人教版高一unit22 A world of fun的所有教案
“洋流回环”通过精心收集，向本站投稿了20篇人教版高一unit22 A world of fun的所有教案，下面就是小编给大家分享的人教版高一unit22 A world of fun的所有教案，希望大家喜欢!
篇1：人教版高一unit20 Humor的所有教案
第13周 星 期 二 5 月 17 日 总 第 课 时
课 题 Unit 20 Humor
目 的
要 求 Help the students to learn to talk about humor and comedians with the target language.
Practise saying tongue twisters
重 点
难 点
Learn to talk about humor and comedians in English
教学过程:
Step1. Warming up
1. Lead in
In last unit, we have learned something about agriculture. And in this unit, we will learn something interesting. Do you know tongue twister? What is the Chinese meaning?
Ok, anyone would like to say a Chinese tongue twister to us?
I would like to show you a Chinese tongue twister.
九月九,九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，又倒九杯酒。九个酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒，喝九口。喝罢酒，九个酒迷喝醉了酒。
扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。
2. Turn to page 50 and look at the three tongue twisters.
Practise reading them slowly at first.
Then practise saying the tongue twisters at a higher speed.
Lets see who can speak fastest without making mistakes.
Step2. Listening
1. Marry 多表示“结婚，娶，嫁”，这里意为“主持……婚礼”
e.g. The priest married them.
The headmaster will marry the couples.
2. Listen to the tape for three times
3. Check the answer
exercise 1: 6,5,4,3,1,2
exercise 2:
(1). He was a minister in the church.
(2). A minister.
(3). About eight kilometers from each other.
(4). In a restaurant.
(5). A few days later.
Step3. Homework
1. Preview speaking, pre-reading & reading
2. Review last unit and prepare for the test
3. Dictation
1. couple 2. minister 3. tongue twister 4. bitter 5. humorous 6. chalk
7. chalk 8. intend 9. stage 10. German
第13周 星 期 四 5 月 19 日 总 第 课 时
课 题 Unit 20 Speaking & reading
目 的
要 求 Learn some reading skills
Learn how to find the topic sentence and get the main idea.
Talk about humor and comedians
重 点
难 点 Enable students to compare Western and Chinese comedy shows and create a funny show.
教学过程：
Step1. Dictation
1. couple 2. minister 3. tongue twister 4. bitter 5. humorous 6. chalk
7. chalk 8. intend 9. stage 10. German
Step2. speaking
1. Read the dialogue
2. explain some language points
(1) still
still用作副词，意为“尽管如此；然而；但还是”。如：
He has treated you badly；still，he is your brother and you should help him.
他待你很不好，但他终归是你的兄弟，你应该帮助他。
Although she felt ill，she still went to work.
她虽然觉得身体不舒服，但仍然去上班了。
(2) work
work表示“产生预期的结果或作用”的意思，是不及物动词，指计划、办法等。获得所希望的结果。如：
Did the cleaning fluid work（on that stain）?
这种洗涤剂（对那块污斑）管用吗？
My plan worked，and I got them to agree.
我的想法奏效了，我让他们同意了。
Stories always work with children.
对孩子而言，故事总是管用的。
(3) have sb in mind
Step3. reading
1.Read the text, and then divide the text into several parts.
Find the topic sentence of every part, and then use one work to conclude it.
Part1. Comedies are theatre plays that make people laugh . comediesPart2. Clowns also make people laugh. clownPart3. Another type of people whose jobs is to make people laugh are comedians. comedian Part4. Typical for China is the cross-talk show. crosstalkFind the ways of different laughing matter making people laugh.
Comedy: 1.crossing-dressing 2.stereotypes 3.word-play
clown: 1.clothes 2.make-up 3 way of walking
comedian: 1.word-play 2.sketches
cross talk: jokes and funny conversations, dress up, small sketches
Step4. Pre-reading
1. How long has the tradition of cross-talk existed in China
2.Why are some of Shakespeare’s comedies not so funny for us?
Because the meaning of words in English has changed. And we don’t understand the language and work play that he used.
3. Give three examples of techniques that writers of comedies often use to make people lauge.
Cross-dressing, stereotypes, work play
4. Can you describe a clown in your own words? What does a clown look like?
A clown is a funny person, usually dressed up in wide clothes of very bright colors, such as red and yellow. They often wear a big colored wig. Their face is covered with white make-up, and their mouth and eyes are made to look very big using red and other colored make-up. Clowns often have a big red nose. All of their clothes, including their shoes are usually over sized.
Step5 Homework
1. word study
2. vocabulary
3. Grammar
第13周 星 期 五 5 月 20 日 总 第 课 时
课 题 Unit 20 Reading
目 的
要 求
Learn some important language points
重 点
难 点 make sb. do sth; an amusing story; even if
have）…in common（with）
a flow of
be fluent in
教学过程：
step1.Explain the language points in the text.
1..的意思是“使某人做某事”，其中的do sth.为不带to的动词不定式作宾语补足语，这一结构变为被动结构时，原来的宾语变成了主语，宾语补足语变成了主语补足语，这时的不定式要带to，除make外，see，hear等动词也可接不带to的动词不定式作宾语补足语。例如：
A funny movie often makes us laugh. 滑稽的影片常逗得我们捧腹大笑。
2. 介词by与动名词或名词连用，表示方式、手段或原因，意为“通过，凭借，因为”。如：
He caught a cold by playing soccer in the rain.
他在雨中踢足球而感冒了。
Don’t judge a person by appearance. 不要以貌取人。
by多用于动作，表示通过做什么事情以取得预期的结果。
with多用于一件东西、工具等，表示我们用的是什么工具。如：
He got what he wanted by talking very cleverly.
他话说得很乘巧，因而得到了他想要的东西。
He got what he wanted with flowers and chocolates.
他靠花束和巧克力糖得到了他想要得到的东西。
3. an amusing story意为“一个好笑的故事”，amusing是现在分词作定语。此外，动名词也可作定语，其区别为：现在分词作定语，它与所修饰的名词之间在逻辑上存在着主谓关系，表示这个名词的动作，可改写成一个定语从句；动名词作定语通常表示它所修饰的名词的用途，可改写成一个for短语，二者不存在逻辑上的主谓关系。试比较：
a sleeping boy（= a boy who is sleeping）一个睡着的男孩
a sleeping car（= a car for sleeping）一辆卧车
4. even if相当于even though，意为“即使；尽管”如：
We will go，even if it rains. 即使下雨，我们也要走。
He will come，even if he is ill. 即使病了，他也会来的。
Even though it is hard work，I enjoy it. 尽管很难，我喜欢这件事。
5. （have）…in common（with）意为“（和……）有共同之处，（和……）一样”例如：
I haven’t a thing in common with my father.
我与父亲没有共同之处。
In common with most young people he hates getting up in the morning.
他跟大多数年轻人一样，早晨不愿起床。
out of the common异乎寻常，不平常。例如：
He had noticed nothing out of the common.
他没有发现异乎寻常的事。
6. Typical for China is the crosstalk show，where a pair of comedians entertain the audience with word play.
中国喜剧的典型是相声，两个滑稽演员通过玩弄辞藻来逗乐观众。
这是一句倒装句，其主语是the crosstalk show，typical是形容词，作表语。原来句子顺序是The crosstalk show，…，is typical for China.但由于show后面跟了一句较长的非限制性定语从句，整个句子结构不平衡，所以把表语和系动词前置。
7. date back to是固定短语，解释为“可追溯到……；是……时代开始有的”不能用于被动语态，谓语常用一般现在时。
例如：This town dates back to Roman times.
这个小镇的历史可以追溯到罗马时期。
date from与date back to意思相似。例如：
The custom dates from the time when men wore swords.
这一习惯开始于男子佩剑时代。
8. a flow of表示“某事物的持续或连续供应”。又如：
cut off the flow of oil 切断石油输送
the constant flow of information源源不断的信息
9. be fluent in
Step2. Homework
1. dictation
2. Grammar
3. 优化学习
第13周 星 期 六 5 月 21 日 总 第 课 时
课 题 Language study
目 的
要 求 Check exercises
Learn something about roots
重 点
难 点 How to make a word?
教学过程：
Step 1.Dication
1. accent 2. make fun of 3. certain 4. actually 5. tradition 6. nationality
7. date back 8. amuse 9. laughter 10. typical
Step2.language study
1. Word study
1. bitterness, happiness, sadness, illness, sickness, carelessness
这位喜剧演员讲笑话时，不难从他的声音中感受到一丝苦涩．
2. intention, invention, invitation, organization, irrigation, generation
我来时是准备留下的，不过现在我已决定离开．
3. westerner, easterner, southerner, northerner, northeasterner
越来越多的西方人迷上了传统中药．
4. traditional, national , international,
5. certain, certainly, certainty
目前我们还不能肯定地说这是否会成为一部成功的电影．
6. n+ly=adj. Friendly, weekly, monthly, daily
adj.+ly= adv. Rapidly, quickly
相声一般由两个人表演，在中国很受欢迎．
7. art, artist, artistic
南希来自艺术氛围很浓厚的家庭，是一位很棒的画家．
这本书的作者在奥普拉的访谈节目中接受了采访，之后他的书很快便售完了．
8. enrich, enlarge
学说外语能丰富人生经历．
2. Check exercise in workbook vocabulary part.
3. Check exercise 2 in workbook vocabulary part.
a couple of, intend to, make fun of, drive off, look on …as
4. Check exercise 3. in workbook vocabulary part.
Step3. Homework
1. Exercise 1,2,3 in Grammar part in student book.
2. Exercise 1,2 in workbook grammar part.
3. 优化学习
4. 抽查13单元的知识点
第14周 星 期 一 5 月 23 日 总 第 课 时
课 题 Grammar
目 的
要 求
掌握－ING分词的用法
重 点
难 点 －ING分词：1．作定语
2．作宾语补足语
教学过程:
Step1. Grammar
非谓语形式：-ing 分词（表示动作正在进行／主动）；to+动词不定式；过去分词（被动／完成）
-ing 分词
1． 作定语
a sleeping boy a boy who is sleeping 被修饰词与分词构成动宾关系
a sleeping car 卧铺车 a car for sleeping分词往往表示被修饰名词的用途，不构成动宾关系
-ing 分词词组作定语时，我们往往把它放在被修饰名词的后面，构成后置定语
e.g. Do you know the man standing under the tree?
The boy singing beautifully is my best friend.
2． 作宾语补足语
keep/ have, hear, see, …等感官动词
e.g. I heard my neighbors quarrelling at home, when I went back home.
make people (to) laugh make＋省略了TO的动词不定式作宾语不足语
e.g. He spoke in a loud voice so that he could make himself ____C______.
A. hear B. hearing C. heard
He spoke in a loud voice so that he could make the listeners ______A______.
I have a fever so I should have myself examined.
I have a fever, so I should have a doctor examine me.
I have my temperature taken.
I have the doctor take my temperature.
Step2. Check exercise of grammar part
1. (1). The boy coming to dinner this evening is a classmate of mine.
(2). The boy singing now can play four musical instruments.
(3). The person getting married is a friend of my mother’s.
(4). The person getting married is in his forties.
(5). The comedian getting married can play four musical instruments.
(6). The comedian performing the show is a friend of my mother’s.
(7). The comedian singing now can play four musical instruments.
(8). The woman performing the show writes her songs herself.
(9). The woman singing now her songs herself.
(10). That tourist coming to dinner this evening is in his forties.
(11). The couple getting married are famous film stars.
Step 3 Homework
1. Dictation
2. Preview integrating skills
3. 报纸
第14周 星 期 二 5 月 24 日 总 第 课 时
课 题 Integrating Skills
目 的
要 求 Learn some reading skills
Learn some important phrase and expressions.
重 点
难 点 In surprise“惊奇地”，在句中作状语
break silence打破沉默
in silence 沉默着，静静地
keep silence 保持沉默，用作动词
keep silent 保持安静，用作系动词
教学过程:
Step1. Dictation
1. operate 2. exist 3. be on good terms (with sb) 4. peasant
5. appreciate 6. suffer 7. fluent 8. rapid 9.phrase 10. make use of
Step2. Integrating skills
1. Listen to the tape and answer following questions.
(1). Why did the writer shout at the driver of the yellow of car?
The car driver was careless and caused an accident.
(2). When did the writer next meet the driver?
The writer next met the driver at a job interview.
(3). What does she mean by the sentence “… the last time we met I did most of the talking”?
The writer means that she shouted at the car driver without giving him a chance to say anything.
(4). What does she mean by the sentence “I say to everyone that I dare tell my manager exactly what I think of him”?
She means that she once told her manager exactly what she thought of him, but she doesn’t admit that it was before he became her boss.
(5). What do you think is the most funny part of the story? What types of jokes do you have in China?
2. Explain some language points.
(1). I cycled in front of him, got off my bicycle and laid it down on the road in front of his car so that he couldn’t drive off.
A. 这是一个并列句,谓语动词的形式要保持一致,只在最后两个谓语动词之间and 或or。
e.g. She came in, found a seat beside the window and began to read.
You can keep the book, sell it or give it to others.
B. so that 引导目的状语从句，短语drive off 意为“把（车）开走”，“击退”
e.g. They hurried up so that they wouldn’t be late.
How can you drive the damaged car off?
(2). In surprise“惊奇地”，在句中作状语
e.g. I looked at him in surprise; I didn’t expect to see him again.
(3). Silence用作名词，意为“寂静，沉默”
break silence打破沉默
in silence 沉默着，静静地
keep silence 保持沉默，用作动词
keep silent 保持安静，用作系动词
e.g. Speech is silver, silence is gold.
They worked in silence.
(4). Look on sb/sth as sb/sth 将某人/事看作他人/事
e.g. I used to look on her as a friend.
(5). Go well
go “进展，进行”
e.g. Everything goes well with me.一切对我来说都很顺。
When his work wasn’t going right, he was sad.
(6).the first/ second …last time 用作连词，后接从句，意为“第一次/二次……最后一次”
e.g. The first time I saw her was in .
It is the first/ second …last time that…句型则表示“某人第一次/二次……最后一次…..”，从句用现在完成时；若is改为was,则从句用过去完成时。
It is the third time that you’ve been late this week.
Step3. Homework
1. review unit 13 and 20
2. preview unit 21
第14周 星 期 三 5 月 25 日 总 第 课 时
课 题 Unit 20 Check exercise
目 的
要 求 分析优化学习
重 点
难 点 对知识点查漏补缺
教学过程:
step1. 分析优化学习（详细内容见优化学习）
1.I would like to reach a wide audience, though I mostly have adults in mind.
(1). mostly 意为＂主要得；多半地＂，相当于mainly
e.g. The earth here is mostly clay.
(2). have … in mind 意为＂想到……；记得….；打算….＂
e.g. If you don’t have anything else in mind for this afternoon, would you like to come shopping with me?
She has in mind a trip to South Africa.
区分mostly和most
most是指大多数，作名词或代词；也可意为＂最（much的最高级）；很、十分“，作副词
e.g. Most people take their holidays in summer.
Most of the Americans use their cars mostly for their job.
Most Americans use …………………………………….
She has the most to gain.
What interested you most at the fair?
It’s most annoying.
而mostly只能作副词，意为“主要地；大部分；通常”
e.g. The audience consisted mostly of women.
mind 可构成许多词组
e.g. call to mind; have sth. on one’s mind
have a good mind to; keep….in mind
in one’s right mind; bring…..(back) to mind
make up one’s mind; be out of one’s mind
change one’s mind; read one’s mind
speak one’s mind, to one’s mind
2. marry意为“嫁，娶；和……结婚；为…….主持婚礼”，可作及物动词和不及物动词，请注意它的不同用法：
(1) marry sb.为……举行婚礼
e.g. The rabbi married the couple.
(2). marry sb. 与……结婚（嫁，娶），注意：不可与with 连用
e.g. She married a young man with a lot of money.
He married in 1999.
(3). marry sb. to sb. 把……嫁给；为……娶亲
e.g. She married her daughter to a foreigner.
(4). get married to 和某人结婚（非延续性动词短语，不可与表示一段时间的状语连用）
e.g. She got married to Jack after she graduated from college.
(5). be married to (表结婚已有一段时间)
e.g. Mr Black has been married to her for 10 years.
Step2. Homework
1. 继续抽查13单元的知识点
2. 完成报纸
篇2：人教版高一unit19 Modern agriculture 的所有教案
第12周 星 期 一 5 月 9 日 总 第 课 时
课 题 Unit 19 Modern agriculture
Warming up & listening
目 的
要 求 Enable students to predict the content and catch the main idea of the specified listening materials.
重 点
难 点 Let students understand the relationship between agricultural production and environment protection through listening.
How to understand the material about agriculture.
教学过程:
Step1. warming up
一. Look at the graph and try to answer the following questions.
1. Which farm product grew most during the first five years of the 1990s?
Fruit
2. How much did it grow compared with that during the second half of the 1980s?
84%
3. Which grew least?
Grain
4. If three million pigs, sheep and cattle were raised during the years from 1986 to 1990, how many were raised from 1991 to 1995?
4.95 million
二. Discuss the following questions in the text book.
1. How are people’s eating habits changing over the years?
The most significant changes are from a diet mainly based on rice and vegetables to a diet that still includes rice, with a greater variety in vegetables and a considerable quantity of meat.
Why do you think this happens?
(1). People are earning more money, so they want to buy and eat more meat.
(2). People learn more about healthy food, so they want to eat more fruit.
(3). Fruit juices are healthier than soft drinks such as cola, so people want to drink more juices.
(4). Fish is good to health, and it is said that it can make people become clever. And eating fish won’t make people fat.
(5). In order to taste good, people like to fry food. And it needs more oil.
2. How has agricultural produce changed during these years?
China now produces almost 80% more fish and fruit than twenty years ago. The produce of meat over the same period has increased by 60%. Oil and sugar are up about 30% each. Grain and cotton are up 10 and 15% respectively.
What do you think caused these changes?
(1). People want to buy different produces, so farmers need to grow different things.
(2). Farmers can make more money by growing fruits or fish farming than growing grain.
3. What effects do you think the changes in eating habits will have on agriculture or nature?
It may have both good and bad effects on nature.
(1). First, Chinese people are eating more meat. Next, farmers have to raise more pigs, sheep and cattle. So, more grass is needed to feed more sheep and cattle. So, farmers need more grassland. Then, people may cut down trees to take more land on which to grow grass.
(2). They also may destroy nature to get more land to grow grain and grass to feed animals.
(3). If farmers want to grow different crops, they would plant them together. This can be very good for the soil.
(4). Farmers can make full use of land to grow fruits in the places where other crops can’t be planted.
Step 2 Listening
1. Explain what they are expected to do.
2. Learn some words and phrases in the listening material.
drought 旱灾 dike 堤坝 environmental problems 环境问题 move on迁移 result in = lead to fish pond 鱼池 go against 违反
3. Listen to the tape for more than three times.
4. Check the answer.
Step 3. Home work
1. Dictation
1.produce 2. depend on 3. import 4. technique 5. protection 6. depend on 7. production 8. technical 9. modernize 10. seed
2. Prepare speaking
第12周 星 期 二 5 月10 日 总 第 课 时
课 题 Pre-reading & reading
目 的
要 求 Let students have a general knowledge about agriculture, it’s history and recent technological development.
Develop the students’ creative thinking ability.
重 点
难 点 How to build associations between English and biology or other subjects and try to express freely their own ideas.
教学过程:
Step 1. pre-reading
1. Look at the pictures in the text book and describe what they see.
(1).We can see a child and a woman and two chicken. And the woman is sitting in front of the house, feeding the chicken.
The picture below shows a large house in which thousands of chicken fed in small cages.
(2).The second picture shows a pile of animal manure.
The picture below shows a bag of chemical fertilizer.
(3).We can see that a farmer is working on the farmland with two cattle. The cattle pull the plough to work the land.
The picture below shows a tractor. And we can see the farmers are using the tractor to work the land.
(4). The fourth picture shows dry, barren land. The earth is too dry to plant anything.
The picture below shows a greenhouse, where plants grow in a building made of glass or plastic.
2. Compare traditional and modern farming.
(1) small scale & large scale
(2) natural fertiliser & chemical fertiliser
(3) animals & machines
(4) open air & greenhouse
2. What are the advantages and disadvantages of each way?
参见教参P164
4. What other changes have happened on farms in the last 100 years?
Over the past 100 years there have been some changes on farms and in agriculture:
The use of machines, the use of chemical fertilizers, the use of insect killers, the use of food supplements in animal feed, the growth of the farms( bigger farms), doing the work with workers who are not part of the family, growing different crops, etc.
Step 2. Reading
Read the text quickly and try to answer following questions.
1. What’s the biggest problem to Chinese farmers?
The shortage of arable land.
2. What does GM mean?
“G” stands for “genetically”
“M” stands for “modified”3. New techniques and innovations in agriculture
chemical fertilizers, pumps for irrigation, special seedbeds, machines (eg tractors), international exchange, greenhouses, GM technique
4. Do “T” or “F” according the text
(1). No advanced technical information was brought in from abroad before the 1980s. F
(2).Scientists have always tried to increase farming production without harming the environment since the early 1990s. T
(3).Traditional methods of farming have no advantages so they won’t be used in future agriculture. F
(4).The average arable land for each Chinese is much less than that of the world. T
(5). Growing vegetables in greenhouses has so many advantages that it can reduce losses caused by bad weather and that it can partly settle the problem of the shortage of arable land. T
(6). GM is a new technique that can make a plant quite different from what it used to be, bigger and healthier and with no diseases, but it takes longer time to grow. F
(7). The GM technique can only be used on plants, but not on animals at the present time. F
Step 3. post-reading
Read the text again and do exercise 1
Step 4. Homework
1. Exercise 2 in post-reading
2. Word study and vocabulary in workbook
3. Read the text frequently
第12周 星 期 三 5 月11 日 总 第 课 时
课 题 Reading
Modern agriculture
目 的
要 求 Learn some important language points.
Learn to analysis sentence structure.
重 点
难 点 It is /was …that (who)… protect … from…
Not only is ….but also… be known as
be friendly to in other words
教学过程：
Step1. Reading
一. Listen to the tape paragraph by paragraph
二. Explain the language points paragraph by paragraph
1. 强调句的结构通常是：It + be + 强调部分+ that (人物可用who/whom)加句子其他部分，特征：把It is / was ……that….结构去掉，剩下部分能整理成完整的一句话，则为强调句．
Lucy went to China last year.
It was Lucy who/that went to China last year.
It was China that Lucy went to last year.
It was last year that Lucy went to China.
2.as …… as possible 尽可能……
as much / many / early / soon/ cheap … as possible
e.g. Stay here as long as possible.
3. where possible 是 where ( it is) possible 的省略结构
e.g. Go to places where necessary.
Come to see me when possible.
We will go there next week if possible.
4. bring in 引进
e.g. We should bring in new technology.
5. be friendly to 对…..友善／有利
e.g. He is very friendly to me.
It is friendly to our work.
be friendly to 与 be harmful to / be bad for 相对应，与be good for 相一致
6. depend on 取决于，依靠
e.g. Whether you can study English well depends on how hard you study.
7. not only …but also
如果将not only 放在句首，这时not only 所在的分句需要部分倒装
Not only do we learn Chinese but also we learn English.
由not only… but also 连接的并列主语，谓语动词的单复数形式按就近一致原则，与贴近它的主语一致．
8.protect … from…保护……免受…
She wears sunglasses to protect her eyes from sun.
9. no matter 不管，无论，常与副词when, where, how, who, what, which等特殊疑问词连用，引导让步状语从句．可与 whatever, whenever, wherever, however 等替换，但wh-ever还可以引导名词性从句．
e.g. No matter where (wherever) you are , I will be right here waiting for you.
You can choose whatever you like.
Whoever leaves last must close the door.
10. be known as 被称为，以……知名，后接身份、职业的名词。主语与as的宾语构成主表关系。
e.g. He is known as a great scientist.
be known for 以…..而闻名
be known to 为……所知，强调宾语了解或熟知主语
e.g. He is known to everyone as a good doctor. 人人都知道他是个好医生。
11. in other words 换句话说，用语插入语，常对前面所说的话进行解释
e.g. The doctor succeeded in her operation, in other words, he gave her a second life.
12. a variety of 多种多样的，各种各样的＝various
e.g. She sells a variety of flower.= She sells various flower.
Step2. Homework
1.dictation
1. modify 2 golden 3. tobacco 4. method 5. shortage 6. greenhouse
7. discovery 8.insect 9. gardening 10. root
2. vocabulary
3. grammar
第12周 星 期 四 5 月12 日 总 第 课 时
课 题 Check exercise
Work study & vocabulary
目 的
要 求 Review the language points learned in last class.
掌握倒装语序
了解构词法
重 点
难 点 倒装语序:部分倒装，全部倒装
not only …but also
only….
教学过程:
Step1. Dictation
1. modify 2 golden 3. tobacco 4. method 5. shortage 6. greenhouse
7. discovery 8.insect 9. gardening 10. root
Step2. Continue explain language points in the text.(见上教案)
Step3. Check exercise
1. Word study
Noun Verb Adjective
Fertiliser fertilise fertile
Production produce productive
Protection protect protected
Modification modify modified
2. vocabulary
(1) go against , take care of , in other words, over time, depend on, be short of , protect from, be known as, be different from, keep up with, a variety of, research into
(2).Join each pair of sentences using the phrases given in brackets.
A. Future agriculture should depend on high technology as well as traditional methods.
B. Not only food production, but taking care of the environment is also important.
C. The farmers are working hard to improve the quality as well as the quantity of the crops.
D. The book does not only talk about farming but also about gardening.
倒装
1. 部分倒装：部分倒装是谓语中的一部分（如助动词、情态词或系动词be）放在主语前面，其余部分仍在主语后面。
e.g. Only in this way can we work out the physics problem
Not only is he a singer, but also he is a dancer.
Not only…but also…如果连接两个句子，则第一个句子倒装，第二个句子不倒装
Not only…but also…如果连接的是两个主语，句子不倒装
e.g. Not only food production , but also taking care of the environment is important.
Not only I but also my elder sister is a teacher.
2. 全部倒装：全部倒装是句子中没有助动词、情态动词或系动词be时，要把谓语动词防在主语的前面。
e.g. Here comes the bus.
Step 4. Homework
1. Grammar on page 47-8, 109-110
2. 优化学习
第12周 星 期 五 5 月13 日 总 第 课 时
课 题 Grammar
目 的
要 求
掌握强调句型 it is /was ….that/ who/ whom….的用法
强化练习，巩固所学知识
重 点
难 点
It + be + 被强调的成分+ that (人物可用who/whom)+其他成分。
It is / was not until +被强调部分+that +其他成分
教学过程:
Step1. Grammar
1. 强调句的结构通常是：It + be + 被强调的成分+ that (人物可用who/whom)+其他成分。
E.g. It was I who/ that broke the glass yesterday. (强调主语)
It is me whom / that you should help.(强调宾语)
It was in the classroom that he told me the news. (强调地点状语)
It is tomorrow that we will go to Shanghai.(强调时间状语)
It is by bus that Tom often goes to school.（强调方式状语）
It was in order to catch the first bus that he got up earlier.(强调目的状语)
It was because he was ill that he didn’t go to school yesterday.(强调原因状语从句)
只能强调because引导的原因状语从句，不能引导since, as 引导的原因状语从句，因这两个词表示的语气较弱。
强调句的反意疑问句须与主句保持一致
e.g. It was at nine last night that I knew the news, wasn’t it?
此句型不能用来强调谓语，表语，定语；强调谓语用do, does, did
It is a student that she is.错句
that, who, whom之后动词的人称和数要与它前面被强调的名词或代词一致（即人称和数要与原句中的一致）。
强调句中的事态只用两种，一般现在时和一般过去时。原句谓语动词是一般过去时，过去完成时和过去进行时，用It was……其余的时态用It is….。
特征：把It is / was ……that….结构去掉，剩下部分能整理成完整的一句话，则为强调句。
It is clear that not all boys like football.(IT做形式主语，引导的主语从句)
It is / was not until +被强调部分+that +其他成分
e.g. He didn’t go to bed until ten o’clock.
It was not until ten o’clock that he went to bed.
注意：因为句型It was / is not …已经是否定句了，that 后面的从句要用肯定句，切勿再用否定句。
Not…until…句型与强调句以及倒装句的转换
e.g. Li Ming didn’t watch TV until he finished his homework.
It was not until Li Ming finished his homework that he watched TV.
Not until Li Ming finished his homework did he watch TV.
e.g. The bus will not go until all the people get on it.
Not until all the people get on it that the bus will go.
Not until all the people get on it will the bus go.
Step 2. check exercises
Exercise1
1. It is the children who often help their parents do the farm work.
2. It was in 1993 that a tomato was developed that was very different from any grown before.
3. It is the shortage of arable land that is the biggest problem of Chinese farmers.
4. It is the plants grown in the greenhouses that are protected from the wind, rain and insects.
5. It is high technology as well as traditional methods that future agriculture should depend on.
Exercise2
1. It was Henry who gave George a new tie for his birthday last year.
It was to George that Henry gave a new tie for his birthday last year.
It was a new tie that Henry gave George for his birthday last year.
It was last year that Henry gave George a new tie for his birthday.
2. It was during that period of time that they made three important discoveries.
It was three important discoveries that they made during that period of time.
It was they who made three important discoveries during that period of time.
3. It is in South America that some people still practise this kind of farming.
It is some people in South America who still practise this kind of farming.
It is this kind of farming that some people in South America still practise.
Step 3. Homework
1. Dictation
1. remove 2. condition 3. and so on 4. guide 5. sunflower
6. proverb 7. firstly 8. wisdom 9. sunset 10 practical
2. Preview intergrading skills
3. 优化学习剩余部分
第12周 星 期 六 5 月14 日 总 第 课 时
课 题 Integrating skills
目 的
要 求 Learn some reading skills :scanning, skimming
Learn some useful expressions
重 点
难 点 have a long history; give advice on; give instructions for; be useful for
do things at the right time of the year; go against nature;
教学过程：
Step1. Dictation
1. remove 2. condition 3. and so on 4. guide 5. sunflower
6. proverb 7. firstly 8. wisdom 9. sunset 10 practical
Step2. Integrating skills
1. The brief introduction of Jia Sixie
贾思勰是我国南北朝时期杰出的农业科学家．他编的《齐民要术》是一部内容丰富、规模巨大的农业生产技术著作。《齐民要术》分为10卷，共92篇，11万字。内容包括农作物的栽培，各种经济林木的生产，以及各种野生植物的利用等等。
2. Listen to the tape
3. Discuss what advice Jia Sixie gave to farmers.
(1). Farmers should do things at the right time of the year.
(2). Farmers should examine the soil carefully.
(3). If the condition of the soil is not good, farmers should improve it.
(4). Before sowing or planting crops, farmers should clean rough ground and remove weeds.
(5). Farmers should let sleep or cattle walk on the land before sowing or planting crops.
(6). Farmers should plough the land, so weeds are destroyed.
(7). When ploughing the land, farmers should plough deep the first time and less deep the second time.
(8). Farmers will get the best results if they change crops in their fields.
(9). If farmers plant rice in a field one year, and wheat in that field the following year, they will harvest good crops.
(10). If farmers plant wheat close together, they will have better results than when they plant wheat leaving space between the plants.
(11). It is good to grow different plants next to each other in the same field.
4. the useful expression in the text.
have a long history; be useful for; discover the wisdom;
live in the sixth century AD; plant wheat close together
spend time on research into; collect information; do experiments;
learn from the experiences of; give advice on; grow green vegetables;
keep cows; give instructions for; make wine; be a practical guide to ;
do things at the right time of the year;
go against nature; clean rough ground, remove weeds
reach the best harvest
plan rice year after year
5. Explain the language points in the text.
(1). go against 违背，不利于
e.g. We should not go against school rules.
(2). raise, keep, support, feed
这四者均有“抚养，养家，赡养”之意
A.raise, keep 抚养人；饲养动物；种植、栽培农作物
e.g. He made a living by keeping / raising pigs.
B. support 养活人口，不用于饲养动物
e.g. You should support your parents.
C. feed喂养、饲养，指具体的喂养动作
e.g. He fed meat to his dog.
(3).year after year 年复一年，主要强调动作的重复性，不发生变化
e.g. We go to Shanghai year after year.
year by year 年年，每年，主要强调动作的渐变过程，要发生变化
e.g. The number of students is increasing year by year.
(4) close ,adj. 相近的、知心的
She is my close friend.
Close, adv. 接近，靠近
They sat down close together.
Close to….靠近…..（地方）
I sat close to the door.
(5). Next to 在…..旁边，紧挨着；次于，几乎
e.g. I sat next to him.+
(6). At the right time of the year.
At the correct time of the year
At the wrong time of the year
Step 3. check exercise in workbook
1. It was to find happiness that a pretty princess from Heaven secretly came to earth.
2. It was her excellent waving skills that the villagers admired.
3. It was for a few years that the family lived peacefully and happily.
4. It was her grandmother who ordered her to leave at once.
5. It is each year on the seventh day of the seventh month that all the magpies in the world form a bridge so that Niu Lang and Zhi Nu may enjoy a short get-together.
Step4. Homework
1. 优化学习完形填空及阅读，改错
2. 报纸
3. 复习本单元，星期一晚上抽查本单元语言知识
4. 星期二晚自习考试
篇3：人教版高一unit22 A world of fun的所有教案
第15周 星 期 六 6 月 4 日 总 第 课 时
课 题 Unit 22 A world of fun
Warming up and listening, speaking
目 的
要 求 Let students know something about amusement park
Enable students to talk about entertainment places.
Enable the students to ask and give directions.
重 点
难 点 How to talk about entertainment places?
How to ask directions in real life?
教学过程:
Step1. Dictation
1. successful 2. disadvantage 3. comfort 4. conduct 5. charge
6. control 7. pick out 8. unnecessary 9. application 10. a number of
11. doubt 12. conclusion 13. experiment 14. sense 15. electric
16. a great deal of 17. cruel 18. shock 19. prove 20. test on
Step2. Warming up
1. Make a brief introduction of amusement park.
娱乐公园就是所有人工建成的娱乐性露天场所的总称。根据西方的发展情况，它又可分为狭义娱乐公园、主题公园、传统公园和电车公园四类。
狭义娱乐公园（amusement）--以缆车、竞技、美食为特征的娱乐设施，有的娱乐公园还有表演。
主题公园（theme park）--所有的缆车、吸引物、表演和建筑都围绕着一个或一组中心主题的娱乐公园。例如迪斯尼乐园（Disneyland）、六旗公园（Six Flag Parks）。
传统公园（traditional par,）--强调缆车游戏，而且没有给吸引物赋予主题的娱乐公园。
电车公园（Trolley park）--以创建于19世纪末和20世纪初为代表的，由路面电车公司为了招揽周末业务而建造的娱乐公园。
2. Ask some questions.
(1) Could you please describe the pictures in the text?
A. a roller-coaster
B. a person bungee-jumping
C. a free-fall ride
D. an audience watching a scary film
(2). Where can you take these activities?
In amusement parks.
(3). Have you tried any of these things?
(4). Would you like to have a try if you have the chance? Why or why not?
3. Fill the charm
Activity Reasons for like Reasons for dislike
Roller-coaster rides Very fast and thrilling to ride Too fast, scary and maybe unsafe
Bungee jumping Feels like flying and thrilling Too high, scary and maybe dangerous
Free-fall rides Feeling of falling fast, thrilling Feeling of losing control, scary, too high
Scary films Suspenseful, exciting Too scary, have bad dreams later
Step3. Listening
1. Learn some new words in the listening materials.
representatives museums and exhibitions
represent environmental protection
entertainment
2. Listen to the tape
3. Check the answers
Step4. Speaking
Step5. Homework
1. 复习15,16两单元
2. 完成13-16单元的练习卷
3. 预习22单元阅读
4. 巩固13-16单元的单词
第16周 星 期 五 6 月 10 日 总 第 课 时
课 题 Reading
Theme parks
目 的
要 求 Enable the students to tell theme parks from traditional amusement parks and give the reasons why theme parks are so popular.
重 点
难 点 Help the students further understand the passage and finish the relevant tasks correctly.
教学过程：
Step1. Lead in.
1.Show a short play of Donald Duck.
Before we go into the text, we will enjoy a short play.
And after watching the play, you have to answer one question.
2.Ask some information about the short play.
Are you familiar with the characters in the play?
Who are they?
Donald Duck
Do you know his partner, another famous character?
Mickey Mouse
Where can you see them? In which park?
Disneyland
What kind of park Disneyland is?
Theme park
3. Revision. (Show some pictures)
What can you see in a theme park? We have talked something about it in warming up?
Free fall ride, roller coaster, bungee jumping, rafting, rock climbing, scary film
Do you want to play those games?
Then welcome to theme park, and let’s enjoy it.
Step2. Reading
1. Listen to the tape, and do “ T” or “F” questions.
(1). At the World Park in China, visitors can look at buildings, castles and the statues from more than 100 countries.( )
(2). At the China Ethnic Culture Park, people can learn about the customs, costumes, and the culture of China’s fifty-five minorities.( )
(3). People to Ocean Park will find all the rides and attractions in most parks, but they will also find many opportunities to learn about life in the ocean.( )
(4). Having enjoyed the rides at the Lowland, visitors can take the shuttle to the Headland.( )
(5). Ocean Park has a conservation center that helps protect marine animals and their habitats in the rivers and coastal waters of America.( )
(6). Ocean Park is divided into two sections.( )
(7). Theme parks are becoming more advanced and new technology allows us to experience almost anything without being in danger or risking injury.( )
2. Answer some questions according to the text.
(1). What is a theme park?
(2). How many theme parks are mentioned in the text? What are they?
(3). What do they all have in common?
(4). Why do people come to theme parks?Here is a charm after answering all the questions.
Theme parks
Definition: a collection of rides, exhibitions and other attractions that are based on a common theme.
Para1. World Park buildings, castles and statues
In china
Ethnic Culture Park customs, costumes, culture
Para2. In HK Ocean Park life in the ocean, enjoy the rides
explore the past, examine dinosaur
Para3. Disneyland Mickey and his friends, enjoy rides and game
In the USA
Universal Studios like stepping into your world of your favorite movies
Para4. New theme parks more advanced
4. Summary of the text
Filling the blanks,
Step 3 Homework
(1). Dictation
(2) Word study
(3). Vocabulary
(4). 复习17单元
第17周 星 期 一 6 月 13 日 总 第 课 时
课 题 Unit 22 Reading
目 的
要 求 Learn the important language points in the text.
重 点
难 点 1. be based on 以……为根据
2.what 所…… 引导主语从句，在从句中作宾语
that引导主语从句，没有意义， 引导表语从句，that不能省略，引导宾语从句，
教学过程:
Step1. Dictation
1. attraction 2. collection 3. cartoon 4. thrill 5. minority
6. amusement 7. souvenir 8. castle 9. costume 10. giant
Step2. Explain the language points in the text.
2. be based on 以……为根据
e.g. The play is based on a novel of the same name.
3. What they all have in common is that they combine fun with the opportunity to learn something.
(1) 句子前半部分what they all have in common 是一个以what引导的主语从句，后半部分that they combine fun with the opportunity to learn something是一个以that引导的表语从句。
_________he said/ did is very important. ( What)
_________he will come has been decided. (That/ When)
_________ he will come has not been decided. (Whether / When)
what 所…… 引导主语从句，在从句中作宾语
that引导主语从句，没有意义， 引导表语从句，that不能省略，引导宾语从句，that可以省略。
(2). combine …with… 把……和……结合起来
e.g. We should combine hard-work with methods on study.
4. divide …..into
e.g. We are divided into six groups.
I will divide you into six groups.
Step3 Homework
1. Dictation 2. Grammar
3. review Unit 17
4. 优化学习
第17周 星 期 二 6 月 14 日 总 第 课 时
课 题 Unit 22 check exercise
目 的
要 求 Improve the ability of using words in the sentence.
Review the important words and expressions.
重 点
难 点 Attraction, collection, thrill, educate, risk
Base...on, admire…for, it seems that…
教学过程:
Step1. Dictation
1. divide 2. injury 3. entertainment 4. conservation 5. section
6. butterfly 7. educate 8. coastal 9. shuttle 10. risk
Step2.Post-reading
1. How are theme parks different from traditional amusement parks?
Theme parks offer a larger variety of attractions and may teach something. They have special celebrations and kinds of food to eat. The admission charge is also much more expensive.
2. Why are theme parks so popular?
People want more than just fun.
People want to learn something when they visit a park.
Theme parks show us the world and teach us about nature.
3. What do people do at theme parks besides looking at exhibitions?
People go on rides, eat, watch others, and just relax.
Step2. Word study
Check the answer together.
Step3. Vocabulary
Check the answer together.
Step4. Homework
1. Dictation.
2. Grammar
3. review unit 18.
第17周 星 期 三 6 月 15 日 总 第 课 时
课 题 Unit 22 Grammar
目 的
要 求 Learn the usage of the –ing form(3) as Adverbial.
Enable the students to learn –ing form as adverbial in reading and writing.
Help students learn how to use –ing form as adverbial.
重 点
难 点 The –ing Form (3) used as adverbial.
Help students to master the usage of the –ing form used as adverbial.
教学过程:
Step1. Dictation
1. helicopter 2. twist 3. designer 4. endless 5. handbag
6. imagination 7. carve 8. rocket 9. cut off 10. civilization
11. achievement 12. prevent 13. darkness 14. homesick
Step2. Grammar
1.主语
非 2. 宾语
谓 3. 表语 (1)动词 –ing作表语表示“令人……”（2）表示抽象的习惯性动作
语 4. 定语 后置/前置定语，表示主动关系或正在进行
5. 宾补 某些感官动词
6. 状语
-ing分词不能作谓语 doing having done
-ing分词的形式 not not
being done having been done
时间
状语 原因 句前
伴随 句后，一般用逗号隔开
1. 1) 相当于 as soon as 表示动作紧跟着发生；前后主语必须一致
时间 2) when / while
3) after
e.g. 1) As soon as he heard the news, he cried.
(On) Hearing the news, he cried.
As soon as the bell rang, the students rush out. 主语不一致，不能转换
2) When he played football, he had his left leg broken.
When playing football, he had his left leg broken.
While he was cooking in the kitchen, he heard someone knocking at the door.
While cooking in the kitchen, he heard someone knocking at the door.
前面的动作时间长，包含了后面动作的过程
3) After he (had) finished his homework, he went swimming.
Having finished his homework, he went swimming.
After finishing his home work, he went swimming.
2. 原因
1). Because he was angry, he couldn’t go to sleep last night.
Being angry, he couldn’t go to sleep.
2) Because he hasn’t received her letter, he write to her again.
Not having received her letter, he write to her again.
3. 伴随
e.g. 1) People go to theme parks, looking for fun.
People go to theme parks to look for fun.
2) The teacher came, laughing and singing.
3) He worked very late, preparing a report.
Step3. Practice
1. Much is done to prevent the failures from ___A__ the environment.
2. Much is done to prevent the environment from ___B____.
A. polluting B. being polluted C. polluted
3. The boy entered the classroom without ____B___ by his teacher.
4. ___A__ from space, the earth looks like a globe.
A. seen B. being seen C. seeing
5. The meeting ____B__ now is very important.
A. holding B. being held C. to be held D. held
6. _____D__ English well, and you’ll find it very important.
7. ____C___ English well is very important to us.
8. ___B____ English well, I bought a dictionary.
9. ____A___ English for three years, he can use it freely.
A. Having learned B. To learn C. Learning D. Learn
Step4. Homework
1. Grammar
2. Dictation Unit 17
3. 优化学习
4. 复习unit 18
篇4：高一语文教案人教版
高一语文教案人教版1
教学目标
1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
教学重难点
1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。
2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
教学过程
一、导入
读一首诗：《咏蛙》
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声?
你知道本是谁所作吗?毛泽东(也有人说是明人的作品)。19，毛泽东的年龄正与我们现在相仿，性格决定命运。看看毛泽东的情怀，想想我们现在考进华理大附中(许多人一副落丧的样子)的心态吧，我们不一定都具备毛泽东那样的领袖气质，但至少要自信啊!
顺便再看一首毛泽东的诗：《立志》
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
引入到《沁园春·长沙》。
二、齐读全词。正音。
三、了解大致背景。
本词作于1925年。
五四运动和GCD成立之后创立新民学会《湘江评论》湖南共产主义小组五卅运动和省港大罢工农_动国共两党统一战线广州农_动讲习所长沙橘子洲
四、诵读课文，整体感知
1、诵读欣赏
①结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。
②结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。
表明地人物、时间、和地点的词：“独”“立”“洲”。
关键词句：上片“看”字、下片“忆”字。“万类霜天竞自由”。“问苍茫大地谁主沉浮”。“到中流击水，浪遏飞舟”等。
有表现力的词句：上片“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”。下片“挥斥”“指点”“激扬”“粪土”等。
2、整体感知
思考：本词描述了几幅画面?试根据内容给各幅画拟出小标题。
讨论、明确：
描述了四幅画面：
独立寒秋图湘江霜天图
峥嵘岁月图中流击水图
五、再诵诗歌，品味鉴赏
1、写壮景，抒豪情
①独立寒秋图：注意“独”字。
②湘江秋景图：抓住“看”字。注意视角、用词、手法。
品味明确：
远眺：万山红遍层林尽染(静)
近观：漫江碧透百舸争流(静、动)
仰视：鹰击长空(动)
俯瞰：鱼翔浅底(动)
总写：万类霜天竞自由
小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
③峥嵘岁月图：抓住“忆”字。思考什么叫“书生意气”?
青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。“粪土当年万户侯”，怎样的情怀啊?试回想一下《沁园春·雪》中哪些词句的思想内容与此相近。(齐诵：“昔秦皇汉武……数风流人物，还看今朝”)
④中流击水图
品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。
讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情?
明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
2、对比手法：词中有多种对比，使描绘的形象鲜明。
①色彩：“万山红遍”与“漫江碧透”
②动作：“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”
③明比：“同学少年”与“万户侯”
④暗比：“万类霜天竞自由”与当时背景下人们的生活(暗含)
3、语言品味：本词用语精当、形象，极富有表现力。
如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势;用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。
4、景、情、志：注意意象
本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天”图，通过寒秋、霜天(气候)、万山(层林尽染)、湘江(碧透、百舸争流)、飞鹰、游鱼(万类竞自由)等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识，即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。
六、齐诵全词。
七、拓展
1、比较分析《沁园春·长沙》中“同学少年”和《沁园春·雪》中“风流人物”的形象。
2、阅读下列诗句，比较本词中的秋景，看看在感_彩上有何不同。
①悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》
②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》
③碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉?总是离人泪。—《西厢记》
④已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。——《红楼梦》
3、课外摘抄五首以上毛泽东诗词。
《沁园春.雪》导学创意
刘湘玉
【课标教材学情】
《沁园春?雪》是毛泽东1936年2月在陕西清涧准备指挥红军渡河东征时写的一首大气磅礴、兴会淋漓的长调。这首词以咏雪起兴，赞美祖国的江山，评论祖国的历史，抒发革命的豪情，成为古今绝唱。
这首词安排在九年级上册第一元首篇，因此,学生通过学习此篇实践鉴赏诗词的方法，对后面诗歌学习会有触类旁通的作用。从学的角度考虑，应该引导学生通过诵读，把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，提高欣赏品位和审美情趣。
【重点难点疑点】
“三分诗七分读”，让诵读贯穿课堂整个学习过程，给予诵读的方法，引导学生通过诵读去领悟、品评、鉴赏。细心品味语言，掌握词中描绘的具体景象及表达的意义，欣赏本词大气磅礴，旷达豪迈的意境，提高阅读鉴赏诗歌的能力，这些是学习重点。词的下阙主要是议论抒情，其中对历代帝王的评论和对主旨句的理解是教学的难点，也是疑点。
本课按照自由通读，感知诗意;放声诵读，读出韵味;静心默读，品味语言(手法);深入悟读，个性理解四个层次设计。从读通到读深步步提升，循序渐进，符合学习规律。学生可根据自己的水平选择所达到的层次。
【自主学习过程】
毛泽东是卓越的思想家、政治家和军事家，更是一位才华横溢的诗人。今天我们学习他诗词中的一篇杰作《沁园春·雪》。
(一)读通
自由通读这首词，初步感知诗意。
1.了解背景。同桌交流：我所了解的毛泽东和《沁园春·雪》的诞生。(可在课前)
2.识记字词。查字典识记;同桌互相听写：如：莽莽、素裹、妖娆、稍逊风_、大雕。
3.评价概括。用一个对子句来评价词的内容。
交流示例：上阙描绘北方雪景，赞美祖国大好河山;下阕评说历代帝王，赞美当今英雄人物。描绘渲染北国风光;评古论今抒发豪情。作者笔下的雪景“壮观”、“壮丽”、“壮美”;作者抒发的情怀“恢弘”、“豪放”、“大气”。
(二)读懂
放声诵读这首词，要求读出大气天成的韵味。
1.运用诵读技巧来帮助自己理解。
这首词的基调是高亢激昂的，诵读时注意节奏的停顿、重音、急缓及动作辅助等技巧。
(1)读好停顿。
①一般停顿。上下阙间要有稍长停顿，次之是句节间的短暂停顿。
②句断意连。这是用气上的技巧，也是个别句子间的表意要求。就是说诵读中两个句子虽然断了，但读时却要读出意义的照应。如：千里冰封⌒万里雪飘。
③领起字拖音：如：“望”“须”“引”“惜”“数”等词后的拖音。
④重点句。如：“俱往矣”字间拖音和低抑;“还看今朝”字间停顿和高昂。
(2)读好重音。
为了表达的需要，有些句子中的词语需要重读，发音时吐字要有力量。
如：“冰封”、“雪飘”、“惟余莽莽”、“顿失滔滔”等词语;再如句子“欲与天公试比高”后三字的重读。
(3)动作辅助。
为了感情表达的需要，除了用声音表达外，有时还需要用动作辅助表达。这是较高层次的演读技巧了。动作不易太多太花哨，应从内心感情带动肢体。
2.用自己的想像来描绘画面。
有人说，毛泽东的诗词，霸气天成，任何改写都难肖其神韵。让我们试着把上阕雪景图，描摹出来看看。
交流示例：大地冰封，千里沉寂，飞雪漫天，万里素色。登高四顾，惟见长城内外，白雪皑皑。连水势迅猛的黄河，也喧嚣不再，似悄然睡去的猛兽。山高云低，雪接云际，天地间一片苍茫。山峦披雪，蜿蜒绵亘，若银蛇狂舞;雪覆高原，凹凸尽显，似白象突奔。待大雪初霁，丽日映雪，乾坤间则是“表里俱澄澈”那样的通透与开阔，更浸染出一种无边的绮丽与绚烂。
3.用背诵强化自己的理解。
好的诗词是珍珠，是宝玉，而背诵能把这些珍珠与宝玉占为己有，让我们把它记在心里。
交流速背方法并快速背诵。
(三)读精
静心默读这首词。要求从字词句和艺术手法等方面仔细品味，鉴赏交流。
1.发现自己喜欢的一个字或者一个词，说说它的美妙之处。
比如：
一个最能体现色彩的
一个最能体现广阔意境的
一个在结构上有重要作用的
……
鉴赏示例：我喜欢“顿”字。它强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻，河水结冰之速。这一个字起到了化动为静的神奇效果。
2.品句。发现自己喜欢的一个句子，给出喜欢的理由。
比如：
一个喜欢的写景句
一个喜欢的议论句
一个喜欢的修辞句
一个喜欢的过渡句
一个喜欢的诗眼句
……
示例：我喜欢写景句：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”它以银蛇飞舞状连绵的群山，以蜡象奔驰拟起伏的高原。在这浑然一体的冰雪世界里，山上积雪的道道反光不正像银蛇舞动，座座高原不正像大象奔驰吗!它们仗着自己风流姿肆的形态，都要与天公来比一比高低。这样写不只使形象跃然纸上，而且赋予了群山高原以昂扬奋进的斗争精神，形神兼备。
3.赏析手法
本词精妙之处比比皆是，艺术手法更是高超绝伦，请任选角度加以欣赏。
角度示例如下，(有独到见解的同学可以继续拓展开去。)
虚实结合：
动静结合：
纵横结合：
写景抒情、议论有机统一：
对偶、比喻、拟人巧妙运用：
……
示例：虚实结合。作者将眼前的雪景与想像的晴日后的景色相结合，以充满浪漫主义的笔调劈出奇境：冰雪茫茫的浩大画卷上，雪霁天晴之时，红艳艳的阳光照耀着白雪覆盖的大好山河，犹如一个红装素裹的少女，更加娇艳明媚。
4.合作诵读
男_分两方，然后按下面的诵读形式演读。要求读出壮志豪情，读出磅礴气势!
(男女领)北国风光，千里冰封，万里雪飘。
(男领)望长城内外，
(男齐)惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
(齐)须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
(男女领)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
(女领)惜秦皇汉武，
(女齐)略输文采;
唐宗宋祖，稍逊风_。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
(齐)俱往矣，数风流人物，还看今朝。
还看今朝!
(四)读深
深入悟读这首词，读出个性化的理解。
选好话题，列好提纲，在班内发表自己的见解。
话题：1.我看作者对历史英雄人物的否定。
2.谈谈词尾三句流露出的作者情怀。
交流示例：1.作者不是一味的否定，而是含蓄地批评了他们长于武功而短于文治。“惜”中含褒，肯定他们的历史功绩;“惜”中含贬，批评他们不擅文治;“惜”中寓志，蕴含着后来居上的伟大气概。从“惜”“略”“稍”的用词上可以看出作者的评述客观准确，不失分寸。
2.流露出的是一种领袖气质和宏伟胸襟!这震撼千载的结语，发出了超越历史的宣言，道出了改造世界的壮志，展示了对革命事业的坚定信念，流露出了对光明前途的无比信心。这不是狂妄，而是科学的自信!
【反思与强化】
1.课外阅读公木的《毛泽东诗词鉴赏》，摘录毛泽东诗词中咏雪美句。
示例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
风雨送春归，飞雪迎春到。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
漫天皆白，雪里行军情更迫。
2.比较阅读《沁园春?雪》和《沁园春?长沙》两首词，任选一个角度，写篇赏析小文。
高一语文教案人教版2
教学目的：
1、掌握并积累文中重要字、词、句。
2、理清全文的写作思路，理解本文的写作目的。
3、学习史论的常规写法和借古讽今的手法。
教学时间：2课时
教学流程：
一、导入
《三字经》中有一句话：“苏老泉，二十七，始发奋，读书籍”，这个苏老泉，就是苏洵，号老泉。他二十七岁刻苦攻读，博览群书，潜心钻研。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉佑年间，欧阳修把他写的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京城，文人争相模仿，因此苏洵把自己的文集命名为“嘉佑集”。课文《六国论》选自《嘉佑集·权书》。我们一起来学习《六国论》，看看苏洵是如何评论六国灭亡的。
二、梳理重要字词句(更多注释翻译在书本上)
文中重要实词有互、率、判、与、速
古今异义、使动、名作状、
句式：状后、被动、定后
请同学翻译重要语句(勾画语句——同学思考斟酌——上黑板书写——师生共评)
三、揭示写作目的
(从文章最后一句话“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”的翻译过渡)
苏洵用这句话收束全文，有没有什么目的和意图呢?
广阔的天下，指出谁的天下?为国者是谁?
——北宋，北宋当权者
——如果凭借北宋这么大的天下，采取下策，重蹈六国灭亡的覆辙，比六国还不如了。采取下策，是什么样的策略?——像六国一样的，赂敌求和的妥协策略。
苏洵说的是“苟”，如果，那现实情况呢?
北宋建国后一百多年间，北宋军队与契丹、西夏的军队大小六十余战，败多胜少，到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上__，军事上骄堕无能，外交上极端软弱。
苏洵写作本文的年代(10)，契丹大举进攻，直逼黄河北岸的州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，北宋统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立了“渊之盟”，答应每年向辽缴纳白银10万两，丝绢20万匹。1042年，辽又向北宋索要晋阳瓦桥关以南10县土地，宋又只能答应每年加纳白银10万两，丝绢10万匹。1044年，为了停战求和，北宋由答应每年向西夏输纳白银10万两，丝绢10万匹，茶叶3万斤。
这样_的结果，助长了侵略者的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的后患。
苏洵说得委婉含蓄，实际上是在批评北宋统治者屈辱求和、软弱妥协的外交政策;警戒当权者要从六国赂秦求和，国力亏损，最终_亡国的历史事实中吸取教训，不要重蹈六国灭亡的覆辙。
说到底，苏洵评论六国的灭亡，是为了借古讽今，针砭时弊，阐明自己用兵抗敌的主张。
苏洵在文中说，“苟”，如果，为什么不直接指出批评对象呢?
委婉含蓄，把批判的锋芒收一收，便于统治者接受。
当世社会黑暗，妥协投降主义占上风，说得含蓄些既可以保护自己，又能使自己的主张广为流传。
六国灭亡的原因已经分析得明了透彻了，就在一个“赂”字，这和北宋当世的状况惊人的相似，不言自明，照样能起到发人深省的效果。一个“赂”字把历史教训和现实时弊紧紧联系了起来。
我们说，以史为鉴可知兴替，说的就是这个道理。借古讽今是史论常用的写法，《六国论》就是一篇史论，论的什么史，论的目的是什么，我们通过上面的学习都清楚了，接下来我们来分析分析，他是怎样论的，六国论的行文思路是怎样的?
作者开门见山提出六国破灭，弊在赂秦，这个观点是这篇史论的中心论点，围绕着中心论点，作者从几个方面论证的?两个方面，“赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧”，这两个方面就是两个分论点。
一二两个小节提出中心论点，总领全文，并提出两个分论点，引发下文的议论。
接下来，围绕着两个分论点，作者结合具体的历史事实展开论述。
第三段，围绕着第一个分论点，结合赂秦的韩、魏、楚三国灭亡的史实展开论证。对于三个赂秦的国家，作者分三个层次进行论证。
第一个小层，“秦以攻取之外，……固不在战矣”对比双方土地消长，证实由于“赂”而造成的得失远远超过战争造成的得失，以割地赂秦的事实说明赂秦的危害之大，得出“固不在战矣”的结论。
第二小层，“思厥先祖父，……故不战而强弱胜负已判矣，至于_，理固宜然”，割地求和造成自身国力日渐衰微，秦国的侵略野心愈来愈大，反而加速了自身的灭亡。赂秦求和适得其反，奉之弥繁，侵之愈急。
第三小层，“古人云……此言得之”引用古人的话为证，形象的说明赂秦的危害。
我们注意到，在论证过程中，作者用了对比论证方法，如把秦国得地的两种途径对比，赂者的失地的两种情况对比，总的说来是赂造成的土地得失和战争造成的土地得失进行对比，还有，祖先艰辛辟地和子孙轻易割地对比，赂者奉之弥繁和秦国侵之愈急进行对比，对比之中强调“赂”带来的亡国灭种的严重后果。
其中，祖祖辈辈筚路蓝缕，艰辛开国得过程写得很形象，子孙后代软弱无能，割地求和的轻率以及被敌人步步紧逼狼狈尴尬的可怜相也进行了生动的描述。
同时，也恰到好处地用了古人的话，增强了论证的力量，这种论证方法叫引用论证。
第四段，围绕着第二个分论点，结合齐、燕、赵的史实来展开论述。
对于不赂秦的齐、燕、赵三国，作者分层论证，也分了三个小层。
第一小层，讲齐国灭亡的原因。五国灭亡了，齐国也不能独自保全。
第二小层，合说燕、赵义不赂秦，敢于用兵抵抗，最终战败而亡，虽然有各自策略的失败，但原因主要是，处秦革灭殆尽之际，孤立无援，灭亡是诚不得已。
第三小层，总说六国，提出假设，从反面将论证推进一层。进一步论述了“赂”秦的危害。
其中，最明显的论证方法就是假设论证，或从另一个角度换个说法，也可以说是反面论证。
三四两节论述是结合历史事实展开的，和一二节相比，可以发现是不同的，一二节在展开论证的时候，是分析其中的道理，如为什么弊在赂秦呢，其中的道理是，赂秦而力亏，国力亏损，逐步灭亡。不赂者以赂者丧，道理是失去了强大的援助，不能独自保存，被逐个歼灭了。我们把三四节这种论证方法叫事实论证，也叫事例论证看，而把一二节这种方法，叫道理论证。实际上，事实论证和道理论证经常结合使用。
接下来，第5、6节，总结历史教训，点明写作意图。
六国破灭弊在赂秦，这是一个惨痛的历史教训。从假设的角度为六国提出救亡图存的策略，举贤任能，团结一心，同仇敌忾，共御外辱，这样能使秦国也心存忌惮，不敢轻举妄动。这也是从反面推进论证，为六国赂秦而亡感到痛心和惋惜，启示后人要吸取这个历史教训。
最后一句从历史教训转到现实时弊，自然过渡，接下去，第6节，点名借古讽今的写作意图。
(总结)作为一篇史论文，属于广义的议论文，本文论点鲜明，论证逐步推进，逻辑层次井然，论证方法多样，(要说明一下的是这些论证方法分类的标准并不完全统一)，说理有力，
作为史论，本文由评论历史到针砭时弊过渡自然，讽谏当朝统治者的写作意图委婉但并不隐晦，主张明确，立场鲜明，表现了中国古代知识分子的强烈的社会责任心。
因此本文是一篇比较典范的史论文，可供我们参考和借鉴。
高一语文教案人教版3
教学目的
1、领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性。
2、提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力。
3、学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。
教学过程
第一课时
一、导入
我们上学期曾学习过贾谊的《过秦论》，作者借评论秦的兴亡来告诫当时的封建统治者要吸取历史教训。上节课我们学习了《阿房宫赋》，杜牧就秦国统治者骄奢淫逸、横征暴敛，不顾人民死活，从而导致覆亡来讽时刺世。这节课我们要一起来学习《六国论》，看看作者苏洵这位封建时代的进步知识分子又在借评论六国灭亡来阐述什么样的政治主张。
二、解题
1、作者简介
苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉，北宋眉州眉山(今四川眉山)人，着名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，遂通六经、百家之说。下笔顷刻数千言。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到汴京(现在河南开封)，以所着文章22篇(《几策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇)谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向的文章相媲美，于是向朝廷推荐他。一时公卿士大夫争相传诵，文人竞相模仿。因此，苏洵将自己的文集命名为《嘉祐集》
苏洵精于散文，后人因其子苏轼，苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将父子三人合称“三苏”，并列入唐宋散文八大家。
2、背景
(1)六国灭亡的时代背景(幻灯)
①韩魏楚以地赂秦大事年表前290年韩割武遂予秦
前280年楚割汉北及上庸予秦
前275年魏割温予秦
前273年魏割南阳予秦
②秦灭六国时间
前230年灭韩
前225年灭魏
前223年灭楚
前222年灭赵、灭燕
前2灭齐
③六国抗秦大事年表
前269年赵将赵奢击秦，大破之。
前257年魏信陵君救赵，大破秦军。
前247年信陵君率五国兵败秦军于河外。
前233年秦攻赤丽，宜安，被赵将李牧击退。
前232年秦攻番吾，又被李牧击退。
战国时代由于生产方式的变化，各诸侯国都开始进行改革，众多的改革中，唯有秦国的商鞅变法最为成功，为秦统一天下奠定了基础。而六国因循守旧，经济和军事实力日渐衰落，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，终至灭亡。后来秦国用了8年的时间灭了六国，统一了天下。
(2)苏洵所处的北宋的时代背景(幻灯)
宋真宗景德元年(1004年)“澶渊之盟”议定。北宋每年给辽“岁币”银十万两，绢二十万匹。
宋仁宗庆历二年(1044年)，宋又_与辽订盟，每年加“岁币”银十万两，绢十万匹。
同年，宋与西夏达成协议，西夏对宋称臣，宋每年送给西夏银十万两，绢十五万匹，茶三万斤。
作者所处的北宋王朝，对内_集权，对外卑躬屈膝，内忧外患，始终不绝。北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少。军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降，北宋为求苟安，年年割地纳贡。而这样沉重的负担，全落在百始头上。国难当头，矛盾尖锐，苟洵针对这样的现实写作此文，用于讽喻宋王。
三、整体感知课文
1、学生速读，熟悉课文。
2、教师范读，正音，并提示学生注意朗读节奏。
3、学生依书_释，粗通文意，有疑问的地方勾画出来课堂提问。
4、学生熟读课文。
四、布置作业
1、对课文熟读成诵。
2、课后练习二、三、四。
高一语文教案人教版
篇5：高一历史人教版教案
【教学目标】
【教材结构及重点难点】
一、中央政治制度的演变
1.汉承秦制2.汉内朝与外朝3.隋唐三省六部4.宋削弱相权5.元中书省和枢密院
二、地方政治制度的演变
1.西汉的郡国并行及刺史制度
2.隋唐的州县
3.宋朝的路州县
4.元的行省制度
三、汉至元中央到地方政治制度关系的特点及影响
重点：内朝与外朝、三省六部、行省制度
难点：如何从汉到元政治制度演变说明中国古代政治制度的特点
【教学方法】
本节课的教学知识点比较琐碎，学生学习和理解起来有较大的困难。教师在并结合教材中所引的文献资料给予必要的点拨，并依据教材，并在此基础上拓展教材引用有关材料，扩展学生的思维，用思考题的形式，有机地将教材的重点、难点知识串联起来，注意培养学生史论结合、论从史出的良好的历史学习品质。
【导入新课】
秦始皇统一中国后，继承了商鞅变法的成果和实践了韩非子的理论，创立了封建__主义中央集权的政治制度，即皇帝制、中央官制和郡县制，把__主义的决策方式和中央集权的政治制度有机结合起来。秦始皇首创的__主义中央集权的政治体制为我国延续两千多年的封建社会选择了政治体制的基本模式。西汉王朝建立后，刘邦承袭了秦始皇所开创的统一的封建__主义中央集权制。通过综合概述上节课内容，导入新课。
篇6：高一历史人教版教案
【学习目标】
1. 知识与能力：
⑴夏商时期的王位世袭制、基本的国家行政制度及对西周的影响、西周的分封制和宗法制。
⑵ 探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2. 情感态度和价值观：
⑴我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界文明古国。
⑵中国古代的早期政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了一宗法制为核心的政治制度体系。
3.重点：西周的宗法制与分封制
4.难点：分析理解中国早期政治制度的特点，宗法制和分封制的关系。
【课时安排】 1课时
【知识梳理】
一、夏商的政治制度
1、夏商的政治制度
⑴特点：①王位世袭制取代禅让制
开创者：
特点：
形式：
②从中央到地方的行政管理制度—官员
中央：
地方上： ⑵影响：对西周宗法制和分封制度有直接的影响。
【学习探究】
⑴夏商时期的相权状况意味着什么?(分别与禅让时代和秦之后的王朝相比)
⑵侯、伯有几重身份?既是隶属中央的高官，又是地方上方国的首领(双重身份)
二、西周的分封制与宗法制
1.西周的分封制(前1046年)
目的：
对象：
内容：
影响：
【学习探究】
分封制体现了森严了等级，维护这种等级制度，仅仅靠得是国家暴力机构吗?如果不是，还要依靠什么制度?
2.宗法制度(建立在血缘关系的基础上)
由来：
目的： 特点：
影响：
3.分封制与宗法制之间的关系：
【学习探究】 楚庄王问鼎说明了什么?造成这种现象的原因是什么?
4.、宗法制与分封制的衰落(西周后期~战国末[秦])
原因：
夏商周的政治制度(早期)
三、知识网络：
春秋战国(衰落)
夏商(形成、发展)
周宗法、分封(完善)
特点：有专制色彩;宗族血缘关系为主要维系手段，形成家国一体形式。
【课堂练习】
1.、 孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也;周因于殷礼，所损益，可知也。”说明( )
a 夏商周三朝采用的是完全一样的政治制度
b 夏的政治制度不适宜于商
c 商的政治制度不适宜于周
d 商继承了夏的制度并稍有变化，周朝又继承商朝制度而略有调整
2、下列与西周王朝建立有关的历史事件是( )
a 盘庚迁殷 b武王伐纣 c 周公东征 d平王东迁
3、西周时正式确立的王位继承制是( )
a 禅让制 b 兄终弟及制 c 长子继承制 d嫡长子继承制
4、“封建亲戚”指的是( )
a 禅让制 b世袭制 c 分封制 d 封建制
5、西周初实行分封制是为了( )
a.建立军事屏障，防止外族入侵 b.削弱功臣、贵族的权力
c.排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯 d.巩固奴隶制国家政权
6、下列制度中，西周没有使用的是：( )
a.禅让制 b.世袭制 c.分封制 d.等级制
7、下列诸侯对周天子所负的义务中不正确的是( )a 镇守疆土 b 随从作战 c 获取封赏 d 朝觐述职
8、下列对西周王朝和诸侯关系的评述，正确的是( )
① 根据分封制，周王和诸侯的关系是君臣关系 ②根据宗法制，周王和同姓诸侯是大宗和小宗的关系 ③ 周王和诸侯的关系是等级从属关系 ④周王对各诸侯国拥有绝对的控制权
a ①③ b ②④ c ①③④ d①②③
答案：1.d 2.b 3.d 4.c 5. d 6.a 7.c 8.d
篇7：高一历史人教版教案
一、中央政治制度的演变
1.汉承秦制
司马迁说“通古今之变”。汉承秦制，汉朝在注意总结历史经验上基本上沿袭秦朝制度。汉朝继续推行皇帝制度。引用教材“学思之窗”的材料，说明皇帝的__得到加强，上传下达的命令得到有效畅通，汉初中央集权得到加强。
2.汉内朝与外朝
汉武帝之前的西汉皇帝基本上是以黄老的清静无为思想制订国策，只求遵守刘邦、萧何定下的政策、法令、制度、皇帝垂拱深宫，由宰相主持日常政务。对宰相的要求不高，只要能照章办事就行。从汉武帝开始，这种局面无法继续下去了。因为经过七十年休养生息，经济恢复，国力强大，汉武帝又是一个雄才大略、不甘寂寞的君主。在他的指挥下，内外政策发生剧变，清静无为转为积极有为，对主要辅佐宰相之要求也随之发生变化。怎么变呢?是感到他们权力太大，加以削弱吗?是认为他们出谋划策太多，“权移主上”，而故意搁置不用吗?(提出问题，引发学生学思的兴趣，以达到进一步获取知识的目的)
然后教师做一解释：否!恰恰相反，是更迫切需要统治经验丰富的宰相多行使权力，多出谋划策，以助自己大展宏图。然而，当时的宰相制度却愈加不适应这一形势的变化。
中朝是汉武帝设置了一个新的机构，是和以丞相、御史大夫为首的宫廷系统相对立。丞相、御史大夫为首的这个系统被称之为外朝。在中朝出现之前，丞相就是政府的行政首脑，他参与国家方针大计的决策过程，但是等到中朝一出现，真正得到皇帝信任的和皇帝一起参与决策的是中朝的官员，而不再是以丞相为首的合法的政府系统的官员。原来的合法政府官员被排斥出决策圈之外，成为一个政务的执行机构，真正的宰相职权落入了中朝官手中。中朝官的官员的构成起初是皇帝的文学侍从之臣，被称之为“天子宾客”，即司马相如、东方朔、枚皋、严安、主父偃等这批人，后来，汉武帝把这个制度更完善化，吸收了一部分朝廷的大臣来参与。汉武帝动用了不同的手段，使得丞相的实权被剥夺。汉光武帝进一步剥夺了宰相的权限，扩大了尚书台的权力，在这点上具有重要的意义，他把大权实际有效地掌握在自己的手中。
3.隋唐三省六部
辅导学生阅读教材“历史纵横”及以下材料，教师指导学生了解实行三省六部制的背景，并启发思考：隋唐创立的三省六部制有何特点?其实质是什么?起到什么作用?
背景材料：
材料一：贞观元年，太宗谓黄门侍郎王珪曰：“中书所出诏敕，颇有意见不同，或间错失，而相正以否?原置中书、门下，本拟相防过误。人之意见，每或不同，有所是非，本为公事。或有护己之短，忌闻其失，有是有非，衔以为怨;或有苟避私隙，相惜颜面，知非政事，遂即施行，难违一官之小情，顿为万人之大弊;此实亡国之政，卿辈特须在意防也。随日内外庶官，政以依违，而致祸乱，人多不能深思此理。”
材料二：汉代宰相是__制，唐代宰相是委员制。议事机关称政事堂，一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决，送进皇宫划一敕字，然后由政事堂盖印中书门下之章发下。……在唐代，凡军国大事，照例先由中书省中书舍人(中书省属官)各拟意见，再由宰相(中书省长官)审核裁定，送经皇帝画敕后，再须送门下省，由给事中(门下省属官)一番复审，若门下省不同意，还得退回重拟。……宰相不能__。
──钱穆《国史新论》
学生思考回答后，教师讲述分析：三省六部制是我国封建社会__主义中央集权制度的一次重大改革。三省分掌议政、决政、行政三权，实际将秦汉以来的丞相之权一分为三，分隶三省，总与皇帝，从而大大加强了皇权。六部各自分掌行政、财政、军政、司法、工程等权利。各司其责，中央机构行政效率大大提高。通过讲述三省六部的职能、相互关系，引导学生分析出其特点，三省六部既有分工，也有合作，更重要的是它们之间是相互牵制和互相监督的;三省的长官均为宰相，要注意引导学生与秦汉时期的宰相制度进行比较，使学生深刻理解相权被一分为三，皇权大大加强。实质是加强皇权，有效地维护了统治。由于上面的讲述已为分析这个问题做好了铺垫，因此，教师在此只需稍加指点，便可以让学生自己分析归纳出三省六部制的作用。最后，教师概括为：①提高了工作效率，加强了中央的统治力量;②削弱了相权，加强了皇权;③三省六部制：是我国官制的重大变革，它标志封建政治制度的成熟。三省六部制使秦汉以来__主义中央集权政治得以完善，中央集权得以加强。这对于国家的统一，社会安定和经济文化的发展都是十分必要的。
4.宋削弱相权
三省六部制在宋朝演变，教师要引导学生回忆宋朝建立的背景，重点强调在宋朝主要是削弱和分割了宰相的权力，实行军政、民政和财政的三权分立，打破宰相“事无不统”的局面，皇权继续得到加强。
5.元中书省和枢密院
而宋之后的元朝是一个地域辽阔的封建国家，为了进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度。
提问：元朝实行中书省制的目的是什么?元朝为加强中央集权还实行了哪些制度?(在学生看书的基础上，进行提问、总结分析)
元朝在中央设中书省作为全国行政机构。行中书省的权力很大，引用一段材料“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省表里。”(《元史·百官志》)，让学生来概括元朝设立中书省的目的。作为山东、山西、河北则称为“腹里”，作为中央特区，由中书省直辖。元朝为加强中央集权还设立了枢密院为地军事机关;设立宣政院通领宗教事物和西藏地区，皇权继续加强。
二、地方政治制度的演变
1.西汉的郡国并行及刺史制度
提问：西汉为加强中央对地方的控制，采取了哪些与秦不同的措施?教师指出秦朝时，设立郡县，设御史大夫负责监察百官。汉朝时在推行郡县制的同时又推行封国制。这种郡国并行制又称郡国制。汉武帝时，为了加强监察地方的诸侯王和郡守县令，在各州均设置刺史，即监察官。
教师首先可以利用晁错《削藩策》中的一段史料：“今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，社祸小;不削，反迟，祸大”。引入汉初实行什么制度导致这一状况?为改变这一状况，汉朝采取了什么措施?教师指出实行分封制和郡县制并行;景帝到武帝实行削番。
古代巡视制度中最主要的形式是中央监察机构分区巡视地方之制，正式创立于汉武帝时。武帝继位后进一步削弱王国势力，同时严厉打击豪强。他清醒地看到豪强势力之所以难以铲除，根子就在一些地方官特别是郡的长官太守、诸侯国的相(权位与太守相当)和县令等各级主要官员庸懦无能，或贪盗枉法、勾结豪强、助纣为虐，有的还纵容属下、子弟胡作非为，总之是吏治不好。古人说圣君“治吏不治民”，汉武帝对此深有体悟，认为要搞好“吏治”就必须狠抓“治吏”——严管官吏，于是一面大规模选用严于执法者担任地方主要官员，一面创立中央监察机构分区巡视制度，即刺史巡视制度，用制度监督、管理地方主要官员。元封五年(公元前1)这一制度正式问世了。
刺史巡视制度不仅大大提高了中央监察地方的能力，而且也在选用刺史过程中发现和培养了许多治国之才。如扬州刺史黄霸，“明察内敏”，执法公平，被提拔为颍川郡太守，郡中大治，政绩考核为天下第一，后又被擢为丞相，封侯爵。他是中国封建社会“循吏”的主要代表人物，影响极大。到东汉时，刘秀把西汉监察地方政情的刺史，变为州一级的地方长官，地位高于郡守。到汉成帝时，为__农民起义，又把刺史改称州牧，让其掌握一州的军政大权。这些州牧后来又逐渐形成割据势力，后患无穷，导致政局长期动荡
2.隋唐的州县
对于隋唐的州县制度稍加解释，并指出唐又设立道，设监察使监察地方。最后指出唐朝中后期，地方节度史权力的增大，直接导致了藩镇割据和五代十国的__局面的出现。唐朝虽然也平定了“安史之乱”，但没有进一步采取彻底解决割据势力的措施，反而采取了“以方镇御方镇”的错误政策。这一政策不仅没有挫败割据者的野心，改变__割据的形势，反因战胜者分赃不均，重又挑起叛乱。唐无法实现政治上的统一，制约了经济的发展，所以日益衰落，最终被藩镇所灭。
3.宋朝的路州县
对北宋加强中央集权的背景先作一交代：①宋朝建立时，全国仍处于__割据状态，要铲除其他割据政权，巩固自己的统治，必须强化中央集权;②赵匡胤本人是通过“兵变”的形式当上皇帝的，在总结历史经验、吸取历史教训的基础上，为防止唐末以来藩镇割据局面的重演，也必须强化中央集权。然后设问：“假如你是赵匡胤，建立政权之后你会怎么办?”从而导入“北宋加强中央集权”的学习。
宋朝建立以后，宋太祖曾召见大臣赵普，向他提出了两个问题：一是唐末以来战争连年不断的原因;二是如何平息战事、使赵氏天下长久的办法。赵普认为，唐末以来政局动荡的根本原因是“节镇太重，君弱臣强”，解决的办法是“剥夺其权，制其钱谷，收其精兵”。所以，宋初首先剥夺节度史的兵权，派文臣做知州，设路、州、线三级，来强化中央集权，重点就是改变唐朝后期以来“君弱里强”的局面，防止地方割据势力的形成。
4.元的行省制度
设问：元朝实行中书省制的目的和影响各是什么?元朝为加强中央集权还实行了哪些措施?(在学生看书的基础上，进行提问、总结分析)
目的：为了吸取宋地方无权，人浮于事的教训，加强中央集权，有效地管辖和统治辽阔的国家，元朝实行了行省制度。元朝在中央设中书省作为全国行政机构，中书省的省臣被派往地方执政，称为行中书省事。“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”(《元史·百官志》)行省成为常设的地方行政机构，其辖区逐渐稳定下来，进而成为地方行政区划的名称。
影响：行省制的确立，从政治上巩固了国家的统一，使中央集权在行政体制上得到了保证。这是我国政治制度的一项重大变革，对后世有巨大的影响。明清沿用此制，一直保留到今天。
其它措施：对边远少数民族地区设置宣慰司进行管理。
三、汉至元中央到地方政治制度关系的特点及影响
指导学生阅读教材，在学生自己概括的基础之上，教师可指导学生概括为：中央严格控制地方，地方必须服从中央;中央牢牢控制这地方官员的任免、监督和考核;地方官绝对依赖中央和君主。
然后让学生自由发表看法，指出这种制度对历史和现实产生了哪些影响?(不论有利与不利影响，只要有理就要肯定学生的意见，不要局限学生的思维。)
【课后研讨】
监察制度是我国政治制度的一项重要内容，有着悠久的历史，从先秦的御史开始，一直延续到清末，对封建统治的维护起到了不可忽视的作用。你还知道中国古代有哪些监察制度?试作一简要评价。
思路：史实：如秦---御史大夫;汉---刺史制度;唐---观察使;宋---通判制度;明---厂卫特务机构;
评价：在封建社会里实行的监察制度，在其前期(秦、唐、宋)巩固了__主义中央集权，有利于防止割据势力的出现，保证了政令的统一，有利于社会的发展;但到了封建社会末期，如明朝所实行的特务政治则损害了司法制度的正常执行，是封建制度走向衰落的表现。
【本课小结】
纵观中国古代__主义中央集权制度加强的过程，可以看出始终伴随着两大基本矛盾：一是君权与相权的矛盾;汉朝的中朝制度、隋唐三省六部制的形成与完善，元朝的中书省制度就是皇权对相权的分离、削弱;二是中央政府与地方割据势力的矛盾;自汉到元都不断加强了中央对地方的控制，从而保证了我国统一多民族国家的巩固
篇8：高一历史人教版教案
一、基础知识目标
与朝鲜的关系;与日本、越南的关系;丝绸之路。
二、能力培养目标
通过对两汉时期中国与朝鲜、日本、越南、安息、大秦等国交往情况以及当时这些国家历史状况的学习，培养和进一步提高学生综合、归纳和分析中外历史知识的能力。
三、思想教育目标
1.秦汉时期，中国的社会经济文化等方面都处于世界先进地位，在对外交往中，中华文明的影响不断扩大。
2.在两汉时期的对外交往中，中国的文化向外辐射，同时，中国人民也吸取和借鉴了外来的文明成果，发展了中华文明。
3.在世界的古代和中世纪，人类基本上处于隔绝状态，各国之间联系较少，但是丝绸之路与海上丝绸之路，连接着当时世界的几个不同文明。这在中外古代和中世纪，意义尤显重大。
教学重点和难点
教学重点：两汉与日本的关系;丝绸之路;汉朝与大秦的往来。
教学难点：中外交流中的相互影响。
教学过程
导入新课：
首先，回忆本章的引言，使学生进一步明确秦汉的历史地位与当时世界各大文明区域历史发展的大致情况：
①印度的孔雀帝国昙花一现，迟至公元4世纪才形成局部统一。而中国在秦亡之后出
现长达四百年的大一统繁盛局面。
②古罗马和安息帝国雄踞地中海和西亚时，东亚屹立着强大的秦汉王朝。
③公元1—2世纪，亚欧大陆古文明地区并列的4个帝国(东汉、贵霜、安息和罗马)
中，汉朝和罗马的历史地位尤其重要。
然后引入本节的授课，指出：汉朝在当时是空前强大，并开展了积极的对外交往。使得以中国为核心的东亚文化圈日益扩展，突破了东亚的范围，开始走向世界，远及欧洲和非洲。
讲授新课：
一、与朝鲜的关系
1.两汉与朝鲜的密切往来
①朝鲜与中国是唇齿相依的近邻。
②战国纷争与秦汉之交时有许多中国人到朝鲜，朝鲜半岛南部的三韩(指马韩、辰韩
和弁韩)曾多次派人赴汉。
③秦汉文化对朝鲜文化的发展有着较大的影响，辰韩就有“秦韩”之称。
2.中朝贸易的发展
①朝鲜特产输入中国，朝鲜特产檀弓、文豹、果下马、班鱼皮等输入中国，
②中国铁器、铜镜、漆器等输往朝鲜。
③中朝经济贸易往来频繁，互通有无，对朝鲜的发展进步产生了影响。
二、同日本、越南的交往
1.日本的社会状况
①日本是中国一衣带水隔海相望的近邻。我国古代称日本为“倭”。
②汉朝时，日本“分为百余国”。汉武帝时，日本有三十多个国家通过朝鲜半岛“使
译通于汉”。
③引导学生阅读课文中的小字部分，从《汉书·地理志》中初步了解日本的社会生活。
2.两汉与日本的关系
①徐福浮海东渡的传说，在中日两国都是从古流传至今;
②日本考古发现的一些工具、器皿的制作也有的同中国相似，两者相互印证。
③汉武帝时，日本一些部族小国与汉朝已经有了通使关系;
④汉光武帝时，倭奴国得赐印绶(汉赐“汉委奴国王”金印已出土)。
⑤汉安帝时，倭国又遣使来汉。中国的铁器、铜器、丝帛传往日本，促进了日本生产和文化的发展。
3.两汉时期的中越经济文化联系
①越南与中国山水相连，联系更加密切。
②中国从越南输入土特产和东南亚的珍稀物产，如越南的象牙、犀牛、玳瑁、珍珠等。
③中国的铁器、农耕和水利技术传到越南，使越南的社会经济生活有了显著提高。
④中越经济文化的交流，对两国的经济文化和社会生活都有积极影响。
三、丝绸之路
1.丝绸之路的开通
①西汉以前，中国的丝绸经西北各民族，少量地辗转贩运到中亚、印度等地。
②张骞出使西域以后，汉朝的使者、商人接踵西行，大量丝帛锦绣沿着通道不断西运;
西域各国的珍奇异物也陆续输入中国。这条沟通中西交通的陆上要道，就是著称于
后世的“丝绸之路”。
③丝绸之路的开通是划时代的重大事件，当时，世界各文明区域尚处于隔绝分散的状
态，交通工具也很简陋，丝绸之路却沟通了东西方的交通。
2.丝绸之路与中外经济文化交流
①通过丝绸之路，中国与中亚、西亚、南亚诸国进行了频繁的经济、文化交流。
②中国的铁器、丝绸和养蚕缫丝技术，以及铸铁术、井渠法、造纸术先后西传。
③两汉之际，佛教也通过丝绸之路由印度经中亚、西域，沿丝绸之路传入中国。
3.西南陆上丝绸之路
①秦汉时期，西南有一条从四川出发，经云南，过缅甸，最后到达印度的丝绸之路。
②西南陆上丝绸之路的开通，不仅加强了中原和西南地区的联系，而且为中缅、中印
的友好往来，创造了条件。
4.海上丝绸之路
①海上丝绸之路的开辟。
a.秦汉时期，一些商人船舶不惧风浪，很早就往来于中国与东南亚之间。
b.西汉中后期，汉朝政府派人远航，直抵东南亚和南亚，这就是“海上丝绸之路”。
②海上丝绸之路的方向、大致航线与经过地区。
a.阅读课本插图《海上丝绸之路》;
b.了解海上丝绸之路从广东沿海港口出发，向西沿海岸线、印支半岛南下，绕过
今马来半岛、出马六甲海峡，到孟加拉湾沿岸诸国，最远抵达印度半岛南端和
斯里兰卡。
③海上丝绸之路开通的意义。
a.加强了中国与东南亚、南亚各国的关系，扩大了秦汉文化对外的影响。
b.从海路沟通了东、西方外交联系，拓展了中国、亚洲濒海地区、欧洲一些国家
的外交活动范围。
5.评价：
①两汉时期，中国与西方之间的交通也日益发达，古代世界的东方与西方的几个文明
地区联系起来。
②中国的丝绸驰誉世界，中国被称为“丝国”，中西交通线也被称为“丝绸之路”与
海上“丝绸之路”。
四、与西亚、欧洲的往来
1.汉朝与安息的交往
①安息是地处丝绸之路中段的西亚大国，成为罗马帝国与汉朝之间的中转站，
②安息利用陆上丝绸之路和海上丝绸之路在汉朝与大秦之间贸易谋获其利。
2.汉朝与大秦的往来
①汉朝与大秦(罗马帝国)之间都有直接交往的愿望。
②公元，班超派甘英出使大秦未果，166年，大秦安敦王朝遣使来到东汉，这
是正史中关于中国同欧洲直接往来的最早记载。
高一历史人教版教案
篇9：人教版高一语文教案
【教学目标】
1、有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。
2、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。
【教学重、难点】
1、重点：
⑴通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。
⑵学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
2、难点：
使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
【教学方法】
诵读──鉴赏──讨论分析──合作探究。
【课时安排】
2课时。
【教学步骤】
第一课时
〖教学要点〗
1、有感情地朗读全诗。
2、理清诗的抒情结构。
〖教学过程〗
一、导入
艾青(1910～)，原名蒋海澄，我国现代诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《我爱这土地》、《给乌兰诺娃》、《礁石》等。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“_政府”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。《大堰河──我的保姆》就是这样诞生的。1933年1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。
二、整体感知，理清思路
1、播放本诗朗读录音带，以引起学生学习的动机和兴趣。
2、学生试读，除要求准确、清楚之外，还要注意表达出本诗的节奏和旋律。
3、理出本诗的抒情结构，初步说出大堰河形象特征：
第一部分(1～3节)怀念痛悼──身世悲苦低微。
第二部分(4～8节)眷念感激──勤劳善良无私。
第三部分(9～11节)同情控诉──命运悲惨。
第四部分(12～13节)讴歌赞美──灵魂高尚。
三、深入研究，体会构思特点
诗人在构思本诗时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，时而记人写事，时而直抒胸臆;时而回忆历史，进而直面现实;时而写保姆，时而写诗人自己;时而详写，时而略写，任意挥洒，无拘无束。请学生举例说明。在充分讨论的基础上，可作如下的归纳：
第一部分，诗人告诉我们，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，这是写本诗的导火线。在具体安排上，却一开始交代大堰河与我的关系，她没有姓，没有名，缺少独立的人格。这样的安排是为了突出诗人强烈的感情，给人留下深刻的印象。
第二部分，在激情的推动下，回忆大堰河对我的抚爱。为了充分地表现这种爱，诗人不惜笔墨进行铺排，又写他在自己家里的陌生、忸怩之感衬托大堰河的可亲可敬。
第三部分，用叙述方法，写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇。这是诗人最感痛苦的事。他用舒缓的笔调，边叙述，边叹息，更显得沉痛。
第四部分，用呼告的手法，直抒胸臆，把诗中的感情推向。诗人的感情到了极致，往往要抛弃具体的叙述或描写，借助直抒胸臆的方式，宣泄自己心中火山喷发似的激情，第12、13节便是明证。第13节，感情烈，语句却最少。诗人的选择是正确的，语言罗嗦，就难以充分表现自己心中的强烈的激情。
四、分段朗读，揣摩体会诗的节奏和旋律
朗读提示：
第一部分：第1、2节充满怀念和同情，语调舒缓。第3节，感情沉痛、悲哀，语调低沉、有力。
第二部分，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。朗读时也要随之节奏多变，构成变化多端的旋律。
第三部分，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。
第四部分，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，因而要节奏强烈，旋律加快。最后一节，诗人的感情已走向_，朗读时也应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。
五、课堂小结
这节课主要对作者艾青做了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表达的感情。通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构。
六、布置作业
课外反复朗读课文，注意思考作者从哪些角度对大堰河进行塑造这一问题。
第二课时
〖教学要点〗
1、分析大堰河的形象。
2、分析诗歌的表现特点。
〖教学过程〗
一、讨论分析大堰河形象
1、布置预习思考题：
⑴从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱?
⑵大堰河的勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来?
⑶为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美?
⑷本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒情外，还采用直抒胸臆的方法进行抒情。这具体表现在何处?
2、根据预习提纲，学生自学，再分小组讨论。讨论后，每组派代表一名回答一题，经师生评议、补充，统一认识，加深对课文的理解。
〖参考答案〗
第1题：主要表现在第4、5、8节里。在第4节，用八个排比句集中写大堰河对乳儿的爱。这八句实在是八个出色的细节，把她的爱心写得非常具体、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”两句首尾反复，起了点化、强调感情的作用。在第5节，叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后，发问道：“啊，大堰河，你为什么要哭?”显而易见，从哭声中传达出来的是对乳儿的爱。这种间接表现的方法是十分有力的。在第8节，进一步写大堰河对乳儿之爱，其细节有切糖、夸画、赞儿、梦做“婆婆”等。特别是那个梦，表现她具有美丽、丰富的内心世界，写得浪漫，富有幻想、激情。日有所思，夜有所梦。爱至极致，不禁做起梦来。她的梦可以看作对乳儿的祝福，当然也表现出她个人的精神要求。不过，她很本分，知道自己地位低下，不配享受这幸福，所以她不敢把梦对人说。
第2题：在第4节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交，在第7节，用6个排比句集中写她在乳儿家劳动，年复一年，始终“含着笑”，显得那样勤劳纯朴，宽厚善良。为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆……什么都肯干，表现出无私的奉献精神。
第3题：大堰河的性格特征和不幸遭遇，在旧社会颇有典型性。诗人在第12节里明确写道：这首诗是“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子。”由此可见，“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。诗人对她的讴歌和赞美，实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。
第4题：第1、2、12、13节都是诗人直抒胸臆。
3、讨论小结：
这首诗选择了大堰河若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上概括了千百万劳动妇女的共同品质，她的悲剧命运很有典型性。通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉。
二、赏析诗歌艺术特点
1、是借叙事抒情。这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象，在叙事中抒发强烈的怀念、赞美、爱戴之情。
2、是对比、反复、排比修辞手法的运用。
提问：本诗哪些地方运用了上述手法?举出例子后，请谈谈它们所起的作用。
明确：学生可从重点语段如第4节中的八个排比句，第7节中六个排比句，第4、6、7、8、9、11节开头和结尾诗句的反复，第4、6节的对比等来回答。
妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理;两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎;生前的操劳和死后的凄惨;美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。
大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。
多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。
三、激活思维，探究阅读
(学生自由发言，答案不尽一致，但只要有闪光点，教师都给予肯定和赞许)
探究课题：
关于“紫色的灵魂”的理解：
观点一：紫色是悲哀、不幸或伤痛、死亡的象征。
观点二：紫色应是高贵的象征。
观点三：特级教师韩军则认为：“痛苦”和“高贵”不矛盾，灵魂因“承受太多苦难”而“尊贵、伟大”!
四、课堂小结
本节课通过对重点问题的探讨进一步了解了人物形象和体会了作者的思想情感，并分析了该诗的艺术特色。这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事，甚至是细节描写，因此一定要让学生反复阅读，充分体会诗人满怀的激情。多种修辞手法的运用也是此诗一大特点，教师可以让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。
五、布置作业(二选一)
1、复习课文所学，联系生活现实，给母亲写首颂歌。
2、课外阅读艾青诗作《我爱这土地》、《礁石》、《给乌兰诺娃》等，写一篇评论谈谈你对艾青诗的认识。
篇10：高一语文人教版教案
说教材：1、地位及教学目的：
它是议论文单元四篇文章中第三篇，虽属课内自读课文，但列在会考必考篇目中，地位超过〈〈崇高的理想〉〉，并驾于第一篇〈〈在马克思墓前的讲话〉〉。
本单元教学要求是“围绕中心论点展开论述”，这就必须从掌握剖析议论文结构、理清作者思路入手，训练“观全文”的能力，再结合本文特色，定教学目的为：1、理解序言文体特点，把握作者思想发展历程;2、体会比喻说理的艺术特色。
2、重、难点：结合单元教学目的、教材本身特点，结合高一学生读写议论文实际培养技能点，订重点为：1、把握思想发展线，理解“呐喊”含义;2、比喻说理含义及运用。难点为：1、寓意深广的词、句、段。
二、说教法：教学模式：八步教学法(预习、定向、自读、作业、讨论、答疑、自结、迁移)它符合学生认知规律，利于自学，突出学生主体，举一反三，养练能力。
教法：突出原文语境，瞻前顾后，讨论点拨，引其积极思维，热情参与。故教法为：1、定向自读法明目标;2、提问法引导深入;3、讨论法参与、激活思维;4、练习迁移法;动手、巩固提高。
三、说学法：
高一学生初有读的知识和浅近能力，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。为化难为易，了解鲁迅的思想发展，应早读预习，做自读提纲，课堂上再循序渐进，层层深入，由表及里，理清思路，破重点，化难点，养练读写能力。
四、说教学程序：
课前检查作业，口头作文。
1.导课：学生齐诵鲁迅诗《无题》，“躲进小楼成一统”，教师问：“真躲，不管外界了吗?”导入“要呐喊”，请打开课本，读自读提示，找重要信息点序言，教师板书课题。巩固旧课中导新课，抓提示，明学法，启思考。
2.复习巩固：问：九课中心论点?十课中心论点?(学生齐诵)那本课中心论点?从序言看写作目的?回扣单元教学要求。
3.理思想发展线：(边提问，边板书，边讨论，查原文，语境订正)
问：(1)写了几件事?地点?何事?每件归纳概括为四五个字(教师导引)。
(2)作者经历发生变化的原因?(由表层事件查内在思想原因，教师引导概括表述)预见难点：A“救国救民”处查原文第四段
B“悟要著，弃医从文”处;查原文第五段
C“寂寞苦闷”处查原文第七段
D“看到希望，作文呐喊”处查原文第二十一段
难点突破：教师引导学生查原文关键句，分析语境，找出原因，规范表述。
(3)划分鲁迅思想发展阶段，知依据。
(4)“我以我血荐轩辕”说明何目的?结合板书“学医”“从文”“苦闷”“作文”的目的来谈救国救民。
(5)学生齐读第一段体会“梦”的含义，理解“忘却的梦”“未忘却的梦”的含义，领会第一段结构上的作用。教师板书。
4.理解“呐喊”的含义：“呐喊”的含义有两条，让学生在原文找出相关段，概括归纳，规范表述，每条八个字以内。预测：易找到“助威”一条，难找到“唤醒”一条。教师顺势清理“铁屋子”一段，明比喻含义，抓“大嚷起来”归纳“唤醒”一条。照应板书“救国救民”。
5.理解比喻词句含义：
教师结合原文语境，提问引导学生分析“铁屋子”“熟睡的人们”“闷死了”“示众的材料和看客”“盲无边际的荒原”“听将令”等比喻词句的含义。
6.迁移写作：
引导学生回忆《琐忆》比喻;批评自夸者时“狮子”“猪羊”的比喻、鼓励自惭浅薄者时“小溪”“烂泥塘”的比喻、批国民政府时“富翁”“乞丐”的比喻，回忆《拿来主义》“大宅子”“孱头”“混蛋”“废物”“鱼翅”“鸦片”等比喻，回忆〈〈劝学〉〉第三段(齐背)比喻说理、对比设喻，投影课堂作业;A写一个比喻句，阐述知识的重要性。B运用对比的方法设喻，阐述学习要勤奋或谦虚。
教师提问讲评，点明作文应积极用比喻，使文章生色。警戒“同类不喻”及不恰当的比喻。
7.自结：对照板书，小结收获。教师点明体裁及类别，学生整理笔记，消化吸收。
8.作业：课课练。
篇11：人教版高一语文教案
教学目标
根据教学大纲,结合我们学生的实际情况,分析本文的特点,我确定如下教学目标：
知识与能力目标：
(1)欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
(2)体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
(3)了解比喻、拟人、通感等修辞手法。
教学重难点
重点：
1、让学生走进作品的情感世界，理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特殊年代洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
2、重点品读第4、5段，欣赏荷塘月色的幽美，品味文章语言美，画面美，对学生进行文学审美教育。
难点
1、理解作者在文章中流露的复杂的感情。
2、理解文章写江南采莲旧俗的作用。
说教法
对于教师的作用,新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”倡导教师由必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。
因此,这一堂课，我准备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。理由是：本文是一篇很重要的课文，高一的学生对知识领悟力较低，所以采用讲解式的教学方法;进入高中阶段，要重视学生思维品质的训练和培养，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视学生创造性思维的培养，因此采用启发式教学，让学生通过自己的思考解决问题。本文语言优美，从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学方法。
说学法
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：
1、朗读法：形式多样的读,大量的读
2、讨论法：通过提问思考讨论,引导学生自己思考,自己得出正确答案。
3、质疑法：引导学生从无疑处发现问题,提出问题。
4、查阅资料法：课前布置学生查阅本文的写作背景以及作者的情况，可以帮助学生更好的理解作者复杂的情感。
篇12：人教版高中物理所有公式
一、质点的运动(1)------直线运动
1)匀变速直线运动
1.平均速度V平=s/t(定义式)
2.有用推论Vt2-Vo2=2as
3.中间时刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2
4.末速度Vt=Vo+at
5.中间位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/2
6.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t
7.加速度a=(Vt-Vo)/t {以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0;反向则a<0｝
8.实验用推论Δs=aT2 {Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝
9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;时间(t)秒(s);位移(s):米(m);路程:米;速度单位换算:1m/s=3.6km/h。
注：(1)平均速度是矢量; (2)物体速度大,加速度不一定大; (3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式,不是决定式;
(4)其它相关内容:质点.位移和路程.参考系.时间与时刻;速度与速率.瞬时速度。
2)自由落体运动
1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt 3.下落高度h=gt2/2(从Vo位置向下计算) 4.推论Vt2=2gh
注:(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律;
(2)a=g=9.8m/s2≈10m/s2(重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下)。
(3)竖直上抛运动
1.位移s=Vot-gt2/2
2.末速度Vt=Vo-gt (g=9.8m/s2≈10m/s2)
3.有用推论Vt2-Vo2=-2gs
4.上升最大高度Hm=Vo2/2g(抛出点算起)
5.往返时间t=2Vo/g (从抛出落回原位置的时间)
注:(1)全过程处理:是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值;
(2)分段处理：向上为匀减速直线运动，向下为自由落体运动，具有对称性;
(3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等。
二、质点的运动(2)----曲线运动、万有引力
1)平抛运动
1.水平方向速度：Vx=Vo
2.竖直方向速度：Vy=gt
3.水平方向位移：x=Vot
4.竖直方向位移：y=gt2/2
5.运动时间t=(2y/g)1/2(通常又表示为(2h/g)1/2)
6.合速度Vt=(Vx2+Vy2)1/2=[Vo2+(gt)2]1/2
合速度方向与水平夹角β:tgβ=Vy/Vx=gt/V0
7.合位移：s=(x2+y2)1/2,
位移方向与水平夹角α:tgα=y/x=gt/2Vo
8.水平方向加速度：ax=0;竖直方向加速度：ay=g
注：(1)平抛运动是匀变速曲线运动,加速度为g,通常可看作是水平方向的匀速直线运与竖直方向的自由落体运动的合成;
(2)运动时间由下落高度h(y)决定与水平抛出速度无关;
(3)θ与β的关系为tgβ=2tgα;
(4)在平抛运动中时间t是解题关键;(5)做曲线运动的物体必有加速度,当速度方向与所受合力(加速度)方向不在同一直线上时,物体做曲线运动。
2)匀速圆周运动
1.线速度V=s/t=2πr/T
2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf
3.向心加速度a=V2/r=ω2r=(2π/T)2r
4.向心力F心=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=mωv=F合
5.周期与频率：T=1/f
6.角速度与线速度的关系：V=ωr
7.角速度与转速的关系ω=2πn(此处频率与转速意义相同)
8.主要物理量及单位:弧长(s):(m);角度(Φ):弧度(rad);频率(f);赫(Hz);周期(T):秒(s);转速(n);r/s;半径(r):米(m);线速度(V):m/s;角速度(ω):rad/s;向心加速度:m/s2。
注：(1)向心力可以由某个具体力提供，也可以由合力提供，还可以由分力提供，方向始终与速度方向垂直，指向圆心;
(2)做匀速圆周运动的物体,其向心力等于合力,并且向心力只改变速度的方向,不改变速度的大小,因此物体的动能保持不变,向心力不做功,但动量不断改变.
3)万有引力
1.开普勒第三定律：T2/R3=K(=4π2/GM){R:轨道半径，T:周期，K:常量(与行星质量无关，取决于中心天体的质量)｝
2.万有引力定律：F=Gm1m2/r2 (G=6.67×10-11N?m2/kg2，方向在它们的连线上)
3.天体上的重力和重力加速度：GMm/R2=mg;g=GM/R2 {R:天体半径(m)，M：天体质量(kg)｝
4.卫星绕行速度、角速度、周期：V=(GM/r)1/2;ω=(GM/r3)1/2;T=2π(r3/GM)1/2{M：中心天体质量｝
5.第一(二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=(GM/r地)1/2=7.9km/s;V2=11.2km/s;V3=16.7km/s
6.地球同步卫星GMm/(r地+h)2=m4π2(r地+h)/T2{h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半径｝
注:(1)天体运动所需的向心力由万有引力提供,F向=F万;
(2)应用万有引力定律可估算天体的质量密度等;
(3)地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同;
(4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小(一同三反);
(5)地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为7.9km/s。
三、力(常见的力、力的合成与分解)
(1)常见的力
1.重力G=mg (方向竖直向下，g=9.8m/s2≈10m/s2，作用点在重心，适用于地球表面附近)
2.胡克定律F=kx {方向沿恢复形变方向，k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)｝
3.滑动摩擦力F=μFN {与物体相对运动方向相反，μ：摩擦因数，FN：正压力(N)｝
4.静摩擦力0≤f静≤fm (与物体相对运动趋势方向相反，fm为最大静摩擦力)
5.万有引力F=Gm1m2/r2 (G=6.67×10-11N?m2/kg2,方向在它们的连线上)
6.静电力F=kQ1Q2/r2 (k=9.0×109N?m2/C2,方向在它们的连线上)
7.电场力F=Eq (E：场强N/C，q：电量C，正电荷受的电场力与场强方向相同)
8.安培力F=BILsinθ (θ为B与L的夹角，当L⊥B时:F=BIL，B//L时:F=0)
9.洛仑兹力f=qVBsinθ (θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f=qVB，V//B时:f=0)
注:(1)劲度系数k由弹簧自身决定;
(2)摩擦因数μ与压力大小及接触面积大小无关，由接触面材料特性与表面状况等决定;
(3)fm略大于μFN，一般视为fm≈μFN;
(4)其它相关内容：静摩擦力(大小、方向);
(5)物理量符号及单位B:磁感强度(T),L:有效长度(m),I:电流强度(A),V:带电粒子速度(m/s),q:带电粒子(带电体)电量(C);
(6)安培力与洛仑兹力方向均用左手定则判定。
2)力的合成与分解
1.同一直线上力的合成同向:F=F1+F2， 反向：F=F1-F2 (F1>F2)
2.互成角度力的合成：F=(F12+F22+2F1F2cosα)1/2(余弦定理) F1⊥F2时:F=(F12+F22)1/2
3.合力大小范围：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|
4.力的正交分解：Fx=Fcosβ，Fy=Fsinβ(β为合力与x轴之间的夹角tgβ=Fy/Fx)
注：(1)力(矢量)的合成与分解遵循平行四边形定则;
(2)合力与分力的关系是等效替代关系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;
(3)除公式法外，也可用作图法求解,此时要选择标度,严格作图;
(4)F1与F2的值一定时,F1与F2的夹角(α角)越大，合力越小;
(5)同一直线上力的合成，可沿直线取正方向，用正负号表示力的方向，化简为代数运算。
四、动力学(运动和力)
1.牛顿第一运动定律(惯性定律):物体具有惯性,总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止
2.牛顿第二运动定律:F合=ma或a=F合/ma{由合外力决定,与合外力方向一致}
3.牛顿第三运动定律:F=-F′{负号表示方向相反,F、F′各自作用在对方,平衡力与作用力反作用力区别,实际应用:反冲运动}
4.共点力的平衡F合=0，推广 {正交分解法、三力汇交原理｝
5.超重:FN>G,失重:FN
6.牛顿运动定律的适用条件:适用于解决低速运动问题,适用于宏观物体,不适用于处理高速问题,不适用于微观粒子
注:平衡状态是指物体处于静止或匀速直线状态,或者是匀速转动。
五、振动和波(机械振动与机械振动的传播)
1.简谐振动F=-kx {F:回复力，k:比例系数，x:位移，负号表示F的方向与x始终反向}
2.单摆周期T=2π(l/g)1/2 {l:摆长(m)，g:当地重力加速度值，成立条件:摆角θ<100;l>>r｝
3.受迫振动频率特点：f=f驱动力
4.发生共振条件:f驱动力=f固，A=max，共振的防止和应用
5.机械波、横波、纵波
注:(1)布朗粒子不是分子,布朗颗粒越小，布朗运动越明显,温度越高越剧烈;
(2)温度是分子平均动能的标志;
3)分子间的引力和斥力同时存在,随分子间距离的增大而减小,但斥力减小得比引力快;
(4)分子力做正功，分子势能减小,在r0处F引=F斥且分子势能最小;
(5)气体膨胀,外界对气体做负功W<0;温度升高，内能增大ΔU>0;吸收热量，Q>0
(6)物体的内能是指物体所有的分子动能和分子势能的总和，对于理想气体分子间作用力为零，分子势能为零;
(7)r0为分子处于平衡状态时，分子间的距离;
(8)其它相关内容:能的转化和定恒定律能源的开发与利用.环保物体的内能.分子的动能.分子势能。
六、冲量与动量(物体的受力与动量的变化)
1.动量：p=mv {p:动量(kg/s)，m:质量(kg)，v:速度(m/s)，方向与速度方向相同｝
2.冲量：I=Ft {I:冲量(N?s)，F:恒力(N)，t:力的作用时间(s)，方向由F决定｝
3.动量定理：I=Δp或Ft=mvt–mvo {Δp:动量变化Δp=mvt–mvo，是矢量式}
4.动量守恒定律：p前总=p后总或p=p’?也可以是m1v1+m2v2=m1v1?+m2v2?
5.弹性碰撞：Δp=0;ΔEk=0 {即系统的动量和动能均守恒}
6.非弹性碰撞Δp=0;0<ΔEK<ΔEKm {ΔEK：损失的动能，EKm：损失的最大动能}
7.完全非弹性碰撞Δp=0;ΔEK=ΔEKm {碰后连在一起成一整体}
8.物体m1以v1初速度与静止的物体m2发生弹性正碰:v1?=(m1-m2)v1/(m1+m2) v2?=2m1v1/(m1+m2)
9.由8得的推论-----等质量弹性正碰时二者交换速度(动能守恒、动量守恒)
10.子弹m水平速度vo射入静止置于水平光滑地面的长木块M，并嵌入其中一起运动时的机械能损失
E损=mvo2/2-(M+m)vt2/2=fs相对 {vt:共同速度，f:阻力，s相对子弹相对长木块的位移}
注：
(1)正碰又叫对心碰撞，速度方向在它们“中心”的连线上;
(2)以上表达式除动能外均为矢量运算,在一维情况下可取正方向化为代数运算;
(3)系统动量守恒的条件:合外力为零或系统不受外力，则系统动量守恒(碰撞问题、爆炸问题、反冲问题等);
(4)碰撞过程(时间极短，发生碰撞的物体构成的系统)视为动量守恒,原子核衰变时动量守恒;
(5)爆炸过程视为动量守恒，这时化学能转化为动能，动能增加;(6)其它相关内容：反冲运动、火箭、航天技术的发展和宇宙航行〔见第一册P128〕。
七、功和能(功是能量转化的量度)
1.功：W=Fscosα(定义式){W:功(J)，F:恒力(N)，s:位移(m)，α:F、s间的夹角｝
2.重力做功：Wab=mghab {m:物体的质量，g=9.8m/s2≈10m/s2，hab：a与b高度差(hab=ha-hb)}
3.电场力做功：Wab=qUab {q:电量(C)，Uab:a与b之间电势差(V)即Uab=φa-φb｝
4.电功：W=UIt(普适式) {U：电压(V)，I:电流(A)，t:通电时间(s)｝
5.功率：P=W/t(定义式) {P:功率[瓦(W)]，W:t时间内所做的功(J)，t:做功所用时间(s)｝
6.汽车牵引力的功率：P=Fv;P平=Fv平{P:瞬时功率，P平:平均功率}
7.汽车以恒定功率启动、以恒定加速度启动、汽车最大行驶速度(vmax=P额/f)
8.电功率：P=UI(普适式) {U：电路电压(V)，I：电路电流(A)｝
9.焦耳定律：Q=I2Rt {Q:电热(J)，I:电流强度(A)，R:电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝
10.纯电阻电路中I=U/R;P=UI=U2/R=I2R;Q=W=UIt=U2t/R=I2Rt
11.动能：Ek=mv2/2 {Ek:动能(J)，m：物体质量(kg)，v:物体瞬时速度(m/s)｝
12.重力势能：EP=mgh {EP :重力势能(J)，g:重力加速度，h:竖直高度(m)(从零势能面起)｝
13.电势能：EA=qφA {EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)(从零势能面起)｝
14.动能定理(对物体做正功,物体的动能增加)：W合=mvt2/2-mvo2/2或W合=ΔEK{W合:外力对物体做的总功，ΔEK:动能变化ΔEK=(mvt2/2-mvo2/2)｝
15.机械能守恒定律：ΔE=0或EK1+EP1=EK2+EP2也可以是mv12/2+mgh1=mv22/2+mgh2
16.重力做功与重力势能的变化(重力做功等于物体重力势能增量的负值)WG=-ΔEP
注:
(1)功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量转化多少;
(2)O0≤α<90O 做正功;90O<α≤180O做负功;α=90o不做功(力的方向与位移(速度)方向垂直时该力不做功);
(3)重力(弹力、电场力、分子力)做正功，则重力(弹性、电、分子)势能减少
(4)重力做功和电场力做功均与路径无关(见2、3两式);(5)机械能守恒成立条件：除重力(弹力)外其它力不做功，只是动能和势能之间的转化;(6)能的其它单位换算:1kWh(度)=3.6×106J，1eV=1.60×10-19J;_(7)弹簧弹性势能E=kx2/2，与劲度系数和形变量有关。
八、分子动理论、能量守恒定律
1.阿伏加德罗常数NA=6.02×1023/mol;分子直径数量级10-10米
2.油膜法测分子直径d=V/s {V:单分子油膜的体积(m3)，S:油膜表面积(m)2｝
3.分子动理论内容：物质是由大量分子组成的;大量分子做无规则的热运动;分子间存在相互作用力。
4.分子间的引力和斥力
(1)r
(2)r=r0，f引=f斥，F分子力=0，E分子势能=Emin(最小值)
(3)r>r0，f引>f斥，F分子力表现为引力
(4)r>10r0，f引=f斥≈0，F分子力≈0，E分子势能≈0
5.热力学第一定律W+Q=ΔU{(做功和热传递，这两种改变物体内能的方式，在效果上是等效的)，
W:外界对物体做的正功(J)，Q:物体吸收的热量(J)，ΔU:增加的内能(J)，涉及到第一类永动机不可造出〔见第二册P40〕｝
6.热力学第二定律
克氏表述：不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其它变化(热传导的方向性);
开氏表述：不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而不引起其它变化(机械能与内能转化的方向性){涉及到第二类永动机不可造出〔见第二册P44〕｝
7.热力学第三定律：热力学零度不可达到{宇宙温度下限：-273.15摄氏度(热力学零度)｝
注:
(1)布朗粒子不是分子,布朗颗粒越小，布朗运动越明显,温度越高越剧烈;
(2)温度是分子平均动能的标志;
(3)分子间的引力和斥力同时存在,随分子间距离的增大而减小,但斥力减小得比引力快;
(4)分子力做正功，分子势能减小,在r0处F引=F斥且分子势能最小;
(5)气体膨胀,外界对气体做负功W<0;温度升高，内能增大ΔU>0;吸收热量，Q>0
(6)物体的内能是指物体所有的分子动能和分子势能的总和，对于理想气体分子间作用力为零，分子势能为零;
(7)r0为分子处于平衡状态时，分子间的距离;
(8)其它相关内容：能的转化和定恒定律〔见第二册P41〕/能源的开发与利用、环保〔见第二册P47〕/物体的内能、分子的动能、分子势能〔见第二册P47〕。
九、气体的性质
1.气体的状态参量：
温度：宏观上，物体的冷热程度;微观上，物体内部分子无规则运动的剧烈程度的标志，热力学温度与摄氏温度关系：T=t+273 {T:热力学温度(K)，t:摄氏温度(℃)｝体积V：气体分子所能占据的空间，单位换算：1m3=103L=106mL，压强p：单位面积上，大量气体分子频繁撞击器壁而产生持续、均匀的压力，标准大气压：1atm=1.013×105Pa=76cmHg(1Pa=1N/m2)
2.气体分子运动的特点：分子间空隙大;除了碰撞的瞬间外，相互作用力微弱;分子运动速率很大
3.理想气体的状态方程：p1V1/T1=p2V2/T2 {PV/T=恒量，T为热力学温度(K)｝
注:(1)理想气体的内能与理想气体的体积无关,与温度和物质的量有关;
(2)公式3成立条件均为一定质量的理想气体，使用公式时要注意温度的单位，t为摄氏温度(℃)，而T为热力学温度(K)。
十、电场
1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e=1.60×10-19C);带电体电荷量等于元电荷的整数倍
2.库仑定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:点电荷间的作用力(N)，k:静电力常量k=9.0×109N?m2/C2，Q1、Q2:两点电荷的电量(C)，r:两点电荷间的距离(m)，方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝
3.电场强度：E=F/q(定义式、计算式){E:电场强度(N/C)，是矢量(电场的叠加原理)，q：检验电荷的电量(C)｝
4.真空点(源)电荷形成的电场E=kQ/r2 {r：源电荷到该位置的距离(m)，Q：源电荷的电量｝
5.匀强电场的场强E=UAB/d {UAB:AB两点间的电压(V)，d:AB两点在场强方向的距离(m)｝
6.电场力：F=qE {F:电场力(N)，q:受到电场力的电荷的电量(C)，E:电场强度(N/C)｝
7.电势与电势差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q
8.电场力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J)，q:带电量(C)，UAB:电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强方向的距离(m)｝
9.电势能：EA=qφA {EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)｝
10.电势能的变化ΔEAB=EB-EA {带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值｝
11.电场力做功与电势能变化ΔEAB=-WAB=-qUAB (电势能的增量等于电场力做功的负值)
12.电容C=Q/U(定义式,计算式) {C:电容(F)，Q:电量(C)，U:电压(两极板电势差)(V)｝
13.平行板电容器的电容C=εS/4πkd(S:两极板正对面积，d:两极板间的垂直距离，ω：介电常数)
14.带电粒子在电场中的加速(Vo=0)：W=ΔEK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2
15.带电粒子沿垂直电场方向以速度Vo进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用的情况下)
类平垂直电场方向:匀速直线运动L=Vot(在带等量异种电荷的平行极板中：E=U/d)
抛运动平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动d=at2/2，a=F/m=qE/m
注:
(1)两个完全相同的带电金属小球接触时,电量分配规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷的总量平分;
(2)电场线从正电荷出发终止于负电荷,电场线不相交,切线方向为场强方向,电场线密处场强大,顺着电场线电势越来越低,电场线与等势线垂直;
3)常见电场的电场线分布要求熟记;
(4)电场强度(矢量)与电势(标量)均由电场本身决定,而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷正负有关;
(5)处于静电平衡导体是个等势体,表面是个等势面,导体外表面附近的电场线垂直于导体表面，导体内部合场强为零,
导体内部没有净电荷,净电荷只分布于导体外表面;
(6)电容单位换算：1F=106μF=1012PF;
(7)电子伏(eV)是能量的单位,1eV=1.60×10-19J;
(8)其它相关内容：静电屏蔽/示波管、示波器及其应用等势面。
篇13：人教版高一语文名师教案
《故都的秋》
教学目标：
1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。
2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。
3、了解散文“形散而神不散”的特点。
4、陶冶学生性情，提高审美能力。
教学重点：
1、本文写故都的秋天，为何不详写故都秋天的风景?
2、本文题为“故都的秋”，文中却多次提到南国之秋，为什么?
教学难点：根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。
教学课时：两课时
教学方法：
1、讨论法
2、讲解法
3、诵读法。
教学步骤：
一、导入
一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句;而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，在《再别康桥》中，徐志摩先生慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”
那么，秋天呢?
有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。毛泽东《沁园春长沙》，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。
有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。
有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”(柳永《雨霖铃》)秋雨里，柳永读到的是凄苦。
那么，郁达夫眼里的秋又会是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇的散文——《故都的秋》。让我们循着作者细腻的笔触去细细品味一下故都的秋味。
二、学生自读课文
三、介绍作者：
郁达夫(1896-1945)，原名郁文，浙江富阳人。现代的小说家、散文家。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。197月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》。《薄奠》。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后_苏门答腊岛坚持抗战。19459月被日本宪兵杀害。郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。本文写于1934年8月。郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，过的是一种闲散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。
四、题解
“故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。“秋”揭示了本文的描写角度。全题点出地点和节令，洗练含情。值得品味。“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。文章将自然的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。“北国的秋，却特别地来得清、来得静，来得悲凉”，全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔，以情取景，以景显情，信手写来情景浑然一体。
五、课文结构：
故都的秋景共有五种：清晨静观图，落蕊轻扫图，秋蝉残鸣图，都市闲人图，胜日秋果图。
第一部分：总起(第1、2自然段)
①南国之秋的色味比不上北国之秋。
②直抒作者对故都之秋的眷念之情。
总起
①北国之秋感受：“清”、“静”、“悲凉”向往：“想饱尝一尝”
②南国之秋感受：“慢”、“润”、“淡”向往：“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足”。秋味不浓不让人满足。
南国之秋与北国之秋区别在哪个方面?用一个字来概括。味。
(2)为什么北国之秋给作者以悲凉之感?(提示：结合作者生平与写作背景。)在作者的心中，“悲凉”不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生的感受。
第二部分：分写(第3—12自然段)秋花—色;秋槐—形;秋蝉—声;秋雨—味;秋果—实
秋晨天空、秋之牵牛花。秋院：破屋、碧空、鸽子、槐树、和秋草“清”
槐树落蕊而知秋“静”乡国有异，悲秋之感却同。
记叙秋蝉残鸣而报秋“悲凉”议论
秋雨淋人人知秋故都之秋，有它的特别之处。
枣树秋色之奇观
秋色：青天(蓝绿)蓝朵(蓝色)秋草(_)落蕊(灰白)树影(暗灰)灰土(灰色)灰沉沉的天(灰色)青布(蓝绿)枣树(淡绿微黄)
六、探讨课文内容
1.讨论：本文的题目是“故都的秋”，在作者笔下，“故都的秋”这个客观现实呈现出什么特点?
明确：总领句----“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”(板书：清、静、悲凉)
2.是通过哪些景象的刻划来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的?
清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。(板书：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果).
3.品味词句：哪些地方突出了“清、静、悲凉”
写秋院----“听得到青天下驯鸽的飞声。”(这是境的宁静);“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”(这是心的宁静)。“一椽破屋”、“破壁腰”(境的悲凉。)
写秋槐----“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”(这是境的宁静，也是心的宁静。)“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。”(这里有境的宁静，也有心的悲凉。)
写秋蝉----“衰弱”、“残声”(这本身就是一种悲凉。)
写秋雨----“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”(这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。)
写秋果----“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。(也是一种清、静的淡色。)
郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。
4.作者为何将“淡红色”的牵牛花视为最次?
点拨：因为“红”的暗色调不符合作者悲凉的心境。
5.枣子熟了不也是红的吗?作者又为何喜欢呢?
点拨：作者欣赏的是“全盛时期”的秋(“七、八月之交”)，这时的枣是“淡绿微黄”，
色调依然同作者的心境吻合。
6.作者为何要写故都之外的南国之秋?
点拨：为了对比，两者的比较点都是“秋味”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。
由此可见，为了突出景物特色，鲜明的对比是有效方法。
7.大家这堂课心情怎样?
沉浸在“清、静、悲凉”之中，心里感到压抑。
七、总结
故都的秋是一首诗,深沉而含蓄;
故都的秋是一幅画,美丽而落寞;
故都的秋是一支歌,忧伤而苍凉;
故都的秋是一杯茶,苦涩而清醇.
1.为什么以“南国之秋”作对比?开篇提到“江南，秋当然也是有的”，结尾提到“南国之秋，当然也有它的特异的地方的”，并作了适当的展开，以此与北国之秋作对比。对比的目的非常明确，即抑彼扬此，北国之秋胜于南国，是作者的主观感受，写南国之秋，是为了南北对比，以“南”衬“北”，表达作者对故都之秋的热爱。这种感受既来自空间的对比(南北两地)，也来自时间的积累(“已将近十余年了”)。作者以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，以这秋的深味在南方“尝不透”，来同非要在北方“才感受得到底”作对比，这样南北对比、衬托，突出了故都的秋感人至深。
2、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢?第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实;第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三岁丧父，在日本十年的异生活使他饱受屈辱和歧视;第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。
3、本文的“形”是什么?“神”是什么?形神的结合点是什么?文章的“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋_。文章的“神”是赞美故都的自然风,物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清、静、悲凉”。
八、课后思考
比较《故都的秋》和《荷塘月色》
篇14：人教版高一语文名师教案
《在马克思墓前的讲话》
一.教学目标
(一) 知识与能力
1. 理清文章的结构关系，感知文章明晰、谨严的结构所表现的逻辑力量;
2. 体会文章简洁的语言所表现的深沉而内敛的情感和理性力量。
3. 深入体会文章的结构和语言特点，并学习运用到写作中，提高语言表达能力。
(二) 过程和方法
1. 建基于文本的分析，努力培养学生对语言的感知与分析能力。
2. 问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题;同时提供有关图片、文字拓宽学生的视野，加深对文章的理解。
(三) 情感态度和价值观
1. 体悟马克思那种生命不息为革命事业奋斗不止的崇高的献身精神。
2. 学习马克思“思考一切”的对世界的观察方法，并树立为百姓谋福祉的无私精神。
一、 课前准备
1. 通读全文至少三遍，正音正字。
2. 查找关于马克思和恩格斯的交往及其革命活动的资料。
二. 教学过程
(一)
导入：
厦门也出现了甲型H1N1!某些学校的校园也出现了流感病例!这样的消息令我们陷于恐慌之中。但是甲型H1N1毕竟是可防可控的，去年有一场几乎使全球面临覆顶之灾的危机，至今为止，这场危机还深刻影响着全球人们的生活，大家知道是什么吗?(金融危机)经常关注世界形势的同学知道，这场危机对西方发达资本主义国家的影响远甚于对中国的影响，历史再次证明了了一个伟人对历史发展的判断的先进性，也证明了我们国家所选择的立国道路的准确性，大家知道这个人是谁吗?(马克思)我们今天就来学习马克思交往40年的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上的发言——《在马克思墓前的讲话》。
(课件显示马克思和恩格斯的图片)
(二)
Ⅰ、文章情感基调
1. 问：大家课前已经查找过资料，谁来说说马克思和恩格斯交往和葬礼的情况?
资料：卡尔•马克思，科学共产主义的创始人，伟大的无产阶级革命导师，185月5日生于普鲁士(德国)莱茵省特利尔市。1843年迁居法国巴黎。中学毕业后，先后入波恩大学、柏林大学研究法学、历史学和哲学。大学毕业后，开始了他一生的政治活动。当时，英法两国无产阶级开始以独立的政治力量登上了历史舞台，1848年法国巴黎无产阶级的起义震动了整个欧洲。就在这样的历史时代，1844年9月，马克思和恩格斯在巴黎相见(恩格斯于18生于普鲁士莱茵省的巴门城)。从此“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。他们在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造。1846年，马克思和恩格斯在布鲁塞尔建立了共产主义通讯委员会。1847年，他们参加共产主义者同盟，共同草拟了该同盟的纲领，即《共产党宣言》。1864年，马克思在伦敦创建了国际工人协会(在第二国际成立后才称第一国际)，奠定了国际组织的基础。
从1870年以后，马克思和恩格斯一直住在伦敦，“他们两人始终过着充满紧张工作的共同的精神生活”。马克思发现了人类历史的发展规律，发现了资本主义社会特殊的运动规律，他的最伟大的著作《资本论》就是这方面研究的结晶。作为马克思伟大事业的终身战友的恩格斯，在马克思逝世以后，出色地完成了《资本论》第二、三卷的整理出版工作，卓越地领导了国际工人运动，直至因病逝世。正如列宁所说，马克思和恩格斯的革命友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，在马克思之后，“恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级的导师”。
1883年3月14日，马克思——这位国际无产阶级的伟大导师心脏停止了跳动。在伦敦海格特公墓，亲人们为马克思举行了葬礼。葬礼简朴、庄严，参加人数不多(当时参加葬仪的有：恩格斯，马克思早在共产主义者同盟时期的两个老同志列斯纳和罗赫纳，从法国来的拉法格和龙格[马克思的女婿、共产国际成员]，从德国来的李卜克内西，还有两位著名的科学家──化学家肖莱马和生物学家雷伊•朗凯斯特等)，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最亲密的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。
2. 问：对亲密战友的逝世，恩格斯会有怎样的感情?
(朗读文章第一段，领会文章语言所表达的情感)
(引导学生探究恩格斯在马克思葬礼上的复杂的情感。分析文章的语句，展示资料。)
问：文中为什么要特别强调马克思是在“安乐椅”上逝世的?
资料：
A. ：“……六个星期以来，每天早晨当我走到拐角的地方的时候，我总是怀着极度恐惧的心情看看窗帘是不是放下来了。”(马克思逝世后的第二天，恩格斯致弗•阿•左尔格的信)
B. “医术或许还能保证他勉强拖几年，无能为力地活着，不是很快地死去，……但是，这是我们的马克思绝不能忍受的。眼前摆着许多未完成的工作，受着想要完成它们而又不能做到的唐达鲁士式的痛苦，这样活着，对他来说，比安然地死去还要痛苦一千倍。……不能眼看着这个伟大的天才像废人一样勉强活着，去给医学增光，去受他健壮时经常予以痛击的庸人们的嘲笑……”(同上)
明确：深刻而久长的友谊使恩格斯在面对马克思逝世时感到无限的痛惜、极端的悲哀，但马克思是一个领袖人物，评述其思想和事业，以便教育和鼓舞战斗的无产阶级和广大革命群众。马克思、恩格斯是共产国际的创始人，他们的身份和当时的革命形势决定了演讲稿必须淡化个人情感。而且，马克思逝世前身体上经受着巨大的痛苦，他离开人世时是安详的、毫无痛苦的，因此恩格斯当会感到安慰，而且马克思在世时已经对人类做出了巨大的贡献，作为挚友，恩格斯也当为他感到“幸福”。
问：文中与“安乐”意义相近的词语和句子有哪些?[此问题旨在培养学生的筛选能力]
明确：
A、“即使只能作出一个这样的发现。也已经是幸福的了。”
B、“任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心喜悦。”
C、“但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就完全不同了。”
D、“……作为这一切工作的完成——老实说，协会的这位创始人即使别的什么也没有做，也可以拿这一结果引以自豪。”
一篇文章中，对不同情感基调的词语使用的频率会透露出作者写作时的内在心理状态。这篇1000多字的文章中，多处句子出现情感基调轻松、愉悦的词语，正说明作者对马克思的逝世虽然极其悲痛，但更多的是为他一生的成就和摆脱肉体的痛苦感到欣慰，这也更体现了两人之间的亲密情谊，同时表现出了无产阶级革命家对积极乐观的人生态度及豁达、无私的世界观。
Ⅱ、文章的结构及其逻辑力量Ⅴ.语言的简洁、深刻
1.问：在恩格斯看来，马克思是带着“幸福”离开人世的，因为他的人生富于成就，请问恩格斯认为马克思的一生有哪些成就?
(对这个问题的解答，要注意引导学生对过渡句、关联词的研究，明确代词(如“如此”“这样”“这个”“这”等)所指代的内容，通过研究，领会文章严密而明晰的内在逻辑思维。这个问题既有利于训练学生的筛选能力，又有利于培养学生的归纳能力，在分析、研究的过程中，要注意通过启发式教学，引导学生进行讨论，自行生成答案。本部分是课堂的主体，教师应根据学生回答的实际情况，灵活调整教学安排的顺序。)
明确：
理论方面(“思想家”)——
A、 发现了人类历史的发展规律：①物质决定精神(人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等);②经济基础决定上层建筑(物质资料的生产，一定的经济发展阶段，便构成为基础，国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的);③必须由经济基础解释上层建筑，而不是由上层建筑来解释经济基础。(第3段)
[此段对学生来说比较难于理解，主要是因为整个句子是一个长句，因此，首先要明确句中代词所指代的具体内容，然后分析关联词前后句子的关系，让学生理解句意。]
[本段的①②③都是比较难理解的，宜用形象的生活实例以说明。]
资料：____去年到英国访问，在剑桥大学发表演讲，他说“这场百年一遇的金融危机，留给世人的思考是沉重的。它警示人们，对现行的经济体制和经济理论，应该进行深刻的反思。”他还说：“从上世纪90年代以来，一些经济体疏于监管，一些金融机构受利益驱动，利用数十倍的金融杠杆进行超额融资，在获取高额利润的同时，把巨大的风险留给整个世界。……经济学说应该代表公正和诚信，平等地促进所有人，包括最弱势人群的福祉。”
B、 发现现代资本主义生产方式和资产阶级社会的特殊运动规律：剩余价值(第4段)
C、 其他领域的发现(第5段)
实践方面(“革命家”)——(第7段)
A、 办报
B、 撰写战斗性的小册子
C、 参与革命组织工作
D、 创办“第一国际”
(板书)
2.问：马克思在理论和实践方面都作出前无前人的贡献，他将自己的生命奉献给了解放受压迫受剥削的人民的事业，从而实现了自己的人生价值，使自己的生命壮丽而辉煌，他的人生是大写的人生，因此，他的人生也是幸福的人生。
可见，文章的主体部分在于第3、4、5、7段，其他的段落又有什么作用呢?
明确：“理论方面”对应的是第2段的“对于历史科学”一句，“实践方面”对应的是“对于欧美战斗的无产阶级”，也就是说，第2段是下面几段的总纲。
问：那么第6段在文中有什么样的作用呢?
明确：通过对代词和关联词的分析，使学生明白这一段旨在说明，在马克思看来，理论科学的发现并不是最重要的，更重要提其实践上所起的作用。也就是说，这一段起着联结“理论”与“实践”两部分贡献的过渡作用。这样，课堂Ⅱ部分中的第1问里的“理论方面”与“实践方面”便可以得到明确。当然，也可以通过两方面的比较，然后来解决第6段在文中作用的问题。
问：那么第8段在文中又是作什么用的呢?
明确：要引导学生明确“这样”指的是马克思所从事的各种革命活动，而“因为……所以……”的句式则说明“所以”一词之后的内容是马克思的革命活动所引起的敌人的反应。写敌人的反应，可以衬托马克思的伟大。而马克对这些反应的态度，则显现了他的气度和胸怀。
总结：恩格斯与马克思相交40年，熟悉马克思的任何生活细节，马克思一生的事业既庞杂又辉煌，其理论丰富而复杂，其革命实践具有深刻的影响，而这种影响并未完全显现，如此庞杂的内容，恩格斯却用一篇不足1300字的文章给予准确地归纳，体现了他深刻的洞察力和在语言运用上的高深功力。
我们看到隋建国的中山装雕塑，被放置在地面上的巨大的中山装所震撼，并引起深深的思考——大即是美;我们看到碧玉雕成的精致绿叶蔬菜，不由得折服于艺术家的巧手——小即美;我们从楼上看到下雨时坐在操场上开会都打着雨伞的场景，我们终于知道——多即是美;兰花开放，一两枝，三两朵，零落孤独但自有一丝傲气，我们知道——少也是一种美。繁复多变是一种美，简洁其实也是一种美。比如解数学题，一个题目你能用很多种解法来解，心里会感到一种愉悦，美得不得了，但是，如果你能用一种最简单最便捷的方法解出来，你就会感到一种简捷有力的美感。本文之所以深入人心，正在于它结构上是非常明晰简练的，而语言又非常准确简洁，这种力量不容易明白，但在不断地诵读中却能领会得到。我非常喜欢说话简单明了，说理清晰明白的人，比起说得天花乱坠的人来，这样的人有一种更深沉更明朗的力量感让人着迷。
讲个故事：
有一次参加厦门晚报举办的沙龙，那一次是厦门大学的教授谢泳到场讲座。谢泳在讲座过程中,语言很简洁严整,我觉得他的头脑里像是有一个棋盘,横的线,竖的线非常清晰,严格,话语一句一句从他的口中讲出时,我仿佛看见他脑袋里的棋子一步一步地推进。在闲聊的时候,棋盘上的那些线就松驰下来,像农村里看到的两根杆子间垂挂着的电线,微微有弹性。
这种美妙是很难理解的，但每每想到那个夜晚的感觉，我总会觉得内心充满了快乐。《在马克思墓前的讲话》这篇文章的逻辑思路也有这样的一种美，非常稳健，而且有一种饱满而从容的自信，整篇文章透着微微的光亮。阅读时，这种美感是很感人的。
Ⅲ、延伸拓展
这篇文章有一种理性的简洁有力的美感。首先恩格斯以一种内含悲痛与深切怀念但又平和的语气叙述了马克思逝世的情景，接着他简洁而确地评价了马克思在“历史科学”和“革命实践”方面的贡献，最后表达了深切的哀悼和尊敬。在对马克思的每一个贡献的具体评述中，也逻辑清晰，有条不紊，显现出一种自信和自豪的骄傲。
这样的简洁的力量感来自于哪里呢?经过上面的分析与探究，我们知道，它来自文章结构上的明晰、谨严和语言上的准确、深刻。这给我们写作两个启示：
1、要善于运用“扩词法”推进文章思路的进展。在本文里“空白”这个关键词引出了马克思对“历史科学”和“战斗的无产阶级”两个方面的贡献，而“历史科学”又引出马克思两个理论创见，“战斗”则引出马克思自己的革命活动，从而为无产阶级的革命斗争方式提供了学习的榜样。
2、在写作的过程中，要善于对生活进行思考，抓住纷繁的生活现象中最本质的特点，深入思考生活，才有可能有语言的简洁性。刻画人事物，要善于通过对细节的观察来展现其最本质的特征，这样的语言才有表现生活的力度。
三.作业
1.完成课后练习二。
2.学习本文的结构及语言特点，以《在连子波墓前的讲话》为题，写一篇800字以上的文章。(课外可阅读鲁迅的《纪念刘和珍君》，本文在关联词和句式的使用也显现了非常特别的逻辑理性力量。)
附：这两篇例文言不符实，但在沉闷的学习生活和人生里，偶尔一玩，也算是一次出逃。
例文一：
在连子波墓前的讲话(搞笑版)
9月15日，松柏中学最强悍的空想家缓缓坠落。让他一个人蹦极不超过十秒钟，当我们抬起头看他的时候，却发现他抽搐了两下后停止挣扎——他永远地睡着在蹦床上。
这个人的离世，对于我们学生是一种损失，这个损失将在学生不再喜欢阅读书籍的时候，使人感觉得到。
正像达尔文发现了自然进化的秘密一样，连子波发现了“烧酒”与“火水”之间的特殊关系，由此而认识到词语与词语之间无不有着关联。同时，他还发现了每个学生都可通过文字表达真诚的自己。
一生能有这样两个发现，该是很够了。但他不，他在他所研究的每一个领域都有独到的发现。他发现在桌前放一盆绿色的盆栽对小孩的影响是潜移默化的，他发现在课堂也可以讲点微微带颜色的笑话以调节课堂气氛，……，这不，最近他对蹦极极感兴趣，这才有了开头的那一幕。
连子波首先是一个教育工作者。他在讲台上绘声绘地讲演，他热爱自己的文字，热爱自己当时所选择的职业，他奋斗在教学的第一线。他的有生之年，像一个福建版的《奋斗!》。
其实，他是个空想家：他企图改变现代学生的懒惰成性。生活条件的优越，或许正是人的惰性的来处。
连子波走或者未走并不重要。我们不会难过，更不至于悲伤。秋天的枯叶已经落下，下一季的轮回正在萌芽。他走了并不是一件重要的事，重要的是他曾经存在。这就够了。
不需要词藻华丽的悼词，不必奢华浪费的葬礼。静静地看着天空，送别吧。这是西元20的一次悲伤。
愿他的墓前开一朵妙曼的小黄花，愿在他的墓碑上刻下难以风化的词字。
子波君，一路走好。
尚飨!
例文二：
在连子波墓前的讲话
他是宠儿，也是弃儿。他被追求，也被放逐。他在失重中赢回尊严，他在离开时未曾离开。
子波君的离开对于学校，乃至厦门的语文老师们来说会引起一定的讨论。但我相信，过不了多久，他的名字会被人渐渐淡忘。记得的人，离开了，刚来的人，却不曾听说过。一个人的离开总会带走点什么。
一个人死了，在他的墓前，你的语言将变得无力，无论你说什么，在里面的他大概是听不到的吧。于是，有人说他是个愤青，可从他头顶发根处冒出的生命衰老的迹象说明，他已不再年轻。谁也挡不住生命最原始的力量，连子波亦是如此。
一个学校，总需要点供人聊天的谈资。于是，他的故事就开始广泛地传开了。人们在百无聊赖时把这些称不上轶事的事搬出来，像夏喝冰水一样，几口下肚，虽然没有味道，但却也觉得冰凉。
记得，他在课堂上常常困惑：“是我错了，还是你们错了，还是社会错了?或者，三者都没错，只是我们没有沟通好吧?”面对这个问题，他无法回答自己。一个老师原来也会有问题无法解决，他的疑惑印证了他说过的真理：“人的形体根本就是个大大的问号，当你低头的时候，你会知道这一点。”
子波君常说自己可能死于非命，殊不知，一旦写下，一语却可能成谶。帕斯卡尔曾说，人是一根会思想的芦苇，显然，这根芦苇发育得不错。可是芦苇终究是芦苇——一阵风过，“啪”，断了。
一个人死了，有将近100个人在他的墓前在心里念着各自的讲稿，至少说明躺着的人并未真正离去。他不是伟人，这样的人只有两个词可以形容——“有趣”而“真诚”。他在上《在马克思墓前的讲话》这一课时，让我们写《在连子波墓前的讲话》，他说马克思是伟人，我们都是平凡人，我们会经常遇见平凡人的过世，那么我们要在心里跟他/她说什么样的告别的话。
正如人们所说的那样，他有点疯狂。在我看来，疯狂也是是一件好事，疯狂是种本质的力量。面对生活，很多人疯了，可他却不是。他的“疯狂”给我们学生带来惊奇，这对我们惊奇地发现对生活并非习以为常所看见的那样意义非凡。
偶然看见语文书，我突然不相信他死了，于是跑到他墓前看看。子波君死了乎?子波君的面容浮现在我的面前。他就是我的一面镜子。
篇15：人教版高一地理上册教案
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.知道天气与气候在s念上的区别。
2.记住影响天气的主要天气系统：锋面、低压(气旋)系统、高压(反气旋)系统。
3.理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
4.理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
(二)能力训练点
1.通过阅读各类图形，帮助学生提高阅读识图能力。
2.通过阅读各类图形，使学生学会综合分问题的能力。
(三)德育渗透点
通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点、疑点及解决方法
1.重点
锋面分类及对天气的影响。
2.难点
锋面气旋的形成及对天气的影响。
3.疑点
锋面与气旋如何相互联系形成锋面气旋。
4.解决办法
(1)在讲“锋面的分类”时，采用读图分析法，先让同学读图分析出哪种气团是主动移动的气团，依此来判断锋面的类型。“锋面对天气的影响”是比较抽象的，主要可采用画图分析法，让同学想象冷暖气团相遇后出现的天气变化。
(2)锋面气旋的形成及其对天气的影响，是综合性较强的知识。它的形成书中并没有写出。因此，可采用画图设问法来寻找事物的内在联系，逐渐深入问题内部了解其形成的原因，这样可大大降低学习难度。锋面气旋对天气的影响，可采用综合分析法，通过抓住锋面的概念、对天气的影响、移动等知识来综合分析问题。
三、课时安排
1.5课时。
四、学生活动设计
本节学生活动的重点放在画图读图分析问题。通过教师一系列设问，来指导学生读图，从图中寻找各种事物的形成原因、发展过程及对人类生活的影响。
五、教学步骤
(一)明确目标
1.知识目标
(1)知道冷锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。(2)知道在冷锋影响下形成的灾害性天气。
(3)知道暖锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。(4)知道低压系统的概念及分类。
(5)记住低压系统对天气的影响。
(6)知道高压系统的概念。
(7)记住高压系统对天气的影响。
2.能力目标
(1)通过阅途“冷锋与天气”“暖锋与天气”图，学会区分冷锋和暖锋。
(2)通过阅读“冷锋天气、暖锋天气”图，学会从图中分析天气现象。
(3)通过阅读“锋面气旋”图，学会区分冷锋、暖锋天气系统和低压、高压天气系统。
(4)通过阅读“1月6日8时地面天气”图，使学生学会区分冷锋与暖锋，研究其对天气的影响，提高实际分析问题的能力。
(5)通过阅读“191月31日4时地面天气”图，帮助学生区分高低气压天气系统，提高学生的实际应用能力。
3.德育目标
(1)通过阅读各类形式的地图，提高学生把图形语言转换为口语语言的能力。
(2)通过地图教学，提高学生分析地理事物间因果关系的能力。
(二)整体感知
在讲课之前，教师可先播放一段反映冷锋或暖锋、高压或低压的天气形势预报录像。实际的天气状况配有解说员的解说，可帮助学生建立天气现象与天气系统的联系。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
[新课导入]：[问]：每天电视台都播放“天气预报”。“天气预报”这个名词，可以不可以改成“气候预报”?
(学生讨论后，教师播放一段天气预报录像。)
[问]：这个天气预报是预报多长时间内的天气形势?
[教师]是预报24—48小时左右的天气形势，所以只能用“天气”这个名词来表示。
[板书]：一、天气与气候的区别
[教师]：从天气预报中可看出，在同一时间段内各地天气有明显的区别，这是因为各地受不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。
任何一个天气系统都是大气环流中相当独立的系统，其生存时间一般较短，它的形成、移动都会对某地的天气有明显的影响。
[板书]：二、常见的天气系统
1.锋面系统
(1)概念：冷暖气团的交界面叫锋面。
(2)分类：冷锋、暖锋。
(看课本第49页“冷锋、暖锋与天气”图)
[教师]：由于冷空气密度大，暖空气密度小。当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。
(在黑板上画出闭合的等压线，让学生填出气压状况并画出两条槽线，说出该地的气流运动状况。)
(学生画在图中填注出：低气压，并指出是气旋。见图一)
(让同学根据风向原理在图中画出A、B、C三点的风向。见图二表示水平气压梯度力，表示风向。)
(A、B两地吹偏北风——冷空气，C地吹偏南风——暖空气。)
[教师]：与低气压相伴的气旋，其水平气流在北半球呈逆时针方向旋转。由于在低气压不同的部位风向及性质均不同，因而出现冷暖气流相互追赶相遇的现象。A、B两地的风都是从北部吹来，所以气温比较低，属于冷空气;C地的风来自南部，所以气温比较高，属于暖空气。
假设C地吹南风，当它向北移动时会和A地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是暖空气主动向冷空气方向移动，所以叫暖锋。
假设B地吹北风，当它向南移动时会和C地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是冷空气主动向暖空气方向移动，所以叫冷锋。
(教师让学生在图中A、C之间和B、C之间画出冷锋和暖锋锋面符号。见图三)
(看课本第49页“冷锋天气、暖锋天气”剖面图)
[问]：在冷锋、暖锋天气图中都有暖空气沿锋面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?
[教师]：冷气团主动移动的锋是冷锋，暖气团是被动爬升;暖气团主动移动的锋是暖锋，暖气团是主动地沿着锋面爬升的。
(看课本第52页“年1月6日8时地面天气图”)
[问]：图中表示的冷锋还是暖锋天气?
(学生回答：是冷锋天气。)
[问]：冷锋过境时会出现什么样的天气状况?
[教师]：当冷锋过境时，随着暖气团的被动爬升而逐渐冷却，其中水汽容易凝结成云、雨，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象。因为是暖气团被动爬升，所以降水区域在锋后。
(让学生回答课本第51页“活动”的第一题)
[问]：当冷锋移动到我国东部地区后，内蒙古和青海一带属于冷锋过境时还是过境后?会出现什么样的天气?
[教师]：属于冷锋过境后。这时内蒙古和青海被冷气团控制，气温和湿度降低，气压升高，天气晴朗。
[教师]：冷锋对我国的天气影响很大。比如：在夏季会形成狂风暴雨，在冬季形成寒潮。
(看课本第51页“锋面气旋”图)
[问]：我国东部的江淮地区是被冷锋还是暖锋控制?过境时会出现什么天气?
[教师]：是被暖锋控制。过境时，暖空气主动徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨，降水多发生在锋前，多产生连续性降水。
暖锋过境后，当地受暖空气控制，气温会升高，气压降低，天气转晴。
[板书]：
[教师]：影响天气的天气系统除锋面外，还有一个气压系统。气压是影响天气状况的重要因素，风霜雨雪的形成与变化，都与气压系统及其变化状况密切相关。
[板书]：2.气压系统
(1)分类：低压系统、高压系统。
(看课本第51页“锋面气旋”图，让同学指出高压和低压中心)
(看课本第50页“低压系统和高压系统天气图”)
[问]：高压中心区和低压中心区的气流如何运动?
在高压和低压系统的控制下，当地会出现什么天气?
(学生回答：低气压中心区气流辐散下沉，天气晴好。高气压中心区气流辐合上升，云雨较多。)
(看课本第51页“锋面气旋”图)
[问]：蒙古和我国新疆东北部受高压系统控制是什么天气?
我国长江中游地区受低压系统控制是什么天气?
(学生回答：蒙古和我国新疆东北部是晴朗的天气。长江中游地区会出现云雨天气。)
(看课本第50页“低压槽和槽线”图和第51页“高压脊和脊线”图)
[问]：什么是低压槽?低气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋?
什么是高压脊?高气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋?
[教师]：低压槽是从低气压区向外延伸的狭长区域，低气压中心属于气旋。高压脊是从高气压区向外延伸的狭长区域，高气压中心属于反气旋。
(让学生在黑板上画出北半球气旋图)
[问]：在北半球气旋的东南部和西南部各吹什么方向的风?
(学生回答：东南部吹西南风，西南部西北风)
(看课本第50页“低压槽和槽线”图)
[教师]：所以在低压槽图中，槽线的两侧分别刮偏北风和偏南风。这样冷暖性质不同的气流在槽线附近相遇形成锋面，形成锋面气旋。
(看前面的图三)
[教师]：在气旋槽部形成锋面有暖锋也有冷锋。
(看课本第51页“锋面气旋”图)
[教师]：锋面气旋是具有锋面的低压系统。我国全年都受温带气旋影响，主要活动在中高纬度。在此图中有两个锋面气旋，一个分布在内蒙古北部，另一个分别在长江中游地区。从两个冷锋的移动方向看，大体上是自西向东移动。从锋面的影响地区来看，我国西部主要受冷锋影响，东部主要受暖锋影响。
以影响我国北部的锋面气旋为例，根据暖锋和冷锋分布地区可看出，华北和东北的南部主要受暖气团的控制，如果暖气团中的水汽充足而又不稳定，这里可出现弱的降水天气;若气团干燥则为晴见多云天气。若从西部来的冷空气势力很强，冷锋便会追赶暖锋，致使暖空气被抬升，华北和东北的南部就会被冷空气占据，气温明显下降，天气以冷、晴、干为主。
[板书]：(2)比较
[教师]：在实际的天气状况中，一个地区的天气是受很多天气系统综合影响的，但最常见的天气系统是锋面气旋和气压系统。
(四)总结、扩展
篇16：人教版高一地理上册教案
知识目标
1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
2、了解四季的形成及其划分。
3、了解24节气划分及对农业的意义。
4、理解地球上五带的形成。
德育目标
通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发学生的探索精神。
学习过程中，通过教师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。
教学建议
关于四季的划分的教学建议
首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。
关于五带的划分的教学建议
这部分教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后，教师指出五带划分的地理意义。
关于正午太阳高度的变化的教学建议
正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的值的出现，要视太阳直射点的位置而定。教师在教学中要力求使学生明确这一点。
关于昼夜长短的变化的教学建议
昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不论南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象;昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。
教学设计方案
〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。
〖正午太阳高度的变化的教学〗
1.读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》
2.提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。
3.讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值;夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值;春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。
4.板书：正午太阳高度的变化：冬至日南回归线，向两极递减。
夏至日北回归线，向两极递减。
春、秋分日赤道，向两极递减。
〖昼夜长短变化的教学〗
1.读图：《二分二至全球的昼长》
2.提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。
3.讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短;由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长;夏至日时，晨昏线(圈)与经线圈的夹角(23°26ˊ)，北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短;由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长;冬至日时，晨昏线(圈)与经线圈的夹角(23°26ˊ)，北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线(圈)经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。
4.板书：北半球昼夜长短的变化：
春、秋分全球昼夜平分
夏至日昼长夜短且昼最长夜最短(北极圈内极昼)
冬至日昼短夜长且昼最短夜最长(北极圈内极夜)
〖四季划分的教学〗
1.读图：《二十四节气与四季》
2.提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
3.讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节;都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化;都是将一年之中白昼最长、太阳高度的季节定为夏季;将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季;冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
4.板书：四季的划分：我国以“四立”划分
欧美以“二分二至”划分
〖五带划分的教学〗
1.读图：《五带的划分》
2.提问：说出五带的划分界线和划分的依据。
3.讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。
4.板书：五带的划分：名称和界限
篇17：人教版高一数学集合教案
一、目的要求
结合的图形表示，理解交集与并集的概念。
二、内容分析
1.这小节继续研究集合的运算，即集合的交、并及其性质。
2.本节课的重点是交集与并集的概念，难点是弄清交集与并集的概念，符号之间的区别与联系。
三、教学过程
复习提问：
1.说出A的意义。
2.填空：如果全集U={x|0≤x<6，X∈Z}，A={1，3，5}，B={1，4}，那么，
A=_________，B=__________。
(A={0，2，4}，B={0，2，3，5})
新课讲解：
1.观察下面两个图的阴影部分，它们同集合A、集合B有什么关系?
2.定义：
(1)交集：A∩B={x∈A,且x∈B}。
(2)并集：A∪B={x∈A,且x∈B}。
3.讲解教科书1.3节例1-例5。
组织讨论：
观察下面表示两个集合A与B之间关系的5个图，根据这些图分别讨论A∩B与A∪B。
(2)中A∩B=φ。
(3)中A∩B=B，A∪B=A。
(4)中A∩B=A，A∪B=B。
(5)中A∩B=A∪B=A=B。
课堂练习：
教科书1.3节第一个练习第1～5题。
拓广引申：
在教科书的例3中，由A={3，5，6，8}，B={4，5，7，8}，得
A∪B={3，5，6，8}∪{4，5，7，8}
={3，4，5，6，7，8}
我们研究一下上面三个集合中的元素的个数问题。我们把有限集合A的元素个数记作card(A)=4，card(B)=4，card(A∪B)=6.
显然，
card(A∪B)≠card(A)+card(B)
这是因为集合中的元素是没有重复现象的，在两个集合的公共元素只能出现一次。那么，怎样求card(A∪B)呢?不难看出，要扣除两个集合的公共元素的个数，即card(A∩B)。在上例中，card(A∩B)=2。
一般地，对任意两个有限集合A，B，有
card(A∪B)=card(A)+card(B)-card(A∩B)。
四、布置作业
1.教科书习题1.3第1～5题。
2.选作：设集合A={x|-4≤x<2},B={-1
求A∩B∩C，A∪B∩C。
(A∩B∩C={-1
篇18：高一英语所有作文
My favorite basketball
I like playing basketball that is my favorite sports.I play it twice a week and that is health for me and strengthen my muscle.
Basketball is an international sports that have many competitions in world.Many people love this sports and exercise it every day.It can make me enjoy the active,passion and interesting process.In addition we can get many friends in this process and being happy as well.Also this can enhance our body healthy and stronger.You can with your friends play this sports together,because it would give you a lot of fun.
Above all,I really love play basketball because it is my favorite sports.Only you love it,just do it! Because we are young now,do some good sports and maintain this condition.
高一英语所有作文2
We all want to grow up happily and healthily, and for this goal we must do several things.
Firstly, we should develop a good attitude to life. Life consists of not only sunshine but also hard times. We should be brave in front of difficulties. Secondly, we must study hard because knowledge is power. If we have the power, we can help to build our country and enjoy life better. Lastly, in order to study well, we need to do sports so that we can keep fit. We can go running, play ball games or simply take a walk after a day's study.
If we do those things well, we will be able to grow up happily and healthily.
篇19：人教版一到六年级所有日积月累
1、日积月累(古诗词)
落花不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)
造物无言却有请，每于寒尽觉春生。(张维屏)
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)
卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)
2、日积月累(名言警句)
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。(周恩来)
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)
唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。(鲁迅)
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法修作。(巴金)
3、日积月累(格言)
轻诺必寡言。(《老子》)
民无信不立。(《论语》)
不精不诚，不能动人。(《庄子》)
诚者，天之道也;诚之者，人之道也。(《礼记》)
有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。(《袁氏世范》)
4、日积月累(格言)
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
5、日积月累
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。(许广平《欣慰的纪念》)
时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》
只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》
6、《马诗》唐。李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
篇20：人教版一到六年级所有日积月累
1、日积月累
人非生而知之者，孰能无惑?《师说》
一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》
甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》
种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》
2、日积月累(名人名言)
正直是道德之本。——(埃及)迈哈福兹《平民史诗》
眼泪无法洗去痛哭。——(冰岛)拉克司内斯《冰岛之钟》
最伟大的见解是最朴实的。——(英国)戈尔丁《蝇王》
人是为了自己的希望才活着的。——(苏联)肖洛霍夫《静静的顿河》
守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——(哥伦比亚)马尔克斯《百年孤独》
使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈尔《飞鸟集》
只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——(危地马拉)阿斯图里亚斯《玉米人》 一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。——(美国)海明威《老人与海》
【人教版高一unit22 A world of fun的所有教案】相关文章：
10.教案人教版
文档为doc格式
