《积累与运用（三）》教学设计(西师版三年级上册教学设计)
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篇1：积累与运用（六）(西师版三年级上册教学设计)
教学目标
1碧寤岷鹤值亩嘁舳嘁澹感受我国语言文字的多姿多彩。
2彼鸭环保标语，树立环保意识。
3痹诳心一笑中明白有些成语不能只照字面意思来理解。
4比醚生学会珍惜资源，养成废物利用的好习惯，提高创作及动手能力。
5毕白髁废埃航樯芪易约骸
6弊灾髟亩痢段什么要说谢谢》。
教学准备
1彼鸭有关的环保标语。
2毖生为制作“记录本”准备相关材料。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、体会汉字的多音多义
1毖生自读出示的句子，你有什么发现？
2毖生自由地说一说，从中点明教学内容：一个字可以有不同的读音和不同的意义。
3痹俣琳饧父鼍渥樱感受汉字的多音多义。
4蹦慊鼓芩狄凰嫡庋的句子吗？
二、学习环保标语，树立环保意识
1背鍪究挝闹械墓愀嬗铮自己读一读，体会意思。
2彼邓嫡庑┕愀嬗锸鞘裁匆馑迹老师适时教育学生树立环保意识。
3蹦阆不墩庑┕愀嬗锫穑慷烈欢粒背一背，抄一抄。
4笔宰派杓乒赜诨繁5墓愀嬗铩
三、开心一笑
1毖生自读这个笑话。
2彼邓狄橐椋在轻松的氛围中明白有些成语不能只照字面意思来理解。
3蹦慊怪道哪些有关成语理解的小笑话？讲给大家听一听。
四、指导综合学习
1毖生拿出自己课前搜集的各种资料（日历纸、包装纸、图画资料、针线、胶水等），独立构思，想想怎样利用资料，做一个什么样的本子。
2弊栽附岚椋交流自己的构思和资料，相互启迪，使自己的构思更成熟。
3鄙秆∽柿希动手裁剪，装订本子，进行装饰，并给自己制作的本子命名。
4痹谛∽槟谧晕医樯苤谱鞯谋咀樱说明其优特点，小组内选出1~2份最佳作品。
5备餍∽橥萍龅耐学在全班介绍自己的作品，全班评选出几份最佳作品。
6崩鲜ψ芙幔充分肯定各种层次同学的作品或构思。
五、习作：介绍自己
1崩鲜σ语：上一节课老师看见了你们制作的新本子，非常漂亮，愿意在第一页上介绍你自己吗？老师相信你们做的自我介绍一定能和你制作的本子一样漂亮。
2毖生读习作提示，明确要求。
3痹谛∽槟诮樯茏约海注意要表达出真情实感，要说真话，组内成员评议，帮着润色。
4卑炎约焊詹潘档哪谌菪聪吕础
5崩鲜ρ1～2份习作读给大家听，边读边评议，修改。
6痹擞醚Ч的修改符号，自改或相互修改。
六、自主阅读《为什么要说谢谢》
1崩鲜简介苏霍姆林斯基。
2毖生自读这个故事，要求读准字音，读通句子。
3北叨帘呦耄提出自己不懂的地方。
4崩弦爷的话是什么意思？男孩在想什么？
5倍亮苏飧龉适拢你得到了什么启示？
[积累与运用（六）(西师版三年级上册教学设计)]
篇2：积累与运用（七）(西师版三年级上册教学设计)
B案
教学目标
1蓖ü“温故知新”，感受语言表达的丰富。
2蓖ü“语海拾贝”，积累描写春天的诗句。
3弊远脸捎铮了解成语的意思。
4蓖ü“口语交际”，了解传统节日的习俗。
5蓖ü习作，学会留心生活，用心感受，写清事情经过，做生活有心人。
6蓖ü“自主阅读园地”，感受小萨沙美好的心灵。
教学准备
搜集描写春天的诗句。了解传统节日的习俗和搜集自己过节的照片。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1弊远了淖榇视铮体会每组词语的特点。
2苯涣鞣⑾值慕峁。
3痹偎导父稣庋的词语。
二、语海拾贝
投影出示句子。
1敝该读句子，感悟诗句的意思。
2敝傅急乘惺句。
3蹦慊怪道哪些描写春天的诗句？
三、点击成语
1 自读成语故事，不懂的地方提出来讨论。
2 指导用“火树银花”说话。
3 讲讲这个故事。
四、口语交际
（一）教学目标
1 能选择自己感兴趣的节日说一说。
2 能把内容说清楚。
3 学习评价别人的讲述。
（二）教学准备
了解传统节日的有关习俗。
搜集自己过节的照片。
（三）教学过程
1贝统佳节知多少。
(1)抢答：你知道我们中国有哪些传统节日？
(2)找朋友。出示一些节日名称和习俗，连线。
如：元宵节赏月
中秋节赏灯
清明节踏青
2闭先恐后话佳节。
(1)四人小组内交流自己感兴趣的节日，可以介绍节日的传说、过法、习俗。要求把话说清楚。
(2)推荐代表在全班交流。
3逼咦彀松嗬雌兰邸
(1)评价要求：把自己感兴趣的内容介绍清楚明白。
(2)评选最佳讲述者和最佳评价者。
五、习作百花园
（一）教学目标
1 结合口语交际课的介绍，选择印象深刻的节日写下来。
2 要写清楚在节日里看到的、听到的、做过的、想到的。
3 尽量在习作中用上平时积累的词语。
（二）教学过程
1鄙蠖料白饕求。
指名读，其余学生勾画出本次习作的内容和要求。
2被毓丝谟锝患士蔚哪谌荩选择自己印象最深的一个节日讲给同桌听，要求讲清节日里看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么。
3 集体交流，互相评议，相互启发，提出改进意见。（学生各抒己见，教师相机作出恰当的归纳，提醒：要恰当用上平时积累的词语）
4 学生起草习作。
5 学生自读修改，再在四人小组内朗读自己的习作，让别人与自己一起分享。
6 集体交流评议，修改。
7 欣赏佳作。
六、自主阅读园地
1毖习《我不是最弱小的》。
(1)自读短文，勾出自己喜欢的语句。
(2)交流自己喜欢的语句并有感情地朗读。
2毖习《唐诗帮我学作文》。
(1)自读短文，勾出自己感兴趣的诗句。
(2)谈谈自己读后的心得体会。
[积累与运用（七）(西师版三年级上册教学设计)]
篇3：积累与运用（七）(西师版三年级上册教学设计)
A案
教学目标
1毖习顺序颠倒后意思不变的词语。
2彼鸭描写春天的诗句，感受古代诗歌的美。
3倍炼故事，理解成语。
4蹦苡闷胀ɑ按蠓降叵虼蠹医樯苣懔私獾拇统节日。
5毕白鳎焊你印象最深的节日。
6弊灾髟亩痢段也皇亲钊跣〉摹贰
教学准备
1彼鸭描写春天的诗句。
2辈檎易柿希了解传统节日的含义和特点。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、温故知新：学习顺序颠倒后意思不变的词语
1毖生自读这些词语，想一想，这些词语有什么规律和特点。
2苯涣髯约旱姆⑾郑即词语顺序颠倒后意思不变。
3痹俣烈欢粒悟一悟，体会这些词语的特点。
4蹦慊鼓芩党稣庋的词语吗？再说几个这样的词语。
二、语海拾贝：搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美
1倍烈欢琳庑┦句，想一想它们有什么相同的地方。
2比醚生说说它们的相同之处（都是描写春天的诗句）。
3逼范潦句，感受古代诗歌的美。
4蹦慊怪道哪些描写春天的诗句？
5比班交流，记下自己喜欢的句子。
三、点击成语：成语积累
1弊远脸捎锕适拢读准字音。
2碧岢鲎约翰欢的地方。
3崩斫狻盎鹗饕花”这个成语，并能用自己的话说出成语的意思。
四、口语交际：说说传统节日
1崩鲜σ语：一年里有许多有意义的传统节日，每个节日都有自己的含义和特点。你了解多少，愿意向同学们介绍一下你了解的传统佳节吗？
2毖生读题，明确口语交际的内容。
3泵魅房谟锝患实囊求：说的同学要用普通话，做到说得清楚，听的同学要认真听，做到听得明白。
4毖生在小组内介绍自己了解的传统节日。
5逼酪黄溃看谁说得清楚明白，每组推出说得最好的一位同学。
6备髯橥瞥龅耐学上台交流，大家评一评谁说得最清楚，最生动。
7笔ψ芙幔充分肯定学生在课外认真查阅资料的积极性，鼓励学生多读课外书，还要学会在生活中积累知识。
五、习作：印象最深的节日
1币导语：从小到大，我们过了很多个节日了，想想看，哪个节日给你留下的印象最深？把它写下来，让别人也来分享你的感受，好不好？
2毖生读题，明确要写的内容以及写作要求。
3被匾湟幌略诮谌绽锬憧吹叫┦裁矗听到些什么，做了些什么，想到些什么……再写下来。
4毖生独立完成习作草稿。
5崩鲜ρ1～2份习作，在全班评议修改。
6毖生自改或互改习作。
六、自主阅读：《我不是最弱小的》
1毖生自读短文，要求读准字音，把句子读通顺。
2惫椿自己喜欢的好词佳句或语段，多读读。
3毖Я苏馄短文，你明白了什么？
4毖≡褡约合不兜哪谌荩想办法记住，丰富语言积累。
[积累与运用（七）(西师版三年级上册教学设计)]
篇4：积累与运用（五）(西师版三年级上册教学设计)
教学目标
1碧寤酇ABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。
2崩斫馑鸭歇后语。
3倍列话，乐一乐，悟一悟。
4倍杂哪产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
5蹦苡锰峁┑牟牧媳嗤话故事，并能把它写下来。
6蹦苷确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。
7弊灾髟亩炼涛摹毒卫填海》。
教学准备
1庇眯『诎逍醇妇湫枰修改的句子。
2彼鸭一些叠词和歇后语。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式
1毖生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。
2比醚生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。
3蹦慊鼓芩狄恍┱庋的词语吗？
4崩鲜ρ生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。
二、理解搜集歇后语
1弊远列后语，在读的时候想一想是什么意思。
2倍烈欢粒记一记，写一写。
3蹦慊怪道哪些歇后语？
4笔ι互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。
三、读笑话，乐一乐，悟一悟
1弊杂啥列话，乐一乐，再想一想。
2苯涣鞫梁笏获取的知识。
3狈纸巧读一读。
四、讲笑话
1笔绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。
2备嬷活动内容及评选“小笑星”和最佳听众的要求。
3蓖桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。
4备髯橥蒲〕龅拇表上台讲幽默故事。
5贝蠹移酪椋怎样可以讲得更好。
6奔体评议，推选出“小笑星”和最佳听众并颁奖。
7庇惺奔淇扇醚生自由上台讲故事。
五、用提供的材料编故事，并把它写下来
1币导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？
2毖生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。
3毖生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。
4比梦颐悄闷鸨世矗写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。
5崩鲜ρ≡褚涣狡习作，读给全班听，一边读，一边评改。
6毖生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。
六、学习修改符号
1背鍪揪渥尤醚生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？
2毖生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。
3庇眯『诎宄鍪玖硗獾牟【洌让学生试着用新学会的符号修改并评议。
4蹦贸鲎约旱南白鳎自己修改或同桌交换修改。
5倍烈欢列薷暮蟮奈恼拢谈谈自己的感受，点出教学目的：“文章不厌百回改”，让学生明白修改的重要性。
七、阅读《精卫填海》
1弊约憾炼涛摹R求读准字音，读通读顺，了解大意。
2惫椿自己喜欢的词语和句子，多读几遍。
3备惺芫卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？
4卑颜飧龉适陆哺别人听。
[积累与运用（五）(西师版三年级上册教学设计)]
篇5：《积累与运用（一）》教学设计(西师版三年级上册教学设计)
教学目标
1弊远磷晕颍体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“说”的意思的词语；
2弊远痢⒈乘兴子铮理解意思，了解一些天气与保健的常识；
3倍炼成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思；
4蹦艽蠓健⒅鞫、有礼貌地与同学交流自己对夏天的感受，训练语言表达能力；
5备惺芎吞逖樾掳嗉兜谋浠，乐意把印象最深的变化写下来；
6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模积累一些好词佳句，并理解给予永远比索取愉快的含义；
7奔し⑿慈占堑脑竿，逐步养成写日记的习惯。
教学准备
教师：抄有关天气与保健的俗语在小黑板上，准备成语故事里的动物头饰，搜集诗人、作家笔下的夏天。
学生：搜集整理自己在夏天里活动的纪念品，如图片、照片、实物等；仔细观察新班级的教室布置，并想想新同学、新老师留给自己的印象。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、温故知新
1弊远粱蛲桌互读句子，悟悟句中带点词的特点。
2毕胍幌耄捍点的词都与什么有关？
3毖生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语表示各种“说”的意思。
4崩斫獯点词的意思后，学生再读句子。
5弊芙幔和样表示说的意思还可以用不同的词语来表达。
6蓖卣沽废埃耗隳茉偎导父霰硎尽八怠钡囊馑嫉拇视锫穑
7苯淌ο嗷板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
二、语海拾贝
1弊远了子铮要读得正确、流利。
2毙∽槎粒相互检查，并悟悟各俗语的大致意思。
3比班交流，说说自己不懂的俗语，请老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4庇米约合不兜姆绞剑背诵俗语。
5蓖卣沽废埃“你能说说你搜集的类似俗语吗？”
6北纫槐龋哪一小组搜集的俗语又多又好。
三、点击成语
1毖生读成语故事，要求读准字音。
2鼻胙生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3币导学生理解“狐假虎威”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
4毖菀谎莩捎锕适隆昂假虎威”。
四、口语交际
1闭故鞠奶斓奈淖植牧匣蛲计，师相机解说。
2彼邓怠⒁橐椋骸澳忝窍不断奶炻穑课什么？”
3弊芙幔禾到你们在七嘴八舌地热烈讨论，有几个孩子也要发表发表自己的言论。
4弊远炼涛模与同桌说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出他们喜欢或不喜欢的理由。
5逼攵炼涛模抽生交流，检查情况。
6毙∽槟诨ニ底约憾韵奶斓母惺埽边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。
7比班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
五、习作百花园
1币导语：升入三年级了，班上又有新变化：搬进了新教室，转来了新同学，有了新课本，有了新老师、新同桌……你都发现了班级里的哪些新变化？你最感兴趣的又是什么呢？
2毖生讲述班级里的新变化。教师在学生讲的时候，帮助润色。
3弊芙幔喝梦颐悄闷鸨世矗记下新学期的这些新变化。待会儿比一比，看谁写得精彩。
4苯淌ρ≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
5毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
6痹谛∽槔镒杂善范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员习作的优点、缺点，把这些意见批在文后。
六、自主阅读园地
1弊杂汕嵘读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2毙∽樘致劢涣鳎反馈信息。
3惫椿最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。
4苯涣鞫梁笫栈瘢鼓励学生积累文中好词佳句。
5毖≡褡约合不兜姆绞蕉列と簧胶腿稳苋艿恼录，请写过日记的同学谈谈记日记的感受、体会。
6惫睦学生写日记。
[《积累与运用（一）》教学设计(西师版三年级上册教学设计)]
篇6：《积累与运用（二）》教学设计(西师版三年级上册教学设计)
教学目标
1闭莆斩嘁糇值亩烈簦体会汉字的奇妙，学会写比喻句；
2倍痢⒈彻攀名句，理解它们的意思，能主动积累和运用名诗佳句；
3弊远列⌒话，感受语言的谐趣美；
4惫睦学生去了解家乡，主动积极地搜集有家乡特色的资料。学做家乡小导游，向别人介绍家乡，训练学生的语言表达能力；
5苯岷献酆闲匝习，进行习作练习。赞美家乡，乐意将家乡的美写下来，从而激发学生热爱家乡，立志为家乡作贡献的思想感情；
6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模欣赏佳句美文，积累好词佳句。
教学准备
教师：搜集一些古人名句写在小黑板上；搜集谐趣的小笑话。
学生：搜集整理有关家乡特色的图片、照片、实物等。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、温故知新
(一)第一组：多音字
1卑醋位顺序分组读第一组句子。
2毕胍幌耄捍点的词有什么特点？小组交流自己的发现。
3毖生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语都是多音字。
4弊芙幔和一个字有不同的读音，这就是多音字或一字多音。
5蓖卣沽废埃耗慊怪道哪些多音字？
6苯淌ο嗷板书学生的举例，再读这些多音字或分别用这些多音字造句，加深理解。
(二)第二组：比喻句
1逼攵恋诙组句子。
2碧致郏耗阒道这两个句子运用了什么修辞方法？从中点明教学内容：比喻。
3弊芙幔赫饬礁鼍渥佣及岩桓鍪挛锎蛄肆礁霰确健
4痹谛∽槔锶シ滦醇父霰扔骶洌并读读。
二、语海拾贝
1弊远凉攀名句，要读得正确、流利。
2痹谛∽槎粒相互检查，并悟悟各诗词名句的大致意思。
3比班交流，从诗词佳句中读懂了什么？教师适时点拨、小结。
4庇米约合不兜姆绞剑背诵诗词佳句。
5蓖卣沽废埃耗慊怪道哪些诗词佳句？
6北纫槐龋哪一小组搜集的诗词佳句最多。
三、开心一刻
1毖生自由读。
2蹦慊怪道哪些小笑话？说给大家听听。
3苯淌σ膊斡胨敌话的活动，与学生互动，并让学生感受语言的谐趣美。
四、综合性学习
1贝领学生回顾本单元所学内容，复习作者的写作方法。
2币孕∽槲单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解家乡，拟定出介绍的要点。
3碧致郏鹤龅加斡Ω镁弑感┦裁此刂剩咳绻你是小游客，你会向小导游提出哪些问题？
4比班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。
5笨展活动：我是家乡小导游。在小组中评选出最自然大方、有礼貌的小导游和最认真的小游客。
6比班交流。邀请各小组“小导游”代表全班介绍，大家评议哪位小导游的介绍最令你满意，哪位是最佳小游客。
五、习作百花园
1币导语：在刚才小导游们的介绍中我们都感受到家乡是多么可爱！
2背樯读题，明确习作要求。
3毙∽樘致郏拟定习作内容。独立完成习作练习。
4苯淌ρ≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
5毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
6痹谛∽槔镒杂尚郎托∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员习作的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1弊杂汕嵘读摘录。勾画出不认识的字、不理解的词句。
2毙∽樘致劢涣饕赡眩反馈信息。
3背樯读文，体会作者情感，感受三种不同的美，美在哪里？
4闭抄最喜欢的句子在“采蜜本”上，反复朗读。
5弊杂啥炼涛模交流读后收获，说说你喜欢小女孩吗？为什么？
6惫睦学生积累文中好词佳句，选择自己喜欢的方式读。
7蓖卣沽废埃旱闭獬恋榈榈闹肿蛹牡轿鞅焙螅你想象一下会发生什么样的故事呢？
[《积累与运用（二）》教学设计(西师版三年级上册教学设计)]
篇7：《积累与运用（三）》教学设计(西师版三年级上册教学设计)
教学目标
1碧寤峋渥右馑迹了解同一个意思可以用不同的句式表达，掌握反问句的写法；
2倍痢⒈趁人名言，理解名言意思，并能主动积累和运用；
3倍炼成语故事，理解成语“揠苗助长”意思；
4敝鞫观察、探究身边的奇闻趣事，大胆与同学交流。训练学生的语言表达能力，激发学生热爱大自然、热爱科学，培养实践能力和创新能力；
5蓖嘉亩哉眨读懂《小梅花鹿发通知》，在读中感悟通知的基本内容。学写通知，知道写通知的要求、格式；
6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛摹7岣恢识，培养阅读能力，感受语言表达准确的好处。
教学准备
教师：搜集一些名人名言写在小黑板上。
学生：搜集整理身边的奇闻趣事。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、温故知新
1狈肿槎亮阶榫渥樱一组读陈述句，一组读反问句。
2毕胍幌耄耗惴⑾至耸裁矗
3碧致郏赫饬阶榫渥佑惺裁床煌？它们表达的意思相同吗？
4比班交流，师引导通过比较，发现新的知识点：同一个意思可以用不同的句式表达。
5蓖卣沽废埃耗隳苁宰欧滦醇父稣庋的句子吗？
6苯淌ο嗷板书学生的举例，了解反问句的作用：加强肯定的语气或否定的语气。
7蓖桌互相举例，做练习。
二、语海拾贝
1弊远撩人名句，边读边悟，体会意思。
2痹谛∽槎粒相互检查，说说名言的大致意思。
3比班交流，从名句你想到了什么？教师适时点拨、小结。
4庇米约合不兜姆绞剑背诵名人名言。
5蓖卣沽废埃耗慊怪道哪些名人名言？教师可出示一些搜集的名人名言。
6北纫槐龋哪一小组搜集的名人名言又多又好。
三、点击成语
1毖生自由读成语故事，要求读准字音。
2鼻胙生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3币导学生理解“揠苗助长”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
四、口语交际
1贝领学生回顾本单元所学内容，谈谈收获体会。
2币导语：学习了本单元课文，同学们了解到大熊猫的生活习性，公路会“呼吸”，小动物也可以做保护环境的小卫士……这些现象多么有趣，多么奇特啊！
3币孕∽槲单位，用查阅资料、调查采访等形式，发现生活中的奇特而有趣的现象。
4毙∽榻涣鳎呵胙∫恢指同学说说，再看看同学的发现对你有什么启示。在小组中评选出谁自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
5比班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。
6笨展活动：我的发现。
7弊芙幔何颐窃诜⒈碜约旱囊饧时，应语句生动，说话时口齿清楚，要把自己的意见充分表达清楚。在听别人的发言时，应细心聆听，看看对你有什么启示。
五、习作百花园
1背樯分段朗读《小梅花鹿发通知》。
2毕胍幌耄赫獯畏⑼ㄖ为什么累坏了小梅花鹿？
3背樯读题，明确习作要求，了解通知内容。
4毙∽樘致郏盒赐ㄖ的要求、格式，拟定通知的大致内容。独立完成通知。
5苯淌ρ≡褚涣狡学生的通知，在全班展示，一边看，一边评改。
6痹谛∽槔锲酪槊课怀稍毙吹耐ㄖ的优点、缺点，把这些意见批在文后。
六、自主阅读园地
1弊杂汕嵘读短文。勾画出不认识的字、不理解的词句。
2毙∽樘致劢涣饕赡眩反馈信息。
3背樯读文，感受语言表达准确的好处。
4闭抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。
[《积累与运用（三）》教学设计(西师版三年级上册教学设计)]
篇8：《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)
教学目标：
1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同
2、能主动积累名人警句、成语故事。
3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。
4、能读懂故事，明白写通知的要求。
5、能读懂短文，明白短文的意思。
教学过程：
一
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、温故知新
1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？
2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。 结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、语海拾贝
1、自由读句子，体会意思。
2、读一读，记一记。
3、比一比，谁能记得又好又快。
按要求完成，提高自学能力。
自主学习。
比赛激趣。
三、点击成语
1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？
2.“揠苗助长”的意思是什么？
3.这个成语故事使你明白了什么？
4.你能说出别的成语故事吗？
自由读，加深认识。拓展游戏：抢反义词。
交流，评价。注意仪态，
评价时注意语气。
四、自主阅读园地
1、借助拼音读短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。
2、小组交流，解决疑难问题。
3、读了短文你知道会植树造林的鸟是怎样植树造林的？小牛都征到了哪些朋友？
4、勾出自己喜欢的优美词句，好词佳句并介绍给小伙伴。
读短文，勾画
小组交流，解决疑难问题。
思考回答
交流
五、习作百花园
1、自由读故事，这个故事讲了什么？
2、小梅花鹿在通知大家开会时是怎么说的？你从中明白了什么？
3、写通知必须要让别人知道在什么地方，什么时间，谁参加怎样的会议。
4、明白通知格式要求。
5、练习写通知。
思考，回答
明白要素
独立完成，修改。评议，再修改。
教学随笔：
二、口语交际《我的发现》
学习目标：
1、能大胆地与同学交流自己的发现。
2、能认真听同学的介绍，努力了解讲话的内容，并能对同学的讲话进行应答，获得启示。
3、与同学交流，态度自然大方，有礼貌。
教学准备：
收集阅读相关资料、图片，并把自己的发现摘抄下来。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、复习课文，引出话题
1、回忆本组课文内容，谈谈收获体会。集体交流，相互补充。
2、教师激励，引出话题。 结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、小组互动，交流发现。 小组内同学相互说说自己的发现，听的同学专心听，边听边想谁的发现对你有启发，说出来让大家听听。
按要求完成，提高自学能力。
学会说，听
三、集中交流，评议提高。
（1）抽生在全班交流，采用自己喜欢的方式，如借助文字材料、图片等进行介绍。
（2）互动交流。对别人介绍的发现提出疑问，畅谈收获，有相同看法的给予补充，形成人人交流，人人互动的场面。
（3）集体评议，谁的介绍最令你满意，评出最佳发现者。
介绍。
交流评议。
在交流评议的过程中提升口语交际的能力。
四、创新活动，推进互动。 （1）结合自己的实际，设计自己的发现。如：像公路会“呼吸”那样，设计保护环境的新方法，设计环保作业本。。。。。。
（2）展示自己的创新发现并介绍特点作用。
（3）评出最佳设计奖，发给勤观察、爱思考、勤动手、会创造的同学。
结合实际，设计。
展示特别的地方。
评选
教学随笔：
[《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)]
篇9：《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)
教学目标：
1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同
2、能主动积累名人警句、成语故事。
3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。
4、能读懂故事，明白写通知的要求。
5、能读懂短文，明白短文的意思。
教学过程：
一
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、温故知新
1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？
2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。 结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、语海拾贝
1、自由读句子，体会意思。
2、读一读，记一记。
3、比一比，谁能记得又好又快。
按要求完成，提高自学能力。
自主学习。
比赛激趣。
三、点击成语
1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？
2.“揠苗助长”的意思是什么？
3.这个成语故事使你明白了什么？
4.你能说出别的成语故事吗？
自由读，加深认识。拓展游戏：抢反义词。
交流，评价。注意仪态，
评价时注意语气。
四、自主阅读园地
1、借助拼音读短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。
2、小组交流，解决疑难问题。
3、读了短文你知道会植树造林的鸟是怎样植树造林的？小牛都征到了哪些朋友？
4、勾出自己喜欢的优美词句，好词佳句并介绍给小伙伴。
读短文，勾画
小组交流，解决疑难问题。
思考回答
交流
五、习作百花园
1、自由读故事，这个故事讲了什么？
2、小梅花鹿在通知大家开会时是怎么说的？你从中明白了什么？
3、写通知必须要让别人知道在什么地方，什么时间，谁参加怎样的会议。
4、明白通知格式要求。
5、练习写通知。
思考，回答
明白要素
独立完成，修改。评议，再修改。
教学随笔：
二、口语交际《我的发现》
学习目标：
1、能大胆地与同学交流自己的发现。
2、能认真听同学的介绍，努力了解讲话的内容，并能对同学的讲话进行应答，获得启示。
3、与同学交流，态度自然大方，有礼貌。
教学准备：
收集阅读相关资料、图片，并把自己的发现摘抄下来。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、复习课文，引出话题
1、回忆本组课文内容，谈谈收获体会。集体交流，相互补充。
2、教师激励，引出话题。 结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、小组互动，交流发现。 小组内同学相互说说自己的发现，听的同学专心听，边听边想谁的发现对你有启发，说出来让大家听听。
按要求完成，提高自学能力。
学会说，听
三、集中交流，评议提高。
（1）抽生在全班交流，采用自己喜欢的方式，如借助文字材料、图片等进行介绍。
（2）互动交流。对别人介绍的发现提出疑问，畅谈收获，有相同看法的给予补充，形成人人交流，人人互动的场面。
（3）集体评议，谁的介绍最令你满意，评出最佳发现者。
介绍。
交流评议。
在交流评议的过程中提升口语交际的能力。
四、创新活动，推进互动。 （1）结合自己的实际，设计自己的发现。如：像公路会“呼吸”那样，设计保护环境的新方法，设计环保作业本。。。。。。
（2）展示自己的创新发现并介绍特点作用?A
[《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)]
篇10：《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)
教学目标：
1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同
2、能主动积累名人警句、成语故事。
3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。
4、能读懂故事，明白写通知的要求。
5、能读懂短文，明白短文的意思。
教学过程：
一
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、温故知新
1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？
2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。 结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、语海拾贝
1、自由读句子，体会意思。
2、读一读，记一记。
3、比一比，谁能记得又好又快。
按要求完成，提高自学能力。
自主学习。
比赛激趣。
三、点击成语
1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？
2.“揠苗助长”的意思是什么？
3.这个成语故事使你明白了什么？
4.你能说出别的成语故事吗？
自由读，加深认识。拓展游戏：抢反义词。
交流，评价。注意仪态，
评价时注意语气。
?C
[《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)]
篇11：《积累与运用（四）》教学设计 教案教学设计(西师版三年级上册)
教学目标
1弊远链视铮发现构词的特点；
2弊远痢⒈乘卸粤，感悟意思，主动积累有名的对联；
3倍炼成语故事，理解成语“老马识途”的意思；
4蹦艽蠓健⒅鞫、有礼貌地与同学交流自己读《威尔逊出游》后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法，训练语言表达能力；
5绷粜墓鄄焐活中的游戏或亲身参与过的游戏，不拘形式地写下游戏中的见闻、感受；
6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模积累一些好词佳句，并感受童年的快乐与纯真；
教学准备
教师：搜集一些名联在小黑板上；搜集古代诗人、现代作家描写童年生活的美好的诗句或文章。
学生：回忆平时妈妈是怎样教育自己的；仔细观察生活中的游戏或亲自去参与一种游戏。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、温故知新
1弊远痢⒒ザ链视铮利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。
2毕胍幌耄赫庑┐视惺裁吹胤较嗤？
3毖生自由发言，从中点明教学内容：这些词语中都包含有一组反义词。
4毖生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。
5蓖卣沽废埃“你能再说几个有这样构词特点的词语吗？”
6苯淌ο嗷板书学生的举例，再读词语，加深理解。
二、语海拾贝
1弊远炼粤，要读得正确、流利。
2痹谛∽槎粒相互检查，并悟悟对联的大致意思。
3比班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4弊芙幔河枚猿频淖志浼忧坑镅孕Ч的这种修辞手法，我们称为对偶。
5庇米约合不兜姆绞剑背诵对联。
6蓖卣沽废埃“你能说说你搜集的名联吗？或者你想创作一副对联也可以。”
三、点击成语
1毖生自由读成语故事，要求读准字音。
2鼻胙生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3币导学生理解“老马识途”的意思，结合生活实际讲讲身边类似的事例。
四、口语交际
1被毓丝挝摹锻尔逊出游》，想想这篇课文告诉我们一件什么事呢？抽生回答。
2痹僮远量挝模独立思考：你赞成威尔逊妈妈的做法吗？为什么？
3毙∽樗邓怠⒁橐椋发表自己的意见，倾听别人的意见，丰富自己的认识。
4比班交流，举行小型辩论赛，从观点出发划分为正反两方进行辩论，评选出最佳小辩手。
5毙∽榻涣鳎涸谀阃獬鍪保妈妈是怎样做的？你希望妈妈怎样做？边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。在小组中评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
6比班交流，以《妈妈，我想对您说》为话题，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的发言最令你满意。
五、习作百花园
1币导语：游戏真好玩！同学们都玩过哪些游戏？抽生回答。
2毙∽樗邓担耗憔醯煤猛娴挠蜗肥窃跹的玩法？为什么你觉得这个游戏好玩呢？
3毖生讲述自己认为最好玩的游戏。教师相机指导、润色。
4弊芙幔喝梦颐悄闷鸨世矗记下玩过的许许多多游戏，如：老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、网上下棋……让别人了解你是怎样玩的，分享你的开心。然后比一比，谁将自己喜欢的游戏写得精彩。
5苯淌ρ≡褚涣狡学生习作在全班展示，一边看，一边评改。
6毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
7痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员习作写得好以及需要改进的地方，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1苯柚拼音自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2毙∽樘致劢涣鞑蝗鲜兜淖郑不理解的词句，反馈信息。
3比班质疑，请求老师或其他同学解答疑难。
4惫椿最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。在小组中交流读后收获，鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。
5庇懈星榈乩识炼涛模评选出谁是朗读小能手。
[《积累与运用（四）》教学设计 教案教学设计(西师版三年级上册)]
篇12：积累与运用（三）(西师版五年级上册教学设计)
教学目标
1．巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。
2．积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。
3．掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。
4．乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。
5．认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
6．培养个性化阅读，从不同角度有所获。
教学重、难点
重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。
难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。
教学时数
3～4课时。
教学过程
一、温故知新，迁移运用
1．学生自由读成语。同桌相互读。
2．抽读。
3．小组讨论两组成语的特点。（都是有关动物的成语。第一组：贬义；第二组：褒义。）
4．再读，感悟它们感情色彩的不同。
5．在实践中去运用、感悟。
（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。
（2）全班交流。
6．全班齐读成语。
二、语海拾贝，读读记记
1．学生自由读谚语，说说你发现了什么。
2．小组内检查，要求读准确。
3．小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。
4．全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、互动平台，学会方法
1．学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？
2．小组交流读了这段话后的收获。
3．小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。
4．全班交流阅读方法。
5．除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？
6．再读对话，把这些阅读方法记下来。
四、口语交际，自主表达
1．创设情景，引出话题“谈蛙”。（配乐朗读辛弃疾的《西江月》）
教师：同学们，听了这首词，你有什么感受？说说你对青蛙的了解。
2. 小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。
教师：青蛙对人类那么重要，可近几年来青蛙的数量却显著地减少了。你们知道是什么原因吗？
小组交流讨论：怎样保护青蛙？请小组代表到讲台上展示方案。
要求：声音洪亮，吐字清楚，有条有理，态度大方。其他同学专心倾听，认真思考。
3．小组间评比，相机指导。大家评议。语言要文明谦逊，要用欣赏的目光去看待设计方案，抓住要点把意思表达清楚。
4．总结方案，深化话题。教师：同学们，让我们大家为保护青蛙出一分力，让我们的生活环境更加和谐，更加舒适，更加美好！
五、自主阅读，培养能力
教师：同学们，在口语交际课上，我们知道了青蛙是庄稼的朋友，是捕虫的能手，今天我们再走近青蛙，去了解一下青蛙。
1．学生自由朗读，了解内容。
出示自读要求：
（1）想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。
（2）找出写有关青蛙知识的语段读一读。
（3）分组讨论文中介绍了青蛙哪些方面的知识。（青蛙的种类、青蛙是捕虫能手、青蛙是两栖动物、青蛙的生理结构）
2．小组内互相帮助学习。
3．交流汇报。
六、习作百花园
出示图画。
1．仔细看。认真看图：你都看到了些什么？
2．尽情想。看着图画，发挥自己的想象，构思自己打算写的故事情节。
3．大胆说。
（1）小组讨论写作方法，把握图画的重点部分。
（2）小组互相交流故事，注意倾听，互相评价，互相补充。
（3）各小组推荐一名同学在全班说一说自己的故事内容。
（4）全班同学进行评议。
4．认真写。
（1）自拟一个新颖的题目。
（2）把你想写的精彩故事写下来。
（3）师巡视，个别指导。
5．耐心改。
（1）自读自改。
（2）同桌互读互改。
（3）全班重点评议修改不同水平学生的文章。
6．品味读。把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。
[积累与运用（三）(西师版五年级上册教学设计)]
篇13：积累与运用（七）(西师版四年级上册教学设计)
教学目标
1弊远磷晕颍体会同一个词语可以表达不同意思，体会汉字的奇妙。
2倍痢⒈彻叛悦句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。
3弊远列⌒话，感受汉字的奇妙。
4惫睦学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，培养实践能力和创新能力。
5弊杂煞⒒酉胂螅给学生插上放飞的翅膀。
6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛摹7岣恢识，培养阅读能力，感受语言表达准确的好处。
教学准备
1苯淌κ占一些古言名句写在小黑板上。
2毖生收集整理身边的广告用语。
教学时间
4~5课时
教学过程
一、温故知新
1弊远痢⒒ザ辆渥樱悟悟句中带点词的特点。
2毕胍幌耄捍点的词在各句中不同的意思。
3毖生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语虽然相同却表示各种不同的意思。
4崩斫獯点词的意思后，学生再读句子。
5弊芙幔和一个词语可以表达不同意思。
6蓖卣沽废埃耗隳茉偎导父鐾一个词语可以表达不同意思的句子吗？
7苯淌ο嗷板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
二、语海拾贝
1弊远凉叛悦句，要读得正确、流利。
2毙∽槎粒相互检查，并悟悟各古言名句的大致意思。
3比班交流，从古言名句中读懂了什么？教师适时点拨、小结。
4庇米约合不兜姆绞剑背诵古言名句。
5蓖卣沽废埃耗慊怪道哪些古言名句？
6北纫槐龋哪一小组收集的古言名句又多又好。
三、开心一刻
1毖生自由读。
2蹦慊怪道哪些小笑话？说给大家听听。
3苯淌σ膊斡胨敌话的活动，与学生互动，并让学生感受汉字的奇妙。
四、综合性学习
1贝领学生回顾生活中所学所见的广告用语。
2币孕∽槲单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解广告用语，拟定出重点介绍的要点。
3碧致郏河Ω迷跹为自己的东西作宣传？是否能在广告用语中夸大其词？
4比班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。
5笨展活动：小小广告人。在小组中评选出哪位广告人自然大方、有礼貌，哪位客户听得最认真。
6比班交流，邀请各小组代表“广告人”，大家评议哪位广告人的广告最令你满意，哪位是最佳小客户。
五、习作百花园
1背樯读题，明确习作要求。
2毙∽樘致郏拟定习作内容。独立完成习作练习。
3苯淌ρ≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
4毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
5痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1弊杂汕嵘读短文。勾画出不认识的字、不理解的词句。
2毙∽樘致劢涣饕赡眩反馈信息。
3背樯读文，感受语言表达准确的好处。
4闭抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。
[积累与运用（七）(西师版四年级上册教学设计)]
篇14：积累与运用（九）(西师版一年级上册教学设计)
教学目标
1倍良嵌歌，感受阅读乐趣，了解有关节气的知识。
2倍炼帘潮常丰富词汇，扩大视野，了解台湾岛是我国的领土。
3弊龅焦娣丁⒍苏、整洁地书写，并能揣摩笔顺规则，激发兴趣，使学生有主动识字的愿望。
4备聪吧字，积累词汇。
5毙醋约合胄吹拇视铮激发喜欢书写的兴趣。
6蓖ü读绕口令，区别平翘舌、huo与he，读准声调，培养正确、流利说话的能力。
7弊灾魇蹲帧
教学准备
生字词卡片，电脑课件。学生搜集有关节气的知识和儿歌以及有关台湾岛的知识。
课时安排
1～2课时。
教学过程
一、激趣引入
冬天到了，小朋友们最想看到什么?(生答)是啊，冬天漫天雪花飞舞，大地一片洁白，多美呀!(放冬天的录像以及冬去春来的景象)师介绍，引出《数九歌》。
二、读一读
1弊杂啥炼歌，谈自己了解到的有关节气的知识。
2比读，比一比谁最快记住儿歌。
3背樯上台背诵。
4苯涣飨喙囟歌。
三、读读背背
1毖生在书上标出本单元学过的生字。
2背鍪敬士ǎ检查读音，扩词练习。
3迸氖侄炼歌。
4蹦慊怪道哪些台湾岛的知识?小组交流。
5背檠生上台展示、介绍。
四、绕口令比赛
1弊杂闪范粒感性认识绕口令。
2蓖桌互相抽读。
3毙∽楹献鹘行绕口令比赛，教师巡视并提示：注意平翘舌及huo与he要读准。
4卑嗉侗热，评出“绕口令大王”。
五、“你还认识我吗”
1背鍪敬视铮观察并发现它们的特点。
2笔远痢
3彼邓嫡庑┐视锒疗鹄从惺裁锤芯酢
4碧崾荆赫庑┐视镌诒镜ピ找不到，但是会经常用到，小朋友要把这些美美的词语记下来。
5笔宰庞米约合不兜拇视锼狄痪浠啊
六、“看一看，写一写”和“写写你想写的词语”
1毕仁宰攀榭眨发现它们的笔顺规则。
2苯涣髯约旱姆⑾帧
3苯柚拼音记规则。
4笨渭展示书写这些生字的笔画顺序。
5毖生写字。
6卑炎约合胄吹拇视镄丛谔镒指窭铩
七、自主识字园地
1毕裙椿出自己认识的字，读一读。
2被ハ嘀溉希纠正读音。
3庇眯∮阃屡萸蓝劣蜗芳觳檠生认识的情况，表扬认得多的学生。
[积累与运用（九）(西师版一年级上册教学设计)]
篇15：积累与运用（五）(西师版五年级上册教学设计)
教学目标
1鼻别破折号的三种不同用法。
2被累名言。
3碧寤崛宋锏挠镅浴⒍作可以表现人物的内心情感。
4蹦苡刑趵淼叵虮鹑耸鏊底鹄稀爱老的故事，并从中受到教育。
5蹦鼙泶镒约旱恼媲槭蹈校说出自己内心的感动。
教学重点
1逼普酆诺脑擞谩
2蹦谛那楦械谋泶铩＝萄ё急缚吻霸は埃课件，《世上只有妈妈好》的磁带，搜集尊老、爱老的故事。
教学时数
3～4课时
教学过程
一、温故知新
1背鍪疚闹腥个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。
2弊芙峁槟善普酆诺娜种不同用法。
3辈钩淞废埃
A毖侵薮舐接惺澜缟献罡叩纳较--喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰--珠穆朗玛峰。
B薄八--山--倒--”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C薄拔以谥楹5墓司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢! --我能抽支烟吗？”
D币桓錾音高叫着--爬出来吧，给你自由！
E蔽铱释自由，但我深深地知道--人的身躯怎能从狗洞里爬出！
二、语海拾贝
1钡既耄本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2弊远晾斫狻
3苯涣鞑钩洹
4倍帘辰恿θ。
三、互动平台
1狈治霰镜ピ课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。
2弊约涸俅游闹姓页鼍渥邮宰欧治觥
四、口语交际
（一）为什么要尊敬父母或长辈。
1倍撂剖《游子吟》，再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》，用感情的歌声来表达对父母的深深谢意，谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。
2比班同学议一议，说一说自己父母或长辈（可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事，也可以谈谈体会，你的父母是如何在生活上照顾你，学习上关心你，思想上开导你，行为上指导你的）。
3彼邓灯渌长辈是如何关心你的。
（二）我们应该怎样尊敬父母或长辈？
1币听从父母或长辈的正确教导。
2倍愿改富虺け惨有礼貌。
3币关心体贴父母或长辈。
（三）评一评：谁尊老爱老做得最好？
五、习作百花园
1惫酃愀妗2シ诺缡庸愀妗
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
2彼蹈卸。像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多。
公益广告片段；刘翔的图片；《天鹅的故事》；“同一首歌”爱心帮助贫困大学生、白内障儿童、艾滋病患者；部分’05、’06感动中国、感动重庆人物等等。同学们，像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过，选一件最令你感动的事讲给小组的同学听。
3逼栏卸。同学互讲，在讲的时候，要把自己最动感情的地方讲具体，把自己心里的感受讲出来，争取打动你的同学。讲完后听听同学的感受和意见，同学之间互相诉说，互相帮助，材料更丰富。
4毙锤卸。经过了前两步，大家已经胸有成竹了吧，那就赶快趁热打铁，动笔把它写下来。写的时候大家要记住这句话“我口说我心，我手写我口”。要写真话，抒真情。
六、自主阅读园地
1毖≡褡约鹤畎舻脑亩练绞蕉炼涛摹
2备聪白プ∪挝竦纳裉、动作、语言，感悟人物的内心情感。
3闭页鲎钊媚愀卸的地方说说。
4苯涣鞲惺堋
[积累与运用（五）(西师版五年级上册教学设计)]
篇16：积累与运用（四）(西师版五年级上册教学设计)
教学目标
1．了解形容词重叠后的表达作用，积累描写人物外貌、心理、情感的四字词语。
2．体会人物外貌描写的作用，在习作中自觉运用外貌描写的方法，写出人物的性格特点。
3．能把自己喜欢的书推荐给同学们，做到态度自然大方，语言清楚流畅。
4．巩固边读边批写的读书方法，逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
教学准备
搜集优秀的外貌描写片断、搜集读书的名言警句。
教学时数
3课时。
教学过程
一、温故知新
1.同桌对比读这三组句子,纠正字音。
2.自己读一读,想一想,这些带点词语有什么规律和特点，谈谈你的发现。（词语重叠后，所表达的意思加深了。）
3.试着说一说类似的句子。
4.男女生对比齐读三组句子。小结：是呀，“认真”“恭敬”“痛快”重叠后变为“认认真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”让整句话在表达意思上程度加深，起到强调的作用，在我们平时说话和写作时，正确地运用叠词，就会起到锦上添花的作用。
二、语海拾贝
1.学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。
2.说说每组词的共同特点和各组的特点。（共性是描写人物的词语。特点:第一组是描写神态；第二组是描写人物心理感受；第三组是描写人物的情感。）
3.用多种方式记住这些词语（抢读、开火车读、齐读等），尽量读熟。游戏：我说你对。（老师或同学说词语的前面两个字，其余生说后两字。）
4.你知道哪些这类的词语，根据每组的特点说词语。可以小组搜集整理，集体展示。
三、互动平台
教师：刚才我们在语海拾贝中积累了不少描写人物神态、心理、情感的词语，接下来我们要与郝思、于蓝一起走进互动平台，共同探讨你印象最深的外貌描写。
1．用你喜欢的方式读对话（可同伴分角色对读、自由读），读通顺。
2．说说你在对话中懂得了什么。
3．把你读到过的课内外关于人物外貌描写的优秀片断介绍给大家。
小结：“外形是理解人物的钥匙。”因此，认清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和内心世界。读有关人物外貌描写的文章时，我们必须抓住人物外貌特征，然后再根据这些与众不同的外貌特征去认识人物。
四、口语交际
教师：英国著名的唯物主义哲学家和科学家培根说过这样一句话：读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人思想深刻……他告诉我们“知识能塑造人的性格”。大文豪莎士比亚也说：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。那你爱读书吗？最近你都读过什么样的书？让我们一起分享彼此读书的收获吧！
1．教师向学生推荐一本自己喜欢的书，引导学生明白向别人推荐书应介绍书名、作者、主要内容和自己读书的体会。
2．引导学生寻找自己最喜欢的书。思考：我准备向同学们推荐什么书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？
3．学生在小组内向同学推荐自己喜欢的书，组内同学可以提问或补充，教师巡视指导。
4．向本组以外的好朋友推荐自己喜欢的书，教师参与其中。
5．民主评选出数名推荐明星，请小明星上讲台向全班同学推荐自己喜欢的书。
6．教师出示关于读书的名人名言，激励学生在生活中多读书、读好书。
如：
读书破万卷，下笔如有神--杜甫
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。--鲁迅
我身上所有优秀的品质都要归于书籍。--高尔基
7．课后延伸。
（1）向你的小伙伴或家人推荐自己喜欢的书。
（2）阅读同学推荐的好书并和同学交流读书的体会。
五、习作百花园
1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象。教师可采用这样的导语：同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有讨厌的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先把你最崇拜的那一位介绍给大家。他（她）是现实生活中的人还是文学作品、影视作品中的人呢？你崇拜他什么？为什么崇拜他？请你按要求写下来。
2.读题，明确习作要求：内容具体，感情真挚。
3.习作指导。
（1）分四人小组互议，交流，说说你准备写哪一个让你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。
（2）读写联系，领悟写法规律。学生的习作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写人文章的一般规律。
（3）启发学生从学过的写人的课文中、读过的优秀习作中领悟写法。同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，是怎样通过外貌描写写出他的性格特点的?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。
（4）启发谈话：教师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。
4惫顾计鸩荩修改完善。
(1)创设情境，激发构思起草的兴趣：教师可创设这样的情境：同学们都想把自己最崇拜的人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最崇拜的人写下来给老师看，不就行了吗?现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在25分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。(其目的是为了培养学生快速表达的能力。)
(2)学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
(3)对在25分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。
(4)指导修改，完善习作：
(a)启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢!
(b)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“内容具体，感情真挚”这一要求进行重点修改。
(c)同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(d)课堂交流。指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的--现在怎么修改的--为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
(e)评议“百花奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。
5.指导评赏，成就激励。
(1)启发谈话，激发评赏的兴趣。启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。你的习作通过自己几次修改，一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文：如果你觉得只有某一片断写得精彩，就读这个片断。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖”。
(2)示例评赏，启发自我评赏。教师先选择具有代表性的优秀习作或片断组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
(3)结合评议意见，学生对习作进行再修改。
6.誊抄习作。注意书写工整，不写错别字。
六、自主阅读园地
1.激趣引入。
同学们，以前我们学过批读文，其中学习了勾画、边读边批等方法。边读书边批写是一种很好的读书方法，本册一单元课文《三峡之秋》，就对边读书边写进行了示范，你愿意运用这种读书方法吗？
2. 读课题，明白要求。
3. 学生自读短文，根据要求边读边批。
4. 学习汇报自己的批注，大家进行评议，对好的加以肯定。
[积累与运用（四）(西师版五年级上册教学设计)]
篇17：积累与运用（三）(西师版六年级上册教学设计)
一、温故知新
1. 有感情地朗读句子，你发现了什么？
2. 交流自己的发现。
教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3. 再读句子，进一步体会句子的表达效果。
二、语海拾贝
1. 自由读一读这两组对偶句。
2. 在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3. 教师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。
三、互动平台
1. 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2. 集体讨论：从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？
3. 根据学生的回答，回忆总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4. 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈自己的体会。
四、口语交际：应该录取谁
1. 活动目标。
（1）能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
（3）能认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
2. 教学准备。
（1）课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
（2）课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3. 情境表演，引出课题。
（1）指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
（2）引出口语交际的主题：应该录取谁？
4. 合作学习，辩论交流。
（1）独立思考，形成自己的观点。
（2）在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
5. 集体学习，开展辩论。
（1）以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
（2）观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
（3）看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
6. 学生总结自己的收获。
五、习作百花园
与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将自己的阅读体验转变成习作实践。
1. 读习作提示，明确要求。
2. 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。
3. 由小组推荐学生全班集体交流。
4. 独立思考，自由表达。
5. 完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6. 展示学生的优秀习作。办“我身边的事”优秀习作展。
六、自主阅读园地
1. 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。
2. 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。
3. 再读短文，体会文章情感。
4. 能将这篇短文讲给别人听。
[积累与运用（三）(西师版六年级上册教学设计)]
篇18：积累与运用（四）(西师版四年级上册教学设计)
教学目标
1比鲜兑号的作用。
2倍帘趁栊辞锞暗氖句，积累语言。
3痹亩脸捎锕适拢培养积累、运用成语的习惯。
4碧致垡幌罴体活动，能在讨论中清楚明白地提出自己的建议；与人讨论时要注意倾听别人的发言。
5鼻宄地介绍一次活动。能做到语句通顺，能自读自改。
教学准备
口语交际、习作：师生回忆班上曾开展过的集体活动，想想活动的形式、步骤及人员的分工情况。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1碧富暗既耄好恳坏ピ学习后，“积累与运用”里的“温故知新”总会带给我们新的收获，“积累与运用（四）”里的“温故知新”又会带给我们哪些新知识呢？
2弊远寥个句子，读正确。
3痹俣辆渥樱小组内讨论三个句子中引号的不同作用。
4苯淌ν卣辜缸槔嗨凭渥樱学生讨论说出句子中引号的作用。
二、语海拾贝
1毕衷谡是秋高气爽的季节，在古代诗词中有很多描写秋天景色的精彩诗句，让我们一起走进“语海拾贝”去读读吧！
2毖生自由读诗句，注意读准字音。
3蓖桌合作读诗句，互相指正。
4背槎潦句。
5庇米约合不兜姆绞绞宰疟乘惺句。
6蹦慊怪道哪些描写秋景的名诗佳句，推荐给大家。
三、点击成语
1弊杂啥脸捎锕适拢要求读正确。
2庇米约旱幕跋蛲桌讲一讲这个成语故事，并说说自己明白了什么。
3笔宰庞谩爸缴咸副”说话。
四、自主阅读园地
1弊杂稍亩痢陡蝗牡奈魃橙旱骸罚借助注音把文章读正确。
2庇胪桌交流自己读懂了些什么？西沙群岛给你留下了怎样的印象？
3惫椿出自己喜欢的词语或句子，自由练读。
4毖≡褡约合不兜姆绞剑积累好词佳句。
五、口语交际
1蓖学们，在我们这个班集体里，每一位同学都有各自的兴趣、爱好和特长。为了充分展示同学们的特长，在班委的组织下，我们班决定开展一次“自我展示”的交流会。为了把这一次交流会开展得有声有色，今天我们就对这次活动的实施方案进行讨论。
2背鍪究谟锝患实幕疤狻疤致垡幌罴体活动”。
3币橐灰椋河Ω么幽男┓矫娼行讨论。
（1）活动的目的和任务。
（2）活动中人员的分工。
（3）活动的方式和步骤。
4狈中∽槎砸陨霞阜矫娼行讨论。讨论时注意要把自己想说的内容说清楚；讨论中要注意倾听别人的发言；当对别人的看法有不同意见时，表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。
5备餍∽橥萍鲆幻同学到台上汇报讨论的结果，全班互评互议，找出活动的最佳方案。（如活动目的和任务：让每个同学都有展示自己兴趣、爱好或特长的机会，在展示中大家互相学习，取长补短，共同进步。）
6苯淌π〗帷＃ù颖敬慰谟锝患驶疃和集体活动方案的确定两方面进行小结。）
六、习作百花园（可结合口语交际讨论后开展的“自我展示”活动进行。）
1痹诨疃中边观察边收集素材。在“自我展示”活动中，提醒学生细心观察，留心收集素材，鼓励他们用手中的笔留住每个精彩的瞬间，培养学生做即兴速记的本领和习惯。
2被疃后，师生之间、生生之间互动交流。围绕活动过程说说自己的观察所得；谈谈各自的感受；听听别人给自己的建议……
3碧致郏喝绻要把这一次活动留给你的深刻记忆写下来，你准备如何构思？学生发言时教师注意倾听，并做好引导的准备。
（1）听听学生的口语表达是否通畅、准确，有误时要及时纠正。
（2）听听学生是否收集到足够的素材来完成习作，不够的要引导学生从别人的发言信息中补充。
（3）引导学生将表达的重点放在清楚地介绍活动情况上。
4毖生自由写作。
5痹谘生习作中，选取有代表性的作文作为范文全班一起评议、修改。
6痹擞眯薷姆号，自读自改作文。
7卑炎约盒薷暮玫淖魑亩粮老师或小伙伴听，虚心听取别人的建议，并把作文做进一步的修改。
8比班开展一次作文展评会。
[积累与运用（四）(西师版四年级上册教学设计)]
【《积累与运用（三）》教学设计(西师版三年级上册教学设计)】相关文章：
4.运用积累教学设计
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