小小男子汉网上呼救 导学案(湘教版四年级上册)
“Cassie4ever”通过精心收集，向本站投稿了8篇小小男子汉网上呼救 导学案(湘教版四年级上册)，以下是小编帮大家整理后的小小男子汉网上呼救 导学案(湘教版四年级上册)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：小小男子汉网上呼救 导学案(湘教版四年级上册)
班级 姓名
科目 语文 课题 27《网上呼救》 年级 四年级 编号
课型 新授 课时 2 教师 谭庚英 审核人
目
标
导
航 目
标 1、学会12个字，会写12个字。
2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。
3、通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神， 感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。
重
点 通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。
难
点 体会网络故事折射出来的人文精神。
自
主
学习 一、 谈话导入，激发兴趣
1、 你上过网吗？在网上一般可以干些什 么？
2. 板书课题，质疑。
看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗？
二、初读课文，整体感知
1. 学生快速读课文，勾画出生字词和不理解的词语。
2. 运用以前学过的方法识记生字词，借助工具书理解不懂的词语。
一起学生字
（ ） （ ） （ ）
县（ ）（ ） 桑（ ）（ ） 恩（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ）
眉（ ）（ ） 剧（ ）（ ） 屏（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ）
岂（ ）（ ） 救（ ）（ ） 值（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ）
班（ ）（ ） 码（ ）（ ） 晕（ ）（ ）
学习方式方法
独立完成
小组交流
集体讨论
举手完成
合
作
交
流 （1）为什么苏娜在网上呼救？
（2）桑恩看到呼救时是如何想的？他是怎样通过互联网帮助苏珊的?首先是怎样做的?然后怎样做？最后怎样做呢?
（3）结果怎样？
（4）在网上呼救的整个故事中，是谁创造了生命的奇迹?
学习方式方法
1、“挺住！”一句中感叹号有什么作用？（表示语气坚定。）
2、桑恩为什么用粗体大字打出信息？（因为苏娜感到眩晕，桑恩担心她因看不见而失去信心。）
3、从“两眼盯着”中你体会到什么?
4、当苏珊回答是芬兰时，桑恩吃惊极了，他为什么吃惊?指名回答。
5、桑恩在一个多小时的时间里，抓紧分分秒秒，通过互联网为苏珊做了这么多事情，那你们说，桑恩又是一个怎样的小男孩?
拓
展
延
伸 1. 讨论交流：学了这篇课文，你有哪些感受？
2. 网络还给人们带来了哪些方便？
达
标
检
测 辨字组词我最棒
县（ ） 桑（ ） 恩（ ）
悬（ ） 嗓（ ） 思（ ）
眉（ ） 剧（ ） 屏（ ）
屑（ ） 据（ ） 居（ ）
凯（ ） 球（ ） 植（ ）
岂（ ） 救（ ） 值（ ）
班（ ） 码（ ） 晕（ ）
斑（ ） 妈（ ） 牵（ ）
我会近义词
灼痛--（ ） 寂静--（ ） 头昏眼花--（ ）
凝视--（ ） 倾斜--（ ） 恶作剧-- （ ）
教
学
后
记 正因为互联网的帮助，才会有苏珊战胜病魔的奇迹，才会有桑恩于助人的奇迹，才会有不同国家之间人与人相互帮助的奇迹。
流 光 岭 中 心 小 学 导 学 案
班级 姓名
科目 语文 课题 28《小小男子汉》 年级 四 编号
课型 课时 2 教师 谭庚英 审核人
目
标
导
航 目
标 1、认识、会写12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受洛迪对母亲的爱，学习他与困难斗争的顽强意志。
重
点 有感情地朗读课文，了解洛迪怎样英勇顽强地与困难作斗争
难
点 体会洛迪勇敢坚强、有高度责任感的可贵品质。
自
主
学习 一、谈话导入
请大家讲一讲：什么是男子汉你身边有谁可以称作男子汉，为什么说他是男子汉？
今天我们来学习《小小男子汉》。看看为什么称洛迪为“小小男子汉”？
二、整体感知，把握大意
1、自由读文，要求读准字音，读通课文，画记不懂的地方。
2、检查自学效果，理解词语。
出示生字
（ ） ( ) ( )
洛（ )( ) 撑（ )( ) 伦（ )( )
（ ） ( ) ( )
雹（ )( ) 泛（ )( ) 滥（ )( )
（ ） ( ) ( )
陷（ )( ) 坑（ )( ) 涉（ )( )
（ ） ( ) ( )
泡（ )( ) 肿（ )( ) 附（ )( )
我的疑问：陷的右下部的笔顺： 学习方式方法
相互交流
比一比谁的方法又快又对又好。
合
作
交
流 1、说说每逢爸爸不在家时，洛迪是怎么做的？
2、洛迪在家里是个什么样的角色？妈妈的身体状况怎么样？你觉得他是一个什么样的孩子？
3、在回家的路上，洛迪和妈妈遇到了什么？有什么危险？
4、危险中妈妈是怎样保护他的？
5、在保护妈妈的整个过程中，课文重点写了洛迪的哪几件事？ 学习方式方法
1、小组讨论给每个自然段加小标题。在每个自然段中画出最令你感动的句子
2、课文中哪些地方可以看出洛迪是“小小男子汉”？（突发事件固然能体现男子汉气概，平时帮助妈妈的做法也能体现）
3、作为孩子当我们的母亲遇到困难时，我们该怎么做？（学生自由发言）
拓
展
延
伸 1、谈谈洪水给大自然和人类带来的破坏。
比较句子。
出示句子，读一读，说说它们之间的区别。
他哭着想：游不动了，游不动了……
他哭着想：游不动了，再也游不动了……
理解句子
A、“妈妈，不要紧，有我在呢。"
旋涡中，虚弱的妈妈已无力挣扎。这句看似平常的话语，在妈妈听来，能起什么作用？洛迪要用怎样的口吻来说这句话呢？他在说这句话的时候心里会想些什么？
B、“他保护这妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头！”
想象这三个钟头里，洛迪是如何苦苦支撑的，是什么令洛迪如此顽强？
C、“直到确信妈妈脱离了危险，洛迪才躺在床上睡着了。”
如此惊心动魄的一夜之后，洛迪应该是精疲力竭，急需休息了，但他强撑到“确信妈妈脱离了危险”之后，才“躺在床上睡着了”，体现出他强烈的责任感。
达
标
检
测 一、我会找反义词
照管--（ ） 朦胧--（ ） 惊恐--（ )
确信--（ ） 湍急--（ ） 坚持--（ ）
二、我会找出本文描写心理活动的句子。
。
三、我知道小洛迪是一个
的孩子。
[小小男子汉网上呼救 导学案(湘教版四年级上册)]
篇2：灰姑娘导学案 (湘教版四年级上册)
班级 姓名
科
目 语文 课题 19《灰姑娘》 年级 四 编号
课
型 授新 课时 2 教师 谭庚英 审核人
目
标
导
航 目
标 1.会认本课生字，学习本课新词。本文来自小精灵儿童网站
2．朗读课文，理解课文内容，把故事讲给别人听。
重
点 引导学生从童话故事中懂得做人要虔诚、善良，好人终有好报，培养学生良好的思想品德。
难
点 理解灰姑娘的遭遇，并对灰姑娘的命运产生同情心。
自
主
学习
谈话导入:
同学们喜欢童话故事吗？你们平时都听过或看过哪些童话故事呢？ 同学们这么爱读童话故事，今天我们就一起来学习一篇非常有名的童话故事--《灰姑娘》。
（板书：灰姑娘）
学习生字我能行
仆人 污垢 坟墓 哭泣
邀请 伶仃 衔着 鸭梨
柏树 搀扶 结婚
学生单独注音
小组讨论，
共同修改。
合组展示
我的疑问： 柏是多音字，注意他的读音 。
学习方式方法
合
作
交
流
课文讲了一个什么故事？
“灰姑娘”是怎样一个女孩？
“灰姑娘”跳舞时穿的衣服是哪里来的？
你们喜欢故事中的哪一个，不喜欢哪 一个？为什么？
灰姑娘为什么能够去参加舞会，成为最美丽的姑娘？这说明了什么？
这个故事有没有不合理的地方？既然伟大的作家也会出错，说明什么? 学习方式方法
拓
展
延
伸
简介作者，
推荐读《格林童话选》。这么美的童话故事，你们知道作者是谁吗？那就是十九世纪德国著名的童话作家格林兄弟。
演一演
同学们的想象是非常丰富的。请大家以这篇童话故事作为剧本，选择小演员，在课余进行排练，准备在下一节课时演出。演出时我们将评选出“最佳导演”、“最佳演员”。
达
标
检
我会找反义词。
善良--( ) 哭泣--（ ） 漂亮--（ ）
精致--（ ） 伟大--（ ） 勇敢--（ ）
讨厌--（ ）赫赫有名--（ ）果敢--（ ）
和谐--（ ） 严肃--（ ） 抗议--（ ）
教
学
后
记
流 光 岭 中 心 小 学 导 学 案
班级 姓名
科
目 语文 课题习作5《我的伤心事》 年级 四年级 编号
课
型 授新 课时 3 教师 谭庚英 审核人
目
标
导
航 目
标 1、能按一定的顺序写好一件使你伤心的事情。
2、表达自己的真实感受和体会。
重
点 写出真实的感受和体会
难
点
把感受和体会写具体
自
主
学习
谈话导入：
谁都会有伤心的时候，遇到伤心的事，不要憋在心里，可以向亲人朋友诉说，也可借纸笔倾吐。你有什么伤心事？赶快说出来吧！
说一说
回忆往事，说说自己在生活中、学习上、与同学交往的过程中有哪些使你痛苦的事。
老师交待叙述时要注意的事项:
事情发生的时间
事情发生的地点
发生了一件什么事？
当时人物的语言、动作、神态和心理。
讲出当时自己的真实感受和体会。
学习方式方法
合
作
交
流
学生进行习作练习
共同修改作文
1．看自己的作文稿有无错别字，语句是否通顺。
2．事情讲述得是否具体，人物神态、动作等是否描写细致。
习作讲评
1．出示需要修改的作文。
（1）生读作文。
（2）在小组内讨论需要修改的地方。
（3）小组合作修改作文。
（4）合作修改的作文在全班评比，比一比谁修改后的作文好一些。
．欣赏佳作。
（1）生读作文。在小组内讨论：作文好在哪里？
（2）在全班交流：作文那些地方值得我们鉴赏？
誊写作文。
我来做总结
1．生再次修改作文稿。
2．师总结：对作文稿进行评析，表扬写得好的作文。并指出作文存在的缺陷。
写得好的：曾怡能、尹雪情、赵宇泽
作文事迹讲述思路清晰，内心描写十分具体、
写得不好的：尹康，付豪、杨俊熙
学习方式方法
达
标
检
测
[灰姑娘导学案 (湘教版四年级上册)]
篇3：站起来 导学案(湘教版四年级上册)
科目 语文 课题 站起来 年级 四 编号
课型 授新 课时 二课时 教师 谭庚英 审核人
目
标
导
航 目
1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、通过读懂文中表示动作的词语和重点词句，进而读懂课文。
4、体会作者用词的准确、生动，明白什么是真正的男子气概。
重
点 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解男孩找到男子汉气概的过程。
难
点 理解文中的重点词句，懂得什么是真正的男子气概。
自
主
学习 谈话导入
人的一生会遇到许多困难，也会摔许多跤，我们该怎么办呢？今天我们就来学习课文《站起来》。板书课题。学生齐读课题，师问：读了课题，你认为课文会写什么？
我来学生字，我能注音并组词。
恼（ ）（ ） 概（ ）（ ） 著（ ）（ )
练（ ）（ ） 训（ ）（ ) 赛（ ）（ ）
惧（ ）（ ） 吼（ ）（ ） 继（ ）（ ）
羞（ ）（ ） 精（ ）（ ） 毅（ ）（ ）
我的疑问：“练”的右边是东吗？“恼”字的第六笔是什么？
学习方式方法
合
作
交
流
我来学课文
（1）孩子在与巨人摔跤时是怎样的表现？
（2）父亲看到孩子的表现时，开始是怎样想得？为什么会这样认为？
（3）父亲后来是怎样想得？为什么会发生这样的变化？
学习方式方法
（4）指名读“这时男孩奇迹般站起来、、、、、、来来回回一共16次”读了这句话，你有什么感受？这16次有什么意义？
（一次又一次倒下去，一次又一次站起来，体会男孩的精神）
（5）这时他的父亲又有什么表现？
（坐不住了）为什么？
（被孩子感动，心痛孩子，明白了真正的男子气概……）
拓
展
延
伸 孩子的哪些举动让你感动？ 你想对小男孩说些什么？
讨论“什么才是真正的男子气概？”
（真正的男子气概不在于他是否会被打倒，而在于他被打倒后能否重新站起来的那种精神。）
收集关于勇气和毅力的名言。
达
标
检
测
我会找反义词。
著名--( ) 灵巧--（ ） 羞愧--（ ） 苦恼--（ ）
我会找近义词。
气概--（ ） 著名--（ ） 灵巧--（ ）
羞愧--（ ）继续--（ ）苦恼--（ ）
[站起来 导学案(湘教版四年级上册)]
篇4：《江雪》 导学案(湘教版四年级上册)
班级 姓名
科目 语文 课题 23古诗《江雪》 年级 四年级 编号
课型 授新 课时 2 教师 谭庚英 审核人
目标导航目标
1. 理解古诗。
2. 体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。
重点 意境的体会。
难点 意境的体会。
自主学习
同学们，你们看过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？可唐代诗人柳宗元就看到了这样的情景。白板出示雪景图，结合看图，读懂“江雪”就是江上雪景。
揭题，并说说诗题《江雪》的意思。
学习生字我能行
1、出示生字 。
（ ） （ ） （ ）
踪（ ）（ ） 翁（ ）（ ） 钓（ ）（ ）
自由完成，小组讨论，多种方法掌握。
二、 初读课文，了解概况。
1. 读一读课文，看看作者是怎么写的。
2. 把课文读正确（这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。）
3. 猜猜课文大概写了些什么？（用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。）
学习方式方法
合作交流
理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”
1. “千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？
2. 这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千万（）”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。）
（二）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
1. 写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。
2. 说说这两句诗的意思。
3. 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？
4. 这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。
师板书：千万孤独。
（三）了解背景，体会意境。
1、 为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？
2.了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗？
学习方式方法
拓展延伸
了解诗作者--唐宋八大家之一柳宗元。
唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历史上著名的“二王八司马案”。
柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥；生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。
面对此情此景，诗人写成了千古绝唱《江雪》。
达标检测
一、默写古诗《江雪》
二、填 一填
（ ）（ ）形容山多，路重。
（ ）（ )烘托了天气的寒冷。
[《江雪》 导学案(湘教版四年级上册)]
篇5：美丽的兴凯湖 导学案(湘教版四年级上册)
班级 姓名
科目 语文 课题 22美丽的兴凯湖 年级 四 编号
课型 课时 2 教师 谭庚英 审核人
目
标
导
航 目
标 学习本课生字、新词。朗读课文，感受兴凯湖的美丽。摘抄自己喜欢的词、句。
学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
重
点 感受兴凯湖的美丽
难
点 反复朗读课文，读中感悟
自
主
学习
教学导入：
教师出示图片，同学们，美吗？（美！）你们知道这是哪里吗？（兴凯湖）对，今天我们就跟随作者一起走进美丽的兴凯湖。
板书课题、齐读课题
学生自由读课文，边读边划出自己不懂的词语和不明白的句子段落。
出示词语：
美 誉、 跌 落、 磅 礴、 喧 嚣、 青 黛 色、
掠 过、 翱 翔、 枯 枝 腐 叶、 栖 息、
骚 动、 洗 涤、 空 隙、 寻 觅、 嬉 戏
同学们，你们认识这些词语吗？谁愿意大声地读给同学们听？（指名读）说愿意来挑战他？
1、学生自由学习，小组讨论。
2、举手介绍自己的识字方法。
3、说一说这些词语应该注意的地方。
4、注音，描一描。
我的疑问：
学习方式方法
合
作
交
流
1、作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的？并动笔画相关句子。
找出句子的中心句。
2．作者是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的？运用了怎样的修辞手法，找一找，并画出来。
第2自然段作者抓住 这一特点进行描写的。
第3自然段作者抓住 的特点进行描写的。
第4自然段作者抓住 的特点进行描写的。
第5自然段作者抓住 这一特点进行描写的。 学习方式方法
拓
展
延
伸 1、学用多种修辞手法写句子。
2、摘抄关于描写湖的诗句
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。杨万里
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。刘禹锡《洞庭湖》
达
标
检
测
我能组词。
素（ ） 誉（ ） 凯（ ）
索（ ） 兴（ ） 改（ ）
磅（ ） 礴（ ） 跌（ ）
傍（ ） 薄（ ） 秩（ ）
旭（ ） 偎（ ） 歇（ ）
轨（ ） 喂（ ） 渴（ ）
腐（ ） 佛（ ） 觅（ ）
俯（ ） 沸（ ） 妥（ ）
教
学
后
记
流 光 岭 中 心 小 学 导 学 案
班级 姓名
科目 语文 课题 23《浪淘沙》 年级 四年级 编号
课型 授新 课时 2 教师 谭庚英 审核人
目
标
导
航 目
标 1、认识1 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。
重
点 理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
难
点 在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
自
主
学习 简介浪淘沙
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
看图：
出示放大的课文插图，引导学生观察画面。
图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？
在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？
二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。）
1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。
3、自由练读，把句子读通，读熟。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
我的疑问：
学习方式方法
合
作
交
流
理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。
理解第三、四句。
（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。引导学生联想进行理解。）
读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？
学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。
诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？
品评“上”字
猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去、……）
把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？ 学习方式方法
拓
展
延
伸 3、了解诗人。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
简介：牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
达
标
检
测 我会默写诗句.
浪淘沙
（ ）
我来写诗意：
。
教
学
后
记
[美丽的兴凯湖 导学案(湘教版四年级上册)]
篇6：小泽征尔的判断 导学案 (湘教版四年级上册)
班级 姓名
科目 语文 课题 17、果敢的判断 年级 四 编号
课型 课时 2 教师 谭庚英 审核人
目
标
导
航 目
标 1.学会本课9个生字及新词，1个多音字“乐”。
2．初步了解课文内容，即了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛 决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。
3 正确流利的朗读课文。
重
点 2、3自然段，理解小泽征尔在什么情况下做出果敢判断的，感悟小泽征尔不附和权威，勇敢、自信的可贵品格。
难
点 通过了解小泽征尔考虑再三的内容，理解为什么称为果敢的判断？
自
主
学习
我来说
“果敢”是什么意思？“判断”什么意思？ 读了课题，你想知道什么？（学生质疑）
大声朗读课文，读准字音（不会的字多读几遍），读通句子，字字响亮
看生字表自学生字，同桌交流记字情况，比比谁的方法巧妙。
小组交流，单独完成注音和组两个词。
欧（ ）（ ）（ ） 委（ ）（ ）（ ）
扬（ ）（ ）（ ） 奏（ ）（ ）（ ）
谐（ ）（ ）（ ） 判（ ）（ ）（ ）
烈（ ）（ ）（ ） 魁（ ）（ ）（ ）
我的疑问： 学习方式方法
合
作
交
流 这篇课文是写的谁的一件什么事？
小泽征尔比赛时的情况是怎样的？
在这么高水平的大赛中，小泽征尔发现了问题？
小泽征尔考虑再三，他可能考虑什么呢？
就在小泽征尔考虑再三的时候，会场上的气氛又会是怎样的呢？他做出了怎样的判断？
那小泽征尔是怎样一步一步做出这个果敢的判断的呢？ 学习方式方法
拓
展
延
伸 这样一流的指挥大赛，评委们为什么要这样做呢？
“这种素质”是指那种素质？
达
标
检
测
我会造句。
只有……才……
即使……也……
既……又
不但……而且
不仅……还……
既然……就……
无论……都……
教
学
后
记 遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。只有（ ）的人，才真正是世界一流的指挥家。
流 光 岭 中 心 小 学 导 学 案
班级 姓名
科目 语文 课题 18《母鸡》 年级 四 编号
课型 授新 课时 2 教师 谭庚英 审核人
目
标
导
航 目
标 1、能认识12个生字。
2、有感情的朗读课文，体会作者的情感变化；感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
重
点 抓住作者由对母鸡讨厌到不敢讨厌的情感变化，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
难
点 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
自
主
学习 我来说：
同学们都喜欢动物吗？喜欢什么动物呢？有没有特别讨厌的动物？
我来学生字：
（ ） （ ） （ ）
怨（ ）（ ） 雏（ ）（ ） 戒（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ）
备（ ）（ ） 集（ ）（ ） 啄（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ）
汤（ ）（ ） 瘦（ ）（ ） 抢（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ）
击（ ）（ ） 胸（ ）（ ） 锐（ ）（ ）
我的疑问： 怨与怒如何区分？戒要注意什么地方？啄的右边部分怎么写？
学习方式方法
合
作
交
流 作者原来对母鸡的态度是怎样的？
老舍先生笔下的母鸡是怎样的？
作者既然那么讨厌母鸡，后来就什么改变了他对母鸡的态度？
体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。
学习方式方法
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”请分别说一说它负责、慈爱、勇敢、辛苦分别体现在什么方面？
负责：
慈爱：
勇敢：
辛苦：
拓
展
延
伸 同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写一封信讲给妈妈听吧。
达
标
检
测 我会完成多音字.注音并组词
教 大 的
倒 弹 兴
得 溜 散
弄 叉 似
教
学
后
记 母爱是世界上最伟大的力量！
[小泽征尔的判断 导学案 (湘教版四年级上册)]
篇7：寓言二则之《拔苗助长》 导学案 (湘教版四年级上册)
流 光 岭 中 心 小 学 导 学 案
班级 姓名
科目 语文 课题 24 年级 四 编号
课型 授新 课时 2 教师 谭庚英 审核人
教学目的：
1。通过学习寓言《拔苗助长》，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。
2．识字14个，能熟读课文。
教学重点：识字15个，能熟读课文，理解寓意
重点 识字2个，能熟读课文，理解寓意。
难点 理解寓意。
自主学习
谈话导入：
同学们，我们都是乡里人，乡里人离不开什么？
（庄稼）
那你们希望自己的庄稼长得怎么样？
有这么一个农夫，他也希望自己的庄稼长得快，我们来看一看他是怎么做的.
二．初读课文，学习生字。
1． 自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。
2．互教互学生字。
3． 检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字）
4． 给生字找“邻居”并读一读。
5． 熟读课文
我的疑问
学习方式方法
合作交流
（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长,他是怎样做的？
种田人这样是对还是错？你觉得他错在哪里？
你们有什么好办法？请讲一讲你们的办法。
学习方式方法
说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大？你用了那些办法？
拓展延伸
引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？
达标检测
一、复述整个故事，并说一说这个故事告诉了我们一个什么道理。
这个故事告诉我们： 。
二组词我能行。
焦（ ） 喘（ ）
蕉（ ） 端（ ）
教学后记
师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。
[寓言二则之《拔苗助长》 导学案 (湘教版四年级上册)]
篇8：穿红裙子的老师 导学案(湘教版四年级上册)
1、认识、会写“咬、趾、郁、扮、喊、捞、偏、笛、碗、演、肠、锅”12个生字。
2、联系课文理解“郁郁葱葱、蜷缩、偏僻、搜肠刮肚、辍学”等词语。
3、初读课文，读准字音、读通句子。
4、初步感知课文内容。
一、读通课文
想一想：
穿红裙子的老师是一位怎样的老师？
乡村小学的学生们为什么这样喜欢她？
1、学生带着问题自由读课文。（要求：读准字音，把课文读通读顺，在自己读不懂的词语和句子旁做上记号。）
2、说一说课文的主要内容。
二、学习生字词。
1、学生在课文中画出生字，自主识字。
yǎo zhǐ yù bàn hǎn lāo piān dí wǎn yǎn cháng guō
咬 趾 郁 扮 喊 捞 偏 笛 碗 演 肠 锅
（1）采用各种形式认读生字。
（2）对于难掌握的生字找个自己找个形近字音近字加强记忆，如“郁、碗、演”。
2、学习新词。 （1）学生从课文中找出新词，运用查字典或请教别人的方法读准并理解词语的意思。 （2）练习用自己喜欢的新词说话。
同桌或小组内交流学会的生字和新词。互相认读，说词语意思。
互相听写生字新词。
1、展示自主探究的第2题。
2、展示小组交流的第1题。
一、学生抄写新词。
偏僻 辍学 蜷缩 与众不同 郁郁葱葱
搜肠刮肚 满心欢喜 依依不舍 锅碗瓢盆
有声有色 三番五次 打扮 大喊大叫
二、朗读课文。
同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？还有什么疑问？
穿红裙子的老师 (第二课时)
有感情地朗读课文，说说为什么穿红裙子的老师深受乡村小学学生的喜爱。
2、 理解课文内容，感受红裙子老师扎根山村，献身教育的高贵品质。
复习导入。
1、自己复习上节课生字。
2、说一说课文讲了一件什么事？
理解课文内容，体会感情。
学生用自己喜欢的方式朗读课文。
想一想：
说说穿红裙子的老师为什么这样受乡村小学学生喜爱？
穿红裙子的老师来了后，孩子有怎样的变化？
穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？
画出文中表现出孩子们喜爱穿红裙子的老师的语句。
学生分组交流，互相检查。
小组之间对比，交流。
因为这位老师上课与众不同， 能把学生带入到课文的情境之中，她还把学生带到课本以外的精彩世界。
穿红裙子的老师来了之后，孩子们热爱学校，热爱学习了。
她把孩子们带出课堂，体验生活。
出示文中描写红裙子的句子，重点品读，体会穿红裙子的老师的高贵品质。
展示自主探究交流的第3题，受到感恩教育 。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、假如你是这些学生中的一员，你会对穿红裙子的老师说些什么呢？
同学们，通过学习《穿红裙子的老师》这课的学习，你们有什么收获？还有什么疑问？
[穿红裙子的老师 导学案(湘教版四年级上册)]
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