动手做做看作文
“晓璐”通过精心收集，向本站投稿了12篇动手做做看作文，以下是小编帮大家整理后的动手做做看作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：动手做做看作文
今天，老师在课堂上说：“一个杯子装满水，再用一张纸压在水杯的杯口，倒过来看看水会不会流出来？”
回到了家里，我和爸爸一起做这个实验。我叫爸爸拿来一个塑料杯，我拿来一张白纸。爸爸把水装在杯子里，我把纸给了爸爸，爸爸把纸压在杯口倒过来一看，水没有漫出来。我问爸爸这是为什么，爸爸说：“因为大气有压力，大气压把杯口封住了，水就流不出来了。”
这个道理我还不懂，爸爸也解释不明白，以后我要好好的学习，把这个道理弄懂。
篇2：动手做做看作文
星期五的第三节，王老师布置作业的时候，向我们提了一个有趣的问题：“一个装满了水的杯子，在上面盖上一张纸，再把杯子倒过来，水会怎么样呢？”
一个小朋友毫不犹豫地说：“水一定会倒出来！纸怎么可以挡得住水呢？”
另一个小朋友不假思索地说：“水一定会倒出来，一张纸这么薄，怎么可能挡住水呢？”
一个同学想了想说：“一张纸可能可以挡住水。可是又说不出道理来。”
王老师没有说话，只是笑眯眯地说：“你们回家，动手做做看吧！”
放学了，我们背着书包，飞快地跑回家找杯子和纸做这个有趣的实验。外公也过来帮忙了，我打开水笼头，用杯子装了满满一杯水，再把杯子放到桌上。我拿起一张纸，盖住杯口。再用手掌重重的.按住杯口，另一只手拿住杯子，把杯子慢慢地倒过来，然后把按着的手轻轻地拿掉，这时，我的心很紧张，怦怦地跳个不停，怕水会倒出来，可是当我把手拿掉的时候，那张纸好像被施了魔法，粘在杯口，一点也没有要掉下来的样子。我松了一口气，高兴地叫起来：“我成功了！水是一定不会流出来的！”
我高兴地跑去问外公：“真奇怪，水怎么不会倒出来呢？你能告诉我道理吗？”外公好像也知道一点点，但也说不清楚，我们就到班级网站上找，班级网站上是这样写的：原来装满水的杯子里没的空气，把纸盖在上面，倒过来后，大气就把纸片压住了，纸片就像一个盖子一样把水挡住。
哟！原来是这样，这个实验真有趣！
篇3：动手做做看小学作文
今天，爸爸给我买了一盒橡皮泥，橡皮泥五颜六色的，美丽极了！
我想做点儿手工，做什么呢？对了，做奶牛吧。
我喜欢白色的奶牛，于是我挑选了白色。先把白色橡皮泥捏成一个白色的球，再把白色的球压扁，又捏一捏，奶牛已经初具雏形。我又挑选了黑色，给奶牛安了鼻子，点了眼睛，又添了身上的色斑，一只胖嘟嘟的漂亮奶牛就诞生了。
我兴高采烈地把奶牛拿给家里人看，他们都说我手巧，他们也指出了我的缺点，说我做的奶牛很粗糙，让我以后要细致一点儿。
我今天做得非常高兴，今后还要吸取今天的教训，做得更好！
篇4：动手做做看小学作文
今天，我们语文课上了动手做做看。吴老师让我们动手做做看，一个杯子装满水，放进石头、盐、鸡蛋，鸡蛋会不会浮上来呢？
中午放学后我一回到家，就迫不及待地开始做起来。我先找杯子装满水，然后放进三颗不大不小的石子，再把鸡蛋放进去，最后放盐。可是鸡蛋却没有浮上来。
下午，我回学校上课，吴老师第一件事就是问我们：“中午有没有人去试过？鸡蛋有没有浮上来？”朱淋潇说浮上来了，要许许多多的盐。这没道理呀，我的盐也放了不少，可为什么就是浮不上来呢？
晚上，我回到家又试着重新做了两次，可是一次也没有成功，问题到底出在哪里呢……
篇5：动手做做看小学作文
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又说不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看，”
伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴的笑了。
篇6：动手做做看小学作文
有一次，老师向我们提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，会怎么样呢？”我回答：“漫出来。”老师说：“对了！可是，放进一条金鱼去而不是如此，这是为什么？”
我的同桌说：“因为金鱼身上有鳞片，吸走了。”
我的好朋友说：“肯定是鱼会喝水。”
我觉得他们都没有说对，但也说不出什么道理。我回到家里问妈妈，妈妈说：“你动手做做看啊，看看是不是对的。”我找来一条金鱼，把它放进装满水的杯子里，结果，水漫出来了。第二天，我问老师：“老师，您怎么可以提这样的问题来骗我们呢？”老师听了后，哈哈大笑，说：“我是想让你们知道，老师的话不一定都是对的，要动手做做看呀！”我恍然大悟，原来是这样啊，我误会老师了。
从那以后，我遇到什么事都会动手做做看。
篇7：动手做做看小学作文
今天上午，我趁爸爸妈妈去买菜的时候，做了一个实验，叫作——纸船可以自己动。
上个星期二，我同桌把纸带了回来，说：“在上面添一点牙膏，放到水里，船就可以自动游起来。”因为我当时看她的船底贴了透明胶，以为贴了透明胶才可以开牙膏，就试了一下，结果没有自动游。我很不高兴。
今天，爸妈刚好说要一起去买菜，我就开心了。过了几分钟，我拿着“海盗船”，小心翼翼地走到厕所，慢慢地按了一点牙膏添在船上，然后放入盛满水的盆子上。过了三秒钟，纸船突然动了起来，而且转了好几个圈。紧接着，它游向边沿，忽然又转回头来，游到原来那个地方。我见了，惊叹不已。看来，同学们说的是对的！
我想：我要多动手做一做，来证明别人说的是否正确！
篇8：动手做做看小学作文
学习了“动手做做看”这一课，阮老师也向我们提出了一个这样的问题：“如果把一块海绵放进一个装满水的杯子里，结果会怎么样呢？”同学们听后纷纷发表了自己的意见。有的说水会漫出来，也有的说水不会漫出来。我也觉得是第二种说法，但还要做过试验才知道。
晚上回到家后，我就急急忙忙的找来一块海绵放进一个装满水的杯子里。我发现刚开始水漫出了一点点，后来水慢慢地开始往下降，又过了一会水越来越少，越来越少。我不知道为什么会这样？妈妈告诉我说：“这是因为海绵中间有许许多多的小孔，一遇到水它就会利用这些小孔来吸收水分。”哦！原来是这样！
做完了这个实验，我不但明白了什么事情都应该自己动手做做看，还明白了时间也像海绵里的水，只要你自己去挤，你就会拥有很多时间。
篇9：动手做做看小学作文
今天，妈妈带我和几个小朋友到漳州一家手工香皂吧玩。那里五颜六色、形态各异的自制香皂引人注目。在这家香皂吧里，人们可以在专业打“皂”师的指导下，用透明的皂基，根据自己的喜好选择颜色、香味和造型。
我和几个朋友挑选了各自喜欢的香皂，开始制作小香皂了。我想制作一个立体鱼香皂，因为我看那小鱼儿很可爱。于是店里的阿姨帮我准备了一个鱼儿模具，色素和香精，还有透明皂基，小烧杯、小汤匙等，然后就指导我们怎么做。我们先把透明皂基放到烧杯里，再放到微波炉加热一分钟，直到透明皂基完全熔化。我们还把自己喜欢的色素和香精放到熔化的皂基里，用汤匙搅拌均匀，接着把搅拌好的.皂基倒入模具内。最后，把模具放到冰箱的冷藏室冷冻。冷冻需要十分钟，我们很着急，真的很想早点看到自己的作品是如何的，不知这次实验是否会成功。时间终于到了，我们小心地把模具打开，取出模型。哇，两只立体的鱼儿呈现在我面前了。我们还用亮光剂喷在模型上，小鱼儿亮晶晶的，显得更漂亮了。最后阿姨帮我把立体鱼香皂用保鲜膜包上，这样就可以更长久地保护它了。整个制作过程终于结束了。别看这过程写起来很简单，我们在制做的过程中可是很麻烦的。但我们很开心，特别是大家相互比较谁做得更好，吵得不亦乐乎呢！
这个立体鱼香皂，我越看越喜欢。这可是我自己动手制作的、独一无二的香皂呀。通过自己动手做做看，我学会了很多东西，也懂得了凡事自己去试试，动手做看看，一定会有意外的收获！
篇10：动手做做看小学作文
今天，我们学习了语文第十五课《动手做做看》，我觉得课文里的实验有趣极了。在老师的提醒下，我想：把一块干海绵放进满满的水杯中，水会漫出来吗？
放学回到家，我迫不及待地和妈妈一同动手做起实验来。我们先把一个细细的小奶杯里装满水，再把一块干海绵轻轻地放进杯子里。第一次是我来放，我把海绵轻轻地往杯子里塞，只见杯子里的海绵吸满了水，海绵整个装进了杯子里，但是水却没有漫出来。接着妈妈又做了几次，结果都是一样，水没有漫出来。
因为听到班级中其他同学说做过这个实验，他们的结果是水会漫出来。我有点不甘心，对自己做的实验结果产生了怀疑。我和妈妈分析，可能是杯子太小，又细又高，如果换一个又粗又矮的杯子会怎样呢？
我们又找来了一个开口较大，矮矮的杯子盛满了水。怕杯子中的水装得不够满，我又最后一滴一滴向杯子里滴水，直到杯子里的水鼓出来为止。我轻轻地把海绵塞到杯子里，这时水漫了出来。第二次轮到妈妈做了，只见妈妈轻轻地把海绵放在杯子上，海绵浮在了水上，只有最下面薄薄的一层吸了水，这时杯子中的水没有漫出来。
这样，我和妈妈这次做的实验出现了两个相反的结果，这是为什么呢？我们分析了一下，当我放海绵的时候可能用力稍大了一点，于是用手指把杯子里的水强行挤了出来，而不是海绵自身的作用。如果只靠海绵自身的重量，那结果就会相反，水不会漫出来。
最后，我和妈妈一起查了有关资料，分析了一下这次做实验得到的道理：因为水杯表面的水分子有表面张力，如果海绵进入水杯的作用力小于水的表面张力，那么水就不会漫出来；相反，如果海绵进入水杯的作用力大于水的表面张力，水就漫出来了。
哈哈，看来许多事情的答案并不一定只有一个，需要我们耐心观察，反复思考，多动手去做才能知道。在实验中有几个细节很重要：首先，装满水的杯子，要看水装得有多满。根据我们自己的实验，看起来装满水的杯子，其实还可以滴入很多滴水而不溢出来，这就是水的表面张力的作用。其次，放入海绵要看怎么放，是轻轻的放还是用力一下子塞进去，同时还要看海绵的体积大小和重量的大小。这些细节都会影响实验最后的结果。
自己动手做一做，又有趣又会明白很多书本上学不到的东西，我们千万不能道听途说、一知半解。以后我还要动手做更多的实验。今天我还发现了一个小秘密，那就是水的表面张力比我们平时想象的要强大得多哦！
篇11：《动手做做看》
为
变？――！
教师个案：
金鱼图其他小朋友（同意）
朗志万水杯图
水不会漫出来伊琳娜（不同意）水漫出来了
科学家的话不一定是对的，要动手做做看！
作业布置：搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有何指导意义。
课后反思：
小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美――”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质――那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！我们天天喊着“尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业……然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊！
篇12：动手做做看*
动手做做看*
教学目标：
1．能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习边读边想的读书方法。
教学步骤：
（一）导入新课
对别人提出的问题，你动脑想吗？在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想，而且还动手做实验来证实，今天我们就来学习第7课《动手做做看》。
（二）自读课文
1．出示自学提示：
①自由读课文，读懂每段话的意思
②你赞成“科学家的.话，也不一定都是对的”这句话吗？为什么？
2．学生自学，同桌或小组之间可以相互交流。
（三）反馈
1．指名读课文、纠正字音
2．讨论自学提示第②题。
（四）.总结
通过学习这篇课文，你有什么启示吗？（学生自由谈体会）
今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题，一定要动脑筋思考，有疑惑的地方，要亲自做实验证实一下，做生活中的有心人。
.教案点评：
在学习了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。
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