从思维入手，从落笔开始
“royal婚纱”通过精心收集，向本站投稿了10篇从思维入手，从落笔开始，下面小编给大家整理后的从思维入手，从落笔开始，希望大家喜欢!
篇1：从思维入手，从落笔开始
从思维入手，从落笔开始
从思维入手，从落笔开始江苏省滨海县天场镇天场小学 蒋永强
【摘要】
小学语文作文是小学语文教学中的一个重要环节，是教学中的重点和难点。作文能力是学生语文综合能力的体现，如何正确地引导学生进行写作，提高学生的写作水平，是语文教师面临的一个重要课题。小学生正处于各项能力发展的关键时期，因此在进行作文教学时需要从思维入手，从落笔开始，培养学生的写作兴趣，并引导学生多进行语言的积累，从生活中寻找灵感，从模仿作文中逐渐培养创造力，并重视作文的评改，培养学生良好的写作习惯，从而使学生的作文水平得到整体的提高。
【关键词】
思维 小学语文 作文教学 体会
作为语文教学中的一个重要环节，作文的教学既是教学重点又是难点。语文教学除了对学生基础知识的教育之外，还应注重学生情感与身心的综合发展，而这正体现在作文的教学中。作文是学生思维、心理以及情感的体现，是教师了解学生的重要途径。因此，正确引导学生进行写作是语文教师需要做出重视的课题。以下是笔者根据自身教学经验总结出的几点意见。
一、培养兴趣，提高学生写作主动性
“兴趣是最好的老师”.小学生正处于思维情感成长的重要时期，同时也是学习的最佳时期。在这一时期培养起学生对作文的兴趣，对学生以后作文学习有非常好的帮助。兴趣可以激发学生学习作文的主动性，从被动的写作转为主动的创作，从而达到作文教学的目标。
教师在进行作文教学时，首先要引导学生正确地认识作文。作文是将自己所见、所闻、所想以文字的形式表现在纸上的过程，是一个创作表达的过程。正确地认识作文，可以消除学生对于作文的疑惑，从而更好地融入到作文教学中。语文教师需要运用各种方式来提高学生的学习兴趣，例如情境代入、设计游戏等方式，让学生对作文产生喜爱的情感，提高学生的写作兴趣。另外，教师还应有充足的耐心，对于班上的后进生要多进行鼓励以及指导，及时发现其身上的闪光点，并进行培养，使学生建立起自信，激发其写作兴趣。
二、积累语言，丰富学生材料储备量
作文是语言的艺术，讲究语言的组织与积累。小学生在进行写作时，时常出现语言空洞、无话可写的情况，这主要是由于学生缺乏语言的积累造成的。
语文教师在教学过程中，要注意加强学生的语言积累，丰富学生的材料储备量。丰富的材料储备是学生提高语言的理解与运用能力的重要前提，同时也是学生进行创作的基础。小学生进行语言积累的主要途径是背诵，语文教师要重视课本的教师，让学生对课本上的名言警句、名篇名著、人生格言、好词佳句等进行背诵，将前人总结的语言中的精华进行消化吸收，从而扩充自身的材料储备量，并在作文中具体运用。另外，还应鼓励学生多进行课外积累，通过一些课外读物来丰富阅读量，并将一些好词好句摘抄下来，做成材料积累本，积累广泛的语言素材，为写作打下坚实的基础。
三、注重观察，鼓励学生记录身边事
敏锐的观察能力是进行创作出优秀作文的重要条件。作文源于生活，学生身边发生的很多事情都是作文的良好素材。叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”小学生写作时经常觉得无话可说，正是因为缺乏对生活的观察， “源泉”枯竭，“溪水”当然也会流不出。因此，语文教师在教学过程中要培养学生的观察能力，()引导学生多进行社会实践，关心热爱生活，留心观察身边事。要鼓励学生用笔去记录生活中的所见、所闻、所感，坚持一段时间，学生的观察力便会得到提高。学生养成了观察生活的习惯后，可以更好地从生活中提取写作的素材，从而丰富作文内容，作文时也会感到更加轻松，话语可以源源不断地涌上笔尖。
四、鼓励模仿，发展学生思维创造力
小学生作文首先应从模仿入手。由于小学生语言知识积累不足，情感表达能力不够，写作时往往会出现语句生涩、缺乏情感的情况。因此，语文教师应鼓励学生对所学的文章进行模仿。模仿行为是学习中的重要一环，通过对范文的模仿，学生可以借鉴其他人的写作经验，并消化吸收，长期坚持，便可丰富自己的写作经验，并在此基础上进行自我创造，真正使其成为自己的知识。进行模仿的范文可以选择课本中的课文，通过对课文内容的讲解，并结合作文的实际来指导学生进行模仿写作。另外，还可以选择同学的优秀作文作为范文，以同学作为榜样，提高学生写作的.积极性。
在模仿之后，要引导学生进行自我创造。教师要重视对学生想象力与创造力的培养，将单纯的模仿转换为创造性的独立写作。在教学过程中可以通过对课文的改写、扩写、续写等练习来锻炼学生的发散思维能力和想象力，另外可以布置半命题作文，让学生结合自身生活经历进行创作，从而提高学生的作文能力。
五、重视评改，养成学生写作好习惯
学生写作完成后，要重视对作文的评改。优秀的文章往往是经过干锤百炼而成的，教师要对学生的作文进行多样化评改，改变传统的单纯教师评改模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生进行作文的互评，通过学生自主评改来提高学生对作文中常见错误的注意，养成良好的写作习惯。教师要规范学生作文中修改符号的使用，养成学生规范修改作文的能力，另外还要加强学生对作文修改的洞察力，从对字词、标点、文章格式的修改开始，逐步提升到对文章的结构层次、写作顺序与线索等进行修改。同时，要培养学生自我评改的能力，鼓励学生多看、多读自己的文章，寻找其中的问题并进行修改。教师要在一旁耐心指导，针对性地批改每个学生的作文，从而提高学生对写作的积极性，养成良好的写作习惯。
篇2：从思维入手，从落笔开始论文
从思维入手，从落笔开始论文
【摘要】
小学语文作文是小学语文教学中的一个重要环节，是教学中的重点和难点。作文能力是学生语文综合能力的体现，如何正确地引导学生进行写作，提高学生的写作水平，是语文教师面临的一个重要课题。小学生正处于各项能力发展的关键时期，因此在进行作文教学时需要从思维入手，从落笔开始，培养学生的写作兴趣，并引导学生多进行语言的积累，从生活中寻找灵感，从模仿作文中逐渐培养创造力，并重视作文的评改，培养学生良好的写作习惯，从而使学生的作文水平得到整体的提高。
【关键词】
思维 小学语文 作文教学 体会
作为语文教学中的一个重要环节，作文的教学既是教学重点又是难点。语文教学除了对学生基础知识的教育之外，还应注重学生情感与身心的综合发展，而这正体现在作文的教学中。作文是学生思维、心理以及情感的体现，是教师了解学生的重要途径。因此，正确引导学生进行写作是语文教师需要做出重视的课题。以下是笔者根据自身教学经验总结出的几点意见。
一、培养兴趣，提高学生写作主动性
“兴趣是最好的老师”.小学生正处于思维情感成长的重要时期，同时也是学习的最佳时期。在这一时期培养起学生对作文的兴趣，对学生以后作文学习有非常好的帮助。兴趣可以激发学生学习作文的主动性，从被动的写作转为主动的创作，从而达到作文教学的目标。
教师在进行作文教学时，首先要引导学生正确地认识作文。作文是将自己所见、所闻、所想以文字的形式表现在纸上的过程，是一个创作表达的过程。正确地认识作文，可以消除学生对于作文的疑惑，从而更好地融入到作文教学中。语文教师需要运用各种方式来提高学生的学习兴趣，例如情境代入、设计游戏等方式，让学生对作文产生喜爱的情感，提高学生的写作兴趣。另外，教师还应有充足的耐心，对于班上的后进生要多进行鼓励以及指导，及时发现其身上的闪光点，并进行培养，使学生建立起自信，激发其写作兴趣。
二、积累语言，丰富学生材料储备量
作文是语言的艺术，讲究语言的组织与积累。小学生在进行写作时，时常出现语言空洞、无话可写的情况，这主要是由于学生缺乏语言的积累造成的。
语文教师在教学过程中，要注意加强学生的语言积累，丰富学生的材料储备量。丰富的材料储备是学生提高语言的理解与运用能力的重要前提，同时也是学生进行创作的基础。小学生进行语言积累的主要途径是背诵，语文教师要重视课本的教师，让学生对课本上的'名言警句、名篇名著、人生格言、好词佳句等进行背诵，将前人总结的语言中的精华进行消化吸收，从而扩充自身的材料储备量，并在作文中具体运用。另外，还应鼓励学生多进行课外积累，通过一些课外读物来丰富阅读量，并将一些好词好句摘抄下来，做成材料积累本，积累广泛的语言素材，为写作打下坚实的基础。
三、注重观察，鼓励学生记录身边事
敏锐的观察能力是进行创作出优秀作文的重要条件。作文源于生活，学生身边发生的很多事情都是作文的良好素材。叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”小学生写作时经常觉得无话可说，正是因为缺乏对生活的观察， “源泉”枯竭，“溪水”当然也会流不出。因此，语文教师在教学过程中要培养学生的观察能力，引导学生多进行社会实践，关心热爱生活，留心观察身边事。要鼓励学生用笔去记录生活中的所见、所闻、所感，坚持一段时间，学生的观察力便会得到提高。学生养成了观察生活的习惯后，可以更好地从生活中提取写作的素材，从而丰富作文内容，作文时也会感到更加轻松，话语可以源源不断地涌上笔尖。
四、鼓励模仿，发展学生思维创造力
小学生作文首先应从模仿入手。由于小学生语言知识积累不足，情感表达能力不够，写作时往往会出现语句生涩、缺乏情感的情况。因此，语文教师应鼓励学生对所学的文章进行模仿。模仿行为是学习中的重要一环，通过对范文的模仿，学生可以借鉴其他人的写作经验，并消化吸收，长期坚持，便可丰富自己的写作经验，并在此基础上进行自我创造，真正使其成为自己的知识。进行模仿的范文可以选择课本中的课文，通过对课文内容的讲解，并结合作文的实际来指导学生进行模仿写作。另外，还可以选择同学的优秀作文作为范文，以同学作为榜样，提高学生写作的积极性。
在模仿之后，要引导学生进行自我创造。教师要重视对学生想象力与创造力的培养，将单纯的模仿转换为创造性的独立写作。在教学过程中可以通过对课文的改写、扩写、续写等练习来锻炼学生的发散思维能力和想象力，另外可以布置半命题作文，让学生结合自身生活经历进行创作，从而提高学生的作文能力。
五、重视评改，养成学生写作好习惯
学生写作完成后，要重视对作文的评改。优秀的文章往往是经过干锤百炼而成的，教师要对学生的作文进行多样化评改，改变传统的单纯教师评改模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生进行作文的互评，通过学生自主评改来提高学生对作文中常见错误的注意，养成良好的写作习惯。教师要规范学生作文中修改符号的使用，养成学生规范修改作文的能力，另外还要加强学生对作文修改的洞察力，从对字词、标点、文章格式的修改开始，逐步提升到对文章的结构层次、写作顺序与线索等进行修改。同时，要培养学生自我评改的能力，鼓励学生多看、多读自己的文章，寻找其中的问题并进行修改。教师要在一旁耐心指导，针对性地批改每个学生的作文，从而提高学生对写作的积极性，养成良好的写作习惯。
篇3：从情入手 激发创新思维
从情入手 激发创新思维
《语文课程标准》在教学建议中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”但如何把这些转化为可操作的富有实效的语文教学行为呢？本人在教学实践中，通过尝试挖掘教材中的情感宝藏，利用情感因素调动学生学习的积极性、主动性，尽量抓住有利时机激发学生的创造性思维。这样通过情感教育来培养学生的创新精神，使教学取得了事半功倍的效果。
一、创设情境 激发创新思维
创设教学情境就是让学生置于特定的情境之中，深入体验课文的情感，提高学生学习情绪，让学生的.思维始终处于活跃状态。在这个过程中，学生的创新思维才有可能被激发，学生才会积极主动求知，做学习的主人。如：教学《桂林山水》一文时，教者采用多媒体课件，先后播放漓江和桂林的景色，让学生边读课文边欣赏课件中的优美景象，学生陶醉于美丽动人的画面，又受到祖国优美的语言文字的熏陶，读读看看，看看读读，学习兴趣被充分调动起来。教师又趁热打铁：面对这美景你想说什么？同学们的思路拓宽了，思维拓展了。学生面对着图画与文字，有一种身临其境的感觉，怎能会没兴趣呢？
可见，情境的设计，对于我们的教学是有着不可轻视的重要性。
二、感情朗读 激发创新思维
感情朗读不仅是体会课文思想感情的有效方法，还是调动学生情感的有效手段。如：《索溪峪的“野”》一文中语言特别优美。在教学中，教师交给学生理解词句的方法后，让学生自由选择优美的语段，再自由朗读、激情朗读，从中理解、体味和欣赏其表达的景物美、情感美，进而体会作者的思想感情。教师可以在学生有感情地朗读优美的句子时，要求其他学生闭上眼睛，一边听朗读，一边展开联想。此刻，学生大脑中就会呈现出索溪峪的山野、水野、动物野、人也野的美丽景象，学生融入到索溪峪的美丽情境之中，体会着“景”美、“情”真，与作者的情感产生了共鸣。情感在朗读中酿成并步步深入，让学生既感受祖国语言文字的优美，又领略了祖国的壮丽山河。朗读过程其实同时也是情感经历过程，学生们如临其境，抒发着对索溪峪、对祖国的赞美和热爱之情。这时，教师不失时机地问：“在这般妙不可言的奇异境界里，你有什么想法，又会做些什么呢？”学生们的思维顿时活跃起来，纷纷表露自我的情感。
《语文课程标准》明确指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就告诉我们在阅读教学中，要让学生有充足的读书时间，多以读来激发情感。
三、表演体验 激发创新思维
在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。在教学寓言《揠苗助长》这课时，学生一个无意的动作让我突发其想，让学生表演农夫的动作。没想到学生的情绪高涨，纷纷举手要表演，在表演的过程中，学生联想到家人干活时的神态、动作，于是对同学的表演进行评价。有个学生说，我们其他同学做禾苗。我不禁为学生的想法叫妙，这一下连平时胆小的学生也其乐融融。我觉得这课怎么上得这么开心呀！
时代呼唤创新型人才，创新能力是创新型人才的核心素质，也是促进学生持续发展和终身发展的动力。因此，在我们语文教学中，我们担负着培养的重任
篇4：工作从时间安排入手而非从计划开始
工作从时间安排入手而非从计划开始
卓有成效的领导者并非没有弱点。比如，他们在行动力上可能比自己下属的员工稍弱一点，优秀的领导者往往精于头脑的运转，站在山顶策划全局。但是，这正是他比你强大之处。当一件事摆上日程时，他并不会急于工作和做计划，而是从时间安排上着手，最大地优化效率和利用时间。
这与一些人的常识是相悖的。许多人觉得，一件事放在面前，重要的是马上去做。不行动是不行的，不计划更不可以。如果你重复这个道理一百遍，它就坚定不移地成了你的人生信仰，你确信这是真理。但我告诉你，你错了。面对一件事，最重要的不是行动和计划，而是安排时间。
你首先要了解，应该由自己支配的全部时间是一种什么概念，然后考虑这些时间要如何使用。最后再根据需要重新安排，把那些既浪费时间而又不产生什么价值的工作取消掉。说白了，先考虑时间资源怎么安排，再去关注计划，否则你的计划很可能是一份无用的或者在行动开始后你才发现需要不断地重新修订的一个包袱。
你关注了时间，才能发现计划的根本问题。如此一来，你就能够将自己可以支配的很散碎的时间都组合起来，汇集成可以使用的时间单元。这是一名领导者展示效率的关键，他在这种细节的处理上体现出自己的情商能力，而不是制订了一份多么伟大的计划。
卢内斯作为纽约一家大机构的高级财务主管，他的'心中十分清楚，自己在召集办公室会议时浪费掉了多少宝贵的时间。不管会议的内容是什么，他每次都把全部的直系下属叫来开会，每次的会议都会陷入冗长的拖沓中。前来参加会议的每一个人，他们非常看重这次讨论的机会，总是抓住机会提出问题，每个人都要提出一两个问题，煞有介事地严肃地讨论，事实上这种问题往往与会议的议程毫不相干，却没完没了地占用着会议的时间。
开始时他并未意识到问题的严重性，直到有一天，卢内斯问了一名下属后才恍然大悟，察觉到这是多么严重的问题。当然，下属们坦然承认这样的会议非常无聊，既浪费时间，又对工作无所帮助。
卢内斯这时发现，自己辛苦制订的计划，并没有在会议之后得以落实。他忽视了对时间的利用，最终在工作中受到了惩罚。
但是，当他意识到问题并决心改变时，事情就好办了。卢内斯开始用一种新的方式来处理自己的管理工作。比如他先在下属中传阅一份打印通知，上面写道：我已经邀请瑞恩、华莱士和洛克三位先生于星期三的下午两点前来会议室，讨论有关明年的预算拨款的事项，如果哪位在这方面有兴趣，或想参加讨论，欢迎前来参加会议。无论你是否参加会议，不久之后都会收到一份详细的讨论纪要，向你介绍会议所作出的决定，同时还会向你征求这些决定的意见。
他对会议的时间、参与者的时间都做了安排和分配。于是，原来由十多个人花半天时间研究的问题很快得到解决。最后他花了不到一个小时的时间，就把事情办完了，而且满足了每一名员工的实际心理需求。
我们在对时间的管理和安排过程中，要想制订出一份理想的计划，列举出这一天中的活动内容是远远不够的。你需要根据自身的情况，估算出你在可预计的一段时期内每项日程安排所需要的具体时间，再根据相应的时间的数量，对计划进行安排。
在做这件事时，我们不能过高地估计自己的工作效率，将太多的事情安排在很短的时间内，拥挤不堪，你会发现工作无法进行下去，计划不能顺利地进行。
另外，你在进行时间安排的过程中，还有一种更为常见的可能性，就是你会发现每件事情都需要很长的时间，你不得不慷慨地把大段宝贵的时间分配出去，最后你发现时间根本不够用，因为事情太难做了，这意味着你要找人分担你的工作，招聘或者对能干的属下进行授权。
假如你白天已经忙得要死，如果有可能的话，我建议你利用前一天晚上睡觉之前的时间来完成这项重要的工作。根据心理学的理论，这个时间段最利于做计划，人们通常会在入睡之前将明天即将发生的事情在大脑中预演几遍，以此确保自己已经做好了迎接新一天的准备，判断、分析自己能在有限的时间做到和做好的事情，然后创造出一种心理上的潜在安全感，顺利地进入睡眠。
篇5：大处着眼小处落笔 口碑营销从个体用户开始
上周二，我接到在六盘水工作朋友的电话，他正在昆明某医院——原来他回家探亲，刚巧遇上侄儿媳妇生小孩，就到医院看孩子来了，
品牌已经深入生活，医院更不例外(网络图片)
他一说，我才想起来，在昆明市民心中并没有什么知名度的这家医院，简直成了他全家人的定点医院了——他姐夫中风在这住院，***患糖尿病也在这住院，现在又是侄儿媳妇生孩子，祖孙三代无论什么病，都在这家医院看，而且距离十几公里的，我感到纳闷。
见面后我迫不及待地向朋友提起这事，他回答说，7年前他姐夫中风，村里一个人跟他侄儿介绍这家医院，于是他侄儿就把自己父亲送到这住院，结果治疗效果很好，并且医生护士对家属很客气，他姐夫出院后医院还多次到家里回访，并留下医院联系电话。
从那以后，他全家人都很信赖这家医院。以后只要家里人有个大病小灾的，第一选择就是打电话给这家医院，只要这家医院能治，就直接来医院了，虽然距离有些远，虽然这家医院没有什么名气。
末了朋友说：“我侄儿说，大医院我们进不了，门难进，脸难瞧。我想也是，那些名牌医院店大欺客，人家病人多，谁会在乎你!”
我猛然想到，这就是百度《搜索引擎优化指南2.0》所讲的“品牌化”——“互联网上的品牌建设是以优质内容、服务换来用户对网站内容(服务)的信任，让用户从一个搜索引擎过客变成忠实用户的过程”。
这个事例说明，品牌化不仅仅是大网站(大企业)的事，小网站(小企业)真正要发展，也必须要走品牌化道路。因为品牌意味着用户的信赖，当用户有了需求时，他会第一时间想到你，相信你能帮他排忧解难——否则，即使你服务很好，技术过硬，但如果得不到用户信任，那么你依旧不能成单。在网络营销界，用户信任这个门槛更为真实。
不仅如此，用户对于品牌的这种信任还会以口碑方式(用户推荐的极致)四处传播，象我朋友侄儿选择这家医院，是因为其他人推荐，而他又极力推荐给自己外婆。可以想象，他同样会推荐给他其他的亲朋好友。
并且，我朋友侄儿的话说明，知名的大品牌并不能满足用户所有需求，“李杜文章万口传，至今已觉不新鲜”，就连光耀千秋的“诗仙”李白、“诗圣”杜甫诗篇都无法满足所有人于诗歌方面的全部需求;更何况，“门难进，脸难瞧”同样存在于网络品牌之中，这也正是众多小网站(小企业)“明知山有虎，偏向虎山行” 的基础所在。
但要在大品牌的阴影之下生存得更好，做强做大，小网站(小企业)就必须主动走品牌化之路。因此，小网站(小企业)首先要自信，其次，从一开始就要有明确的战略目标，从“大处着眼”，悉心打造自己的品牌，不仅要有“我服务绝不比品牌网站逊色，只要用户给我一次机会，我就能够用我的服务让用户满意而归”的自信——并且还要相信，只要我“以用户的心为心”，不断努力，有朝一日，我的品牌也一定会象这些如日中天的大品牌一样响亮，
因为它们也是从不知名小网站 (小企业)起步的。
任何宏伟巨著都是大处着眼，小处落笔(网络图片)
但仅仅有自信还远远不够，要真正把怀着“试一次，看看他服务行不”心理，偶然走进我们网站的客户变为我们的忠实用户(并不仅仅只是一次交易)，我朋友家人住院这个事例说明，要想建立品牌，小网站(小企业)必须在“小处落笔”，而且要付出更多努力与艰辛——你永远不能满足于“我的服务跟品牌网站差不多”，而是要极力发挥自己所长，首先在某些服务环节超过那些品牌网站，带动整个网站服务的全面提升，不仅超越品牌网站，进而形成自己网站独特风格。
我相信，我朋友侄儿接到其他医院印有电话的宣传单不少，但就因为这家医院的疗效、对病人家属的态度，再加上多次回访的真诚服务，才使这家医院所留下电话被朋友侄儿所收藏，有需求时第一时间拔通，并且不断地分享给自己的亲朋好友。
“不精不诚，不能动人”!美国著名推销员乔·吉拉德也认为，每一位顾客身后，都有250名亲朋好友(潜在用户)。如果你赢得一位顾客的好感，就意味着赢得了250个人的好感(品牌的口碑传播功能)。因此，唯有不断地提升服务，提升个体用户的用户体验，真正赢得一个用户的心，才能真正赢得他背后那250 个潜在客户。这样坚持下去，我们的小网站才能逐渐成为更多用户心目当中的品牌，这样的人多了，我们的小网站就会名符其实地成为品牌，真的达到“天下谁人不识君”的境界。
这样的“大处着眼，小处落笔”真的很累，并不容易，可我们换个角度来重新审视中国互联网业界，就会发现，十余年来，依赖庞大的用户人群，中国互联网品牌的发展创造了几多神话，但也在不知不觉当中，养成了几乎所有网站经营者盲目追求用户规模，却对个体用户体验注重不够的粗放式经营模式。
事实上，或许一个行业潜在用户数量真的很庞大，但也并不是无限的，这在目标用户存在明显地理区域限制、竞争者不断增加的医疗服务等行业已初见端倪，陷入了一味价格战的死胡同。因此，那种单纯靠各种广告(搜索引擎)引流量，而不注重提升服务质量，不从提升个体用户体验入手，培养忠实用户群体的粗放式经营模式必须摒弃。
可以想像，当国内网站一直倚仗的“人口红利”不复存在后——网站用户群体规模增长停滞后，很多不注重品牌建设、培养忠实用户的网站将面临灭顶之灾—— 最近，原来不太注重品牌延伸拓展的知名品牌当当、亚马逊，也开始不断地向自己的忠实用户电话兜售VIP金卡，希望在网站忠实用户中间实现品牌延伸与拓展就是明证。
“自古不谋万世者，不足谋一时;不谋全局者，不足谋一域”。许多草根站长最关心的是目前怎么更好活下去，品牌网站的梦想距离他们很遥远。可那种自己甚至家人一有需求就首先想到自己;并且不断向朋友推荐自己的品牌效应，相信作为营销者谁都想得到。那么，怎么真正达到这样“谋一时”的完美效果，就值得我们深思——尤其在目前“百度大地震”阴霾未散，更多中小网站前路渺茫之际。
是的，这样打造品牌的路很累，充满艰辛。但我想，只要行走在追逐梦想的正确道路上，累并不可怕。也许过后，我们会发现，原来，这样“充满希望的累“是多么幸福的一件事情呀。
篇6：培养严谨思维 从考研数学开始
培养严谨思维 从考研数学开始
紧扣考纲，合理安排做题难度
新大纲是复习最权威的依据，无论对于看书还是做题都是如此。因此，做题时务必严格依据考纲的范围和要求，不要在一些偏题、超纲题上过多浪费时间。从更具针对性的角度而言，可借助《数学考试大纲导读》当中提供的近年考题知识点分布等准确信息进一步了解命题的规律与内在倾向，在热门考点多投入关注，重点分明。在题目难度方面，可从基础题开始做起，把握基本概念、性质、方法在解题中的应用；在夯实基础的层面上再向更高层次的高分题和夺冠题发起挑战，锁定高分！
考研数学复习时间安排
暑假这段，时间相对富足集中，但要更要坚信时间是挤出来的，要在有限的时间内创造更多的价值，那就必须要制定合理的时间安排表。建议每天保持三至四个小时的数学学习时间，对于具体学习时间安排在何时，同学们可以自由决定，但学习时间必须得到保证。最好将时间安排在上午或者晚上，因为上午精神旺盛，思维敏捷，在这段时间内，学习数学会取得很好的效果，同时晚上对所学知识进行回顾训练，进一步强化记忆，使得对知识的掌握更加牢固。数学的复习是一项长期工程，关键在于恒心和坚持，只有如此，才能取得最后的成功，因此，希望你能严格要求自己，保证每天都完成相应的学习任务。
不要扔掉课本
课本、教材、辅导资料一个都不能少。课本是基础，大纲上规定的所有的出题点都是基于课本而出的'，课本是最基本的，可能很多同学复习时只关注历年真题、模拟题，但是他忘记了课本才是真正的基础，只有在理解、掌握了课本上的基本概念、定理之后，有了一定的基础之后再去考虑其他的东西。如果书本上面的概念你不知道，又谈什么去做题、去考试呢?
课本上的东西是最基础的，一定要把课本至少读2遍，细细琢磨其中深层次的东西，在做题中遇到不会或者概念不熟的时候一定要翻开课本看看基本概念，这样多做几次可以加深印象，提高理解能力。
我们还是那句老话：书读百遍，其义自现，或者叫熟能生巧。考研数学是一个需要思考的学科，往往课本上面的概念看起来简单，就那么一两句话，可是实际应用起来往往会演变出非常多的题目，其实万变不离其宗，归根到底还是回到课本上的基本概念，吃透并掌握基本概念，并加以不断的训练、总结，最终形成一套你自己的理念，考研数学将会变得简单，也会变成你手中与别人拉开距离的一个强大的武器。
。篇7：考研英语 阅读从改变思维开始
考研英语 阅读从改变思维开始
英语阅读一直是考生最常谈论到的。对于一门知识的学习，掌握基础知识是首先要做好的，但掌握基础知识不是主要目的。考研辅导专家认为，掌握基础知识才是主要目的，学习是为考试做准备，这是学习得低层次阶段，怎样将知识结构变的立体，用知识去创造，是学习中高层次的表现。
题型设置上决定难度
阅读理解题型的构成：阅读理解部分的分值共60分，其中包括A、B、C三部分，分别是单选题、选择搭配题和英译汉三种题型。考研辅导专家提醒考生一定要重视英语阅读理解，打好基础，切不可抱着一上考场就猜答案的心态。考生如果能在阅读理解中拿到高分，就等于考研英语基本上有了把握。大家在做题过程中，可以阅读理解的难点，锻炼自己对单词的掌握，以及解析长难句的功底。阅读理解的解题中首先要读懂文章，读懂文章所要具备的两个必备条件就是认识单词和理解句子。考研词汇大约有5500个，记住这些单词并非三两天时间可以解决的事情，所以，考生必须依据一本考研英语词汇书进行系统、长期的学习和记忆。任何一个单词都有它的来源和演化，依据“词根、词缀”记忆法可以迅速提高记忆单词的效率。
搞定长难句
长难句也是阅读理解的一大障碍，考生复习时要善于分析句子结构，尤其是成分复杂的长难句。要掌握两个方面：首先是语法分析，彻底把握清楚长难句的结构和含义;然后就是英语国家背景文化，因为文化的很差异绝对会左右一个人的思维模式，这在我们一个国家的`多个民族的比较中亦可得出相同的答案。英语国家的人跟你想的不一样，所以写的就不一样。也许文章中的单词你也认识，你觉得大体意思也搞懂了，但是一做题就出错，这说明你在解码的过程中还是出了问题，理解篇了原作者的意思。考研辅导专家提醒考生，要想真正地读懂他们的文章，就得学着暂时丢掉你的中文思维习惯，从原汁原味的英语思维入手。等到你能同时控制两种思维模式，你就自然懂得出题人的用意了，自然也不会出现看得懂文章选不对答案了。
考研辅导专家认为，考研英语复习一定要要脚踏实地，在练习的过程中不断掌握解题技巧，提高自身的学习水平。
篇8：投资理财从最赚钱的行业开始入手
体育经营管理
虽然很多人扼腕叹息姚明的退役，但是退役后他的吸金能力绝对不会比打比赛的时候少。如今的姚明是cba上海篮球队的老板，做各种各样的投资，兼拍各类运动广告，收入大大的有。其实体育不再只是一种拼搏向上的人类精神体现，已成为一个蕴藏着巨大商机的新兴行业。特别是当体育形成一定规模时，体育与经济之间的关系就变得更加密不可分。在这方面做出出色成绩的还有靠体育服饰与用具成功转型的前世界冠军李宁。中国体育产业与体育产业强国相比，还有一定发展空间。所以这个行业绝对是个朝阳行业。
传媒业
在网络迅猛发展的今天，传媒已经不再仅仅只是报纸、杂志这些传统的纸质产品了。各种能够传播信息的载体都可以被归纳到传媒业中去。电话，唱片，电影，广播，电视、手机通讯、印刷品、摄影作品，生活中离了哪一样似乎都会慢半拍。中国电视、互联网、手机用户、网民数量已经是全球第一，广告收入增长迅猛。 中国网络广告市场规模已经超过100亿元人民币，年度增幅更是达到75%。中国网络广告市场展示出令人期待的高速增长势头。未来的三到五年，是中国新媒体迅猛发展时期。
新能源
新能源这个词的效应在哥本哈根大会后实现了大爆发。中国在会议上信誓旦旦的提出了40%至45%这个令很多人惊讶的减排数字，也意味着在未来的几年，中国都将把顶级的节能技术运用于各行各业以实现这个看似不可能完成的任务。美国《财富》杂志最近就指出中国等亚洲国家在以节能环保为目的衍生产业里已经大大领先美国。
云计算
云计算是一种新兴的商业计算模型。它将计算任务分布在大量计算机构成的资源池上，使各种应用系统能够根据需要获取计算力、存储空间和各种软件服务。企业可以通过使用云计算以极低的成本投入获得极高的计算能力，不用再投资购买昂贵的硬件设备，负担频繁的保养与升级。
金融业
据说每年高考填报志愿，金融学的填报率是最高的。在很多人眼里，进入了金融行业，就等于迈向了财富之路。尽管中国的资本市场被普遍看好，国际投资大师频频惠顾，但仅靠金融投资而登上富豪榜的本土富豪还未出现，中国的未来能不能出现巴菲特?能出现几个巴菲特呢?
篇9：从内容入手 训练思维 培养乐作情感
从内容入手 训练思维 培养乐作情感
从内容入手 训练思维 培养乐作情感江苏省如东县丰利小学 袁建
在作文教学改革诸流派中，无论是情境作文教学、读写结合教学，还是素描作文教学和交际作文教学等等，它们的教改“重心”都落实在让学生“有所为而作”上。而留心身边的作文教学，不难发现“急功近利”的现象仍普遍存在。作文教学中“教师中心、课堂中心、书本中心”的“中心观”制约了学生习作素质的提高。在教学中，对学生思维训练和积极情感的培养相当缺乏，导致学生习作时无话可说、行文干涩、作文模式化等诸多症状。
如何提高学生的习作素质呢？当前，在作文教学中，应进一步做到从内容入手，强化思维训练，培养学生乐于作文的积极情感，提高学生习作素质。
一、从内容入手，积累素材。
小语大纲指出：“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，学生的生活越丰富，作文内容就越充实。”大纲的这段话充分说明作文教学要把作文内容的开拓、积累放在第一位。叶圣陶也多次强调内容积累的重要，“教师必须排除自己的成见和偏好，根据平时对于学生的观察，测知他们胸中应该积蓄些什么，就在这范围内拟定题目，学生遇见这种题目，正触着他们的积蓄，写作的欲望便引起了。”教师应在教学中指导学生留心观察周围的事物，接触生活实际，了解当今改革开放日新月异、五彩缤纷社会生活的方方面面，并开展各种丰富多彩的第二课堂活动，努力营造出“大作文”的氛围。“生活越丰富、作文的内容就越充实”，学生有了内容这个“源泉”，再因文、因人而异地作形式和技巧上的指导和点拨，定能写出好文章。当然，要强化内容的积累，指导学生学会观察尤为重要。因为观察是获得写作材料的重要途径，培养学生观察能力，教给学生观察的方法是内容积累的前提和保证。首先教师要注意明确观察的目的，培养观察能力。例如：在教学中，我根据小学生观察的无序性和盲目性较强的特点，在观察前向学生交待清楚观察的对象、范围，使学生注意力集中，观察的过程十分强调循序观察，抓住特点。开始指导时重点培养学生良好的观察习惯，而后则教给他们分析事物的方法，布置他们选择好观察对象，学写观察提纲，课外独立进行观察练笔等，逐步提高观察能力。另外还要注意教给观察方法。观察方法的掌握可以促使学生自能观察，并独立写好观察记录，受用终身。在教学中，我要求学生处处留心周围的人和事，并用写景类文章的训练开始，教给观察方法。如定位观察法、多层次观察法、变焦距观察法、由整体到部分的`观察法、抓特点观察法、多角度观察法、比较观察法、想象观察法等等，并告诉他们观察无定法，只要能使习作言之有序，并能写出景物的特点，这就是成功的观察。在指导观察景物的基础上，再让学生观察周围的人和事，定期交流观察所得，并从观察所得中选取好的素材写成作文。
二、强化思维训练，激活习作思维。
当前的作文教学中存在重语言训练轻思维训练，重求同轻求异，指导模式化，习作雷同化的现象，大大遏制学生思维的发展。作文是一种创造性的练习，每一步骤都离不开思维，构思的过程就是分析、综合、比较、抽象、概括的过程。因此有人主张把作文课上成思维训练课。因此，我们在作文教学应从小学生思维的特点出发，强化思维训练，不停顿地把学生的思维从一个水平引导到另一个新的水平。
首先指导学生掌握科学的思维方法。思维方法有分析、综合、比较、抽象、概括等。它们在实际思维活动中是经常联系在一起的。我们总是在分析综合的基础上通过比较进行抽象概括。文章贵有真知灼见。要做到这一点，就要引导学生在实践的基础上，养成爱思、多思、善思的习惯，掌握科学的思维方法，使感知的印象更加明确和完善，并从感性到理性，获得对客观真理的认识，写出有个性的文章。
在学生练习习作时我不仅调动他们的形象思维，以期把语言写得生动形象，更要其运用逻辑思维来合理地组织语言，构建句段，罗列篇目。当然这是一个长期发展的过程，学生的作文在立意、构思和表达形式方面仍常有混乱，不会“一句句、一段段都是有路子地写下去”。因此，我在课文教学中重视培养学生思维的严密性和条理性，讲读教学在理解课文内容的基础上引导学生思考作者的写作思路，帮助学生理清文章句段篇之间的逻辑关系，搞清文章为什么这样写，在习作指导时让学生在掌握表达内容的基础上，帮助学生梳理表达思路，让学生有序地组织语言。在长期的教学实践中，强化训练，使学生的形象思维和逻辑思维得到协调发展，学生作文才逐步做到语言形象、思路畅通，逻辑严密，文风生动活泼。
另外，求同思维和求异思维都是不可缺少的。作文有法，作文的一些基本规律应求同；文无定法，作文的具体写法应求异，如指导学生写拾金不昧，我让学生懂得拾金不昧存在多种情况，即使都是拾钱包，也有不同的拾法，我着力引导学生在求同的基础上求异，发展学生的求异思维。
我们还要注重培养学生良好的思维品质。思维品质是思维力的表现形式，它主要指灵活性、深刻性、独立性和批判性等。思维的深刻性集中表现在让学生善于深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物发展的进程。在习作时，小学生对为什么写常感到困难，就事论事，立意不高。如指导学生写《一件趣事》，学生习作时注意了事情的“好玩”，忽略了趣事也应有意义，从中受到启发，我引导学生深思熟虑，对写作材料的思想性进行再认识，使文章写出深度。思维的灵活性强调思维多样和求异。在指导学生习作时我注意引导学生从不同的角度、方向，思考文章语言的表达形式，找出最佳的表达形式。思维的独创性要求思维独特、新颖。写作的构思，从审题立意、选材剪裁、布局谋篇，直到形成文字前的整体规划，是一种创造。我注意引导学生从生活出发，从自己的感受出发，认识事物，表述所见所闻所思所感，写出独特的见解，逐步培养他们具有“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”的精神。思维的批判性则表现在要求学生善于从实际出发，严格地根据客观标准考察是非。我在作文训练时，逐步指导学生学习修改自己的作文，这实际上也是训练他们通过控制自己的意识而相应地调节自己的思维，善于进行自我反馈。
三、着力培养乐作情感。
作文之根在于真情实感。一篇文章的价值不仅取决于思想的高下或优劣，还取决于情感的真假和强弱。所以，作文教学必须以生活的情感为主线，强化情感培养。叶圣陶先生曾说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”
首先教师要注意示范，唤起写作情感。学生对写作对象“无动于衷”固然与诸多因素有关，但很大程度上取决于教师的写作情感是否强烈。教师的写作情感与学生的写作情感成正比的，因为情感具有巨大的感染力。 如果教师只在岸上绷着脸“叫练” ，而不积极热情地“下水导练”学生必然望文兴叹，望师而叹，即使作出文来也多有空话、大话；倘若教师能以百倍的信心、极大的热情指导学生作文，并同时“下水”做出样子，学生的好奇心、自信心、向上心便会随之产生，写出好文章就大有希望。
在教学中，我积极热情地深入到学生中间，甘做学生的朋友，建立平等和谐的师生关系， 以此提高感染的效能。 每次作文我都写好“下水作”，与学生共尝写作的甘苦，激发积极情感，帮助学生树立“能写好”的坚定信念。
另外要努力激发写作情感。情感总是伴随着认识过程产生和发展的。没有正确的认识，也就谈不上激发情感。如何认识“小学作文的性质”是激发写作情感的关键。为此我改变了以往的偏见，即把作家的“创作”和学生的“习作”分开。本着“任何时候也不急于给学生打不及格的分数；不以压低学生作文分数作为严格要求的手段”等原则，对学生的作文实行高分激励政策，处处引发他们写作上的闪光点，对待差生，尤其“另眼看待”。实践证明，正确认识小学生作文的性质，要求适度，确能激发学生的写作情感，解决了学生惧怕作文的老大难问题。
我们还要动力创设情境、陶治写作情感。良好的情境能使学生的情感得到陶冶。因为情感具有情境性。教学中我采用李吉林老师的情境作文法，创造良好的写作环境。如提导《拔河》一文时，我将学生带到操场拔河，感受拔河时的热烈氛围，学生情绪高涨时再作文便有了倾吐的欲望。
由于在作文教学实践中我坚持从内容入手，强化思维训练和情感培养，学生的习作素质有了明显的提高。
篇10：从内容入手 训练思维 培养乐作情感
从内容入手 训练思维 培养乐作情感
从内容入手 训练思维 培养乐作情感江苏省如东县丰利小学 袁建
在作文教学改革诸流派中，无论是情境作文教学、读写结合教学，还是素描作文教学和交际作文教学等等，它们的教改“重心”都落实在让学生“有所为而作”上。而留心身边的作文教学，不难发现“急功近利”的现象仍普遍存在。作文教学中“教师中心、课堂中心、书本中心”的“中心观”制约了学生习作素质的提高。在教学中，对学生思维训练和积极情感的培养相当缺乏，导致学生习作时无话可说、行文干涩、作文模式化等诸多症状。
如何提高学生的习作素质呢？当前，在作文教学中，应进一步做到从内容入手，强化思维训练，培养学生乐于作文的积极情感，提高学生习作素质。
一、从内容入手，积累素材。
小语大纲指出：“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，学生的生活越丰富，作文内容就越充实。”大纲的这段话充分说明作文教学要把作文内容的开拓、积累放在第一位。叶圣陶也多次强调内容积累的重要，“教师必须排除自己的成见和偏好，根据平时对于学生的观察，测知他们胸中应该积蓄些什么，就在这范围内拟定题目，学生遇见这种题目，正触着他们的积蓄，写作的欲望便引起了。”教师应在教学中指导学生留心观察周围的事物，接触生活实际，了解当今改革开放日新月异、五彩缤纷社会生活的方方面面，并开展各种丰富多彩的第二课堂活动，努力营造出“大作文”的.氛围。“生活越丰富、作文的内容就越充实”，学生有了内容这个“源泉”，再因文、因人而异地作形式和技巧上的指导和点拨，定能写出好文章。当然，要强化内容的积累，指导学生学会观察尤为重要。因为观察是获得写作材料的重要途径，培养学生观察能力，教给学生观察的方法是内容积累的前提和保证。首先教师要注意明确观察的目的，培养观察能力。例如：在教学中，我根据小学生观察的无序性和盲目性较强的特点，在观察前向学生交待清楚观察的对象、范围，使学生注意力集中，观察的过程十分强调循序观察，抓住特点。开始指导时重点培养学生良好的观察习惯，而后则教给他们分析事物的方法，布置他们选择好观察对象，学写观察提纲，课外独立进行观察练笔等，逐步提高观察能力。另外还要注意教给观察方法。观察方法的掌握可以促使学生自能观察，并独立写好观察记录，受用终身。在教学中，我要求学生处处留心周围的人和事，并用写景类文章的训练开始，教给观察方法。如定位观察法、多层次观察法、变焦距观察法、由整体到部分的观察法、抓特点观察法、多角度观察法、比较观察法、想象观察法等等，并告诉他们观察无定法，只要能使习作言之有序，并能写出景物的特点，这就是成功的观察。在指导观察景物的基础上，再让学生观察周围的人和事，定期交流观察所得，并从观察所得中选取好的素材写成作文。
二、强化思维训练，激活习作思维。
当前的作文教学中存在重语言训练轻思维训练，重求同轻求异，指导模式化，习作雷同化的现象，大大遏制学生思维的发展。作文是一种创造性的练习，每一步骤都离不开思维，构思的过程就是分析、综合、比较、抽象、概括的过程。因此有人主张把作文课上成思维训练课。因此，我们在作文教学应从小学生思维的特点出发，强化思维训练，不停顿地把学生的思维从一个水平引导到另一个新的水平。
首先指导学生掌握科学的思维方法。思维方法有分析、综合、比较、抽象、概括等。它们在实际思维活动中是经常联系在一起的。我们总是
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