍；如国之大耻，民族之失利是为不可忍，友人亲朋的过错是为可忍；如水面上的平静就像无动于衷为外忍，心随之，意驰之，是为内忍；对他人之意气用事持而不发，是为忍人，对己内心冲动平静处之，是为忍己。
忍不只是容忍，包容只是忍的一面。有容乃大，无欲则刚，是忍的高超境界。忍要包容对方，吸纳别人的错误与过失，熔化已经存在的缺憾与矛盾。忍是接受别人的缺点与错误，将它们转化，用包容化作自己的力量。容忍是以容的博大，容纳忍的伟大。
忍让是忍的另一面。“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”是忍让的重要。学会忍让让人变得博大与崇高，学会忍让让别人觉得可亲与可敬。忍让是美德，但忍让不是谦让，不是拱手相让，也不是妥协败退。它是蓄势时的沉着，是爆发前的沉默，是跳跃时的后退，是维护更大利益的最佳办法，是韩信在别人胯下时的无畏，是勾践在卧薪尝胆前的退而求进、委而求全的大度。忍耐，才是忍字第一把刀。不该出手是保持冷静的忍耐，拒绝诱惑是防止陷入的忍耐，远离罪恶是保持清白的忍耐，克服困难是勇气和努力的忍耐。坚忍，是忍中最长最韧的刀，有了它才能洞穿一些阻碍，冲破一些困顿。坚者，坚韧、坚劲、坚持、坚定、坚固是也，坚，是硬，是久，是持之以恒，是紧咬牙关，是无惧无畏。忍以坚而强，坚以忍而利。前进的道路在坚忍的利锋中化开，困难在坚忍中离去。
忍可以为上，忍可以为下，为下者，必可为上，为上者，定当能为下，皆因忍而起。
忍可忍，亦不可忍。游戏玩乐人人喜爱，忍与不忍亦可，忍则苦，不忍则喜，然忍则进，不忍则退，也可谓苦尽甘必来之说。
好讲废话，有说三道四者，有好闻时事者，有人言必说者，都为一嘴而苦，忍得一时之语，可作一课之幸。忍当忍之物，徒有虚好者繁多，半徒而废者其心智尚不成熟，忍得尚能成功。
篇4：教师手记作文
昨天是我国的第22个教师节，难得在星期天。
教师节说的最多的是教师，说教师最多的是为人师表、勤于奉献，各类媒体大肆宣传教师崇高的道德品质、师德精神，为弘扬我华夏师风作出了不小的功绩。当然也有另外一些声音，有为教师争鸣的，有斥责教师品行的，有提出要求的，有渴求改革的。但总的敬师重教之风劲吹，歌颂的篇章不断。
教师，总被人比喻成各类牺牲品、奉献者，什么蜡烛、粉笔、园丁、指航灯，等等，总有一种悲壮美，似乎教师的职业就是牺牲自己、成全别人，用默默奉献的哺育来成就教师的职业荣耀，用牺牲自己来点亮“教师”这个称呼的光环。教师是什么？教师是一种职业，就像360行一样，只是教师是一种特殊的职业，它的工作对象是人，是学生，它的过程是教育，它的产品都是经过教化的人。既然是职业，那么教师就应该有相应的工作时间和工作量，并有职业工作的特点。头顶着“光环”的教师们却活得很累，显然是将职业当作了事业来做，是将许多额外的工作都视作了份内的事情。
教师是爱慕虚荣的，她会为博得学校里一些比赛的胜利而不顾学生正常的成长发展；她会为一个偶尔在路过时叫了她一声的以前的学生而激动不已，觉得自己得到了社会的承认，学生的喜爱，自己的价值得到了体现；她会为学生的不足而苦恼，最希望自己的学生个个都循规蹈矩，性格划一。教师为了那一声十几年、几十年后的一声“老师”而穷尽一生守住三尺讲台。
教师是普通的人，不是崇高的神，千万别把教师当神看，职业而已。教师爱学生，那是出于职业道德，教师传授知识那也是职业精神。教师能得到学生的尊重，那是因为她教的是人，而不是机器，即使教的是动物，也会有感情的。如果说教师和学生之间情感笃深，那是因为他们早已超越了师生之间的情感，而是朋友或挚友或亲人类的情感了，任何一个受到那样交往和关爱的人都会具有这种感情的，只要是真的去做了，而不仅是停留在教师的层面上。所以，大致上能获得这样情感收获的老师，自己必定付出了很多这样的情感，这也是一种情感的等价原理吧。
教师喜欢把有没有来看望自己、问候自己看作是学生记不记得自己的衡量标准，这样，很多学生是不记得教师的，因为毕竟没有多大意义，他们也不会特意跑去看老师。这是教师的一厢自愿而已，也可以说是教师自以为伟大的地方吧，总把桃李满天下，总把学生学有所成、业有所就，衣锦还乡之时向老师问好当作是自己的荣耀。其实大可不必，学生都是自己长大的，都是父母养大的，教师起到了一个教化的作用，这个作用可大可小，但你的能力只有这些，也就只能如此，或许有更好的老师，他们可以发展得更快，发展得更好，这时你还会为他们的出色自豪吗？或许没有碰到你这样的老师，他就可能更显一般了，那么他是幸运的，而不是你功不可没了。学生有没有看望老师，并不一定是记不记得老师的标志，可以说所有学生都是记得老师的，至少在他的记忆当中曾经有这样一位老师教导过他、启迪过他、指引过他，在他人生的某一段路途上曾和他一起走过，这是一段抹不去的记忆。至于他们有没有时间、有没有决心、有没有条件来看望，就是另外一回事了，教师大可不必将此放在心上，要知道每个来探望你的学生也并没有太多可说的话，除了表达谢意与感激，除了讲几个你们曾熟知的故事和笑话之外，也不没有太多的共同语言了，要知道每个没来探望你的学生也并没有太多可埋怨的地方，你本来就是在做教育工作，那是你的工作罢了，成也罢，败也罢，孩子们都走出去了，你只要没有误人子弟，完成了你的任务，你就是成功的。至于更深层次的.师生情谊那也只能是另起炉灶的了，倘若没有花下去更多的时间和精力或者情感的话，那样的深刻、那样的难忘是不会有的。
教师节里对教师总有说不完的感激，人们也一再地表示要尊师重教，政策也不断地调整。早两三年就说教师待遇要与公务员接轨了，但事实明摆着是墙上的饼而已。且不说收入的上天入地的差别，单就工作量来说就会吓死人。有几个从我们学校教师岗位走出去的教师当上了公务员以后，他们感到最难适应的是就是没事情做，上班时候闲得不行，办公室里的报纸翻烂了都没事可干，喝喝茶、看看报，有的时候弄一些文件，这样就是工作了。早上九点上班，下午两点开工，出门归家公车接送，到时候再外出跑跑，这就是公务。教师呢，从踏进校门的一脚开始人就得像陀螺一样不停地运转，中午时分也都在拼命地改作业或在教室里盯着，即使在家也会办公，也需做工作，有时与学生家长交流，有时与学生谈心，有时做班级建设工作，有时筹划课堂教学。
那样一刻不停地“照”着学生的老师反而是不受学生欢迎的，也不会有人“记得”她的。相反地，常跟学生在一起玩玩闹闹的，或者班级经常因违反校纪而不能评上先进的倒还有不少学生“记得”他们的老师。同样如此的是，学习优秀的学生并不一定会怎么表现出对老师的敬意，倒是差生在毕业后却会有与众不同的亲热。这些老师们一定不要想不开，曾经对待优等生的热情与而今他们的冷漠，与曾经恶语相加地对待后进生的态度与现在他们的亲切大方相比，肯定会有极不舒服的感觉，但想通了就都一样了。
教师节，是教师的节日，有的教师却并不一定快乐，但看开了，什么都是蓝色的，澄静而透明。
篇5：教师手记作文
作文与做人是一个老话题，古人云：“文如其人”，自然文与人之间有着不可分割的关系，从某种意义上说作文就是做人的体现，文品即人品，什么样的人写什么样的文章。尽管如此，我还是想将自己的想法说出来。
我觉得文风很大程度上是一个人的休养、生活、性格的体现。譬如鲁迅，他性格率直、疾恶如仇、才思深邃，才造就了他犀利的文风，他针砭时弊、揭露黑暗、抨击流俗恶癖、嬉笑怒骂皆成文章，如投枪般的作品篇篇命中对方的要害，在文化的革命上，为时人树立了一座丰碑，为世人所称颂。他的文章之所以让人感动，因为他事真、情真，写到气愤处他甚至于甩笔，耳闻目睹之种种现象让他难平心境，他不畏各类阴谋诡计，不惧种种迫害杀戮，在敌人的夹缝中生存。然而就是他这种真挚的情感恰恰表达了亿万国人的心声，这才是文与人的统一。又如茅盾，他写的农村题材的小说，若非个人的亲身所历，所见所闻，能写得如此让感同身受吗？
而令我深感不安与难耐的是而今我们不少人却“为赋新词强说愁”，绞尽脑汁，想尽办法，挤出些所谓的令人感动的套路来骗取别人的情感。不是吗？以前武侠好卖，于是人们群起编造武侠故事，其中不乏催人泪下的动人情节和纵横恣肆的气魄以及飞扬溢气的文采，但总让人感到“所言差矣”，作为消遣尚可，但细究并不精致。再看电视上，有一段时间古装戏被人看好，又“群起而攻之”，各类“戏说”、“传”、“记”屡见不鲜。更常见的则是套用一些人间悲喜剧的常理再加上自己的“残忍”或“柔情”搞出些爱恨离愁，缠绵悱恻，让人在他们的“圈套”中再温故一遍“人间真情”。甚至不少杂文用事实加评论的写作格式也都已是滥之又滥的东西了。
也难怪，这些往往都是专业写稿者的文章，表达自己真实的想法并不多，有时甚至违心地写一些溢美之词，泛泛之谈，有何人品文品可言呢？
而今这种现象在学生身上也时有体现。优秀作文看多了，随便编个情节就可入文，而且生动曲折，又有新意，这样的文章在各个年级层次的文章中都有出现，而且越往高处越编得可以，高考作文不是有这样的情况吗？假话说得真时就是真话，虚假的优秀作文让人感动得掉眼泪并非没有。而真正让他们自己感动的事却写不出来了，或者说他们根本没感动了，因为在他们印象中这些已达不到感动的标准了：父母为自己起早摸黑、烧菜煮饭那是常理，也写不出新意来；别人努力学习、苦尽甘来那是造化，虽然自己达不到，但普通，见多了；穷人拼搏，富人享乐，有钱是爷，没钱打杂，那是自然选择；……试想，我们的学生看透了生活，缺乏了做人的情感，还能写出真正的作文吗？
学生没东西可写，而写出来的又都是套套，因为要写健康向上的内容，于是好人好事都是一个模子里出来的，从没做过好事的人也写得有条有理的，人们的思想也都是那么高尚，性格鲜明，好人就是好人，坏人就是坏人，泾渭分明，一目了然，言行都有相同之处。这样哪里来的好文章啊？有些为写作文而写作文的人甚至用模仿的方法来抄袭别人的作文，改一下文中的人物、物品，换一下地点、时间，变一下情节的步骤、过程，俨然成为自己的佳作了，自己都为自己的“出色表现”惊讶了。我们只要看看报纸杂志上登的那些“豆腐干”作文，以及收录在所谓的“优秀作文选”中的作文，其中随便浏览就可发现雷同之作。不仅学生如此，大人们更甚。各类部门单位，现在都讲究写点什么作为作业，作为业绩什么的，于是人们抄的抄，改的改，摘的摘，拼拼凑凑弄些文章来交，就连各类论文也有不少是“他山之石”，很多人并无真材实料，托人写一点，自己弄一点，也能混过去，因而不少人“名不符实”，什么专科、本科生，什么各类能手，并不一定能做到表里如一。
我们的学生是真没东西可写吗？不对。是我们缺乏对生活的观察和体验，也缺乏主动的练习。看看我们现代文学史上的作家，一篇篇精美的散文，从生活中的点点滴滴入手，无不包蕴着深厚的情感和思想，他们是用心在写，用真在写，用情在写，这样的文章要想不好也难了。同样的事物，当人们用不同的眼光，不同的感受去领悟时，就会有完全不一样的结果。看我学生的作文，我觉得当他们不是以虚构和编造来应付作文时，哪怕写得并不是文从句顺，也会让我感到其中那份难得的真情，那便是最美好的东西。最直接的就是日记了，我提倡我班学生写日记已有很长时间了，但我从不检查，我觉得让他们保存自己这份美好好回忆将是多么甜蜜的事，或许在许多年以后，他们会很自豪地公布他们曾经的日记，因为那里有他们最真挚的梦想和希望，痛苦和欢笑。 想要作文好，先要做人好。一个人实实在在地生活，真真切切地感受，认认真真地体会，清清楚楚地表达，再加上对语言良好的运用能力，就一定能写出高品味的文章来。
篇6：教师手记作文
出于新奇和好玩，我买了一辆折叠式自行车，这次带着它到了山里。
它小巧，轮子只有我儿子的童车那么大，不过，车身比它要长，而且车的车把和车身中间都可以折叠，将各部分的高度放下之后，折起来只有一把小椅子般大。我轻松地就将它拿上了客车，一直带到这里。
我喜欢它，是因为它不仅便于携带，更可以代步和锻炼。因为呆在这里没有什么运动，我就觉得憋得慌，骑上它，我就可以到较远的地方去见识一下了。而且我知道骑车必然很累，我就可以让自己舒展舒展筋骨了，虽然可能在别人眼里缺乏现代感，但我自己喜欢、乐此不疲也就可以了，什么时候不想要了还可以带上车拿回去。
放学后，我很得意地将它展开，搭上栓，扳上扣，拉起杆，将车座和扶把抬得很高，这样骑起来就没有矮下去的感觉了，至少我自己会感到跟骑大的自行车没什么区别。不过，说实在的，我看过别人骑，那些大人骑这车特别扭，感觉摇摇欲坠似的，唯恐这两个小轮子受不了这么大人的重量，单就拔起的车把和车座就让人感到似乎中间架空了。现在，柯桥骑这车的人越来越多，因为它轻便、健身，又防盗（住在高层的可以拿上去），很受欢迎，即使比普通自行车贵上一两倍也不在乎了。但在这里，我这车可是独一无二的。
我的计划是去骆村我同校的在那儿支教的老师那边，他是教美术的，施华锋，还有一个柯桥双梅分校来支教的，周建华。但我估计这样去也够呛，听说有二十多里山路。别人认为不太可能的，说太累了。我呢，倒想让自己累一次。
出发了。从越峰分校开始的路很好走，因为是下坡路，车子只踏两次就一直向下趟，轻松的很，根本不太用骑，斜坡的动力足以让我一路顺风。路上的人不多，只有青山溪水作伴，还骑过一溜一溜的民居。但凡有人看到我骑的车，都止不住回头或驻足来看，或有话说的表示惊讶，或无话说的，张着好奇的眼睛。“哟，这么小的车子！”“这么滑稽的！”“咦？那人骑的是什么？”“哇，怎么有这样的自行车的？”“妈妈你看，那是什么车子？”人们议论的大凡如此。
我在下坡时风驰电掣一般，虽然稍捏着刹把，还是可以感觉风在耳边呼呼作响，轮子飞速旋转产生“唰唰”的声音。只二十分钟时间我就到了山下的竹田头，对这里的人来说，竹田头就是镇上了，是热闹所在地。我径自来到了菜市场，因为听说骆村那边交通不便，买菜自然更不便，我就带一些上去吧。
于是，我把车往旁边一停，就听到不少的议论：“怎么这人骑这么小的车子？看上去这么别扭！”“看样子是小孩骑的车。”有人问我这车是给谁骑的，我答老少咸宜，而且专为大人设计，他们笑了。
买了菜，我就又在众人瞩目的目光中向骆村完小的方向骑去了。那儿我只在送我们来支教的时候到过，具体的路已不记得，只知道方向。一路是柏油马路，很干净，也很新，没有什么高低坎坷。但行到半路，发觉前面的路好陡，有45度的样子，坡很长，向上是一条岭，自行车根本骑不上去，于是我只好推行。我在担心前面会有多少这样的坡。
让我高兴的是前面全是下坡，再不用费劲地骑了。但更让我担心的是那里好多的急转弯和陡坡，车子不得不捏紧了刹车向下滑，还得留神转弯，因为旁边是溪谷。还算顺利的是从竹田头到骆村完小也就二十多分钟的样子就到了。因为我下午有两节空课，我请了假出来的，所以到那里的时候还只有两点多，他们还在上最后一节课。
在这里见面，而且是同校或同片的教师，我们自然很是亲热高兴，到三点五分放学，他们将学生送出六里山路去回来后，我们就一起聊，一起准备起了晚餐。至于期间我们快乐的晚餐自是恨不得时间停止，本来阴晦的天也开出了下午的太阳，山里顿时明朗，感觉不出时间的流逝了。晚餐丰富得很，我们也快乐得很，吃得聊得都很好。
不知不觉中已近傍晚6时，虽然太阳还有余光，但我担心那路并不好走，而且山里的夜也会来得很快，让人防不胜防。
我不得不向他们作别，约好下次再叙。因为这里没有汽车（有的话，我可以将我的车折好拎上去），我又想看看回去要多少时间，我也就踏了起来。这回与刚才相反，来时的下坡全成了上坡，来时的上坡全成了下坡，但到竹田头时所用的时间跟来时差不多，不过，我也感觉有点累，特别是上坡时只能推着走。
但从竹田头到越峰分校却要经过全部的上坡了（谁叫我下来时那么得意呢？），虽然坡没有骆村的陡，但它长，全是这样的上坡，我蹬得出了不少汗，脱了两件衣服，汗还是粘住了背，腿也酸，膝盖特别累。加上与天公抢时间，我觉得跟以前在师范里跑长跑时那份累似的。
在天黑之前，我回到了宿舍，感到特别爽，腿是累点，但心情很舒坦，人很精神。至于今天的腿发酸，那也是正常现象，我觉得我需要锻炼。
篇7：田鼠和家鼠作文
田鼠和家鼠作文
田 鼠 和 家 鼠
家鼠住在家里，和人们一起过着富裕的生活。田鼠住在田里，和农民一样过着艰苦的生活。家鼠这种生活过久了，觉得很烦闷，当然，田鼠过久了这种日子，也觉得很寂寞。一天，家鼠决定到外面散散步，呼吸呼吸新鲜空气，顺便看看田鼠。家鼠刚刚走到田边，就看见田鼠把粮食放在背上来来去去，匆匆忙忙的，便好奇地问：“伙计，你为什么不在家里享受，到外面搬粮食，把自己弄得这么辛苦呢？”田鼠一边搬粮食一边回答说：“现在不搬粮食，冬天就没有吃的。你既然没事，快来帮帮忙，晚上，我请你吃饭。”家鼠很高兴地答应了。晚上，家鼠在田鼠家吃饭，家鼠刚吃一口，马上吐了出来，家鼠说：“你们这儿的饭啊像牛拉的屎一样难吃，这样吧，冬天，你到我家来吃饭吧。”冬天到了，田鼠应邀来到家鼠家中，家鼠得意地说：“你尝尝我这里的食物，这才叫享受呢。”家鼠把主人家的抽屉咬坏，拿出香喷喷的饼干，又把厨房里的柜子啃坏，拿出黄橙橙的`奶酪。他们尽情地吃呀、蹦呀、玩呀，还把主人的袜子穿在身上进行时装表演，把主人漂亮的裙子拖得满地都是 。正当他们玩得起劲的时候，主人回来了，她看见满屋子乱糟糟的情景，非常生气，立刻把关在小屋里的大花猫放了进来，家鼠和田鼠吓得赶紧逃命。可是，家鼠因为贪图享受，吃得太胖跑不动，被大花猫一扑就抓住了。田鼠呢，好不容易逃回田里，告诫他的朋友和儿女们说：“清贫和平安比奢侈和惊恐好得多了。”田鼠和家鼠作文500字篇8：考 教师手记之
考 教师手记之1200字
高考，命系一线的感觉，家长守候，学生煎熬，十二年寒窗苦读尽在两天见分晓。愿望，祈盼，梦想，都寄托在一场考试上。中国恢复高考三十年来，这座独木桥依然令人望而生畏，依然你争我夺。因为这是人生的分水岭，是生命的分界点，成则为王败则寇，父母们耳提面命地告诫子女此乃人生之大事，成败在此一举，老师们苦口婆心谆谆教诲，学有所成在此一举。若要出人头地，定当披荆斩棘，不畏难，不畏险，苦心钻研，潜心学习，誓把书卷看穿，把习题做透。
大批交警出动巡逻为护考，家长请假静坐守候为陪考，车辆禁鸣绕道、小区禁止噪音为保考。社会高考经济一浪高过一浪，从营养品到就近考点旅馆，从相关辅导资料到先进学习工具，乘机而上、应时而动、应运而生。目的只有一个，都为高考服务，都在积极准备，为考出一个好成绩而努力。另一方面，道高一尺，魔高一丈，作弊手段层出不穷，纵然只有万分之一的.可能也足以让考点身败名裂，于是各种作弊与反作弊的斗争如火如荼地展开，各类高科技手段都运用于考试场所，保密工作一层紧似一层，恰如面临大敌，恍若敌特大举入侵。
高考的指挥棒不变，也不可能变，所有考试因势而动，中考像模像样地进行着，为高考作着第一轮筛选，优的更优，劣的慢来，于是，为高考时能考得一所好学校，中考时必须考得好学校，中学的好坏直接定下了将来的前途，因而中考被提到了相当的高度，初中生的学习压力空前高涨，素质教育在初中已成一句空话，为应试而学才是最大的实话，一度炒得沸沸扬扬的取消中考方案却胎死腹中，也只能半途而废，试想靠初中进行推荐的方法能有多少公正在里面，这样只能更加助长初中的学校和教师的违法乱纪、滥用职权、品质堕落。
篇9：诚信测试教师手记
诚信测试教师手记
现在的孩子最常见的是各种卷面测试，最能应付的也是各种笔试，但有一种诚信测试却答得越来越差，在生活中它无处不在，没有试卷，没有试题，甚至没有考官，唯有生活和人的品性是它的衡量标准，只是这些无声的测试总会左右着人的看法，改变着人的思想。最近，我还是被这些诚信测试的结果所困扰。
前几周，我负责乘校车学生的接送，在傍晚候车的时候，有位同学拾到了一顶小红帽。（注：小红帽是我校学生的安全帽，上印本校的校徽、校名，是每位学生出入校门和路上行走时必戴之物品，且在进出校门时，有专门的值日岗学生检查，因此，小红帽也在一定程度上成了通行证之一，而丢失也意味着扣分的开始。）
这时，只见拾到小红帽的女生将它交给我。“是哪里拾到的？”我问。“候车点的座位上。”她说，“这顶帽没人来拿，我问过旁边的人了。”于是，我先拿在手里。
过了两三分钟，高年级的学生也都到齐了，在点名之前，我特意将小红帽举起，问道：“这是谁的小红帽？”
在我话音未落之时，一个六年级男生上前就抓住了它：“是我的，老师！是我丢的！”我一看，不对劲，他头上明明戴着一顶小红帽呢，为什么说是他的呢？
“你的`小红帽不是在你头上吗？”
“啊？这个啊……”他接得很利索，“这顶是我刚才从上面掉下来的。”
“哪里？”
“就是上面四楼。”
“四楼？四楼怎么可能掉到这个地方来的呢？你们的教室在哪里？帽子怎么会飞到这里来的？”
在我的几声盘问中，我只是想求证他的答案，因为此时帽子就在他手里，我也觉得这帽子是他的，因为他是那么迫切，几乎在问的时候已打算将帽子还给他了。
但接下来他的举动让我惊讶，他几乎在我还没反应过来的时候就将帽子丢还了我：“算了，大概不是我的！”
从他的羞涩的表情中，我终于发现那是一丝撒谎后的不安。我愕然。
上体育课时，有学生拾到一元硬币，我问同学有没有丢了一元钱的，都说没有。我说待会儿有谁如果发现自己丢了一元钱，请到我这里来认领；无人认领的话，下课就交给值周老师去了。
下课时，在我回办公室的路上，一名女生走过来跟我说：“老师，你刚才是不是捡到一元硬币，那是我掉的！”
我问：“你是什么时候掉的？”
“刚才上体育课时。”
“在哪里掉的？”
“就在跑道上。”
我无法证明这钱不是她掉的，就痛快地还给了她，也省了自己的麻烦。
不过，后来有另一男生也说丢了一元钱，问我要时，我说已经有同学领走了，他好像很失望。我不知道孰真孰假，我更不知道如果有第三个、第四个学生来向我要他们“丢”了的一元钱，我该如何交待。我茫然不知所措。
前几天的语文课上，早上第一节，我问一名作业未交的男生：“你的作业本为何没交？”
“忘在家里了。”
“做好了吗？”
“做好了。”
“能确定吗？”
“确定。我还让我妈妈检查过了，她给我签了名的。”
“那怎么忘了呢？”
“今天早上来的时候走得太匆忙了，理东西的时候没理进去。”
我还想给他一次机会：“你真的能确认作业都做好了吗？”
“是的。”
我从讲台桌里拿出一本作业本，那是他的。
“这是我昨天放学后在关门时发现的作业本，是你忘在教室里的吧？这上面的作业都没做过，你怎么认为都做好了，而且在家里呢？”我近似气愤地问道。
在确凿的证据面前，他哑口无言。但没有那种悔恨与羞愧的表情，就好像不幸被抓住了一次的惯犯一样，只是认为这次不走运而已。我愤然。
……
越来越多这样的事在上演着，对诚信的考验中，孩子们的得分很不理想，是社会的责任？是家长的责任？是学校的责任？还是现在的孩子变得太快？总之，这样的故事还在不断重复，这样的现象还在考验着我们。
……
篇10：教师家访手记心得体会
教师家访手记心得体会一
今年寒假，我和冀秋云老师走访了王晨龙、马俊宇、陈兴昊等同学的家。经过这次家访工作，我感受颇深。在家访过程中，我深深地体会到作为父母对子女教育的关心和重视，也感受到了作为教师的责任重大。
家访带给我们的收益很多。首先我们深入到家庭，细致地了解了学生的家庭状况，同时了解了学生的个性，学生在家的表现，为开学后的工作奠定了基础。其次家访能教给家长正确的教育方法，及时的避免孩子问题的产生。教师注重进行家访，教会家长一些方式方法有理由根据的去转变家长的一些观念，对孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陈兴昊的妈妈总是说自己的孩子不活泼，学习成绩不理想，我们告诉他不要总在别人面前数落孩子，应该多找找孩子的优点，多鼓励孩子，只要孩子有进步就得表扬，这样孩子对生活和学习才有信心，才有动力。再次家访还能协调师生关系，从而促进学生更健康的心理发展。亲自上门家访能让孩子们从心理上拉近与老师的距离，尤其是学习差的孩子，而且更能够激发起他们对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，也就是最好的学习动力，尤其是中学生，他们的学习动力绝大多数首先取决于对老师的喜欢。一旦喜欢老师，就喜欢学习这门课程，这样就能形成良性循环，让孩子逐渐自信起来。
通过家访，我觉得作为一名中学教师，要使学生爱上学习，爱上学校，应当做到以下几点。首先要具备爱心和童心。我们对学生要有像父母对孩子一样的爱，对学生的每一个关爱和激励的眼神，学生都能深深的感受到，并且会用加倍的热情来回报我们。我们具有一颗童心，能拉近师生之间的距离，能真正和学生成为朋友，从而使学生喜欢我们和我们的思品课。其次要寻找学生的优点。人人都想获得别人的赞赏，中学生更是如此。特别是对于学习等各方面不是很好的学生，我们更应该想尽办法寻找他们的闪光点，并把这些闪光点予以扩大，树立这些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心关注学困生。我们老师要以平等的心态，朋友的身份来关心这些学困生，加强与这些学生及家长的交流和沟通，全面的了解他们，从而做到因材施教。
总之家访使我懂得了怎样去理解和关爱学生，也使我更清醒的认识到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我会在假期期间坚持家访，通过家校联手使孩子们都能成为国家的栋梁之才。
教师家访手记二
孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老师是父母，因此，家庭教育对孩子的成长极为重要，甚至会影响到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是学校教师不可忽视的一项重要任务，而家访正是了解孩子的家庭教育重要途径之一。家访可以拉近教师和家长、孩子之间的距离，为孩子的家庭教育营造了一个良好的氛围。虽然与学生接触有一年的时间，但对孩子的家庭还不够熟悉，为了更好地了解他们，家访就显得尤为重要。
通过家访，较为深入地了解到学生的家庭环境，家庭教育情况，以及家长对孩子，对老师及对学校的期望等等。实践中，更让我进一步深深体会到了家访的重要意义：家访让我们读懂了每个孩子期待的目光、看到了每位家长坦诚的愿望，家访搭建了彼此心灵沟通的桥梁，家访增进了教师和孩子间的真情实意。通过家访，我也感受到家庭教育存在的问题。这次走访的学生，大多数家长比较忙，家长们无暇照顾孩子们的学习，有空也是随口问声“作业做好没有?”这样致使孩子们的学习的自觉性较差，通过这次与家长的交流，使家长们也知道了照顾孩子不仅是关心孩子的吃喝，孩子的学习也要照顾周到。另外，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。父母双方教育观念和方法不一致，还有爷爷奶奶对孩子比较宠爱，导致孩子学习习惯不好。
教师家访手记三
在通讯工具发达的今天，走家串户式的家访似乎是一个越来越陌生的名词，打电话成了许多老师和家长联系的主要方式。可在今学期，我校的家访又重新热了起来，学校将家访作为家校工作的一项重点内容。一杯清茶结下彼此情谊。经过几天的家访工作，可谓感受颇深。在这次家访过程中，我不仅在第一时间看到了将要与自己相处一年的学生们，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视。家访结束了，但工作却还刚刚开始，存在的疑问和困难也将随之而来。如何管理好这个班级，如何办出班级的特色等等，这些都是眼前的问题。对于我不仅是个挑战，也是又一次的锻炼，除了要自己努力，不断推敲以外，更要向别的老师请教，积累经验，对班级负责，对自己负责，争取开一个好头，做一个称职的老师。
深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家访也给一些教师特别是我们这些还没有孩子的青年教师上了一课。平时对他们来说，一个学生在班上不过是六十分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出服务第一步。
篇11：教师家访手记心得体会
本学期初，学校响应教育局的号召，开始组织“课内比教学，课外访万家”的活动，当得到班主任唐老师的通知，我们家作为首批进行家访的家庭时，我们全家是既期待又感到些许压力，虽然我们家长就孩子的学习生活情况与班上的老师平时也有不少的沟通、交流，但一般都是在学校并且以一种非正式的谈话方式，一直希望能通过这种“面对面、零距离”的家访活动，让我们家长能更详细地了解孩子在学校的各种表现，让老师们能了解到学生家庭背景、生活和学习环境，达到共同对学生进行教育的目的，有针对性地采取有效手段和方法因材施教，促进孩子的健康发展。
4月29日，班主任甘老师和英语田老师专程到我家进行了家访，我们谈了很久，我收获很多，甘老师一方面介绍了孩子在学校里的学习情况，另一方面询问了孩子在家里的学习和生活情况。作为家长，我对学校的活动表示热烈的欢迎，对老师们的辛勤付出表示由衷的感谢!
那天差不多到了晚上七点钟，甘老师和田老师才来到我们家，边进门边解释：“因为我们班是一个大额班级，有五十多个人，学生的的居住地也不集中，家访起来难度还是有点大。时间也比较紧，这不下课后就赶紧先访了一个家庭，所以来迟了，对不起哟！”看到都这么晚 ，老师还在外奔波，家也顾不上管，饭也没有吃，我们全家都从心里觉得非常感动，进门后，老师水也顾不得喝上一口，就开始了家访工作，老师随和的笑容，拉家常式的交谈，使屋内的气氛一下轻松了许多，张老师一边倾听、交流、一边认真地做着家访手记，我们从孩子在学校的学习情况一直谈到孩子在课外及家庭的表现，共同分析了她的优缺点，从和老师的交流中，我们家长也学到了许多家庭教育方面的知识，特别是如何培养孩子自立、自信方面。
一直以来，学校老师给了张安平亲切的关怀和谆谆的教诲。这次甘老师称赞了她的一些优点，让我为孩子的优秀表现而倍感欣慰。当然，甘老师也说了她的一些不足：比如上课发言不积极，考试时容易犯错误，等等。这些让我意识到平时疏忽了对孩子的教育，放松了要求。今后要配合老师，发挥家长应有的作用。
甘老师还详细地询问了在家的作息时间，看她是否在家及时做家庭作业、自学、阅读课外有益书籍，是否帮助做家务等等，我都如实相告。我一定配合老师，做好家长应该做的督促和教育工作，保证孩子有一个良好的成长环境，保持家校联系，全面提高她的成绩和能力。
经过这次面对面的沟通与交流，我更全面地了解了孩子的学习和思想情况。刘老师、张老师关心学生不辞辛劳、乐于奉献不受回报的精神令我十分感动。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗，老师们每一次爱的付出，都象春雨一样滋养着他们的心田。
通过这次家访活动，我们家长深深感受到了，家长能与老师敞开心扉交流，共商育人计划，就会与学校、老师连成一条心，达到家校共同创建一个良好的育人环境的目的。一次家访就是一次让孩子进步的机会，会让一个孩子在今后的学习生活中发生很大的改变，我们家长也是一样。我孩子的一些学习、心理问题，实际上是我们家长不懂得教育孩子的方式方法，不充分了解和理解学生而一味的一厢情愿之果。因而，通过这样的家访，可以教会我们家长一些科学的方式方法，有理有据地去转变我们家长的一些观念，对孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。从这次家访后，我也学着慢慢尝试引导孩子以开放的心态来学习、生活和交往，使其形成健康良好的心理品质；注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，真正为孩子的将来着想。
家访不仅是对教育教学工作的重要补充，也是教师关爱学生的一种表现，也是教师与家长交换意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。它作为维系教师、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，通过家访，家长可以通过老师的家访认识老师、了解孩子，同时获得正确的家庭教育方法，作为家长，真心希望老师能多到学生家里坐一坐、谈谈心，通过家长与老师的积极配合，全方位了解学生存在的问题，共同找到解决的方法和措施，确保学生稳定、健康、全面的发展。
篇12：教师的手记摘抄
昨日出校门察看近来夜晚隆隆水声的源头。可能因前几天连续下雨的缘故，夜晚总觉得自己身处大型瀑布中间，滚雷似的声音不绝于耳。大自然的万籁也只剩这一籁了。
向西南方向溯流而上，应是朝杨宅方向的路，有点上坡，不过路很好，是水泥铺就的，还很新。左边是山，是依山而建的民居，右边是溪水，像小河水一般大，只是陡直似的。对岸同样是山和民居，全像是山的镶边，让我担心山上脚是否安全，是否会突然有什么东西滚落。
水很清，望得见底，只是急急地流淌，看不真切下面的东西，只知道是石头。声音呢？是从这些水和石头之间的磨擦发出来的。不过，真要发出声音来，还得要有落差。对！只要有落差，非有声音不可。哪怕是小小的一二十公分的高低都能来一阵喧哗，好像一定得让人知道这是溪水。
不停地走，不停地有声音，声音来自每一段溪流。当它正平静地流过几米缓坡时，就会有一个明显的`高低，使得水不能再继续它的柔和，而直接掉落下去，与下面的石头激越起来。水的落差越大，它们发出的声音也越响。以至于整个山、整个山村、整个大地都能听见。一层一层的声音，高低错落，轻重相衔，远近不同，真好似在奏响立体和声。
我喜欢看那水花四溅的样子，从近一二米的地方冲到下面，像一个小瀑布，水白花花地翻滚跳跃，顽皮地嬉戏回旋，不住地挑逗旁边的东西。特别是那声音，它不停歇地发出来，让人没得喘息。响，确实很响，无怪乎晚上应是它们的声音。不过，我觉得它太爱炫耀了：就这么一点水，也值得大声嚷嚷吗？真没见识。也不去看看大河大江大海大洋，非把你吓得不敢出声不可。
可它仍旧在欢唱，它仍旧高傲。我知道那是因为它有落差。
因为有落差，它看到了一个比它低的水位，它要高兴地大笑；因为有落差，它得自豪地说：“我站得比你高！”；因为有落差，它要显摆它的高人一等。落差越大，它也就愈欢，愈是威风。
人的落差也是如此。城里人总以为自己比乡下人高出一截，看到大城市里的人到农村里探亲访友的目光真是不同一般，举手投足都显得斯文非凡，看到新建的农村居民小区里晾着衣服、晒着棉被：“哇，真是缺乏文明！居然把衣服都晾在外面，随便乱挂。棉被也随便晒的。我们那里早就有人来说了，这样多少不雅观！”然后撇撇嘴，将她脑子里的观念再巩固一次，再次相信自己比他们要高一等。或者偶尔参观一次农居或新的小区楼，就像在看动物园里的原始动物一样，哪怕她自己在大城市里住的是“鸟笼”也深感优越。
落差更大的是当官的。在对下属施号发令时，他是盛气凌人、不可一世的，眼睛一翻，任随哗哗的口水向下属淹去。这时他尽可以为自己欢呼、自豪：“我就是比你高！”当然，他也有被冲击的时候，那就是他处于下游时，落差大的上游便使他无任何还口之力，自己权作了上级的出气筒。而且上级随时有将他冲垮的危险。他可以漠视下级的一片赤心，随手将它抛到一边，但他却会视若珍宝一般地爱惜上级随意吐出的骨头。
善良的人们，我们的落差在哪里？当一个亲人或好友突然离去，我们会突然被抛下悬崖一般；当意外地取得一次成功，让我们能欢喜好几天，向上飘，一直以为自己是世上最幸福的人了；当遇到一个小小的意外，我们又会陷入困境不能自拔。我们心里不平，因为我们已经拥有我们该拥有的，而没有拥有我们渴求的，我们的落差向上看齐着。而当我们落到下一个水位的时候，我们便又去仰望来时的高度了。这就是我们的落差。
我再次聆听水声，和它给我的故事。
篇13：教师手记学生作文800字
教师手记学生作文800字
难得下如此大的雪，201x年的第一场也是最后一场雪，虽然在年初时天气也狠冷了几天，老天也恨不得下一场大雪以泄心中的积愤，却还是只有虚张声势，捕风捉影，没有下。这年底的一场雪来得真是时候，真真切切地让我们感受了一把雪的滋味。
在几天的阴冷低温后，一天早上，它终于再也呆不住了，急匆匆地从天堂跑下来与我们相聚，之前我们早早的企盼总算有了回报。同学们兴奋得不断从凳子上弹起来，眼望着窗外灰暗的天空却露出欣喜的神色，眼睛都充满了光亮。于是，我让一部分已完成了作业的同学到走廊上观雪。
对于我们这个处在“温室”中的地区，下雪可以说已经是一种奢望了，我甚至担心我们的孩子以后无法在家乡看到雪了。可这次，虽说今年是又一个暖冬，但雪是实实在在地在下了，零星的雪像上天无意中洒下的细盐，疏疏地落下来，还夹着雨，尽管让人觉着不过瘾，可大家的心情是用欢呼来表现的，大家都把手伸出去接雪。这时，早自修还没下课，其他教室还很安静，我请同学们静下来，并且不要把手伸出去，也不要将身子靠在走廊上，因为我们是三楼。
一会儿，铃声响了，所有的同学都出来了，雪也不负众望地下大了，原先的一粒粒的小雪，瞬时间变成了一朵朵的大雪，而且大有漫天飞舞的态势。从三楼望去，空中全是雪的影子，占领了所有的空间，大的雪花如含苞的棉胎坠下来，一楼的同学站在雪中，任由它们渐渐地在自己身上融化，将冬的感觉融进了心里。我们看到，步行街上的人们可不再潇洒从容地信步了，步行街也成了“竞走街”，人人急急地赶路。在雪中奔波的人们虽然承受着雪的侵袭，但大家的脸上却都洋溢着对雪的喜爱之情。
毌庸置疑，我们都很喜爱雪，我自是不例外。一下雪，我便觉得从未有过的清新，空气是甜净的味道，清凉的感觉一直透到心里，仿佛所有的燥动一下子沉静了，所有的浮华一下子沉淀了，所有的尘埃一下子都被打入了地狱，所有的烦恼都随寒冷封存了起来，所有的杂乱都被隔开了，顿觉人的生存是多么有价值，世界的温暖如此触手可及，我们原来可以有这样温馨的生活。
雪下了一整天，丝毫没有要停的样子，这回它真地很慷慨，一下子就把它所有的爱全部奉献了出来，让人们不再遗憾雪不够大，让大家享尽雪带来的快乐，居然只一个白天，地面上便积起来厚厚的白雪，以前这样的情况只在夜里才能实现。大家艰难而又快乐地在雪地上行走，我们要去别的班上课的老师要穿过雪地，皮鞋在雪地里几乎成了雨鞋，踩在夹着雪和水的`水泥路面却毫不畏惧“叭叭”作响地走着，有人甚至还玩起“蜻蜓点水”的绝技在雪地上飞奔，快乐得像个小孩似的。
因为下雪，这一天上课的时间也过得特别快，大家的心情在快乐的期盼和尽情的享受中沉醉，教室里有一种特别的明亮，雪映得大家心里亮堂堂的，不知不觉中便已到了放学的时间。大家按捺不住激动的心，都想赶紧回家一展身手，撕开一轮雪中的大战，男生们活像关久了的小动物回到了大自然似的活蹦乱跳。每个人都在盘算着回家如何享用这份“雪餐”，想着美好的事宜在等待着自己，快乐得忘乎所以了。
雪的快乐显而易见，但它的麻烦也是不少的，只是我们都以乐观的心态原谅了它的不足和过失。暂且让我们只用爱来诠释这份上帝的礼物吧。
篇14：―位高三教师的手记
湖北省天门中学 刘薇薇
6：00，闹钟准时响起，虽然铃声是我最爱的音乐，但这个时候听在耳里没有一丝愉悦，按下闹钟，想多睡两分钟，被闹钟吵醒的爱人推了推我，嘟哝着“别迟到了”，我翻身起床，睡眼蒙地穿衣、梳洗。6:30走出家门，冷风迎风吹来，不由自主地缩起了脖子，大地尚未醒来，月亮仍然在头顶挂着，冬日的月亮总是在太阳渐渐上升之后才依依不舍地隐退。
所幸学校和家仅有一街之遥，我很快步行到学校，6:40进教室，明亮的灯光下，六十多个学生正在放声朗读着英语或者生物，看到我走进教室，他们迅速收起手里的课本，拿出语文课本，开始按前一天我布置的任务复习，黑板旁是鲜艳的红色纸板做成的高考倒计时牌，此刻正清晰地写着“距离高考，110天”。
7:15，早自习结束，学生们争先恐后地到食堂进餐，距离上课只有半个小时，刚刚空空的食堂挤满了进餐的学生，每个窗口前都排起了长队。我迅速吃完早餐，整理好上课需要的课本和教案，等到上课铃声的响起。
冬天的教室总是很暖和，密不透风的教室让人昏昏欲睡，我使出浑身解数逗乐学生，希望他们能保持高昂的情绪，前排成绩好的学生目不转睛地盯着我，跟随我的讲解时而点头时而皱眉，这是有机会上好大学的学生，面对跳动的倒计时牌，他们摩肩擦掌、跃跃欲试。教室后排有几个总也推不醒的学生，趴在桌上无视我的存在，几个月前我还逐一和他们谈话，希望他们能坚持到底，让他们不求最好但求对得起自己，谈话的收效甚微，面对一蹶不振的成绩和越来越少的时间，他们开始放弃，上课睡觉、不完成作业，甚至不参加考试。我心里暗暗着急：已经放弃了自己的他们，该如何迈进高考考场？
9:15，结束两节课的我走出教室，一个男生追出来，用焦虑的声音问我关于诗歌鉴赏应该怎样解答，这是两个月前刚刚复习过的知识点，当时他掌握得很好，现在，高考越来越近，他却面对题目不知道该如何下手，我耐心地给他讲解，直到他恍然大悟。高考的压力开始真实地反应在学生身上，这种压力谁也逃不掉，我真切地感觉到学生的变化，随着高考的临近，我也越来越清晰地看到了十多年前面临高考时的青春期的自己。
下午还有另外一个班的两节课，我在办公室整理自己的复习备考笔记，办公室很安静，偶尔的谈话都是围绕着复习展开，老师们伏案写着什么，担任班主任的同事桌面上用红笔分析过的成绩单很醒目地占据着最显眼的位置，每个学生的名字后面都有批注以及成绩的波动情况，厚厚的资料堆满了办公桌，镜片后面的眼睛布满红血丝，作为班主任的他们早上六点起床，晚上十一点才能休息，辛苦可想而知。我扭头看了一眼窗台上的吊兰，翠绿的叶子充满生机，给沉寂的办公室带来了一点活力，这盆吊兰是教师节的时候学生送给我的，当时学生们你一句我一句地说着“教师节快乐”，年轻的脸像绽放在春日下的花，转眼五个月过去了，还是那张张年轻的脸，但已经写满了疲惫，笑容越来越少地出现在他们脸上，我想，或许，这就是成长。是啊，成长的阵痛谁没有经历过呢？
吃过午饭，马马虎虎休息了一下，我走进了所带的另一个班，再次重复早上的教学过程。虽然单调，但因为面对的学生不一样，我仍然在单调的教学中找到了快乐，年复一年的生活教会了我怎样找到人生的价值，在与学生的交流中我能感受到青春的希望和生命的搏动。或许一百多天后，他们将永远不再出现在我的.世界里，但他们带给我的那么多难忘的日子，一个个堆砌成了我的人生，叫我怎么能轻易忘怀，又怎么能不常怀感恩？
17:00，下班回家。爸爸已经将上小学的儿子和上幼儿园的女儿接回来了，并开始辅导功课。妈妈在厨房准备晚餐。我很感谢家里的老人，家务活基本上不用我操心，因为爸爸妈妈曾经是教师，所以孩子的功课也让我省心了不少。太多的精力放在学生身上，有时候自己也会感觉对不起家人，可是，在学生如此重要的时刻，作为老师的我和我的同事们都毫不犹豫地投入全心在事业上，这或许就是教师的本能，谈不上伟大却的确让人肃然起敬。
吃完饭，接到一个学生的电话，是我曾经带过的学生，因为去年高考失利选择了复读，很乖巧的一个女生，逢年过节都会给我发短信问候，电话里她的声音很低沉，有很重的鼻音，好像刚刚哭过，她说自己这次摸底考试考得不理想，感觉越来越不自信了。我在电话里安慰了她几句，让她在办公室等我，我想跟她谈谈。儿子和女儿拉着我的手让我陪他们玩电动小汽车，我告诉他们，妈妈有事得到学校去一下，孩子们很懂事地点点头，叮嘱我早点回来，亲亲宝贝们的小脸，我走出了家门。
20:00，结束了与学生的谈话，看着她自信的步伐，我由衷地松了一口气，希望一百多天后她能自信地走进高考的考场，迎接她第二场也是不容有失的一场厮杀。
回到家已经是华灯初上，忙碌了一天的爱人也回家了，我们简单地交流了一下今天的心情，洗漱完毕，时钟已指向了21:00，孩子们已经跟爷爷奶奶上床睡了。就着床头的灯光看了几页《一片阳光》，我最喜欢的林徽因的作品集，瞌睡涌上来了，关上灯，闭上眼睛，觉得真的很累，我想，距离高考110天的学生们，更累吧。
终于结束了，我的一天。
篇15：如许作业 教师手记之
如许作业 教师手记之1000字
在这一堆堆作业中我还是困惑于同学们的学习态度。人和人的差异之大也是令人咋舌的：好的作业不仅答题完整正确，而且字迹端正，差的作业则根本就是涂鸦而已民，而一般性的同学则怀着躲避责任、脱离检查的侥幸心理应付着。比如《暑假乐园》作业，我看到大多数的同学都是匆忙完成，可以想见这些同学应该是歪着脑袋，一边喝着冷饮或吃着食品一边做作业的。不仅字迹歪歪扭扭看不清楚，而且答案也多虚假，有的`师就那样空着。他们不是不会做，而是懒得做，整天将时间浪费在大量的电影相关中去，直到电视节目变得很枯燥，他们也能津津有味地欣赏新闻之快报。
这些大多数是作业态度不端正，不会的也不去查和想，就那么赖着。除了“老赖”们以外，也出现了一些“新赖”，他们是专管选择地做，专门应付老师的检查，考虑哪些地方老师不会严查，可以随便做一些。在应做的作业中，很多是字迹潦草的，有不会做的地方就“造”上去了。摆在我面前的有这样一个作业：原本是请大家写几则感思录的，全班竟有一个同学将上学期平时做的感思录剪下来，并粘去上面我打过的红勾，再像集报一样贴到作业本子上去，还挺自豪地说“我全部完成了！”竟连脸都不红。我很奇怪她为什么要这样做？这是完全没有必要的，虽然说她写得差了一些，但有什么关系呢？而现在我又多了一层对她不良的影响和看法。照理说，同学们作弊的方法，可以是摘抄式的，重复式的，引申式的，总之，不全是自己写的，而她竟连抄一遍都不愿意做，还将它们原封不动地剪下来贴上去，胆子太大，也太自欺欺人了。如果有这份心思、这份工夫去写的话，何愁写不成呢？
类似的不高明的欺骗还有一些，集中在被发现的没有完成作业的同学身上。如偷工减料地写，神似形不似的字，假代父母的签名背诵，偷梁换柱式的任务搪塞等，纵观全部作业，在个别人身上作业根本就没存在过。像这次大作文的要求是发到网上，而实际是几乎百分之八九十的作文都是在上学前八、九天发上去的，全都属那种“临时抱佛脚”之类的。
我不明白人的懒性的终点在哪里，只是觉得人可以无限地懒下去，一直地贪玩下去，直到沉沦。像这样的人和事，作为教师，当然要管一管，不能容忍他们再这样下去了，即使与素质教育相违背也得这么做。
（时20xx-9-4）
篇16：教师手记：那一刻，永生难忘
教师手记：那一刻，永生难忘
人民网 -09-13
教书生活平淡如水。我在自己平凡的岗位上默默地工作着。备课、上课、批改作业、辅导学生，终日重复着这样单调而又极为平常的工作。可是生活中总有一些东西让人感动。特别是这平淡的日子里，一旦有一丝风吹草动，便往往如一石激起千层浪。
今年阳春三月，新学期开学还不到一个月。因工作需要，我被调到另外一所中学任教。
我的心情极为不安，因为我的调动打乱了学生平静的学习生活。当班上的学生得知我要离开他们时，突如其来的“打击”使他们坐立不安。他们围着我说，老师您别走，老师，求您了!您一定要回来，回来吧，回来，我们真诚的渴望，我们永远欢迎你……一时间，我的心情变得沉重。虽然我担任初一(1)班的班主任兼语文科的教学只有一个学期多一点，但学生对老师的依恋之情却远远不能用相处时间的长短来衡量。那依依惜别之情令我永生难忘。
原本，我想悄悄地离开，不愿去惊动他们。可那些纯真的孩子却缠着我一定要给他们上“最后一课”--给他们说几句话。当我走进教室时，全班同学都静静地坐在那儿，没有一丝声响。我蜻蜓点水般地回顾着同他们一起相处的点点滴滴……我提醒他们要好好学习，不要因为老师的离开而影响了自己的学习，优异的成绩是对老师最好的.怀念。教室静悄悄的，他们默默地听着。忽然，坐在前排那个名叫张x的女生揩鼻嚏的声响打破了沉默，她的眼圈红了，泪水在眼眶里打转。紧接着，女生一个接一个地无法控制自己的情绪，有的大哭起来，有的默默流泪，有的抽泣着，有的伏在桌子下，有的用手捂住眼睛……有的男生也跟着哭了。望着汪汪的泪眼，我的眼睛湿润了，思想凝固了，不知所措，声音也发抖起来，前言不搭后语。我设法安慰他们，让他们平静下来，可根本不知自己在说些什么。后来竟哽住了，什么也说不出来。下课铃响了，隔壁班的同学也围了过来，静静地，默默地透过窗户看着教室里的一切。
眼前的一切让我震撼，教书近6年来，我第一次亲身体验了什么是纯真的师生情。那一刻，我想起了魏巍先生的《我的老师》……我在问自己：我怎么忍心中途离开他们呢，那一双双期盼的眼睛，眸子里映出的是对老师深深的依恋，执着的挽留。我也很想把这一届学生带完再走，但为了自己那所谓“远大的前程”，我还是狠心地抛下了他们，就像行车到荒野而把他们抛在杳无人烟的地方一样，我深深自责。临别前，我对班上学生说，老师对不起你们，请你们原谅，我向他们深深掬了一躬，然后强忍着头也不回地走出了教室。
第二天，悄悄地，我走了，带着43名学生的依恋。我没有告诉他们我的启程之日。我不想再触动他们，独自一人提着行囊走向车站。令我吃惊的是，有5个女生和3个男生早已在车站翘首期盼等候我的到来。他们说，他们是瞒着老师偷跑出来的，8人代表班上的43位同学为我送行，并送给我43个纸鹤，这纸鹤是班上的女同学连夜叠的，叫我一定要收下，好好保存，看到纸鹤便会想起他们。
汽车启动了，16只手不停地摇动，追着汽车跑着，跑着，值到车走远了，才停下来。透过车窗玻璃，目送着他们的背影，泪水不禁溢出了眼眶……
平平淡淡才是真。教师的职业虽然平常而且平淡，但总有一些东西让你感动。那一刻，我永生难忘。
(网友：乐德声)
篇17：作文与做人的教师手记
作文与做人的教师手记
作文与做人是一个老话题，古人云：“文如其人”，自然文与人之间有着不可分割的关系，从某种意义上说作文就是做人的体现，文品即人品，什么样的人写什么样的文章。尽管如此，我还是想将自己的想法说出来。
我觉得文风很大程度上是一个人的休养、生活、性格的体现。譬如鲁迅，他性格率直、疾恶如仇、才思深邃，才造就了他犀利的文风，他针砭时弊、揭露黑暗、抨击流俗恶癖、嬉笑怒骂皆成文章，如投枪般的作品篇篇命中对方的要害，在文化的革命上，为时人树立了一座丰碑，为世人所称颂。他的文章之所以让人感动，因为他事真、情真，写到气愤处他甚至于甩笔，耳闻目睹之种种现象让他难平心境，他不畏各类阴谋诡计，不惧种种迫害杀戮，在敌人的夹缝中生存。然而就是他这种真挚的情感恰恰表达了亿万国人的心声，这才是文与人的统一。又如茅盾，他写的农村题材的小说，若非个人的亲身所历，所见所闻，能写得如此让感同身受吗？
而令我深感不安与难耐的是而今我们不少人却“为赋新词强说愁”，绞尽脑汁，想尽办法，挤出些所谓的令人感动的套路来骗取别人的情感。不是吗？以前武侠好卖，于是人们群起编造武侠故事，其中不乏催人泪下的动人情节和纵横恣肆的气魄以及飞扬溢气的文采，但总让人感到“所言差矣”，作为消遣尚可，但细究并不精致。再看电视上，有一段时间古装戏被人看好，又“群起而攻之”，各类“戏说”、“传”、“记”屡见不鲜。更常见的则是套用一些人间悲喜剧的常理再加上自己的“残忍”或“柔情”搞出些爱恨离愁，缠绵悱恻，让人在他们的“圈套”中再温故一遍“人间真情”。甚至不少杂文用事实加评论的写作格式也都已是滥之又滥的东西了。
也难怪，这些往往都是专业写稿者的文章，表达自己真实的想法并不多，有时甚至违心地写一些溢美之词，泛泛之谈，有何人品文品可言呢？
而今这种现象在学生身上也时有体现。优秀作文看多了，随便编个情节就可入文，而且生动曲折，又有新意，这样的文章在各个年级层次的文章中都有出现，而且越往高处越编得可以，高考作文不是有这样的情况吗？假话说得真时就是真话，虚假的优秀作文让人感动得掉眼泪并非没有。而真正让他们自己感动的事却写不出来了，或者说他们根本没感动了，因为在他们印象中这些已达不到感动的标准了：父母为自己起早摸黑、烧菜煮饭那是常理，也写不出新意来；别人努力学习、苦尽甘来那是造化，虽然自己达不到，但普通，见多了；穷人拼搏，富人享乐，有钱是爷，没钱打杂，那是自然选择；……试想，我们的学生看透了生活，缺乏了做人的情感，还能写出真正的.作文吗？
学生没东西可写，而写出来的又都是套套，因为要写健康向上的内容，于是好人好事都是一个模子里出来的，从没做过好事的人也写得有条有理的，人们的思想也都是那么高尚，性格鲜明，好人就是好人，坏人就是坏人，泾渭分明，一目了然，言行都有相同之处。这样哪里来的好文章啊？有些为写作文而写作文的人甚至用模仿的方法来抄袭别人的作文，改一下文中的人物、物品，换一下地点、时间，变一下情节的步骤、过程，俨然成为自己的佳作了，自己都为自己的“出色表现”惊讶了。我们只要看看报纸杂志上登的那些“豆腐干”作文，以及收录在所谓的“优秀作文选”中的作文，其中随便浏览就可发现雷同之作。不仅学生如此，大人们更甚。各类部门单位，现在都讲究写点什么作为作业，作为业绩什么的，于是人们抄的抄，改的改，摘的摘，拼拼凑凑弄些文章来交，就连各类论文也有不少是“他山之石”，很多人并无真材实料，托人写一点，自己弄一点，也能混过去，因而不少人“名不符实”，什么专科、本科生，什么各类能手，并不一定能做到表里如一。
我们的学生是真没东西可写吗？不对。是我们缺乏对生活的观察和体验，也缺乏主动的练习。看看我们现代文学史上的作家，一篇篇精美的散文，从生活中的点点滴滴入手，无不包蕴着深厚的情感和思想，他们是用心在写，用真在写，用情在写，这样的文章要想不好也难了。同样的事物，当人们用不同的眼光，不同的感受去领悟时，就会有完全不一样的结果。看我学生的作文，我觉得当他们不是以虚构和编造来应付作文时，哪怕写得并不是文从句顺，也会让我感到其中那份难得的真情，那便是最美好的东西。最直接的就是日记了，我提倡我班学生写日记已有很长时间了，但我从不检查，我觉得让他们保存自己这份美好好回忆将是多么甜蜜的事，或许在许多年以后，他们会很自豪地公布他们曾经的日记，因为那里有他们最真挚的梦想和希望，痛苦和欢笑。 想要作文好，先要做人好。一个人实实在在地生活，真真切切地感受，认认真真地体会，清清楚楚地表达，再加上对语言良好的运用能力，就一定能写出高品味的文章来。
篇18：寒风手记作文
寒风手记作文
顷刻，木桌上的檀香纸刹地有了生气，旋舞，极尽轻盈地飘落于冰冷的地。细嗅，丝香萦绕，檀香是有佛之禅意的一品气息，瞬间，心旷神怡。寒风，无期而至。
便如林清玄的洒脱与豁达，思想于胸臆中加以酝酿，又加以点缀，得以信手拈来。有时，触景生情，万分感怀，于心中慢熬“伟大”的思想，此刻，寒意升平，不免又开始掂量一小点想法，愿与诸位品尝。
且听风吟，唯恐漏掉了它每一步。只怨它太虚无，无形无影之中，只能听着窗子被寒风震得嘈杂的节奏。庆幸，它还顺带了一趟可爱的甜香，余香久尔。何其怪哉，坐享萧索的寒意袭袭，竟满是欢欣。然，这是有缘由的。寒风自与别处刮的风与众乐乐的风不同，它有它的心语，它有它的理由。“二月春风似剪刀”，春本是有暖意的，春风于暖中夹凉，沁甜甘爽，具有催生万物新意的玄机，不可道破，于神秘中见茁壮芸芸众生。秋风沾满果硕稻满的气息，淳朴的气质唤醒农民一年辛苦下来满足的`憨笑。秋高气爽，秋风是成熟又湿润的丰收征兆。与春秋背道而驰的，比如飓风，也许它只是“牵一发而动全身”，一动便带来了刻骨铭心，呼天喊地的灾难，若令人们深恶痛绝的罪犯，众人斥之恶之。换而想之，春风带来的暖意并非源于本身，春本来就有独特的暖合适中的温度，秋风同理，飓风又太可怕，粗狂。纵观全局，它们不及寒风一半。试问：寒风怎见得好？首先，寒风耐得平凡，它没有刻意制造怎样的局面排场，这点飓风不及，其次，寒风呈现的是真实，它凄凉悄怆，给予人惆怅，它席来的风透明而真切，不若春风秋意的粉饰乔装。寒风不令人惊艳，也不令人惊叹。它的本质只有凉，凉到心坎，却真诚单纯。
思想的激荡令我顿生“庄周梦蝶”之幻觉，寒风便是我，我便是寒风。感同身受。
毋疑，只希冀转世柔化成一缕寒风，寒风的气节淡定脱俗，料峭中携带了几番清透的真实。寒风拂过之处，冰冷的刺骨，蓦然惊醒了般。愿做“清风”之人，用真知来敲醒世界的共鸣，用行动来唤醒社会的良知，企盼能若清风，所到之处刺醒某些麻木不仁的人们，真知灼见揭明社会的一些症结所在。以我思我想感召社会，拥有自己旷达之态。
寒风瑟瑟。颇有点凛冽，风吹一个流转。
愿做林间呼啸寒风，给人世带来一股子清醒的良药。
篇19：成长手记作文
成长手记作文
我成长在一个和谐的世界中，没有让人难过死去的灾荒，也没有不好的社会治安，更加没有另人讨厌的战争。我，是一个在幸福中成长的一个孩子。
虽然在我9岁时我的爸爸离开我们去外地工作。但是我却体会到了母爱，体会到了久别重逢的喜悦，以及家的重要性。你说这应该是我不幸呢，还是应该是我的幸福？
我从小就怕生，一见到生人就胆小怕事了。还记得刚到杭州来上幼稚园的时候，我吓得哭了出来，吵着要回家。但是时间一长我们就和幼儿园的小朋友们打成一片了。可是只有短短的3年，我们就分开了，只有几个好朋友被分到一个班。7岁那年，我上小学了，有了一个新的环境便又胆小了，直到2年级时，我们的新老师――汤老师来了。就是在一次朗读大会上，我让汤老师和全班同学认识了我。我一生都不会忘记那次比赛：我终于鼓足了勇气上去朗读，朗读的是我最拿手的文章，朗读完了，我心中像是闷了很久的心情终于释放了出来，全班同学都给了我掌声，我听了非常兴奋，也就是在那次，让我在全班面前抬起了头，挺起了胸。以后的学习中我不再害怕，不再担心，因为我拥有勇气。这时再想起往事，心中的风雨顿时离我远去。
就在3年级时，我家多了一位成员――一只小狗。它叫嘟嘟，它的.到来给我们的家带来了生气，带来了开心。心中因为有了嘟嘟，关于它的作文也常被老师夸奖。
一眨眼过去了，一眨眼那个小女孩不见了，生命如此之快，如此之短暂，一年又一年过去，光阴似箭，一去不复返了。可是，人们不是都说时间是世界上最公平的吗？！妈妈也曾经教导我：“不要怪时间走的太快，它是公平的，你要好好利用它，让生活充实，让生命充实。要管住它，不让它逃跑。”我想就是在教育我要珍惜生命，不要浪费时间吧。
其实生活中有许多事情是珍惜时间的例子，就像现在，我正在把自己的感悟与体会写下来。如果在你只是一味的空想，那么又有谁会知道你的想法呢？不要浪费自己的精神体悟，写下来吧！这是心中念头。现在突然觉得，活着很好，只要有了生命，什么开心的事情都会来的！
生命虽然短暂但快乐，生活虽然乏味但幸福，这就是我的希望。
篇20：采访手记作文
采访手记作文
采访手记
采访手记今天，我们班上6名同学组成的采访小组去采访一位离休干部DD宋爷爷。宋爷爷名叫宋强，1928年5月8日出生在一个贫困的家庭，1945年参加革命，为新中国的成立立下了汗马功劳。
我们一行6人来到了宋爷爷的家。宋爷爷虽然已年过八十，可看上去精神抖擞，一点儿也不象是八十岁的人。得知了我们的来意后，宋爷爷热情地接待了我们。他首先向我们介绍了他参加革命的经历。“能请你介绍一下你影响最深的一次战斗吗？”心争的杨易文迫不及待问宋爷爷。听到这个问题，宋爷爷的表情立即变得沉重起来。“1947年11月，我参加了盐南狙击战。这次战斗由师长王岩指挥。26日傍晚，战斗正式打响了，我们向敌军发起猛烈攻击，敌人见势不妙，派出飞机空投物资，又派兵进行增援，再遭我军的`迎头狙击 ，战斗打得异常惨烈。这场战斗共歼敌4000余人，俘虏3000余人，但我军也牺牲余人。在这次战斗中牺牲的战士都被埋在五条岭。”说道“五条岭”，老人便眉心打结，声音颤抖。
“你们这一代人多么幸福啊！”面对着我们，老人意味深长地感叹道。此刻，我深深体会到老人那种沉痛的心情。
时间过得真快，一小时的采访不知不觉过去了，我们起身与宋爷爷道别。老人再次告诫我们“今天的生活来之不易，你们要珍惜啊。“
篇21：青春手记作文
俗话说“男大十八变”。可自己都是高中生了，却还童稚依然。长辈谆谆教诲常响一耳边：“高中生要有高中生的样子，要成熟要稳重，要……”然而我“本性难移”，依旧在高兴至极时欢呼狂舞，依旧在生气伤心时“抚节悲歌”，依旧和朋友们追逐打闹。从我身上，委实找不出很成熟很稳重很那个的感觉。所以有好友劝我注意言谈举止，否则有失“绅士风范”。其实，我也很想自己成为“很成熟很稳重很那个”的那种人，于是乎，刻意把自己做作成文给给的“绅士形象”。
今天，无意间，竟发泄似的吼出了一句“不是我不小心，而是真情难以抗拒……”，四座皆惊，都用一种不解的眼光打量我。突然醒悟：我又见没“形象”了。
3月13日星期五晴
同桌“辣妹”是个转校生。第一次自我介绍：“……请记住我，我叫李—腊—梅—”她水灵灵的大眼睛直勾勾地盯着我，我的心像窜玉兔般“扑扑”乱跳，忽而飘飘然起来，但循其眼光一望，目标竟是教室后方的学习园地。
由于李腊梅给大家的印象是“辣”，大家便用她名字的谐音，美其名曰“辣妹”。她初来乍到，就任纪律委员，还安排与我同桌。哼，司马昭之心路人皆知，老师葫芦里卖什么药我又何尝不知？我是班里出了名的“牛儿”，“开封府也治不下”，更何况一个黄毛丫头？
我先给辣妹个下马威：在桌上划清“三八线”。当然，我仗着自己是“男子汉大丈夫”，占了桌子一大半。然而辣妹亦非等闲之辈，她动之以情，晓之以理，促成了“南北和平统一”。可我不甘就此“鸣金收兵”，骑驴看唱本—走着瞧吧。
3月16日星期一
今天上课，辣妹站起来回答问题，我偷偷娜开了她的椅子。她坐了个空，“扑通”一声摔倒在地。全班的空气顿时像凝固了似的停滞三秒钟，继而爆发出一阵“亚热带风暴”。
辣妹轻轻地站起来，脸蛋涨得像熟透了的红辣椒，她抬头狠狠地瞪了我一眼。那目光好可怕！我的心猛地一颤，开始后悔起来，竟没半点胜利的快意。
篇22： 军旅手记作文
军旅手记作文
9月11日（星期一）
今天是军训第一天，好兴奋噢，毕竟是第一次军训吗，感觉特新鲜。
“铃……”闹钟的指针准确地指在五点十分的位置上，平常六点半闹钟叫破了喉咙还在被窝里赖的我却一下子坐了起来，看，这就是好奇的作用。
要试试新发的军装：米黄的'衬衣、红色的领带、绿军裤、解放鞋。“这衬衫怎么这么大，给我爸还差不多……，这裤子倒是短小精悍!”不管三七二十一，衣服、裤子、领带一齐往身上套，真可气，这领带紧紧地勒着脖子，却死活解不下来，结果，就这样上了训练场。
“同学们好，我是XX”照例是千篇 一律的自我介绍，然后是对日后军训的前景展望。在看了好几张在我眼里几乎是没什么分别的面孔后，开始觉得兴趣索然，刚垂下头，猛的，我听见一句话：“……我没什么多说的，惟一的要求就是―严!”
“哇塞，这么凶!”我抬起头，看见了我的教官―一张很年轻的面孔，身材高而挺拔，尤其有意思的是他的眼，小小的，眯眯的，满是稚嫩。
“这个教官还不错，就是严了点。”―这是我对我们教官的第一印象。
9月12日(星期二)天气：小晴
天气不错，凉风习习，一缕头发掉在我眼前，我抬起手拨了拨。
“第三排最后一个，不准动，动了打报告!”
“报告!”
“大声点，听不清楚。”
“报告，报告……”
噩梦刚刚开始，接下来的一整天，我喊报告的次数几乎让“排友”们刮目相看。
“不准动，不准笑，不准说话……”
“你，这个动作不对。手，抬高一点，脚绷直……”
“烦死了，烦死了，再这样下去，咱们不跟机器人一样，不，那简直是僵尸。”
篇23：养蚕手记作文
养蚕手记作文
养蚕手记长阳实验小学 三（六）班 秦彬彬
一次科学课，老师让我们买蚕卵，观察并学习蚕的一生，过去我虽然饲养过，但从未认真观察过，于是我怀着好奇的心买来一些黑黑的'蚕卵。
月1日 星期三
今天，我发现有几只蚂蚁般的昆虫在缓缓蠕动，仔细一看，才发现是蚕的幼虫，蚁蚕，我连忙拿来几大片准备好的桑叶喂给它们，我还发现在蚕宝宝们孵出来后原来黑色的卵变成了白色。看着我的蚕宝宝吃得欢快极了，我心里别提有多高兴了。
月8日 星期二
今天，我一放学就放下书包赶紧向蚕宝宝的“家”跑去，蚕宝宝现在已经足足有1.5CM长了，头变白了，身体也慢慢变白了，而且饭量也大了，我早上放的桑叶都所剩无几了，我连忙又放了几片，我可不能让蚕宝宝饿着呀！
月17日 星期四
咦？我的蚕宝宝怎么一动不动呢？我连忙上网查阅资料，原来蚕宝宝正在蜕皮呢！
月30日 星期三
蚕宝宝长得更大更粗壮了，还有几条已经结茧了，它们已经被厚厚的茧衣紧紧地裹住，等它们变成蛾时，交配后，又会继续繁殖……
蚕的一生，虽然短暂，但是，是伟大的。
篇24：科技节手记作文
科技节手记作文
那天下午，好一个秋高气爽的天气，学校在操场举行了一场如火如荼的科技界创新比赛。每一个比赛场地的旁边，都围着一大团热爱科学的学生，专心致志的，观赏着各种令人拍案叫绝的“表演”。
对科学的好奇，我也报名参加了水火箭升空比赛。眼看着水火箭赛场旁围着个水泄不通，心里难免增添了几分紧张。
赛前，我到其他班的“阵地”探报军情，好精致的作品，都有着神舟九号似的雄伟身姿，外面都贴满了美观的花纹；我们的呢，由于条件限制，只能用蓝蓝的小胶布来裹住那精小而硬质的小火箭。
随着裁判员的一声哨子，水火箭比赛开幕了，望着对手们一对对争先恐后地到裁判员处报到参加比赛，我们也不甘落后，拿着那简单的小火箭，我们一样自豪。
花了那么多心思打造的小火箭，我一定要在赛场上把它的英姿淋漓尽致地潇洒出来，我跑到茶水间，打开水龙头，拔出水火箭的塞子，“咕噜咕噜”的地灌满了水，轻轻地倒出来，留下三分之一，把塞子往瓶口里塞得紧紧地，完成了预战的准备。
我带着“一肚子水”的小火箭，赶到赛场国旗台旁，伴随着前一只水火箭的威武升空，我于我的.伙伴迈着沉稳的步伐，走上了赛场。我往周围扫视了一下，猛然发现，我班同学已经来此观战，他们把眼神都汇聚在这里，还时不时的向我们招手，他们心里，都期待着这支小火箭的惊人表现！
我的伙伴把小火箭安放在升空座上，安稳了，把气筒的嘴口与小火箭的扣针接上，我开始抽压打气筒往小火箭里打气，先打了两次“小气”，再准备使出劲头儿一气呵成，使小火箭有多远飞多远……
“轰……”当我往小火箭里打第五次气时，意外出现了，小火箭竟然等不住调皮地一气飞出去了，我呆呆的望着它，只见它在软尺上标刻着7m的地理位置降落了，这结果不禁令ren da喊失望；我有扫视了一下台下的同学，他们仍然很高兴，手舞足蹈地，有的还把大拇指高高地举起……
我黯然地跳下舞台，拾起那只可爱的小火箭，在同学们的“庆祝”下，我忽然明白了，明白了这次失败的原因———我们在赛前没有实践过，也就是说，我们不了解这支小火箭。
我终于明白了什么叫“实践出真知”
篇25：青春手记作文
我们不能成为完美天使，却可以拼尽全力来实现梦想
——题记
天边有一道彩是为我升起的虹，繁华光影耀眼是为我披的戎装，谁愿随波逐流用青春换一场云烟，于是冥冥之中注定了一场精彩表演，来不及去回味那被簇拥的光荣，有个梦还在拨动我的勇敢，远去的昨天美丽的瞬间不过浮生大海中浪花一现，眼中的世界手中的铸剑仿佛为我等了千年灿烂的昨天美丽的起点是生命阳光中为我扬的帆心中的痛快脚下的冒险我的传奇告诉明天‘’闭着眼睛，静静地聆听着徐誉滕的【我的传奇】，20xx年在不知不觉中过去了，回想这一年走过的路，初一时的誓言，在我脑海中不断回响，这一年，我与自己梦想的轨道偏离了太远，我在问自己是不是因为一些原本与自己不相干的人和事，让自己分了心，下一步我该怎么做。这一切像枫叶旋落着安静远跑，我是不是该忘记20xx年的我，就让它在海中荡漾永不依恋，不再痴痴的幻想。明天便是除夕了，我反复的翻看着日历，认真的的数着距离6月20日的天数，三年时光弹指即挥，更何况短短的100天，加油吧。
20xx年注定着会有不平凡的事要发生，姐妹儿们，也许我们会在下一所学校相遇，也许我们会各奔东西，但是请你们记住，你们永远是我最好的朋友，我们的点点滴滴我会一起装到一个匣子里面，带着他一路前行，或许这段时间，你们会觉得我不会像以前一样嘻嘻哈哈，我没变，只是现在
为了那个梦想
不管前进途中多么坎坷
即使遍体鳞伤
可是
在那无止境的困难背后
我依然会挺直身躯
继续向那梦的旅途走去
既然选择了远方，便不顾风雨兼程，有梦，就要追寻，让青春的我们吹起奋斗的号角，向遥远的未来招手，姐妹儿和我一起努力吧，我狠希望在下一所学校里还能见到你们，别忘我们的誓言，那所学校等我们，下个9月1日，我们便会拿着录取通知书高傲的站在你面前。
篇26：青春手记作文
青春犹如绚烂的夏花！没有谁有理由在这多彩的日子里莫名忧伤！
曾经我轻狂，为此生活给与了我重重的打击！不知道什么时候渐渐学会了一个词叫郁闷！曾经一度沉沦，几经有带着几首轻音乐失踪的冲动！但是理性终究战胜了感性！为此我找到了一个快乐的理由－青春!
我们的青春时代犹如攀登一座大山，有的人爬的是懒洋洋的缓坡；有人走的是崎岖陡峭的山路；有人却在攀登险峻的岩壁！所以当你在爬漫长的缓坡时无须抱怨路途的漫长，因为有人却走的是泥泞的山路！当然走山路的.行者也不必感慨路途的曲折，因为有人正在与生冷的岩壁做斗争！三者都不必抱怨，因为你有诉不清的无奈，命运往往对谁都持公平的态度！给了你崎岖的山路必然会给你无垠的美景；给了你冷峻的岩壁，必然会给你更短的路程！所以不论如何我们都没理由忧伤！
我们的青春时代犹如驾驶在盘山公路的汽车！我们总会抱怨景色之单调，风景犹如机械般的周而复始！为此我也曾问上帝为何青春的周期如此短暂，他慷慨的告诉了我：虽然我看见的是一样的风景，但是我站的位置却是一直在上升！所以我们大可不必感慨青春的单调！即使我们一直在看着相同的景色，我们一定是越看越透彻的！
我们的青春要求我们必须越站越高，高处不胜寒，为此青春在给与我们阳光时还必须给与适当的风雨！因为我们越站越高所以我们经历的风雨也越来越多！于是我们总是怀念从前，怀念从前的单纯，即使曾经觉得毫无是处的，现在看来总是如此的可爱绚烂！当然曾经觉得老是想不通的，现在看来也少了些菱角，变得圆滑可以接受了！
我的青春告诉我：一切都会过去，包括失败的烦恼与成功的喜悦！为此就必须不以物喜不以己悲！
我的青春告诉我：存在的就是合理的，即使是不公平！于是它让我丢掉了许多的烦恼，因为它存在，所以我们必须坦然面对！
我的青春告诉我：事实就是事实，我们还有很多东西不能改变，所以我们才必须接受事实！做一个快乐的唯物主义者，而不是善感的唯心主义者!
因为年轻，现在我一无所有，因为年轻，我也会拥有所有！
篇27：蓝藻之外教师手记之582作文
蓝藻之外（教师手记之582）作文
无锡市民饮水出现问题，自来水发臭，造成整个城市的恐慌、全国性的关注，尽管今天的水已经能饮用了，国家采取了引江济太的方法将水质问题临时性地解决了，但很多问题人们都还在反思。就在五一期间，我们自费去无锡苏州进行了二日游，我还清晰地记得在水浒、三国城见到的一幕幕景象，我也在上次的文中提及。那时的水就已经污浊得不成样子，我惊讶于那样的“绿”水，当时我像是发现了新大陆似地点给同行者看的，因为我不敢相信，也无法相信眼前的水竟是《太湖美》歌中唱的太湖水，我还问了一行的人，他们确认眼前这个湖就是太湖，眼前的水就是太湖水。当时我懵了。
那种绿，我只觉得像是水彩或水粉里的绿颜料直接挤出来了一样，浓厚得抹不开，看不到一点别的颜色，也看不到一点水的影子。从远处荡过来的就是这种色彩，近处更是如此，而在水浒城进到三国城的小型火烧赤壁景观旁的水岸，我是指着它在那里叫了，说实在的，我从来没见过这样的水，即使是阴沟里、池塘里的死水也没有这种样子的，而且那里往往会漂浮着浮萍之类的水生物，或还可见到水波动的样子，是水的质感；而在这里，我看到的是像水银一般稠密发滞的样子，绿得可怕，绿得像魔鬼的绿脸。在整个浏览这些影视基地的过程中，我见到的几乎都是这样的水，于是我对自己说：这就是太湖，曾经的`美景，如今被破坏成这副样子！当旅游车环绕着太湖行进时，车子上的人们纷纷羡慕和夸赞起无锡城市的绿化时，我却不由得为他们的水质在暗暗担忧。
所以，前几天，听到中央新闻中关注太湖水的水质问题时，我也就一点没有意料之外的感觉了。那样的水如果真要处理到能喝的地步，我不知道得花多少代价的处理成本。有人说，这是天灾，有人说，这是人祸。不管怎样，我觉得都是不该发生而确实发生了的。要我说，天灾也是人祸，因为没有人的破坏活动，就不会有大自然不近人情的惩罚；或者说人祸也是天灾，因为人也是大自然的产物，人因循了人的生存规律，人的破坏也是一种天灾。蓝藻给我们的启示不仅仅是蓝藻的问题，更多的警示要让我们醒来。
我想大家想到最多的肯定是环境保护的问题，诸如污染之类的，其实这里面还有更多的生态平衡的问题。像蓝藻问题的普遍性，全国各地如此现象比比皆是，当自然界少了相互作用的生物时，某种生物的泛滥或灭绝都是十分可怕的。而水污染的问题又是相当复杂的，国家自然有很多专家在研究，但它们的污染却一点也没减轻，而是每况愈下，欲罢不能。就在我们身边，“黑水河”是最常见的河，“无鱼江”也是最常见的江，我已不再奢望小河里会有小鱼小虾，也不再想像在我们田野边的大河大江里能钓到大鱼，我想像我这样年纪的人只能在回忆里搜寻曾经在小河边用手拦鱼捉鱼的情景了。我甚至不再奢望今年夏天能像去年一样到河里跟儿子一起去游泳了。是不是“年年岁岁人相似，岁岁年年景不同”了？污染，怎一个词了得？
生态的破坏又岂是污染一词能概括完的？数不清的人在乱捕乱杀，人类只知道吃大自然的东西，最好是野生的东西，哪怕再贵也有人吃；于是哪怕再可怕、再严惩也有人捕。大自然在人们无止境地、不择手段的滥捕滥杀中挣扎，生物们几近灭绝。一方面可供食用的养殖产品越来越多激素和药物，让人食之不安，另一方面越来越多的人在追求天然食物、野生动物，这个“民以食为天”的社会是不会让自然界安歇的。
工业建设、生产建设、商业运作，没有一项不直接将自然推上断头台的！君不见大河边上的堤岸隔绝了两栖动物的生活，阻断了它们的生存和链接；城市规模的不断扩大，让环境承受着越来越大的压力，保护设施的落后又一步步地将人类自身推向死亡；急功近利的建设无一不是吹响人类灭绝的号角，有人预计：这样下去，人类灭亡时间是三十年！
我们可以不相信过程，但我们不能不相信结果，这就是已经披露的和没有披露的事件给我们的警钟！
（时2007-6-2）
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