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横沙芦花鞋散文

2023-01-25 08:14:35 收藏本文下载本文

“Edith”通过精心收集，向本站投稿了11篇横沙芦花鞋散文，下面是小编收集整理后的横沙芦花鞋散文，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。

横沙芦花鞋散文

篇1：横沙芦花鞋散文

横沙芦花鞋散文

出长江口不远的东海边，有一个横沙岛，岛不大，四周都是海滩，长满了密层层的芦苇。每到金秋，芦苇扬起的花絮经太阳的真晒，变得洁白如絮，人们摘下来把它们晒干后，除了做成芦絮扫帚外，还能和着稻草，制作成各种各样的大小不一的芦花鞋，充满了海岛浓浓的传统文化特色。

制作好的芦花鞋看上去毛茸茸的，虽然有点土，但很适宜穿，特别是在冬天。早在七十年代初的冬天，我的一位海岛朋友给我带来二双芦花鞋，摸上去厚厚实实的，手伸在里面感到和暖舒适。好奇的我穿着它去村里穿户，没想到吸引了村里的男男女女，老老少少，大家都像看西洋镜一样。有的摸摸，还有的让我脱下来让他们轮着试脚，由于是冬天，大家都说穿得特别暖，比棉鞋强。村里一些羡慕芦花鞋的人，托我写信给朋友，多次请他捎来了芦花鞋，大家喜滋滋的穿着，这到不是因为芦花鞋的名贵，而是因为穿着舒适而受到追捧，成为村里的一道风景。

岁月轮转，日月如梭。后来和朋友各自进城，多年不联系，也多年不见芦花鞋了。有时偶尔想到它，甚至梦中穿过它，但都不是现实。特别是看到都市繁忙的风景中，人们的穿着发生了翻天覆地的变化，每天看到和听到的都是各种皮鞋的印记和敲击石皮街时发出声音。到了冬天，有时也会惦记曾经穿过的芦花鞋，心中透着一种悠悠的希冀和向往。

今年初春，我忽然收到老友的信件，邀我赴海岛作客。于是欣然前往，终于在朋友那儿又看到了我想了多年的芦花鞋，还看到了它的编制过程。

原来，朋友在市区工作时经常生病，后来干脆调回海岛工作，在那里享受气净、水净、土净的三净生活，提前退休后，他和村里的老人一起，开展了研究芦花鞋文化的活动，使有着悠久历史的芦花鞋获得了传承和新生。

朋友告诉我：七十年代以前，芦花鞋是海岛人常穿的必须品，每户人家都离不开它。在时代飞速发展的今天，人们从穿芦花鞋演变为穿高档的球鞋和皮鞋，把芦花鞋的土物抛走了，退出了人们生活的视线，其编织工艺几乎失传。为了传承这一手艺，朋友和岛上的老人自告奋勇地站出来回忆并授艺，终于挖掘出芦花鞋的文化，收集各种种编织工艺，赋予了新的含义。

在友人的带领下，我走进了朋友家的一幢楼下的客堂里，老人们正在编织的芦花鞋。只见有五六位老人正在精心编织，他们密切分工合作，把已整理好的稻草得干干净净，旁边的萝筐里，摆放着存放和精选过的芦花，毛qq的，似羊毛一样的浩白。老人们都已六十来岁了，岁月的风霜把他们的两鬓已染白，但个个满脸红光，精神特别好。

最先编织的是鞋底，既结实又硬质，这一活都由男的来完成，因为编织时需要一定的力气。鞋邦大多由女的来完成，她们用芦花和稻草合在一块，用细麻线沿着鞋底一圈一圈地向上编织，毛茸茸的芦花把稻草a没在其中，制作好后的鞋有的像白色的纷右谎，有的.像只小熊猫，还有的像狗熊。朋友告诉我：这种技术已经超过了以往的编织工艺，是一种新的创造和超越。

老人们手艺十分精巧，手捏着铁勾针左钩右挑的，不停地在鞋的四周飞旋，手指这里一压，那儿一弹，只用了一个多小时，就把鞋子的面帮编织得结结实实。看着鞋编的这一过程，我似乎是看到了一种文化在在传承。朋友告诉我：编织芦花鞋其实也是一种锻炼身体，强筋骨的活动，年老了，弯弯手指头，动动脑筋很有必要，是一举两得的好事。

朋友告诉我：芦花鞋现在已经有人来联系，准备放在工艺品店的柜台卖。他很自信地微微笑着，随手又把挂在墙上的一双绣了花的鞋递给我。面对久违了的芦花鞋，我喜孜孜地抬起腿来，把脚伸了进去，只觉得脚暖乎乎的，找回了当年的感觉和说不尽喜悦。

朋友告诉我：现在社会上有许多人时兴磨脚保健，穿上这种鞋走路，就会有一种既感舒适又有磨脚的感觉，它成为人们健身养身的好朋友。

我把芦花鞋捧在手里，左看右看的爱不择手。朋友见了，笑着又把我带我进他家的另一间小屋，里面有他编织和收藏的成果。只见墙的四周挂着各种不同的芦花鞋，有的鞋鼻梁上，用q线绣着盛开的花朵，争艳竞放；有的还绣着蝴蝶、小猫、小狗等，每一双鞋都凸现着一种新的艺术，把芦花鞋装扮得漂漂亮亮，充溢着浓浓的海岛文化特色。

看着那一双双芦花鞋，我忽然想到了前不久在上海郊区参观的黄草织品。在那里，一根根细细的黄草经过艺人的加工，变成一件件艺术珍品，有草帽、鞋子、小篮、扇子……远销到国内和世界各地。看来，当现代文明取代传统的生活方式时，我们绝对不能认为传统的东西已经落伍就随便抛弃它，要时刻问一个为什么？因为有时失去了身边的经典还不知道。只要我们不断地创新，挖掘它潜在的价值，从而去传承它，创造它，发展它，那么，即使化了灰的草也能重新变为闪亮的金子。黄草是这样，横沙的芦花同样也有它的价值。

我想：凡是一种看似土的，实际上具有艺术美的东西，它们都会拥有一种独特的民俗文化，而且总是深藏在普通的民众之中。关键是要靠我们的慧眼去发现它，去保护和挖掘，去传承和总结，我认定朋友做了一件大好事。

离开海岛那天，朋友让我挑选喜欢的芦花鞋。我手捧一双鞋头上绣着大海图案的芦花鞋，心里不由发醉。我似乎觉得捧着的不是芦花鞋，而是捧着一份海岛民俗文化的宝典，一份和蔚兰色大海亲吻的不了情结，沉甸甸的特别美。

篇2：芦花鞋教学反思

《芦花鞋》节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。节选部分通过一系列的描写，写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜这个人物形象，给我们留下了深刻的印象。他让我们在感动之余，想到自己应该珍惜幸福生活，想到应该力所能及的帮助贫困山区的孩子。我这样理解文本，也这样带孩子理解文本。

本文篇幅太长，孩子读书的时间还是不够充足，没有充分地理解文本，导致个别学生做不出思维导图。孩子们默读的速度还是跟不上，大脑的思考跟不上眼睛的旅行，即使囫囵吞枣读多少遍也是无济于事的。这与孩子们平时的阅读量也有很大关系。我们还是应该动员家长鼓励孩子多读书。读得多了，速度自然就能跟上，大脑也变得更加灵活。

在内容理解的把握上，我觉得情感是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游离文本的教学。学生交流对青铜的印象的过程中，始终贯穿着浓浓的情意。汇报中，学生们或是低沉的诉说，或是强忍的泪花，或是会心的微笑，或是动人的话语，感染了我们每一个人，也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮，阅读教学真正走进了学生的精神世界。

整个交流过程中，我努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂，带给学生一次精神的旅行和享受，在与学生的平等对话、畅所欲言中，激发他们更大的阅读热情。

今后的教学中，应注意让学生课前预习课文，以便课堂上能够提升阅读速度，更充分地理解课文。课上提示默读要求，训练孩子的默读能力。课堂上应多关注学困生，适当提问一些符合其理解水平的问题，将其注意力吸引到课堂上。

篇3：芦花鞋教学反思

《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文。本文是一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》，选入课文时有改动。本文讲了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。

教学重点：运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

教学难点：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）介绍整部作品内容，帮助学生理解课文内容

介绍《青铜葵花》这部作品的主要内容，告诉学生，《芦花鞋》是节选自《青铜葵花》这部作品，这部作品主要讲解了人们在面对苦难时的坚强、乐观，展现了在苦难中的人性美。

（二）用小标题串联文章主要内容

《芦花鞋》这篇文章一共分为四部分。上课时以学生学习为主，我先让学生把每一部分根据文章内容归纳小标题，这样锻炼了学生的概括能力，然后根据每个小标题串联起来，就把这篇文章的主要内容概括了出来。

（三）自读自悟，交流印象最深的'内容

这里我会以文章的第一部分的第五段为例，第五段“摘芦花”这个细节描写体现了青铜和葵花在摘芦花的劳动中体会到的快乐，让我们看到生活在苦难中的青铜和葵花乐观向上的美好一面。接下来让学生根据自己的理解，在文中找出印象深刻的内容，最后大家一起来探讨青铜是一个什么样的人。通过交流，学生对文章理解更深刻。

二、成功之处

用小标题贯穿文章

根据小标题的内容概括文章主要内容，让学生学会了边读边联系上下文的阅读长文章的技巧。在以后学习长文章的时候，即使没有把长文章分成几个小部分，学生也能够利用学过的小标题文章的方法，把长篇文章分成几个部分，然后根据每个部分的内容概括出文章的主要内容。

三、不足之处

（一）因为现在学生大部分生活都比较幸福，对于这种苦难的生活，理解得不是那么到位。在讲解时老师应当适当补充《芦花鞋》的前因后果，应该让学生运用想象力来理解文章的主要内容。

（二）在人物分析上不是很到位。这篇文章主要写了青铜对生活的执着和坚强，以及面对困难不退缩的勇敢、乐观精神，以及家人那种互相关爱的亲人之情。学生在分析的时候，主要分析了青铜坚强执着的性格特征，没有分析家人对青铜这种关心、关爱的亲人之情。

四、改进措施

针对不足之一：学生不能理解苦难中的生活，针对这一点在讲解文章的时候，我会把《青铜葵花》这部长篇小说的主要内容以及当时的社会背景告诉学生。另外，再介绍一下青铜一家，为什么要做这101双芦花鞋，用了101双芦花鞋换来钱，准备做什么。帮助学生理解青铜大雪天都要去卖芦花鞋的执着精神。

针对不足之二：人物分析不到位。下次讲课的时候，主要以分析在苦难中的人性美、坚强乐观来说，让学生围绕这一目标去分析文章，让学生有的放矢去找体现人性美的字词句。

篇4：《芦花鞋教学反思

《芦花鞋教学反思

《芦花鞋》节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。节选部分通过一系列的描写，写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜这个人物形象，给我们留下了深刻的印象。他让我们在感动之余，想到自己应该珍惜幸福生活，想到应该力所能及的'帮助贫困山区的孩子。我这样理解文本，也这样带孩子理解文本。

1.教学效果（思效）。

合理利用思维导图。思维导图有利于人们对所思考的问题进行系统地描述、分析、思考，有利于找到解决问题的关键因素。思维导图可以围绕“人物”“心理”“事件”“情节”等来自主绘制，例如在《青铜葵花》教学中就运用了“人物、事件”这两个方向引导学生绘制思维导图来探讨人性美。重点探讨青铜的性格特点――青铜：善良、勇敢、执著、倔强。后来，我用“从________这件事，可以看出青铜__________的特点”，引导孩子对青铜这个人物进行评价。虽然孩子的思维导图绘制得不是很理想，但基本也表示出了他们对人物的理解，我认为孩子们是成功的。

2.教学收获（思得）。

要进行创造性的教学，语文教学不能千篇一律，首先每个单元有每个单元的特点，即使是一个单元，每篇课文和每篇课文也各具特色，所以教学的方法也不能千篇一律。因此，我们备课时要研读课标，吃透教材，抓住重难点，关注小细节，尽量用一种令人耳目一新的方式展开教学，这样的新鲜感会让孩子们兴趣十足，从而提高他们的课堂参与度。让孩子们情绪高涨，积极参与到学习中来，这就是老师最大的成功。

3.不足之处（思失）。本文篇幅太长，孩子读书的时间还是不够充足，没有充分地理解文本，导致个别学生做不出思维导图。孩子们默读的速度还是跟不上，大脑的思考跟不上眼睛的旅行，即使囫囵吞枣读多少遍也是无济于事的。这与我平时对孩子的默读要求有很大关系，当然与孩子们平时的阅读量也有很大关系。我们还是动员家长鼓励孩子多读书。读得多了，速度自然就能跟上，大脑也变得更加灵活。另外，对学困生关注不多。不能放弃每一个学生的学习，即使孩子不在状态，也要想方设法将他拉回课堂。

4.改进措施（思改）。

让学生课前预习课文，以便课堂上能够提升阅读速度，更充分地理解课文。课上提示默读要求，训练孩子的默读能力。关注学困生，适当提问一些符合其理解水平的问题，将其注意力吸引到课堂上。

篇5：芦花鞋续写

青铜朝轮船码头跑了许久，才看见前方一个似曾相识的身影，就是他要找的人！刚才他还在为那人感到遗憾，觉得很对不起他，可是现在，他高兴极了，也不知是为那人能买到鞋而高兴，还是为家里又能多一些收入而高兴。

青铜跑到那位顾客跟前，那人也发现了青铜，用疑惑的眼神望着他。青铜举起手中的芦花鞋，兴奋地朝那人摇了摇，那人惊喜地盯着鞋，激动得说不出话来。他没问这双鞋从哪里来的，也没问价钱，直接塞给青铜一些钱，拿着鞋心满意足地离开了。

目送那人走远后，青铜才想起数数他的钱：“一，二，三……”第一遍数时，发现钱付多了。于是，他又数了第二、第三遍，的确是付多了。青铜四下张望，慌忙向前跑去，可是那人不知去了哪里，已经消失的无影无踪了。

之后的日子，不管是刮风还是下雨，青铜都会在挂着芦花鞋的绳子旁等着那个人……

篇6：芦花鞋续写

他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑，但他顾不上那刺骨的寒冷了，像猎豹似得朝码头飞奔而去。

那位顾客的一只脚刚踏上船的甲板时，青铜也刚好赶到了。

当顾客满含深情地回头想再看一眼这个漂亮的小镇时，眼前却是脸小脸冻得通红，一面喘着粗气，一面微笑着捧着芦花鞋的青铜，那人惊喜万分，准备掏钱时，他低头看见了他那双被雪冻得通红通红的脚，眼睛变得模糊了，他摸了一下眼角的.泪水，走到箱子旁边，拿出自己的皮棉鞋，双手递给青铜。可是青铜双手连连摇晃，怎么也不肯接受这双昂贵的棉皮鞋。

那位顾客说：“你不要我的棉皮鞋，那我也不收你的芦花鞋。就当是你也帮我完成心愿吧。”青铜见那人十分喜欢自己的芦花鞋，便难为情地收下了他的棉皮鞋。

青铜从来没有穿过这么软和、结实、漂亮的鞋子！

他脸上绽放着满满的喜悦，心想：如果葵花穿上这双棉皮鞋去照相会有多好看，多开心啊！青铜一边想着，不由得越跑越快，脚步也变轻了……

篇7：青铜葵花芦花鞋读后感

青铜葵花芦花鞋读后感

《青铜葵花》是曹文轩伯伯的一篇优美的小说，它讲述了青铜与葵花之间的一件件动人的故事。其中令我最感动的是《芦花鞋》。

《芦花鞋》这一篇讲了：葵花上了学，刘瘸子要来给大家照相。葵花知道家里拿不出照相的钱，只好隐瞒家人。直到发照片的那一天，来接葵花的青铜发现了，告诉了家人。大家觉得委屈了葵花，于是更加努力工作，他们要做一百双芦花鞋，让青铜拿到集市上卖，攒钱照一张全家福，然后再给葵花照一张彩照。在大家的'努力下，终于做好了一百零一双鞋，多的一双给青铜穿。青铜天天背着几十双鞋去卖，一双一双都卖掉了，天也越来越冷。有一天，由于前天晚上下了一夜的雪，积雪足有一尺厚，雪还在下。家人都劝青铜今天别去卖了，青铜不听，还是去了。去后，青铜又跳又笑取暖，屋里的人见了，把他拉了进来。雪停了，青铜又开始卖鞋，城里来了许多人，觉得芦花鞋很好看，都买了，青铜回家去了。路上，又有人向他买鞋，青铜摇摇头，那人失望的走了。青铜走着走着，觉得对不住他。()于是，青铜脱下自己的鞋，走在冰冷的雪地上，给那人送去了……看到这里，我被青铜这种无私、舍己为人的精神感动了，他值得我们学习！

曹文轩伯伯说过：每一个时代的人，都有每一个时代人的痛苦，痛苦决不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。如果我们能像青铜那样面对困难，毫不畏惧，努力克服，才可能是一个强者！

篇8：青铜葵花芦花鞋读后感

这个暑假，刘老师推荐我们看一本著名作家曹文轩写的《青铜葵花》。

书里面的故事都非常感人，非常好看。这本书里面青铜是一个男孩他是哑巴，可是他最后又会说话了！而葵花呢？在她四岁是母亲病逝，在她六岁时，父亲也不幸被旋风刮到海里身亡了，葵花从此就成了孤儿。于是青铜一家收留了她。青铜和葵花就像亲兄妹一样，整天形影不离，过着贫穷的生活，但他们过得非常知足，快乐！

书中，我最喜欢葵花，因为她聪明，机灵，好学而且孝顺。我也喜欢青铜，因为他是那样疼爱妹妹葵花。

这本书主要体现了青铜一家子的团结，不怕艰苦，开朗乐观，积极向上的一种精神。真令人佩服。其中，我印象最深的还是那篇《芦花鞋》。

这个故事主要讲了：冬季快要来了，青铜和葵花准备去采集芦花，他们一家子要做一百零一双芦花鞋，芦花鞋很厚实，穿的也很舒服，雨天也不会进水。冬天一到青铜就拿到集市上去卖，卖的钱供葵花上学。有一天下着鹅毛大雪，家人劝青铜别去卖鞋了，雪天没有生意。可青铜偏要去。不料有几个城里人把还剩下的十双芦花鞋全部买去，最后连青铜自己脚上也被卖去，青铜还是赤着脚回家的。

这个故事我明白了：一家人只要齐心协力，就没有什么困难不能解决。

篇9：青铜葵花芦花鞋读后感

今天我读《青铜葵花》之《芦花鞋》被故事的情节深深地打动了。

就按爸爸说的在那个年代，人人家都是那么的穷，可是当葵花来到青铜家时，全家人立刻就接纳了她。奶奶把她当做亲孙女。爸爸妈妈把她当做女儿，青铜把她当做自己的妹妹一样呵护。从那以后大麦地的人们发现：只要有青铜的地方就会有葵花。虽然生活还是那么的清贫，但是他们却是那么的快乐！他们到了上学的年龄，可是因为钱的问题只可以一个人上，爸爸妈妈和奶奶矛盾极了，对他们来说，手心手背都是肉。青铜多么的渴望上学，可是为了这个妹妹，他变着花样放弃了。，葵花上学后，青铜天天接送葵花，风雨无阻。学校组织同学照相，葵花因为没有钱而是选择了放弃，但是青铜一家人知道后为了不让葵花感到委屈，他们打起了芦花鞋卖钱。雪下的那么大，青铜在街上卖着。感人的是最后一段，因为一个人没有买到，失望的离开后，青铜却把自己脚上的新鞋子脱掉，追上那个人卖给了他，并没有因此多拿别人的钱。

读了后，我觉得应学习葵花和青铜乐观积极的精神。青铜虽然是个残疾人，但是他却有一颗金子般的心。他为了亲人付出一切，而不求回报。这些都是我们需要学习的。

篇10：青铜葵花芦花鞋读后感

前几天，好朋友推荐我读了一本名叫《青铜葵花》的书。这本书写得很感人，我读了之后懂了许多做人的道理，还懂了许多写作的方法。

这书里的故事内容是这样的：“一个乡村男孩名叫青铜，一个城市女孩名叫葵花。因为一个机缘，让青铜和葵花成了兄妹，他们一起生活，一起长大。12岁那年，命运把葵花召回城市。青铜从此常常望着芦荡的尽头，遥望着葵花所在的地方”。

我觉得书里最感人的一章是《芦花鞋》。青铜家里很穷，葵花又想照相，于是，青铜就去芦荡里采芦花，编织芦花鞋去卖钱。他采芦花是很苛刻的，他要挑那些蓬松的、银泽闪闪的芦花。有一次，他的芦花鞋卖完了，但还有人想买，于是，他把脚上穿的第101双芦花鞋卖了出去。那人想多付一点钱给青铜，但青铜只收了他该收的钱，赤着脚跑在雪地上。

读了这本书后，我懂得了人生当中有苦也有甜。我们要去追求快乐，但在这个过程中必将有苦难。我们要喜欢这些苦难，把这些事情当成一种美好的回忆。