我是作业作文
“坤分绫”通过精心收集，向本站投稿了17篇我是作业作文，以下是小编帮大家整理后的我是作业作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：我是作业作文
我是作业作文
我是大名鼎鼎的将军，在学习圈里我有一个德高望重的名字――作业。
每当我的主人与我交战的时候都是头疼不已。哈哈！我的主人叫小苹果，她的学习成绩还可以，可就是不愿意完成我。今天，老师使用了“魔法”把我们一个个变成了小胖子。主人怨声载道：“天啊！今天作业怎么这么多？惨无人道啊！”她这么说让我兴奋不已，看来今晚我可以大干一场了！哈哈哈……
回到家，她把书包重重的摔在地上，这使我气愤不已：我又不想被你写，凭什么摔我？为什么拿我出气？可惜这就是我的命运，我也只好认命。但是马上就要到我报复她的时候了，我摩拳擦掌……迫不得已她才开始写作业，边写边玩不知不觉就已经到了十一点。可是她一半都没有完成。这时她突然离我而去拿起了那个“大魔王”――手机，一直在打游戏。到了凌晨两点她睡着了，而我只能和我的`兄弟们静静地躺在冰冷的书桌上。
第二天，主人来到学校“小苹果，你的作业呢？”老师催促着，这时她哆哆嗦嗦的把本子交到了老师的手里，老师轻轻的翻开了我，满脸的愤怒：“小苹果，你又没有完成作业！”老师掏出了我的最佳搭档――铁格尺，只听啪啪两声，她的眼泪夺眶而出。
小苹果的妈妈与老师是同事。老师拿着我气呼呼的找到了她妈妈：“你家小苹果今天又没完成作业！刚才我打了她两个大手板。在家你要对她严厉一点儿。不完成作业可不行！”妈妈气的火冒三丈，回到家这场没有硝烟的战争就打响了。妈妈进门就问：“小苹果，昨天晚上为什么不完成作业？”小苹果说：“妈妈这真不能怪我！昨天的作业实在太多了！”这一句话直接把妈妈惹怒了：那为什么全班就你没完成作业呢？你就知道玩手机！妈妈随手拿起“大魔王”狠狠地摔在地上，它粉身碎骨，当场去逝了。
从此以后，我的小主人学习越来越努力啦！我的搭档铁格尺再也没有派上用场，“大魔王”也在抽屉里永眠了。
我认为当代家长都应该让孩子们远离手机，这样他们才能安心学习，认真完成作业，取得好成绩！
篇2：我是一个作业迷作文
我是一个作业迷作文
“耶，今天的作业全是写的！”
“我不要练琴，我要先写作业！”
你知道上面的人是谁吗？啦啦啦，啦啦啦，这就是我――写作业大王。
我在上一年级时还不怎么爱写作业，可自从上了二年级，就被我们班的班长――叶高诚传染了。下课铃声一响，我就像装上了马达似的，快速地拿出作业本、打开铅笔盒、取出铅笔、翻开作业本…低头飞快地写起了作业。笔在纸上不断地摩擦，不时发出“沙沙沙”的声音，似乎在为我的行为鼓掌呢！一题、两题、三题……啊，快点快点，我还要和叶高城比赛呢，我一定要超过他！哈哈，一个作业写完了。我赢了吗？我偷偷瞄了他一眼，他和我差不多。我不甘示弱，笔握得更紧了，腰挺得更直了，眼睛更是一动不动地盯着作业本，生怕一个走神儿就输了这场“没有硝烟的战争”。可没一会儿，手酸得实在没办法继续了，我抖了抖手臂，顺势转过去察看“敌情”：“叶高，你写到哪儿啦？”“作业本第三题…”他头也不抬地回答。哼，我可不会认输。我继续低下头，开始作战。
有一次，为了赢过叶高诚，在老师的允许下我提前一天在家里完成了美术作业。这样美术课上我就有大把的时间来写作业啦！“你怎么现在就开始写作业啦？这是美术课！”叶高一脸疑惑地瞪着我。“我知道是美术课啊，老师说作品完成了就可以写作业了。”我一副得意洋洋的样子。就这样，那节美术课成了我一个人的战斗。不过，我知道，我们俩之间新的战争很快就会来的。
我爱写作业，不仅在课间争分夺秒，不仅是把美术作业提前完成，就连文艺课的'空档也不放过。每周一、三、五下午是我们学校的文艺课时间。文艺课上，我和我的小伙伴共用一架钢琴，我们俩轮流练琴，我练了她练，她练好了我又接着练。突然有一天，我发现了一个可以写作业的大好时机，那就是在我的小伙伴练琴的时候啊！从那以后，每次文艺课，除了带上琴谱，我还会把当天的作业一起带去。就在我练完琴换别人练的时候，我就赶紧把作业拿出来，在一旁认真地写起作业。有的时候一写就是十几分钟，常常忘了练琴的时间。
爱写作业是件好事，提前完成作业不仅可以得到爸妈的表扬，还能节省出好多自由的时间。不过，老师对于我和叶高之间这件事并不是特别赞同，她说：“学习要注意劳逸结合！”
篇3：我与作业作文
我与作业作文
我与作业
作业在我的生活中可算是主角了，它每天都陪伴着我。但是，我
是怎样对待它的呢――
首次见到作业是在学前班，那时的作业，只不过是帮妈妈做做
家务活呀，为爸爸倒杯茶呀，诸如此类的.。这对于整天闲着的我来
说，真是充实了生活。而且得到了大家的口碑：“宝宝真乖！”“瞧
这孩子多懂事……”那时我觉得：作业真好！
过了不久，我的生活中便出现了名副其实的作业。我从书店捧
回了一叠作业本，打开它们，家中的欢闹便烟消云散。看到我文静地
伏在学习桌旁，爸爸妈妈的脸上便多了几分满意的微笑，邻居们也夸
“有出息”。那时我做着作业，心里仍是甜滋滋的。
可是好景不长，没过多久，我便对作业感到厌倦。看到形式单
调的作业眼花缭乱；做着白纸黑字的习题味如嚼蜡。可我毕竟习惯了
作业，仍然按时完成它。但你若要o我添加作业量，本小皇帝赐你三
字：“没门儿！”
现在，我终于认识了作业，它帮助我牢记各种公式、定理；提
高我的素质，我和它真正成为朋友啦。我感谢作业对我的关怀，
我与作业作文350字小学生作文（中国大学网）
篇4：我·作业·妈妈作文
我·作业·妈妈作文
夕阳西下，太阳已经悬落在半山腰上，已是黄昏之时，天空也已留下一点光辉。成群的大雁也已排成“一”字形，归入树林里歇息。
我正在沙发上津津有味地看电视，感觉整个人都已投入到电视的情节里，痴迷的看着，一动也不动，好像被电视里的磁石吸住一般。我这才发现身后有一个人，原来是妈妈。妈妈像个审判员审问犯人一样问：“我给你买的课外作业做好了没有?”一听到这几个字，我好像被定住一般，在原地方发愣，不知道该怎么答复，我慢吞吞地挤出几个字：“做好了!“妈妈听了，就去干家务活了。我深呼吸，一直用手拍着衣服，一边说：“好险啊!”
我把电视关了，蹑手蹑脚地跑回自己的房间，赶紧拿出妈妈买的课外作业，奋笔疾写，刚写到一半，总感觉后面有什么东西靠到我身上。我回头一看原来是老妈，心想：看来老妈对我有怀疑，我该怎么办呢?老妈看我还在写课外作业，就问：“你不是说你做好了吗?怎么还在做?”“我…我…”“我什么我!”妈妈一把把作业夺过来，翻开我的作业本，才写了一点点。老妈两眼瞪着笔直笔直的，像一只老鹰对我扑过来，愣在那里。顿时火冒三丈，感觉有一股刺骨的风向我刮来，要下一场暴风雨。妈妈一手拍在桌子，“啪”的.一声，吓死我了。便开始破口大骂：“作也不写，还撒谎!”“不是，是因为我…我…”“你怎么了，还想狡辩!”
经过一顿责骂和挨打，我深深认识到了自己的错误，不能偷懒，而且也不能撒谎，要做一个诚实的孩子，还要做一个勤奋刻苦的孩子。
篇5：我是如何提高语文作业有效反馈的
我是如何提高语文作业有效反馈的
钱斌
我是一名从教十几年的小语教师，在我十几年的教学过程中，慢慢的形成了一些自己的教育教学方法和习惯，其中还有一些做法自我认为还可以，想拿出来与大家共勉，下面就我在语文作业中的一些做法谈一谈，可能有的同行一直是这样做的或者已有了更好的方法，见笑见笑。
同行都知道，了解学生知识掌握情况最有效、最快捷的方式就是作业批改，可以通过《练习册》、《补充习题》、《单元测试》、课堂作业等的批改来掌握。作业批改后就要利用课余时间及时订正。因为班级学生人数众多，学生作业完成有好有坏，订正时也有快有慢，所有我每次到班上去向学生要订正后的作业本，总差这么一两本或三四本，让我不得不问了又问，甚至还要捧出作业本一一点名，看看少了谁。有时，结果很可笑：有的学生的确是因为忘记了交；有的却是交给了小组长，而小组长又不知道；当然，也有学生是想偷懒、耍滑，不想交。这样的`情况日复一日，令人烦不胜烦。
后来，我首先想了一个办法：打印了一份学生名单，分列了几种作业，每次订正的作业再批改后，就打上一个“”，到时只要按名单找人，简单快捷得多，也节省了我与学生的许多时间、精力。
可是，不久后我就发现这张“学生作业完成情况表”只是单纯的反应了学生是否完成作业，是否订正了作业，而对作业完成好坏却没有反应。于是，我又改变了打“”的方法，根据学生作业完成的情况，全对或错非常少的打“A”，错误较多的打“B”，而错了很多的打“C”。这样一来，一段时间以后，我发现这张“情况表”不仅可以了解学生作业情况，还可以发现一些学生的学习成绩在一定时间段内的起伏变化。如果情况较严重，我就要找这些学生个别谈心，看看是否有特殊的原因，以便更好的引导学生走向光明与成功。
使用这种方法相当长一段时间后，我又发现了一些问题：这张“学生作业完成情况表”只是让我们教师了解、掌握学生学习情况，而几乎所有学生除了知道自己得的是“优秀”“良好”，还是“及格”“不及格”以外，并不知道其他学生的情况，也没有什么激励作用。于是，我又在原来的基础上做了一些改变。“学生作业完成情况表”一式两份，以“五分制”形式记录学生成绩，一份在我手中，一份张贴于教室中，以便学生随时了解情况。每周一总结，表扬本周作业表现最好的五名学生，给他们的名字前贴上小红花。同时，又宣布每次作业的成绩都将作为平时成绩的一部分，记录在案。这样一来，学生的积极性空前高涨起来。
高涨的学习热情是好事，激励的方法也是可行的，但问题又出现了。我发现一些学生为了取得好的成绩，明显的相互抄袭或抄袭一些教参、课课通之类教辅书上的答案。一些家长也反应了这一现象。同时，许多家长也要求能及时了解、掌握自己孩子的学习进程，学习成绩，学习态度，作业完成情况等。根据这一情况，我又及时采取措施，制定了“学生作业反馈卡”。“学生作业反馈卡”一生一卡，一天一发，一一对应，不仅说明了作业的内容，将学生作业完成情况如实反映给家长，而且留下与学生家长交流的空间。它包括：学生所在班级、姓名、昨日作业情况、老师的话、今日布置的作业、今日作业花费时间、合作学习小组自查意见、家长反馈意见等八项内容。每天，我先填写好“学生作业反馈卡”，然后再布置好适量的作业，学生在作业反馈卡上记录好作业内容。家长根据学生带回的作业反馈卡督促学生完成作业，并填写反馈意见。第二日返校，合作学习小组先进行自查，然后把自查结果交给我。这样一来，形成了一套行之有效的学生自律，家校紧密联系，共同促进孩子发展的大好局面。
“学生作业情况表”的推行，密切了我与学生的联系；“学生作业反馈卡”的推行，拉近了我与家长的距离。它们使孩子们的健康成长有了保障，我也在这一过程中得到了充分的享受。
案例
记得在我实行“作业情况反馈表”前，班上有一名学生，叫李成，与我现在班级的一名叫周佳玉的学生一样，成绩很差，不想学习，作业更不想做。不过因为我盯得比较紧，课堂作业、订正后批改等没办法偷懒，所以经常在家庭作业上耍滑头，不是作业本没带回家，就是作业本在家没有带来，要不就是家中有事，没能完成作业。后来我让他的家长在每天的作业本上签字，他倒好，每次都“替父效劳”。
实行“作业情况反馈表”后，我第一次就在该生反馈表上大大表扬了该生，让其一定要其父写反馈意见。李成因见是表扬他的话，所以自然让他的父亲写了，以后我就与他的父亲在反馈表中努力沟通。这样一来，既避免了该生“替父效劳”这种不诚信的行为，又了解了该生实际情况。原来，李成父母离异，其父腿脚有疾，李成只想早早离校，早早替父解忧，为家庭解困。我针对该生家庭的特殊情况，找到李成，与他深刻谈心，让他明白，读好书，取得好成绩，是为了将来更好的替父解忧，为家庭解困。如此三番五次的与他谈心、交流，对他的触动很大。以后，李成果然认真了许多，家庭作业也能及时、认真地完成了。虽然到期末考试时，李成没有进入前几名，但相对而言，他已经有了较大的进步。其父也在反馈表在真诚地写了“谢谢老师”一句。
附： 作业反馈表
班级 姓名 昨日作业情况
老师的话：
今日作业（ 月 日）：
今日作业花费时间
学习小组自查意见
家长的话：
家长签字：
年 月 日
篇6：我的作业我做主作文
我们学校最近实行了一种新式作业，那就是分层作业。
分层作业分A、B、C三层，可以根据自己的实际情况选作业做。A层作业是基础性作业，是课本、新课堂、配套练习册中的题，也是最基本的练习题，它使我们学到的基础知识在脑中深深地扎了根，它使我们象大树一样茂盛，让我们茁壮成长，让我们更加葱绿。我妈妈一看到我记作业的本子，就要翻一翻，看到A层作业的时候，总会夸上几句，说老师布置的A层作业：具有典型性、针对性强，又不重复。
B层作业是拓展性作业，一般是让我们查资料等。拓展性作业让我们将知识从课内延伸课外，拓展了我们的思维，开阔了我们的视野，让我们这些小树吸取更多的知识营养，让我们的根扎得更远，树冠长得更高，眼光看得更远。
C层作业是实践性作业，它是让我们动手实践，一般是让我们观察一种事物并写下来，还有课题研究。C层作业能培养我们的动手操作能力、观察能力、语言表达能力和课题研究、查阅资料、收集整理资料的能力。它让我们变成了一只天空翱翔的雄鹰，让我们拥有了博击风雨的能力，让我们放眼天下，了解大山外面的世界。
我非常喜欢这种作业形式，每天也很高兴做B层作业，特别是周末的C层作业。我的作业我做主，它让我快乐，让我得到锻炼，让我茁壮成长。
篇7：我的作业我做主作文
我觉得，我的作业我可以自己做主。因为我们自己都有学习目标，也有学习安排。
我自己的安排是，每天早上起来，听一听英语录音带，练习听力。到了学校，我们就要认真的学习，上课好好听讲，不打扰同学学习，帮助差生学习，增强自己的学习能力。
到了晚上，我们就要认真地完成各科作业，因为老师们现在都布置分层作业，所以我们更要积极向上，争取一步步地向上走，而不是下滑。
所以，我们每天既锻炼了自己又帮助了同学，更要努力的学习。同学们，想一想，学习最差有什么感觉，学习最好又有什么样的感觉？这两种感觉又有怎样的差别呢？家长们的感觉又如何呢？
有的同学会问：“那么，该怎么办呢？”没事，只要我们现在努力起来，后悔还来的及。那么，我们怎样来锻炼自己呢？有，现在，我们就先开始实行“我的作业我做主”的活动吧！
篇8：我的作业我做主作文
“太好了，终于有自己的时间了。”“是啊，作业终于少一点了。”学校自从颁布了“新政策”---等级作业以后，处处都能听到同学们的“肺腑之声”。
所谓的等级作业就是分层次学习。作业分为a、b、c、三类。同学可以根据自己的实际情况选择作业。所谓“书读百遍，其义自见”。a类作业就是为了帮助同学们把书本上的知识学扎实。能够迅速提升学生的书本学习水平。b类作业是针对学习进程较慢，基础知识较弱的同学开展的，能够帮助“学习困难户”在较短的时间里提升成绩。c类作业在a类的基础上提高了一个层次，锻炼同学们的课外实践能力。主要对象是学习成绩较为出色同学，让同学们提高的更快，学习更加的出色。
看，这就是学校的“新政策”，既减少了学生的作业压力，又能够让学生在实践活动中提高学习兴趣，真是一举两得啊。
作业，曾经是我们的学习负担，是我们与大自然接触的阻隔，是我们接触新鲜事物的障碍。分层作业丰富了我们的课外生活，开拓了我们的视野，增长了我们的见识。使我们在实践中学会观察，学会学习。让我们在实践中喜欢学习，爱上学习。
此后，“作业”将不再是“负担”，“实践”将是学生时代的永久代名词！
篇9：我的作业我做主作文
经过了一个寒假，我们以新的面貌踏进了学校。“分层作业”这个新型词汇传入了我们耳中。分层作业从字面上的意思是一层一层的作业。我们听老师讲解后，原来“分层作业”的意思是把作业分为A层，B层和C层，C层一般在周末会布置，相对的较为简单。A层为同学们必做的，另外两层的可以根据自身的条件来选择做或者不做，为自选类作业。
“分层作业”这种作业方式既有好处，也有坏处。分层作业推出后，记得作业也随之详细。原来的作业同学们记作业的时候只是敷衍了事，又潦草，又随便。
它让我们的作业清晰明了，一目了然，看起来又比较美观，整洁。分层作业的作业方式给予了我们选择的机会，给了我们权利。凡事有利也有弊，这种作业方式虽然给我们带来了详细，但十分麻烦，作业前都要写明白这是哪一层，怎样也要费一点的时间。利大于弊。我觉得分层作业是一个对我们有好处的作业方式，让我们养成了好习惯。
我希望以后的分层作业不再麻烦，简单一点，这是我的建议。总之，分层作业是一个很好的方式。
篇10：我的作业我做主作文
开学已经三个星期了，我的作业已经有了翻天覆地的变化，同学们做作业也有了积极性，学习效率也明显地提高了。这些变化都要归功于学校的作业“改革”和老师的辛勤教诲。
有一天，老师发给同学们一张红纸，我仔细一看，原来是要分类布置学生作业。将布置的作业分为A、B、C三类，或是A、B两类，A类作业是基础知识题，重在巩固已学过的知识；B、C两类是拓展题和实践题，要同学们积极动脑，做一些比较有难度的题，另外，要在实践中把学过的知识和生活紧密联系在一起，加深印象。看完之后，我非常高兴，心里想：从此以后，自己的作业终于能够自己选择了。
在以后的日子里，老师布置作业时都会分好类型，并耐心地把各个类型作业的要求都讲下去，让同学们听明白。
老师分类布置作业已经有整整三个星期了，在这三个星期中，让我有了很多感受：每做完一类作业都非常高兴，感觉自己有很大的成就感。分类作业调动了我的积极性，学习效率也越来越高。做B、C类作业时，真正做到了动手又动脑，使双手更加灵巧，使脑子更加灵活。
希望老师能够想出更好的妙招，帮助学生在学习中更上一层楼！使我们不断挖掘自己的潜力，灵活开动自己的“机器”，将来成为一名国家栋梁之材！
篇11：我的信息作业作文
我的信息作业作文
新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽，指出要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，这一评价体系改变了过去由教师单独评价学生的状态，使学生、同伴、家长等多主体都参与到评价中，共同参与的结果使学生的个性也得到进一步的发展。
小学信息技术课程是一门训练学生操作技能的课程，但它并不是单纯的操作，它同时也是一门综合实践课程，学生可以在训练的过程中培养出自己的想象能力、观察能力、搜集信息能力、调查能力、创作能力等多方面的能力。
当二年级学生学完在Word文档里输录文字之后，我向他们布置了一项作业。你小时候一定做过许多让父母觉得好笑的事情，还记得吗？如果不记得，请向你的父母询问清楚，把它记录下来。同时我还要求每个同学记录完后都要有家长的回执。
第二个星期上机时，我让学生把自己搜集到的信息输入到Word文档中，我看到一个孩子是这样写的：“小时候，有一次妈妈抱着我看电视，电视里有好多吃的东西。于是我就从妈妈的身上爬下来，走到电视机前用手去抓里面的东西，我抓了好半天，也没有抓到。爸爸、妈妈看见了哈哈大笑，这就是我小时候发生的一件事。”另一个孩子写道：“妈妈说我小时候不懂事，有一天看见我们家有一个痰盂，觉得很好看就把它带在了自己的头上。”虽然他们的故事很简短，但通过孩子的记录，把生活里的信息同信息技术课程结合起来,培养了孩子的搜集信息的能力，也培养了他们的调查能力，这不正是我们开展信息技术课的真正目的吗？这节课,学生通过询问、记录，了解到自己童年时的事情，加强了同父母之间的沟通。从一个孩子的回执上我看到家长这样写道：“你能把听到的事利用计算机输录出来，爸爸看了非常高兴，说明你掌握了一定的打字方法、有了一定的打字水平和速度。”
看到孩子们有趣的事情，我利用局域网把这些孩子们的资源共享，让孩子们自己去评价他们的故事，他们的作品。大家提出了许多有见解性的意见，有的说，应该让文字带点颜色；有的说，应该用艺术字；还有的说，我的`故事要更有趣，同学们看了、听了，思路更开阔了，很多学生立刻修改文字、修改了自己的故事，每个人的故事都很精彩丰富。经过对作品的修改，孩子们把艺术字、字形、字号等学过的知识都用运到作品中，对一些孩子的作品，我也提出了我的建议，孩子们的审美水平也在信息课中得到提高。
这一节课我没有去更多的评判他们的故事、评价他们的作品，而是由同学、家长、自己去评价，在不断的评价中去修改，在修改中去评价，使他们学会并熟练运用Word软件输录文字，提高自己的操作能力，这是我本节课的教学目标。学生通过自我评价、他人的评价这一过程更清楚地认识到自己的优势和不足，提高了批判性思维，学会了交流、合作与分享。当铃声响起的时候，我看到孩子们还恋恋不舍、不愿离去的表情。
评价的方式不是一成不变的，它应该是一个综合性的、过程性的评价。只要我们转变自己的思路，改变固有的思维模式或行为方式，我们的评价何以不能成为激励学生的向导呢？
篇12：我的作业史作文
我的作业史作文
作业啊作业！你自从我上学开始就一直陪伴我。你就像一个无味瓶，时甜时苦，家长们是永远都体会不到的，其中的酸甜苦辣只有我们自己最能体会。让我们一起看看我的"作业史＂吧！
作业你有时是“甜”的。看到黑板上的你，教室里像一锅烧开的热水沸腾起来，“今天的作业真不少！”我一边飞快地收拾书包，一边打着心中的小算盘；作业不多，我可得把作业做完，好好的利用这段时间，看看书，复习复习，八点上床睡觉。就这样，我一回到家，就有条不絮，一丝不苟地完成了你，八点钟准时爬上床，呼呼地睡起大觉，直到天亮，感觉精力充沛，全身舒畅，阳光的一天开始了，今天我拥有一个清醒的头脑，所以这次你是“甜”的。
作业你有时是“酸”的。今天，做作业的速度没控制好，太慢了。妈妈又开始说教：“你看看，现都几点，你问问你其他同学他们做作业都做到几点，你自己对比一下……”可这时，我的眼睛已经开始发酸，头脑开始发涨，手心也不停的出汗，根本来不及听妈妈说些什么。我以迅雷不及掩耳之势赶作业，心里只是一个劲地想快点儿，快点儿……终于“糊”完了作业，心中惴惴不安。唉，今天错误率一定很高，字也写的不好看，怎么拿出去见人啊！所以这次你是“酸”的。
作业你有时还时“苦”的。今天放学时作业已完成一半。一路蹦跳着回家，自然是先看会儿书了。这一看不要紧，直到妈妈叫我吃饭了，还不想把书放下，抬头一看已经七点半。这才懊悔不已，赶紧提起笔，埋头大赶。在背书时，心思又总是放在看电视上，不是背错就是忘词。妈妈很生气，让我背了好几遍，才勉强过关。刚睡下，突然又一个鲤鱼打挺坐了起来，想到老师布置的任务还有一个没有完成，但又实在不想起来，最后还是笔直的躺倒在床的'怀抱中。可是翻来覆去的，就是睡不着，恍恍惚惚的，像焉了的小草，昏昏欲睡。所以这次你是“苦”的。
这本“作业史”上记着我们无数的笑，无数的泪，你写着我做作业时的烦恼和快乐，你是我成长的见证，陪伴我走过了一年又一年充实的青春岁月。
篇13：我的作业观作文
我的作业观作文
说起作业来，就让我觉得负担沉重……
尽管我现在还是小学生，但已是有两年近视“资历”的“眼镜族”了。现在的学生学习负担重，每天上的课基本都要布置作业，快到考试的时候，一般要到晚上10点多才能完成作业。除了在学校的时间，星期天还要上兴趣班，我觉得真的`很累，每天像机器一样，不是在学习就是在写作业。可是现在大多数的爸爸妈妈都望子成龙、望女成凤，总是说：“身边孩子都在学，你不学，拿什么和人家比？再说了，你不好好学习，将来可怎么办呢？”就为了这几句话，我们没有了这个年纪所应有的快乐，每天都要题海战术，有时连坐公交车上学的路上，都在想着该怎么解题。其实我们渴望的是窗外的世界。我观察了我们学校同学使用拉杆书包的情况，发现大多都是六年级的哥哥姐姐。其实劳逸结合的方法也很好啊，只要抓紧时间认真完成作业，剩下的时间让我们自己去安排，如果一直学习，渐渐地我们会对学习产生厌倦，效率也提不上去，我想大多数人都会选择前者。现在的作业，在我认为没有创新，有些人不爱做，每次都要拖到很迟才完成。我希望老师在布置作业时，除了传统的书本作业形式外，还可以安排提高学生动手能力、自立能力等方面的社会实践作业，能力的培养比书本知识更有价值。不要一成不变，方式要创新一些，这样可以激发我们的学习兴趣，提高综合素质。每个学校要加强素质教育，多注重学生情商的培养。否则，课程再多，辅导班上得再多，也有可能培养出高分低能的孩子。一年级的小同学应以快乐成长为主，不应该有太多学习压力，健康和快乐是最重要的。
现在对学校的考核仍主要以成绩来衡量，学校以此考核老师，老师则以此考核学生。我认为中小学教育应真正将素质教育落到实处，让我们按照自己的兴趣爱好吸收知识，全面培养思想道德品质，提高我们的社会实践能力，只有这样才能培养出适应社会发展的人才。针对小学生学习负担过重的现状，我呼吁：为学生减压，还我们一个快乐的童年!
篇14：我最喜欢的作业作文
我记得有一次，赵老师要我们自己做小吃，这是我最喜欢的作业啦！因为它既不用动脑子，又不用费劲，只是试验一下，所以我觉得它很好，可做起来的时候，我就觉得不太轻松了，因为要试验无数次，但有些是姥姥指点我做的，虽然很累作文人网 ，但我还是非常喜欢这项作业，
我最喜欢的作业作文
。我做的是年糕，先用糯米捏成一个长条，然后再用刀切成片，注意不要切的太薄，然后再把年糕炒一下，最后就做成了。
有时候，赵老师还让我们写
。每天我都快快乐乐的上学，因为在学校里，不但可以学到各方面的知识，而且还可以和志同道合的同学们在课业上互相切磋，分享彼此的小学生作文大全一整天在学校，老师总是细致地讲解课本上的知识，让我能轻松吸收新知；遇到深奥的理论老师则用浅显易懂的方式教导，让我很快的融会贯通。
其中我最感兴趣的课是社会课，因为上社会课时老师就好比讲历史故事一样，生动且吸引人，教室宛如变成了任意门，带领我搭乘时光机穿越不同时空，如此课后复习当然也就显得轻而易举，不会只做支离破碎的记诵。
社会作业的内容都是以故事的方式来说明课本上所提到的某一个历史景物，然后再用文字叙述对这篇故事的感言，这样的作业刚好可以展现自己的语文素养及对历史的了解，因此社会作业是我最喜欢的一项功课。
篇16：晒晒我的作业作文
晒晒我的作业作文
晒晒我的作业
文/小钰棋
暑假期间我和爸爸回了爷爷奶奶家;又和妈妈去了姥姥姥爷家。作业嘛，总觉得离开学的时间还很遥远，没着急写。不知不觉7月就过去了，我还一个字没碰呢!妈妈着急了，姥姥也一个劲地督促我。看起来这作业是躲不过去了，写吧!
一个上午，把语文的词语写完了，看看字，好像还说得过去，姥姥拿起相机把我的`作业拍下来了，说是等将来我长大了留个纪念。这不，今天晒晒作业，这可是我的“真迹”呦!
(很遗憾，图片上传不了!)
篇17：我与作业小学作文
我与作业小学作文
在我的四年小学生活中，写作业，几乎是每天都要做的事。“作业”这两个字，也是同学们最熟悉不过了。说起我和作业的故事，我的脑子里立刻回荡起在昨天做作业的情景。
那天下午，上完半节课，数学老师便回办公室拿着一叠试卷，走到教室。一刹那间，班上的同学鸦雀无声，每个人都惊呆了，檫了檫眼睛，好像不相信这一切所发生的'事。接着，教室像炸了锅的一样，同学们七嘴八舌地议论起来。这时，数学老师说：“为了能让你们在这次期末考试能考得更好，我决定让你们再做一张试卷。”话音刚落，同学们又议论起来了，有的说：“啊！又要做试卷…。”有的小声地说：“又要做，烦都烦死了。”甚至还有的同学睁大着眼，看着数学老师，好像心里很恨老师，又好像想让数学老师感动一下，好让他回心转意。可是，数学不仅没有减少作业，还大声地骂我们是一堆懒虫，便生气地走出了教室。接下来，英语老师和语文老师也布置了不少作业。我看着黑板上那密密麻麻的作业，趴在了桌子上。
放学了，我背起书包，直往家里跑。回到家，我把书包往桌子上一丢，便躺在了床上。只看见好像有一阵刺眼的光在我的面前闪过，便把我带到另一个世界“Hello。do you see the bus ？”这时，一位布满皱纹的老奶奶问我。我看了看四周，原来，我来到了英国，老奶奶又问：“Do you see the bus？”我心颤抖了一下。“Bus”我被这问题难住了，便红着脸走了。这时，一位女人又走过来拦住了我。我看了看她，她是位中国妇女，我叹了叹气说道：“有什么事？”她说：“你这件衣服挺好看的，多少钱？”我看了看衣服，上面却没有标价，我回忆起买这件衣服的情景，妈妈好像说过这件衣服的价钱是我的鞋子的价钱的四倍，我看了看鞋子，想起当时的鞋子上标着“35元”。可是，我的手上没有纸和笔，我又不会用口算，我便乱说了一个数字离开了。我看了看周围，周围人口茫茫，怎么也找不到回家的路。我蹲在地上，“哇哇”地哭了起来。“芷言，快点写作业。”我连忙睁开眼睛，顾不上穿鞋子就坐到凳子上，“唰唰”地写了起来。不到一个小时，便把所有的作业“一清而空。”
我心里想：世上无难事，只怕有心人。只要肯努力，再多的作业也能完成。而且，老师布置这么多的作业都是为了我们好啊！我笑了笑，又“唰唰”地写起了妈妈布置的作业。
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