《父母的心》 导学案(八年级上册)
“黑孩子”通过精心收集，向本站投稿了9篇《父母的心》 导学案(八年级上册)，下面是小编为大家推荐的《父母的心》 导学案(八年级上册)，欢迎大家分享。
篇1：《故宫博物院》导学案 (八年级上册)
《故宫博物院》导学案 (人教版八年级上册)
第14课 故宫博物院
黄传惕
学习导航
学习目标：
1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。
2、研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
3、了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。
学习重点：
研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。
学习难点：
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
使用说明及学法指导
1、学生自学完成自主学习
2、学生自主学习交流，师生共同完成合作探究
3、学生总结反思，完成拓展延伸及练习
课时安排 二课时
第一课时
自主学习
我自学 我成功
一、我查阅，我知道
1、本文作者 ，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节 目的编辑。他是 (时代)的作家。
2、空间顺序是指按照事物空间存在的方式，或从外到内，或 或 等来介绍某一 （静、动）态实体。
3、故宫旧称 ，位于北京城的'中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
二、我积累，我巩固
1. 注音
矗立（ ） 湛蓝（ ） 蟠龙（ ） 金銮殿（ ） 檀香（ ）
鳌头（ ） 击磬（ ） 鎏金（ ） 矫健（ ） 中轴线
2. 解释词语
鳌头： 迥然不同 ：
矗立： 中轴线：
井然有序： 掩映：
合作探究
我探究 我快乐
读一读：----------------------走进故宫
（默读课文,整体感知课文，分组讨论问题。）
1、故宫有哪些特点？试从文中找出根据来。
特点: a b C d
2、小组共同填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序介绍故宫的？重点写的内容是什么？
顺序： 重点写
说一说，想一想：-------------观赏故宫
1、设置情境，小组选一位同学当导游解说故宫，其余同学当游客倾听并补充。
温馨提示：①介绍建筑物时，一定要按照空间顺序，交代清楚立足点、方位。
②介绍故宫时，把太和殿作为重点进行详细介绍，做到主次分明，详略得当。③介绍建筑物时，要体现语言的准确性和生动性。
2、如果你是一位游客，你能对导游的解说进行评价吗？（态度、内容、语言）
思一思、议一议：----------------------回望故宫
请你说一说故宫留给你印象最深的是哪里？选出来读一读，并说说理由。
反思拓展
我反思 我收获
自我检测
1、作者介绍故宫建筑群是按 的空间顺序介绍的，写作本文是按 的结构来安排的。
2、本文详略分明，繁简适度。作者选择了 作为前朝三大殿的代表而详写，略写 、 ， 也是略写。
3、说说作者为什么要把太和殿作为解说的重点，而略写其它殿。
第二课时
自主学习
我自学 我成功
1、从文中勾画体现作者行踪路线变化的词语或句子。
2、 通过上一节课的学习，我们能理清文章说明顺序，作者介绍故宫选择了一条明确的线路：从 到 ，基本上沿着 前进，并将线路上的建筑物分成几个部分，加以分述综合，清楚明了。
合作探究
我探究 我快乐
读一读、议一议：--------- 精读课文3----15段
1、太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？
2、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同? 这运用了什么写作手法？
找一找、说一说：-------------- 跳读课文
1、全文运用了哪些说明方法？举例说说这些说明方法有什么作用？
思一思、议一议：------------------------回味课文
1、作者带领我们参观了故宫，你能体会他写本文的感情吗？
2、本文的语言除了具有说明文语言的周密、准确之外，还有一种精美微妙之处，请找出来品一品。
例如：
○故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
读起来感觉 听起来感觉
作用
反思拓展
我反思 我收获
自我检测
1、画一画、说一说 ：明天要在我们班开一次家长会，校门口需摆放一块小黑板，请你画一幅简明示意图并作口头解说（注意方位词的作用）。
2、试一试、练一练 ：以教室正中位置为立足点，分解说明你班讲台布局及主要物件，并选择一处作为解说重点。
杜成
篇2：《苏州园林》 导学案(八年级上册)
《苏州园林》 导学案(人教版八年级上册)
13、《苏州园林》
一、学习内容
1、积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。
2、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
3、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。
4、揣摩语言，体会说明中融合记叙、议论，表达方式以及语言简洁生动的特点。
二、课前自学
1、自读课文
2、给下面加点字注音或根据拼音写汉字
轩榭（ ） 丘hè（ ） 嶙lún（ ） 着眼（ ） 叠嶂（ ）
池zhǎo（ ） zhēn（ ）酌 lòu（ ）空 jiàn（ ）赏 qiáng（ ）薇
3、解释下列词语
因地制宜：
重峦叠嶂：
别具匠心：
4、你的阅读疑问
三、课文研讨与交流
1、苏州园林的总体特征是什么（文中原句）？这样的特征又分别体现在哪些方面呢？
① ②
2、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出两处加以简要说明。
①
②
3、以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明（方法指导：体会说明中融合记叙、议论、多种表达方式的特点）
①
②
4、你从文中领会到哪些欣赏中国园林的方法。
四、自测自评
1、根据下面的意思，填上合适的成语。
①根据各地的实际情况，制定适宜的办法。（ ）
②独有的巧妙的`构思。（ ）
③出于自心的剪裁、创造。（ ）
④重重叠叠的山峰、峭壁。（ ）
2、根据课文，辨析词义，选择填空。
（1）谁如果要 （鉴别 鉴赏 欣赏）我国的园林，苏州园林就不该放过。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 （完好 完美 美好）的图画。
（3）廊子大多是两边无所 （依靠 依傍 依赖）的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。
（4）墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水魔方砖，浅灰色和白色 。
（对比 对衬 对称）。
3、指出下列句子所使用的说明方法。
（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（ ）
（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（ ）
（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（ ）
（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（ ）
（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）
4、作者说明苏州园林这个群体的特征并总领全文是语句是___________ 。全文说明顺序是___________结构是____________。
徐秀形
篇3：《新闻》导学案 (八年级上册)
《新闻两则》导学案 (人教版八年级上册)
学习目标
1.把握新闻的内容及结构特点。
2.体会本文语言简明、准确的特点。
3.了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。
重点 1、把握新闻的基本特点和结构。
2、赏析准确精练的语言。
学习活动
查资料、说了解
了解本文的作者及背景：
知识链接
新闻：又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。其中动态新闻是报纸、新闻最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
消息的六要素：时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果
新闻的结构：一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后两者是辅助部分。
标题一般包括引题、正题、副题；导语一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然；主体：随导语之后，是消息的.主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键之所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中。
自主预习，问题导引
一、朗读课文，整体感知。
1、自由朗读课文。
圈点勾画出自己不认识或不理解的字、词。
2、查工具书解决不认识、不理解的字词。
3、基础检测
（1）给下列加点的字注音。
负隅( )顽抗 撰( )写 区域( ) 芜( )湖
歼( )灭 要塞( ) 溃( )退 荻( )港
（2）解释词语展示：
二、自主学习，合作探究。
（一）理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构，并探讨各部分之间的关系。
1．在文中圈点批注新闻的要素，整体把握新闻的内容。
2．导语从哪几方面总领了全文？
3．文章主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的？
4．三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东？采用现在的顺序有什么考虑？（可从顺序、详略等角度考虑）
三、赏读课文，揣摩语言。
朗读并划出你喜欢的句子或词语，谈出感受。
（小组交流朗读感受，抓住关键性语句分析。然后准备班级交流。）
例如：
二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
(“突破”“渡至”能否换成“越过”“到达”？去掉“二十四小时即已”，换成“共”好不好？)
可以另找一些语例，品味新闻语言准确、精练，鲜明生动的特点。
四、做课后题
五、研读课文，说发现。
※ 发现问题比解决问题更重要。
细读文本，提出你认为有价值或不能解决的的问题。试着为自己的问题分类，如：知识类、内容类、结构类、感情类、写法类、拓展类等。
我的问题
（不少于三个）
小组问题
自我评价
学科长评价
教学反思：
作业布置：导学与训练6-13题
预习
六字诀：
查划写
记练思
学贵有疑
乐在解惑
校长寄语：自主、合作、探究是打开知识宝库的钥匙
王玲
篇4：《陋室铭》导学案 (八年级上册)
《陋室铭》导学案 (人教版八年级上册)
一、背景导入新课：
生活在安史之乱以后的中唐时期的刘禹锡，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
二、文体常识：1、简介铭、座右铭、墓志铭 2、简介作者：刘禹锡
三、展示学习目标：1、朗读、背诵全文。2、体会并读出作者的高尚品质。3、学习托物言志的写作技巧。4、掌握文中的常见的文言词语。
四、自学指导一：读通读顺课文，学生先听读再自读课文。
1、要求：（1）、读准字音； （2）、读出节奏； （3）、读懂大意。
2、检测字音：惟吾德馨 鸿儒 苔痕 案牍
3、试找出文中的韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。 Ing
五、自学指导二：小组合作疏通大意。
1、重点词语：德馨： 鸿儒： 白丁： 案牍： 劳： 乱
2、小组合作说说大意，指名学生翻译课文。
六、自学指导三：根据图片提示，背诵课文。形式：1、学生接龙2、学生抢背
七、自学指导四：探究本文的写法。
托物言志--借助某种事物来抒发感情。
物→志 陋室→安贫乐道 高洁傲岸
七、课堂检测：1、用原文语句填空
本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_____________”，隐喻陋室具有“名”、“灵”的性质。接着以“_________”一句统领全篇。下文则用“_____
_________________”写室外环境之雅，用“_________________”写室中人交往之雅，用“_______________”写室中的生活之雅。结尾再用“____________”予以强调，表达出室主人_________的节操和_________的情怀。
2、虚词“之”的用法：
（1）无丝竹之乱耳，案牍之劳形。
用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义。
（2）何陋之有？
宾语前置的标志，无实义。“何陋之有”即“有何陋”的倒装。
3、翻译句子：
（1）斯是陋室，惟吾德馨。 这是间简陋的房子，只是我的`品德高尚（也就不感到简陋了）。
（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 苔痕碧绿，长到阶上，草色青葱，映入帘里。
（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的人。
（4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 没有嘈杂的乐声使两耳扰乱，没有官府的公文使身心劳累。
（5）何陋之有？ 有什么简陋的呢？
八、课堂小结：（略）
九、作业：1. 完成练习册和高效课堂作业； 2.试着来学习习周敦颐的《爱莲说》。
留心
篇5：初中语文八年级上册导学案
初中语文八年级上册导学案
初中语文八年级上册导学案――小石潭记 [教学目的]
知识与能力目标：1、朗读课文，疏通文意，落实字词。
2．积累常见的文言实词：清、去等；虚词：以、为等，提高阅读文言的能力。 过程与方法目标：学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。
情感、态度与价值观目标：领略小石潭美景，体会作者的思想感情和激发爱我中华的感情。 [教学重点]体会借景写情的写法。
[教学难点]树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 [教学准备]多媒体
[教学方法]讨论法情景教学法 引导法 探究法 [教学过程] 一、导入新课
同学们，古人云：“一切景语皆情语”，每一篇优美的写景散文，总是寄托着作者深深的感情。今天，让我们――起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一起来领略小石潭的景，体会柳宗元的情。接下来请大家闭上眼睛听老师朗诵一篇文章，听完后告诉我你想到了什么？（配《高山流水》古筝曲朗诵《小石潭记》，学生谈体会）。这就是我们今天所要学的课文《小石潭记》（板书） 二、引导学生初步了解课文内容
1、学生边读边圈出生字、生词，学生合作讨论疏通文意，教师巡视参与学生讨论中。 充分讨论后多媒体示出： （1） 古今异义。
去：（古）离开 （今）前往，到某处
怡然：（古）静止不动的样子 （今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义
以：①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ③以其境过清（介词，表原因）
为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）②以其境过清（形容词，冷清） 可：①潭中鱼可百许头（副词，大约） ②不可知其源（助动词，能够） 差：①参差披拂（形容词，长短不一）②其岸势犬牙差互（动词，交错） 2、师范读课文，生轻声跟读，并补充。 三、新授
屏幕展示柳宗元笔下小石潭的风貌，让学生融入情境中。
（一）请同学们分小组读课文且互相交流读法、悟情：思考文中描写了哪些景物？是如何描写的？并且归纳其特点。 明确：
⑴ 水──？清。
“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。
→采用比喻的修辞手法，未见其形，先闻其声写出了清脆的流水声。作者此时也一定是惊喜万分。（重音字落在“闻”上，忽然听见水声，读出惊喜之情）。
“水尤清冽”重点落在“尤”字，也正面写出了水──清（板书） ⑵ 石──？奇
“全石以为底近岸，卷石底以为坻、为屿、为、为岩”
→四个“为”字短语形象地写出了石的千奇百怪（语调应注意抑扬顿挫，读出一种欣喜之感）。 ⑶ 树──？美
“蒙络摇缀”这四个字，精确的刻画了树的美（语调应平缓，语速要慢）。 ⑷ 鱼──？乐
第三段中的“怡然”的“ 尔”“翕忽”惟妙惟肖地写出了鱼的情态──“乐”，也侧面写出了水之清。（读时要注意“乐”是写鱼，也是写人的心境，语调应是“鱼与人嬉戏”的趣味感）。 ……
（文中还有许许多多的好句子，请同学们下去之后互相交流。） （二）师生互动，精读感悟，体会以景写情的写法
1．引导学生进入情境，畅说感受优美的`景物总使人赏心悦目，如果你也坐在小石潭边上，你会有什么感觉？ 2．深入探究，走近柳宗元 “一切景语皆情语”，面对如此优美的景色，作者的心情却是“悄怆幽邃”，你能结合写作背景，说说你的理解吗？
3、与柳宗元对话，进一步体会以景写情的写法以“柳宗元，我想对你说”与柳宗元对话，深入体会柳宗元当时悲凉的心境。 四、小结
作者是被贬官到此，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来，同学以后也可以把自己的感情寄于山水之间。这种写作方法就是“借景抒情”的写法。 五、布置作业 翻译下列句子：
1．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2．斗折蛇行，明灭可见。 3． 凄神寒骨，悄怆幽邃。 教学反思
在写景散文教学中，如何更好地引导学生欣赏文中优美的景物描写？如果更好地引导学生品读作者寄托在景物当中的情？这是许多教师一直在探索的问题。我在教《小石潭记》时，我就做了以下尝试：以“读、说、究”，带领学生进入小石潭的景，体会作者的感情。 一、以“读”带动情，带领学生领略小石潭的美景。
俗话说“熟能生巧”，我觉得多读才能提高学生的感悟能力和语感，甚至自然而然体会出文章里蕴涵的情感。因此，在本教学设计中，我把教师读、学生闭眼感受，学生默读，学生分组读并互相交流为一条“读”线贯穿课堂中，学生在不同形式的读法中逐步深入作品，从而领略了小石潭的美景及体会了作者的感情。
二、以“说”感悟情，引导学生体会柳宗元的情。
为能深入体会柳宗元当时悲凉的心境，在本教学中，我设计了一个“柳宗元，我想对你说”与柳宗元对话的环节，我觉得这样拉近了与作者及文本之间的距离，学生可以畅所欲言，这样不仅能感受作品对小石潭的生动描写，而且还深切体会到柳宗元当时贬官后孤独忧愤之情，学生也自然地走进了文章的情境中，与作者的感情形成了共鸣。 三、以“究”体会情，让学生探究作者在石潭美景中的忧愤。
面对如此优美的石潭景色，作者为什么会“凄神寒骨，悄怆幽邃”？我把问题抛给学生后让他们去探究 ，而且引导他们结合写作背景，从文章“景语”中得出“情语”，最终学生很成功的探讨出了作者当时的忧郁愤懑之情。实践告诉我，这一环节的设计非常好。
《小石潭记》的教学设计，以“读、说、究” 带领学生进入小石潭的景，体会作者的感情，力图给学生营造一个能充分展现个人体验和感情的平台，给学生自由发展提升的空间，以达到景在“读”中现，情在 “究”中悟的目的。因此，我个人认为此教学设计达到了三维目标，突破了教学重点。
篇6：苏州园林导学案 (八年级上册)
苏州园林（导学案） (苏教版八年级上册)
学习目标：
1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
4.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
学习重点
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
学习难点
1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
学习用时： 2课时
导学部分：
1.给加点的字注音
轩榭（ ） 池沼（ ） 邱壑（ ） 模（ ）样
重峦叠嶂（ ） 相间（ ） 嶙峋（ ） 庸俗（ ）
镂（ ）空 蔷薇（ ）
2.辨明词义，并造句
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
3. 自由大声读课文两遍，交流初读课文的感受并填空。
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
4、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序
第一课时
一、导入 并欣赏有关园林图片,请同学们说说看图片后的感受。
二. 了解作者
三、研讨探究
(1)全文是按 的说明顺序,其中第二段与3--6段是什么关系?5--7段与3--6段是什么关系?
(2)找出3--9段中与第二段“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画” 这个总体特征相呼应的句子。
四. 以第4段为例，探究局部说明顺序。
①齐读第4段。
②选一位同学介绍本段的说明顺序。
五、难点探究
文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。
快速浏览课文，圈点勾画。
六、课堂练习
精读文章第6段，回答下列问题。
1．概括此段的说明要点。
2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？
3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。
选三位同学回答。
七、布置作业
1、课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？
2、熟读第二段。
3、说说加点词在句中的含义。
①匠师们自出心裁建造成不同的园林。
②园林中的建筑讲究自然之趣,是不讲究对称的。
③高树与低树俯仰生姿,充满画意。
④古老藤萝盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画,开花的时候满眼珠光宝气。
第二课时
一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧
1．关于说明方法：
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的'，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。
2．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析。
（2）小组内交流看法，求同存异。
（3）全班交流，存同析异。
二、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点。
1．多媒体显示：
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？）
（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……
（这个描写的句子有什么作用？）
学生朗读句子，悉心体味，思考。
2．学生另找几例品评涵泳。
如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
三、课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
四、拓展练习
（一）
①森林对人类的贡献是很大的。②它是净化城市的功臣。③据测算，二百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就能消除掉，一公顷的森林一天可造六七百公斤氧气，足够七八百人一天吸用。④城市工厂多，车辆挤，噪音大，森林有吸收噪音、消除污染的作用。⑤许多树木还能放出杀菌素，一公顷柏树林一昼夜能放出五十公斤杀菌素，杀死许许多多的细菌的害虫。⑥有人测验森林内一立方米空气的细菌含量只有三四百个，而没有树木的地方每立方米有细菌三四万个。⑦森林还能调节气候，美化环境，陶冶情操，作用可真大呢！
1．本段文字的说明对象是( )
A．森林对人类的贡献 B．森林的巨大作用
C．森林对净化城市的巨大作用 D．森林的功能
2．本段的中心句是( )
A．第⑦句 B.第②句 C．第①句。
3．本段文字按什么顺序进行说明的?
答：
4.第⑥句中除了列数字的说明方法外，还运用了 的说明方法。
（二）
世界上有许许多多著名的桥，有的以它们的悠久历史闻名于世，有的以它们的高超建筑艺术而留芳史册。( )皆是方便交通，使“天堑”变通途。那么世界上有没有既方便交通，又可供人休憩娱乐的桥?有，独具一格的侗家“风雨桥”就是这样一种桥。
①凡有侗族居住的地方，村前寨后的交通要道上都建有桥。②它们结构别致，具有独特的民族风格。③有石拱桥、石板桥、竹筏桥等。④侗族擅长于建筑，特别是桥梁建筑尤为突出。⑤其中一种长廊式的“风雨桥”，以它独特的造型艺术和高超的建筑技巧久负盛名。风雨桥，不仅连接交通，而且可避风雨，因而得名。它是一种木石结构的桥。著名的广西三江侗族自治县的程阳风雨桥，是国家重点保护的文物。桥长165米，桥面宽10米，桥高15-20米。桥墩以青石砌成，桥面铺设成排的杉木，上面建有长廊，覆以瓦顶，还有楼亭五座。楼亭成方形，多角重檐，共有房檐5层，层层而上，形似宝塔，气势宏伟。桥面通道两侧有栏杆，长廊两侧有长凳，宛如游廊，供人观赏和休憩。长廊和楼亭的瓦檐、柱头都雕刻龙凤花草，秀丽玲珑，蔚为壮观。风雨桥在建筑结构上更为独特。建桥时不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小不同的孔眼，以榫(sn），器物两部分之间用，凹凸相接处凸出的部分)衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密。其坚固程度，不亚于铁、石桥，可延二三百年而不损。这是侗族建筑艺术的特色，也是侗族人民劳动智慧的结晶。
1．第1自然段括号中应填人与上下文衔接的短语是 （ ）
A．从它们的形式来看 B。从它们的结构来看
C．从它们的作用来看 D．从它们的效果来看
2．重新排列第2自然段①一⑤句的顺序，排列最恰当的一项是 （ ）
A.①③⑤④② B.①④③⑤②
C．④①②③⑤ D．④①③②⑤
3．第4自然段中加点的“更”字是相对风雨桥的什么而言的?
4. 第3、4自然段从 、 两个方面介绍了侗家风雨桥的特点。
5 .第3自然段运用 、 、 的说明方法，其作用是
6.全文的说明顺序是 ，程阳风雨桥的说明顺序是
7.参观附近的石拱桥或其他桥梁，写一段文字介绍这座桥的特点。
窦顺明
篇7：《故宫博物院》导学案 (八年级上册)
《故宫博物院》导学案 (人教版八年级上册)
【学习目标】
1、读课文，扎实记忆文中字词，了解故宫博物院的特点。2、通过合作探究，掌握文章以空间为序的写作特点。3、全力以赴，阳光展示，培养爱国感情。【学习重点、难点】掌握文章以空间为序的写作特点
【学习过程】
自主学习、解决问题
给加粗的字注音，给音节写出汉字，并解释词语。 矗立（ ） 鳌头（ ） 湛蓝（ ） 琉璃（ ） 鎏金（ ） 蟠龙（ ） 中轴线（ ）金銮殿（ ） 击磬（ ） 玉玺（ ） 檀木（ ） 攒（ ） 乾清宫（ ） 坤宁宫（ ） zhào ( )书 肃穆（ ） 修缮（ ） 额枋（ ） 藻井（ ） Jiǎo( )健湛蓝：布局：肃穆： 幽雅：悠扬：井然有序：举世闻名：2、读课文，划分文章结构层次，概括大意，并理清说明顺序。
课堂研讨展示
组内交流展示，相互检查是否都会。
、今天我们组织一个免费旅游团，我是导游，因有事情，已先行来到太和门，你们是如何从天安门到太和门与我汇合？
．现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细的讲解。
全班展示，突破难点，老师点拨。
(1)．①走进太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。两相对照，课文的语言好在哪里？
②走，进去看看。
③在介绍中，描述龙有十次之多，为什么？
④作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？
．由于旅社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？
【当堂反馈】
①一是圣母殿，它建于宋天圣年间，重修于宋崇宗元年（11），这是全祠的主殿。殿外有一周围廊，是我国古建筑中现存最早的带围廊的宫殿。殿宽七间，深六间，极为宽敞，却无一根柱子，原来屋架全靠墙外回廊上的木柱支撑。廊柱略向内倾，四角高挑，形成飞檐。屋顶黄绿琉璃瓦相间，远看飞阁流丹，气势十分雄伟。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42个侍女，是我国现存宋代泥塑中的（1）。她们或梳妆，或洒扫，或奏乐，或歌舞，形态各异，形体丰满俊俏，面貌清秀圆润，眼神生动，衣纹流畅，真是巧夺天工。②二是殿前柱上的木雕盘龙。这是我国现存最早的盘龙柱子，雕于宋元佑二年（1087年）。八条龙各抱一根大柱，怒目利爪，周身风从云生，一派生气，距今虽近千年，鳞甲须髯，仍然像要飞动，不能不叫人叹服木质的优良与工艺的（2）。③三是殿前的鱼沼飞梁，这是一个方形的荷花鱼沼。沼上架了一个十字形的飞梁，下面由34根八角形的石柱支撑。桥边的栏杆和望柱形制奇特，人行桥上，可以（3）左右。这种突破一字桥形的十字飞梁，在我国古建筑中也是罕见的。1．文中横线上（1）（2）（3）处依次应填补的`词语正确的一项是（ ）A．（1）精品； （2）奇巧； （3）任意B．（1）珍品； （2）奇巧； （3）随意C．（1）精品； （2）精巧； （3）任意D．（1）珍品； （2）精巧； （3）随意2．文中加粗词“巧夺天工”是针对什么而说的？
3．三段文字说明的对象分别是：一是________ ；二是________ ；三是________ 。4．用简洁的语言概括说明对象的建筑结构特点（每个特点不得超过25个字）。（1）________________________________________ 。（2）________________________________________。（3）________________________________________。5．第①段的说明顺序是________。
我的反思：我还有哪些问题没弄透？老师在教学中哪些地方需要改进？
【课外拓展延伸及作业】
作者对“故宫博物院”的介绍可谓有条不紊，既突出了景物的特点又不蔓不枝，给了我们深深的启迪，我们也借鉴这一写法写作文。 1．介绍我们学校较有特色的一个建筑物。（如教学楼、综合楼、操场等。）2．介绍教室、微机室。要求：任选一题，注意用空间说明顺序（运用恰当的方位词语），选定立足点。
陈保国
篇8：《新闻》 导学案(八年级上册)
《新闻两则》 导学案(人教版八年级上册)
小组名 姓名 小组评价 教师评价
学习目标 1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。
3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
4、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
学习重点 能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。
学习难点 能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。
声情并茂地朗读毛泽东所作的《人民解放军占领南京》一诗：
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。
这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。
一、自主学习
1、查阅有关新闻的知识。
A．定义：新闻又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。动态新闻是报纸、广播最常用的一种。报道是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
B．特点： 、 、简明性。
C．要素：新闻的内容一般包括六个要素：人物、 、 、事件的原因、 、 。
E．结构：新闻的结构一般包括五个部分： 、 、 、 、 。其中 、 、 是必不可少的三部分。
2、查阅有关解放军渡江作战和南阳解放的背景资料。
3、字词积累：
(1) 给下面带点字词注音。
鄂（ ） 豫（ ） 荻（ ）港 芜（ ）湖 溃（ ）退 歼（ ）灭 要塞（ ）锐不可当（ ） 星宿（ ） 绥靖（ ） 阌（ ）乡 杜聿（ ） 明 阻遏（ ）
（2）解释词语意思
要塞 业已 绥靖 溃退 阻遏
排山倒海 高屋建瓴 气势磅礴 锐不可当
二 合作探究
1、听录音朗读，注意体会文章的情感。
2、学生试读，要求读准字音，读出气势。
3、点名读，师生评价，明确朗读要领，体会在读新闻时应怎样把握重音、语调、情感和节奏。
4、学生自由快速读课文，在文中圈点批注内容的六要素，并写在下面，整体把握新闻的内容。
《人民解放军百万大军横渡长江》
人物： 时间：
地点： 事件发生的原因
经过与结果：
《中原我军解放南阳》
人物： 时间： 地点：
事件发生的原因：
经过与结果：
5、把握两则新闻战争的主题。
6、再读课文，体会文章的主旨与气势。
八年级语文学科导学案 编制： 使用时间
《新闻两则》导学案 NO: 2
班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价
一、检查复习
二、合作探究
1、理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构，并探讨各部分之间的关系。
标题： 导语：
主体：
2、在文中画出新闻的结构层次。
3、探究新闻的结构。
（1）标题中的“百万”是实数还是虚数？
（2）导语从哪几方面总领了全文？
（3）文章的主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的？
（4）三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东？采用现在的.顺序有什么考虑？
4、导语前面的内容“新华社长江前线22日22时电”叫什么？有什么作用？
5、在报道中、西路军进展情况后，作者写道：“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这各国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。”这两句话运用了什么表达方式？有什么作用？
6、评析文中富有感情色彩的词语，用“从……我听出/读出了……”的句式说话。
如：从“百万大军”，我听出了排山倒海、摧枯拉朽、无坚不摧的气势。
7、品读文章，揣摩新闻的语言特点。
（1）“二十日夜起，长江北岸人们解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。”把“突破”、“渡至”、“二十四小时即已”依次次换成“越过”“到达”“共”好不好？为什么？
（2）“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”画线句子换成“结果就在二十一日那一天”好不好？
（3）①我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。
②我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。①②两句，哪一句表达效果好？
（4）“在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守各个孤立据点内的敌人，如像开封、南阳等处，不得不被迫弃城逃窜。”这句话中的“逃窜”能不能改成“逃跑”？
（5）“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”九江（不含），括号里的词可否删去？为什么？
三、效果监测
请以发生在自己身边的事为话题，写一则消息，200字左右。
梁钜
篇9：《台阶》导学案 (八年级上册)
《台阶》导学案 (人教版八年级上册)
【学习目标】
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，
【学习重点难点】
把握父亲形象的特点及意蕴。
【学习过程】
一、预习
1、了解作者李森祥
2、读熟课文，划出词语，给加点字注音并识记下列字词：
凹( ) 凼( ) 门槛（ ） 涎( )水 揩汗( ) 嘎嘎( )
筹( )划 黏性( ) 尴尬( ) 撬石板 ( ) 硌( )了
3、解词
微不足道
大庭广众
尴尬
4、请用简洁的语言概述小说故事情节。
二、自主学习
“踏上台阶，感知父亲”
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
3、新屋造好了，父亲怎么样？为什么？
三、合作探究
1、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？
2、探究人物形象
课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
3、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。从这一形象你受到了什么启发？
4、你认为父亲付出的值得不值得？为什么？
四、小结
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
五、检测
1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（ ）
A．凹凼（ào） 烦燥（zào） B．尴尬（括n 括ぃ┮趿梗yīn）
C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌缝（qì） 舀米（yǎo）
2．指出没有用比喻的句子（ ）
A．那极短的'发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
4、选出下列解说不正确的一项（ ）
A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。
B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的人。
C、父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶，表现了父亲好强、爱慕虚荣的性格特点。
D、本文围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
雪花飞舞
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