太阳出来喜洋洋课件
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篇1：太阳出来喜洋洋课件
教学目标：
1、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
2、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。
3、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。 教学重点：
篇2：太阳出来喜洋洋课件
教学难点：
1、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格
2、上波音及切分音的演唱
教学程序：
（一）、初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：《康定情歌》） 1、师生问好
2、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字？ 生：《康定情歌》
师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌？
生：四川
3、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的？
生：四川有火锅，四川有九寨沟┄┄
师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特别有意思，谁能学说一两句？
生：┄┄
师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话
5 06 22 65 6 02 6 0
哐 扯 郎郎 一哐 扯 哐 扯
（1）师范唱师：“扯”字在四川方言里唱“che”，我们来学唱一下，好吗？
（2）生学唱
（3）师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么？大家的歌声让我想
到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边
来模仿他们挑担的动作。
（4）生边唱边做挑担行走的动作
（二）、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》
1、听范唱
师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。（师重复唱一次）另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听？
生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》
师：好不好听？音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。
生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》
师：这一次大家的感受还和刚才一样吗？
生说自己的感受
2、学唱歌词
（1）读除衬词以外的歌词
师：请大家把书翻到28页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。
（2）师范读衬词
师：下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。
（3）生学读衬词
（4）生连起来读第一段的词。
3、学唱歌曲
（1）随琴轻唱第一段
（2）纠正切分节奏、上波音的演唱
（3）随琴轻唱全曲
4、处理歌曲
（1）用不同速度演唱歌曲各段
师：刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调？谁能动脑筋把哪里变化一下？
（2）欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》
师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的`都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。我们一起来听听。
（3）用合唱的方式演唱《太阳出来喜洋洋》
a 练习引子
b 练习喊叫声
c 练习歌曲中的二声部
师：刚才他们唱的二声部和我们刚开始上课时唱的旋律很相似，我们把它加进去。
5、课堂小结
师：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老师很佩服。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。就让我们在中国民乐“唢呐”演奏的音乐声中来结束这一节课吧。（在民乐《太阳出来喜洋洋》的音乐声中宣布下课）
篇3： 太阳出来喜洋洋教案
《太阳出来喜洋洋》教学设计
教学目标：
1.听辨歌曲，在体验、实践、创作中体会这首山歌的特点。
2.明白五声调式和上波音的特点，感受四川地方语言，能够有表情、有意境的演唱歌曲。
3.透过有感情的演唱《太阳出来喜洋洋》，让学生了解民歌、喜欢民歌。
教学重点：
有表情地演唱、表现歌曲
教学难点：
怎样有表情地演唱、表现歌曲
教学准备：
钢琴、多媒体课件、大幅场景图片、打击乐（大鼓、镲、双响筒）
教学过程：
一、导入（生观看视频）
呼吸练习（三慢三快）
二、体验活动
1．有表情的喊太阳：太阳出来了（三次）
2．体验鼓、镲演奏。
3．师范唱，生体验歌曲风格，引出课题。
1）喊太阳→师表演唱第一段→师原速欢快演唱歌曲一二段。
2）歌曲风格
3）出示课题
三、复习、处理歌曲
1．分析这首民歌特点
1）跟钢琴唱旋律，感受五声调式。
2）生跟钢琴手划旋律线，唱旋律，感受山歌的特点。
2．歌曲语言特点？
1）欣赏《太阳出来喜洋洋.》一二段
2）分析语言特点，体验。
3）有感情的完整朗读一二段歌词
3.处理歌曲
1）生跟琴完整演唱第一、二段（生双响筒一齐伴奏）
2）聆听、感受、演唱上波音，感受其特点及作用
4．跟钢琴完整演唱一、二段。
5.深入处理歌曲
1）人声模仿脚步声
2）人生模仿砍柴声：
3）生同时演唱三声部（双响筒伴奏）
4）三声部及双响筒锣鼓队一齐奏唱
5）完整表演唱
四、拓展
1．播放视频
2．讨论交流
3．总结
篇4： 太阳出来喜洋洋教案
《太阳出来喜洋洋》教学设计
一、教学资料
苏教版小学音乐教材四年级（下）第七单元第一课时
二、教材分析
《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌，描述了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。
民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。上句四小节：
以“”为主，构成三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大，但却个性明快。这种级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。句尾落在属音6上，构成半终止。下句六小节：以“6”为主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行，这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止法很有特点，具有浓厚的地方特色。
歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的增加使下句扩充为两小节，从而使民歌成为不等长的两句式乐段，打破了对称的两句式乐段结构，显得更加活跃。
三、目标预设
1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生活态度和热爱中国民歌的感情。
2、过程与方法：
（1）、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、探究、合作的过程中学会表现歌曲。
（2）、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，透过师生、生生间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。
3、知识与技能：能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》，能合作讨论表现歌曲，初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。
四、课前准备
钢琴、多媒体课件、打击乐器
五、教学重难点
1、引导学生感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱歌曲。
2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。
3、能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。
六、教学过程
（一）导入
1、视听歌曲
师：这天，老师给你们带来了几首歌曲，咱们一齐来欣赏欣赏吧！在欣赏时注意这几首歌曲演唱的声音有什么共同点？（媒体播放音乐）
音乐片断一：《放马山歌》云南民歌
音乐片断二：《信天游》陕北民歌
音乐片断三：《牧歌》内蒙民歌
师：三首歌曲的声音有什么共同点？
生：高亢、嘹亮、拉长声……
2、欣赏图片
师：老师在去年暑假去了位于我国四川省北部的风景旅游胜地DD九寨沟，哎呀，当一踏进九寨沟时，我的心都醉了：那里风光旖旎，草木青葱，千峰竞秀，万壑争流，到处都是迷人的景象。让我们一齐来看看九寨沟的风景吧。（媒体播放九寨沟风景，并伴有《太阳出来喜洋洋》的音乐。）
[设计意图：上课伊始，透过视听民歌，使学生迅速进入音乐学习的氛围，同时为下一步总结山歌的特点作了铺垫。透过多媒体课件，为学生带给了逼真的听觉和视觉效果，使学生有身临其境之感，激发了学生学习的兴趣。]
师：要说吸引我的可不光是这些，更有那高亢、激昂的四川民歌。
（二）、学唱歌曲
1、教师范唱《太阳出来喜洋洋》。
2、学生用“la”跟着钢琴哼唱。
3、歌谱教学。
（1）、教师唱歌谱，学生思考：这首歌曲用了哪些音？
生：do、re、mi、sol、la。
师：民歌通常都是由这五个音构成音调的。《太阳出来喜洋洋》这首歌曲中开头是“re”，结尾也是“re”，中间还出现一些“re”，这种调式叫“re”调式。让咱们再来欣赏一首“re”调式歌曲吧！（媒体播放《绣金匾》）
[设计意图：透过找这首歌曲中用了哪些音，进而学习了民歌调式，并拓展欣赏了一首“re”调式歌曲。]
（2）、师：请同学们看下列两条旋律，你有什么发现？
（媒体出示）
旋律变化一：
旋律变化二：
生：两条旋律都是歌曲《太阳出来喜洋洋》的曲谱……
师：听老师唱这两条曲谱，请同学们思考这两条旋律变化了什么？
生：变化了音的长短，音的强弱……
师：音的长短，音乐中我们称为什么？
生：节奏（媒体出示）；
师：音的强弱，音乐中我们称为什么？
生：力度（媒体出示）；
师：演唱时有时连贯，有时跳跃是什么在变化？
生：声音在变化。（媒体出示）
师小结：演唱歌曲是一种创作活动，以上两条旋律透过用延长记号、断音记号、等音乐记号使音乐中的节奏、力度、声音发生变化，从而使人产生不同的感受，塑出不同的音乐形象。
4、学习难点
（1）、波音
a)、师：（媒体出示）请同学们看大屏幕，这个记号象什么？
生1：象字母。
生2：象弹簧。
师：你们表达得挺形象的，这叫“波音”记号，属于装饰音的一种。
b）、讲解唱法。
师：当某个音符上面标有波音记号时，先唱这个音，再唱这个音的上方音，最后再迅速地唱这个音。(媒体出示)如：“re”上面有波音时，就唱成“re-mi-re”。
c)、师：老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧郎罗”这句歌词，你们听听，说说它们有区别吗？（师演唱）
生1：加上波音能感觉出心在颤动。
生2：加上波音有得意的感觉。
生3：加上波音能感觉出歌声在山谷里回荡。
生4：加上波音有喜气洋洋的.感觉。
……
[设计意图：教师透过讲解唱法，并比较演唱有无波音，使学生理解了波音在这首歌曲中的作用。]
（2）、衬词
师：在民歌中，有一些词没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛，突出民歌风格的作用，如我们三年级下学期学过的北京民歌《对鲜花》里的“呀格呀根唷”，这样的词叫“衬词”。衬词来源于生活，如：“罗儿”是呼牛吆喝声；“郎郎扯光扯”是锣鼓声；“欧郎罗”是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色（媒体出示），唱起来朗朗上口。
5、学生齐唱歌曲。
（三）、表现歌曲
1、以小组为单位，合作讨论五段的表现形式。（教师给于适当的提示）
第一段：第一组合作讨论由一男生大声喊“太阳出来啦”作为歌曲的引子，再演唱第一段。
第二段：第二组合作讨论由男生齐唱第二段，因为由男生齐唱更能表现出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇气概。
第三段：第三组讨论用歌伴舞形式表现歌曲。由一女生舞蹈，其余人齐唱。开始时舞蹈动作慢些，然后还原成先前的速度，表现出“悬崖陡坎”很难走，所以要留意的慢慢走，后面的还原成先前的速度，表现出山里人乐观向上的精神。
第四段：第四组合作讨论用自由的速度演唱。
第五段
师：教师带给了独唱和齐唱两种演唱形式来演唱第五段，你们觉得哪种形式更好些？为什么？
学生：齐唱的形式更好些。因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式更能表现出热闹的气氛。
[设计意图：教师适时的引导，学生用心的合作讨论，根据歌曲及歌词的意蕴，表现创作了五段的演唱形式，掀起了本节音乐课的高潮。]
2、用打击乐器伴奏。
师：咱们来听听，这是什么声音？（媒体点击“锣”发出的声音）
生：“锣”的声音。（媒体点击“锣”的图片）
师依次点击“鼓”、“镲”的声音和图片。
师：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么声音？
生：象打击乐器锣、鼓、镲的声音。
师：对的！下面请三位同学用打击乐器锣、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”处敲打节奏，其余同学在此处双手拍节奏。
师：你们觉得加上打击乐器好不好？为什么？
生1：好！因为加上打击乐器会更激动些。
生2：因为加上打击乐器会更兴奋些。
生3：因为加上打击乐器更有喜气洋洋的感觉。
[设计意图：透过提问，以及用打击乐器为歌曲伴奏，让学生明白添加打击乐器在这首歌曲中的作用。]
（四）、归纳评价，深化迁移
1、总结山歌特点
师：四川是个多山的地区，人们在山野间的交流，会用怎样的声音？
生：声音连贯的、高亢的、悠长的……（媒体出示）
师：演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？
生：节奏舒展的、自由的……（媒体出示）
师：衬词的特点我们也总结过了：具有浓郁的地域特色。
师小结：透过演唱、听赏同学们对四川民歌《太阳出来喜洋洋》已耳熟能详了。这种人们在山野间劳动时演唱的民歌，称为“山歌”，“山歌”的风格特点，同学们已提炼出来了。咱们一齐来读一读吧！
其实山歌只是民歌中的一种，民歌按体裁分为：山歌、劳动号子和小调。（媒体出示）我们将在以后的学习中学习劳动号子和小调。
[设计意图：依据上面的铺垫，让学生既顺理成章地总结出山歌的特点，又加深他们的印象。]
2、民歌拓展，分辨“山歌”
（1）、媒体播放各种体裁的民歌。（媒体出示）
师：老师给同学们带来了些歌曲，咱们来听听，哪些是山歌？哪些不是山歌？请注意必须要根据山歌的特点来辨别。（媒体播放）
《放马山歌》云南民歌《牧歌》内蒙民歌
《绣荷包》云南民歌《沂蒙山小调》山东民歌
《信天游》陕北民歌《茉莉花》江苏民歌
师：刚才听的歌曲是不是山歌，依据是什么？
生：（略）
师：他的回答对吗？下面我们就请他上来用鼠标点击答案吧。
学生逐一分别予以回答与点击答案。
[设计意图：教师用媒体播放民歌，让学生先回答，再自己上电脑操作，示现预设答案，学生主动参与的热情异常高涨，掀起了本节音乐课的又一次高潮，收到了很好的教学效果。]
（2）、温故知新
问：《放马山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表现的资料、情绪、音乐形象怎样会各不相同呢？
生：这是音乐中的节奏、声音、衬词等在起作用。
师：除以上三种要素在变化外，还有许多表现音乐的手法，如：旋律、力度等等的变化。
（3）、作业
师：如果你想进一步了解“山歌”这一体裁的各地民歌，请收集相关资料。
相信你们定会从中学到很多音乐知识。
（媒体播放音乐，学生缓缓离开音乐教室。）
篇5： 太阳出来喜洋洋教案
【教学资料】
唱《太阳出来喜洋洋》
【教材分析】
《太阳出来喜洋洋》是重庆（四川）的山民们砍柴时唱的山歌，形式朴实简洁，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。音乐清新质朴，旋律比较自由，全曲音调高亢，音域只有六度。全曲10小节，以二二三三分逗。节奏明快，大多一字一音；句中与结尾用自由延长音抒发情感，使音乐悠扬舒展。跨小节的切分与颤音的结合别具特色。衬词“罗儿”“郎郎扯光扯”等，来自对唤牛的吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌者悠然自得的情绪，使这首山歌更加生动形象，具有强烈的艺术效果。
【教学目的】
1、情感态度与价值观：让学生感受山歌独特的魅力。
2、过程与方法：透过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。能准确演唱《太阳出来喜洋洋》的乐谱和歌词。
3、知识与技能：进一步提高民歌演唱潜力。
【教学重点】
用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。
【教学难点】
以旋律中的波音、夸小节切分节奏及衬词等元素为切入点，感受歌曲浓烈的民歌风味。
【教学过程】
一、组织教学，发声练习
1=C2/4
5342123453421—
ninoninoninoni
二、乐句连接
1．认唱旋律短句
二、乐句连接
1、认唱旋律短句
（1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。
（2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。
学生以小组为单位进行演唱。
（3）把排列好的乐句来唱一唱。
三、新授课
1．导入新课：
师：我们已听过了各种民歌，也学唱过一些民歌，大家都明白民歌分为山歌、小调、劳动号子。我们听过的《落水天》、《对鸟》都属于山歌。这天老师又带来了一首山歌，请你们听一听，想一想，这首山歌是人们在什么时候演唱的？
2．听音乐：先感受黑鸭子版本的演唱，说说演唱形式，再跟着一齐边律动边演唱吧！
指导学生边听边轻声哼唱
3．讨论分析歌曲
生：是人们上山打柴时唱的。
师：是啊，你听出这首歌曲的情绪是怎样样的？
生：很神气，很高兴的（乐观的）
再次听音乐，注意旋律
师：你发现什么？
生：有“”记号。
老师解释“波音”：从本音出发向上波动一个音再回到本音。
举例：2——2学生唱一唱；老师指出跨小节切分音，请学生来想一想这个音唱几拍？并划拍唱一唱
4．学唱乐谱
1）根据音高来模唱旋律。
2）齐声划拍轻声唱旋律。
3）师生接口唱乐谱；注意：波音的演唱，跨小节切分音的节奏
学生按照老师的要求准确演唱乐谱。
4）分小组来演唱歌谱，比一比赛一赛，看哪一组唱得最好！
5．学唱歌词
1）先听音乐
2）再跟琴轻声演唱歌词。注意：衬词的演唱。
3）学生来排练这首乐曲，能够用什么样的演唱形式来演唱。
提示：可采用齐唱、领唱、分组唱、轮唱等形式。
4）请学生自己选取演唱形式来试一试，看看表演效果如何。
5）再在歌曲前加上引子：“23212—”太阳出来罗
学生自己进行排练，并进行表演。
四、巩固练习。
教师说明要求
1、请学生自己选取演唱形式来试一试，看看表演效果如何。
2、再在歌曲前加上引子：“23212—”太阳出来罗。小结
五、教师总结本节课资料。
篇6：太阳出来喜洋洋幼儿园教案
活动目标：
1．要求幼儿认识大鼓、钹，学习敲击方法。学会用大鼓、钹演奏歌曲第二声部（衬词部分）。
2．引导幼儿根据音乐节拍，探索钹的止音方法。
3．要求幼儿演奏钹的`时，注意控制手臂的动作幅度，不与同伴碰撞。
活动准备：
1．幼儿已学会按节奏分声部表演这首歌曲。
2．大鼓、钹各三个。
活动过程：
1．组织幼儿复习歌曲《太阳出来喜洋洋》。
(1)幼儿集体用热情、有力的声音唱这首歌。
(2)幼儿分两个声部唱这首歌。
(3)幼儿分声部表演这首歌：一声部表演劳动动作；二声部唱衬词。
2．指导幼儿学习听音乐演奏打击乐器。
(1)认识大鼓、学习大鼓的演奏方法。听辨用鼓锤敲击鼓面和鼓边时声音的不同。
(2)几名幼儿分别认识敲鼓的方法，其余幼儿跟做模仿动作。
(3)认识钹、学习钹的抓握方法。
(4)倾听击钹的声音、探索止音方法。（即敲击后，自然划圈后放在胸前衣服上）
(5)六名幼儿，分别拿大鼓、钹练习合奏。注意按音乐整齐的敲击。
(6)知道鼓、钹合奏，声音响亮，可以为衬词部分歌曲伴奏。
(7)六名幼儿分别拿大鼓、钹敲击歌曲衬词部分，其余幼儿唱歌词，在老师的指挥下完整练习。
(8)幼儿轮流使用大鼓、钹，在老师的指挥下完整练习。
篇7： 太阳出来喜洋洋音乐教案
教学目的
1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。
2、能准确演唱《太阳出来喜洋洋》的乐谱和歌词。
3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。
4、欣赏“火车向着韶山跑”
教学过程
一、组织教学
发声练习
1=C 2/4
5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 ―
ni no ni no ni no ni
二、乐句连接
1、认唱旋律短句
1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。
2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。
学生以小组为单位进行演唱。
3）把排列好的`乐句来唱一唱。
三、欣赏“火车向着韶山跑”
1、导入：同学们，我们来做一个游戏，大家搭乘火车，跟着音乐，感受这辆火车把我们开往那里？
2、听赏音乐“火车向着韶山跑”，边听边模仿开火车的动作。
3、这音乐是用什么乐器演奏的？演唱形式是什么？
四、新授课
1、导入新课
师：火车把我们带进了韶山，已听到了各种民歌，也学唱过一些民歌，大家都知道民歌分为山歌、小调、劳动号子。我们听过的《落水天》、《对鸟》都属于山歌。今天老师又带来了一首山歌，请你们听一听，想一想，这首山歌是人们在什么时候演唱的？
2、听音乐： 指导学生边听边轻声哼唱
3、讨论分析歌曲
生：是人们上山打柴时唱的。
师：是啊，你听出这首歌曲的情绪是怎么样的？
生：很神气，很高兴的（乐观的）
再次听音乐，注意旋律
师：你发现什么？
生：有“ ”记号。
老师解释“波音”：从本音出发向上波动一个音再回到本音。
举例：2 ――2 学生唱一唱 ；老师指出跨小节切分音，请学生来想一想这个音唱几拍？并划拍唱一唱
4、学唱乐谱
1）根据音高来模唱旋律。
2）齐声划拍轻声唱旋律。
3）师生接口唱乐谱 ；注意：波音的演唱，跨小节切分音的节奏
学生按照老师的要求准确演唱乐谱。
4）分小组来演唱歌谱，比一比赛一赛，看哪一组唱得最好！
5、学唱歌词
1）先听音乐
2）再跟琴轻声演唱歌词。 注意：衬词的演唱。
3）学生来排练这首乐曲，可以用什么样的演唱形式来演唱。
提示：可采用齐唱、领唱、分组唱、轮唱等形式。
4）请学生自己选择演唱形式来试一试，看看表演效果如何。
5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 ―” 太阳 出来 罗
学生自己进行排练，并进行表演。
五、小结
篇8： 太阳出来喜洋洋串词
A:太阳出来喜洋洋，挑起扁担上山岗.你明白这是什么歌的词儿吗
B:我当然明白啦.这是流行在我们重庆一带的民歌，它表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。
A:好啦好啦，就你明白的多.还是别说了，有请合唱《太阳出来喜洋洋》
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《太阳出来喜洋洋》是一首四川民歌，词曲出自于诗人、剧作家、音乐家金鼓先生之笔。形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中超多使用衬词“罗儿”“朗朗扯光扯”等是模拟打击乐器锣鼓的声音，流露出歌者的愉悦自得的情绪，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。
歌曲旋律自由，音域只有六度，使低、中、高音都能演唱。便于传唱。歌词资料贴近生活，起到了强烈的艺术效果。
起源
1942年春，金鼓先生在重庆从事我党地下工作期间，因长期孤生在外，怀着对家乡梁平的父母和相邻们的思念之情，写下了这首民歌。歌词表达家乡父老乡亲们憨厚、朴实、勤劳的精神面貌和渴望获得丰收的情绪，曲调是是以家乡民间小调为基础改编而成。
发展
发展至今，《太阳出来喜洋洋》已蜚声于海外，多次登上央视舞台。被列入我国中小学音乐教材和我国声乐考级（民族唱法）曲目，还于被联合国教科文组织评为“世界经典民歌”。
歌词
太阳出来罗儿/喜洋洋哦/朗罗
挑起扁担朗朗扯/光扯/上山岗吆
手里拿把罗儿/开山斧罗/朗罗
不怕虎豹朗朗扯/光扯/和豺狼吆
悬岩陡坎罗儿/不稀罕罗/朗罗
唱起歌儿朗朗扯/光扯/忙砍柴吆
走了一山罗儿/又一山罗/朗罗
这山去了朗朗扯/光扯/那山来吆
只要我们罗儿/多勤快罗/朗罗
不愁吃来朗朗扯/光扯/不愁穿
篇9：大班艺术：太阳出来喜洋洋
活动目标：1、要求幼儿感受热情，高亢的歌曲风格，学习分声部唱这首歌。2、启发幼儿初步学会创编几种与歌曲性质相附的劳动动作。3、培养幼儿感受、体验和表现人们愉快、热爱劳动的情绪、情感。活动准备：1、丰富幼儿在日常中的各种劳动内容，认识和了解各种成人劳动。2、歌曲的旋律磁带，录音机，大鼓一只表演用毛巾每人一块。3、歌曲的图表和形象符号。活动过程：一：开始部分。1、让幼儿倾听《太阳出来喜洋洋》的曲子录音。师：你们觉得这首曲子听上去怎么样？说说自己的感觉。（让幼儿自由回答）教师简单讲解：这是一首非常热情，有力，高亢的劳动曲子，它是我们祖国的一首非常有名的四川名歌，叫《太阳出来喜洋洋》，是在表现劳动人民在广阔的田野里愉快劳动，热火朝天的欢乐场面。人们在劳动时还编了好听的歌词，边唱边劳动，越干越有劲。2、配上歌词交换司作第一次示范唱，让幼儿欣赏倾听2遍。师：下面章老师就把这首曲子配上歌词唱给小朋友听，让你们也来感受一下这愉快的劳动情景。听一听人们在劳动时都唱了些什么？3、教师随音乐唱两遍。提问都唱了些什么？（根据幼儿说出的内容一一将符号出示。）4、 和幼儿一起学唱歌曲。（1）集体边看歌词图象边记忆歌词进行学唱。（2）着重练习衬词（即曲中括号部分）的唱法。（3）练习分声部学唱这首歌。（分师生、和生生互动的形式，教师指挥幼儿练唱。）（4）变换分组方式，多次分声部练唱。5、引导幼儿创编各种劳动动作来边唱边一拍一下地练习动作。（1） 让幼儿自由想象劳动的情景表演动作。（2） 指挥幼儿分声部表演歌曲。（分男女小朋友，一声部幼儿按拍做劳动动作，二声部幼儿唱衬词）6、最后和老师们互动结束。
篇10：《太阳出来喜洋洋》教学反思
“现代音乐教育学最重要的新认识之一，就是在把音乐教学归结为审美体验的同时，归结为音乐听觉的培养。离开了听觉的培养，就只能进行机械的、僵化的、匠气的、非乐的教学。能造就怎样的音乐听觉，就会使学生具有怎样的音乐判断、趣味和见解。音乐听觉的培养和锻炼，实际上是贯穿整个音乐教学的过程和它的方方面面的。”这是摘录于音乐教育家廖乃雄先生的《音乐教学法》中的一段。从中我们不难看出，听觉对于音乐学习的重要性。训练学生的音乐听觉，养成良好的聆听习惯，无疑可以促进他们更好的学习、喜爱音乐，所以教会学生用自己的耳朵听，这比教师告诉他许多知识重要得多！
因此在本节课的设计中，我力求让学生在听中学，通过教师的引导让学生主动地参与音乐课的学习，充分调动他们的学习积极性。利用现代化的教学手段，给予学生视觉、听觉的享受，轻松的完成教学目标。
在导入环节上，首先创设恰当的情景，让学生根据图片和声音描绘的意境，自觉的融入到音乐的情景中。通过自身聆听对比，体现学生自主学习的能力，调动了学生学习的积极性，让他们体会到自主学习的成就感，使学生更乐于参与音乐活动。
为了能够让学生很好的掌握所学的知识点，在教学中我让学生找出教师与学生演唱时“欧”字的不同点，融入上波音记号的教学。这样的教学方法增加了学习兴趣，不仅可以训练学生的耳朵，养成良好的学习习惯，而且是将被动学习转变为主动学习，增加了学生学习的积极性，同时充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教学与音乐知识的学习巩固相辅相成，一举两得。
在学生分组合作完成歌曲演唱的教学中，要求学生在唱的同时仔细聆听，并“对口型”，这样的学习方式展示了学生的学习效果，同时也将歌曲学唱中比较顽固的问题暴露出来，便于进行分层教学，强化教学效果。
本课在实际的教学中也暴露出一些不足和疑问之处。
1、衬词单独练习演唱是否合适？
衬词在歌曲中不仅能烘托气氛，而且也体现出当地地方的特色，是人们在劳动中不断传唱，总结形成的。给人感觉是情绪的流露，有感而发，那么在面对小学生的教学中，有没有必要单独练习呢，这样是否会破坏歌曲的意境呢？但经过实践，单独练习衬词的学生完整演唱歌曲时明显唱的要好于没有单独练的学生。
2、教师的一举一动对学生的影响很大。
教师的肢体语言上没能放得开。其实不管是指挥手势，还是舞蹈动作，教师都可以很好的调动学生的每一个细胞，增加师生之间的默契程度。
总之，我们要发挥自身特长，不断的学习、实践、反思、总结，让我们的学生真的做到学有所“乐”。
篇11：《太阳出来喜洋洋》教学反思
面对这一实施后的教学设计，新鲜之处在于以学生为主体，让他们在主动感知、探究、合作中获得音乐知识，愉悦感受的学习目标如期达成。我不禁对处在“辅导”位置上的主导者的引领、操作表现又予回顾，井作如下的反思：
—、善用多媒体课件，能发挥电教手段的职能和效用
多媒体课件图文并茂、声像俱佳，它突破了传统的媒体限制，以其随机、灵活的特点，把知识形象生动地传授给学生，因此为广大教师所青睐。本节课将其应用于音乐课堂教学，能发挥它非同寻常的职能和效用，显出歌词中难以表达的深邃的情感内容、异域风光、音乐意境，产生愉悦学生身心和便捷学习途径的动感效果。在导入教学环节，我用多媒体课件向学生展示了四川九寨沟旖旎的风光：那里千峰竟秀、万壑争流，平畴吐翠、群瀑流光，众兽竞技、百鸟和鸣！同学们被眼前的秀美景色给迷住了，恍然置身其中，带着这种愉悦的、美的心情进入新歌教学，其效果自然是不言而喻的。
二、展示教学的基本功，能取得学生的信任和钦佩
在音乐教学中，适当地展示自己的才华和风采，即教学基本功，是很有必要的。因为这样能取得学生的信任和钦佩，使学生产生心向音乐、神往音乐的教学默契，对教与学双方都是大有裨益的。诚如有位学者所说：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的宝藏。”本课在教唱《太阳出来喜洋洋》这首歌曲时，我进行了声情并茂的范唱，伴随着高亢、激昂的歌声，孩子们陶醉了，精力专注了，情感向学了。从孩子们的眼神中，我看出了他们对老师的钦佩和信任。在接下来的教学环节中，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃而有节奏，师生双边配合默契，交往自然，情感融洽。
为进—步扩大同学们的音乐视野，在本节课的拓展部分，我自弹自唱了江苏民歌《孟姜女》和陕北民歌《蓝花花》。同学们被我甜美的歌声和娴熟的琴键技能深深地扪动了，他们热烈的掌声和向学的神态表明了孩子们对民歌的喜爱，对老师的钦佩和赞美。在同学们的再三要求下，我又自弹自唱了几首民歌，满足了孩子们倾心音乐的愿望。教师充分展示了的弹唱基本功，取代了磁带或多媒体课件的范唱，增进了师生之间的情感沟通，满足了学生的视觉和听觉的需求，使他们受到了音乐美的愉悦和情感的陶冶。在学生心中，他们认为音乐教师唱得比任何歌唱家都美，这种心折神服的钦佩是直观的、真实的，是对音乐课喜爱的表现和印证。
三、倾泻激情的课堂用语，能提高课堂教学效果
作为音乐老师，我认为最重要的就是上课要充满激情。在本课的表现歌曲环节，我让男生齐读第二段歌词：“手里拿把开山斧，不怕虎豹和豺狼。”要求读出当地人勇敢无畏的性格，先给以倾泻激情的语言表达示范，再引导学生用“铿锵有力”的声音演唱此段。在第五段的处理上，我提供了独唱和齐唱两种演唱形式给学生选择，井要求学生说出理由。学生选样了齐唱，因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式才更能表现出这种气氛。我的倾泻激情的语言和循循引导的细腻情感，热烈了课堂的学习气氛，使学生产生了一种从容不迫的心态，既品味了歌词的意义和情感的内涵，拓宽了学生的生活外延，又提高了课堂教学效果。因而，孩子们能忘情地表演和歌唱，抒发自己的独特感情，整个课堂成了孩子们的精神乐园，大家沉浸在一片欢乐的音乐海洋中。这样的“主”唱“辅”引，生师共振，整个课堂学教谐融、生机勃发，赢得了课堂教学的高效。因此，我以为在大力倡导设置以学生为主体的教学流程中，切不可顾彼失此，忽视教者的导引作用。只有合比适重，和谐融合，音乐课方能左右逢源，得心应手，胜数稳操。
篇12：拾稻穗的小姑娘太阳出来喜洋洋教学反思
本节课我主要就是让学生聆听《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》这二首中国音乐作品，通过聆听这二首音乐作品，让学生理解本课主题“愉快的劳动”，让学生从中明白劳动最光荣的道理。低年级的学生天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种各样的方式表现出来。如果整节课都让学生单纯地聆听音乐，学生的兴趣就不高，且注意力容易分散。为此，我根据儿童好玩好动的心理特点，把他们的音乐学习与表演、绘画、敲击、激励等有机结合起来，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。本节课的成功之处，主要有如下几点。
一、教学方法“多”
大家都知道，低年级的学生好动好玩，如果一节课都让他们坐在座位上聆听音乐，他们肯定是做不到的。因此，为了调动学生聆听音乐的兴趣，引导学生保持学习热情及好奇心，我采用了多种多样的教学方法，如在欣赏《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》时，运用了演唱、律动、敲击、表演、绘画等教学方法，以多种参与体验的方式进行课堂的每一个教学环节，从而改变了音乐欣赏课坐着不动的形式，激活了学生的思维。通过这些丰富多彩的教学方法，让学生集体参与、全员参与这些活动，丰富和加深对这二首歌曲的内容及其内涵的体验与理解，更好地为本节课的欣赏教学服务，达到了预期的教学效果。
二、教学方法“新”
在平时的音乐欣赏课，我大多数是采用听、想、说、唱、动、创、演等手段，让学生在主动参与下感受音乐。但在这节欣赏课，我不仅采用听、想、说、唱、动、创、敲、演等方法，还加上了学生平时比较少见的敲锣打鼓、绘画，让学生觉得十分的新奇、兴奋。如果说随音乐的节奏用锣、鼓、镲给歌曲伴奏是用敲打节奏来反应音乐，那么听音乐画线条、涂颜色则是用图像、绘画来表现音乐。如在欣赏《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》时，欢快、活泼、热情的歌声迅速调动起学生的情绪，学生也随着歌曲的旋律变得快乐起来，在非常活跃、非常快乐的学习之余，要求学生对二首歌曲从“听”引发“感觉”，以简单的线条、色彩或直觉反应来表现这二首音乐。当我刚说完，学生的情绪一下子就调动起来了，要知道音乐、绘画是非常受低年级的学生欢迎的。这时，让我感触很深的是，伴随《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》这二首歌曲，学生动笔边哼唱边画，很快在画纸上舞动出不同音乐所表达的不同意境、线条、画面，那“音乐与绘画的融合”就显得异常自由、轻松、随意。这样一来，我巧妙地点燃了孩子们在音乐课中的绘画创作“激情”。实践证明，音乐与绘画融合可以达到图文并茂、声色俱全的立体效果，使学生对抽象的音符产生形象的体验，让他们把对音乐的感受借助学生的妙笔留下美妙的痕迹。同时还能在美轮美奂的.绘画活动中享受快乐。
三、教学方法“活”
本课围绕着“愉快的劳动”这一主题展开教学，从开始的情景导入到最后的创编活动都紧紧围绕着劳动最光荣和劳动人民纯朴的民风进行教学的，整个教学氛围都充满着活泼欢快的气氛，体现了一个“活”字。本课的教学重点是让学生理解本课的主题“愉快的劳动”和歌曲表达的情感。对于本课的重点教学我是本着以学生为主体，突出了学生参与教学活动：用声势、敲击乐器、伴奏、合奏、表演、绘画、讨论等方法调动学生在课堂上“活”起来，在动中学音乐，感受音乐。通过多媒体课件进行图文、声像、画有机结合，增强了教学的形象性、趣味性、生动性，让教学情境“活”起来。学生们用自己的语言，展开想象的翅膀去描述旋律所描绘的音乐形象和歌曲内容，让学生思维“活”起来。以锣、鼓、镲等在歌曲《太阳出来喜洋洋》的“郎郎扯光扯”处敲打节奏为切人点，通过口动、手动、脚动，在动中发展想象，在动中愉悦身心，让学生的想象“活”起来。在这种活泼欢快的教学氛围中，学生们与音乐融为一体，大大调动了学生的积极性，也使学生的表现力在轻松、民主、欢乐的氛围中得到了提高。
对于本课所留下的遗憾就是：
1、音色可以通过对比进行感受，但是对于低年级的学生来说，如何把这些抽象的词语让学生真正消化确实是个难题， 对于这个问题在今后的教学中还需多加研究。
2、在提问学生时应该给学生一点思考的时间，在学生不能按照我的思路回答时，我有点着急。我想，这主要是我在备课时准备的方案不够多，教学的前面做得铺垫还不够，个别学生还没有完全理解歌曲。在这里，我应该耐心引导和启发学生，给出一点时间让学生自己来讨论，这样不但能活跃课堂气氛，提高学习兴趣，还能帮助学生更好地理解歌曲。
一节课下来，总会有这样或那样的不足，这让我想起了美国的心理学家波斯纳提出的教师成长的公式，成长=经验+反思，如果没有反思，教学仅仅是重复的单调的工作，教师就像工人，学生就像产品。所以我觉得要作为一名创新型的教师，既要主动反思，勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学能力。
篇13：太阳课件
人教版太阳课件
【教学目标】
1.会认“其、氏”等10个生字，正确认读生字新词，通过指导书写“繁、蔬”两个生字，掌握上下结构汉字的书写技巧。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.初步学习阅读说明文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，体会列数字、打比方、作比较、举例子等说明事物的方法。
4.激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。
【教学重、难点】
了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的密切关系，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【教学准备】
多媒体课件，课前搜集与太阳有关的'图文资料。
【教学过程】
一课时
一、故事导入，激发兴趣。
1.同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话传说。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。
2.教师板书课题，学生齐读。
二、检查预习，整体感知。
1.课件出示本课生词，学生自己读，指名读，相机纠正字音。学生齐读。
2.要求会写的字变红，说说你认为哪个字最难写，写的时候需要提醒大家注意什么?
3.指导书写：繁、蔬(预设)
4.自读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了太阳的什么?指生说，相机板书。
三、理解感悟，体会方法。
1.讲解什么是说明文，初步体会举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法。
2.课文中，作者也采用了这些说明方法。请你默读课文第一至三自然段，找一找作者采用了什么说明方法来写太阳的特点的。(根据学生的回答，相机出示句子，学习说明方法)
3.首先我们来看看课文是用什么说明方法来写太阳离我们很远这一特点的?课件出示课文内容“其实，……箭哪能射得到呢?”
对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看作者怎样用几个数字把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来的。学生自由读，指名学生谈谈自己的体会。
引导学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。
师引导，对，这么远，箭哪能射得到呢?师相机出示课件。这句话什么意思?那为什么用反问句呢?(反问句更能突出太阳离我们远。)指导朗读：下面谁能抓住这些数字读出太阳的远?谁能比他读得更远?指生读，齐读。
4.课件出示描写太阳大的段落，生谈到130万个和一个时，师相机提问：这样比较有什么好处?(突出了太阳的大)指导朗读：下面咱们男女生来比一比，看谁把太阳读得最大。
5.师相机出示描写太阳热的段落，学生谈体会，学习打比方的方法。为什么这句让你感受到太阳的热?你知道6000摄氏度有多热吗?老师给大家举个例子，大家都知道开水热不热?如果手碰到会怎样?(烫泡)这么热的开水是100摄氏度，而那太阳表面温度就有6000摄氏度，热不热?是啊，就是钢铁这么硬，碰到它也会变成汽，而且，中心温度估计还是表面温度的2500倍，我们用算式算一下，谁能准确读出这个大数?读得不够热，谁再来读，把这些数字放到课文中读。谁来?指生读，齐读。
四、写法延伸。
出示四个句子，让学生选择正确的说明方法，从而巩固对几种说明方法的理解与运用。
五、学习太阳与我们的关系。
1.通过刚才的学习，我们深刻体会了太阳那么大，那么热，离我们又那么远，太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系怎么样呢?指名答。
2.通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切?
(1)请同学们自由朗读四至七自然段，一会儿我们共同交流。
(2)你从哪些地方体会出了太阳与我们关系密切?看来，同学们都有了一些自己的发现，先在小组内互相说一说。
(3)指名说，师相机评价。
(4)联系生活实际再谈谈太阳与我们的关系。看来太阳和我们的关系非常密切。
(5)拓展：如果没有了太阳，会怎么样呢?出示“没有太阳，就没有_________”是啊，就像课文的最后一段说的，“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……”
(6)自由读这一段，指名读。这段话中有两对反义词，光明和黑暗、寒冷和温暖，刚才这位同学把它们读得对比鲜明，一比较，我们知道太阳多重要呀，我们可少不了它，谁再来夸夸太阳?你们的朗读告诉老师，太阳与我们的生活息息相关，让我们齐读最后一句。
(7)指一两名学生谈对最后一句话的理解。齐读这一段。
(8)完成填空，背诵本段。自由练习，指背，齐背。
(9)关于太阳的知识还有很多。(ppt)
六、总结提升，布置作业。
1.同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么?
2.同学们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有很多很多，等待我们去不断探索，希望大家课下进一步去收集有关资料，做一期关于太阳的手抄报或者写一首赞美太阳的小诗。相信大家的收获会更大!
篇14：太阳课件
太阳课件模板
《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。提供了太阳课件模板，一起来看看吧！
【教材简析】
《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
【教学目标】
（一）学生学习目标
1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。
2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
（二）教师技能重点训练目标
1．组织引导学生学习的策略与技能。
2．发挥学生主体性的策略与技能。
3．利用各种媒体教学的策略与技能。
4．指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。
【教学重点】
1．会认7个生字，会写14个生字。
2．了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【教学难点】
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【切入点】
太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系？
【导学方法】
1．激发兴趣2．自主识字3．朗读感悟4．合作探究
【导学时间】
2课时：每课时40分钟
第一课时：初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了解太阳的特点。
第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣；背诵课文最后一个自然段；学习生字词。
【教学准备】
1．生字词卡片、多媒体课件等。
2．课前布置学生收集有关太阳的资料。
【教学步骤】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。
2．教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？
3．板书课题，学生齐读课题。
【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然；组织引导学生学习的策略与技能。】
二、初读课文，整体感知
1．提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì，不读sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo；②读通句子、课文。
2．出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3．小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。
4．各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。
【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字；发挥学生主体性的策略与技能。】
5．默读思考：你读懂了什么？
6．师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。
三、朗读感悟，了解特点
1．同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的？
2．现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3．合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
4．汇报交流。
①学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。
看课件做口头练习：“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（35）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。
②学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。
③学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。
【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习；利用各种媒体教学的策略与技能。】
5．指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。
①自己练习朗读感兴趣的'段落，要读出太阳的特点。
②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第1—3自然段，好好感受一下这样写的好处。
四、总结
【作业设计】
必做：
有感情地朗读课文。
选做：
课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说？
2．导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。
3．学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。
二、朗读感悟
1．认真阅读第4～8自然段，小组里交流对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
2．结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。
【设计意图：联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率；发挥学生主体性的策略与技能。】
三、全班交流
1．引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
2．教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
3．引导学生读读课后“资料袋”的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。
4．指导背诵课文的最后一段落。
①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。
②进行多种形式的比赛朗读。
③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。
【设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验；组织引导学生学习的策略与技能。】
四、指导书写生字词
1．出示生字卡片，生开火车读，齐读。
2．学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。
3．教师范写，边写边强调要注意的重点笔画（“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”；“疗”字下面不要写成“子”；“庄”字不要写成“压”，也不要把“厂”写成“广”。）。
4．学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。
5．读写词语。
【设计意图：要帮助学生形成这样的认识“一写字就要把每一个字都写好”，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】
五、总结
1．我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务！
2．下面，让我们怀着赞美、感激之情来读读课文（生有感情地齐读课文）。
【作业设计】
1．背诵课文最后一个自然段。
2．书写生字词。
篇15：太阳出来，心情好好作文
太阳出来，心情好好作文
下了一天也阴了一天的天气，总算在下午时分，太阳露出了头，照的整个家里亮堂堂的，甚至感觉照的人整个心里都亮堂堂的。这么长时间的阴雨天，太需要阳光的照耀了，有的时候感觉，阳光不止照亮了我们的世界，更多的.时候照亮了我们的内心。我们的心情变得不由得好起来。让我们忍不住想要出去走走，或者和想见的人碰个面！
记得初中的第一堂音乐课上学过这样的一首歌，太阳出来喜洋洋，当初特别不理解一个人的心情好坏，能跟太阳有什么关系？可是后来渐渐的就明白了，虽然好多人也喜欢下雨天，喜欢在雨中漫步，喜欢在雨天思念一个人的情愫。可是如果好长时间不见太阳的话，我们的心情真的会变得郁闷，好像感觉连心里都会发霉了！
好在老天爷大概也听到了大家对太阳的呼唤，总算是在下午时分露出了头，自己坐在家里都能够听到外面的大街上，热闹了起来。大雨过后的下午，伴随着温暖的阳光，大家真的有必要出去走走，让太阳驱散一下，最近一段时间来心头的阴霾！
虽然每个人都明白，有大晴天就有阴雨天，而且这是自然的规律，不会因为人们的个人行为去改变什么，可是无论是大晴天还是阴雨天，都应该有个度！
应该在大太阳，每天照耀大地，即将干枯的时候，来上一场大雨，让人们跟着凉快一下！但是也得在一段时间的阴雨天后，迎来一段时间的大晴天，让人们干自己该干的活，让人们清清爽爽的活一段时间！
宁静的下午时分，经过窗外大街上喧闹的对比，一个人在家里显得更加的安静，好像只有自己写作文的声音，只有自己的心跳声，可是自己也知道，还有时间流逝的声音，还有内心深处，对生活热爱的声音！
太阳出来真的是太好了，给大家带来了好心情，让大家都奔着美好的生活前进！
篇16：太阳是怎么出来的?
湖南省石门县 官渡完小 三（3）班 赵伟宇
・ 公路上，太阳是汽车吧!吧!叫出来的!
・ 集市里，太阳是人们喧闹出来的!
・ 家里，太阳是小狗汪!汪!叫出来的!
・ 树林里，太阳是小动物们共同呼唤出来的!
・ 操场里，太阳是小朋友锻炼出来的!
・ 教室里，太阳是小朋友读出来的!
・ 田里，太阳是农民伯伯种出来的!
・ 电视里，太阳是演员演奏出来的!
・ 竞争会上，太阳是竞争员竞争出来的!
・ 商场里，太阳是商人吆喝出来的!
投稿:2005-7-22 16:46:08
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