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《敬畏自然》导学案 (八年级下册)

2023-03-19 08:37:53 收藏本文下载本文

“容嬷嬷”通过精心收集，向本站投稿了8篇《敬畏自然》导学案 (八年级下册)，下面是小编整理后的《敬畏自然》导学案 (八年级下册)，希望对大家有所帮助。

《敬畏自然》导学案 (八年级下册)

篇1：《敬畏自然》导学案 (八年级下册)

《敬畏自然》导学案 (人教版八年级下册)

导学流程

1.预习

①自由读课文

②再读课文

③独学并小展示完成预习部

④检测学生对基础部分的学习情况

2.探究

①先独学完成探究部分

②小组群学讨论解决疑难

③分组进行展示

3.测评

4.反思

学生反思：

教师反思：

学习目标： 1. 学习课文内容及文中字词，知道本文中作者的观点。

2.学习文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

3. 提高认识自然、保护自然的理性认识。

学习重点：学习议论文相关知识,知道本文中作者的观点。

学习难点：学习认识自然、保护自然,锻炼学生思维能力。

知识链接：

1、议论文相关知识

议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。

议论文包含论点、论据、论证三个要素。

论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。

2、议论性散文

议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。

3、“反问”修辞手法

反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。

反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。

一、预习

（一）、熟读课文

1、自由阅读课文。

2、再次阅读课文，学生指正评价、正音。要注意朗读的节奏、语气、语音停顿。

（二）掌握下列重点字词

1、请你给课文的重点字词注音（让部分学生在黑板完成）

狼藉（）咫（）尺呐（）喊相形见绌（）

美味佳肴（）沾沾（）自喜鲲（）鹏（）斥（）蓬蒿（）（）混淆（）深邃（）

2、请你根据注释找出课文的重点字词（让部分学生在黑板完成）

不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（）

互相比较之下，就显出一方的不足之处。（）

极其精致灵巧，无以伦比。（）

美味的饭菜。（）

形容自以为好而得意的样子。（）

（三）、掌握下列文学常识

1、《敬畏自然》是一篇（体裁），作者是，选自《》。

2、议论文包含的三个要素是:

（四）、梳理文章结构

第一部分（第1段）：否定“ ” 。

第二部分（第2--10段）：比较。

1层（2-4）人类的智慧与自然相比显得。

2层（5）宇宙创造了一切,这是人类不能及的。

3层（6-7）人类的智慧是的智慧,人是。

4层（8-10）宇宙的一切都具有生命。

第三部分（第11段）：人应当。

（五）、请用一句话概括全文内容。

（六）、本文主要用了哪种表达方式？

二、探究默读课文，思考并明确下列问题：

1、作者为什么提出“敬畏自然”？

2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？

3、本文的主要观点是什么？同时表达了作者怎样的感情？(从文中找出表达作者观点的关键语句。)

三、测评气候的威力(节选)

……人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。

然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力!就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的'风速也不过是每秒32．6米，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到每秒55．6米，有时甚至可达每小时三百多千米!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。

大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了－88．3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录了－89．6℃的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说。1967年，挪威人在极点站曾经记录到－94．5℃的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。

南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C－130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。

1．本文主要介绍了南极的气候。请通读全文，概括出南极气候的基本特点。

2．气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方面的知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子。

(要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子)

(1)造福于人类的例子：

(2)给人类带来灾难的例子：

3．本文采用的主要表达方式是说明，其中文中画横线的句子采用的表达方式是。从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么?

4．本文第四段中运用的主要说明方法有和，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。

5．请根据你对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾。 (要求：语言简明概括，过渡自然，60字以内)

黄慧

篇2：《敬畏自然》导学案 (八年级下册)

《敬畏自然》导学案 (人教版八年级下册)

教师寄语：敬畏自然，就是敬畏我们自己。

【预习检测】

1．给下列加粗字注音。

鲲（）鹏蓬嵩（）咫( )尺狼藉( )

相形见绌（）美味佳肴（）

2．依据意思写出成语

抑制不住的高兴流露在脸色上（）

跟另一个人或事物比较起来，显得远远不如（）

不能正确估计自己的力量（）

3．题目“敬畏自然”中，“敬”的意思是，“畏”的意思是

【学习目标】

1、通过阅读，理解本文中作者的观点。

2、品味哲理性文学性语言;研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

3、正确认识人与自然的关系，尊重自然、善待自然求得人与自然的和谐发展。

【自主探究】

学生反复阅读课文，理清文章行文思路。

1、作者提出的主要观点是什么？

2、作者阐述了哪些敬畏自然的理由?（概括要点）

3、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

【讨论交流品味哲理性语句】

1、本文许多语句富有哲理性，请找出来读一读，然后小组讨论交流，

体会它们的含义。

①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

答：

②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

答：

③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

答：

【精讲点拨】

本文多处运用反问句式。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同？说说反问句式有什么作用？

例句分析：

反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。

理解：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫

【拓展探究】

请以“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁！

【学有所获】

根据老师设计的板书，说说本节课你学到了什么？

【主题阅读】

敬畏生命

①弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。

②上高中的时候，我家后院的墙洞里经常有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么，我的心里产生了一个残酷的想法，悄悄地躲在墙边，趁老鼠出来的时候，拿开水烫它，结果，一只大老鼠被滚烫的开水烫着后惨叫着缩进了墙洞，我不知道它死了没有，但那时我并没意识到自己的残忍，因为“老鼠过街，人人喊打”，在人类的`心目中老鼠似乎有一千个应该死的理由。然而，引起我内心最大触动和自责的还是在两个月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它还活着，只是全身都是被烫伤之后留下的白斑，可是最让人痛苦和不安的是，它居然还怀着小老鼠，腆个大肚子，动作迟钝地在地上寻觅着食物；我无法表达我那个时候的心情，我只觉得“生命”这个词在我的心中突然凸现得那么耀眼，我只觉得我曾经有过的行为是多么的卑劣和龌龊，这种感觉，在别人眼里也许会显得很可笑，但是，我逐渐地感受到了生命的意义和分量。

③法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书中写道：他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河中与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。

④其实，也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。我们也才会时时处处在体验中获得“鸢（yuān老鹰）飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。

⑤因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进了潭中；老羚羊们为了使小羚羊们逃生而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那以它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。其实，不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。

⑥有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来，以至驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。

⑦确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运；当他们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。

读了本文，你最大的感触是什么？

孙赛芝

篇3：敬畏自然导学案(八年级)

敬畏自然导学案(人教版八年级)

【学习目标】

1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用

2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用

3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识

【学习重难点】

1、把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。

2、把握关键性语句的深刻含义。

【课时安排】3课时

第一课时

【前置自学】

一、初读课文

1、给下列加点字注音。

鲲( )鹏斥( ) 蓬蒿( ) 咫尺( )

狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )

2．解释下列词语。

蓬蒿：咫尺：

狼藉：自不量力：

相形见绌：佳肴：

二、再读课文

1、本文谈论的内容是什么？

2、在人与自然这个问题上，作者是怎样认为的？

3、阅读课文，理清思路。

一、（）提出问题：

二、（）分析问题：

三、（）解决问题：

【展示交流，教师点拨】

【合作探究】

宇宙：至少已有200亿年

论历史

人类：

人与自然相比论关系人类只是

人类：

论智慧

宇宙：自然智慧是大海

第二课时

【合作探究】

1、即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间还是非

人类常狭小。

2、

在大自然面前，

人类的智慧并 3、

不值得骄傲

1、创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自

然智慧的深邃、高超

大自然 2、

3、

1、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，

人类智慧与大自然的关系是宇宙自我认识的工具。

2、

宇宙是有生命的，

宇宙生命

结论是人类应该

【分组交流】

1、“敬畏自然”的含义是什么？

2、“敬畏自然”是不是消极无为的口号？

3、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？

第三课时

【合作探究】

1、本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。

①人类为自己取得这此成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

2、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

改为一般陈述句：

分析其作用：

②谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

改为一般陈述句：

分析其作用：

③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？

改为一般陈述句：

分析其作用：

④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？

改为一般陈述句：

分析其作用：

【拓展延伸】

1、下列词语中没有错别字的一组是（）

A.不自量力陷阱呐喊沾沾自喜 B.喜形于色窃笑佳肴狼藉班班

C.相形见拙呐喊演化美味佳肴 D.精巧绝伦幼稚误解高深漠测

2、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）

A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。

B.高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。

C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。

D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。

3、判断下列句子所运用的修辞手法。

①宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（）

②这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（）

③你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？（）

4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

水是自然界的产物，

①然而，太多的人还没有意识到保护水环境的重要性

②因此全球范围内的水危机正在不断逼近

③水千变万化，雕塑出清丽的湖泊，创造出富贵的湿地资源

④是自然环境中最活跃的因素

A. ④①②③ B. ④③①② C. ③④①② D. ③①②④

5、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：

感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予我，。

6、举例说明“人类的认识史仿佛是纠错的历史”。

7、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。

例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。

爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。

【达标评价】

【（教）学后反思】

答案

第一课时

【前置自学】

一、

1、2、（略）

二、

1、人与自然的关系。

2、人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。

3、一、（1）提出问题：人类宣称“征服自然”是自不量力。

二、（2--10）分析问题：比较人类的智慧与大自然的智慧。

三、（11）解决问题：人类应该敬畏自然。

--运用对比，层层推进，水到渠成。

第二课时

【合作探究】

人与自然相比：论历史宇宙至少已有200亿年人类只是一个天真幼稚的孩童

论关系人类只是大自然机体上普通的一部分

论智慧自然智慧是大海人类的智慧就只是大海中的一个小水滴

在大自然面前，人类的智慧并不值得骄傲

人类 1、即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间还是非常狭小

2、人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很

3、矿坑也可能成为人类自掘的陷阱

4、在宇宙中，一定存在着比我们的智慧要高得多的生物

大自然 1、创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃

2、创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作

3、能运用美的规律创造宇宙的一切

人类智慧与大自然的关系 1、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具

2、人类智慧是宇宙智慧的.高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段

宇宙生命宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类因此是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式

结论是人类应该敬畏自然

【分给交流】

1、“敬”就是敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义；

“畏“就是爱护自然，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚，人类应该与大自然和谐发展。

2、不是。人类在改造、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。

3、因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙的组成部分，尽管生命的形式不同，生

命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，

就是敬畏我们自己。

第三课时

【合作探究】

1、①掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤矿、石油、天然气以及其他各种矿物，

留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。

②宇宙创造人类和这种智慧生物，等于宇宙长出大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的

认识即是宇宙对自己的认识。

③宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命和种种存

在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

2、①我们没有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。--起强调作用。

②谁也不能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱。--语气更强烈。

③那永恒的运动，那演化的过程，正是她生命力的体现。--激发思考，语气强烈。

④你曾听到石头里也有生命的呐喊。--语气强烈，催人沉思。

【拓展延伸】

1、D 2、A

3、①比喻，反问 ②排比 ③反问，拟人

4、B 5、6、7、（略）

占世强

篇4：《敬畏自然》导学案设计(人教版八年级下册)

学习目标：

1、理解“敬畏自然”的含义，理解作者对环境的忧患与思考。

2、理清本文层层推进，水到渠成的写作思路。

3、体味关键语句的深刻含义并揣摩反问修辞手法的作用。

学习重点：

理解“敬畏自然”的含义，理解作者对环境的忧患与思考。

学习难点：

理本文层层推进，水到渠成的写作思路。

学习过程：

一、自主学习

（一）基础达标

1.作者作品介绍

本文选自《________》，作者：________ 。

2.文体、背景介绍

（1）文体介绍：议论性散文，它不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点、论据、论证，但是它有一个显著的特色，就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。就是用文学的、抒情的语言写的议论文。

（2）背景介绍：该文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然

3.字音、字形、词语

(1）给加点字注音

鲲鹏( ) 斥鷃( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 美味佳肴( )

深邃( ) 混淆( ) 挖掘( ) 蓬蒿( )( ) 相形见绌( )

(2)解词

相形见绌：

自不量力：

（二）初读感知

1、本文作者怎样层层推进、水到渠成地论述（）这个道理的？根据提示，完成填空。

（1）首先，作者否定“ ”的口号，接着比较人类的智慧与的关系，指出人类的智慧是大自然赋予的，人类的智慧也就是大自然的智慧。

（2）进而从论智慧到论，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实际是关系。

（3）最后得出“ ”的结论，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。

二、合作探究

（一）研读赏析

1.本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：

①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

2.本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。

3.深入思考：

①作者为什么提出要“敬畏自然”？

②为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？

（二）展示交流

点拨引导：反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。

三、拓展延伸（内容必须包含一篇与课文相关的课外阅读训练）

气候的威力(节选)

人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。

然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力!

就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是每秒32．6米，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到每秒55．6米，有时甚至可达每小时三百多千米!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。

1．本文主要介绍了南极的气候。请概括出南极气候的基本特点：

2．气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子。

(要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子)

①造福于人类的例子：______________ ___________

②给人类带来灾难的例子：_______________ ___________

3.本文采用的主要表达方式是，其中文中画横线的句子采用的表达方式是。从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么? 。

4．本文第四段中用的主要说明方法有__________和__________，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的：

5．请根据你对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾。

四、布置作业

1.请拟一则保护自然的宣传语：

2.大自然给人的启示还有很多，你能写出两个来吗？请写在下列横线上，且内容与上下语境相符。

成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧;含羞草默默地收拢叶片，那是在教我们切莫张扬！；。

3.课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风的《敬畏生命》，写下感想。

五、板书设计

11.敬畏自然

敬畏自然--敬畏我们自己

韩三其

[《敬畏自然》导学案设计(人教版八年级下册)]

篇5：敬畏自然导学案设计(人教版八年级上册)

学习目标

1、把握作者的观点，理解作者对环境的忧患与思考，理清作者的论述思路

2、了解层层推进的论述方法，体会如何巧妙运用对比的手法论述观点

3、正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展

重难点

1.理解课文内容，把握作者观点

2.概括要点，理解层层推进的论述方法

知识链接议论性散文：

本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点，有论据，有论证。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。

议论文三要素：

论点----作者对所议论的问题所持的见解和主张论据--论证论点的材料：事实论据和道理论据

论证--用论据证明论点的过程与方法（常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）

议论文的基本结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）

任务一自主探究，论点寻踪

1、很多年来，人类对自然有哪些错误的看法？请根据自己的所见所闻简要说说，并从文中找出相关语句。

2、作者的观点是什么？关键句在哪一段？

3、作者为什么提出这一观点？

A、对学（2'）

检查自研任务一成果

B、群学（3'）

小组长主持：

综合组内自研任务一的成果，形成组内最完美的结论！

C、汇报性展示（10'）

教师主持，组与组之间PK抢答,看看哪一组筛选，获取信息的能力最强

任务二合作探究，掌握结构

1、本文是一篇议论性的散文，为了把中心阐述得清楚明白，作者运用了层层推进，水到渠成的论述方法。请你在概括每段大意，把握文章结构的基础上形成全文结构图，并结合结构图用自己的语言说说作者的论述思路是怎样的？

2、作者为了论述观点，巧用了对比的手法，请从文中找出并加以分析。 A、对学（2'）

检查任务二成果

B、群学（3'）

小组长主持：

综合组内自研任务二的成果，形成组内最完美的结论！

C、预展（5'）

小组上主持：

（1）分配好讲解与板书的任务，并组织好小展示

（2）板书力求创感化、结构化、精炼化

（3）严格要求组内小展示（如姿态的规范度，讲解的流利度、简练度）

D、主题性展示（15 '）

教师遵循“择优”的原则，从参与了预展的组中抽取最优的那组给予展示机会

任务三自由论坛，拓展延伸（5'）

作者倡导我们要敬畏自然，那么根据你的观察，在现实生活中，人们的哪些做法已可以让大自然母亲展开欣慰的笑颜了呢？

同学们，回顾一下，谈一谈这堂课你学到了什么？还有什么没有做到位的呢？

黄娇

[敬畏自然导学案设计(人教版八年级上册)]

篇6：《岳阳楼记》导学案 (八年级下册)

《岳阳楼记》导学案 (人教版八年级下册)

（一）、学习目标:

1．掌握文中实词，了解“以”、“则”等虚词；疏通文义，理解重点词句。

2．学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法；（重点）

3．理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义；（难点）

学法指导：反复诵读，熟读成诵；结合语境，积累词句；抓关键句子，理解主旨。

课文导读：《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。

（二）检查预习

1.查阅资料，了解作者及本文的写作背景，写出来。

2．给下列画线字注音：

谪( )守浩浩汤汤( ) 岸芷汀兰( ) 偕( )

怒号( ) 薄暮冥冥( ) 日星隐曜( ) 滕( )

属予作文( ) 衔远山( ) 樯倾楫摧( )

二、交流展示

（一）自主学习

1、初读感知：

2、.朗读课文（个体读，自由读）

点拔：第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重；第二段写洞庭湖景色的文字，应读得雄浑。“前人之述备矣”，语调平缓，“然则”一句引出新意境，语调升高。“得无异乎”应读出疑问语气，第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来。第四段“至若”引出一个阳光灿烂的画面，应读得高亢、嘹亮，节奏明快而有力。第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨，一往情深的意味。

3、自主探究

（1）．学生借助工具书,自行疏通句子,并画出疑难语句，整体把握文意。

（2）．理解重点词句。

（1）．找出文中的通假字，写在下面并释义。

(2)古今异义：

增其旧制(古：今： )

去国怀乡(古：今： )

(3)解释下列字意：（把你认为的其他重要实词写下来并解释）

去国怀乡去：把酒临风临：

不以物喜，不以己悲以：

予观夫巴陵胜状胜：朝晖夕阴晖：

登斯楼也斯：则有心旷神怡怡：

此则岳阳楼之大观也观：连月不开开：

（二）、合作交流：

师生共同探讨下列问题

1．文中“古仁人”指怎样的人?

2．“古仁人之心”与一般“迁客骚人”异在何处？

3．如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？它在现代社会中还有什么借鉴和教育意义？

4．本文综合运用了多种表达方式。请你具体说说文章是如何将叙事、描写、抒情、议论巧妙结合在一起的？

师生探讨后明确：一千多年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想境界。

三、巩固提高

（一）展示讲解

1．第3、4两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？请划出有关语句。

先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，这样的景物，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。

写洞庭湖晴朗天气的明媚景象。写了这样的景物，就很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文“异”字的又一方

2．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什么？

登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

3.作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。

4.这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢?

他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”--怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的'进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡

5.古仁人有没有快乐的时候呢

在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。

6.这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，说一说作者为什么要议论这种也许实际上并不存在的人物

作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，他力主革除弊政、做官勤政爱民。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

记叙：交代修楼背景，说明作记缘由

描写抒情：描绘岳阳楼大观，转写迁客骚人览物之情

议论：探求古仁人之心“或异二者之为”，“不以物喜，不以已悲”

忧民忧君。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

（二）、达标检测：

1、《岳阳楼记》选自，作者朝的。岳阳楼与、并称江南三大名楼，岳阳楼的楼址在现在的省市，其前身是三国时期吴国都督的阅兵台，宋朝时重修该楼的是

2、文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“ ， ”的旷达胸襟和“ 、 ”的政治报负，也表示对滕子京的慰勉和规劝之意。

3、文中概括写迁客骚人“悲”的句子是：；“喜”的句子是：。

4、文中具体描写“岳阳楼之大观”的句子是：

5、表现作者的政治抱负的句子是：

6、“是进亦忧，退亦忧”一句中的“进”是照应上文的一句，“退”照应上文的一句。

丁启兰

篇7：《海燕》导学案 (八年级下册)

《海燕》导学案 (苏教版八年级下册)

【学习目标】

1.朗读课文，体会文章讴歌“海燕”这一形象的深刻内涵。

2.理解象征、对比、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用及表达效果。

3.品味文章优美的语言，锻炼运用语言的能力，培养语感。

4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。

【学习重难点】

1. 学习文中象征的表现手法以及象征手法在表情达意方面的作用。。

2. 体会文章讴歌“海燕”这一形象的深刻内涵，理解海燕的精神。

预习案

一、作者简介

高尔基（1868-1936），作家，苏联奠基人。4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。19和列宁会面，思想上受了很大影响，19发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大,列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。小说有自传体三部曲、、。

二、写作背景

海燕》写于 1901 年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基当时在彼得堡，参加了学生示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志 1901 年4月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。

三、课题解读

《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基193月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。作者采用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。“海燕”在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

四、写作手法

象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，也就是所谓的托义与物。如：生活中，青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神；鲜花往往象征许多美好的事物……

象征的作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，形象可感，增强文章感染力。

五、预习自测

1、给下列词语中加点字注音

飞窜( ) 呻吟（）胆怯（）翡翠（）号叫（）

蜿蜒（）掠起（）

2、朗读，整体感知：

1、自由诵读课文，你怎样看文中的海燕？试用简洁的语言概括海燕的形象。

2、高尔基写海燕的目的是什么？

3、揣摩你喜欢的语句，说说理由。（找出1-2句来进行赏析）

探究案

一、质疑探究

1、理清思路：文中的.海燕以暴风雨来临前的大海为活动背景，请找出描写大海景象的语句，说说文章大致描绘了几幅图画，你能为它们拟个名称吗？

2、这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，这些鸟的本质特点是什么？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟还有必要吗？作者这样写的目的何在？

3、从海燕身上，我们感受到了勇往直前、顽强无畏的精神，结合课文的创作背景来看，作者塑造海燕这一形象，有没有更深层次的用意？（讨论文中各种事物的象征内容）

4、作者这样写海燕，当然与当时的社会背景有关，也就是有他的时代性，有他的时代意义和政治意义，就我们现在来说，应该说是历史意义了，但我们今天学习这一课时，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？

5、有人评价高尔基是“伟大的语言艺术家”，能针对本文说出你的一点发现并加以评说证明吗？

训练案

<一>巩固与拓展

1、《海燕》是一首，兼有和诗的特点，它通对描绘和对海燕的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了。

2、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。

狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

答：

“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”

答：

<二>以海燕的口吻，用第一人称写法，立足课文、补充想象，描写暴风雨来临前海燕飞翔海上的见闻、感受以及与海鸟们的对话，尝试改写和扩写课文。

韩容

篇8：《岳阳楼记》导学案 (八年级下册)

《岳阳楼记》导学案 (人教版八年级下册)

学习目标:

1．掌握文中实词，了解“以”、“则”等虚词；疏通文义，理解重点词句。

2．学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法；（重点）

3．理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义；（难点）

学法指导：反复诵读，熟读成诵；结合语境，积累词句；抓关键句子，理解主旨。

一、了解作者和写作背景

范仲淹，字，谥号，北宋中期杰出的、、。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元1015年考取进土。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。

滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

二、朗读课文，解决生字词

1．给下列画线字注音：

谪( )守浩浩汤汤( ) 岸芷汀兰( ) 偕忘( ) 怒号( ) 薄暮冥冥( ) 日星隐曜( ) 滕子京( ) 属予作文( ) 衔远山( ) 樯倾楫摧( ) 朝晖夕阴（）霪雨（）霏霏（）潜形（）岸芷汀兰（）

2、朗读点拔：第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重；第二段写洞庭湖景色的文字，应读得雄浑。“前人之述备矣”，语调平缓，“然则”一句引出新意境，语调升高。“得无异乎”应读出疑问语气，第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来。第四段“至若”引出一个阳光灿烂的画面，应读得高亢、嘹亮，节奏明快而有力。第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨，一往情深的意味。

三、自主探究

1．学生借助工具书,自行疏通句子,并画出疑难语句，整体把握文意。

2．解释下面画线的词语。

（1）谪守（2）百废具兴（3）属（4）浩浩汤汤

（5）横无际涯（6）朝晖夕阴（7）然则

（8）南极潇湘 (9) 迁客骚人 (10)连月不开

(11)薄暮冥冥 (12) 满目萧然 (13) 沙鸥集翔

(14) 宠辱偕忘 (15) 或异二者之为 (16) 微斯人

3、翻译下列重点语句

①不以物喜，不以己悲。

②微斯人，吾谁与归。

③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。