一年级数学下册第二单元例题6教案
“螓蛩糠米腊粑粥”通过精心收集，向本站投稿了17篇一年级数学下册第二单元例题6教案，下面就是小编给大家带来的一年级数学下册第二单元例题6教案，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：一年级数学下册第二单元例题6教案
单元教材简析：
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”;二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
单元教学目标：
1、 生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排：约 12 课时
例 1 ………………………………3课时左右
例 2 ………………………………4课进左右
例 3 ………………………………2课时左右
整理和复习………………………3课进左右
单元教学准备：课件、卡片、口算题
课题
十几减9的减法
教学目标
1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。
3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重点
掌握十几减九的算法。
教学难点
掌握十几减九的算法。
教具学具
课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔
教学流程
创 新 设 计
一、创设有利于学生自主学习的教学情境
1.师：(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，我们先来做个凑十的拍手游戏。
2.复习十几的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几?12可以分成10和几?19可以分成10和几?
3.创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的?你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗?
二、设难置疑，让学生主动探究新知
1.引出课题。
a.课件演示新年游园会的活动。你能提一个数学问题吗?你会解答吗?(教师根据学生回答板书：16-9=7 15-9=6 14-9=5)
b.师：观察这几道算式，你能发现什么?今天我们就一起来研究十几减9。(板书课题。)
2.十几减9计算方法的探索。
a.分组探究。
师：这三道算式你们是怎么算出来的?请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。
b.汇报探索成果。 师：有不同的方法吗?
3.强化算法。
a.师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗?(学生边说教师边板书)
b.师：你会算吗?用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。
三、自主练习，巩固方法，体验成功
1.计算精灵算式。
a.师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。
b.皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗?
2.走迷宫。
a.师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。
b.□+9=□还有不同的填法吗?把你想到的填法跟你的同桌说一说。
四、今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗?
板书设计
十几减9
15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5
11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3
教学反思
课题
练习课
教学目标
1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点
能够用不同的方法来进行计算
教学难点
培养学生用不同的方法解决问题的能力
教具学具
电脑课件一套 口算卡片多张
教学流程
创 新 设 计
一、基本练习
1、 听算 (视算)
13-9 17-9 12-9 15-9 18-9 14-9 (全班齐听)
1)、集体订正
2)、评讲：谁能说一说：18-9=?你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?(学生口答，教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 (课件出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎ (指名板演，全班齐练)
3、算一算
第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
1、 比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数
二、出示课件(第14页的第6题和第8题)
要求：1)先让学生看图说图意
2)再指名说图意
3)再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
板书设计
教学反思
课 题
十几减几
教学目标
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教具学具
照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
教学流程
集体智慧
一、创设情境，提出问题
星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。cat说：“瞧，我钓的鱼多!”菲菲抢着说：“不!是我钓的鱼多!”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼?看看吧!”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧!”
二、探索算法
1.独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。你是怎么计算出13-8的?能给菲菲讲一讲吗?
2.交流汇报算法。
3.尝试运用，多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼?”谁知cat哥哥马上计算出13-5=8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢!全班交流。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：
8+5=13 13-5=8 13-8=5(教师补充板书。)
4.小结
同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。
三、练习巩固，解决问题
1.看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
2.动脑筋计算。“你发现什么了吗?”
a.6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。)
4.计算练习(练习三的第3题)
先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。
板书设计
十几减几
13-8=5 13-5=8
教学反思
课题
练习课
教学目标
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点
掌握多种计算的方法
教学难点
正确熟练地计算，提高计算的正确率
教具学具
计算卡片
教学流程
创 新 设 计
一、基础练习
1、听算
12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 8+9 13-6
14-5 11-2 15-7 17-8 15-9
说一说：11-2 15-7等于几你是怎样想的?还有不同的想法吗?
2、说得数，再写算式。 (书中第16页的第3题)
二、游戏提高练习
1、找座位
(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。(学生活动)
2、找朋友(书中第17页的第8题)
三、解决问题
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察(P18：11)
你从图中看到了什么?点击电脑出现：P18：11的画面。你又看到了什么?通过你所看到的，你能提出什么数学问题?(教师根据学生回答进行板书)
板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只?
问：如何列式?你是怎样想的?等于几?你是怎样想的?还有不同的算法吗?
2、小猴图。 电脑出示P18：13
让学生认真观察：你从图中看到了什么?你能够根据这幅图提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的?
(教师根据学生回答进行板书)
5+8=13 7+6=13
13-5=8 13-7=6
13-8=5 13-6=7
四、全课总结
板书设计
十几减几
7+6=13(只) 13-7=6(只) 13-6=7(只)
教学反思
课题
用数学
教学目标
1.知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。
2.能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。
3.思想教育目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点
根据图意提出合理的数学问题。
教学难点
根据图意提出合理的数学问题。
教具学具
课件，写有“解决问题”的课题题目。用来进行小组评价的“三星”(智慧星、创新星、合作星。每组1块小黑板，1枝白板笔，小印章。
教学流程
创 新 设 计
一、创设情境 学习新知
1.(出示课件：学生活动图)你都看到了什么?
2.教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢!你能根据他们的活动提出数学问题吗?(教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。)
3.你们能不能用数学知识解决这些问题呢?
4.分组解决问题，把算式写在小黑板上。
5.小组汇报。
a.我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是;13-6=7
问：你为什么用减法?算式中的13、6和7分别代表什么?
其他组同上。
二、巩固反馈 深化新知
1.看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗?(课件出示：第20页的小动物图)
2.都有哪些小动物呀?看着这幅画面，你能提出什么数学问题?
3.小组汇报。
教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。
a.树上还有几只小鸟?
b.草地上还有几只小鹿?
c.还有几条小鱼?……
4.你能又对又快地解决这些问题吗?试做。集体订正，同学互评。
三、知识应用 体验成功
在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发现吗?和同桌说一说(教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。)
四、小结
通过今天这节课的学习，你们都有什么收获?数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。
五、提出课后建议 将课堂所学知识进行延伸
教师：留一个课下作业，请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想办法解决它，好吗?
板书设计
用数学
13-6=7(人) 8+6=14(个) 16-9=7(人)
教学反思
课题
整理复习
教学目标
1.通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
2.培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
教学重点
计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点
正确熟练地进行计算。
教具学具
一张20以内的退位减法表 口算卡片数张
教学流程
创 新 设 计
一、揭示课题
说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。板书
二、20以内退位减法的整理
1.找规律，填表。出示下表。
要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。(自由发言，想填哪格，就填哪格。)
2.说说为什么这样填，你是怎么想的?
3.讨论(出示已填完整的减法表)。
a.竖着看，第一列的得数有什么规律?算式有什么规律?
b.你还能发现什么有规律的排列?
4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。(见课本第23页。)
(提供每组一套20以内的退位减法算式。)
小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。
三、利用退位减法表复习
1.把差是6……的算式一组一组地说出来。(课本第24页的第1题。)
a.差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。
学生可能说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的?
b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?
c.你还能说出一组差是几的退位减法?
四、课堂独立练习
1.看图列两道加法算式和一道减法算式。(第24页的第2题。)
2.口算，比比谁算得又对又快。(第24页的第3题)
板书设计
整理和复习
教学反思
课题
练习
教学目标
巩固本单元所学20以内退位减法。
教学重点
巩固本单元所学20以内退位减法。
教学难点
熟练掌握本单元所学20以内退位减法。
教具学具
课件
教学流程
创 新 设 计
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起来做练习。
二、练习：
1、第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。小组合作完成。
2、第2、3、4、5题：
(1)看图，明确题意：一图四式。
(2)学生独立完成。
(3)订正答案(对算得又对又快的学生提出表扬)。
3、第6题：小松鼠采松果。
有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧!”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了12个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗?”
(2)让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。
(3)口头列算式解答。
4、第7题：旅游公司汽车出租情况。
(1)看统计表，明确要求的是还剩多少辆?
(2)学生根据题意自己解答。
(3)订正答案，让学生说说自己是怎样想的。
5、第8、9题：
(1)明确要求：看谁算得又对又快。
(2)订正答案。
6、第10题：比一比。
(1)明确要求，看谁先夺得红旗。
(2)各小组派代表参加比赛。
(3)再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。
7、第11题：这是一道用数学的题。
(1)看图，说图意，提出数学问题。
(2)列算式解答，指名板演订正。说一说为什么用加法计算?
8、思考题：小组讨论完成。
一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。
板书设计
教学反思
篇2：一年级下册数学第二单元《和复习》教案
一年级下册数学第二单元《整理和复习》教案
教学内容：
教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题。
教学目标：
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学重点：
系统整理20以内退位减法。
教学过程：
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？
二、探索规律，汇报交流
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）每一竖行的减数都不变。
（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1
[引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法
[想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的`？
四、归纳整理
[动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题。
[全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。要求每分钟完成8-10题。
5、完成练习六第1题，夺红旗比赛，培养学生计算能力。
6、完成练习六第2题，帮助学生进一步巩固和熟练运用退位减法表中的规律，掌握得数相等的两个减法算式的特点。
六、总结并布置作业
教学反思：
通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。
篇3：一年级下册数学第二单元练习题
一年级下册数学第二单元练习题
一、只要认真你也能算对。
6+7=
12-7=
7+8=
14-8=
9+6=
16-8=
5+6=
12-8=
9+5=
13-7=
11-4=
14-6=
17-5-8=
12-8+7=
15-4-7=
15-8+7=
18-9-5=
11-6+8=
二、填一填。
1、人们常用上、，前、，左、来确定位置。
2、小鸭在小猫的面。
猴在小鸡的面。
3、苏教版小学一年级下册数学第二单元练习题：羽毛球拍和羽毛球在皮球的面。
4、小狗在第二层的最面。
5、名同学站在排，5名同学站在排。
6、小方站在第排，从数第一个。
7、小明的.边有3名同学，边有1
名同学。
8、15比多3。比12少5。
三、在里填数
四、圈一圈，算一算。
□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□
12-9=15-7=
五、判断□里的数对不对?对的画“√”，错的画“×”。
13-6=5 15-7=911-2=9
6+9=1516+4=-9=5
18-7=911-6=5 16-8=8
六、应用题
1.小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?
2.小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?
3.同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?
4.小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?
5.停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?
篇4：一年级数学下册第二单元测试题
一年级数学下册第二单元测试题
一、细心算，就能算对。(32分)
9+4= 12-8= 6+9= 11-4= 7+7=
12-4= 14-9= 18-9= 13-7= 15-7=
13-9= 12-3= 11-2= 4+9= 16-9=
9+3= 11-7= 12-6= 16-8= 14-8=
8+4-9= 9+9-8= 19-10+8=
16-8-6= 3+8-7= 12-4+5=
二、按要求填一填。(10分)
三、你能写出他们的名字吗?小明的左边是小军，右边是小青。(6分)
( ) ( ) ( )
四、连一连。(7分)
8+7 13- 4 7
14- 315 - 415
15- 8 9+6 9
17- 8 13 6 11
五、(8分)
原有 12枝 18把 ( )辆 15件
卖出 5枝 ( )把 9辆 ( )件
还有 ( )枝 9把 7辆 7件
六、看图列式。(4分)
?个 17块
七、用数学。(35分)
1、一共钓了( )条鱼，送给爷爷6条，
还剩几条?
2、合 计
7只 6只 ( )只
3、合 计
( )只 9只 15只
有( )只黑猪，有( )只白猪， 共有( )只猪，其中白猪有( )只，
一共有多少只猪? 黑猪有多少只?
3、
(1)灰气球有8个，白气球有多少个?
(2)白气球有4个，灰气球有几个?
12个
4.动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。
(1)羊和牛一共有多少只? (2)其中白兔有5只，黑兔有多少只?
八、小朋友排队做早操，小明的前面有3人，后面有4人。(5分)
(1)队伍中哪个是小明?在他头上。
(2)这一队伍一共有( )个小朋友。
(3)前面3个和后面3个都是一班的.学生，一班的学生一共( )个。其他同学都是二班的学生，二班的学生一共有( )个。小明是( )班的学生。
以上就是一年级下册数学第二单元试卷试题全文，希望能给大家带来帮助！
篇5：一年级数学下册第二单元练习题
一年级数学下册第二单元练习题
一、口算。（20分）
11+7=17―5=19―8=16―7=8+5=14―9=20+0=18―9=11―3=10+5=15―9=12―5=18―7=14―6=15―8=15+4=4+8=9+9=13―5=8+9=
二、判断□里的数对不对？对的`画“√”，错的画“×”。（12分）
13―6=5 15―7=9（） 11―2=9（）
6+9=15（）16+4=20（） 13―9=5（）
三、在内填上“>”“<”或“=”。（12分）
18―7718―810135+10
11―6616+31012―127
四、在（）里填上合适的数。（9分）
9+（）=158+（）=138+（）=8
8+（）=149+（）=1617―（）=8
7+（）=114+（）=1313―（）=5
五、计算。（12分）
15―8+7=15―7―4=7+8―6=
5+4+6=18―9―5=15―8+4=
六、解决问题。（24分）
1、阿姨拿了14个，分给小朋友9个，阿姨还剩多少个？
口答：阿姨还剩（）个。
2、农场里有山羊8只，水牛10只，山羊和水牛一共有多少只？
口答：山羊和水牛一共有（）只。
3、停车场原来有17辆汽车，还剩9辆，开走了几辆？
口答：开走了（）辆。
4。停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆？
口答：一共开走了（）辆。
5、动物园有白兔、黑兔共15只，其中白兔有5只，黑兔有多少只？
口答：黑兔有（）只。
6、哥弟俩一共采了12个松果，弟弟采了5个。哥哥采了多少个？
口答：哥哥了（）个。
篇6：一年级数学下册《第二单元和复习（一）》教案
教学内容：整理和复习（一）
教学要求：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点：正确熟练地进行计算。
教学准备：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张
教学过程：
一、基本训练
听算
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、练习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
a、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
b、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
c、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正
三、课外作业
p24：2
比一比，看谁做得又对又快
篇7：一年级数学下册《第二单元和复习（三）》教案
教学内容：练习课 (单元整理和复习三)
完成p25：8――――－p26：11及思考题
教学要求：
1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。
2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学重点：
能够运用所学的知识解决实际问题
教学准备：
电脑课件一套 口算卡片一套
教学过程：
一、口算
12－7 12－4 12－3 14－8
16－9 6＋8 13－6 14－5
（全班齐练，集体订正）
评讲：16－9＝？你是怎样想的？
二、计算
17－8－3 9＋4－6 11－6＋7
5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9
（全班齐练，指名板演，集体订正）
三、比一比
夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗
要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。
1）11－8 12－6 13－7 14－9
2）12－7 13－8 11－6 15－9
四、看图
电脑出示第九题的图
1）让学生看图，同桌互说图意
2）指名说图意
3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？
再指名说
五、用数学
电脑出示第p26：11题图
问：你从图中知道了哪些信息？
你解决图中提出的这个问题吗？试一试
你是怎样想的？说说你的想法。
六、思考：
我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？
（1）学生讨论
（2）根据题意进行实际的演示。
篇8：一年级数学下册《第二单元和复习二》教案
教学内容：
教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题。
教学目标：
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学重点：
系统整理20以内退位减法。
教学过程：
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？
二、探索规律，汇报交流
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）每一竖行的减数都不变。
（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1
[引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法
[想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、归纳整理
[动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题。
[全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。要求每分钟完成8-10题。
5、完成练习六第1题，夺红旗比赛，培养学生计算能力。
6、完成练习六第2题，帮助学生进一步巩固和熟练运用退位减法表中的规律，掌握得数相等的两个减法算式的特点。
六、总结并布置作业
教学反思：
通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。
篇9：一年级数学下册《第二单元和复习二》教案
教学要求：
1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重、难点：
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
教学准备：电脑课件一套口算卡片一套
教学过程：
一、听算
15-813-512-615-79+8
11-714-614-816-718-9
（全班齐练，集体订正）
评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？
二、用数学
1、电脑出示p24：4
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的`全班说（3----5人）
（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）
（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、电脑出示p25：6
（1）学生独立完成
（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
三、观察与思考
独立完成p25：5
1）：学生先独立完成，然后集体订正
2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？
（四人小组讨论，然后指名说）
3）：还有其它的发现吗？
（三者间的联系）
篇10：六年级下册第二单元教学教案6
六年级（下册）第二单元教学教案（6）
人教版小学数学六年级（下册）第二单元教学教案（6） 主备教师：赵满合作教师：李智、李媛、刘霞 复备教师： 课题 圆柱的体积练习课 课 型 新授 教学目标 1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。 2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力 教学 重点 掌握圆柱体积的计算公式。 教学 方法 指导探究。 教学 难点 灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。 教学 用具 幻灯片、课件。 教学 环节 教 学过程 复备 合作 交流 拓展 练习一、复习导入 1、复习圆柱体积的推导过程。 长方体的.底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。 长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，即V＝Sh。 2、复习长方体的体积公式后，让学生独立完成练习三第6题，并指名板演。 二、解决实际问题 1、练习三第7题。 学生思考：要求粮囤所能装的玉米的重量，需先知道什么？然后独立完成。 2、练习三第5题。 （1）指导学生变换公式：因为V＝Sh，所以h＝V÷S。也可以列方程解答。 （2）学生选择喜爱的方法解答这道题目。 3、练习三第8题。 （1）学生读题后，指名说说对题意的理解：求减少的土方石就是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米，高为0.25米的圆柱。 （2）在充分理解题意后学生独立完成，集体订正。 4、练习三第9、10题。 （1）学生独立审题，完成9、10两题。 （2）评讲第9题：要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗？必须先求出什么？怎么求？（需先求出圆柱形玻璃杯的容积，用公式V＝Sh） （3）指名说说解答第10题的思路：根据两个圆柱的底面积相等这一条件，先求出其中一个圆柱的底面积。利用这个底面积再求出另一个圆柱的体积。 三、布置作业 完成“一课三练”的相关练习。 四、课堂总结 板书 设计 圆柱的体积 长方体的体积＝底面积×高 圆柱的体积＝底面积×高，即V＝Sh 教学 反思篇11：小学数学下册第二单元教案
总课时数：授课时间：
教学目标
1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程
维能力。
教学过程
一、复习
1．口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2．在括号里填上适当的数。
9十＝129十()＝13
9十()＝149十()＝15
9十()＝169十()＝17
二、新授
1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15―9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14―9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
板书设计：
想9加几得15，15减9得6
作业设计：
课后记：
第二课时十几减9的练习课
总课时数：授课时间：
教学目标
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
教学过程
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+()＝15(2)9+()＝18
15-9＝()18-9＝()
(3)9+()＝14(4)9+()＝17
14-9＝()17-9＝()
二、课堂练习
1．完成P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。
篇12：小学数学下册第二单元教案
教学内容：
教材第21页练习四第2～4题。
教学目标：
1进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确率。
2培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。
3养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。
教学过程：
一、复习：
1、怎样笔算一位数除两位数的除法？
2、笔算除法要注意什么？
二、指导练习：
1、第21页练习四第1题
（1）看作业比较上下两行的异同。
（2）小组讨论，汇报交流。
2、练习四第2题
（1）读题。
（2）小组合作练习。说说错在哪里？分头进行改正。
（3）全班订正。
（4）作补充练习。
3、练习四第3题
（1）看图说清题目意思。
（2）说一说还能想到的问题。
（3）画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。
（4）解答后集体订正。
4、练习四第4题
（1）读题，审题。
（2）找问题、条件、解答问题，评讲。
三、全课总结：
通过本节课的练习，你学会了什么？
篇13：三年级数学下册第二单元教案
教学内客：
九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1-2页。
教学目标：
1、在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向。
2、能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3、培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
4、渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。
教学准备：
1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。
2、CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。
生活中怎样辨认方向。(几幅图)
芜湖步行街部分景图。(麦当劳、肯德基、鸠鹚广场)
教学过程：
一、导入：
同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。
1、师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗?
2、问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢?
师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】
二、学生在生活中寻找方向的用途
问：你会认方向吗?你们都有哪些辩认方向的好办法?
师：同学们，你们的课外知识可真丰富!我在网上也找到了一些资料，想看看吗?(出示司南、树林、动物图片)教师作简单的介绍。
三、认识东、南、西、北4个方向
师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕(课件演示儿歌)早晨起来。面向太阳，前面是东。[板书：东]
问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢?
师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗?请贴在教室相应的墙壁上。
师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向?
师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。
闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。
游戏：找礼物。
请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。
四、模拟招聘：
师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加?现在我们就来一次模拟招聘，在座的。每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。
问：谁愿意第一个来试一试?(课件)
问：还有谁想试一试?
(课件)师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。
师：谁愿意来试一试?
问：蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面?蘑菇亭在船形教学楼的哪一面?蘑菇亭在操场的哪一面?
师：通过刚才的介绍你们发现了什么?
五、小结：
问：你们这节课有了什么收获?
六、作业：
和平乡先进小学的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路线。
篇14：三年级数学下册第二单元教案
教学目标：
1、基础知识目标。
结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、基本技能目标：使学生知道地图上的方向。
3、情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学重点：认识东西南北四个方向。
教学难点：对东西南北等方位概念的形成。
教学过程：
室外部分
一、导入
师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的'学校?时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧!
(学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园)
二、认识东、西、南、北
1、认识东、西、南、北。
学生集合汇报。
师：同学们是怎样向老师们介绍的?
(学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况)
师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢?
(两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。)
师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢?你还知道其他描述方向的方法吗?
(可以用东西南北来描述)
师：你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方)
知道了东还能知道那个方向?(西方，东与西相对)
剩下两个方向是什么?(南和北)
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2、巩固东西南北。
师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小游戏。
教师说方向，学生转向那个方向。(速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北。)
一学生说方向，其余学生指出相应的方向。
用方位词再来介绍一下我们的学校。
3、知识扩展。
师：在学校同学们都已经熟练地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗?老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广场呢?
师：你的家大约在学校的哪个方向?
室内部分
4、方向的相对性。
师：回到电教室，你调向了吗?文化墙在操场的哪边?办公楼呢?教学楼呢?幼儿园楼呢?
师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边?门呢?那幼儿园楼在我们的哪边?哎?刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢?
(不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。)
师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。
三、认识地图上的方向
师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试看!
学生绘制，展台前展示，介绍绘制情况。说说为什么这么画。
师：同样的校园，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，如果不标出东西南北四个方位，别人还能清楚地看懂我们的示意图吗?怎么办呢?
(我们可以统一一个画图的标准)
师：对了，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，(板书)为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。
师：请同学们修改一下你的示意图。
展示。
四、看图辨方向
1、游乐园。
师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗?(出示)
师：介绍一下公园的情况。(如果没用上方位词可引导学生“用上我们今天学到的知识来介绍”)
师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的?
我们先去哪儿玩?(学生自主选择进入并介绍情况)
2、北京。
师：去过北京吗?老师有几张北京的照片想不想看看?
出示，学生欣赏。
师：这儿有一张广场的.照片，同学们能根据左下角的平面示意图找到你想去的地方吗?
变换不同的位置让学生说说四周的情况。
五、小结
今后我们再出去旅游就可以运用我们今天所学的知识顺利地找到自己想去的地方。
篇15：三年级数学下册第二单元教案
教学目标：
1、在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2、体会生活中处处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。
教学重点：
确定位置的方法。
教学难点：
描述物体的位置。
教学准备：
电脑课件，学生操作材料。
教学过程：
一、导入
动物王国举行运动会，许多小动物都高高兴兴地参加了，你们看，都有谁呢?你喜欢哪一个小动物，能说说它的位置吗?(出示电脑图片)
二、学习新知。
小朋友都有自己喜欢的动物，可是它的位置却没有表达清楚。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢?让我们来听听小猴是怎样说的?
播放电脑媒体课件：小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在第二排第三个)
听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第三排?第四排呢?那么第几个应该从哪边开始数呢?指着图看看。
从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个?(同时出示媒体课件)
三、试一试
1、小动物的位置讲清楚了，那你自己的位置呢?同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组……第几个一般从前往后数。
谁来试试说说自己的位置?
在第3组第2座?()做在第4组第4座?
2、师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置?
根据给出的信息确定自己的'位置，在相应的位置上打“√”。
A同学：第3组第2座
B同学：第2组第5座
C同学：第4组第3个
电脑课件展示，集体校对。
四、闯关练习
1、电脑出示题目一：根据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，学生观察图片。
2、怎样才能很快找到座位，在小组交流。出示小朋友的电影票(第几排几号)，学生回答正确后，进行表扬鼓励。
3、找图书。(帮图书管理员来找图书)说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。
4、找金币。(出示翻板，回答正确后，给出寻宝提示。)
在给出的藏宝信息后，自己贴金币制作寻宝图，然后在寻宝区展开寻宝活动。
篇16：一年级数学上册第二单元教案
人教版一年级数学上册第二单元教案
第一课时
教学内容：上 下（位置）
教学目标：
1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、 看看我们的教室，你发现了什么？
2、 再看，你的上面有什么？
3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、 创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、 创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面”对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、 创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、 摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
1、 出示练习图，让学生观察后说一说
2、 让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？
3、 确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
第二课时
教学内容：前 后 (第2页)
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。
二、 观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
3、看书：第2页上面的图：让学生看图答
三、 练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）
2、第2页的做一做的`第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。
师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是---生：前师：背对的方向则是----生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、 家庭游戏、知识巩固
（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
第三课时
教学内容：左 右（第3页）
教学要求：
1、 在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、 认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、 揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、 玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、 相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、 体验“相对”，加强理解
1、找一找 （计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、 解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
4、计算机出示图
师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？
讨论：说说你是怎样想的？
还有不同的相法吗？
点击电脑：出现7辆车
五、 总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
篇17：一年级数学上册第二单元教案
一年级数学上册第二单元教案
课题：> = < 教学内容：教材第20-21页 教学目标： 知识与技能： 使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。 过程与方法： 让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。 情感、态度和价值观： 使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。 教学准备: 熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片 学习方式： 可采用小组合作，活动探究的学习方式。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设 你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？ 今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听 教师放动画片或出示主题图片 学生汇报自己过生日的情景。 学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。 过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学生的.欲望。 探 究 与 体 验 在小熊猫请客的故事中，你发现了那些与数有关的知识？ 教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。） 4只小兔图片 可以用数字4表示 4个萝卜图片 可以用数字4表示 3只小猴图片 可以用数字3表示 4个桃子图片 可以用数字4表示 3只小熊猫图片可以用数字3表示 4棵竹子图片 可以用数字4表示 4个香蕉图片 可以用数字4表示 …… 教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？ 通过刚才分食物，我们大家都知道了兔子有4只，萝卜有4个，兔子就和萝卜同样多。在数学上还可以用“=”这样的符号来表示，叫等号可以写成4=4读作4等于4。也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=” 连接起来，叫相等 指导学生写等号 根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=” 连接起来 我们知道了同样多的可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？ 4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，桃子的个数是4，猴子的个数是3，桃子比猴子多，也就是说4比3多，在数学上可以用“>”大于号来表示。就是4>3， 反过来猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于号来表示为3<4 教师指导认识书写 大于号> 和小于号< 4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。可以怎样表示？ 根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“> ”“ <” 连接起来 根据图片中发现的其他信息和生活中的信息，举出用> = < 表示的实例。 学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说） 有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔， 小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，4棵子 还发现了有1座房子，1个窗户，1个灯，4块玻璃…… 学生根据自己的理解来分： 如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自己…… 引导学生根据自己的理解说出： 有4个萝卜分给4只兔子每只分1个正好分完 说明兔子和萝卜同样多。 4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。 4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。 …… 学生读、写 4=4 引导学生得出 萝卜的个数和桃子地个数可以写成“4=4” 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3” …… 引导学生用发现的数学信息多说多练 指导学生书写大于号和小于号，读、写4>3 3<4 引导学生说出可以用 4>3 3<4表示 引导学生说出 竹子比小熊猫多可以用4>3表示，反过来小熊猫比竹子少可以用 3<4表示 ……（引导学生利用发现的信息多说多练） 学生自己举实例 让学生在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号（模型）表示的过程。 及时反馈，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识的理解 实 践 与 应 用 完成练一练第1题写一写 教师巡视指导。 完成练一练第2题，先填数，再填上> = 或< 教师引导学生先看清题意再独立完成。 完成练一练第3题 可以设计一些有趣的形式让学生练习。如游戏、猜符号等。 学生在书中先描写，再独立写 学生独立完成 学生可以集体进行游戏，也可以小组完成。最后再书上填好。 加强学生对所学数学知识的理解。 课题：顺序 教学内容：教材22~23页 教学目标： 1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。 2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。 3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。 教学准备：课件或教学挂图 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 一 情境 创设 小朋友们，你们看，老师在黑板上贴了些小动物的图片，它们在干什么？你们还发现了什么？ 学生通过看图数数发现数学信息。（有5只小动物进行比赛……） 让学生通过观察、数数了解数学信息，激发学生的学习兴趣。 探究 体验 教师引导 请把你们自己看到的说给同学们听一听好吗？ 你是怎么知道的？ 还可以知道什么？ 体验：第一组前2个同学站起来，然后，第2个同学坐下。（这两个2一样吗？） 出示萝卜情境图二。 同学们看到了什么？ 学生交流并汇报（小马跑第一，乌龟跑第五，兔子跑第二……）（小鹿也可以跑第一……） 学生交流汇报（前一个2是两个人，后一个2是一个人） 学生交流汇报（有5个萝卜，4个红的，一个青的，从左数青萝卜排第4，第5是红萝卜……） 通过数小动物初步感知5个和第5个的不同。让学生知道5不仅可以表示5个还可以表示第5个。培养学生胜不骄败不馁的良好品质。 通过熟悉的事物认识“第几”的含 让学生拿出1个黄色花片和7个红色花片任意摆成一排，把你摆的结果说给大家听。 游戏：1、放〈我的朋友在哪里〉这首歌。 2．歌声停止，老师叫几个或第几个站起。（对了给个小小的奖励） 学生交流汇报（从左数黄色花片摆第1……从右数黄色花片摆第3……） 学生边听边唱（一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里……） 通过学生动手操作摆花片的活动，加深学生对序数意义的理解，鼓励学生把自己的不同摆法与他人交 流。 游戏中，学生既巩固了知识又使数学学习变得轻松愉快。 实践与应用 1、 完成练一练第1题 看图图色。 要求：1、共有几朵花？ 2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提 出哪些问提？ 出示练一练第2题。 要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）还能提出哪些问题？ 学生交流汇报（左数第2个，右数第8个涂色……）独立涂色。 学生交流汇报（有10只猴子参加比赛……） 通【一年级数学下册第二单元例题6教案】相关文章：
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