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想象力在诗词鉴赏中的作用

2023-06-20 08:22:32 收藏本文下载本文

“晶莹啊”通过精心收集，向本站投稿了9篇想象力在诗词鉴赏中的作用，下面就是小编整理后的想象力在诗词鉴赏中的作用，希望大家喜欢。

想象力在诗词鉴赏中的作用

篇1：想象力在诗词鉴赏中的作用

想象力在诗词鉴赏中的作用

在高考诗歌鉴赏中，以全国I卷的情况来看，几年来，满分11分的两道试题，考查最多的考点是：表达技巧、思想感情、形象及语言。从得分情况来看，思想情感及表达技艺方面没有达到老师的要求，即考点的突破还不是很满意。

众所周知，文学作品尤其是诗词是作者运用艺术手段，把从生活中得到的大量感性材料熔铸成艺术形象，用形象来反映社会生活，所以这个过程注定离不开想象、联想和虚构。因其诉诸读者以感情和想象，所以鉴赏者必须侧重于艺术真实和审美创造的判断，即鉴赏的过程中，只有通过再造想象与创造想象结合的思维方式，才能准确把握作品的思想情感及艺术构思。

1.重要考点之一思想情感的突破。

想象力说起来简单，我们似乎从小就培养孩子的想象力，然而实际上，大多数的孩子越大越不敢想象，越没有想象力，从面导致到了高三复习古诗词鉴赏的时候，让学生发挥想象理解诗词内容的时候，他们往往感觉很难。

我们常用“知人论世”等方法，让学生判断诗中的情感。对于生活及情感经验丰富的人来说，这个方法真的很有效，然而，当今十七八岁的`高中学生，接触的大多是手机网络及一些现代色彩极浓的东西，所经历的也只是一些考试失利、恋爱失败、亲情缺失等情感，如何把握古诗词中的情感，单纯依靠体裁及诗中的只言片语是难以准确把握的。

所以在“知人论世”这一诗歌鉴赏方法教学之时，让学生调动所有的积累，大胆想象，穿越千年，进入作者生活的时代及特定社会环境、特定氛围之中，生活在那个年代，生活在那个家庭、驿站、馆舍，登上作者当时立足的歌台舞榭，眺望长天落日，孤鹜云霞，身临其境地从心中感受那份忧时伤世，别离愁恨，那种感觉该有多么深切厚重啊！

20xx年高考全国I卷中《鹊桥仙? 华灯纵博》一词，我们告诉学生，南宋时期的诗人生活在山河破碎、民族危亡的年代，诗人多抒发收复失地、统一祖国或壮志难酬的情感。但这首词抒发的情感很复杂，单凭此难以准确推断。那么如果让学生调动想象，让自己成为陆游，去“华灯纵博，雕鞍驰射”的热闹中玩一次，在那种场合中，自有一些满怀豪情者，而多有单纯纵欲娱乐的小人物，而自己作为才高志洁者置身那种场合中，会是什么心情？再进一步想象随着时间的推移，酒徒们封了侯，自己却去江边垂钓，独对清清江水，深思为什么会这样，想着这种种，自己又会是什么心情？逐句展开想象，画面层层展开，情感层层展现，学生在南宋大地上，感受自己的情感变化，再将其转换成文字答案，实现再造想象、创造想象及艺术再现的过程。

20xx年江西卷试题司空曙的《喜外弟卢纶见宿》，很多学生没有仔细读全诗，更没有展开想象，而断章取义，依据诗中“雨中叶树，灯下白头人”中的意象，推断诗中情感为凄清悲凉，导致丢分。如果能利用想象的方式，让自己成为卢纶或卢纶当时情形的见证者，让自己去经历着或看着诗人于凄苦中见到外弟的那种又忧又喜的复杂感情，学生应该是可以做到的。

2.重要考点之二表达技巧的突破。

表达技巧的鉴赏实际是就诗歌的艺术构思方面进行思考，一涉及到艺术方法的内容，对于没有太多理论的大多数学生来说无疑是一个盲区了。所以，在高考诗歌鉴赏的复习中，我们常会告诉学生，如果表达技巧判断不准确，那就是硬伤。

那么如果能发挥想象，深入其境去理解表达技巧，效果可能会更好一些。诗歌鉴赏“缘景明情”的方法，即是要利用想象的方法置身景中，明了其中的内涵。比如《思远人》，学生在想象时，可以先将自己置身秋季，窗前，然后眺望窗外，看到上阕所描写的“红叶黄花”，始悟秋已晚，人未归，那么自然引起思远人之情，所以晚秋之景触发了思念远人之情。这恰巧与起兴手法的特点――一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，有起情，创造作品气氛，协调韵律，拈连上下文关系等――相契合，要答出起兴就不是很难了。

站在高处，众里寻他。想象是穿越时空，与诗人进行古今交流的最好方式，我们应该培养学生找准“高处”，并扎扎实实培养高中学生的想象力，为考点的突破积蓄能量。

篇2：《舟中其一》诗词鉴赏

《舟中二首（其一）》诗词鉴赏

阅读下面这首宋诗，完成1—2题。

舟中二首（其一）①

陈师道

恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。

疾如万骑千里来，气压三江五湖上。

岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。

少年行路今头白，不尽还家去国情。

[注]①宋哲宗绍圣元年（1024），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。

1、第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。（6分）

2、这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。（5分）

答案：

1、比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。（手法2分，具体解说2分，作用2分）

2、①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。（答对1点2分，答对3点得满分，言之成理即可）

拓展：

作者介绍

陈师道(1053～1102)北宋官员、诗人。字履常，一字无己，号后山居士，汉族，彭城(今江苏徐州)人。元祐初苏轼等荐其文行，起为徐州教授，历仕太学博士、颖州教授、秘书省正字。一生安贫乐道，闭门苦吟，有“闭门觅句陈无己”之称。陈师道为苏门六君子之一，江西诗派重要作家。亦能词，其词风格与诗相近，以拗峭惊警见长。但其诗、词存在着内容狭窄、词意艰涩之病。著有《后山先生集》，词有《后山词》。

人物生平

陈师道出身于仕宦家庭。祖父陈洎，官至三司盐铁副使，赠工部侍郎。父亲陈琪，官至国子博士、通判绛州。陈师道时候，家境衰落，他童年生活困苦。但他少年时期即勤奋好学，苦练意志。早年娶郭概之女为妻，迫于生计，妻女皆在岳父家就食。十六岁时，早已经以文章拜见当时的文章泰斗曾巩，曾巩一看到他的文章就惊奇，称赞他将以文章著名，当时的人都还没有一个人了解他。曾巩于是留着陈师道，让他在他的门下读书。

当时朝廷用王安石经义之学以取士，陈师道不以为然，不去应试。元丰四年（1081年），曾巩奉命修本朝史，荐陈师道为属员，因其布衣而未果。太学博士正录荐陈师道为学录，他推辞不就。当时的执政大臣章惇曾托秦观致意，让陈师道去拜见他，准备加以荐举，他却回答：“士不传贽为臣，则不见于王公。”（《与少游书》），拒不谒见。

北宋元祐二年（1087年），当时任翰林学士的苏轼与傅尧俞、孙觉等推荐他任徐州州学教授。四年，苏轼出任杭州太守，路过南京应天府（今河南商丘），陈师道到南京送行，以擅离职守，被劾去职。不久复职，调颍州教授。当时苏轼任颍州太守，希望收他为弟子。陈师道以“向来一瓣香，敬为曾南丰”，婉言推辞。但苏轼不以为忤，仍然对他加以指导。

绍圣元年（1094年），他被朝廷目为苏轼余党，罢职回家。他家境贫寒，但仍专力写作，欲以诗文传于后世。

元符三年（11），启用为棣州教授，赴任途中，改除秘书省正字，未上任，即于建中靖国元年十二月廿九（111月19日）病逝。

篇3：诗词在双语教学中的作用

诗词在双语教学中的作用

上个假期我在给外国留学生朋友进行双语教学实践时,我翻看了几本汉英对照教材,让我大吃一惊的是,里面都没有关于中国古诗的`教学内容.

作者：杜娟段文婕作者单位：云南师范大学,云南,昆明,650092 刊名：中国科技博览英文刊名：ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN 年，卷(期)： “”(1) 分类号：N41 关键词：

篇4：谈激励教学法在古典诗词鉴赏中的作用论文

古典诗词是高校语文教学的重要组成部分，很多高校单独开设课程进行选修。作为语文基础学科的主要研究内容，古典诗词历来为师生所喜爱，不仅因为其篇幅较短，蕴含丰富，还在于古典诗词自身独特的韵律和表现力。为提高诗词鉴赏教学质量和学习效果，笔者通过实践教学发现，激励教学法具有重要的作用。

一、激发学生学习热情，提高学生学习主动性

我国传统文化讲求含蓄、不外扬，学生在初中、高中阶段受到的教育很多受传统文化的影响。到了大学阶段，由于自尊心的作用，学生更是很少愿意主动回答问题，更不要说积极与老师交流了。上课时不爱发言的学生占绝大多数，很多学生心理上认为喜欢表现自己的学生很“另类”，这使得很多学生宁愿被动地让老师提问，也不愿在学生中“受到指责”或“另眼相看”，认为低调、委婉比较好一些。实际上，这是一种封闭式自我保护方式，与全面培养学生能力素质背道而驰，不利于学生心理健康成长，更不利于学生以积极的心态尽早融入社会。

因此，教师要在教学过程中利用时机，采取激励教学法激发学生学习积极性，吸引学生学习兴趣，促进学生人文素养的提升。古典诗词鉴赏课程自身的特点决定了采取激励教学法会起到积极作用。在教学中，教师要注重教学设计，鼓励学生主动回答问题，并对其进行记录。对主动背诵课文的学生当堂给予表扬，作为日常表现成绩考核的重要参考。对多次主动站起来回答问题的学生，教师可以自己制作小礼物对其进行奖励，期末成绩考核评优。多运用激励教学法，不仅使学生学习热情得到极大激发，学习积极性和主动性也得到明显增强，同时带动其他学生努力学习，形成浓厚的学习氛围，学生自身也在与老师的经常交流过程中受到影响，在潜移默化中提高了自身修养。

二、提升学生学习自信心，增强竞争意识

学习是个人发展的必要条件，养成学习习惯是一个人自信心不断增强的过程。在古典诗词教学过程中，教师通过激励教学法不断激发学生学习热情，在教师一次次的鼓励和赞赏中，学生自信心会得到明显提升，也会对自身提出更高的标准。教师的鼓励和表扬不同于父母，不同于同学，也不同于其他人。教师是教育学生成长成才的人生导师，教师的鼓励对于学生自信心的提升起着极其重要的作用。

因此，在教学中，教师时刻注意利用激励教学法授课，会培养学生坚定的信心、顽强的毅力，激发学生的竞争意识，让学生无论在文化课学习中还是在社会活动中，都应以积极的心态和行动参与进去，拼搏精神自然会得到提升，克服困难的勇气也会增强，素质就会得到明显提高。现今很多学生目标不明确，自信心不强，心理脆弱，经不起批评，经不起失败的打击，出现问题往往不能自拔，甚至以极端的`方式处理，不仅害了自己也伤害了别人，教训是极其深刻的。古典诗词鉴赏的教学内容不仅是文学作品，更渗透着作者的人生历程以及作者对人生的理解、感悟，蕴含着人生的很多道理，而这些恰恰是学生需要了解和掌握的。教师在教学中要注意将这些内容系统地讲解给学生，让文学的人学属性给学生提供做人做学问的范例，进而增强学生对作品的理解、把握和对人生价值意义的深刻领悟，在学习中不断扩展思维的深度和广度，提升思想和认知水平。

三、促进学生潜力发挥，有利于学生创新能力的培养

激励性的语言能对学生心理起到正面积极的促进作用。处于成长中的学生需要教师的积极引导，需要教师对其表现进行肯定和鼓励，使其感受到自己被关注、被认可，实际上这是个人成才过程中必经的过程体验。缺少这种过程体验，学生的个人潜力发挥、主观努力程度、克服困难勇气等等会受到不同程度的影响，甚至改变学生的人生发展方向。

培养人才、促进学生健康成才的高校要在教学方法上进行更多的探索，要把激励教学法作为常用的方法，发挥其积极的作用。高校教师要换位思考，站在学生的角度看待教学，从心理学视角上对学生给予关注，要激励学生提高自己的能动性和成功感，对学生的表现给予及时的积极评价，激发学生时刻保持旺盛的精力和积极的心态，促使学生潜力得到充分发挥，继而促进学生创新能力的培养。对激励教学法更高层次的重视体现在学校管理上，只有高校自身认识到这一方法在培养高素质人才中的作用，才能采取切实可行的精细化管理方式，促进人才培养质量的提升。为此，高校要在加强绩效管理、质量管理提升的同时，还要从受教育者的角度入手，加强调查研究，进行科学实验研究，深入学生学习生活实际，对表现优秀的学生和进步较大的学生给予鼓励等等。做到这些，学校的管理水平会得到大幅提升，学生素质会得到明显提高，人才培养质量会迅速得到提升，同时也会促进就业工作顺利开展。

四、提高学生语言表达能力，改变学生性格气质

语言能力是衡量学生能力水平的重要标准之一。语言能力的提升对学生思维能力的发展起着积极的促进作用。高校要采取行之有效的措施，积极发展学生的语言能力，培养学生的人文素养，提升学生的人文精神和审美情感。学生的就业和发展离不开与他人的交流，无论汇报工作、撰写工作总结、传达会议精神、起草合同、客户服务、即兴演讲，还是交朋友、谈生意、说贺词等等，都需要利用语言。可以说我们生活在语言的世界，离开语言我们难以沟通交流和开展工作。

因此，在学生在校学习期间，学校要开设发展语言能力的相关课程，来提升学生的交际能力，提高其语言素养。演讲与口才、应用文写作、大学语文、中国古代文学作品选读、现代文赏析、诗词鉴赏等课程的开设，对于学生语言能力的发展会起到很好的促进作用。古人云“腹有诗书气自华”，说的就是读书多了会表现为气质上的与众不同，这里的书更多指的是文学作品。古典诗词鉴赏课程具有促进学生气质提升的重要作用，高校要鼓励学生多到图书馆借书，在小说世界里看到不同人生的发展轨迹，在诗歌的海洋里接受美的熏陶，在散文的花海里尽情感悟自由的天地，进而使学生在不自觉的过程中提高自身文学修养，提升个人魅力，塑造性格，提升气质。

伟大的教育家孔子在《论语》中写道：“不愤不启，不悱不发。”说的就是启发激励的作用。为促进学生更早成才、全面发展，教育工作者要积极提高自身的能力水平，善于运用激励教学法，教育和启发学生积极进取，努力学习。教师要在古典诗词鉴赏中充分激发学生的学习热情，培养学生的自信心，促进创新能力培养，提高学生的综合素质和能力，为学生顺利就业和更快地适应社会打下良好的基础。

参考文献：

[1]崔香一,李修乐.浅谈激励教学在语文教学中的应用[J].中国教师,(10).

[2]潘利.对语文课堂激励教学法的运用研究[J].学子(教育新理念),2014(10).

[3]陶艳.激励措施在语文教学中的运用[J].上海教育科研,2014(9).

[4]施欣,严秀琳.语文课堂教学中教师赞美与激励的运用[J].语文学刊,(1).

[5]王淑萍.在语文课堂中进行激励教育[J].语文教学与研究,2014(4).

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篇5：在阅读中发展想象力

在阅读中发展想象力

想象，是阅读、写作的翅膀。谁能富于想象，谁能合理地、创造性地想象，谁就能更好地理解文章的内容或是写出让人耳目一新的好文章来。那么，如何在平时的阅读中发展自己的想象能力呢

一、抓住关键词语展开想象

《黄河象》中有这样一段话：“老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥土，深深地陷了进去。”老象是怎样陷进淤泥中的.阅读时就可以抓住“椭圆”“陷”‘来不及”“一下子”“踏进”“踩”等词语展开想象。

二、借助标点展开想象

《金色的鱼钩》一文中，老班长在生命垂危时，还嘱咐三个小战士“我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”从这段话中的省略号和感叹号中，我们如果展开丰富的想象，老班长痛苦却又坚毅的神情就会展现在我们面前，从而也能进一步体会他宁可牺牲自己，也要完成上级交给的任务的高大形象。

三、利用概括性语句进行想象

《卖火柴的小女孩》中有这样一句概括性的话：“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”我们从中可以想象一个赤着脚的小女孩在冰天雪地的大年夜里，躲在墙角下，饥寒交迫地缩成一团的样子，多可怜啊！

四、根据人物的语言、动作、表情等展开想象

课文中人物的语言、动作、表情等的描写，是为刻画人物形象服务的。《少年闰土》第一节中描写了闰土月下刺猹的情景，语句不多，却能引起我们无限的想象。闰土这样一个机智勇敢的农村少年形象将深深地印在我们脑海里。

五、细看插图展开想象

插图往往是课文内容重点部分的直观展现，利用插图想象，能更好地理解课文内容。《飞夺泸定桥》中的插图描绘了战土们夺桥的情景。看图我们可以想象，桥下的水势是怎样的汹涌，战士们怎样艰难地前进……边看边想，仿佛进入了激烈的战斗之中。

六、针对课文结尾，展开想象

《穷人》一课的结尾耐人寻味。桑娜一家五口本来生活就很艰难，现在多了西蒙的两个孩子，生活会怎样他们以后的命运将如何给我们留下了想象的空间。

篇6：在阅读中发展想象力

一、抓住关键词语展开想象

《黄河象》中有这样一段话：“老象的右脚正好踩在一块椭圆形的'石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥土，深深地陷了进去。”老象是怎样陷进淤泥中的阅读时就可以抓住“椭圆”“陷”‘来不及”“一下子”“踏进”“踩”等词语展开想象。

二、借助标点展开想象

三、利用概括性语句进行想象

四、根据人物的语言、动作、表情等展开想象

五、细看插图展开想象

六、针对课文结尾，展开想象

篇7：想象力和心理素质在小提琴演奏中的作用论文

想象力和心理素质在小提琴演奏中的作用论文

摘要:音乐是抽象的,音乐表演需要感知和想象。丰富的想象力与稳健的心理素质对于小提琴演奏有着不可或缺的作用。为了充分发挥想象在音乐表演中的作用,音乐表演者要不断扩大和丰富自己的生活积累,对各种艺术的汲取,培养自己的想象能力,在表演时刻意充分发挥想象力。作者的亲身体会说明想象对于小提琴演奏的重要性。作者先后师从的提琴教师以及世界著名男高音歌唱家多明戈和国内著名女中单歌唱家苏小明等,并通过实际的例子佐证想象和心理素质在小提琴演奏中的重要作用。

关键词:想象力; 心理素质; 小提琴

一、前言

时下,在我国,从孩提开始,无以数计的青少年(也有为数不少的成人)学习乐器的势头方兴未艾。而在这浩荡的“器乐大军”中,据了解,学习西方乐器的占了绝大多数。而顺应这种潮流(莫如说是抓住这种’商机’)应运而出的有关的乐器专业技巧书,教材、曲谱、辅导材料如雨后春笋,层出不穷。然而发现在名目繁洁的器乐书籍中,关于演奏方法、技巧、作品分析方面的居多,专门论述演奏者的理论知识、文史积淀和心理素质对乐曲的理解能力,乐器的驾驭能力以及演奏效果的重要影响的书籍却不多见。

从十多年的学琴生涯中深深领悟到,要想拉好小提琴,仅凭从弓法、指法等专业技能技巧上去练习,机械模仿是远远不够的。必须重视发挥音乐想象力与心理素质以及其它外在的客主观因素在演奏中的作用,才能收到良好的`演奏效果。就是说丰富的想象力与稳健的心理素质对于小提琴的演奏有着不可或缺的作用。

美术界书法家均强调“功夫在笔外”。这里,作者试图从想象力与心理素质在器乐表演中的作用方面来和广大的音乐工作者探讨。由于作者从事小提琴专业,所以仅从小提琴方面说三道四,以抛砖引玉。

二、音乐想象力在小提琴学习中的作用

音乐是抽象的,它需要感知、体验和想象。正如张前先生所说:“想象是贯穿在音乐表演过程中的一种重要心理要素,表演者对音乐作品的情感的体验意境的领会都离不开想象的作用。音乐的一切艺术表现,都是通过声音与表现对象之间的比拟,象征以及模仿的关系来实现。而想象就是使这些关系得以实现的桥梁。表演者的想象越丰富,他对音乐作品的内涵就越清晰,听众从他的表演中所感受的情感与意境也就越鲜明。也正因为如此,中外许多音乐表演艺术家和理论家都对想象在音乐表演中的作用予以高度重视。”

上中学时,高中语文课本曾选有一篇《伯牙鼓琴》的古文,记得是:“伯牙鼓琴,钟子期听之。伯牙鼓琴志在高山,钟子期曰:’善哉!巍巍呼!若泰山。’伯牙志在流水,子期曰:’荡荡呼!若江河!’伯牙所念,子期必得之。”

这则故事生动地说明了想象在音乐表演中的作用。它所讲的正是音乐表演者在表演中的想象激发了音乐欣赏者--观众的情感想象,犹如身临其境,于高山流水中如醉如痴。在现实生活中我们常常看到好多小提琴家在演奏时全神贯注甚至旁若无人,闭目摇曳,这表示其已深缅到丰富的想象思维中去了,在乐曲绘制的情景中神游。

初学小提琴时,在同学的起哄下,出于好奇热闹,拉起了《梁祝》。由于无人指点,弓法,指法完全是任意即兴,和录音带子对比起来简直不像一回事。后来大一些了,按着谱子上标注的弓法指法去拉,自我感觉有那么个味道了,但是让经常听《梁祝》音乐的人说还是像“白开水”。后来在省图书馆听了林声教授的经典爱情音乐讲座后,对《梁祝》这首小提琴才有了较深刻的理解,此后演奏起来,才开始有了颇深的想象思维。曲首引子一段,长笛一吹响,我就刻意进入想象活动,脑海中呈现一幅旖丽的画面:在古朴隽美、山清水秀的吴越大地,一群天生丽质的村姑在向我们叙说着一个凄美的爱情故事。

因此第一次Solo时,我已进入了角色。所以这段主题曲的独奏拉得细腻激情,基本承袭了作者何占豪、陈钢老师的意图和想象。在演奏第二段时,我头脑中想象江南小桥流水,花丛蝶飞,田间小径蜿蜒,林间楼亭隐现,梁山伯祝英台窗下共读,游学踏青,纯洁无间,无比欢乐的场景,演奏时左右手自然配合默契,流畅欢乐的旋律自然而出。尽管江南多行船,但我想象出古代春风得意马蹄疾的场景。就这样凭着想象一步一步的进行下去。直到尾声段,我想象着雨过天晴,丽日彩虹,百花丛中由梁山伯和祝英台羽化的一对美丽的蝴蝶,自由地飞翔在天地间,世界上再没有人能把他们分开。梁祝爱情,终成千古绝唱。这儿是我演奏的最动情处,以至感到身临其中,直到终场的掌声响起时,思想才回到现实。

想象力不仅在小提琴乐曲演奏中至关重要,有经验的小提琴教师在教授学生演奏技术中也会用想象来纠正拉琴动作和姿势。西安歌舞剧院王声来老师和西音赵一永教授都要求我运弓时想象是在搓手娟。王老师还要我上弓时要有闻(嗅)手的想象动作,这样弓尖才不会向里勾。拉ABC教材《小蜜蜂》时,教我想着是右手画圆圈,这样才能弓子直,拉得快。这些对我想象力的早期启迪使我受益匪浅。

三、心理素质在小提琴演奏中的作用

可以说,心理素质在小提琴表演中的作用比想象力的作用还要大。没有丰富的想象力也可以把一个乐曲完整地演奏下来,尽管乐曲演奏得枯燥平淡。但是如果没有良好的心理素质,乐曲甚至可能演奏不下来。我们经常会看到这种现象,有的小提琴手,在下面拉得蛮好,指法娴熟,运弓稳健,乐曲情感处理的恰当,乐曲风格也体现了出来,但是一到台上表演,就大失水准,指法错误,运弓僵硬,节奏紊乱,左右手配合失调。

当代小提琴演奏家吕思清先生曾说过:“站在演出舞台,我就无暇他顾,什么也不想了,唯一的念头是如何让我的’小鸟’(指小提琴)唱出最美妙动听的歌来……”多明戈说他临场表演时全神贯注地集中在表演上,他说:“在我头脑中一瞬间出现了真空的感觉,这时就只想到所唱的歌词和表演中所要的东西了。”全神贯注是保证音乐表演获得成功的最重要的心理状态。

因此,每一位音乐表演者都必须在平时练琴中,特别是在每次临场表演时,有意识地去培养和锻炼这一心理素质。其次,在舞台上要自然流露。这里讲的自然流露不仅指台风,主要指从表演心理角度,要求音乐表演者在表演过程中既不要把自己的表演做为某种表现意图的生硬灌输,也不要把音乐表演作为一种外在的技巧来显示和夸耀,而要使音乐从自己的心理自然地流露出来,并且使听众在不知不觉中受到感动,只有从表演者的心理自然流露出来的音乐才是真实感人的。任何造作和卖弄只会弄巧成拙。生硬的传达意图往往会破坏表演者与听众之间的自然交流。那种意在显示和夸耀自己的表演更是不足取的。音乐表演的自然流露不仅要求表演者要有纯熟的表演技巧,能够做到得心应手,更主要的是要求表演者真正把音乐融会于心,变成自己生命的一部分,使音乐从表演者

的心中自然地流淌出来。只有这样才能达到音乐表演的出神入化的境界。

四、总结

我们小提琴演奏员和器乐工作者要有意识地提高和发挥音乐表演中的想象力,理性地看待临场紧张和怯场问题,积极地培养稳健的心理素质,提高心理调控能力,主动克服临场表演的紧张和胆怯,那么我们的演奏家就会在音乐的舞台上如鱼得水,在艺术的殿堂里驰骋纵横。

参考文献

[1] 王宏建. 《艺术概论》,文化艺术出版社, ISBN7-5039-1931-0.

[2] 汪毓和, 《中国近现代音乐史》.

[3][4] 张前, 王次火召.《音乐美学基础》, 人民音乐出版社, ISBN7-103-00860-4.

[5] 梁友. 《西安晚报》, “吕思清访谈录”.

篇8：《潮中措》诗词鉴赏

《潮中措》诗词鉴赏

清明时节雨声哗，潮拥渡头沙。翻被梨花冷看，人生苦恋天涯。

燕帘莺户，云窗雾阁，酒醒啼鸦。折得一枝杨柳，归来插向谁家？

赏析

清明时节是踏青的时节。尽管哗哗下着大雨，又何妨到河边观潮，郊外看花？但这华花的笑似乎变成冷嘲，嘲讽他竟然离乡客游，他猛醒，自己真是“梦里不知身是客”……清明时节是插柳的时节。家家门上插着杨柳以消灾。从歌馆楼台醉醺醺出来，他也顺便折一枝。一阵春风吹过，他猛醒，哪里是自己的家？柳插何处？他真是处处无家处处家……

鉴赏

提起清明时的雨，大家都会联想起那句“清明时节雨纷纷”的诗句，而此词作者张炎笔下，清明时节的雨，清明时节的情又别具一格。

上片“清明时节”二句，描写的清明时的雨，不是毛毛细雨，而成了哗哗大雨。恰在此时作者冒雨寻春，却被大雨所困，见到江边水急，浪潮翻涌。“翻被梨花冷看”，二句，作者此时心口难言，无心看花，但作者却使梨花有感，冷眼旁观作者雨中的狼狈，责怪作者不思故土暖被，却对他乡山水花木如此病情苦恋。作者的此番“遭遇”有口难言，而其中源由，无限辛酸无限悲恨，尽在不言之中。

下片“燕帘莺户，云窗雾阔，酒醒啼鸦。”“燕帘莺户，云窗雾阔”是指歌妓舞女之所。雨中寻景不成，因而只能到莺啼燕舞的珠帘玉户消磨时光，一醉解千愁。然而醉乡虽好，难以久留，醉醒客散，只见归鸦啼鸣，人去楼空。“折得一枝杨柳”二句，杨柳，古时清明节中家家户户门上插柳以祛邪。归去的.途中，作者也随手折了一枝杨柳，但走至住所才恍然醒悟——浪流之人羁驻之旅，哪会有自己的家门呢？作者不禁感叹一枝杨柳，“归来插向谁家”。一种天涯游子欲归无处，欲住无家的悲哀，猛然袭向心头。一枝无处可插的杨柳，满腹悲怨溢于词中，幽默中见无奈。词人用笔举重若轻，不见着力，是那么自然，用笔之巧，用意之妙，叫人拍案叫绝。

此词写情愁，选景独出新裁，写情愁言愁之精妙，表达之条理。这使在词中平素并不显眼的词语，在词人笔下却显得那么幽默，那么有韵味。俞陛云评价作者说：“司马周南留滞，贻笑梨花，幼安辽海无家，空攀杨柳，是善于怨徘者。”（《宋词选释》）刘熙载说：“张玉田词，清远蕴籍，凄怆缠绵。”