计算机教案
“Yentl”通过精心收集,向本站投稿了17篇计算机教案,下面是小编为大家整理后的计算机教案,仅供参考,欢迎大家阅读,一起分享。
篇1: 计算机教案
教学目的:
1、正确,流利地朗读课文。
2、理解课文内容,初步了解电子计算机与多媒体的关系,感悟计算机技术飞速发展的趋势。
3、培养学生阅读科普作品的能力。
教学重点:
说明电脑与多媒体的关系。
教学难点:
通过阅读,培养学生阅读科普作品的能力。
教学时间:
—课时
教学准备:
收集有关电子计算机与多媒体的资料。
教学过程:
一、导入新课,激发读书兴趣
有人说“学会英语和电脑,是进入21世纪的通行证”新世纪已经到来了,你了解电子计算机吗?你知道多媒体吗?让我们来学习课文〈〈电子计算机与多媒体〉〉
二、初读课文,整体感知
1、练习把课文读正确,读流利。
2、在文中注明,哪些内容是你原来就知道的,哪些内容是通过学习可本知道的。
3、把你感兴趣或不懂的地方提出来。
三、朗读课文,分析理解
1、提示:有些专用词语找出来,先读顺口。
1)课文介绍了有关电子计算机的哪些知识?
2)什么是多媒体?
3)电子计算机与多媒体之间有着这样的关系?
2、小组讨论,交流。
1)四人小组讨论
2)练习说话:电子计算机之所以被称作“电脑”是因为-----
3)什么是媒体?什么是多媒体?你能不能举例说明?(填空)
4)哪一段集中写电脑和多媒体的关系?
指名朗读这一段,边听边思考:电脑和多媒体有什么样的关系呢?
(电脑是多媒体信息处理系统的“司令部”)
5)学习课文第五自然段。
教师介绍引入:
其实现在很多电脑就装备了多媒体系统,我们就称它为多媒体电脑。
根据你得了解,能说说多媒体电脑的功能吗?
四、激情延伸,扩展思维。
1、十年,二十年之后的电子计算机会“神”到什么程度?
2、将来你想发明这样的计算机。
五、理清课文脉络,总结写法。
1、快速浏览课文,看看课文可以分成几部分?为什么这样分?
(给每一部分加上一个合适的小标题)
2、电子计算机那么神奇,但作者介绍却浅显易懂,一个重要的原因就是用很多我们熟知的事物来举例说明,这是一种很有用的说明方法,我们应该学习吸收。
六、布置作业
根据你的想象,写一写十年,二十年后的电子计算机。
七、板书设计
电子计算机→介绍电脑的诞生和初期用途
与
计算机会越来越“神”
篇2: 计算机教案
[教学目的与要求]
(1)初步理解什么是计算机网络。
(2)能够区分局域网和广域网的不同,能初步理解局域网和广域网。
(3)能过学习电子邮件和网络信息共享能够对网络有一个感性认识,同时对于 Internet有一个感性认识。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
网络的概念及作用。
[教学准备]
多媒体投影仪或多媒体网络。
[教学过程]
一、导入
同学们,从我们刚开始学习计算机到今天,我们已经把计算机的许多知识和许多应用软件都学进我们大脑的“存储器”。可在今天,随着计算机技术的不断发展和普及,越来越多的计算机已经进入了一个新“世界”,在这个世界里,所有的计算机都是一体的,任何一个计算机都不是孤立的,它们可以相互的交换资料、传递信息、共享文件,把原本遥远的天涯海角变成咫尺天涯!这,就是神奇的计算机网络,下面就让我们一起来看看,什么是计算机网络,它为什么会这么神奇。
二、新授
教师通过投影或屏幕展示一个校园网网络结构,并放映介绍计算机网络的多媒体影片。
1.计算机网络
根据出示的校园网结构图,向学生介绍:把许许多多台计算机通过通信线路连接在一起,就叫做计算机网络。
2.计算机网络类型
出示幻灯片,分别向学生介绍几种常见的计算机网络类型:局域网、广域网和Internet。
3.计算机网络作用
通过多媒体影片和上网实例介绍,向学生展示计算机网络的作用。(电子邮件、局域网的操作)
三、学生练习
(1)在教室内的网络上找到离自己最近的计算机和最远的计算机。
(2)把教师机上的某个文件拷贝到自己的计算机上。
(教案设计:徐州市青年路小学 蒋 斌)
计算机教案 篇2
教学课时:3课时教案序号:2
(一)目的和要求要求学生对Windows98的概念、功能、特点和桌面有一个初步了解
(二)教材分析
重点:Windows98的桌面的操作
难点:Windows98的桌面的操作
(三)教学过程
Windows中文版是微软公司推出的功能强大的多任务、多窗口的中文操作系统,它拥有强大的网络功能,可把桌面排版、图象处理、多媒体技术集为一体,成为一个集成化的操作系统,并且在系统中内置了许多相当有用的工具软件。
一、什么是操作系统(提问)
操作系统是计算机系统中系统软件的重要组成部分,它是计算机系统中所有硬件、软件资源的组织者和管理者。
这里所谓的“资源”当然不是指自然资源,而是指计算机系统内可利用的各种能力。比如计算机运行程序的能力,存储能力,打印机的打印能力等,可以说计算机系统各种资源能够相互协调,有效地进行工作,都依赖于操作系统的统一控制,因此,一台电脑只有安装了操作系统,才能进入最基本的工作状态。用户通过操作系统来操纵计算机,可以省去很多具体细节,从而获得良好的应用环境。
二、操作系统的基本功能
1、CPU管理
2、存储管理
3、设备管理
4、文件管理
5、用户接口
三、Windows98的特点
Windows98以其更直观的工作方式、更出色的系统性能、更快捷的运行速度,以及对硬件更好的支持,得到了广大用户的青睐。它除了具有Windows95的多任务处理模式、全32位完整的操作系统、虚拟内存管理、即插即用、支持长文件名等特点外,还具有以下几个方面的特点:
1、更新的硬件及软件支持
2、更强的界面设置
3、更高的可靠性和管理性
4、Internet集成
四、Windows98的桌面操作(教师演示)
从图中可以看出,Windows98桌面上放置了图标、“开始”按钮和任务栏。桌面占据了整个屏幕空间,它是使用者工作的地方,就象我们的写字台、办公桌。桌面上从上向下排列的图形就是图标,每个图标代表一个应用程序。由于放在桌面上的应用程序不需到处查找,直接双击就可运行,因此也称桌面上的图标为快捷方式或快捷图标。桌面的左小角有一个“开始”按钮,用来打开“开始”菜单,执行Windows98的各种命令,以及启动应用程序。桌面的最下面有个任务栏,任务栏上一般放有工具、正在运行的应用程序按钮,它主要用来切换应用程序。
1、鼠标的使用
向学生演示不同状态下鼠标的不同指针形状及含义。
A、就绪状态
B、正在执行状态,需要用户等待
C、后台操作
D、移到窗口或图形边界时的状态,此时可以改变窗口或图形的大小
E、移动状态,此时可以可以拖动窗口或对话框
F、文字选择
G、链接选择
2鼠标操作方式及方法
A、左键单击
B、右键单击
C、双击
D、拖放
3、键盘的使用
Windows98下的键盘操作大多是通过复合键操作实现的。例如:在资源管理器中选择当前文件夹中的所有内容,可以用复合键Ctrl+A来完成。对于初学者来说,最好先使用鼠标完成操作,待熟练后有些操作可以用键盘来完成。
篇3: 计算机教案
教学目的:通过学习使学生更充分地了解信息技术在生活中的应用。
教学内容:观看“神奇的信息世界”光碟
教学准备:1、调试每台计算机 2、打开计算机并由教师机控制 3、由各组组长带队有秩序地进电脑室
教学过程:
一、新授
生:好!
师:启动“神奇的信息世界”。
(让学生来观看,老师边解说)
师:观看影片后,同学们有什么感想吗?
(让学生来讲一讲自己的想法。)
三、想一想
1、你在什么地方见过计算机?
2、你认为计算机还能做些什么事?
篇4: 计算机教案
教学目标:
知识与技能:
1、通过学生让学生知道计算机有哪些神奇的功能、计算机的发展。并认识各种类型的计算机。
2、让学生了解计算机和人类的关系又是怎么样的呢?
情感态度与价值观:培养学生信息技术学习兴趣,在教学过程中让学生塑造一个良好的信息技术素养。做一个新时代的合格信息技术公民。
过程与方法:在本节课教学过程中,采用教师分析讲解,图片展示等方式来开展教学
教学重点:从生活中了解计算机的功能,让学生明白,学习和实际生活是分不开的。
教学难点:学生信息技术学习兴趣的培养。
教学课时:一课时
教学媒介:计算机多媒体教室
教学过程:
一、导入:
上节课我们初步了解了计算机,这节课我们来学习计算机有什么神奇功能呢。
二、新授:
1、计算机机的神奇功能
让学生说说计算机在生活中能做些什么?
师总结:计算机能进行科学计算、气象预测、实验模拟、辅助设计等等。
主要列举在学校里计算机可以帮助老师教学、也可以帮助学生学习等事例。
2、各种各样的计算机
计算机有哪么多功能,它的.发展是不容忽视的,让学生通过资料了解计算机的发展历史,并说说现在的现在计算机和以后计算机的发展。让学生发表言论。
3、计算机与人类的关系。
4、爱护我们的计算机。
计算机是人类智慧的结晶,是高科技产品,是对我们学习和工作有很大帮助的工具,因此在使用计算机时要做到爱护。关于怎么爱护,请学生自己说说,师在根据书的的爱护知识进行总结,最后通过练习想一想来进一步巩固学生的意识。
通过知识的传授,让学生养成爱护公物的好习惯。
三、总结
通过对本单元的学习,我们认识和了解了以下的知识:
1、知道了什么是计算机及计算机与信息的关系。
2、了解了计算机的神奇功能和发展历程。
3、认识了各种各样的计算机。
4、了解了计算机与人类的关系。
5、知道了怎样爱护计算机。
篇5:计算机教案
[课 题] 规范使用计算机
[教学目的与要求]
(1)了解有关计算机的法律和法规。
(2)认识病毒的危害性。
(3)养成良好使用计算机的习惯。
(4)学会调整系统日期和时间。
[课时安排]
1课时。
[教学重难点]
重点:计算机病毒的危害性;遵守道德规范。
[教学过程]
一、导入
同学们在使用计算机的过程中,有的同学认为计算机不是我家的,可以随便地删除修改文件,造成计算机无法正常的工作,更有甚者随意破坏计算机的鼠标器、键盘等硬件设备。今天我们大家就来学习如何规范地使用计算机。
二、新授
(板书:规范使用计算机)
1.了解有关计算机的法律和法规
请同学们以小组形式讨论以下问题:
(1)在计算机安全方面我国有哪些法律和法规?分别是怎样规定的?
(2)什么是知识产权?相关的知识产权法包括哪些?
学生带着以上问题以小组形式讨论。
学生汇报。不完整的,由其它小组来补充。
师小结:刚才同学们讨论地很好。在计算机安全方面我国制定了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》,知识产权定义中的智力成果,例如利用计算机编写的软件,设计的小创造小发明等,均属于知识产权。
2.遵守使用计算机的道德规范
师:俗话说:国有国法,家有家规。在使用计算机方面也有相应的道德规范。请同学自己读一读这部分内容。对照上面的规定,看看自己在使用计算机时,没有违返上述的规定。
学生阅读计算机道德规范。
检讨自己在使用计算机时不规范操作。
师:刚才这些都很好,都能勇敢地承认了自己的错误,知错就改,就是老师和同学喜爱的好学生。随着因特网的发展,许多同学在学校或在家里都可以在因特网上冲浪,可以利用网络查资料、聊天、发贴子等等。国家于xx年9月颁布的《互联网信息服务管理办法》对此有相应的规定。请同学齐读“读一读”中的内容。
学生读“读一读”
师:“计算机病毒”对同学们并不陌生吧,在报纸、杂志、电视都能听到见到这个词,似乎它无孔不入。
(板书:计算机病毒)
师:计算机病毒是能自我复制的一组计算机指令或者程序代码,破坏计算机功能或者毁坏数据。计算机病毒是人为设计的程序,它具有生物病毒类似的特点:潜伏性、隐藏性、传染性、破坏性等。
(板书:潜伏性 隐藏性 传染性 破坏性)
(师讲解)计算机被感染之后,有的病毒会立即发作,有的病毒要达到一定的条件才会发作。例如: cih病毒,它在每月的26日发作,每年的4月26日是它发作的高峰期,使许多的计算机无法工作,有的甚至造到严重破坏,所有保存的数据均全部丢失,给计算机用户造成重大损害。我们平时用的磁盘都有可能携带计算机病毒,当你使用这些带有病毒的磁盘时,就会把病毒传播到另一个磁盘上。所以我们要增强“防病毒”意识,使用正版的杀毒软件,定期查杀磁盘中的病毒,并且随时升级查毒软件,使它的'杀毒功能更加强大。
(演示)国内常用两个杀毒软件“kv300”、“瑞星”简介及使用方法……
三、小结
提问:
(1)计算机病毒会传染给人吗?
师:计算机病毒不会传染给人。
(2)你用过哪些杀毒软件?
学生列举。
(3)我们使用计算机应具有什么样的道德规范?
学生回答。
四、作业
用调整系统日期的方法,暂时“躲”过“cih”病毒。
篇6:计算机教案
教学目标:
1、认识资源管理器
2、学会多种方法启动资源管理器
3、学会利用资源管理器查看和管理文件
教学重难点:
1、学生对资源管理器的认识与应用
第一节《打开资源管理器》
一、情景创设,激发兴趣
师:老师给同学们带来了很多礼物,猜猜看是一些什么礼物,《3、认识资源管理器》教案。其实礼物就在同学们的电脑里面,请打开“桌面”上的“礼物”文件夹去看看。
生:学生打开桌面上的“礼物”文件夹,查看各种类型文件。
师:我们这节课就来学习管理文件和文件夹的工具--“资源管理器”。
生:明白本课的基本学习任务。
二、自主探究,交流分享
师:看看哪个小朋友最能干,先把“资源管理器”找到,并打开。
生:学生根据经验操作,尝试打开资源管理器。
师:你是怎样找到“资源管理器”的。
生:学生说自己的方法。
三、合作学习,释疑解难
师:打开资源管理器的方法很多,方法一:单击“开始”菜单,依次选择“程序”子菜单中的“资源管理器”命令,就可以打开资源管理器。方法二:在任何文件夹的右键菜单中选择“资源管理器”命令就能打开资源管理器窗口。方法三:在任务栏的“开始”按钮上单击鼠标右键,在快捷菜单中选择“资源管理器”命令。方法四:按住Shift键,在任何一个文件夹图标上并双击鼠标右键就可打开“资源管理器”窗口,并直接进入该文件夹,教案《3、认识资源管理器》教案》。
四、实践创作,展示评价
师:现在我们已经知道了很多种打开资源管理器的方法,学生实践创作,教师给予点评。
五、梳理总结,拓展延伸
教师指导学生梳理总结打开资源管理器的方法,鼓励学生继续探寻其他打开资源管理器的方法。
第二节《认识资源管理器窗口》
一、情景创设,激发兴趣
师:你能给“资源管理器”窗口的各部分找一个合适的名字吗?(大屏幕出示:标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区)
二、自主探究,交流分享
学生四人小组讨论各部分的名称,交流识记窗口各部分的名称。
三、合作学习,释疑解难
1、教师指导学生认识各部分的名称,讲解标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区功能。
2、文件夹框中显示了计算机中的磁盘或文件夹;有的文件夹或磁盘前会出现“+”号或“-”号。
请同学们用鼠标单击“+”或“-”,看看他们有什么作用。
3、在资源管理器右侧的当前文件夹内容窗口中,文件夹的显示方式有四种。
四、实践创作,展示评价
学生根据本课的内容,找到并能认识了解各部分。
五、梳理总结,拓展延伸
教师梳理总结资源管理器中的标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区。鼓励学生去探寻各部分的功能。
第三节《文件的操作》
一、情景创设,激发兴趣
师:使用“自定义文件夹”命令能使文件夹视图看起来更像一个Web页面,还可以为文件夹添加背景图案和进行字体设置。
二、自主探究,交流分享
学生自主探究,教师点拨文件夹的操作
1、自定义文件夹
2、选中文件
3、剪切和复制文件。同学之间互相交流探究。
三、合作学习,释疑解难
教师讲解要点知识:
1、自定义文件夹的操作步骤
2、我们经常要对文件夹进行各种操作,如复制、粘贴、重命名等,在进行这些操作之前,首先应该选中要操作的一个或多个文件对象,选中文件夹的方法很多,教师逐一介绍。
3、剪切和复制文件
四、实践创作,展示评价
学生具体实践操作文件夹,教师指导并给予点评。
五、梳理总结,拓展延伸
教师梳理总结用“自定义文件夹”命令改变文件夹的风格;选中文件夹的多种方法;复制和剪切文件的操作要领。引导学生拓展文件的其他操作。
篇7:计算机教案
一、教学目标
1.了解计算机的发展简史。
2.了解计算机的硬件知识。
3.了解容量单位的换算关系。
4.了解常见外存储器的特点。
5.学会查看硬件的配置信息。
二、教学重点与难点
教学重点:了解计算机的硬件知识。
教学难点:容量单位的换算关系。
三、教学方法
观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、启发引导学习。
四、教学准备:多媒体课件
五、课时:1课时
六、教学过程
1.新课导入
教师展示课件,展示现代各种各样第四代计算机。
老师引入:随着科技的发展和社会信息化程度的提高,计算机作为功能强大的信息处理工具,已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分,在享受计算机带来方便的同时,人们却经常被各种各样的软件、硬件问题所困扰。那么你们了解计算机多少呢?
学生讨论交流,学生回答,师生互评。
2.新课讲授
教师展示课件,介绍计算机的发展史:
(1)第一台计算机是“埃尼阿克”(ENIAC),计算机之父:冯·诺依曼。
(2)第一代计算机:电子管计算机。
第二代计算机:晶体管计算机。
第三代计算机:中小规模集成电路计算机。
第四代计算机:大规模和超大规模集成电路计算机。
(3)第四代计算机特点。
体积小、重量轻、功耗少、功能强、成本低。
老师引入:今天我们和大家一起来认识计算机结构组成,进一步认识计算机,通过大家的共同努力,相信大家都会成为一位计算机小行家。观看介绍计算机硬件的录像,给学生以感性认识。
自主学习:学生结合所看录像,学习教材中计算机硬件知识。
教师提问:计算机硬件从外观和内部分别有哪些部件?
小组合作讨论探究。
学生回答:……
教师展示课件,总结:
外观上:机箱、显示器、键盘、鼠标、音箱。
内部构造:主板、CPU、电源、内存、显卡、硬盘、光驱、软驱、网卡等。
教师提问:看完这些硬件结构,那这些部件分别都起什么作用的呢?如果把计算机比如是一个人,那我们大家一起来看看各个部件都起到人的哪个器官的作用。
教师展示课件引导讲解。
CPU:犹如人的大脑,起运算和控制作用。
主板:它是计算机的血管和神经,有了它和CPU才能控制其他硬件。
显卡:相当于人的眼球,图像的形成由它完成。
声卡:它是计算机的声带,计算机能发出声音全靠它。
内存条:计算机的临时仓库,它是计算机的内存储器。
硬盘:犹如一个大仓库,它是计算机的外存储器,用于储存程序和数据。
显示器:相当于人的脸,大脑处理后的信息,往往通过人的脸表现出来,它是计算机的输出设备。
音箱:是计算机的嘴,计算机由它发出声音,同样是计算机的输出设备。
键盘、鼠标:各种操作和命令由它输入计算机,它是计算机的输入设备。
打印机:相当于我们使用的笔,也是计算机的输出设备。
合作竞争学习:老师打开机箱,展现计算机实物部件,让学生结合所学知识进行知识抢答。
老师引入:在计算机硬件系统中,我们说内存是临时仓库,硬盘也是个大仓库,不管是内存储器还是外存储器(包括硬盘、软盘、光盘和U盘等),它们的容量大小是怎么衡量的呢?(展示课件)
(1)计算机处理信息的最小单位是比特,英文Bit,也就是一位二进制位(0或1)
最基本的容量单位是字节,英文Byte,缩写为B。
一个英文字符占1个字节,一个汉字占2个字节。
常见的容量单位有比特、字节、千字节(KB)、兆字节(MB)、吉字节(GB)。
(2)换算关系
1 Byte=8 bit 1KB=1 024 B 1 MB=1 024 KB 1 GB=1 024 MB
(3)查看存储器容量大小的方法:右击“我的电脑”,执行“属性”命令,在“系统属性”对话框中查看内存容量和CPU信息
双击“我的电脑”,单击盘符,在左边“详细信息”项中查看硬盘空间的使用情况。
小组合作讨论:讨论本节的“讨论学习”部分,完成教材中的表格。
七、板书设计
计算机存储的最小单位──二进制位(比特、bit或b)
计算机存储的基本单位── 字节(Byte或B)
8个位(比特)=1个字节
存储容量(文件大小)单位:B、KB、MB、GB
换算:1 KB=1 024 B 1 MB=1 024 KB 1 GB=1 024 MB
八、总结
这节课主要学习了计算机硬件知识,也认识了计算机的各个部件。通过学生亲身探讨,实物接触,让学生觉得计算机不再神秘。通过这节课的学习,也可以培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息处理能力。
九、巩固练习
你了解常用的外存储器么?你、同学、朋友、老师身边都有哪些外存储器呢?请你做个小小的调查,并完成下面的表格。
篇8: 计算机教案
1课程基本信息
《大学计算机基础》总学时为64学时,其中课堂教学32学时,上机实验32学时。授课对象为全校非计算机专业的本科生和专科生,课程类别为公共基础课,先修课程是高中信息技术课程。
2《大学计算机基础》课程教学现状
首先,学生在认识上存在误区。学生普遍存在“重专业、轻基础”的现象。学生的学习兴趣不高,对学习内容不感兴趣,不愿意投入太多精力去学习,认为会用计算机上网、娱乐就可以了。其次,我校《大学计算机基础》只对本科和专科进行不同教学内容的安排,没有针对不同的专业的设置不同的教学内容。教材缺乏解决专业问题的案例,学生很少学到与本专业有关的计算机知识。最后,由于各地区经济发展的'不平衡,客观上学生的基础差异也很大。很多学生对计算机已经有了一定程度的掌握,他们高中就学习了《计算机基础》这门课,并且内容有很多与大学的《大学计算机基础》课程重复。而一些落后地区的学生还基本上没有接触过计算机。这样就造成了入学时,学生的计算机水平参差不齐的现象。
3 教学定位分析
计算机基础教学是大学教育的基本内容,计算机不仅是一种工具,而且计算机学科还有一种独特的分析问题、解决问题的思维方式,应把培养学生的“计算思维”能力作为计算机基础教学的核心任务。
教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会提出了大学计算机基础教学四个方面的能力培养目标[1]:(1)对计算机的认知能力。(2)应用计算机解决问题的能力。(3)基于网络的学习能力。(4)依托信息技术的共处能力。因此,计算机基础教学在培养学生成为适应信息社会和经济发展需求的新型人才中承担着重要的职责。
本课程共8章,课程的重点是:计算机基础知识、操作系统、office 20xx。课程的难点是:计算机数制与转换,计算机操作系统的原理和功能,网络协议。
教师用通俗的实例和多媒体进行讲解,同时理论联系实际,观察和分析实例。增添网上学习资料、加强上机辅导和答疑, 让学生通过上机实践来理解。鼓励和引导同学通过互联网学习,从而激发创造力、想象力,从实践中理解并掌握本课程的重点与难点。
实践环节极为重要,加强实践教学环节的目的是培养学生的上机动手能力、解决实际问题的能力、以及知识综合运用能力等。“大学计算机基础”课程的实验学时与讲课学时之比为1:1。
4 教学条件分析
在授课环境方面,我们采用多媒体大屏幕授课,授课用计算机都能上网,同时配有白板,以便书写方便;教师上课采用自行制作的电子课件,并配有授课的各种软件,因此软件和硬件都能满足上课要求。
在实验教学方面,我校的计算中心机房设备配置完好,20xx年新配置400台计算机已经投入使用,上机学习用的各种软件齐全,完全可以满足实验教学的要求。未来设想是实现多媒体信息的采集、处理和制作。
5 教学实施设计
(1)直观授课方法。目前课程的教学方法和手段是“教师+多媒体教室”的教学方式。由于《大学计算机基础》课程信息量大,知识更新快,我们使用“计算机+大屏幕投影”的多媒体授课方式,教师边讲解边演示,操作过程直观的展现在学生面前。这种方式将抽象内容具体形象化,教学效果直观,能多角度地向学生传递教学信息。但该方法也带来一些问题,如上课信息量大,同学不易记笔记。为了便于学生学习,我们利用课程网站,并将课件和教学文件等放在网上,供学生下载,弥补了多媒体授课方式的不足。
(2)在课堂教学中,引入灵活的教学方法,互动式、启发式和引导式教学,充分激发学生求知的潜能和学习的主体作用。例如教师选取某些适合的章节(如计算机的输出设备)在课前组织学生分组预习。同学们自行分工,利用网络收集资料,然后对收集到的资料进行加工整理,用PowerPoint制作出课件,每组选出代表,在课堂上进行讲解,最后由教师进行点评。学生通过教师所给予的评价和指导意见,可以调节自己的学习,启发自己的思维;而通过与学生的交流沟通,教师能够及时了解学生的学习现状和需求,发现和掌握学生的情感和技能水平,为下一步教学和管理提供依据。让学生带着问题去学习,有利于学生主动探索知识,经过这种锻炼,学生的综合素质会获得进一步的提高。
(3)在实验教学中,我们设计一些综合应用性实验,引导学生根据自己的实际水平选做,尤其是有一定基础的学生,学习的重点应放在这一层次的综合实验练习上,满足他们的求知欲。这种设计旨在培养学生综合应用计算机知识与技术的能力,让学生独立、系统地掌握软件的使用。学期末,布置一个研究与创新型实验,组织学生进行作品竞赛,重在培养学生的自主能力与创新意识。
(4)完善教学网站建设。本课程在我校Blackboard网络教学平台开设了教学网站,提供《大学计算机基础》课程的教学大纲、教案、PPT课件、上机实验指导以及一些网络资源的链接等。学生可以登陆网站下载学习资料,使用信箱完成作业的下载上传,教师可以进行作业批改、网上答疑等。网络教学平台的使用,有利于开拓学生的视野,实现优秀教学资源的共享。网络教学促进了学生与教师之间的交流,并能充分发挥学生的主动性,提高学生学习的参与度,对学生的社会参与能力、协作能力、知识学习与实践都具有重要的训练作用。
6教学评价设计
总成绩=平时成绩*30%+期末成绩*70%
平时成绩满分100分,教师将课堂提问、日常小考、阶段测试以及和实验作业相结合,综合评估学生的学习效果,给出学生的平日成绩。其中,出勤30分,实验作业40分,其它(包括课堂提问、日常小考、阶段测试等)30分。
期末成绩满分100分,考试在万维全自动网络考试系统上进行,试卷由考试系统随机抽取,考试结束后系统自动评分。考试题型有选择题、填空题和操作题。客观的基础知识和主观的实践操作均在计算机上进行。这种考试方式真正实现了教考分离,真实地考出了学生的计算机知识和技能水平,能较全面地反映出教学效果,并可为以后改进教学提供参考。
篇9: 计算机教案
[教学目的与要求]
(1)初步理解什么是计算机网络。
(2)能够区分局域网和广域网的不同,能初步理解局域网和广域网。
(3)能过学习电子邮件和网络信息共享能够对网络有一个感性认识,同时对于 Internet有一个感性认识。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
网络的概念及作用。
[教学准备]
多媒体投影仪或多媒体网络。
[教学过程]
一、导入
同学们,从我们刚开始学习计算机到今天,我们已经把计算机的许多知识和许多应用软件都学进我们大脑的“存储器”。可在今天,随着计算机技术的不断发展和普及,越来越多的计算机已经进入了一个新“世界”,在这个世界里,所有的计算机都是一体的,任何一个计算机都不是孤立的,它们可以相互的交换资料、传递信息、共享文件,把原本遥远的天涯海角变成咫尺天涯!这,就是神奇的计算机网络,下面就让我们一起来看看,什么是计算机网络,它为什么会这么神奇。
二、新授
教师通过投影或屏幕展示一个校园网网络结构,并放映介绍计算机网络的多媒体影片。
1.计算机网络
根据出示的校园网结构图,向学生介绍:把许许多多台计算机通过通信线路连接在一起,就叫做计算机网络。
2.计算机网络类型
出示幻灯片,分别向学生介绍几种常见的计算机网络类型:局域网、广域网和Internet。
3.计算机网络作用
通过多媒体影片和上网实例介绍,向学生展示计算机网络的作用。(电子邮件、局域网的操作)
三、学生练习
(1)在教室内的网络上找到离自己最近的计算机和最远的计算机。
(2)把教师机上的某个文件拷贝到自己的计算机上。
(教案设计:徐州市青年路小学 蒋 斌)
计算机教案 篇5
一,教学目标
1.会用计算器求数的立方根.
2.通过用计算器求立方根,培养学生的类比思想,提高运算能力;
3.利用计算器求立方根,使学生进一步领会数学的转化思想;
4.通过利用计算器求值体验现代科技产品迅速、精确的功能,激发学习、探索知识的兴趣。
二.教学重点与难点
教学重点:用计算器求一个数的立方根的程序
教学难点:准确的用计算器求一个数的.立方根
三.教学方法
启发式
四.教学手段
计算器,实物投影仪
五.教学过程
前面我们学习了用计算器求一个数的平方根,现在我们回忆一下计算器的使用方法.如何利用计算器求一个数的平方根?操作步骤?
练习:求下列各数的平方根:
(1)13; (2)23.45
在初一学习了用计算器求一个数的平方或立方的方法?(由学生回答操作过程,并对比两者的差别与联系)
对于用计算器求一个数的平方根的方法我们已经熟悉了,那么如何用计算器器其一个数的立方根?与求平方根有何区别和练习?
对于求立方根和平方根的操作过程基本相同,主要差别是在开方的次数上,因此要注意其立方根时开方数是3。
例1.用计算器求
分析:求解时要用到 上方的键 ,因此要用到“2F”功能键转换。
解:用计算器求 的步骤如下:
=5
小结:从这道题刻一个观察出用计算器求立方根和平方根十分类似,区别是在倒数第二步的按键将 改为改为 ,只是次数不同。
例2.用计算器求
解:用计算器求 的步骤如下:
≈12.26
小结:由于计算器的结果较精确小数的位数较多,在遇到开方开不尽的情况下,如无特殊说明,计算结果一律保留四个有效数字。
练习:求下列各式的值
(1) ; (2) ; (3) ; (4)
(5) (6) (7)
(8) (9) (10)
例3.求下列各式中x的值(精确到0.01)
(1)
解:
用计算器求 的值:
(2)
解:
用计算器求 的值:
六.总结
今天学习了用计算器求一个数的立方根,求立方根的方法与平方根的方法类似,但要注意开方次数。做题要细心仔细,严格按照步骤操作。
七.作业
A组1、2、3
八.板书
篇10: 计算机教案
一、课程标准
初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。
二、教学目标
认知:初步掌握编制计算机程序解决问题的过程。
技能:1.能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码。
2.初步理解计算机程序的执行目的。 情感:培养学生进一步学习程序设计的兴趣。
重点:帮助学生掌握用计算机程序解决问题的过程。 难点:读懂计算机程序代码。
三、学生分析
高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验,但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识,他们以前可能很少或者根本没有接触过。同时,因为陌生,他们往往会把其看作一种神秘而遥不可及的事物。因此,强调计算机程序与生活的关系的必不可少。再者,他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力,也掌握了相关的数学知识,这样对于计算机程序解决问题了解起来应该是不会太困难。
四、教材分析
1、本节的作用和地位
除了使用通用工具软件(如文字处理、图表处理或多媒体加工软件等)进行信息处理以外,直接编写计算机程序解决问题也是信息处理的基本方法,是学习计算机解决问题的方法的延续,与第三章内容紧密相联。编写计算机程序解决问题的方法,学生以前很少甚至没有接触过,因此,只要求学生对这种方法有一个大致的认识,能激发学习的兴趣,主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解,是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。
2、本节主要内容介绍
在日常生活中,人们除了应用计算机的工具软件处理许多事情之外,相当部分的现实问题也都可以利用计算机程序的方式加以解决,实现一些个性化的信息处理方式。本节根据学生具体情况分3个课时完成,本课是第一课时,主要是让学生通过亲身体验了解计算机程序解决问题的一般过程和方法,后续的课时将带领学生编制一些简单实用的计算机程序代码,体验程序的编制环境、方式及作用,了解程序的基本元素和编制过程,从而进一步认识编制计算机程序解决问题的基本方法。
3、重点难点分析
教学重点:
(1)了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。 (2)了解算法在整个过程中的地位和作用。
教学难点:读懂简单程序代码,理解代码执行目的。
五、教学理念
本节内容的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念,注重教学过程中三维目标的渗透。采用了以学生的学习和发展为中心,基于建构主义理论的任务驱动、情境教学、游戏教学等教学方法;强调信息技术与生活实际的联系,培养学生的逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力;将评价隐含于学习过程之中。
六、教学策略
营造和谐生活化的计算机程序体验课。通过一定的课堂情景的创设和学生探究、体验活动,力求让学生首先体会到计算机程序在我们生活中的地位的不可替代性,并产生自己动手编制计算机程序解决身边具体问题的愿望。进而了解利用计算机程序解决问题的过程,并有能力和有意愿把这样的方法真正地溶入到现实生活中去。最后能通过本堂课的学习,能够培养良好的利用技术优势为自己生活服务的意识和相应的信息技术素养!
在教学过程中,我们主要围绕“情境导入→合作探究→讲授新知→交流评价→实践拓展→课堂总结”这么一条主线索来开展教学活动。
七、教学环境
多媒体网络教室、极域电子教室等。
八、教学过程: 略。
九、教学反思:
就整堂课来说,较好的实现了教学目标,主要体现在以下几个方面:
1、在老师分析、讲解基础上,让学生从自学到实际案例的分析研究直到最终完成程序,逐步体验程序编写的过程;通过对比学习法完成了初步理解计算机程序的执行目的的目标。
2、本节课突出了学生的主体地位,以学生自学为主的教学局面,合作讨论为辅,学生动手机会多,教学效果较好。
3、舍弃教材的案例,选用身边的出租车计价学生更能理解和接受,根据学习的流程对案例分析研究最终完成程序编写,体验了编程的乐趣,为下步学习算法和程序设计打下良好的兴趣基础。
本节课存在的不足:
1、学生存在差异,部分学生数学上的算法没有完全掌握,更不太熟悉VB编制环境,此过程遇到疑难,导致步步跟不上,对后续教学造成部分学生兴趣不高。
2、提升拓展效果不明显。
篇11:计算机教案
一、组织教学
点名,清点人数,安定课堂秩序
二、复习旧课
这是同学们学习计算机的第一门课程,通过提问等方式了解学生以前对计算机的了解学习情况,让同学们了解为什么要学习计算机基础这门课程,介绍本门课程的内容及学习安排,鼓励学生以积极的心态和新的面貌投入到新的课程中开始学习。
三、讲授新课
(一)计算机的发展历程 1.第一台计算机:“ENIAC”1946年诞生于美国宾夕法尼亚大学2.计算机的发展阶段
第一代计算机:电子管计算机时代第二代计算机:晶体管计算机时代第三代计算机:集成电路计算机时代
第四代计算机:大规模、超大规模集成电路计算机时代(可简单介绍我国计算机的发展) 3.计算机的特点 运算速度快 计算精度高 存储能力强
具有记忆和逻辑判断能力 具有自动执行程序的能力 (二)计算机的典型应用 1.科学计算 2.数据处理 3.过程控制
4.计算机的辅助功能(CAI、CAD、CAM) 5.计算机网络 6.人工智能
四、巩固新课:
计算机的发展历程;计算机的特点 计算机的应用
五、布置作业 课后习题
篇12:计算机教案
一、教学目标
1.能说出计算机的基本组成及工作原理,并能归纳总结程序设计语言的发展历程。
2.通过小组合作探讨计算机的工作流程,提升逻辑思维能力。
3.通过学习计算机的工作原理,感受计算机运行工作的奥秘,培养探索精神。
二、教学重难点
【重点】计算机的基本组成、工作原理与程序设计语言的发展。
【难点】计算机工作原理的理解。
三、教学过程
(一)导入新课
提出问题:在以往的学习中我们都接触过哪些常用的信息处理软件?【Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等】
教师总结:这些信息加工软件都是现成的程序,这些程序解决了我们生活中的通用问题,计算机为什么这么听程序的话?它是如何进行工作的呢?这节课我们就一起来认识计算机与程序。
(二)新课讲授
1.计算机工作原理及组成
播放计算机工作流程的介绍视频,提出问题:
(1)计算机工作流程是怎样的?【由中央处理器控制调用存储器中的程序和数据,执行开机程序规定的一系列指令后,在输出设备上输出提示信息,等待用户通过输入设备让计算机执行新的指令】
(2)流程中提到了哪些工作部件?【中央处理器、存储器、输入设备、输出设备】
教师总结:中央处理器简称CPU,它能向其它部件发出指令并控制其他部件进行数据传输;存储器是用来存放数据的;输入输出设备是用来输入和输出数据的。
教师展示工作流程图,提出问题:
(1)图中将存储器又分为了哪些部分?【内存、外存】
(2)内存与外存哪个能与CPU直接进行数据传输?【内存】
(3)内存又可以分为哪几类?【RAM、ROM】
教师总结:存储器有内存和外存之分,外存是存放程序和数据的仓库,可以长期大量地保存信息。内存通常位于系统主机板上,CPU可直接与之交换信息,要运行的程序与数据只有调入内存后方可执行。
布置任务,以信息技术小组为单位,限时5分钟,讨论生活中我们常见的外存储及输入输出设备有哪些?【外存设备:U盘、硬盘、光盘等;输入设备:鼠标、键盘等;输出设备:显示器、打印机等】。
教师总结:生活中有很多的领域都在使用计算机,会涉及到各种各样的存储、输入、输出等设备,要善于思考这些设备属于哪种设备范畴。
2.计算机程序设计语言
教师讲解:计算机在工作过程中要按照一定的目的去执行就必须给它明确的指示,而这些指示就是计算机能够听懂的程序语言。
教师指导学生阅读教材,提出问题:
(1)计算机程序语言有哪些?【机器语言、汇编语言、高级语言】
(2)能被计算机直接识别的程序语言是哪个?【机器语言】
(3)机器语言采用了哪种进制数进行表示?【二进制】
(4)机器语言为什么采用二进制来表示?【因为计算机中采用了大量的集成电路,尽管电路复杂,但是工作时每段电路只有两种状态,即开或关。正好可以用二进制数码0、1来表示相应的开关电路】
教师展示一段机器语言与汇编语言,提出问题:哪个语言更加通俗易懂?【汇编语言】
教师总结:机器语言难学难记又难用,于是计算机工程师把1、0代码转换为有意义的字符代码,便有了汇编语言,它与机器语言一样,同属于低级语言。随着计算机的发展,工程师们相继开发出许多贴近人们阅读理解习惯的高级语言系统,如BASIC、PASCAL、C、VISUAL BASIC等。但是用髙级语言编写的程序需要经过编译转换为机器语言程序,才能被计算机执行。
(三)巩固提高
同桌两人探讨,在进行1+1=2的运算时计算机的工作流程是怎样的?
教师巡视指导,指导要点:数据传输的过程是否正确。
【先通过输入设备输入“1+1”,数据存储到存储器中,中央处理器在内存中调取数据和运算指令进行运算,将运算结果存放在存储器中,最后由输出设备输出结果】
(四)小结作业
小结:师生互动总结计算机的组成、工作原理、程序语言的发展。
作业:查找当下流行的高级语言。
四、板书设计
篇13: 计算机教案
【教学目标】
1.了解计算机病毒及其特点、危害。
2.掌握预防和查杀计算机病毒的基本方法。
3.培养学生良好的使用计算机的道德规范。
【教学重点】
认识计算机病毒的危害性,了解计算机病毒通常具有的几个特性,掌握预防和清除病毒的操作技能。
【教学难点】
掌握预防和清除病毒的操作技能。
【教学过程】
采用学生自学,教师提问的形式。
【教具】
多媒体教学软件、自制课件。
【课时】
1课时
【教学过程】
一、引入
随着计算机应用的普及,信息交流的范围在不断地扩大,计算机应用的环境越来越复杂,所以计算机安全显得越来越重要。信息安全涉及国家、社会道德和公民个人安全的方方面面。
二、明确教学目标
1.了解计算机病毒及其特点、危害。
2.掌握预防和查杀计算机病毒的基本方法。
3.培养学生良好的使用计算机的道德规范。
三、布置任务
学生查看课本相关内容,解决下面的5个问题。
1.计算机病毒的概念。
2.计算机病毒的特点。
3.计算机病毒的危害。
4.计算机病毒的预防。
5.计算机病毒的防治。
四、教师提问,找学生说出答案,然后教师用幻灯片显示答案,并加以讲解和补充
问题1:计算机病毒的概念
计算机病毒(computer virus)是一种人为编制的程序或指令集合。这种程序能够潜伏在计算机系统中,并通过自我复制传播和扩散,在一定条件下被激活,并给计算机带来故障和破坏。这种程序具有类似于生物病毒的繁殖、传染和潜伏等特点,所以人们称之为“计算机病毒”。计算机病毒可以通过软盘、光盘和网络传播。计算机病毒在网络系统上的广泛传播,会造成大范围的灾害,其危害性更严重。
问题2:计算机病毒具有的特点
① 隐蔽性病毒程序一般隐藏在可执行文件和数据文件中,不易被发现。
② 传染性 传染性是衡量一种程序是否为病毒的首要条件。病毒程序一旦进入计算机,通过修改别的程序,把自身的.程序拷贝进去,从而达到扩散的目的,使计算机不能正常工作。
③ 潜伏性 计算机病毒具有寄生能力,它能够潜伏在正常的程序之中,当满足一定条件时被激活,开始破坏活动,叫做病毒发作。
④ 可激发性 计算机病毒一般都具有激发条件,这些条件可以是某个时间、日期、特定的用户标识、特定文件的出现和使用、某个文件被使用的次数或某种特定的操作等。
⑤ 破坏性 破坏性是计算机病毒的最终目的,通过病毒程序的运行,实现破坏行为。
问题3:计算机病毒的危害性
计算机病毒有很大的危害性。世界各国每年为防治计算机病毒投入和耗费了巨额的资金。
计算机病毒对计算机系统的危害主要有以下几种:
① 删除或修改磁盘上的可执行程序和数据文件,使之无法正常工作。
② 修改目录或文件分配表扇区,使之无法找到文件。
③ 对磁盘进行格式化,使之丢失全部信息。
④ 病毒反复传染,占用计算机存储空间,影响计算机系统运行效率。破坏计算机的操作系统,使计算机不能工作。
问题4:计算机病毒的表现
计算机感染病毒以后有一定的表现形式,知道了病毒的表现形式有利于及时发现病毒、消除病毒。
篇14:计算机教案
指导思想:
本课以小学信息技术新课标为指导,以学生发展为本,激发学生运用计算机表现创作的愿望,让学生在轻松愉快的环境中学习计算机绘画的知识和技能,并且提高学生审美能力。以任务驱动引导学生,使学生在观察、交流与探究实践等活动中,学习计算机绘画的技巧,提高创新精神和解决问题的能力。
理论依据:
根据皮亚杰提出的学习是一种真实情境的体验理论为依据,通过欣赏和分析他人的计算机绘画作品和各种课堂实践活动,充分调动学生的各种感官感受计算机绘画的魅力,使学生在轻松愉快的环境中学习创作。通过计算机绘画创作激发学生对信息技术的兴趣,提高学生的审美能力。
教学内容:
本课是学生学习“画图”的入门课,通过学习使学生学会启动和退出“画图”软件;了解选择画图工具的方法;初步掌握画图中各种工具的基本使用;建立文件夹并保存图片文件。
学生情况:
本课授课对象是小学三年级学生
认知特点
有研究资料表明,小学生注意稳定性较弱,三年级学生一般长时间地关注某种事物或所从事的某种活动时间约为20分钟。因此,设计绘画教学活动,应注意学生的劳逸结合,以多样化的学习形式,促进学生能够保持注意的稳定性。
知识技能
有利因素:在学习本课前,学生已经掌握了电脑的基本使用方法,如一般程序的启动方法;Windows中一般常用命令及工具栏中常用工具的选择、使用方法;文件的一般保存方法等。另外他们已经上了三年的美术课,已掌握了很多美术方面的知识与技能,这是学习本课的知识基础,这将有助于其对本课的学习。
不利因素:
我校自三年级开设信息技术课,尽管大多数学生家里都有电脑,但学生的实际操作水平不齐,所以在接受新知的过程中就会有快又慢。
教学方式:
1、按照“观察——激情、操作——概括、归纳——巩固识记、实践——探究”的教学程序进行教学。
2、选用的教学方法:演示法、观察法、讨论法、实际操作法。
教学手段:
直观视觉刺激手段
亲自动手实践手段
技术准备:
1、多媒体网络计算机教室
2、网上下载的电脑画作品和以前学生创作的电脑画作品
教学目标
一.知识与技能:
1、学会启动和退出“画图”软件;
2、初步认识“画图”的窗口;
3、了解工具箱内各种画图工具的名称与作用;
4、初步掌握刷子、铅笔、像皮等工具的使用方法;
5、学会选择绘图工具及前景色、背景色;
6、建立文件夹学会保存图片文件。
二、过程与方法:
利用他人作品激发学生的学习兴趣运;用任务驱动法,引导启发学生;运用展示作品的形式激发学生学习兴趣、竞争意识;并用指导操作的方式帮助学生熟悉各种绘图工具的使用方法。
三、情感态度价值观:
1、逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力。
2、逐步提高学生审美能力。
3、培养自主、合作探究的意识。
教学重点难点
重点:认识画图软件窗口的左丞,使用画图工具画图。
难点:掌握选择画图工具及前景色、背景色的方法。
教学流程示意
导入激情
启动、关闭画图程序
认识画图窗口
讲授新课认识画图板认识画图工具箱
设置前景色、背景色
教学过程
通过实际操作,进一步掌握各种
工具及颜色的使用
实践操作练习问题解决及经验交流
完善作品
作品展示
保存新作品
巩固练习用“刷子”画个弯弯的月亮。
综合利用各种工具,画一张自画像
教学过程(表格描述)
篇15:计算机教案
教学重点:计算机的启动和关闭
WINXP桌面简介
鼠标的操作
教学过程:
复习旧知:(略)
引入新知:
从这一节课起,我们开始上机操作,而上机操作的第一个环节,就是要学会怎样正确的开机和关机。
讲授新知:
板书:一、启动计算机系统
讲解:
学校机房是一个无盘局域网,学生使用的是无盘工作站,它必须依托服务器才能工作,因此,工作站加电启动前需要确认服务器已经开机并就绪。
开机操作如下:①、首先打开市电电源的开关,如接线板上的开关;②、再打开显示器的电源开关;③、最后打开主机上的电源开关。这种直接开电源开关的启动方法称为“冷启动”。
工作站开机后要经过三个步骤才可完成它的启动过程,一是自检过程,用以检查自身是否处在正常状态;二是登录服务器,下载WINXP启动文件;三是导入WINXP系统。
当我们在操作中遇到了异常现象而不能正常退出,出现所谓“死机”状态时,键盘、鼠标、桌面长时间无法操作,就需要重新启动,这种启动称为“热启动”,方法之一是同时按住Ctrl键、Alt键和Del键,这种方法适用于WINXP系统尚未完全崩溃、“一息尚存”的情况;方法之二是按一下主机前面板上的Reset键,这种方法适用于WINXP系统完全崩溃的情况,一般先用方法一,如不起作用即可用方法二。
板书:正常情况下:冷启动―――按Power键
死机状态下:热启动―――按Ctrl+Alt+Del键或Reset键
板书:二、关闭计算机系统
讲解:
关闭计算机,必须是先退出WINXP,然后再关显示器电源,不可直接关闭主机电源。
退出WINXP的方法是:①、用鼠标点击一下“开始”按钮,在弹出的菜单中,用鼠标点击一下“关闭系统”,出现一个“关闭Windows”对话框;②、选择“关闭计算机”,并按“是”按钮,电脑自动关闭。
应当注意,不可关闭计算机后立刻又启动,至少应该等待一分钟,以免因等待时间太短,烧坏主机。
板书:三、WINXP桌面简介
讲解:
启动WINXP后,屏幕上显示的图形叫做Windows桌面,学校工作站所使用的是网吧管理系统模拟Windows桌面。
桌面主要由图标和任务栏两大部分组成。
板书:1、图标
讲解:
当我们使用某一个应用程序或WINXP自带程序时,桌面上就有一个矩形区域作为我们的工作区,我们称之为“窗口”,当不使用时,有的窗口消失,有的窗口收缩并放在桌面上,这些收缩后用来表示该窗口的小图像称为“图标”,包括“我的电脑”、“我的文档”、“回收站”等系统图标和应用程序图标,后者是应用程序在桌面上的快捷方式(左下角有一个小箭头)。
板书:2、任务栏
讲解:
任务栏位于桌面最下面的一行,由开始按钮、工具按钮、窗口按钮和状态设置按钮等组成。
通过“开始”按钮可以打开“开始”菜单,从而可以完成启动应用程序、打开文档、修改桌面和进行系统设置、寻求帮助等操作。
工具按钮是些经常使用的功能操作,学校工作站桌面已屏蔽。
窗口按钮用来表示已经打开的窗口,包括被最小化或隐藏在其他窗口下的窗口,通过窗口按钮可以很方便地在不同窗口之间进行切换。每打开一个应用程序,即有一个相应的窗口在桌面,并有一个相应的窗口按钮,因此,在同时执行多个任务时,可以通过观察窗口按钮来看是否关闭了某个应用程序。
状态设置按钮有输入法状态、时钟等,可以在此选择需要的输入法。
板书:四、鼠标的操作
讲解:
鼠标的基本握法是:右手手掌压在桌子面上并稍微接触到鼠标的`后半部,右手拇指在左、无名指和小指在右,轻握住鼠标,食指和中指分别轻放在左右两键上,以自感舒适为宜。移动鼠标时,手腕摆动,手掌在桌子面上保持不动。
鼠标的基本操作有:移动、单击、双击、右击、拖动。
板书:1、基本操作:移动、单击、双击、右击、拖动。
讲解:
“移动”是指握住鼠标在鼠标垫上来回移动,屏幕上的鼠标指针随之移动;
“单击”是指按一下鼠标左键;(注意:“按”是指手指轻按键后立即松开的过程)
“双击”是指连续快速地按两下鼠标左键;
“右击”是指按一下鼠标右键;
“拖动”是指按住鼠标左键不松手,并同时移动鼠标。
板书:2、指针形状
讲解:
WINXP桌面上的鼠标指针用来标识鼠标的位置及其移动。不同的操作状态下指针形状不同,常见的有:
①、箭头指针,表明处于预备状态,等待任何操作;
②、沙漏指针,表明正在执行任务,任何操作无效;
③、插入指针,表明处于输入状态,等待输入文字;
课程小结:(略)
课后小计:
组长意见:
篇16:计算机教案
第一课时
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络,整体感知课文的内容。
教学过程:
一、揭示课题。
1、导语:同学们,随着科学技术的不断发展,在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不能,既能给我们的生活增添无穷的乐趣,又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是什么吗?对!就是电子计算机。
2、板书课题:电子计算机与多媒体
3、同学们对电子计算机有哪些了解呢?今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》,深入了解它们。
二、检查学生预习情况。
1、反馈生字词的预习情况。
具体要求:请一个学生或者小组汇报的形式,谈谈自学生字词的收获。
(1)自读课文,找出课文中的生字,说说应该注意什么?
多媒体:m6i
诞生:d4n
埃尼阿克:1i
嗅觉:xi)
(2)再次朗读课文,联系课文内容,结合字典中的解释,理解课文中词语的含义。
繁衍:逐渐增多或增广。
角色:本来比喻生活中某种类型的人物,课文中把电子计算机比作人,说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的'东西。
信息:在日常生活中,它可以理解为“音信,消息”;在科学研究中,它指的是用符号传送的内容,而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真:通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路:指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
2、检查学生朗读课文的情况,指名分段朗读,集体纠正读音。
3、课前,同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢?(组织学生交流搜集的有关资料。)
三、自学课文,初步了解课文的内容,理清课文的脉络。
1、自由读课文。思考:预习中向我们提出了哪些问题?你能试着在课文中找出相关的答案吗?(预习中给同学们提出了四个问题:什么是多媒体?多媒体与计算机有什么关系?课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识?你对电子计算机越来越神是怎样理解的?)
2、学生分小组讨论,试着解决问题。
(1)多媒体指的是能够传递信息的物体。
(2)目前,具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok还可以在家中上网。
3、指导学生分段,归纳段意。
思考:默读课文,想想课文中哪几个自然段向我们介绍了电子计算机与多媒体的知识呢?
(课文的25自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识。)
追问:课文的一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识?
(第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速,而且会越来越神)
4、再次朗读课文,目的在于让学生进一步理清文章的层次。
四、作业
1、书写本课的生字新词。
2、查找有关计算机与多媒体的资料,为下节课的学习做准备。
【精选计算机教案三篇】
篇17:教案:计算机
单元价值地位:
本单元是小学信息技术学科知识的基础部分,对学生初步掌握一些计算机的基本知识和技能,进一步激发他们的学习兴趣,增强他们的信息意识,具有十分重要的作用。
单元目标:要求学生掌握计算机硬件、软件的基本知识,WIN98操作系统的桌面组成,窗口,文件夹和文件有关操作。教学内容包括:“认识计算机”、“计算机的硬件”、“计算机的软件”、“视窗WINDOWS”、“文件资料的管理”、“文件夹的使用”、“文件的操作”。
单元教学过程:
理论部分,我采用“先学后教“的方法,先高计出层次分明的思考问题,再引导学生认真阅读教材,用 “自己学得的知识”解决实际问题,并提供让学生“各抒己见”的机会。最后,我通过课堂小结使教学内容系统完整化。上机部分,以“建构主义”为理论指导,使用辅助教学软件或来创设情境,以电脑为意义建构工具,通过动手理论、合作探索、交流反馈、总结规范等环节,激发兴趣,增长知识,培养技能。教学中,我还灵活运用任务驱动,讲练结合等方式提高教学效率。
单元评价:
采用自我评价、个人评价、教师评价三种方式。评价项目中行为习惯占40%,随堂练习占60%,随堂练习中又分为“你能行”“你完成了会更棒”“我们边玩边学”。最后让学生谈自己的收获。
一、教材分析:本课以人物对话形式引出文件操作与文件夹操作一样,可以有新建、复制、移动、删除等操作。本课进一步熟练菜单及按钮操作。文件选定及复制是本课教学重点。本课能进一步使学生掌握计算机基本知识和技能,进一步激发学生学习的兴趣,增强他们的信息意识。
二、学情分析:小学生知识形成的特点是:直观感知——理论操作——形成表象——构建新知。学习本课时,其中复制文件,移动文件,文件重命名等操作与第六课中文件夹的相应操作类同,学生已具备了必定的操作能力,但对文件建立及复制还是第一次接触。教学中,我注重给予学生发明性发展的天地,采用“知识迁移”与“任务驱动”结合的教学方法。在“任务驱动”下,以“知识迁移”方式进行,由学生交流、总结操作方法,教师进行归纳,规范操作方法。
三、教学目标设计:
知识与技能——学会文件基本操作,掌握选定一个和多个文件的方法;掌握删除、复制和移动文件的操作方法;能够理解移动与复制的区别。
能力和方法——增强学生利用信息技术自主学习能力,培养学生自主操作能力,合作学习和创新思维能力。
情感态度和价值观——培养学生对信息技术的'热爱和良好的兴趣。
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1.计算机基础教案
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3.计算机绘图教案
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