《太阳》课件设计
“天仙游”通过精心收集，向本站投稿了10篇《太阳》课件设计，今天小编在这给大家整理后的《太阳》课件设计，我们一起来阅读吧!
篇1：《太阳》课件设计
《太阳》课件设计
教学内容：
1、歌曲“太阳”的学唱；
2、读谱知识：认识la在五线谱上的位置和它的音高。
复习巩固do~sol的音高、唱名、位置。
3、综合训练一和二
教学目标：
1、认识la在高音谱表的音位和唱名，并唱准音高。复习巩固mi,sol在高音谱表的音位和唱名，并唱准音高。
2、找准mi,sol,la各音的位置。指导同学用柔和舒展的声音演唱《太阳》。
3、培养同学热爱大自然的思想感情。
教学重点：
学唱歌曲《太阳》。
教学难点：
认识找准mi,sol,la在高音谱表上的位置以和唱名。理解二分、四分、八分、全音符的时值。
教学手段：
多媒体课件
教学过程：
一、发声练习。 （第17页 综合训练）
1=C~F （五线谱略）
注意：速度要适当，不可太快。嘴巴张开，要深吸气。声音要坚持柔和。
二、读谱知识
1、学习五线谱乐理知识。
师：“同学们。今天的音乐课老师会带大家到一个神秘的地方去玩。这个地方就是音乐岛。（出示幻灯片）准备好，我们一起到岛上去探险。”
（1）、复习五线谱，mi,sol。
师：“这里就是糖果屋。我们先到屋子旁边的五线谱田看看。（出示幻灯片）我们看到地上种了很多糖果棒，我们就把 它当作是五线谱的五条线。”
[请生用手当作五线谱，指着手指一起读读五线四间]
[请生用五根小棒子自身摆成一个五线谱，并再一次念一念五线四间]
[请生完成老师念的线或间。如第二线、第五间等]
师：“上节课我们认识了两个音符小朋友，是谁呀？”（mi,sol）
[请生回答mi,sol的位置。并在自身的五线谱上指一指]
（2）、学习la
师：“今天我们再认识一个音符小朋友。它的名字叫la。”（出示幻灯片）
[请生观察后回答出la的位置，并在自身的五线谱上指出la的位置]
师：“la的位置比mi和sol要怎么样，仔细观察。”（高）
跟琴唱一唱la的'音高。
2、学习音符时值。
师：“好，我们接着到糖果屋里面去看一看。”
师：“小音符们很害羞都躲起来了。我们一起把它们找出 来吧。”
[找出小音符并依照顺序排好队]
师：“好，我们接着听一听小音符们的介绍吧。”
介绍音符时值
全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四块糖。
二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分两块糖。
四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一块糖。
八分音符：是老四，只有半拍，分它半块糖。
[师出示几种音符，请生说出时值。]
三、学唱歌曲
（出示幻灯片）
师：“同学们，我们接下来一起去音乐剧场看看吧。今天音乐剧场要我们扮演《太阳》。那么我们一起来学习这首歌。”
1、听范唱，请生说一说这首歌的情绪怎样（欢快、热情）
2、学唱曲谱
请生读一读歌谱的前四个小节。
提问：这四个小节中哪个音出现的次数最多？（la）
3、学唱歌词
读歌词；
[前四个小节跟琴唱，后四个小节听唱法]
4、处置
请生标出每句话的最后一个字的汉语拼音，并说一说有何特点（都是ang）
师：“对，唱时要充沛发出这个音，嘴巴张圆。刚才大家都说了，这首歌，要唱出欢快的情绪。”
练唱。
四、扮演
师：“大家唱得都很好了。请同学们用自身喜欢的方式来扮演这首歌。以小组为单位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、乐器伴奏等形式。”
[同学自身练习，老师加以指导]
展示几组，并加以评价。
五、小结
师：“同学们，我们今天的学校十分美丽，这都是每天阳光的照耀带来得。大家说一说，我们离的开太阳吗？所以，我们要爱太阳，爱生活，爱大自然。今天音乐岛的探险到此就结束了，我们下节课在继续吧。”
板书设计： 太阳
ang
欢快、热情
课后小记：
篇2：太阳是大家的课件设计
太阳是大家的课件设计
教材分析
《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。
这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。
设计理念
由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。
教学流程
一、歌曲导入，助兴激趣
1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》)
歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” )
2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：《我的太阳》)知道这是什么歌吗?
这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的” )
(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)
二、初读课文，竞赛识字
1、请大家自由读课文，注意读好生字。
2、检查生字学习情况。(课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗?
3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。
(设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)
三、逐段学习，明理悟情
1、学习第一节
谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )(个别读)
请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )
前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )
谁能根据前两行的内容提一个问题?
教师提示：(课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗?
(设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)
(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)
(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )
谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” )
老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。
(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)
老师唱得怎样?(生评)
你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)
(指导朗读)当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的.美吗?
引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。
(设计分析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)
2、学习第二节
这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)
(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )
这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动?
(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)
(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”
谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!”……)
如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)
谁来读一读这两行?(生个别读，全班读)
(指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。
(设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)
(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。
(课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐)
她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)
(课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐)
她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)
让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)
(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。
(设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。)
(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)
你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她 。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”
“她陪着小松鼠在树上采松果。”
“她看着小朋友去春游。”……)
(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)
我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)
从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?
(1)、《登鹳雀楼》：(出示意境图)你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。” )(课件：出示诗句。)
(2)、《望庐山瀑布》：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。
(3)、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)
读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……)
(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )
(设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。)
3、学习第三、四节
太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )
她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)
这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” )
你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……)
自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。
(设计分析：“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)
四、再悟诗情，总结延伸
(课件播放：日出图片，配音乐)黑暗的夜过去了，太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?
东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)
大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)
从西山上……(“落下的太阳，” )
又从东山上……(“升起来啦!” )
多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?
(设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和平”，升华了主题。)
篇3：太阳妈妈的宝宝课件设计
活动目标：
1、能在认识红、黄、绿、蓝色的基础上，初步认识橙色、青色、紫色。
2、学说“我帮太阳妈妈找到了××颜色宝宝”。
3、能将图片放入相应的颜色口袋。
活动准备：
太阳图片，七色宝宝的图片，几个纸做的七种颜色的小口袋，双面胶。
活动过程：
一、认识七色宝宝，初步感受七种色彩。
1、师：今天我们小二班来了几位新客人，我们一起来看看他们是谁。
2、（出示太阳图片）
师：我是太阳妈妈。我有七个漂亮的颜色宝宝，现在我让他们来介绍一下自己。（一一出示颜色图片宝宝）“大家好，我是x色宝宝。”重点介绍橙色、青色和紫色。
师：哇，今天我们认识了这么多颜色宝宝，一会儿这些颜色宝宝要和我们做游戏了。
二、幼儿在教室里寻找颜色宝宝，进一步加深对颜色的认知。
（请小朋友闭上眼睛，把图片放在教室明显处）
师：太阳妈妈带着她的宝宝们出去玩，突然发现，哎呀，我的宝宝怎么都不见了？小朋友们你们快来帮帮我，把我的颜色宝宝送回家吧！
师：好，我们大家来帮帮太阳妈妈吧，请你坐在位子上，用你的小眼睛找找看，颜色宝宝在哪里呀？
请找到的幼儿说出自己找到了什么颜色的太阳宝宝，并把颜色宝宝插入太阳妈妈身上相应颜色的口袋里。)
太阳妈妈和幼儿共同检查颜色宝宝是否找对了家。
师：好，我们和太阳妈妈一起来检查一下，颜色宝宝是不是正确的回到了他的家。
师：哇，我们的小朋友真厉害，帮太阳妈妈把七种颜色的宝宝都找了回来，太阳妈妈高兴极了，对我们说，谢谢你们了！以后我还会再带我的`宝宝们来做客的。再见！
三、活动结束。
篇4：太阳妈妈的宝宝课件设计
活动目标：
1、区分红、黄、蓝、绿、紫五种颜色，并尝试着按颜色进行分类。
2、通过操作活动，感知5以内的数量。
3、学会大胆地与同伴、客人老师进行交流。
活动准备：
1、太阳妈妈图片，红、黄、蓝、绿、紫五种颜色的标记、花瓣若干，五只小篮子、背景图一张。
2、操作卡人手一份。
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
教师以太阳妈妈的身份与幼儿打招呼：“小朋友们好！”引导幼儿与太阳妈妈打招呼。“今天我带着我的宝宝们来到了幼儿园，你们欢迎我们吗？”
二、区分红、黄、蓝、绿、紫五种颜色。
1、分别出示太阳妈妈的五个宝宝（五种颜色标记）。
“这是红宝宝，小朋友们好！”引导幼儿与太阳宝宝打招呼：“红宝宝你好！”依次介绍、认识其他四种颜色。
2、感知5以内的数量：“一共有几个宝宝呀？”师生一起数一数。
3、小结：“太阳妈妈一共有五个宝宝，它们是红宝宝、蓝宝宝……”
三、尝试按颜色进行分类。
1、幼儿找花瓣。“刚才，太阳宝宝在来幼儿园的路上捡到了许多花瓣，它们悄悄地藏了起来，在哪里呢？（贴在幼儿的小椅子背面）”“你找到了几片花瓣？是什么颜色的花瓣？”
2、幼儿送花瓣。让幼儿将找到的花瓣按颜色送还给太阳宝宝，边送边说：“红花瓣，我送给红宝宝……”
四、粘贴太阳花，巩固对五种颜色的认识及5以内的数量。
1、“这些花瓣开开心心地围在一起，看，变成了什么？”出示粘贴好的太阳花，引导幼儿观察比较：“这朵太阳花有几片花瓣？”“花芯里有几个圆点？”“花瓣是什么颜色？”“圆点是什么颜色？”
2、幼儿粘贴，提出操作要求：“你想来做一朵太阳花吗？”“做的时候要看清花芯里有几个什么颜色的圆点，就找几片什么颜色的花瓣做朋友。”
3、幼儿操作完后，拿着太阳花和客人老师一起看一看、说一说。
五、展示幼儿作品。
将幼儿粘贴好的太阳花布置在花园里。
六、活动延伸：
学习用两种不同颜色的花瓣进行间隔排序来粘贴成一朵太阳花。
篇5：《太阳钟》教案课件优秀教学设计
《太阳钟》教案课件优秀教学设计
教学目标：
做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
科学知识：
1、了解太阳钟的计时原理。
2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
情感、态度与价值观：
1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点：
知道太阳钟的计时原理
教学方法
目标教学法
教学准备：
1、日晷资料及碟片。
2、制作日晷材料
课时安排：二课时
教学过程： 第一课时 一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：
1 、每个小组汇报测量数据及研究成果；
2 、小结；
二、自主学习：
1、了解有关日晷的`知识：
（ 1 ）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？
（ 2 ）学生谈谈自己了解的知识；
（ 3 ）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。
（ 4 ）看书，认识各种日晷；
（ 5 ）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）
（ 6 ）介绍：日晷；
2 、制作简易太阳钟：
（ 1 ）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
（ 2 ）看书、讨论本小组的制作方案。
（ 3 ）动手制作；
（ 4 ）展示、评比。
3 、玩手掌日晷：
（ 1 ）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。
（ 2 ）看书，了解具体情况；
（ 3 ）教师讲解、演示；
（ 4 ）室外活动：玩手掌日晷；
三、总结本课教学内容。
篇6：太阳课件
人教版太阳课件
【教学目标】
1.会认“其、氏”等10个生字，正确认读生字新词，通过指导书写“繁、蔬”两个生字，掌握上下结构汉字的书写技巧。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.初步学习阅读说明文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，体会列数字、打比方、作比较、举例子等说明事物的方法。
4.激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。
【教学重、难点】
了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的密切关系，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【教学准备】
多媒体课件，课前搜集与太阳有关的'图文资料。
【教学过程】
一课时
一、故事导入，激发兴趣。
1.同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话传说。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。
2.教师板书课题，学生齐读。
二、检查预习，整体感知。
1.课件出示本课生词，学生自己读，指名读，相机纠正字音。学生齐读。
2.要求会写的字变红，说说你认为哪个字最难写，写的时候需要提醒大家注意什么?
3.指导书写：繁、蔬(预设)
4.自读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了太阳的什么?指生说，相机板书。
三、理解感悟，体会方法。
1.讲解什么是说明文，初步体会举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法。
2.课文中，作者也采用了这些说明方法。请你默读课文第一至三自然段，找一找作者采用了什么说明方法来写太阳的特点的。(根据学生的回答，相机出示句子，学习说明方法)
3.首先我们来看看课文是用什么说明方法来写太阳离我们很远这一特点的?课件出示课文内容“其实，……箭哪能射得到呢?”
对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看作者怎样用几个数字把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来的。学生自由读，指名学生谈谈自己的体会。
引导学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。
师引导，对，这么远，箭哪能射得到呢?师相机出示课件。这句话什么意思?那为什么用反问句呢?(反问句更能突出太阳离我们远。)指导朗读：下面谁能抓住这些数字读出太阳的远?谁能比他读得更远?指生读，齐读。
4.课件出示描写太阳大的段落，生谈到130万个和一个时，师相机提问：这样比较有什么好处?(突出了太阳的大)指导朗读：下面咱们男女生来比一比，看谁把太阳读得最大。
5.师相机出示描写太阳热的段落，学生谈体会，学习打比方的方法。为什么这句让你感受到太阳的热?你知道6000摄氏度有多热吗?老师给大家举个例子，大家都知道开水热不热?如果手碰到会怎样?(烫泡)这么热的开水是100摄氏度，而那太阳表面温度就有6000摄氏度，热不热?是啊，就是钢铁这么硬，碰到它也会变成汽，而且，中心温度估计还是表面温度的2500倍，我们用算式算一下，谁能准确读出这个大数?读得不够热，谁再来读，把这些数字放到课文中读。谁来?指生读，齐读。
四、写法延伸。
出示四个句子，让学生选择正确的说明方法，从而巩固对几种说明方法的理解与运用。
五、学习太阳与我们的关系。
1.通过刚才的学习，我们深刻体会了太阳那么大，那么热，离我们又那么远，太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系怎么样呢?指名答。
2.通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切?
(1)请同学们自由朗读四至七自然段，一会儿我们共同交流。
(2)你从哪些地方体会出了太阳与我们关系密切?看来，同学们都有了一些自己的发现，先在小组内互相说一说。
(3)指名说，师相机评价。
(4)联系生活实际再谈谈太阳与我们的关系。看来太阳和我们的关系非常密切。
(5)拓展：如果没有了太阳，会怎么样呢?出示“没有太阳，就没有_________”是啊，就像课文的最后一段说的，“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……”
(6)自由读这一段，指名读。这段话中有两对反义词，光明和黑暗、寒冷和温暖，刚才这位同学把它们读得对比鲜明，一比较，我们知道太阳多重要呀，我们可少不了它，谁再来夸夸太阳?你们的朗读告诉老师，太阳与我们的生活息息相关，让我们齐读最后一句。
(7)指一两名学生谈对最后一句话的理解。齐读这一段。
(8)完成填空，背诵本段。自由练习，指背，齐背。
(9)关于太阳的知识还有很多。(ppt)
六、总结提升，布置作业。
1.同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么?
2.同学们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有很多很多，等待我们去不断探索，希望大家课下进一步去收集有关资料，做一期关于太阳的手抄报或者写一首赞美太阳的小诗。相信大家的收获会更大!
篇7：太阳课件
太阳课件模板
《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。提供了太阳课件模板，一起来看看吧！
【教材简析】
《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
【教学目标】
（一）学生学习目标
1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。
2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
（二）教师技能重点训练目标
1．组织引导学生学习的策略与技能。
2．发挥学生主体性的策略与技能。
3．利用各种媒体教学的策略与技能。
4．指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。
【教学重点】
1．会认7个生字，会写14个生字。
2．了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【教学难点】
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【切入点】
太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系？
【导学方法】
1．激发兴趣2．自主识字3．朗读感悟4．合作探究
【导学时间】
2课时：每课时40分钟
第一课时：初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了解太阳的特点。
第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣；背诵课文最后一个自然段；学习生字词。
【教学准备】
1．生字词卡片、多媒体课件等。
2．课前布置学生收集有关太阳的资料。
【教学步骤】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。
2．教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？
3．板书课题，学生齐读课题。
【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然；组织引导学生学习的策略与技能。】
二、初读课文，整体感知
1．提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì，不读sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo；②读通句子、课文。
2．出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3．小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。
4．各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。
【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字；发挥学生主体性的策略与技能。】
5．默读思考：你读懂了什么？
6．师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。
三、朗读感悟，了解特点
1．同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的？
2．现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3．合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
4．汇报交流。
①学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。
看课件做口头练习：“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（35）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。
②学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。
③学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。
【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习；利用各种媒体教学的策略与技能。】
5．指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。
①自己练习朗读感兴趣的'段落，要读出太阳的特点。
②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第1—3自然段，好好感受一下这样写的好处。
四、总结
【作业设计】
必做：
有感情地朗读课文。
选做：
课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说？
2．导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。
3．学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。
二、朗读感悟
1．认真阅读第4～8自然段，小组里交流对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
2．结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。
【设计意图：联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率；发挥学生主体性的策略与技能。】
三、全班交流
1．引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
2．教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
3．引导学生读读课后“资料袋”的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。
4．指导背诵课文的最后一段落。
①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。
②进行多种形式的比赛朗读。
③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。
【设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验；组织引导学生学习的策略与技能。】
四、指导书写生字词
1．出示生字卡片，生开火车读，齐读。
2．学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。
3．教师范写，边写边强调要注意的重点笔画（“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”；“疗”字下面不要写成“子”；“庄”字不要写成“压”，也不要把“厂”写成“广”。）。
4．学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。
5．读写词语。
【设计意图：要帮助学生形成这样的认识“一写字就要把每一个字都写好”，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】
五、总结
1．我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务！
2．下面，让我们怀着赞美、感激之情来读读课文（生有感情地齐读课文）。
【作业设计】
1．背诵课文最后一个自然段。
2．书写生字词。
篇8：太阳美术课件
太阳美术课件
教学目标:
知识技能:了解古代人对太阳的想象及相关文化。 过程方法:根据太阳的特征进行大胆想象，能够画出至少两个富有个性的太阳形象。
情感态度:
体验绘画创作活动的乐趣。
教学重点：
根据太阳的特征进行大胆想象，能够画出至少两个富有个性的太阳形象。
教学难点：
体验绘画创作活动的乐趣。
授课时数：
一课时
教学过程：
一、谜语引入：
你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看看谁最聪明。
有个老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走黑洞洞。
（学生回答：太阳）（设计意图：以谜语的形式导入激发学生的学习热情）
出示板书：
太阳
二、知识探索交流：
真聪明！奖励答对的同学。
太阳是自己能发热发光的大星球。如果没有太阳，地球就会变的
黑暗，所有的生命，就会死掉，太阳对我们非常重要。（使学生对太阳有一个简单的科学的认识）人们创作了很多关于太阳的图案，我们一起欣赏一下。
除了图案，还有很多传说故事，老师今天也给同学们带来一个关于太阳的'动画故事，我们一起来看一看吧。
（播放课件动画：《后羿射日》）
师询问：细心的小朋友已经看出来了，故事中有几个太阳？（十个太阳）出示课件，这就是那十个淘气的太阳。
和我们见到的太阳一样吗？哪里不一样？
每一个太阳形象一样吗？哪里不一样？
板书：表情不一样、光芒不一样，五官不一样、脾气不一样，颜色不一样
师：（教师带上太阳妈妈伤心的头饰）太阳妈妈一下子失去了九个孩子，她一定会怎么样？你们想不想帮帮太阳妈妈啊？那我们就一起来画一些，太阳宝宝来陪太阳妈妈好吗？
首先我们来欣赏一下其他小朋友送给太阳妈妈的太阳宝宝，好吗？
（设计意图：通过欣赏作品启发他们的大脑思维,进一步加深印象,拓宽他们的思路）
师:看了这么多太阳宝宝的图片，你想送给太阳妈妈一个什么样的太阳宝宝呢？
学生回答。（给予鼓励的话语）
设计出不一样的太阳
接下来的时间就请你们直接用彩色笔，在A4纸上，来画出、你心中的一个太阳宝宝！画的时候，请你占满整张纸。让我们来比一比谁的太阳宝宝最漂亮，最有创意，和其他同学的不一样。
画完后，请你举手告诉老师，老师帮你把你的太阳宝宝贴到黑板上来晒一晒吧！
五、学生创作,教师辅导：
绘画。发挥独特的创造，大胆创作（教师以太阳妈妈的身份参与到学生的创作中去。）
六、展示交流
师：现在小朋友们已经完成了作品，看看谁的作品最有创意？ 生：说说自己的想法。
师：请同学们说出自己喜欢的作品
生：互评
（设计意图：说出自己的创作意图，教师给予肯定与鼓励。）
七、小结：
（头饰展示）太阳妈妈很开心今天和这么多的太阳宝宝聚在一起，非常感谢小朋友们的热心帮助。她还有一个美丽的愿望，希望小朋友们也一直开心快乐。好吗？
篇9：四年级太阳 课件
四年级太阳 课件
教学目标：
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
准备：多媒体课件。
教学过程：
一． 引入
1、谜语
出示谜语：（齐读）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
3、过渡语
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。 2、增加文章的'趣味性，引起读者的兴趣）
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点 关系密切）
二． 新授
1、初步了解太阳的特点
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、分析指导
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点） 用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点
3、学生自学“大”和“热”
大： 130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
4、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：
1、（ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。
2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。
3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？ （指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
4、齐读练习
太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。
5、太阳与人类的关系
A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。
提出问题，解答疑问。
B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
C归纳，集体解答
6、学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？ （观看有关的影片）
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三． 结束
1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
（边看影片边配音）
2．小结
今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
篇10：太阳 教学课件
太阳 教学课件
【教材简析】
《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
【教材处理】
《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。
【导学目标】
（一）学生学习目标
1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。
2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
（二）教师技能重点训练目标
1．组织引导学生学习的策略与技能。
2．发挥学生主体性的策略与技能。
3．利用各种媒体教学的策略与技能。
4．指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。
【导学重点】
1．会认7个生字，会写14个生字。
2．了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【导学难点】
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【切入点】
太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系？
【导学方法】
1．激发兴趣2．自主识字3．朗读感悟4．合作探究
【导学时间】
2课时：每课时40分钟
第一课时：初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了解太阳的特点。
第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣；背诵课文最后一个自然段；学习生字词。
【导学准备】
1．生字词卡片、多媒体课件等。
2．课前布置学生收集有关太阳的资料。
【导学步骤】
第一课时
一、创设情境，质疑导入
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来了，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》
）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。
天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。
2、（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
3、（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）
4、肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！
二、初读课文，整体感知
（一）自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。
2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。
3、出示生字卡片，检测学生自学生字情况。
（二）感知内容
1、.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
2、导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
（讲太阳离我们很远。
讲太阳很大。
讲太阳会发光、发热，温度非常高。
讲太阳与植物、动物和人的关系。
讲太阳与雨雪的关系。
讲太阳与风的关系。
讲太阳和人类关系密切。）
3、思考并交流：课文主要向我们介绍了什么内容？
归纳板书：
太阳的特点
和人类关系密切
三、阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点
1、思考：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。
2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组共同完成以下表格。（板书）
3.交流、评点，并随机设问：文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？文中把太阳与地球作比较有什么好处？阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？为何把太阳比做大火球？
4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？
5.朗读课文第1～3自然段。
四、小结练习
1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
第二课时
一、阅读课文4——8自然段，了解太阳和人类的'关系
1、过度语：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？
2、出示“太阳和我们的关系非常密切。”
3、、自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？（并在书上批注）
4、、课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？（请分别用一句话概括）
教师结合学生发言板书：
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
5、、以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。
（a.合作朗读学习法b.画关系图理解法c.结合实际理解法d.借助资料理解法）
二、学习课文最后一段
1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。
2.学生朗读课文。（方法有：指名读，师生合作读，男女生赛读，自由读等）
3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法）
4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
三、前后联系，整体把握
1、通读全文。
2、交流体会：认识到正因为太阳有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。
四、总结拓展
《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。
板书设计：
远：一亿五千万公里
走：三千五百年 飞机：二十几年
特点 大：一百三十万个地球
21太阳（大火球）热：表面温度：六千摄氏度
中心温度：是表面温度的三千倍
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
教学反思
《太阳》是一篇科普文章，为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。是这样设计实施的：
首先，由后翌射日的传说引入：这个传说有没有可能呢？带着这个问题学生自主阅读1——3自然段，通过讨论得出结论：不可能。从而引导学生了解太阳的三个特点：远、大、热。再从文中找出相关句子，引导学生理解作者正是运用了列数字、打比方、作比较将这三个特点写具体的。
本文的过渡句非常明显。很自然引入第二部分：太阳和我们的关系非常密切。将这个句子放至屏幕上，引导学生注意到过渡句的作用，在平时写作中也可以应用。
太阳和我们的关系密切，没有太阳就没有这个美丽可爱的世界，这个部分只要求学生认真阅读课文，了解太阳和植物、动物、人类生活、天气等究竟有什么关系，我让学生选择喜欢的方式来读，体会和感受太阳的作用。
课文最后一段要求背诵，我的设计是指名读，师生合作读，男女生赛读，个别赛读，再尝试当堂背诵。
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