定**·为有书来与我期
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篇1：定**·为有书来与我期
清代 庄棫
为有书来与我期，便从兰杜惹相思。昨夜蝶衣刚入梦，珍重，东风要到送春时。
三月正当三十日，占得，春光毕竟共春归。只有成阴并结子，都是，而今但愿著花迟。
译文
期盼有书信来与我期约，所以见到香草和兰草还有杜若，就禁不住起相思之意。昨天夜里梦到了友人，道一声珍重。到了暮春时节，而且东风就要把美人吹送到自己身边来了，虽然相见遥遥无期，相思却绵绵不断。
此时正当三月三十日，春景不常，很快春天就要离去了。虽然以后将是遍地的.绿荫和累累的果实，可如今我却盼望春天再长一些，花期再长一些。
注释
定**：唐教坊曲，后用为词牌名。以五代欧阳炯所作为正格。双调六十二字，平韵仄韵互用。又名《定风流》、《定**令》、《醉琼枝》。
与我期：言对方有信来与我相约。
兰杜：兰草和杜若，均为香草。
相思：彼此想念。后多指男女相悦而无法接近所引起的想念。
蝶衣：喻轻盈的花瓣。
毕竟：到底，终归。
而今：如今。 唐张安世《苦别》诗：“向前不信别离苦，而今自到别离处。”
但愿：只愿，只希望。
评解
此词着意抒情。写人物而以景物相衬，于情景交融中微露惜春怀人之意。含蓄委婉，轻柔细腻，往往语意双关，耐人寻味。
创作背景
庄棫出身于盐商之家，早年为部主事，光绪十四年中举人，后家道中落。咸丰五年（1855）游京师，赴试不第。一生从未入仕，沦落穷愁，潦倒不堪。伴随他的除清贫以外，还有恋爱和婚姻的不幸。这首词便是这种不幸的记录，但却无法明了其具体内容。
篇2：为有源头活水来
为有源头活水来
――对于生活作文教育的一点实践和思考
吴江市八都镇中心小学 钱金明
新的《语文课程标准》（实验稿）指出：在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。而我校的“生活作文教育”课题也要求我们：从生活中作文，在作文中提高生活的品味，我们教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。我开展了一些有关生活作文实践活动，在很大程度上激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力。
一、“寻真”――不拘一格搜寻素材
发达国家日本倡导“生活作文”的思想，“通过以生活世界为对象的写作，在培养言语能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，使学生典型成主体性的人格”。（《教育参考》第三期 P61）。有双休日后，学生跟大社会，大自然广泛接触，课外生活显得更加丰富多彩，我要求学生注意留心各种自己认为有意义的材料，自己做的，看到的，听到的；现实生活中的，电视上的`，书报上的；家里的，学校的，社会上的；正面的 ，反面的……都可以。并要求随身带上一个小本子，及时记下该事情的梗概，每人一周至少记下一个材料，多的更好。取《寻真集》为名。下面是我班学生汤小萍《拾真集》中的一则材料：
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篇3：为有活水来
为有文本活水来
新课改强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的.思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”
作 者：阮学珠 作者单位：泰州市海陵区罡杨实验学校,江苏,泰州,225300 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：篇4：为有暗香来
为有暗香来
为有暗香来杨智（张家界永定区优秀教师）
所在学校：张家界天门小学
从教时间：24年
最喜欢的作家：余秋雨
最喜欢的书籍：《文化苦旅》
最喜欢的休闲方式：户外
1972年，我“横空出世”于张家界一个偏远但山清水秀的小山村。因父亲希望我智慧过人，乃以“智”名之。幼时虽极为顽劣，但也喜好读书。山高路远，穷乡僻壤，邮递员半月光顾一次，送来已成旧闻的几张报纸，却每每令我欢呼雀跃。因可饱览目所不及大山之外的许多新鲜事情，又可招揽一帮玩伴给他们讲越战英雄的传奇和星球大战的最新进展，曾经颇为自豪，少时亦因此立下了许多现在看来非常幼稚纯属空想的大志。
懵懂之际，父亲听从村人“吹糠见米”之说，毅然把我送进了师范学堂。三年学满，我又回到家乡，走上讲台，继续讲述大山之外的故事。只是听众已经从儿时的玩伴变成了他们的弟妹或是子女，讲述的内容也扩展到了机智多谋的外交专家晏子和诸葛亮，奋不顾身的战斗英雄董存瑞、黄继光，还有唐诗宋词、敦煌飞天、丝路花雨、大漠驼铃……
经年的讲述，我渐渐懂得了该如何牵引他们充满期待和向往的心灵；我更懂得，最好的讲述是指导他们自己阅读，然后再让给他们去讲述。所以，我的办公室兼寝室也逐渐变成了我学生的图书室、阅览室，一到课间，学生或站或坐，小小的房间顿然局促起来。可在孩子们的眼中，它却很宽很大，宽得可以容下世间万千物，大得可以承载上下五千年。田静，一个纤弱而清秀的小女孩，人像名字一样恬静。每次看书之后，她都会在书里夹一朵上学路上特意采摘的野花作为书签，或红，或黄，或白，有名字的，没名字的，都散发着一缕淡淡的清香，和着墨香的清芬飘满房间，也浸染着我和孩子们的梦。乡村的小学，宁静而温暖，花香袭人，书香更吸人。
多年以后，辗转几个学校的我仍不忘给孩子们讲述。然而，最让我津津乐道的，是山村斗室中围聚在一起畅游书海的故事。看着孩子们好奇的`眼神和沉浸在书香、花香交织的美好想象中的陶醉表情，我知道，我一路的讲述是多么值得。
曾经的山村远了，当年的读者长大了，小小的花儿也早就风干了吧，但那书页中的一缕清香始终萦绕心头，馥郁如新。
师友评论：
他从大山深处走来，坚实的臂膀托举着自由飞翔的梦想；他从桃林深处走来，轻快的脚步裹挟着三月春风的渴望。他永不停歇，放飞一群群小鸟，指引一次次迷航；他一直在线，点亮一盏盏明灯，开启一扇扇心窗。他话语睿智，润物无声；他笑声爽朗，充满阳光。他喜欢背起行囊，携心灵一起远足；他始终醉心教坛，在杏林留下诗行。他，就是我们的良师诤友――杨老师。
（张家界天门小学刘兆辉）
篇5：为有暗香来作文
我的家乡在江西大余，梅岭是大余的“代表作”，它以梅花众多而自古闻名。
历代不少文人骚客都在此写下赏梅诗文。陈毅元帅当年就在此留下了脍炙人口的诗篇——《梅岭三章》。
梅岭的梅花很美。论外表，梅花并不出众，虽然构成它的只是那几片粉红色的小花瓣，但就是这么普普通通的外表，却给我一种不同寻常的感觉。论香气，它散发出一股淡淡的清香。这种香气如果在清晨的时候闻到，一整天都会觉得心旷神怡、精神饱满。梅花吸引我的，不只是它那纯真清秀的外表和沁人心脾的香味，它更吸引我的，还有那顽强、乐观向上的精神。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。号称“报春梅”的'梅花，在大地还是一片了无生机的时候，它冲破严寒，怒放枝头，映入人们眼帘，预示着寒冬即将过去，春天就要来临。不久，植物将陆续萌芽，大地又会恢复生机勃勃的景象。是报春梅请来了春天，给大地带来了一片生机。梅花不但最早开花，而且色彩的鲜艳，是其它花儿无以伦比的。当寒冬来临时，它在严寒中一花独秀。当其它花儿弯下腰，垂下头去时，它却在刚落叶不久的枝头孕育了。寒冬里，霜雪中，依然可以看见梅花顽强地开放着，是那么美。梅花的这种品格，不正需要我们学习吗？看着这种美景，我忍不住想起著名诗人王安石的一首诗：
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
篇6：为有源头活水来作文
读书读报是我们学校的一大特色。为了丰富我们的阅读生活，为此，学校采取了一些确实可行的举措，为我们的阅读，提供了“源头活水”。
首先，学校在资金比较紧张的情况下，每年都要投资上万元，为学校图书馆增添各类书籍，不断地给图书馆增添新鲜血液。同时，学校给我们每位同学免费办理借书证，同学们随时都可以到图书馆借书，读到自己喜欢读的书。
其次，学校还开辟了多种的读书场所，如学生阅览室、“献一读百”阅览室、班级读书角等，极大地给我们提供阅读的空间。
第三，学校在安排课程时，专门为我们安排了阅读课，并安排专职老师指导进行阅读，同时，要求我们认真完成阅读笔记。
第四，为了提升读书的质量，学校要求我们每学期在大量阅读时，必须精读一本书。结合精读的一本书，各班还开展了阅读笔记的展览，自办小报的评比，学习心得的交流等活动，把精读活动落实到实处。丰富多彩的读书活动，极大地调动了我们阅读的积极性。
在老师的精心辅导下，我们在参加江苏省“金钥匙”竞赛、镇江市“增华阁作文”竞赛中，捷报频传。我们取得的成绩，得益于学校不断地给我们提供了“源头活水”。
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