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计算机式生活作文

2022-10-21 08:57:34 收藏本文下载本文

“卡烈宁”通过精心收集，向本站投稿了28篇计算机式生活作文，下面是小编给大家带来的计算机式生活作文，以供大家参考，我们一起来看看吧!

计算机式生活作文

篇1：计算机式生活作文

计算机式生活作文

当购物可以足不出户时，当课堂可以在网络进行时，当人们几乎可以通过网络完成任何想做的事时，计算机已经如轻柔的微风般，渗透我们的日常生活，影响着我们的一举一动。

计算机的逐渐强大，在这个科技化的时代中其实是意料之内的。但出乎意料的，却是人类对于计算机的依赖性，我们的生活似乎已经全都围绕着计算机展开。试想一下，当一家企业停电一天，所有计算机都不能使用，那该有多可怕。所有的员工们都有可能会把举足轻重的文件和资料保存在计算机中，没有这些他们的日常工作能正式开启吗？这家企业一天的损失将是我们无法想象的，毕竟时间就是金钱。甚至最近，我看到电视中也出现了以人机大赛为主题的综艺节目，世界上顶尖的选手也难以打败人工智能，我想这足以给人类深刻反思，当人工智能比它的开发者还厉害时，人类究竟该做什么？

就像是苹果公司总裁库克的担忧一样，如果有一天人类像计算机一样思考，失去了价值观和同情心，社会将陷入怎样的境界？

计算机会思考吗？当人类把一道道程序输进去时，计算机就拥有了“思考”能力，可它终究是人类输入的程序，并不会因此被赋予价值观和同情心。当人类躲藏在计算机的背后，使用各种社交软件与网络另一端的人聊天，你们之中甚至可能隔着汪洋大海，你在网络结交了朋友，可在现实世界中，你可能依然是一个人，观看着旁人嬉笑。当你依赖网络，对现实世界的一切罔然不顾，或许并没有人会真诚的在你需要时拉你一把。当麻木在你身上降临时，失去价值观和同情心的前奏已经吹响。

计算机一样的`思考，就像是在人类身上下了一道道指令一般。人类可能因此遵守着“红灯停，绿灯行”的交通法规，可能会少了几起交通事故的发生，却也可能除了遵守死板的法律规定外，失去了该有的道德和情感。一点点鸡毛蒜皮的小事，可能会引起人们无休止的争吵，社会将会失去秩序，中华民族古老的文化绝对会被这种行为消磨殆尽。如果一名医生失去了同情心，他就从一个救世主的身份沦落为刽子手。只知道治疗，却不去关心病人的心理，毫无心理的做着决定病人一生的决定，这样的医生已经不能这称之为医生。这样的缺乏道德和情感的行为在我看来就是计算机式生活。

就好像不少的小说和电视中的阴谋论一样，人类总会担心计算机学会思考后会想方设法去毁灭人类。在我看来，能够毁灭人类的只有人类自己，计算机只是个不错的借口，甚至我们能轻而易举地毁灭自己。长期计算机式的生活，带来的后果也只会如此。

关心自己身边的人，感受亲情和友情的美好；放下手中的电子产品，抬头看一看天空，感受大自然的美好；漫步自然生态，欣赏其他生命间的互动，感受生命的美好。

脱离计算机式生活，回归充斥着情感的社会，这才是我们该做的。

篇2：计算机式生活作文1000字

计算机式生活作文1000字

就像是苹果公司总裁库克的担忧一样，如果有一天人类像计算机一样思考，失去了价值观和同情心，社会将陷入怎样的境界？

计算机一样的思考，就像是在人类身上下了一道道指令一般。人类可能因此遵守着“红灯停，绿灯行”的交通法规，可能会少了几起交通事故的发生，却也可能除了遵守死板的法律规定外，失去了该有的道德和情感。一点点鸡毛蒜皮的小事，可能会引起人们无休止的争吵，社会将会失去秩序，中华民族古老的文化绝对会被这种行为消磨殆尽。如果一名医生失去了同情心，他就从一个救世主的身份沦落为刽子手。只知道治疗，却不去关心病人的心理，毫无心理的做着决定病人一生的决定，这样的.医生已经不能这称之为医生。这样的缺乏道德和情感的行为在我看来就是计算机式生活。

脱离计算机式生活，回归充斥着情感的社会，这才是我们该做的。

篇3：“计算机式”人类作文900字

苹果公司总裁库克认为，我不担心人工智能会让计算机像人类一样思考，我更担心人类计算机一样思考，失去价值观和同情心，罔顾后果。记得前不久看过一个视频，大概内容就是当今人类有绝大多数都失去了自主思考的能力，所谓的价值观根本是被网络操控的傀儡。越看越是心惊，在这个充斥着网络营销号的"心灵鸡汤”的时代，的确很难正常的思考某些事物。我们在庞大复杂的数据前宛如束手无策的羔羊，只希望看见更刺激眼球，更令人震撼的新闻，我们甚至不会考据事情的真相到底如何。于是弱者活该被伤害，施暴者的恶劣行径在某些键盘侠眼中却理说当然。

视频的最后，给出了一个问题，我们真的有所谓的“价值观”和侧隐之心吗？君不见医生加急做完手术，瘫坐在地上用葡萄糖补充能量，被恶毒质疑“用的是病人的钱”；“君不见有人发问“200能给女朋友挑什么礼物”得来一个“给她自由”，评论一副拍手称快；君不见网络暴民痛斥被施暴者“穿着暴露”“活该”。只要在各大社交媒体的评论中，总能看见这群人的身影，却偏偏有许多拥泵。他们用于网络隐藏自我，用恶意的言语为武器肆意评判一个人，扭曲的价值观下，是他们腐烂的灵魂。

越来越多的人不在意他人的感受，事情的真相，在法律的灰色地带里无所不言。孔子所谓“己所不欲，勿施于人”仿佛与他们是糟粕；他们一直在试图以“言语上的攻击”满足自我，站在道德的制高点捆绑他人。

《唐顿庄园》里的祖母说；“失去同情心与粗鲁的人一样令人讨厌。”孟子也认为人皆有恻隐之心。然而回首那么多事，我们的国民素质仿佛毫无长进，大部分人的思想却沦为了“网络”的奴仆——一部分僵化，守旧，被戏称“大清早就亡了”；一部分激进，十足的阴谋论。

“这是最好的时代，科技的进步，网络的发达。

“这是最坏的时代，人性里光辉的部分逐渐泯灭，人人却擅长道德绑架，出口成'脏’。”

“这是希望之春，物质日趋富足，祖国日益强盛。”

“这是绝望的隆冬，我们不再反思自我，不再追求精神享受，在扭曲的价值观和‘霸凌理论’中走向毁灭。”

如果我们无力改变他人的想法，至少可以时刻警戒自我不要成为计算机一样没有感情的生物；如果我们不能改变他人对我们的看法，至少可以控制自己的情绪，坚强和理智是这个时代最有力的“坚盾”。

篇4：咖啡式生活

咖啡式生活

咖啡式生活人们常说：“生活如品茶”。生活真的如品茶吗？如果是这样，还不如形象的说生活是咖啡。咖啡那么苦，为什么人们却喜欢喝呢？直到一天我明白了，它的苦涩中带着丝丝甜意，让人们回味无穷・・・・・・一个学生，学习极差，如果通过他坚持不懈的努力，从一个差等生到一个优等生。那是一件多么令人为他高兴的事啊！就想一杯原汁原味的咖啡，苦涩中透出一股甜意。我就喜欢这种先苦后甜的咖啡！在小学的六年生活中也有苦与乐。我比较喜欢先苦后甜的咖啡。因为它需要我们来细细品味，品味它的甘甜中也带有一点苦涩。让我们也来创造这美好的'人生吧！从艰难中走过，经历了大风大浪的人，才最坚强勇敢。未来的光明大道是需要我们自己去努力与拼搏的！！！

篇5： “煲仔饭”式生活

“煲仔饭”式生活

最近一年来，我总喜欢翻着自己以前的照片，看了一遍又一遍。想象着当时拍那张照片的场景，那些人，那些话。并不是我有多怀旧，只是我很怀恋以前那种快乐单纯的生活。我很老实的承认，我现在是变了。亦或是成熟了许多。我不喜欢这样的自己。虽然生活的很快乐，但是却早已不是当初的那种幸福感觉了。

身边的人换了一波又一拨，却始终得不到自己想要的那份安宁。这年头，寻求一份安稳真挚的情感真的就有那么难吗？近几个月的经历，让我对男人有点绝望。你对他掏心掏肺，他视你如草芥。总是以工作为借口，就可以对我不管不顾。呵，不好意思，等你发现的时候，我已经走远了。有些感情还没开始便已结束，或许这是最好的吧。省的我一头扎进去出不来。

现在的我，说不出来过的好与不好。好，吃好，穿好，住好，用好。不好，身体不好，精神不好，心情不好，运气不好。很多苦水都留着自己咽吧。一个人的时候总是会放电影一样的回忆过去的痛苦，放大，刺痛再放大，更痛苦。绝望的时候，用头拼命的砸墙，头上到处是伤，告诉朋友说是不小心撞的。我就是有这么神经质，谁来告诉我这是什么付出的代价？

娟子今天突然说，我就是个谜。她很了解我的人，却看不懂我的生活。我自己都看不懂。就像她所说的'“你要么就活得很落魄，要么就会很成功，你的潜力还远远没发挥出来，就看你自己怎么选择了。”现实就是有这么残忍，看你怎么选择。我现在选择活的精彩，选择成功，于是不得不抛弃我所有的不情愿。虽然我很不开心。虽然我笑的很甜。

最后回到题目吧。我一直是很向往'煲仔饭”式的生活的。安逸宁静又满足。比起在高档酒店一顿几万块钱却仍吃不饱的饭菜，煲仔饭还是实在一些。闲暇午后，或是傍晚时分，一个人安静的坐着看看书，发发呆，无忧无虑的，这就是我心中完美的煲仔饭式生活。只是这年头，想要份简单，却是最难的。

篇6：渐变式生活随笔

渐变式生活随笔

矜持期一过，转眼，旧习难改，故伎重演，且之前有多压制，爆发起来，几乎已双倍的力度去偿还。

这不，我的淑女宣言还没实行一个暑假，就被表妹那吆喝着“去河里游泳”的口号，给刺激地分崩离析。

“表妹都可以下河洗澡，我干嘛不可以。”那颗贪玩的心早就蠢蠢欲动，好不容易碰到一个口子，趁机爆发吧。

“外公，我也想去河里学游泳，可以吗？”外婆是个严厉的大管家，外公则是个开明的“不管事”，我还不如直接求外公。

“当然可以，游泳是一门技能，谁说男孩能学，女孩就不能学了！”外公的回答不容置否。

“真的啊？那我也可以去了哦！等下我妈妈骂我的时候，你可得给我帮忙。”还没等外公应答，我已经跟在表妹后面，飞也似的跑在最前面。

“慢点，等等我！”外公在后面大踏步地跟上。

有了外公这把保护伞，我自然有恃无恐。曾经，我不敢想的事情，到如今，竟然这么轻而易举就能实现，我几乎不敢相信这就是事实。

这确实是事实，不是想象，更不是梦境。第一次知道能像男孩子一样下河泡水，让人有些喜出望外，第二次，第三次接踵而至，也就变得习以为常。以至于到了后来，下河学游泳变成雷打不动的事业，特别在暑假。

那时，暑假的每个下午，吃过午饭，睡过午觉，我们四个——我、弟弟、表妹、表弟，就眨巴着眼，瞧着墙上的时钟，“滴答滴答”地走过，直到墙上的时钟指向五点半，我们会像大赦一般，“唿”地站起来，奔向外公，大嚷道：“（爷爷）外公，已经五点半了，可以去河里洗澡了。”

安静的画面顿时变得欢腾，刚才还睡意朦胧，这回精神抖擞。

“是吗？有五点半吗？”外公像从遥远梦境苏醒过来一般，揉揉惺忪的眼睛，摇头晃脑地问道。

“是，真的，有五点半了，不信，你看手表！”孩子们争先恐后地指着外公的手表，去佐证。

这有多急切，大概整个午觉的梦境都泡在水里，嬉戏打闹。

“好，那我们就去吧！”外公告别遥远梦境，神采奕奕地大步向前走去。

外公刚一起身，我们这帮小孩早就蹦着、跳着，像离弦的箭，朝河边跑去，没一会儿功夫，就把外公甩在后面。

“别急，别急，慢慢跑，别摔了！下水的时候，也要小心，别一个劲地往前冲，要注意安全……”身后传来外公殷殷的嘱咐声。

与其说，洗澡，还不如说，玩水。洗澡只是幌子，玩水，才是目的。小孩，没有大人的陪伴，是不能擅自去河边，特别在炎炎夏日，道理不外乎一个，那就是——落水鬼。尽管，外公这边的鬼神迷信之风，没有那么强，但，关乎到小孩的安全，大人不敢小视。

其实，大人也知道，真正的危险，不在于“落水鬼”，而在于小孩不会游泳，河水又深，一不小心，掉到河里，势必凶多吉少。

爸爸妈妈们要做事，忙得很，哪有时间管我们，别说带我们去河里洗澡，就是听说我们要去河里玩水，那也是各种阻拦，毕竟，女孩子去河里洗澡得少。

外公就不一样，他是“大闲人”一个，没啥事，天天跟一帮小孩混在一起，堪称我们几个小孩的贴身保镖，外加金牌保姆。话说，外公用鲜血和健康换来的国家粮户口，没有田地，没有农活。那些家务活，能干的外婆一个人全包。

其实，外公也有忙碌的时候，那就是新报纸、新杂志被邮递员叔叔送到。你基本看不到外公的身影，因为他正架着老花镜，躲在房间里看报纸，看老年杂志呢。

到了夏天，外公又多了一项工作——带我们这群小孩去河里洗澡。大概，“男尊女卑”的封建思想在外公的脑海里早就连根拔去，所以，我们女孩子，也成了玩水中的'一员。

外公不仅不反对我们玩水，有时，碰到妈妈斥责“一个女孩子家，也跑去凑什么热闹”的时候，外公还会维护我们，说教妈妈：“女孩子也要学会游泳，以后还能自救呢！”

有了外公这把“保护伞”，我这颗想玩水，想学游泳的心就可以堂而皇之，光明正大地拿出来。哼，外公都说了，女孩子也要学会游泳，将来，还可以自救呢。在我们家，甚至在整个村庄，外公的话，几乎就是至理名言。

每次，外公把我们带到河边码头，看着我们一个个跳进水里，然后，找一块干净的石头，静静地坐在岸上，手里摇晃着三个金属球，眼睛却不停歇地望着四个小脑袋。

“眼睛得盯紧了，不能有丝毫意外！”别看外公在不停推动手里的小钢球，心思却全在四个小鬼身上，眼睛眨也不眨。

通常，还没等外公坐稳，我们早就迫不及待，“骨碌”、“骨碌”纵身跳到水里。

“哎呀，水温好热，像开水！”被烈日照了一整天的小河，天然地变了温度。

“太阳还没下山，水还没冷却，你们就嚷嚷要来洗澡了！”外公笑着责备。

“等下人很多，我们就没法玩了！”孩子们可不管水多热，到了水里，要想让他上岸，除非等到天黑，或者跟外公事先约定好的时间。

安静的小河，睁开睡意惺忪的眼睛，笑笑地看着嬉戏的孩子们，伸开双臂，尽情地拥抱。

篇7：向日葵式生活励志作文

向日葵式生活励志作文

向日葵从来都是面对太阳，在阳光下绽放自己的美丽。当太阳下山，向日葵会垂下头，安静地等待第一缕晨光的来临。这就是向日葵式生活，适用于每一个正在为生活苦恼或迷茫的人。

我们常常会抱怨生活给予我们太多的考验，让我们失去太多的快乐。每天忙着应付这些考验，就让我们精疲力尽，连微笑的力气都没有了。每天早上看到阳光的第一个反应并不是充满希望，而是哀叹痛苦的一天又要开始了。无精打采地出门，带着怨气开始每天的工作，期待着解脱的时刻到来。这样机械般的生活日复一日地重复着，生活好像就只剩下疲累和烦恼，再无其他了。

我们习惯了用一张哭泣的脸去面对一天的开始，却忘记了还可以用笑脸迎接每一天的光临。就像向日葵一样，每天最期待的`就是太阳出来的时刻，因为终于可以追逐阳光，摆脱黑暗，终于可以享受温暖，驱赶寒冷。当我们能够期待明天，笑着面对一天的开始时，就已经战胜了那个想要逃避生活的自己了。新的一天开始了，我们就要用最灿烂的笑容来面对；一天结束的时候，我们就要沉下心来反省总结这一天自己的表现，给自己订下目标和计划，然后闭上眼睛期待明天的到来。

我们的生活并没有向日葵那么简单，但是我们应该试着把生活简单化，让自己过着向日葵式生活，弄清楚自己真正需要的是什么，然后努力争取，懂得休息和反思，用灿烂的笑容面对生活给出的考验。

篇8：励志作文：向日葵式生活

我们习惯了用一张哭泣的脸去面对一天的开始，却忘记了还可以用笑脸迎接每一天的光临。就像向日葵一样，每天最期待的就是太阳出来的时刻，因为终于可以追逐阳光，摆脱黑暗，终于可以享受温暖，驱赶寒冷。当我们能够期待明天，笑着面对一天的开始时，就已经战胜了那个想要逃避生活的自己了。新的一天开始了，我们就要用最灿烂的笑容来面对;一天结束的时候，我们就要沉下心来反省总结这一天自己的表现，给自己订下目标和计划，然后闭上眼睛期待明天的到来。

篇9：中职计算机专业课程模块式教学改革初探论文

中职计算机专业课程模块式教学改革初探论文

论文关键词：中职，计算机，模块式教学，培养目标

1、前言

中等职业教育要想实现以就业为导向目标，必须注重培养和提高学生的职业能力。以就业为导向的中等职业教育，其学生职业能力的培养，需要对现行的教学模式进行变革，全面培养和提高学生的职业能力，满足和适应学生就业以及创新的需要。

“模块式教学”是从国外引进的一种较为先进的职业技术教学法，是将各学科课程的知识分解成一个个知识点，再将知识点按其内在逻辑组合成相对独立的单元，然后根据不同职业岗位群或技术领域的职业能力需要，将相关的单元组合成教学模块，每个“模块”包含一个实作项目以及该项目所涉及的相关专业基础知识和专业知识。这样学生在学习过程中可以通过实作项目的完成而完成相关理论与实践知识的学习。这种方法打破了原来的课程体系，以技能为主线，将理论知识与技能要求融为一体。

2、计算机专业课程“模块式教学”背景分析

中职计算机课程是以培养中高技术工人为目标的，学生既要有专业知识，更要有实践技能。但受客观因素的限制，以往计算机专业课程设置在“教”和“学”两方面都存在不少弊病，使得学生普遍存在“理论不精，技能不强”的状况，不少学生毕业后不能学以致用培养目标，对专业知识的掌握跟不上计算机技术发展的步伐，操作技能也不能令人满意，严重影响了培养目标的实现。

2.1学生学习基础差。

众所周知，碍于生源问题，中职学校的学生文化理论知识都比较薄弱，对计算机的认知程度也很低。学生在学习过程中，对计算机课程中的理论知识一般兴趣都不大，缺乏积极性和热情，怕学厌学心理严重，单靠死记硬背来应付专业理论考试。当进入专业课实操教学阶段，由于专业理论知识当初掌握不扎实，计算机中的许多术语、原理、命令等等总让许多学生如坠雾里，以致无法做到理论指导实践，上机操作时不知从何下手，结果造成学习效果不好。

2.2教学内容重复、陈旧。

计算机专业很多教学内容存在着重复现象，例如《计算机应用基础》、《Windows》、《Word》、《Excel》、《Powerpoint》、《计算机网络》等课程都存在着重复，学生在第一门课程中学过后，其他课程就没有兴趣再听了，严重打击了学生的学习积极性期刊网。而且很多教材还停留在旧版本，教学内容未能与社会需求对接，缺乏系统性和实用性。

2.3专业课程设置不合理，教学时间安排跨度大。

目前大多学校的计算机课程设置普遍存在高、大、全的特点，缺乏实用性。同时专业技术课的教学安排时间跨度大，同一个计算机教学往往被拆分为两个学期，导致了学习连贯性的破坏，容易造成遗忘，人为制造了学习难度，使学生的学习积极性得不到调动，专业技术能力得不到发展。并分派两套师资实施教学，致使在教学目的、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合，各课程之间的内在联系得不到协调统一，教学资源不能合理筹划安排。

2.4缺少高素质专业课教师。

中职学校计算机专业教师大部分都是“半路出家”的，且学校对教师专业培训重视不够，教师缺乏或没有机会和外界同行交流，没有机会外出学习新知识、新技术，不少教师教学靠自学或吃专业老本。另外，很多中等职业学校的教师都是经历过普通教育的，有些传统的思想早已在上学的时候就已根深蒂固了培养目标，习惯于以“教师为主体”、“课程为中心”进行讲授，这些传统的'教学方法已经无法引起学生的兴趣。

3、“模块式教学”在计算机专业的具体实施

针对以上存在的教学问题，可尝试在计算机专业课程实施“模块式教学”。

3.1合理安排教学内容，调整课程设置。

中职计算机教学的培养目标定位是：培养适应社会、市场需求的，不仅掌握本专业知识，同时掌握必要计算机应用技能的中等应用人才。所以进行计算机课程设计时，除了要考虑学生的兴趣外，还要考虑实用，要有机整合理论和技能教学内容，把学科型系统性的课程结构调整为以岗位技能培养为目标的专业课程教学模块。

从“实用性”、“操作性”的大体方向出发，可把课程首先按适用工种分模块大类，各大类模块下再设课程模块，各课程模块里具体设置课题模块。例如中职计算机专业课程可设置以下模块：

（1）办公模块（计算机应用基础、Microsoft Office、办公自动化设备使用与维护、常用工具软件）。

（2）多媒体、图形图像制作模块（PhotoShop、CorelDraw、平面设计基础、多媒体技术应用）。

（3）计算机硬件维护与网络维护模块（计算机装配件与市场、计算机组装与维修、计算机网络基础、计算机网络技术、网络安全技术）。这些模块之间是相对独立的，在安排教学时一定要按照循序渐进的原则由浅入深地开设各模块各课程，每一门课程都连续利用数周时间集中完成教学。“模块式教学”强调的是有讲有学，循序渐进，边学边练。此做法可以使学生学习目标明晰化，有效激发学生兴趣，提高学生学习的积极性，让学生学习更主动、更用功，教学质量有大幅度的提升，使教学更贴近企业和学生要求。

3.2改变传统的教学方法。

传统的计算机课采用讲、演、练（机械式的模仿），学生不能运用所会的零散知识和技能解决实际应用问题，在就业中处于弱势，相当多的学生找不到对口的岗位。任务驱动法和项目教学法被大多数人认可。教师讲完后让学生上讲台自己操作演示，教学效果会事半功倍。任务驱动法是教师巧妙地将要传授的知识和技能蕴含于某个任务之中，该任务是面向知识与技能的，完成任务的过程中学生自主探索学习，教师引导完成任务，达到让学生掌握知识与技能的目的。项目教学法是师生通过设计一个“项目”工作，而项目本身是以开发某一个产品、建设一个工程或提供一项服务为目的的真实或模拟环境，教学过程是面向项目，学生在教师的指导下完整地经历项目的过程。通过完成多个这样的项目训练，学生就能够担任计算机行业某个岗位的工作期刊网。

例如，在上《计算机基础》中有关WORD部分的内容时，可以先具体介绍相关操作步骤，然后要求学生课后制作一份海报。然后组织把全体同学的作业进行了展示，由学生自己评选出优秀作品。在制作过程中培养目标，培养了学生的创新意识和自主学习的能力；在评选的过程中，同学之间互相分享各自的学习成果，可以达到自我教育、相互学习的目的。

3.3加强师资队伍建设。

计算机教师的专业能力决定着教学质量，决定着人才培养质量。在计算机专业教师的培养中，应注重使他们既具备扎实的理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和较丰富的实践工作经验。专职教师是教学任务的主要承担着，应利用假期时间积极参加职业实践，了解劳动市场对计算机人才需求情况，增加职业经验，从而及时调整在校的专业教学目标和改革教学方法。另外还需聘请有实际岗位经验的校外师傅（技术人员）兼课，设法组建一支既能讲授专业理论，又能指导学生实训的复合型专业教师队伍。

3.4分模块考核。

从考核方式上来看，中职计算机课程传统考核形式是在期中、期末考试时以理论、操作试卷分别检测，这种方式很难正确评价一个学生的职业技能水平和创新能力。而“模块式教学”可以以每个模块的学生活动能力和进步情况等为依据对学生综合能力进行评价。在各个模块学习结束后，可以以实际工作的需求设置“作品”试题进行考核操作技能，以该“作品”在完成过程中的方法与技巧、注意事项等为理论考核，系统、综合、全面检测学生在该模块训练中达到的水平。这样的做法既有利于教师的“教”和学生的“学”，也有利于培养符合社会需求的技能型人才。

4、结束语

“模块式教学”在实施过程中不是一成不变的，随着职业教育形势的发展和教学改革的深入，模块化教学将会不断地完善，其目标只有一个，就是把我们的学生培养成为社会需要的实用型人才。

参考文献：

[1]胡大威.理论实践一体化教学模式探索[J].辽宁高职学报,;

[2]姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育,;

[3]刘重庆.关于模块课程的误解和澄清[J].中国职业技术教育,;

[4]罗静.浅谈职业学校计算机专业的教学改革[J].科学咨询,;

[5]赵国莲.对中职学校计算机教学的思考[J].广西教育学院学报,;

[6]董奇.有效的学生评价[M].北京:中国轻工业出版社,;

[7]蒋庆斌,徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育,.

篇10：参与式教学计算机基础的论文

参与式教学计算机基础的论文

1计算机基础课程实验参与式教学存在的问题

1.1学生对实验参与式教学没有兴趣

实验参与式教学的方式主要是运用并培养学生的实践能力和思维能力，但是，学生都会有一种惰性，在中专院校，学生大多不会自觉主动的花费脑力去积极参与到实验参与式教学中去，他们本身就对实验参与式教学没有太大的兴趣，再加上中专院校对实验参与式教学的措施根本没有贯彻落实，根本不能够激起学生学习的热情和兴趣。

1.2学校不重视实验参与式教学

由于新课标教学的方式在中专院校中没有贯彻落实开来，所以中专院校对实验参与式教学的方式并没有太多关注，他们只注重学生的升学率，而不以培养学生实际能力为终极目标。所以，我国很多中专院校并不注重计算机基础课程中实验参与式的教学方式。在很多中专院校，计算机基础课程中的实验参与式教学方式只是一种形式，它并没有被真正的推行，而且校办都没有设立专门的实验参与式教学研究小组，他们不会对实验参与式教学方案的实施进行研究，也更不会定期去观察实验参与式教学方式实施后的学生学习状况，或者采取措施解决实验参与式教学中存在的问题，这样的实验参与式教学方式，势必只是流于形式，不会有太好的效果。

1.3计算机老师没有足够的资历

在许多中专院校，计算机老师都是兼职的，他们有很多都不是经过正规培训进来的，有的老师兼职学校的行政职位，行政工作繁重又杂乱，非常浪费精力，从事行政工作的老师根本无法分心去研究实验参与式的教学方式，而且计算机老师的资历不够，对实验参与式教学的涉入和研究不深，所以他们采用的实验参与式教学也很难有很好的教学效果。

1.4计算机基础课程的考核单一

中专院校的计算机基础课程的考核形式单一，学校虽然设立实验参与式的教学方式，但是在考核中，有关实验的试题所占的比例非常之小，如今很多学生就是将考试不挂科当成学习的目的，如果考试没有实验试题，那他们对实验参与式的教学方式的热情就会减少一大半。

1.5计算机基础课程教学方式落后

虽然近年来我国一直大力推行新课标的教学方式，但是，中专院校对于新课标的教学方式还没有全面普及，尤其是对于计算机基础课程的教学，在课堂上，老师采用的还是传统的教学方式，运用满堂灌的讲课方式将课本上的知识点一股脑儿的讲解给学生，也不管学生是否能够接受和理解，这样的课堂不仅枯燥乏味，不能够使学生对这门课程产生兴趣，而且还会使学生对这门课程厌烦，降低学生学习的效率。而且，在这种教学方式下，老师也不会采用实验式参与教学方案来加强计算机基础课程的教学。

2提高计算机基础课程实验参与式教学质量的措施

2.1学校应该重视实验参与式教学

学校应该重视实验参与式教学方法，成立专门的实验参与式教学的研究小组，专门负责研究实验参与式的教学方案，在实施实验参与式教学方案后，学校应该定期对学生的学习状况进行监察，观察学生的学习效果，及时发展在实验参与式教学方案的实施过程中出现的问题，并且采取一切有效措施去解决这些问题，一步一步逐渐的完善参与式的.教学方案。

2.2提升计算机老师的专业水平

中专院校应该提升计算机老师的专业水平，首先，他们应该定期对老师进行培训，培训他们对计算机基础知识的熟练掌握，其实最重要的是要培养他们对于实验参与式教学的熟练掌握和研究分析，让他们能够站在一个更高的层次熟练应用实验参与式教学方式，达到更好的效果。其次，学校应该派遣有资历的老师去其他模范院校去沟通交流，借鉴别人优势的一面，来弥补自己的不足，以提升自我，加强学校实验参与式的教学方式。2.3对计算机基础课程的考核进行改进完善学校既然要应用计算机基础课程的实验参与式教学，就应该在计算机基础课程的考核过程中，加大对实验试题的考核比例，只有这样，才能更好的激励学生投入更大的热情和精力在实验参与式的教学中。

3结语

总之，计算机技术是目前时代发展的需求，计算机的广泛使用也是社会发展的必然趋势，中专生面临着严峻的就业压力，提高他们的计算机技能可以有效地缓解这种压力，而要学好计算机首先就要学好基础课程，为更高层次的学习做铺垫。实验参与式课程能初步满足这种要求，提高中专学生的动手操作能力，也能激励每个学生都参与到课堂实验中，让他们更好地顺应时代的发展，为更多的企业创造经济效益。当然，我们还需要更加深入地研究计算机基础课程的教学方式，探讨出更能提高学生社会适应能力的教学方法，从而达到教学目标，促进我国教育事业的发展。

篇11：浮士德式的生活作文900字

浮士德式的生活作文900字

现在的人们担心，人类有朝一日会像计算机一样思考，而我认为，海涅笔下的浮士德博士，正是一个像计算机一样思考的典型。

计算机在执行任务时，永远追求更快的效率，更精确，合人意的成果，乍看，这似乎是十分符合现代快节奏生活的，但为何浮士德这般像计算机一样思考的人类，却成了只为追求更好生活而将灵魂出卖的行尸走肉呢？这是因为——正如席勒所说的－“使人成其为人的，是因为他没有停滞在自然为他创造的环境中，而是凭借自由的`理性，退回去，把自然给予他的事物改造成他所需要的事物，和自然一起完成他所预期的目标。”如果一个人只追求在已有环境中获得更好的生活，而舍弃了自己的理性，忽略了自己可以对环境行施的改造，那么他也不过是一个稍稍拥有智能的计算机罢了。

可怕的是，当今的人类正有蜕变为计算机的风险，在当今社会，物质十分优越，天灾远离了人们，人可以不用思考改造自然就获得高品质生活。既然这样，人就很可能放弃理性思索，成为计算机。“解铃尚需系铃人”，我们要避免这一状况，就要弘扬这即将被舍弃的——理性。所谓，也就是人类用以鉴定自己是人而非动物或是仆役的，即人的价值观与同情心。一个人该有的价值观，不应是物质化的——那是靠本能而生活的动物的作法。人的价值观，人所追求的，应是“真，善，美”，这三者是人的道德本能，也是人在摆脱动物本能后的母亲。诚如黑塞所言“没有母亲我们就不能活，没有母亲我们也不能死”，道德本能的恻隐之心让我们成为了真正意义上的人，而“真，善，美”的价值观又保证了我们在死后，我们的精神会被后世传递下去，这就确立了我们人类的永恒性，是将我们区别于计算机的。就像但丁所创造的贝雅特立斯，歌德所创造的绿蒂，他们本人虽然死了，但他们的精神却凭借着他们在角色中所寄托的价值观而长远流传了下来。这就是人的思考区别于计算机思考的地方。人们凭借真善美的道德价值观走向永恒，而计算机的精密计算则使它趋于暂时。

对于我们当代人，弘扬真善美的价值观已成了迫在眉捷的任务，每个人都应努力拾回理性，发展理性，用人类道德价值观作为自身目标，只有这样才能避免蜕化为计算机的风险，“运用之妙，存乎一心”，此之谓也。

篇12：乐谱式的舞动生活作文

乐谱式的舞动生活作文

佛教中有一种说法：人是积累了很多德才可以投胎为人的。这样说来，我们就是生活偏爱的子女，我们的母亲--生活会时不时的让我们经历一些挫折，或大或小，用意在于给我们一些生活的律动，让我们积累很多经验吧。

人生就像一曲乐谱，这乐谱上蝌蚪的舞动，就像是我们生活的起伏，而最终，一切都归于完结。我们只有尽力谱好自己的歌，称活着，多体验一些事才是真谛……

记得五年级时的演讲比赛，那时，其实我很想参加，就一直私底下练呀练，那一个星期，浸满了我的汗水。比赛的日子到了，我和当时的老师乘上了去濮阳的车子，到了那里，心中的紧张到了极点。我是十二号，前面的十一位前辈一个个上台，轮到我时，我的心像小鹿般砰砰乱撞，面对着台下黑压压的人，我的喉咙在瑟瑟的滑动，就这样，我开始了我的演讲，台下的评委一个个都似阎王般目无表情，偌大的厅室里仅有我的声音在颤颤的漂浮在空气里，我的手心里出了一层汗。突然，我忘记了下面该说什么。寂静，空前的寂静包围了我，我觉得全身都向泡在水里一样湿，评委们开始小声点议论这什么，台下一对夫妇好像在笑。空气中弥漫着尴尬的气味，似乎在毫不留情的宣告我的失败。也许是哪位天使姐姐帮了忙，我的记忆一下子涌现了出来，手心里的汗也在渐渐消退，和空气融为了一体。讲完了，我走下台去，只觉得身体轻飘飘的，豆大的汗珠沿额头滚下。当然，我并没有获得名次，我失败了吗？我认为，没有！因为比起结果，我觉得我更享受的.是过程，是体验。

失败是成功之母，这句话的含义大概就是‘从失败中累计成功的经验吧’一本书上说过，人这一生最后悔的事，不是失败，更不是别人的不理解，而是，你没有尝试过，去体验过！

生活就是这样，他会给我们无数的挫折，而这些挫折的真正含义，就是想让我们成功吧。

只有经历过，我们才能得到最真实的体验，这是无法从别人的传授中学到的。生活中，我们的经历有喜有悲，有成功也有失败，但不管结果如何，这些经历都会给与我们一定的启示，都能丰富我们的人生，所以，亲爱的朋友，请试着去体验没尝试过东西吧！到那时，你会发现，只有体验过，我们的生活才会更充实，更快乐！

篇13：是什么造就了朋友圈式生活？

1、存在感

很多人刷朋友圈，最重要的就是找存在感。今天一条“今天心情好晴朗，处处好风光”，明天一条“日子是崭新的，你是我的”，后天一条“我害怕，才华耗尽，风华散尽，灯华落尽，你的心，我捉不紧”。这样一看，很多人发朋友圈要么是发自拍，要么是发心灵鸡汤，要么是虐狗，要么就是自言自语了。但是种种迹象都表明，都只是为了刷存在感。不管我发什么，请你给我点赞，走过路过请点赞！

2、虚荣心作怪

除了找存在感的小伙伴们，还有一些是虚荣心作怪。今天买了一个包包，我要发朋友圈；明天穿了一条新裙子，我要发朋友圈；后天爱人给我发了520元，我要发朋友圈！这样一看，是不是就造就了朋友圈式生活了？朋友圈各种晒，晒完美食晒礼物，晒完礼物又晒娃。无时无刻的晒，是一种虚荣心作怪的表现。

3、商圈

还有一种朋友圈生活，就是微商了。刷了一条，是微商。再刷一条，他也是微商！再往下拉，她还是微商！这时候心里真的一头黑线。想拉黑吧，怕朋友说不够义气。不拉黑吧，我自己看着受气！

4、记录点滴

篇14：是什么造就了朋友圈式生活？

记录点滴的朋友圈式生活，是普遍的一种现象。很多人都会像写日记一样，每天都发朋友圈，发生了一点什么事都会在朋友圈上说。这无可厚非，每个人都有自己的生活方式，我们也不能给予否定。

5、咱爸妈的生活态度

说起这个，真的是感慨万千啊。爸妈的朋友圈式生活，让我一言难尽。“肝癌患者千万不要吃这五种东西，小心致命！”“这三种性格的'孩子是白眼狼，家长当心了！”爸妈的朋友圈，一直都是传播谣言的地方，无奈啊。

朋友圈，聚集了万千宠爱。我们的手机上，少了什么都少不了微信。这也就是我们现在所看到的朋友圈式生活。不管是哪一种生活态度，都有它存在的道理。我们要做的，就是管理自己和净化自己的朋友圈，让它成为一股清流。

篇15：美文:“卷柏”式的生活

最新美文:“卷柏”式的生活

在南非有一种奇怪的植物——卷柏。它需要在水份充足的地方才可以生存，一旦水份贫乏，它就会抽出自己的根，身体整个卷起来，由于身体很轻，风一吹就可以滚动，在遇到充足水份的地方，它就会停下来，展开身体，将根重新扎到泥土里。因为总是不停的更换生存的地方，所以它的枝叶不会特别的茂盛，根茎也不会很粗壮。曾经有人试图改变它的这种生存习性，阻断所有的出路后，卷柏不得不将根向更深的地方扎下去，寻找水份，随着根的.不断深入，它反而发现，土壤深层的水份更加的充足，于是它决定快乐的安定下来，结束它的“游牧”生活，渐渐的枝叶愈加茂盛，根茎也愈加粗壮。

卷柏式的生活在人类社会中也是随处可见的，社会发展节奏过快，人才竞争日渐激烈，人们工作时也总是抱怨着得到的太少，可却未曾想过他们为企业付出过什么。抱怨越来越多，外界却充斥着“想象”中的色彩斑斓，当终于抗拒不了短暂利益诱惑，像卷柏一样拔出自己的根，更换工作时，却未曾想过时间是最有价值的本钱，是最有利的竞争力，而他们只能一切从头开始。选择就意味着失去，是四处游荡寻觅水份，还是扎根一处茁壮成长，这只是一念之间。就是因为有太多的选择了，所以人才会变得越来越脆弱，经不起哪怕一点点的风吹雨打，“遇难即退”似乎成了一种本能，可成长真的可以一帆风顺吗？

“海上无乱石，哪有好浪花；人生无波折，哪有好人生。”可见困难处处都有，只是有人选择逃避，做一朵经不起风吹雨打的温室花朵，美丽却只是昙花一现；有人选择迎难而上，做一棵可以高耸入云的大树，长久屹立。成长是需要付出努力的，只有勇于开拓，善于观察、坚持到底的人才可能获得成功，哪怕遇到困难的阻滞，但如果可以一直坚持下去，像扎根一处的卷柏一样深入土壤，就会发现泥泞的道路下不正是阳光大路吗。

篇16：小麦式放弃生活随笔

小麦式放弃生活随笔

不知道，你们谁看过《意难忘》这部电视剧

是台湾电视剧，里面的故事跌宕起伏，真的很好看

一开始看这部电视剧是跟妈妈一起的，但是后来看下来，却被里面的爱情所吸引

在那么多的爱情里面，我最喜欢的就是小麦对杨建志的爱情了

杨建志开始一心喜欢的只是婷婷，但是，小麦那活泼开朗的.个性最后打动了杨建志

杨建志亲口跟小麦说：不要离开我也在以前跟婷婷告白的沙滩上写下了：小麦，我爱你

可是……

当婷婷想起了以前关于杨建志和她的爱情之后，杨建志却动摇了，他抱着婷婷，拉着婷婷的一幕被小麦看到

最后，小麦还是笑着跟他说：我没关系，你去追婷婷吧·她还是爱你的，她已经想起了你们的感情

当杨建志回头看她的时候，他还是在笑，可是当杨建志关上门的那一刻，她的泪水汹涌……

我真的很佩服小麦，多少次都跟杨建志说：你去找婷婷吧~她还是爱你的

甚至要帮杨建志追回婷婷

我觉得我没那么伟大，做到跟小麦一样，

小麦真的很爱杨建志，。但是却要放手帮他追回他心爱人，那是多么痛的感觉啊

可惜，杨建志居然不动心……还是要去追那个有夫之妇的婷婷

我真的要抓狂了……

天底下怎么会有那么痴情的女孩子，怎么会有那么倒胃口的男人！！！！

我跟我妈说：妈。我以后要是遇到杨建志那样的男人，我飞揍他一顿

我妈说：那是人心甘情愿的啊~

难道，心甘情愿的放弃，付出，就可以不被珍惜嘛？

不公平

篇17：我的“彩虹式”生活作文600字

我的“彩虹式”生活作文600字

马铭骏

生活像一本书，分为好几章，各章有各章的特色，每章有每章的色彩；生活亦是书，有欢乐，有悲伤，有痛苦，有无奈，不就是一道美丽的七色彩虹嘛！

去年冬天，是兔年的开端，而我是属兔的，所以妈妈就给我买了一身红，我就在新年的时候穿上了新衣服，手里拿着红包，看着弟弟放着红色的鞭炮。啊！我度过了一个红色的新年。哦！我明白了，红色是快乐的。

小时候，去奶奶家串门，奶奶总是用颤抖的双手给我剥橘子吃，剥好后的果肉给我，奶奶将剥下来的橘子皮小心翼翼地收起来，去味。看着这一幅和谐的画面，哦！我知道了，幸福是橙色的。

6 岁的时候，是刚刚有记忆的时候，有的记忆深刻地刻画在脑子里，就比如说：奶奶在我小的时候经常来照看我，每天都给我削一个苹果，我吃果子，她吃皮，看着黄色的果肉，哦！我知道了，黄色是苦涩的。

小学时，曾参加过一次春游，大家来到绿油油的草地上，看着充满活力的小草……哦！我知道了，绿色是充满活力的。

7 岁的.我，不喜欢读书的乏味，偶然的一次读书，让我爱上了书，有一次读《莎士比亚悲剧集》，故事中的情节及人物让我尤为感动。哦！我知道了，青色是青涩的。

一次旅行，无意间穿越到了鲁晋豫的交界处。抬头一望，哇！山西的天空真蓝，蓝得没有一丝瑕疵。哦！我知道了，蓝色是清新的。

五年级是最后一次过儿童节的年级，那时候的小学教室装扮得极美，装饰的气球是紫色的，天真无邪的颜色。哦！我知道了，紫色是纯真的。

看！我的生活是“彩虹”式的，是七彩的。“彩虹”式的生活让我的世界绚烂多姿，五彩缤纷，我爱我的“彩虹”式生活。

篇18：日记式作文初中生活1100字

当你背着新书包，迈进初中校园的第一步时，就已开始你的初中生活了。你可以交到许多的朋友，和他们一起分享你的喜怒哀乐。当你体会到初中生活的快乐时，不知不觉中已临近中考了。

初中生活，像一瓶陈醋，尝起来酸酸的。仿佛你考试发挥不理想，感觉酸酸的，好想扑在朋友坏里大哭一场。

初中生活，像一罐蜂蜜，品起来甜甜的。当你获得一分荣誉时，心里会比吃了蜜还甜，感觉很开心。

初中生活，像一碗中药，喝起来苦苦的。就像你被老师冤枉时，不免有些伤心，而这些伤心，正和那无人爱喝的中药一样，令人无法忘记它的苦味道。

初中生活，像一串辣椒，吃起来辣辣的。正如你的朋友受欺负，你好似吃了辣椒一般，心中的怒火正熊熊燃烧着，无法浇灭，直到你为朋友找回公道。

初一无知

刚进入初一，自己的第一感觉就是这里真热闹，如同一座人间天堂。可是往后的日子里我的思想却发生了360度的大转弯，比鲁迅弃医从文的速度快多了。我发现这里的一切都变的那么单调：永不变更的两点一线，无休无止的考试，老师的唠叨，同学的戏弄，我觉得这里简直就是一座“人间地狱”。失望、沮丧就像虫子一样咬噬着我的心。我开始厌恶这可怕的生活了，整天价无所事事，从来不考虑我是来干什么的，初一的一年里，自己一无所成，初一这宝贵的一年就这样让我消耗了。

初二潇洒

初二时，我和大多数男生一样，整天的追求时尚。今天大吹神侃贝克汉姆沧海横流，显英雄本色，明天又对宿茂臻破工体不败、千里走单骑佩服得五体投地。流行歌曲更如同儿时在田野燃起的草烟一样，时刻缭绕在心间，有时上课都忍不住它的诱惑，在老师的“眼皮底下”哼了起来。记不清多少回嘲笑缓慢的时间似乎只会步履维艰地爬行，每天只是心急如焚地等待着下课，等待着放学。就这样，初二不但一无所学，反而又使我增添了许多的不良习惯。初三觉醒

刚迈入初三，总以为老狼的那把旧吉它弹奏的忧伤是永远的遥遥无期，当面对政史地生会考的通知时，我知道中考的硝烟已开始在我们的生活里弥漫了。班主任将冰心的名言“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳。当初她的芽浸透了奋斗的泪泉，撒遍了牺牲的血雨”送给我，鼓励我;当我在考试多次失利而想放弃时，远在异地求学的姐姐来信告诉我，没必要因叶落而悲秋，也没必要因挫折而放弃。因为一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折荒废不了整个人生。就这样，我的思想开始转变，开始懂得了羞耻与自尊，懂得了时间的重要。初二时的一些恶习，被我彻底抛弃，我开始认真学习，成绩不是很高，但是我在学习中找到了乐趣。我真正的初中生活是从初三开始的，是初三使我唤醒了自己，使我认识了自己，更使我懂得了学习的重要。

朋友，初中生活是一个精彩的过程，只要你在这个过程中，努力奋斗，不言放弃，这将是你一生中最美的过程。快乐也精彩，苦恼也精彩。

. 这就是初中生活，一个充满欢声笑语的初中生活，一个充满喜怒哀乐的初中生活，一个充满酸甜苦辣的初中生活。

朋友，请珍惜你的初中生活吧，它是那样的美好，同时又是那样的短暂

篇19：我的朝廷式初一生活作文

看过《康熙王朝》的人都知道，在康熙亲政前，辅政大臣之一的鳌拜就一直与他同级的苏克沙哈成为朝廷中的死对头。这场**平息后，朝中又出现了另外两个―――明珠与索额图。这一对身高权重的大臣，在朝中不断拉拢人心，扩张势力，勾心斗角，明争暗斗。自然也没得到好下场，统统抄家，卸职。

这种党争现象，固然离我们远有几百年了。可在21世纪的今天，我却在我的初一生活中找到了雷同感。

与众不同的眼神

初一的新学期在一阵紧锣密鼓中展开了。大家互相适应了一个星期后，却又有了一名新的同学加入了我们这个半生不熟的集体中。

大家以热烈的掌声欢迎他的到来，用热情的目光注视着他走到自己的座位上去。

无意之际，我突然间发现了在全班六十六双激情飞扬的眼神中，还藏着一双与众不同的。

他的目光同样也是锁定在新同学身上。但是，那由于光线而反射的'亮点在上下跳动，缓缓地跳动的节奏，透露出他内心世界的心疑。复杂的眼神似乎如一台X光机，欲将新生全身上下都看得明明白白，仔仔细细，真真切切。过分的深沉不知不觉已向我说明了他的心思：“这个新生成绩如何？赶不赶得上我吗？”

顿时，喜悦之情荡然无存。那个眼神已经向我预示：“这仅是一个开始。”

都是“乌纱帽”惹得祸

一个班级少不了班干部，大到“一品大员”班长，小至“七品芝麻官”组长。都缺一不可。我有幸与另外一名同学同戴一顶班长的“乌纱帽”。

“路遥知马力，日久见人心。”大概是我俩同属于争强好胜之人。互相之间渐渐发展到什么事情都要争一争。他讲究天时，地利。我却注重人和。他管纪律是重拳出击，狂风怒吼。我却主张柔声细语，得饶人处且饶人。结果，他取得了老师们的信任、赞誉。而我却是同学们“拥戴”的对象。在课余中，我俩说个话都要小心掂量，细心分析。表面上和和气气，心地里却是暗暗较劲。。

在学习上，他总是每次在考试之前咬牙切齿地给我下一封挑战书，而每每我却略胜他一畴。

班工作的方法不同，使得我在班级中人气指数增高，在每次的评选中，我还是超越了他。旧账加新账，他终于按奈不住心中的怒火。

在一次评优中，他的票数还是没有超越我。在自习课上，他冷冷地坐在座位上，埋头做作业。班上没有老师，吵闹的情形就像菜市场。值日生也窝囊，管都不管。我只好出来，张着胆子吼了几句，不顶事。于是，我只好请他出马，谁知，他冰若寒霜地抛出一句：“我管人，得罪人，这种事你来干！”

就像一块冰硬生生地砸在了我的脑门上……

唉！我俩若不是同肩这顶“乌纱帽”，我们之间的同学关系会这么私有若无吗？唉！都是乌纱帽惹得祸。

剪不断理还乱的流言蜚语

在一次放学的时候，我的一位好友告诉我，在今天竞选评优之前，班上的XXX不断地在暗地里打黑枪。频频向一部分同学，无中生有，加油添醋地宣传我的坏话。企图使我竞选票数下降。

我听了后震惊不已。在文明的校园中，公平的竞选中，居然会出现这种下三烂的手段。这又与坑人害人有什么分别呢？

除了这种以外，还有一种是“桃色绯闻”。当然，无非就是传一些“谁爱谁”“谁暗恋谁的”无聊的话语。我也是深受其害。

比如有次，我在路上碰到了楼上班的一个同学。她见了我，立刻搬出一副神经兮兮地态度：“喂！我说，你知道你以前收到的情书是谁写的？”

“情书？”我哭笑不得，“我没有啊！”

“谁说的，是你们班的XXX告诉楼下班的XX。XX又告诉我的。XXX还说，那情书正落在他的手上呢！”

噢！我明白了，又是他。唉！我苦笑了一下。这东西，申辩也申辩不过来，不理它，别人又说你默认。怎么办？

这样的生活好累！

篇20：我的彩虹式生活600字作文

我的彩虹式生活600字作文

小时候，去奶奶家串门，奶奶总是用颤抖的双手给我剥橘子吃，剥好后的.果肉给我，奶奶将剥下来的橘子皮小心翼翼地收起来，去味。看着这一幅和谐的画面，哦！我知道了，幸福是橙色的。

小学时，曾参加过一次春游，大家来到绿油油的草地上，看着充满活力的小草……哦！我知道了，绿色是充满活力的。

7 岁的我，不喜欢读书的乏味，偶然的一次读书，让我爱上了书，有一次读《莎士比亚悲剧集》，故事中的情节及人物让我尤为感动。哦！我知道了，青色是青涩的。

一次旅行，无意间穿越到了鲁晋豫的交界处。抬头一望，哇！山西的天空真蓝，蓝得没有一丝瑕疵。哦！我知道了，蓝色是清新的。

五年级是最后一次过儿童节的年级，那时候的小学教室装扮得极美，装饰的气球是紫色的，天真无邪的颜色。哦！我知道了，紫色是纯真的。

看！我的生活是“彩虹”式的，是七彩的。“彩虹”式的生活让我的世界绚烂多姿，五彩缤纷，我爱我的“彩虹”式生活。

篇21：伊壁鸠鲁式生活的危机论文

伊壁鸠鲁式生活的危机论文

一、引言

德国作家托马斯・曼以艺术家的形象、生活以及他们的本性为题材创作出许多短篇小说。在这些小说中，他对不同的艺术家形象进行了描写。和普通市民不同，艺术家是自然人性的代表，他们充满激情、追求自由、肩负着神圣的使命;同时，他们的身上又呈现出病态、忧郁和孤独的特点。在短篇小说《矮个子弗里德曼先生》中，主人公约翰・弗里德曼被描述成一名“伊壁鸠鲁主义者”。一方面，他恪守原则过着安稳的“伊壁鸠鲁”式的生活;另一方面，他充满激情，有艺术家的天分。这样的生活让他处在现实与精神的强烈矛盾当中。本文将从以下方面分析这篇小说：弗里德曼先生究竟是不是真正的“伊壁鸠鲁主义者”?现实生活和精神世界之间强烈的矛盾与对抗给弗里德曼的人生带来了怎样的影响?

二、空间理论及文章分析

《矮个子弗里德曼先生》在 1898 年第一次公开发表。主人公约翰・弗里德曼出生刚一个月的时候，从桌子上摔下来，摔成了重伤。作为“伊壁鸠鲁主义者”，他认为接受教育可以提高自己享受生活的能力。中校先生雷令和夫人的到来，却打破了弗里德曼生活的平静。在小说的结尾处，弗里德曼先生跌倒在雷令女士面前，她蔑视的眼光，让弗里德曼觉得自己就像“一条狗”。最后，他投河自尽。

根据洛特曼的'空间理论，文章中出现了两个意义空间(Semantische Rume)。第一个空间是弗里德曼先生现实生活的反映。他像所有“伊壁鸠鲁主义者”一样，过着平静满足的生活。在这个空间里，理智起着决定性作用。他让一切井然有序，并让自己满足于这种安然的生活。他始终都在压抑自己，逼自己离开本性。在这个空间里，弗里德曼感受到的幸福也是虚假的。因为这种幸福并不来源于本心和灵魂。这个空间象征着传统价值意义下的市民生活，人们的想法、行为都受传统社会价值的制约和限制，一切看似秩序井然，却暗藏危机。

第二个空间反映着弗里德曼先生的真实情感。在这个空间里，潜意识和本能起着主导作用，所有事情都杂乱无章。幸福在这种情况下显得疯狂、不理性。但这种看似疯狂的情感和行为才正是弗里德曼真正的渴求。在这个空间里，弗里德曼的艺术家本性得以展现。文章以悲剧结尾，但从另外一个角度来看，矮个子弗里德曼在悲剧中让愿望得以圆满，他受到压抑的本能终于得到了释放。

随着小说情节的发展，主人公跨越了与空间之间的界限，“秩序”、“和平”和“幸福”等象征着传统价值观的东西被摧毁，本能成了他生活的主导。这是自由人性变成主导，传统束缚和价值走向崩塌的过程。

三、是伊壁鸠鲁主义还是被压抑的本性?

伊壁鸠鲁主义是哲学家伊壁鸠鲁在大约公元前三百年建立起来的理论。在本篇小说中，主人公矮个子弗里德曼先生被描述成一个伊壁鸠鲁主义者，他把自己和外部世界隔离开来。根据伊壁鸠鲁主义学说，伊壁鸠鲁主义者可以仅仅通过简单的物质生活就能得到快乐和满足。这种纯粹的快乐不掺杂丝毫痛苦。这是伊壁鸠鲁主义的重要原则。

“让一切结束吧。我再也不会关心这些人和事。别人认为快乐和幸福的事，对我来说简直就是痛苦和折磨。我受够了。我真的受够了!我再也不能忍受了。”这段内心独白表明了弗里德曼矛盾的心理。弗里德曼看似过着秩序井然的生活，但这种生活实则毫无稳定性可言。幸福只是幻象，在这背后隐藏着随时可能爆发的危机。

四、结语

本文阐述了主人公约翰・弗里德曼的艺术家本性和现实社会生活的冲突。和雷令女士的相遇直接唤醒了弗里德曼心中的欲望，他的激情、对性的渴望随着雷令女士的出现爆发了，艺术家本性在这里显现出来。弗里德曼打破了伊壁鸠鲁主义的限制，他的生活也陷入了危机。他的死亡可以看作是本能的实现、自由人性的释放以及传统价值体系的瓦解。

篇22：草根也疯狂无厘头式草根生活

草根拼命的努力希望自己可以有一天成为精英，每日做站到天明！没日没夜的辛苦着，寻求每天多增加100IP、多赚2美元的方法！没日没夜的辛苦更新着精英眼中的垃圾站，

草根不会顾及任何大站的版权问题，见到合适的文章就，连个基本的版权链接都不留下，更有者直接改头换面，为我所用；草根可以随心所欲想用何网站模板就直接另存为修改下Logo图，版权信息，套上DEDECMS，一切OK！不过两个小时，美名其曰：仿某某门户模板！

草根汇聚落伍者大谈美女与垃圾站的复杂关系；草根关注Admin5站长网每日自己的新闻及自己所想了解的信息资讯；草根时常光顾中国站长站下载最新源码修改做站！草根还时不时的把自己刚注册的域名放进站长交易论坛高价吆喝，把自己做了两年的站数据备份发布站长交易论坛低价出售，曰：换包烟钱！

网络草根每日混迹于网络中的固定几个地方，

隔上三五天换掉QQ资料中的个人主页地址；隔上两三天学着精英们在站长网人模狗样的写篇爆炸性的文章出来炒作下自己QQ资料中留下的网站。

网络草根没有太多的闲杂朋友，没有个性时尚的街头文化。草根很会忽悠美女，但仅限QQ中的打情骂俏！草根站长逛街喜欢看美女，但是无女不喜欢看草根，不是因为草根不够帅，只因为草根太呆板，脱离了网络嘴巴不会说！

草根也有偶像：李兴平、阿飞等诸多成功的站长都是自己心中的偶像，草根也如诸多明星FANS喜欢没事攻击下自己偶像的对手；没事到自己偶像的网站顶上几顶！

草根其实很疯狂，QQ中不忘吹牛，电脑前不忘学习，研究着各种各样的技术，一人兼任着N个网站的架构、策划、客服、技术、美工、编辑等等诸多头衔。草根月可以入万元，除了时间上累点，其他活动逍遥自在。

草根真的很疯狂，因为某某站长聚会不惜千里路程、两夜不眠，也要与自己Q了N久的朋友见面聊天，聚会中喝酒吃肉吹大牛，共同的话题，共同的理想，让草根忘记一切，疯狂着！

篇23：论文：现代骆驼式的生活

论文：现代骆驼式的生活

川流不息，灯红酒绿，物欲横流，盲目渺茫，带着些许的期待，装着一整框的梦想，和普通的你我他一样，我也奔向了城市的怀抱！想法很美妙，现实却很骨感。让人有些不能接受，一切都没有预想的那么好，想，苦思冥想，要改变，那种命运，可惜挣扎着抬起头，自己的身躯任然在岁月的车轮底下，太多的无奈，太多的局限，太多的纠结，没有办法选择，就像想回到那个梦想的家乡盖个房子，只要简单的，然后种一块地，就像陶渊明那么过着“采菊东篱下，悠然见兰山”的生活。

找不到方向，也再不是在父母的腋下受到庇护的孩子，突然好想退缩，从这个莫名其妙的世界，以前很感谢，这个世界，感谢上天，让我能在这里走一遭，更感谢父母给我生命，现在却因为自己不知道前面的路，想要退缩，很多奇怪的报道每天都在上演，看的心惊胆战，觉得这个奇怪的人生活的地方是所谓那么美丽的国度吗？以前在学校，在家，怎么感觉什么都是温暖的，什么都是美丽的，想了好久，是的，许是我还不明白人生是需要磨练的，以前都在父母的怀抱，一切都有他们扛着，所以那么安逸的过着的我们，太娇气了......

现在才觉得曾经读的那些故事里的人物，那些苦真实来自生活的，有那么多的人过着被动的生活，像骆驼一样，被动的走在孤独有寂寥的沙漠里一样，但是骆驼能坚持下来，为人们服务着，我在问我自己，我还能回归那个充满希望的自己吗？身上有了包袱，心里也有了包袱，夜不能寐，我在想人生的意义是什么，我现在已经是为人父母的'人了，我都不知道人生的意义是什么，我都满心的抱怨，纠结，消极我怎么去让我的孩子对未来充满希望呢？我深思着一个有一个迷糊的找不到答案的问题，我不知道该问谁得到这些问题的答案，我也不晓得同龄的人，他们会不会有这样的想法，只是看着很多人脸上都写着茫然，写着恐惧，写着无聊，写着无助，写着快要崩溃的字眼，就好像你怀孕的时候才发现全世界都是孕妇，没有怀孕的时候你都不曾发现异样。这样的情绪大概也会传染，而我被谁传染到了，还是我被别人传染了，还是我疯了呢？

我想要是我能抛弃我身上的重负，燃起我心中的希望那该多好啊！可惜选择还是要自己做，纠结还是自己必须要面对的问题，深呼吸能缓解压力，但是不能消除，爸爸妈妈的爱让我明白，生活需要更多的事责任，不是空想，于是我想努力，先做骆驼抗下所有的东西，哪怕我是那么的不堪重负，哪怕一切都是那么的不尽如人意，但是我们还是要坚持下来，因为我们在不同的位置上有不同的责任，不求能做到有多好，但求能把能做的事情都做好，生命也许就会有些安慰，就不会觉得那些所谓的包袱是包袱，也许是快乐的源泉呢？

世界上又有几个人能像庄子那些圣人一样精神丰富，快乐逍遥呢？即便是那样的空间他们还是能够那么潇洒，真的觉得很了不起....

虽然做不到像他们那么淡然潇洒，但是至少他们给了我们一些希望，给挣扎的生命一些安慰，一些可以伸展的空间，给了我们一些指引，让我们能继续往前走，让孤独的生命不那么的孤独寂寥，而是有归宿的.....勇敢的走下去。

篇24：计算机作文

试想一下自己能像计算机一样思考，作为一个高考生该是欣喜若狂，自此理科题便不再是心头大患。然细疏其深意却愈觉可怕。

从生理学角度来讲，许是我们的精神思绪变成一道道“0”“1”指令，拥有强大的计算机能力。是了，不过也仅仅是计算来看，哪怕是为了高考，我们所需的人文情怀，道德修养又在哪儿获得，莫非是靠计算机编出程序教我们明辨是非，岂不搞笑！

至少拿高考举例，人类像计算机一样思考是万万不可，而作为一个社会人，我则无法想到人类由程序构成。自此那个底蕴悠长，历史悠久的华夏古国是不是会变成金玉其外败絮其中的存在，一如苹果总裁库克所认为，“我不担心人工智能会让计算机像人类一样思考，我更担心人类像计算机一样思考，失去了价值观和同情心，罔顾后果”。

这是一个企业家能想到的。商人重利。想来企业家像计算机一样思考，便是财富驱使，中国也不乏这样的例子，单提起我们的医生，卖高价药抽取提成这样的行为也能说是计算机式思考。

就我看来，这样的计算机式思考并不是最值得令人畏惧的。

当一个人沉浸于“利”，她便失去价值观和同情心，便就是人性。而人性又能借指许多、亲情、友情等等，这些人际关系构成了社会，而由一个个程序式的人构成的社会该是冷冰冰的、可怕的。

以企业家的角度是这样想的，而我作为一个学生，具体应该是热爱国学的学生，最担心的是我们的艺术人文情怀。

苏轼曾有诗道“论画以形似。见与儿童邻。作诗必此诗，定知非诗人”。我们的画要画的出神，而诗则要有言外之寓。中国文化外是形神结合。而我们的思维却一点点固化。一如程序的定式思维，有多少人描摹一幅画，演奏一支曲子。数子千百遍，为了那一张定版证书，呕心沥血，又有多少人能同苏轼一般，读阿房宫赋至三鼓；同张旭般，狂来甚至以头发代替毛笔。

是了，我们不再有感而书、有感而画，一张张来自朋友圈的“作品”代替了我们的山水画意。曾经书笺墨香流离在指缝间，化作手机消息的一声“叮咚”提示音。

计算机科技的普及，从思维到生活方式，我们开始追求那一纸证书上的艺术，我们开始被这些计算机的便利程序化，不经意间根深蒂固。这所有的学生社会的、文化的、生活的计算机式思考行为我们都应该深以为忧。

篇25：计算机作文

当今世界，科学技术飞速发展，使它在给人类带来极大便利的同时也引发了一些人的担忧，人工智能发展了，那么计算机等机器是否会取代人类“万物之灵长”的地位呢？

苹果公司总裁库克曾经说过：“我不担心人工智能会让计算机像人类一样思考，我更担心人类像计算机一样思考，失去了价值观和同情心，罔顾后果。”库克的话指出了一个更加尖锐的问题：人失去价值观和同情心、像计算机那样思考只为利益考虑，那么那时的人还能称为“人”么？那时的人类之间的交往还有人情味和温度么？

细思极恐，为了避免那一天真的来临，我们必须弄清人与计算机之间的本质区别和主次地位。

人脑与机脑之间的话题一直是一个众人所关注的热点话题。自阿尔法狗击败世界围棋冠军后，人们便认为机脑已经超越了人脑，这是不正确的。人脑是产生我们人类意识的物质器官，而机脑仅仅只是冷冰冰的CPU罢了。阿尔法狗之所以能取胜，是因为它的数据库里收藏了上千种棋局而且不会被情绪所干扰。而人呢，在被压制的情况下会产生好胜心、急躁感等多种情绪，会影响他的心境，从而使他一时冲动，犯下一些本不应该有的错误。

有人说，这么看来计算机的思考方式不是更好么，不会被情绪影响，多正确呀！但是，事物不能只因为正确就去做――你的价值观与他人的价值观是不同的，这造成了你眼中的正确极可能在他人严重并非如此。我们不能成为正确的奴隶。更何况若是出现了新的问题，计算机只运用了已有的知识去运算而人会去大胆猜测、亲自实验最后得出新的结论。计算机没有感情，不懂人心，人去像计算机一样思考绝对是错的。

再说，计算机是人们为了方便计算、资料收集而发明创造的，并不是和人类一样由自然界长期发展而来的，也不是说没了计算机人就不能进行复杂的运算了。人们发明计算机的初衷是为了方便自己，而不是让计算机控制人的思维和生活。在人与计算机之间，人是占主导地位的，计算机只是客观的一种辅助工具而已。

人之所以是人，正因为人有意识、有喜怒哀乐、有价值观和同情心，会因内心情感翻涌而去做想做的事而不是单纯地为了利益。

我们人类要去掌控计算机，而不是被计算机控制，成为它的奴隶。

篇26：计算机作文

在这个科技飞速发展的时代，人工智能登上舞台、万众瞩目，计算机统治人类的科幻大片不断上映，而走在科技发展前沿的苹果公司总裁库克却说：“我所担心的并不是人工智能能够像人一样思考，我更担心的是人们像计算机一样思考，没有价值观，没有同情心，没有对结果的敬畏之心。”

人们为什么总是担心人工智能会像人一样思考？因为在大部分人的观念中普遍认为计算机拥有更高效、更精准的运算功能。但要想拥有和人一样的思维并不仅仅是会处理一些复杂工作，人类最独特的、不可复制的性质――人性，是不能简单地被写成程序执行的。而库克却看出了信息时代真正所面临的问题，人们逐渐开始为了追求计算机般的高效，而抛弃本该珍惜守护的人性。

近来不断曝光的公司非法加班造成员工过劳死事件恰是这场时代变形记的一个缩影。企业计算自己的利益最大化，却不同情疲惫的员工，不在乎人命关天的后果，不正像库克所说的像计算机一样思考吗？在现代社会，人们为了适应越来越快、竞争激烈的生活节奏，从计算机直来直往、简洁明了的工作方式中寻找生存法则本是无可厚非的。但是显然不顾一切剥去精神血肉以求轻松是一种人格上的异化，是本末倒置的自暴自弃式苟活。

计算机可以接手人的一部分智力工作，而人绝不必要拿人性去换计算机式高效率。也许人性中的一部分优柔寡断、感情用事确实导致了人被各种因素牵绊，难以一门心思追求目标，但是人性本是一个多面体，其缺陷乃至丑恶的面孔和支持着人之所以为人的美好一面正是长在同一颗头颅上的。人们在感叹计算机的精妙运作时恰恰忽略了自己本身才是世上最独一无二的造物，因此我们应该在信息革命的浪潮中守住人性的底线。

科技本是人类进步的阶梯，而人性则是这个过程的精神扶手，科技的能动性需要我们的热爱、奉献、信念的善意去发挥。正如苹果公司另一位名人乔布斯说过：“科技本身是不够的，科技和人文的联姻才是能够震撼心灵的歌唱。”计算机高效精准的工作特点是我们的时代标签，代表着现代人的精致节奏和完美主义，我们遵从这个时代主流以顺水推舟在这个水泥丛林中生存，也捍卫自己永远绚烂的人性。

篇27：颗粒系统竞争式聚集行为的计算机模拟

颗粒系统竞争式聚集行为的计算机模拟

实现两种颗粒混合物的竞争式聚集行为的'二维仿真模拟,编程时考虑颗粒与颗粒、颗粒与侧壁、颗粒与中央挡板以及颗粒与底板的碰撞.模拟结果表明:振动强度较小时,颗粒最终聚集到起初小颗粒多而大颗粒少的右室;振动强度较大时,颗粒最终聚集到起初大颗粒多而小颗粒少的左室;振动强度很大时,颗粒呈均匀分布状态,模拟与实验定性符合良好.

作者：马崇武慕青松齐艳丽 MA Chong-wu MU Qing-song QI Yan-li 作者单位：马崇武,MA Chong-wu(东莞理工学院,机电建筑工程系,广东,东莞,523808)

慕青松,齐艳丽,MU Qing-song,QI Yan-li(兰州大学,土木工程与力学学院,甘肃,兰州,730000)

刊名：兰州理工大学学报 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF LANZHOU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 年，卷(期)： 33(6) 分类号：O347.7 O369 关键词：颗粒系统竞争式聚集行为计算机模拟

篇28：中职计算机导学探究式教学模式的探讨论文

中职计算机导学探究式教学模式的探讨论文

目前以实操為主的中职计算机课仍然较多采用传统的“传递-接受式”教学模式，教师先演示讲解，学生再模拟操作，很大程度上提高了学生的上机操作能力。但这种教学模式易使学生产生依赖，长期下来，不利于自主学习习惯及创新精神的培养，难以满足社会对人才的需求。如何提高中职计算机教学的有效性，培养中职生自主、合作探究的学习习惯？“导学探究式”教学模式的应用为我们提供了一个范例。

一、“导学探究式”教学模式含义

建构主义教学理论认为，知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境下，借助于他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。 “导学探究式”教学模式是建立在此基础上，以导学案为载体，提供学习资源引导学生自主学习，合作探究完成教学任务的一种教学模式。其特色体现在三方面：第一，“教师导学”， “导”的是学生的学习动力、方法、能力、潜质、创新精神等，而不局限于知识本身；第二，“学生探究”，学生在教师的引导与帮助下，通过探究完成知识的自主建构；第三，“导学方式”，教师通过创设导学情境、导学案、导学资源等有计划、有组织地引导学生自主学习。

二、“导学探究式”教学模式的程序结构

根据中职计算机课的教学实践，“导学探究式”教学模式的程序结构大致归纳如下。

（一）创设情境，导探究动力

从学生感兴趣的事件、案例入手创设情境，并顺势设疑，抛出任务，激发学生学习兴趣及探究欲望，导出学生内动力，变“要我学”为“我要学”。

（二）学法指导，导探究方法

教师提前设计导学案，充分准备并引导学生正确使用导学资源，对学习任务及思路作必要说明，学习过程给予方法指导。教师的任务在于“导”和“引”而不是“代劳”，重点是让学生在自主建构过程中掌握分析和解决问题的方法。

（三）实践探究，导探究能力

学生在教师的引导下，借助导学资源，对探究问题中的基础知识开展自主探究，对重难点知识合作探究，在探究过程中提高分析、解决问题的能力及创新能力。

（四）总结评价，导探究潜质

通过开展有效的课堂总结与探究评价活动，布置拓展性的课后作业，激发学生深入、持久探究的兴趣，开发其学习探究的潜质。

三、“导学探究式”教学模式的实施

《为按钮添加动作》一课是《FLASH动画制作》中《ActionScript简介》一章的内容。下面以该课为例，谈谈中职计算机课堂 “导学探究式”教学模式的实施及效果。

（一）课前注重导学资源的准备

计算机班男生居多，英语基础较差，加上《为按钮添加动作》一课英文的脚本代码内容比较枯燥，学生学习主动性不高。这就需要教师充分准备导学资源，帮助学生自主学习。

本课采用的导学资源包括：（1）导学文案，包括网页版的动作脚本字典、学法指导文本文档、小组分工记录与评价表；（2）导学视频，难点解说的微课；（3）导学动画 “蛙蛇赛跑” 案例动画；（4）导学网站，可供课前预习、课中学习、课后复习的课程站MOODLE平台。

由于学生的学习基础因人而异，笔者因材施教，分层设计学习资源，供学生自主选择学习资源与方式，理解能力较弱的`学生需要简单易懂的学习资源，提供导学文案结合微课解说的视频；而抽象思维能力、探究能力强的学生只需选择文字提示的导学文案即可。为了吸引学生，教师结合学生兴趣设计案例动画等资源；为方便学生使用，把已设计好的导学案、导学资源放到课程站MOODLE平台上，并通过QQ、微信等软件发布预习任务。学生可以随时借助手机登录访问不同的内容栏目提前学习，为课中探究储备相关知识。

（二）课中巧用导学方式引导探究

1.创设情境，导探究动力

学习动力是支撑学生持续学习的源泉。“导学探究式”教学的首要任务就是结合教学内容，贴近学生的学习和生活经验创设情境，引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣及探究动力。如《为按钮添加动作》一课，播放“蛙蛇赛跑”的动画，创设任务情境：广告设计师小明为学校设计了一个校运会宣传片“蛙蛇赛跑”动画，成品交回来后，校方对此表示不满意。提出问题：该动画存在什么问题？假如你是广告设计师小明，你该如何改进才能让校方满意？

此教学情境的设计有以下几个特色：（1）以学生熟悉的故事“龟兔赛跑”及校园事件“校运会”为背景，有亲切感，引起学生情感上的共鸣；（2）以学生喜欢的动画形式呈现案例，生动有趣；（3）针对专业，假以学生广告设计师的角色并顺势提出问题布置任务，激发学生解决问题的责任感；（4）动画设计留下技术缺陷，契合探究内容——动作脚本预留自主建构知识与技术、解决问题的空间。课堂开始，学生被迅速吸引，一改以往昏昏欲睡的课堂现象，出现了“跃跃欲试，勇于挑战” 的挑战心理及探究欲望。

2.学法指导，导探究方法

“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生怎样学习比教会学生知识更重要。导学的重点是让学生掌握探究方法，帮助学生更好地自主探究学习。 “磨刀不误砍柴工”，教师应安排必要的时间对学生进行学法指导。“导学探究式”教学的学法指导主要是将学习任务设计成具体可实施的探究问题与操作步骤，教会学生根据需要使用导学案及导学资源，明确学习任务、思路及方法。

如下表1的学法文案中，ActionScript 2.0 字典是其中一个学习资源，内容涵盖所有的动作脚本函数，以文字形式举例说明每个函数的涵义、格式、用法。对任务1 的探究，学习难度不大，学生以自主学习探究法为主，即可以通过自主阅读“ActionScrip脚本字典”区分众多函数（该字典收录了众多的动作脚本，并以文字的形式举例说明各函数的含义及书写格式），找到stop（）函数，打开FLASH软件输入相对应的函数验证。任务二是本课的难点，学生除了可以自主学习探究，还可以通过QQ、微信群开展小组合作探究，借助动作脚本字典、导学网站、微课视频等集体讨论完成。如此给予明确的学法指引，引导学生根据学习难度选择探究方式，针对性地使用学习资源，大大提高了学习效率。

3.实践探究，导探究过程

中职生的探究能力是指学生具有探究意识和探究精神，发展分析、解决问题的能力，需要在实践探究过程中逐步培养和提高。实践探究环节，需要注意以下问题。

（1）灵活运用各种探究方法。探究方法包括自主探究和合作探究。任务的探究难度决定着探究方式的选择。任务难度不大的活动，学生只要自主探究即可；难度大、整体性强的项目，或者重难点内容，需要通过小组合作完成。如：本课任务一中探究的是简单的动作脚本函数：Play（）与Stop（）、Goto语句的区别及用法。学生只要运用导学网站、导学文案、动作脚本字典等导学资源，可自主探究。任务二中设置的探究问题tellTarget（）函数的含义及用法是本课中的重、难点知识，对于函数GotoAndPlay（）与tellTarget（）的用法及书写格式比前者复杂，因此学生除了需要借助以上导学资源，还要观看可视化配解说的导学视频，通过小组合作探究方可达成学习目标。

（2）注重递进式导学。如任务二的探究是建立在任务一的基础上，任务难度由浅入深，呈梯形递进式逐渐上升，符合学生的认知规律及发展特点。任务一的成功探究让学生初尝自主探究的成就感，激发进一步学习的兴趣与信心，为任务二的探究做好了知识的铺垫和经验的积累。

（3）注意过程性指导。为了帮助学生及时排除探究障碍，笔者通过巡视课堂，对小组的个性问题给予个别辅导，对共同存在的疑难问题以广播方式进行分析，帮助学生及时解决疑难。自主与小组合作探究的结合，让学生既能独立探究，又可以互相学习，协作交流，各展所长，不仅促进了探究目标的达成，而且培养了学生的合作精神，在分析与解决问题的过程中发展了探究能力。

4.总结评价，导出探究潜质

根据学生的认知条件和学习基础，学生的探究学习不可能一步到位，需要进一步提高探究能力，保持持续探究的热情。总结评价，包括课堂点评、学习评价、作业布置三方面内容。课堂点评主要是亮点点评，包括优秀作品、学习精彩片段等，让学生体验到学习的成就感；多元化的学习评价让学生认识到自己的优势及需要改进的地方，产生进一步探究的动力；知识性总结让学生查漏补缺，系统掌握知识，为进一步探究奠定知识基础；拓展性的课后探究任务，让学生在巩固知识的基础上发散思维，进一步强化学生的探究能力。以上四个要素形成合力，导出学生的探究潜质。

如，本课的评价包括学生自评、在线评价、组员互评、教师评价，多方参与评价，保证评价结果的客观、公正、合理，促进学生多角度采纳意见，不断改进和完善作品；有助于从多方面欣赏学生学习过程及结果，给予学生鼓励从而保持探究热情。本课的课后作业：为动画添加一镜头，当小花蛇由于骄傲自满在比赛途中停下跳舞时，在努力赛跑的青蛙却已经悄悄抵达终点，并为此情境添加控制按钮，促使学生思考如何运用不同的方法达到相同效果，或展开更深维度的拓展性探究学习。

（三）课后善用作业反馈深化探究效果

课后作业的目的是拓展探究学习，深化探究效果。为了不让作业布置流于形式，教师需要实施有效的作业管理，不仅督促和指导学生完成作业，而且要建立有效的作业反馈机制。如本课通过在MOODLE课程网站上发布作业，教师可以随时观看学生的学习完成情况，也可以通过自带的通讯功能短信提醒学生及时学习。学生提交作业后能看到分数和教师的反馈及修改意见。如此将课后探究行为落到实处，以拓展学生的思维。学生的课后探究也可能生成新的学习资源。教师要利用作业反馈加强指导和引导，将新的学习资源收集记录，为以后的教学积累素材。

四、“导学探究式”教学模式实施小结及思考

“导学探究式”教学模式在中职计算机课程的应用，取得了以下效果。激发了学生的兴趣，有效调动学生自主、合作学习；通过教师的引导及学生的学习实践，提高了学生的探究能力。从教师的角度来说，课前提供大量的以重复利用的学习资源，将教师从烦琐的讲授中解脱出来，将精力转移到关注学生的学习动态上，更好地指导学生；对学生来说，从导学案中明确教学目标，合理安排学习计划，自主把握学习进度，有侧重点有针对性地学习，大大提高了教学效果。但是，“导学探究式”教学模式在应用过程仍需注意的几个问题：注意教师的角色转换，避免代劳；从有利于推广的角度不断完善该教学模式。

综上所述，中职计算机课堂中实施“导学探究式”教学模式，着眼于课前注重导学资源的准备、课中巧用导学方式引导探究、课后善用作业反馈拓展探究维度，有助于提高教学的有效性。教学有法，教无定法，该模式的具体实践过程，还需根据具体的学科与内容进行相应的调整，更多的操作策略有待进一步探讨。.

【參考文献】

[1]孙怡虹.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探讨[D].上海：上海师范大学，2012.

[2]陈红梅.“三导”探究法在中职计算机教学中的应用[J].职业，2015（18）：115-116.

[3]赵晓瑞.“导学探究式”教学模式在“CorelDRAW矢量图设计与制作”教学中的应用[J].科教文汇， 2014（20）：48-50.

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1.中职计算机专业课程模块式教学改革初探论文