别开生面的品社课日记
“哥玩的就是寂寞”通过精心收集，向本站投稿了7篇别开生面的品社课日记，下面是小编给大家带来别开生面的品社课日记，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：别开生面的品社课日记
别开生面的品社课日记
下午，我们上了一节《品德与社会》课。老师上节课就跟我们约好，这节课可以讲故事，玩游戏。
上课了，老师把预约的`同学叫上讲台，请他们讲故事给我们听。我们听完故事之后，就开始玩游戏。老师随意地点了5个人的名，这其中也包括我。
“每个人带两支黑色水笔上来!”老师说。我们按照老师的吩咐去做：单脚着地，手要放平;笔置手背，保持平衡。。
开始比赛了。我们都“金鸡独立”着，我手背上的笔一直抖啊抖啊抖个不停，吓得我浑身颤抖，幸亏我练过舞蹈，保持着平衡，尽力不让笔掉到地上。
一分钟，两分钟，三分钟……眼看我就要坚持不住了，耳畔是同学们帮于思佳助威的声音，也有帮我助威的声音，就是没听见他们帮另外三个同学(肖亦峥、邱愉然、王梓睿)加油的。我很奇怪，便侧过头看了一眼。不看不知道，一看吓一跳：他们三个竟然都在旁边休息呢!原来是我自己比赛太投入，都不知道他们三个已经被淘汰了呢。
又过去了五分钟，我的手抖得更厉害了。我稍稍移动一下，希望身体平衡些。“啪”，水笔掉在了地上……“虞淇，你out了!”老师说。话音还没落，“啪”的一声，于思佳的笔也掉在了地上。“他就比你晚了1.5秒，他赢了!”老师说，“你俩可真俩不起，坚持了9分钟呢!”
走下座位，我感觉自己的双手特别冷，手背都要抽筋了，直到放学才好呢!
啊!今天我玩得可真开心啊!
篇2：别开生面的课日记
别开生面的课日记
哎，又要上作文课了，我好想像孙悟空一样一个跟头翻回家呀!可惜，我不是孙悟空。
5、4、3、2、1，徐老师满面春风地走进教室，对我们神秘地一笑，我们一脸疑惑，都不知道老师葫芦里究竟卖的什么药。
徐老师转过身：“我给你们每人发一张字条，然后你们上来想法让其他同学猜你字条上的词语或句子，注意，给同学猜时，不能说出词语或句子中的字,否则就出局。”
徐老师给我们每人发了一张字条，同学们一个个小心翼翼地打开纸条，偷偷瞄一眼，立马把纸条折起来，生怕被其他同学看到，我看着手中的字条，心中盘算了会，想出怎样给同学猜了，环顾四周，同学们形态各异：有的手撑头，一副懒洋洋的样子;有的手不停地抓着脑袋，嘴巴一撅，好像被难住了;还有的坐得端端正正，一副胸有成竹的样子……
游戏开始了，徐老师首先叫了一号选手，只见他大步流星地走上了讲台，有同学想和他套个近乎，可他把纸条盖起来，守口如瓶，那位同学只得偃旗息鼓。一号选手脱口而出：“我给大家猜的是一个句子，前三个字是“唐僧的二徒弟”，中间二字是“胜”的反义词，后三个字是“森林之王”。”哈哈，太简单了，七字从我的嘴巴里蹦了出来“猪八戒打败大老虎”。顿时，班里就像油锅里溅进了一滴水，炸开了。同学们有的.捧腹大笑，有的像打了鸡血似的，在座位上乱跳 ……
轮到我了，略微紧张地走上台：“我给大家猜的是个四字成语，第一个字是“进”的反义词，第四个字是“败”的反义词。”底下同学们议论着，很快大家报出了答案 “出奇制胜”。也有同学由于违反了游戏规则，说出了字条里的字，而被罚出局，懊恼不已。
叮铃铃，下课了，时间过得真快，我们意犹未尽，徐老师让我们用作文的形式记录下刚才的事情，我不像以前提到作文就头疼，奋笔疾书，像个上了发条的时钟，想停笔都难呀!
这真是一场别开生面的作文课。
篇3：品社说课稿
品社的说课稿
各位领导、各位专家、亲爱的老师们：
大家好！首先做一下自我介绍。我是，执教的是六年级品社上册第四单元《人类文明的足迹》中第三个主题活动《绚丽的文学艺术》中第一课时的内容。由于在品社学科方面谈不上有什么经验，所以在上课的过程中难免会留下一些不足和遗憾。在这里，我想对这节课做一些简单的说明，恳请各位领导专家指正。
一、说对教材的使用。
在人类文明的足迹中，世界文学名著可谓最浓墨重彩的一笔，因为有了它，我们人类的精神世界才会变得更加丰富多彩。文本的导入部分建议我们用《一千零一夜》或《西游记》这样为孩子们普遍熟悉的又极具艺术魅力的名著作为切入点。在充分了解了孩子们阅读经验的基础上，我选择了以《西游记》中的孙悟空作为切入点，事实证明这样的导入是成功的，不但拉近了学生和文本的距离，也拉近了学生和老师的距离，学生和课堂的距离，让学生带着轻松愉快的心情和满怀的期待开始课堂之旅。教材中建议开展的活动是把自己最喜欢的一部名著介绍给大家并交换阅读，教材以《伊索寓言》为范例，暗示孩子们可以用丰富多彩的语言对自己的名著做介绍。课堂上我把这个活动以“名著推荐卡”的形式呈现出来了，学生们的推荐卡异彩纷呈，各具特色，遗憾的是展板空间有限，否则应该给每个孩子以展示的机会的。总的来说，在对教材的使用上我努力做到准确把握教材，深入挖掘教材，拓展延伸教材，努力超越教材。
二、说本课和教学策略的融合。
我不敢用“解读”这样的词语。如果说拿这节课去解读“历史文化教学策略”，我感觉自己还缺少了一些底气，只是非常努力地去让策略中的理念在自己的课堂上有所体现。比如：
在“课前初探，初步感悟”环节中，我在策略的指导下将学生划分成四个学习小组，明确了搜集资料的范围和方法，即：1、回忆从小到大读过的文学名著有哪些并列出书单；2、从四个方面（作品、人物、名句、作者）了解读过的文学名著作品并做记录或摘抄。
在“引今及古，导入话题”环节，采用了直观的导入“直接刺激了学生的感知，激活学生的求知思维”。
在“古今结合，探究感悟”环节中，通过丰富多彩的活动，如小组合作交流、展示汇报；读文字，猜人物；歇后语问答；名句赏析品读；文学名著博览会；推荐读书卡；交换阅读图书等，多角度、全方位地向学生立体地呈现文学名著作品，引领学生不知不觉地走进文学名著中去，受到感染、受到熏陶、受到启发。
在“以古鉴今，内化历史”环节中，引发学生思考：“纵观中外文学名著，在历经几代人，甚至几十代人的考验却仍历久弥新，在经历了那么多年后却仍显示出无穷的艺术魅力，甚至让生活在现代社会的小学生们也爱不释手，你认为靠的是什么”，让学生通过交流更深层次地领略到文学名著经久不衰的魅力所在，达到情感的升华。为了让学生的阅读能付诸行动，课堂上还进一步拓展延伸，举办“世界文学名著博览会”，推荐读书卡，现场交换图书，让每一本名著在学生的手里能看得见，摸得着，让阅读在下课后马上就变成一种行动，让这节课成为开启学生更广阔的阅读天地的钥匙，让课后的践行不仅仅是一句空话。
三、说三维目标的确立。
本节课的知识技能目标是：通过本节课的学习，初步了解一些世界文学名著，初步感受文学名著的魅力；过程与方法目标：培养学生自己搜集资料、筛选整理资料的能力，学会自主学习、小组合作学习；情感态度价值观目标是：培养学生热爱文学名著的兴趣，激发阅读*望，培养初步的文学鉴赏能力。
四、说教学过程中遇到的困难和解决的办法。
任何一节课的设计都不是一帆风顺的。我在这节课的设计上就经历了由困惑到明朗的过程。
最初的时候我对知识技能目标的定位是：广泛了解中外世界文学名著，了解作者及创作背景等等，这样设计的愿景是让学生广泛了解名著作品，多多益善，但是没想到这个目标的定位过于宽泛了，文学名著浩如烟海，学生搜集的资料五花八门，汇报时只有个别读书多的同学举手发言，而大多也只是照本宣科，而其他人也没有参与的兴趣，因为他自己没读过，所以根本听不懂别人汇报的内容是什么，而最初导入时选择的《阿里巴巴和四十大盗》的故事学生也大多不太熟悉，大概小时候曾经看过，时至今日都忘掉了。为此我感到很困惑，自己的学生尚且如此，到这里来讲课，面对陌生的学生，如何才能让人家对自己的课感兴趣？顾主任在听我试讲后给我提出了建议，就是以学生已有的知识经验为基础，以语文学科中学过的名著作品作为资料源，以学生普遍熟悉的`名著人物作为切入点，这样才能充分调动每个学生的学习热情和参与的积极性。顾主任的指导使我豁然开朗，昨天来到这里，和学生见面聊起过去学过的文学名著时，孩子们果然兴致盎然。兴趣有了，主动探究的*望就有了，通过课堂上的交流我发现，课前知识储备不足的学生已经在课前悄悄地下了功夫，从各个方面搜集了大量的资料，生怕让别人看出已经学过的东西都回答不上来，于是就出现了课堂上踊跃发言的一幕幕。我的感觉是，这节课上，孩子们很出彩，带给我很多惊喜与感动，在这里，我要特别感谢六年级3班的24名孩子。
最后，我想再说一次经常说到的一句话：一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。我非常幸运地结识了在座的各位研究品生品社学科的专家，非常幸运地又一次听到了那么高水平的课，前面的5节课每一节都有值得我借鉴的地方，每一位授课教师的身上都有着丰厚的值得学习的经验。各位领导老师在品社教学方面都是专家，我恳请大家对我的课多给予帮助和指导，让我能够在这个学科上有更大的进步，谢谢大家。
篇4：品社说课稿
《祖国有多大》说课稿
尊敬的各位领导、评委老师：
你们好！我是灞桥区灞桥街办务庄中心小学的吴毅。今天我说课的内容是未来出版社《品德与社会》五年级下册第一单元《好大一个家》的第一课《祖国有多大》。下面我从三个方面来说这节课我的教学设计与思路：
一、说教材
《祖国有多大》是未来出版社《品德与社会》五年级下册第一单元《好大一个家》中的第一个课。教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的材料都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式、不同的层面，了解我国陆地面积和海域面积，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。这节课的关键是一个“大”字。因此，我把本课的教学目标定制为：
1、通过活动和途径了解我国海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。
2、知道图例和比例尺的含义，学会看中国地图。
3、初步了解我国的行政区划，知道部分省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
4、培养学生热爱祖国的情感。
二、学情分析
本课综合了地理和品德方面的教育内容，较好的体现了课程标准的综合性，并注重将品德教育与社会知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育和知识技能的掌握相结合。文中以地图为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，毕竟他对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发祖国的爱国热情。
三、说教法学法
本节课我采用的教学方法是：讲授法、讨论法、游戏法等；采用的学法是预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法等。
本节课的教学内容是关于祖国的，祖国对学生来说，很熟悉，也很抽象，光靠展示和说肯定没法让学生真正感受到祖国之大的。只有让学生在一个个活动中，合作探究，通过活动的方式去亲身体验才能真切地感受到祖国之大，从而为祖国感到自豪。所以在教学中，自己扮演的角色应该是组织者、引导者，尽量简化教学环节，引导学生切中本课研究的重难点，把学习时间真正还给学生。而学生才是学习的主体，通过交流合作探究来亲身体验本课所倡导的爱国主义情怀。本课教学，我根据教材特点和学生的实际情况，创设了丰富多彩富有启发性的课堂学习活动，为学生的发展提供了充分的空间。
四、说教学过程（教学方法与手段）
（一）课前准备活动
教学本课前，我给学生一个自学、调查提纲，引导、指导学生通过网上搜索、查阅课外书、询问家长等多种途径，调查、比较祖国到
底有多大：一是了解本市、本省和其他国家的面积，并将其与祖国面积作比较；二是调查南北两地的温差、东西两地时差等，说明祖国的“大”。
（二）课堂学习活动
1、歌曲欣赏，导入新课
首先让同学们欣赏视频歌曲《大中国》,在欣赏优美的音乐之后导入新课。
【设计理念与思路】：让学生一边欣赏音乐，一边了解祖国，并在音乐的氛围中感受到祖国的强大，让学生带着快乐的心情尽快进入课堂。
2、开展不同形式的活动，感受祖国之大
活动一、调查比较，体会面积之广
（1）结合陕西省地图，比较陕西省与西安市的面积。
（2）结合中国地图，比较陕西省与中国的面积，以突出祖国之大。
【设计理念与思路】：在比较活动中，让学生在感知自己的家乡西安以及陕西省的大小，通过换算比较，也就是直观的进行空间上的比较，从而感受祖国的广大。
活动二：旅行计算比较，感受祖国边界线的漫长
一是认识图例，让学生能看懂地图，知道什么是国界线、大陆海岸线和一些图例符号的含义；
二是初步感知祖国有34个省级行政单位，认识部分省级行政区的大体位置，为旅行活动做准备。
三是通过旅行活动，从数字上感受一下祖国边界线的漫长。 先从我们熟悉的家乡陕西出发，出发前，让学生知道我们陕西处于祖国的北部地区，经河南来到安徽，让学生知道安徽在祖国的东部，是沿海城市，先沿着大陆海岸线，我们走到了浙江、福建、广东，到了广东停下问学生，广东在我国的哪边？(南部)，它是不是我国的最南边呢？（不是的，我国的最南边在南海上的曾母暗沙，从而加深对我国海域边界的了解。)
继续旅行，来到了广西，这时我们走到了陆地上的国界线了，到了云南、西藏、新疆，新疆维吾尔自治区在祖国的哪边？（西北部）走到这，也就走到了祖国的最(西边)。
经过新疆，我们到了甘肃、内蒙古，内蒙古有全国最大的草原。我们现在到了祖国的北边（黑龙江），这时让同学们看着地图，找一找祖国最北边的城市在哪？（黑龙江省的漠河是我国最北边的城市）。 再经过吉林、辽宁，咱们就要走完陆地上的国界线了。走到这里，再回顾一下国界线，问学生我国陆地上的国界线有多长？(板书：国界线0多千米！)
按照同样的方法走完18000多千米的海岸线，让学生计算国界线和海岸线加起来的总长度是38000多千米。让学生再计算走完这一圈需要4年多的时间，学生感到很惊讶！很震撼！让学生直接感受祖国大。
【设计理念与思路】：活动性是品德与社会课的基本特征，我在设计徒步旅行活动中，跟着卡通小人沿着祖国大陆的边界走一圈，一是
让学生领略美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感；二是初步感受部分省级行政单位在祖国地图上的大体位置；三是通过引导学生计算，联系生活实际，让学生切实感受到祖国边界的漫长，由此感受祖国的辽阔广大。同时，初步认识图例，了解国界线和海岸线含义，初步了解我国行政区划有34个。
3、小组讨论交流，自主学习探究
祖国到底有多大呢？我让学生分组进行讨论，结合课前发放的调查提纲，要求用一种你喜欢的方式或者一句话来说明我们祖国疆域的辽阔。
学生分组讨论交流，各小组推荐代表发言，教师激励引导，再通过上台表演“差别真大”和欣赏儿童诗歌《我们的祖国真大》，加深学生对一些知识点的理解。
【设计理念与思路】：本课教学仅仅靠书中的图文、教师的语言讲解是无法说清楚祖国地域的辽阔。为使教学更有实效性，让学生课前进行调查，知道南北温差、东西两地生活的差异，采取视频播放、互动的形式，让学生更直观地感受祖国南北、东西距离远，跨度大，祖国辽阔的事实。
4、总结提升，歌曲激情
通过这节课的学习，学生们在情感上产生了共鸣，激发了学生爱国的思想感情，最后让学生畅谈，进行情感的升华，进一步激发学生的爱国热情，最后再次播放《大中国》，在抒发情感的同时结束本节课的教学。
篇5：品社说课稿
庞灵芝
一、教材依据
浙教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》第一册（三年级上） 第二单元《我的家庭》 第二课《我家的故事》
二、设计思想
如今的孩子，虽然与父母朝夕相处，但由于从小就在父母的精心呵护下长大，很难感受到父母的养育之恩，他们总觉得父母给予的一切都是理所当然的。如何让学生体会到父母对自己的无私关爱，感受到亲情的珍贵，从而萌生对家庭的热爱，并以自己的实际行动来报答父母对自己的养育之恩，这就要求老师能正确地处理和活用教材。根据品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德的形成和发展的综合课程的特点，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。我就根据实际情况结合课程特点，以自己的亲身经历、以学生的生活经历为基础创设情境，再让学生回到自己的亲身经历的生活中去，获得更多真切的感受，从而由衷地感受到父母对自己无私的爱，逐步养成热爱自己的家庭，尊敬父母、关爱父母的高尚道德情操。
三、教学目标
情感与态度：通过本节课的活动，让学生体会父母对自己无私的爱，感受亲情，萌生对家里长辈的爱。
行为与习惯：学会用实际行动来表达对长辈的爱。
知识与技能：1、知道有关自己家的一些故事，了解长辈对自己无私的爱。2、初步学会具有收集信息的能力。
四、教学重点 ：知道有关自己家的一些故事，体会父母对自己无私的爱，感受亲情。
五、教学难点 ：让学生了解长辈对自己无私的爱，学会用实际行动来表达对长辈的爱。
六、教学准备
1、了解亲属的过去，打听他们的情况和操心的事。
2、收集一些照片、礼物、有纪念价值的物件等，并向家人了解这些东西背后的故事。
七、教学过程
一、谈话、欣赏，创设情境——童眼找故事
1、激发兴趣，导入新课
师：小朋友们，我们每个人都有一个家，爸爸、妈妈和我们，组成了相亲相爱的一家人。今天这节课，让我们坐在亲情树下来讲家人的故事。（板书：我家的故事）
2、让我们一起来欣赏一首歌曲。（歌曲：相亲相爱的一家人），一边听，一边想，我家的故事有哪些？
3、同学们，听着这温馨而深情的歌曲，看着这亲切而动人的照片，一定让我们记起了印象深刻的一个个故事。就让我们来讲一讲吧。
二、分享家庭快乐，感受亲人的爱——童言讲故事
（一）名字里的故事
1、咱们班每个小朋友，都有自己的名字。这名字里有故事吗？
2、和小组里的朋友说一说。
（二）照片里的故事
1、因为要讲故事，老师赶紧去拍了几张我家的照片，想听听我家的故事吗？
2、观看照片，分享我家的故事。
（播放：80年代小山村的住所照片 90年代在工厂的宿舍照片 在集镇上的套房照片
我家在城管的新房照片）
*从我家住所的变化中，你发现了什么？
*你觉得为什么有这些变化吗？
3、今天同学们还带来了很多的照片，是吗？。我们小朋友家里也肯定有一些特别的故事，我们就来说说自己家的故事，让大家都来分享一下好吗？
【设计意图：从儿童的生活入手，使儿童易于从心理上认同，创设情境让学生易于进入角色，产生共鸣，能激发他们说的欲望。】
（三）其他的故事
1、也有小朋友带来了一些准备好的其他东西，都有什么？这里一定也有动人的故事。因为我也看过你们写的作文，特别让人感动。现在让我们在小组里赶紧分享一下。
分小组交流故事，并在组内展示自己课前准备好的礼物等东西。
2、学生代表交流
师：看小朋友们说得这么起劲，老师猜想你们一定有很多感人的故事。来，我们现在就请出你们小组听了以后觉得最感动的一个小朋友上来讲一讲，并向大家展示他带来的这件物品。 孩子们因在课前作了充分的准备，并且向父母家人了解了各种物件背后的故事，所以讲的故事挺感人，处处流露出家人辛勤劳动和互相关爱，孩子因此而自豪和满足。
【设计意图：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。作为教师应重视课程与儿童活动的联系，以儿童已有的经验为基础，激发并引导他们去体验感悟。】
三、联系生活进行比较——童心种故事
1、比如说，带你们出去玩！给你们过生日。你们喜欢过生日吗？
2、你们过生日有那么多的亲人、朋友为你庆祝生日，给你送生日礼物，那你知道你家里人的生日吗？你都是以什么方式为他们庆祝的呢？你们知道他们的烦恼吗？
3、是啊，我们习惯了爸爸妈妈对我们的爱。习惯了他们为我们写的一个个温暖的故事。你们看，他们这样爱着我们。（心里话）
看完了，你感受到那股温暖了吗？
【设计意图：孩子是善良纯真的，他们并不是不懂得爱，只是不知道怎样去爱，没有发现亲人对他们那无私的爱。设计这一环节，主要是让学生从比较中发现爱，从比较中去体会、感悟爱，从而懂得应该用自己的实际行动去报答亲人所给予的爱。】
4、那么，让我们也去爱他们，好不好？你觉得我们可以为他们做些什么？（幻灯片）
5、老师建议你们可以把想说的话写在一张自己制作的卡片上送给疼爱你们的亲人，并用自己的实际行动来表达对亲人的爱。
【设计意图：一节课的结束应该是另一个活动的开始。当孩子们走出课堂，通过实践，才会真正在体验中逐步感受到父母亲人伟大而无私的爱。这样孩子们才能自我要求、自我实践、自我完善。】
四、总结
《劳动成果要珍惜》说课稿
陈素萍
一、说教材
1、教材的地位
《劳动成果要珍惜》是六上下册第三单元第三内容 。它是在学生已经学习了尊重劳动者的基础上进一步学习珍惜劳动成果，为乐于劳动，善于劳动打下基础。
2、教学目标
知识目标：引导学生树立珍惜劳动成果、节约资源的意识．
能力目标：养成勤俭节约的习惯；
情感目标：通过学习，使学生树立珍惜劳动成果的意识， 养成勤俭节约的美德．
3、教学重点、难点
重点：为什么珍惜劳动成果。
难点：如何养成勤俭节约的习惯．
二．学生情况分析
学生对于劳动付出与收获的关系还认识不足，因此，不珍惜劳动成果的现象比较普遍。青少年中还广泛存在不懂得珍惜劳动成果，喜欢享受等现象。针对这些问题，就需要引导学生深刻认识劳动成果来之不易，并通过大量图片及案例进行剖析。引导学生认识到珍惜劳动成果对个人人生发展的重要性，养成勤俭节约的好习惯。
三、教法
为了达到既定教学目标，突出重点，难点，拟将采用以下教学方法：
1、图片展示。运用图片展示，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。
2、活动法。通过活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。
3、讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。
四、学法
本着以学生为主体的理念，我采用如下学法指导：
自主探究法、讨论法、活动法、自评法等具体的学法会在我的教学流程中加以体现。
五． 教学过程
1、情景导入（学生齐读《悯农》感知）
设计意图：从学生熟悉的诗歌入手，可以使学生产生认同感。让学生从这首诗中感知劳动的艰辛、劳动成果的可贵。
2．讲授新课
一、为什么珍惜劳动成果
1、展示辛勤耕作的图片
2、教师设问：通过观察图片让学生说出自己的感受（组织学生讨论）
设计意图：通过图片直观的感受所有劳动成果都来之不易，懂得珍惜劳动果实。
3、学生搜集勤俭节约的名人轶事 。
设计意图：让学生明白珍惜劳动成果、艰苦朴素是中华民族的传统美德。很多老一辈革命家生活艰苦朴素、勤俭节约，为我们树立了很好的榜样。
4．展示我国资源匮乏的资料。
学生讨论：现在生活条件好了，有没有必要再像过去那样艰苦朴素、勤俭节约了？ 设计意图：让学生理解珍惜劳动成果不是小事，不仅是个人的事。
5、通过学生的讨论结果，教师引导学生总结归纳为什么要珍惜劳动成果
设计意图：体现了教学是以学生为主体教师为主导。
二、怎样珍惜劳动成果
1、首先通过图片和案例展示调查劳动成果浪费现状并针对此情况说出自己的感受。
2．寻找浪费现象。把学生分成几个组，讨论交流生活中遇到的浪费现象，讨论后由小组代表来发言。
（1）我们在日常生活中还有哪些浪费的现象？
（2）学校生活中还有哪些浪费的现象？
（3）社会生活中的浪费现象还有哪些？
设计意图：让学生明白浪费现象还普遍存在，引起同学们的重视。
3、教师设问：作为中学生我们应该怎样做？（小组讨论）
设计意图：浪费现象是我们现在社会比较普遍的现象，通过讨论引起大家的注意。通过问题的讨论让同学们明白浪费是可耻的，我们应该提倡勤俭节约。
三、教学总结
1、教师引导学生总结本节课所学内容。
设计意图：让学生学会总结归纳，加深对本节内容的理解。
2、全班开展“我的勤俭节约宣誓”活动
设计意图：学以致用，督促学生形成节约意识，培养学生的节约习惯。
课外延伸
（针对本校浪费情况拟写一份调查报告并针对这些情况提出你的整改方案.）
设计意图：拓展学生的思维、提高学生的综合能力。
七．板书设计：
劳动成果来之不易
珍惜劳动成果是中华民族的美德
我国资源匮乏，应该节约资源勤俭建国
勤俭节约有助于激发进取的精神，培养高尚的道德品质
《我就是我》说课稿
王慧仙
选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。那我选择的是第一板块内容“我就是我”。
我把目标定为：1、从外貌、爱好、思维等方面了解一个独特的自我，知道人与人之间存在着从内到外的差异。2、进一步认识自己的独特性，从而喜欢自己，欣赏自己，悦纳自己。教学重点是了解自己的特点，意识到每个人都是独一无二的。教学难点是怎样引导学生认识到自己的独特性，从而赏识自己、悦纳自己。
教学过程中，安排的第一个环节是：了解自己的长相，喜欢自己。原本我们也想把“照镜子”这一环节放到课堂上进行，这样会更有趣一些。但是考虑到一年级学生相对来说自制能力较差，有面镜子在手中肯定有一部分人会分心的，于是就把这一环节作为课前调查的内容了。课堂上，我利用这张课前调查表，通过同桌交流、指名交流的方式，让他们充分交流自己最喜欢的长相中的部位，目的是为了让孩子们明白，我们每个人的长相都不一样，但是我们都很可爱，都很喜欢自己，从而激发学生对自我的认识、接纳和欣赏。
第二个环节是：表达自己的爱好，悦纳自己。在这一环节中，考虑到一年级孩子爱动的特点，结合孩子们平时玩的，我设计了“学做木头人”的游戏。利用这个小游戏来介绍自己的兴趣爱好，学生感觉既新鲜又有趣。因为游戏包括儿歌都来自学生的生活，所以孩子们玩起来既简单轻松，不需要老师详细指导，又觉得很有创意，因为在以往玩的基础上又有了新花样，所以劲头都很高。更重要的是，通过游戏，知道了每个人的兴趣爱好是不一样的，在游戏中获得了快乐，悦纳了自己。
第三个环节是：画出自己的想法，赏识自己。在这一环节中，我用“请你的大脑来做做运动”这样的导语来勾起学生浓厚的兴趣。让学生在展示作品、欣赏作品中感悟到每个人的想法都是不一样，每个人都有独特的创造力，都是与众不同的，从而学会赏识自己。
最后，我把几首儿歌放在一起，当做礼物送给孩子们，让他们唱一唱，在唱中感受自己的独一无二、与众不同，真正的学会欣赏自己，悦纳自己。
篇6：小学品社课德育渗透工作计划
品德与社会学科是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。可见，品德与社会课承担着德育任务，是学校实施德育教育的主渠道。如何在品德与社会学科中有机的渗透德育教育呢?
一、紧扣教材，注意德育渗透的自然性
结合品德与社会学科的特点，把德育教育附着于知识的讲授或训练之中，使学科的综合性、生活性与德育教育的思想性紧密结合，达到知识的传授与德育教育的水乳交融，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。这样，学生不会感到是在接受单纯的思想教育，但却在不知不觉中已受到了深刻的思想教育。教学中，教师不能把德育教育生拉硬套的附着在单一的知识传授上，德育教育在学科中自然而然渗透的同时，也收到了良好的教育效果。
二、把握学科特点，注意德育渗透的生动性
品德与社会学科是一门生活性很强的学科，把握住学科的性质和特点，在渗透德育教育时，才能充分发挥本学科的优势。在日常的教学中，作为教师应该抓住品德与社会学科“生活性”这一重要特点进行教学，只有这样才能增强德育渗透的生动性。例如：教学《全家福》一课时，通过搜集日常生活中父母长辈养育自己的典型事例，体会家庭成员间的亲情，使学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩。
三、寻求学生精神需求与德育要求的最佳结合点，增强其针对性
德育教育不仅要与知识传授、能力培养相结合，还应选准它与学生精神需求的最佳结合点，才能增强教育的针对性，收到良好的教育效果。面对当今社会独生子女家庭越来越多以及随之产生的一系列问题，如：学生耐挫能力不强，以自我为中心，不愿吃苦，自理能力差，父母教育方式不当，道德观念、集体观念、节俭思想意识淡薄等。这就要求教师在认准学生精神需求的同时，对症下药，对其进行相应的德育渗透。对当今学生耐挫能力差这一精神需求，课堂上教师创设情境，让学生知道遇到困难时应该做到不退缩，体验克服困难取得成功后的乐趣，从而学会自我调节的方法，提高适应能力。以此为德育教育的渗透点是教师最佳的选择。
四、根据学生年龄特点，德育内容组织要科学化
品德与社会学科是在小学中高年级开设的一门综合性课程，教材的编写主要依据学生的年龄特点、心理特点，有较强的阶段性。人的品德发展有一定的先后顺序，在整个发展中也具有一定的阶段性。德育内容蕴含于知识内容之中，根据学生的年龄特点，教师必须按照儿童在不同教育阶段和不同年级的道德发展水平加以组织和安排德育内容，教师还应在不同的教育阶段确定不同德育教育内容的侧重点，从而体现其内容组织的科学化。
五、加强德育与生活的联系，重视德育的实效性
德育的针对性和实效性不强，主要表现在学生的品德形成脱离学生生活实际，将品德从学生的生活中剥离出来作为一门知识去传授。品德与社会学科加强了德育与生活的联系，教学时教师应重视德育的实效性，把学生置于特定的生活情境中，让问题在情境中提出，呈现了生活化的学习环境。通过学生直接参与的社会生活，让学生在体验中感受道德冲突，感悟道德选择，实现自我、主动的教育过程。
总之，德育教育在品德与社会学科中的渗透是十分重要的，它必须与教学工作紧密结合在一起。教师若能在品德与社会学科中有机的渗透德育工作，学生定能在掌握知识的同时接收到良好的思想品德教育，才能成为建设未来祖国的栋梁之材!
篇7：品社五年级下册课程纲要课
文化路二小・ 赵二玲
教学目标：让学生在新学期的第一课明白本学期要了解的内容，知道本学期要掌握的重难点以及要准备收集和整理的材料。
课前准备：翻看整本教材，了解重难点，收集资料，做课件。
教学流程
一导入
快乐的假期已经结束了，我们迎来了新的学期，也迎来了新的`课程，我希望我和同学们一起努力，拥有一个快乐的学习生活。这节课，我们一起来分享本学期的课程纲要。
二、复习内容
1、想一想，我们上学期常用的学习方法是什么？
2、从三年级到现在，有四个朋友一直陪伴着我们，这四个朋友的名字叫什么？
三、新授内容
（一）请同学们翻开课本，观察五年级下册共有几个单元分别是什么？提问
第四单元共包括几个小课题？提问
读第四单元的目标（出示课件）
看课本从第2页-----29页，3分钟后分享你看到了什么？分享的时候要说清哪一页，而且不能和别人的重复。
找生分享（6--7人）
想一想第四单元围绕什么来写的？提问
出示班集体应参与的活动，读师生约定（出示课件）
小提醒：有的同学说，小学生违法没事，犯了法也不会被处理，这种说法是不对的。老师提醒同学们要做到以下两点。（出示图片）
（二）看目录第五单元，历史告诉我们，共有几个标题，分别是什么？
（出示课件）读第五单元的目标。
看课本从30页---53页。3分钟后找学生分享。
想一想这个单元是围绕什么来写的？
读一读中国历史朝代顺序歌，并了解几个重要人物所起的作用。（出示课件）
（三）看目录第六单元共包括几个主题，分别是什么？
读第六单元的目标。（出示课件）
看课本54页到最后，同样的方法，3分钟后分享知道的内容？找生分享。
观察这100多年间的部分图片。（出示课件）
想一想这个单元是围绕什么来写的？
四、课时安排（出示课件）
第四单元安排10个课时；第五单元安排6个课时；
第六单元安排14个课时。
五、评价方面（出示课件）
课堂表现--------- 20% 完成作业--------20%
带书情况----------10% 思想品德---------30%
期末汇总----------20%
六、谈收获
七、师小结：
同学们，其实每一本教材，就像一座巨大的知识宝库，只要我们找准前进的目标，明确努力的方向，然后再坚持不懈的付诸行动，相信总有一天，你们一定可以用智慧的钥匙开启成功的大门！
板 书
四单元：班集体和法律
五单元：秦朝、汉朝和唐朝
六单元：1840年--1949年的历史。
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