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《登高》（第1课时）导学案设计(北师大七年级上册)

2025-02-18 07:36:12 收藏本文下载本文

“civility”通过精心收集，向本站投稿了10篇《登高》（第1课时）导学案设计(北师大七年级上册)，下面小编为大家整理后的《登高》（第1课时）导学案设计(北师大七年级上册)，欢迎阅读与借鉴!

篇1：《登高》（第1课时）导学案设计(北师大七年级上册)

第二单元

课题：《登高》（第 1 课时）

【学习目标】

1．识记杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。

2．学习情景交融、气象宏伟、沉郁顿挫的艺术特点。

3．能感受诗人深沉的苦痛与忧思。

学习方法：自主合作探究

【预习】

I.教材助读

一、新课导入:

由王维的《九月九日忆山东兄弟》导入。

二、重阳节的来历：

名称释义：农历九月九日，为传统的重阳节。因为古老的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此节日。

作者简介：杜甫（712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。

子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。有《杜工部集》传世。

［背景简介］这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会**，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

II.预习自测

杜甫，字，代现实主义诗人。他客居长安时曾住在少陵，所以世称。又曾以检校工部员外郎衔充任节度使，所以又称。

他的诗再现了“安史之乱”时唐朝的现实生活，所以他的诗被称为，能反应这一时期的诗歌主要是“三吏”（_____、 _____、 _____ ）“三别”(_____ 、______、 _____）。杜甫被后世称为。

2. 给下列划线字注音。

渚（）潦倒（）

3. 解释下列句中划线的词语。

（1）渚清沙白鸟飞回：_______________

（2）艰难苦恨繁霜鬓：

（3）潦倒新停浊酒杯：_______________

【探究】

探究一：

《登高》的前四句描写了哪些事物？诗人分别用了哪些字词描绘它们？

探究二：诗人的“悲”除了体现在首联、颔联描写的秋景上之外，还体现在哪里？

探究三：如何理解尾联中的“艰难”一词？

答：“艰难”兼指国家命运和自身命运。国家**（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。

小结：

【当堂训练】

1.杜甫，____代诗人，我国古代伟大的______主义诗人，人称“_____”。他的诗被誉为“______”。他的《登高》中的千古名句是“___________ ，____________”。

2．对《登高》这首诗的表现手法赏析不恰当的一项是：（）

A．一、二句着重描写了眼前景物，绘形、绘声、绘色、绘态，渲染了秋景的特点。

B．三、四句透过沉郁悲凉的对偶句，显示了出神入化的笔力，确有“百川东注”的磅礴气势。

C．五、六句重在表现情感，从时间方面着笔，由眼前写到未来凄凉晚景，充满了伤感之情。

D．这首七律诗八句皆对仗，流畅自然，一气呵成，堪称“古今七言律诗之冠”。

【课后作业】

1.杜甫的《登高》被誉为“古今七律第一”。律诗每首句，共联，依次为、、、。

2、杜甫，中国古代最伟大的诗人，字，有之赞誉，他的诗歌被称为，他的诗歌总体的风格是。我还知道杜甫

。

3、整体感知：本首诗前四句写季节之景，给人总体感受是。后四句直接抒情，能直接体现作者情感的关键词语是。

批阅等次：时间：次数：

高彦娟

[《登高》（第1课时）导学案设计(北师大七年级上册)]

篇2：《采桑子重阳》（第1课时）导学案设计(北师大七年级上册)

第二单元

课题：《采桑子重阳》

（第 1 课时）

【学习目标】

1. 有感情朗读并能背诵本诗。

2. 理解借景抒情、情景交融的写法。

3. 感悟作者革命的乐观主义精神。

学习方法：自主合作探究

【预习】

I.教材助读

一、背景介绍

1927年大革命失败，帝国主义在华矛盾随之尖锐，各派军阀之间的混战加剧，给共产党领导的红色区域发生和坚持焉提供了条件。1929年，毛泽东领导的红军第三次入闽，这次入闽，天高气爽，秋色烂漫，胜利在望。诗人的心头充满了喜悦畅抒胸臆，写下了这首情景交融，饱含哲理脍炙人口的词作

二、说重阳

重阳节：因为在我国古代，六为阴数，九是阳数，农历九月初九，两阳相重，故叫“重阳”，重阳节又是“老人节”。

三、走近作者

毛泽东(1893-1976)，字润之。湖南省湘潭韶山人。他从小就有远大的志向，八岁时写过一首题为《咏蛙》的诗：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”充分表露了他从小就有远大的抱负。199月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他回湖南老家指导农民运动。后来发动秋收起义，上井冈山，领导工农红军与军阀展开斗争。

II.预习自测

1. 毛泽东，字，湖南湘潭山冲人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。主要著作有《毛泽东选集》、《毛泽东书信手迹选》、《毛泽东诗词选》。

2. 给下列划线字注音。

寂寥（）春朝（）寥廓（）

3. 解释下列句中划线的词语。

（1）人生易老天难老：_______________

（2）战地黄花分外香:

（3）寥廓江天万里霜：_______________

【探究】

探究一：《采桑子重阳》上下阕各写了什么内容？

探究二：“战地黄花分外香”一句表现了作者怎样的思想感情？

探究三：“辽阔江天万里霜”给我们描绘了一幅什么景象？

小结：

【当堂训练】

1. 《采桑子重阳》的作者是______,“采桑子“是______,”“重阳”是______。其中与“秋日胜春朝”有异曲同工之妙的句子是___________________。

2.下列有关判断正确的一项是( )

A、《采桑子重阳》中“采桑子”是曲牌名，“重阳”是题目。

B、词最早产生于魏晋，在唐代获得进一步的发展，到宋代发展到巅峰。

C、词最早又称为“曲子词”，是配合燕乐而演唱的一种歌词，此外，词又被称为“诗余”、“长短句”、“乐府”等。

D、《沁园春长沙》是现代诗

【课后作业】

1.课后背诵默写本词。

2.查找毛泽东的诗词，自主选背其中的一首。

3.根据平时的积累，写出有关“重阳节”的诗词。

批阅等次：时间：次数：

高彦娟

[《采桑子重阳》（第1课时）导学案设计(北师大七年级上册)]

篇3：《老王》（第1课时）导学案设计(人教版八年级上册)

【学习目标】

课标要求：

1、抓主要信息，概括内容要点，理清课文思路。

2、深入探究：揣摩语言，领会作者在字里行间流露的思想感情。

3、情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

目标达成：

1、全面把握课文内容，领会作者的思想感情。

2、激发同情心和爱心，联系身边的人，关注、关爱他人。

学习流程：

【课前展示】

布置学生预习字词，熟读课文，搜集作家杨绛的有关资料。

思考：想想自己生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?

【创境激趣】

人心与人心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊--我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊--“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。俗话说：“尊人者，人尊之。”所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。今天我们一起来学习杨绛的散文《老王》，看看我们会从作者与老王之间的关系中会得到什么样的启示？

【自学导航】

1、字音识记（给加点字注音）

塌败（）取缔（）伛（）

翳（）骷髅（）绷（）

滞笨（）愧怍（）

2、看课本P78的插图，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？

以“从看，他是一个人”的句式说话。

【合作探究】

走近老王

1、请同学们以自己喜欢的方式（默读、小声读、放声读）速读全文，看看老王是个怎样的人？

2、请用“老王是一个_________的人，表现在____________________的句式说话。

3、归纳总结：你能用两个字来概括老王的一生吗？并写出其具体表现在哪里。（提示：生活、为人两方面考虑）

4、面对老王的“____”与“____”，作者及一家又是怎样对待他的呢？主要表现在哪儿？用一个字概括他们的品质:“____”。

【展示提升】

典例分析知识迁移【强化训练】

1、在刚才同学们所概述的事件中，最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？请同学跳读全文，相互交流……

2、自由朗读感动你的语句或段落。

【归纳总结】

读过本文后，你有何感想？谈谈体会。

【板书设计】

老王

杨绛

字音识记（给加点字注音）

塌败（）取缔（）伛（）

翳（）骷髅（）绷（）

滞笨（）愧怍（）

宋发旺

[《老王》（第1课时）导学案设计(人教版八年级上册)]

篇4：《背影》（第1课时）导学案设计(人教版八年级上册)

【学习目标】

课标要求：

1感受文章所表达的父子情。

2学习本文平实的语言和传神的细节描写

目标达成：

1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节。

2、体味作者为之感动落泪的原因。

学习流程：

【课前展示】

1.下列加点字注音

交卸（ xiè ）奔丧（ sāng）橘子(jú ）

晶莹（ yīng ）迂腐（ yú ）琐屑(suǒxiè ）

栅栏（ zhà ）差使（ chāi ）踌躇(chóu chú ) 蹒跚(pánshān ) 颓唐(tuí )

举箸 ( zhù) 簌簌 (sù sù )

2.看意思说出相应的词语

1.乱七八糟的样子

2.纷纷落下的样子。

3.凄惨暗淡，不景气。

4.失业在家。

5.短时间停留。

6.言行守旧，不合时宜。

7.衰颓败落。

8.看到某种情况，心里感到悲伤。

9.感情积在心里不得发泄。

10.细小而繁多（的事）。

【创境激趣】

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。

【自学导航】

1、作者介绍：朱自清

现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁的。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，” “表现了我们民族的英雄气概”。

著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

2 介绍写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。19冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

【合作探究】

1默读、朗读课文。

2查字词典，为有关字词注音释义。

3画出文中疑难词句。

4文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?

【展示提升】

典例分析知识迁移

1、请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?

一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：

①文中“父亲”对儿子的无私。

②文中儿子对父亲的理解。

【归纳总结】

1、掌握本节课的文学常识和字词

2.了解课文大意

【板书设计】

背影

朱自清

一、字注音

交卸（ xiè ）奔丧（ sāng）橘子(jú ）

晶莹（ yīng ）迂腐（ yú ）琐屑(suǒxiè ）

栅栏（ zhà ）差使（ chāi ）踌躇(chóu chú ) 蹒跚(pánshān )

颓唐(tuí )举箸 ( zhù) 簌簌 (sù sù )

二、作者介绍

三、写作背景

【教学反思】

宋发旺

[《背影》（第1课时）导学案设计(人教版八年级上册)]

篇5：《台阶》（第1课时）导学案设计(人教版八年级上册)

【学习目标】

课标要求：

1、知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

2、能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。

3、情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

目标达成：

1、从文章中联系实际感悟其中的真情

2、仔细聆听、关心父母内心的声音。

学习流程：

【课前展示】

看谁记的最牢

给划线的字注音：凹凼门槛涎水

尴尬黏性唿嗒

揩汗水撬石板

【创境激趣】

谈谈你自己的父亲。表达对自己父亲是儿那登天的梯，

父亲是那拉车的牛。

【自学导航】

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？

2、父亲是怎样造起有高台阶的屋子的？

3、新屋造好后，父亲怎么样了？

【合作探究】

1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？

2、 “父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？

3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？

4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？

第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气

是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前

后形成了对比；

第二、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；

第三、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新

屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前

后用了一二十年。

第四、写父亲的脚板，写了父亲终辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

【展示提升】

典例分析知识迁移

1、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

2、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？

详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值。

4、点击社会：这篇文章除了让我们了解父亲这个人物，还告诉了我们什么？

【强化训练】

1、说说你对这位父亲形象的认识

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

2、说说文中流露出“我”对父亲的感情。

流露出对父亲的热爱，敬仰而又同情的感情。

【归纳总结】

1、请以“台阶是父亲的－－”来谈谈：台阶是父亲的理想

台阶是父亲的心灵沉重负担

台阶是父亲的催老剂

台阶是父亲的自尊

2、请以“为了台阶，父亲付出了－－”为话题：

为了台阶，父亲付出了岁月

为了台阶，父亲付出了青春

为了台阶，父亲付出了健康

【板书设计】

父亲是一个坚强的人

父亲是一个要强的人

父亲是一个勇敢的人

父亲是一个勤劳的人

父亲是一个朴实的人

宋发旺

[《台阶》（第1课时）导学案设计(人教版八年级上册)]

篇6：济南的冬天第二课时导学案设计(语文版七年级上册)

济南的冬天第二课时导学案设计(语文版七年级上册)

年级：七年级语文导学案课题：济南的第教时

备课时间：月日备课人：学科组长签字：

一、学习目标：

1、理解通过比较的写法突出事物的特点。

2、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

3、潜移默化热爱祖国河山的感情

二、重点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

三、难点：理解通过比较的写法突出事物的特点。

四、自主学习内容

1、作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度描写济南可爱的。

2、第三段中，作者从什么角度描写了哪些景物？

3、第四段中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里为什么用一个“卧”字，和文章什么地方相呼应？

五、探究交流

1、作者怎样写水的“温”的？

2、归纳课文的各种表现手法。

六、训练检测：

①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着，看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的.肌肤。⑤等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

1．给加点的字注音。

髻（）看护妇（）镶上（）

2．文中第②句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻____________；用“日本看护妇”来比喻____________。

3、文段中第②句描写了______和_______相间的美景。

4．这段文字按____顺序，从___到___，层次分明地描写了___、 ___、___、____四个层次的景物。

5．“最妙的是下点小雪呀。”雪后山景妙在雪光、雪色、雪态。其中写雪光雪色的句子用“________”标处，写雪态的句子用~~~~~~标出。在文段中用‖标出本段层次。

6“秀气’的含义是什么？_____________________________

7．这段文字描写的内容可以概括为：＿＿＿＿。

张语晴

篇7：伤仲永第一课时导学案设计(语文版七年级上册)

年级：七年级语文导学案课题：伤仲永第教时

备课时间：月日备课人：学科组长签字：

一、学习目标：

1、能够正确、流利的朗读课文。

2、掌握生字及文学常识。

3、通过预习自译课文，圈画出不会翻译的词语和句子

二、重点：积累文言词汇，理解词义、句义。

三、难点：理解熟能生巧的道理。

四、自主学习内容

1、简介作者

王安石：

唐宋八大家

2、积累文言词语及翻译句子

自为其名日扳仲永环谒于邑人

不能称前时之闻泯然众人矣然酌油

3、明确词类活用：

(1)邑人奇之:奇： (2)稍稍宾客其父：宾客：

（3）父利其然也：利：

（三）解释加点字

①世隶耕隶： ②未尝识书具尝

③并自为其名为： ④指物作诗立就就：

⑤稍稍宾客其父稍稍： ⑥或以钱币求之或：

⑦环谒于邑人环谒： ⑧不能称前时之闻称;

⑨泯然众人矣泯然：

五、探究交流

积累虚词，精确翻译：

之：（1）忽啼求之：（2）借旁近与之：

（3）余闻之也久：（4）不能称前时之闻：

于：（1）环谒于邑人：（2）于舅家见之：

其 ①即书诗四句，并自为其名： ②其诗以养父母、收族为意：

③其文理皆有可观者： ④稍稍宾客其父。

⑤父利其然也：

六、训练检测：

1、解释加点的字。

（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）

（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）

2．下列加点字用法不同的一项是（）

A.忽啼求之 B.邑人奇之 C.不能称前时之闻 D.于舅家见之

3．下列句中停顿有误的一项是（）

A．借旁近／与之，即／书诗四句…… B．其诗以养父母、收族／为意

C．父/利其然也 D．余闻之也／久

4、填空

《伤仲永》的作者是代的王安石，是杰出的家、家，是唐宋八大家之一。

5．翻译下列句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

张语晴

[伤仲永第一课时导学案设计(语文版七年级上册)]

篇8：《心声》导学案第1课时(人教版九年级上册)

杜红伟

一、学习目标

1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。

二、重难点

1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

3.揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。

三、知识链接

黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县，她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

四、预习交流

1、给下列词中加粗字注音。

棱角（）纸捻子（）发窘（）

撇嘴（）祷告（）抽噎（）

2.、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？

3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

4、本文中，主要刻画的人物是谁？（李京京），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。

五、展示提升

六、当堂测评

1、李京京的心声是什么？

2、京京是个怎样的小孩？

3、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？