我的作业我做主四年级作文
“好的马上没问题”通过精心收集，向本站投稿了19篇我的作业我做主四年级作文，下面是小编给大家带来关于我的作业我做主四年级作文，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：我的作业我做主四年级作文
我的作业我做主四年级作文
离放学铃响已有十来分钟了，同学们早早地把家校联系册打开了，可迟迟不见老师的身影。同学们你看看我，我看看你。这时，班长气喘吁吁地跑来了。“老师说了，从本周起，每周有一天是无作业日。”他惊喜万分地宣布，“男士们，女士们，今天我们解放了！”教室里先是一阵异样的沉寂，既而是一片近乎疯狂的欢呼声。小灵通亮亮索性一跃而起，站在座位上，摇头晃脑地说：“小的们，我的作业我做主！”生性多疑的我立刻用手拧了一下自己的胳膊：“啊，真的，破天荒的大喜事——我的作业我做主！”
教室里的气氛越来越火爆，几个小女生私下攀谈着：“等一下你来我家吧！给你看看我养的蚕宝宝。”“好哇，我爸爸这回出差给我带了不少好吃的，待会儿我们一起分享。”“呵呵，今晚我可以一口气把《窗边的小豆豆》看完了。”班上的书迷小音子乐得两眼眯成了线。平日里被称为小天鹅的丽丽乐得手舞足蹈，美美地说：“机不可失，时不再来，今晚妈妈可以陪我去宁波音乐厅欣赏钢琴演奏会了。”同桌小帅哥锋锋拍拍我的肩膀说：“我回家后第一件事，骑上自行车，好好地去兜兜风。你呢？”这不，大伙一个个打着自己的如意小算盘。
回家的.路上，不知怎么的，我的脚步特别轻快，原来沉重的书包好像减了肥似的。那欢快的心儿，仿佛一不小心就要蹦出来了！
迈进家门，我马上把书包一甩，咬一块好丽友，饮一瓶酸奶，嗯，爽极了！我兴奋地穿上轮滑鞋，飞出了家门……
篇2：我的作业我做主作文
我们学校最近实行了一种新式作业，那就是分层作业。
分层作业分A、B、C三层，可以根据自己的实际情况选作业做。A层作业是基础性作业，是课本、新课堂、配套练习册中的题，也是最基本的练习题，它使我们学到的基础知识在脑中深深地扎了根，它使我们象大树一样茂盛，让我们茁壮成长，让我们更加葱绿。我妈妈一看到我记作业的本子，就要翻一翻，看到A层作业的时候，总会夸上几句，说老师布置的A层作业：具有典型性、针对性强，又不重复。
B层作业是拓展性作业，一般是让我们查资料等。拓展性作业让我们将知识从课内延伸课外，拓展了我们的思维，开阔了我们的视野，让我们这些小树吸取更多的知识营养，让我们的根扎得更远，树冠长得更高，眼光看得更远。
C层作业是实践性作业，它是让我们动手实践，一般是让我们观察一种事物并写下来，还有课题研究。C层作业能培养我们的动手操作能力、观察能力、语言表达能力和课题研究、查阅资料、收集整理资料的能力。它让我们变成了一只天空翱翔的雄鹰，让我们拥有了博击风雨的能力，让我们放眼天下，了解大山外面的世界。
我非常喜欢这种作业形式，每天也很高兴做B层作业，特别是周末的C层作业。我的作业我做主，它让我快乐，让我得到锻炼，让我茁壮成长。
篇3：我的作业我做主作文
我觉得，我的作业我可以自己做主。因为我们自己都有学习目标，也有学习安排。
我自己的安排是，每天早上起来，听一听英语录音带，练习听力。到了学校，我们就要认真的学习，上课好好听讲，不打扰同学学习，帮助差生学习，增强自己的学习能力。
到了晚上，我们就要认真地完成各科作业，因为老师们现在都布置分层作业，所以我们更要积极向上，争取一步步地向上走，而不是下滑。
所以，我们每天既锻炼了自己又帮助了同学，更要努力的学习。同学们，想一想，学习最差有什么感觉，学习最好又有什么样的感觉？这两种感觉又有怎样的差别呢？家长们的感觉又如何呢？
有的同学会问：“那么，该怎么办呢？”没事，只要我们现在努力起来，后悔还来的及。那么，我们怎样来锻炼自己呢？有，现在，我们就先开始实行“我的作业我做主”的活动吧！
篇4：我的作业我做主作文
“太好了，终于有自己的时间了。”“是啊，作业终于少一点了。”学校自从颁布了“新政策”---等级作业以后，处处都能听到同学们的“肺腑之声”。
所谓的等级作业就是分层次学习。作业分为a、b、c、三类。同学可以根据自己的实际情况选择作业。所谓“书读百遍，其义自见”。a类作业就是为了帮助同学们把书本上的知识学扎实。能够迅速提升学生的书本学习水平。b类作业是针对学习进程较慢，基础知识较弱的同学开展的，能够帮助“学习困难户”在较短的时间里提升成绩。c类作业在a类的基础上提高了一个层次，锻炼同学们的课外实践能力。主要对象是学习成绩较为出色同学，让同学们提高的更快，学习更加的出色。
看，这就是学校的“新政策”，既减少了学生的作业压力，又能够让学生在实践活动中提高学习兴趣，真是一举两得啊。
作业，曾经是我们的学习负担，是我们与大自然接触的阻隔，是我们接触新鲜事物的障碍。分层作业丰富了我们的课外生活，开拓了我们的视野，增长了我们的见识。使我们在实践中学会观察，学会学习。让我们在实践中喜欢学习，爱上学习。
此后，“作业”将不再是“负担”，“实践”将是学生时代的永久代名词！
篇5：我的作业我做主作文
经过了一个寒假，我们以新的面貌踏进了学校。“分层作业”这个新型词汇传入了我们耳中。分层作业从字面上的意思是一层一层的作业。我们听老师讲解后，原来“分层作业”的意思是把作业分为A层，B层和C层，C层一般在周末会布置，相对的较为简单。A层为同学们必做的，另外两层的可以根据自身的条件来选择做或者不做，为自选类作业。
“分层作业”这种作业方式既有好处，也有坏处。分层作业推出后，记得作业也随之详细。原来的作业同学们记作业的时候只是敷衍了事，又潦草，又随便。
它让我们的作业清晰明了，一目了然，看起来又比较美观，整洁。分层作业的作业方式给予了我们选择的机会，给了我们权利。凡事有利也有弊，这种作业方式虽然给我们带来了详细，但十分麻烦，作业前都要写明白这是哪一层，怎样也要费一点的时间。利大于弊。我觉得分层作业是一个对我们有好处的作业方式，让我们养成了好习惯。
我希望以后的分层作业不再麻烦，简单一点，这是我的建议。总之，分层作业是一个很好的方式。
篇6：我的作业我做主作文
开学已经三个星期了，我的作业已经有了翻天覆地的变化，同学们做作业也有了积极性，学习效率也明显地提高了。这些变化都要归功于学校的作业“改革”和老师的辛勤教诲。
有一天，老师发给同学们一张红纸，我仔细一看，原来是要分类布置学生作业。将布置的作业分为A、B、C三类，或是A、B两类，A类作业是基础知识题，重在巩固已学过的知识；B、C两类是拓展题和实践题，要同学们积极动脑，做一些比较有难度的题，另外，要在实践中把学过的知识和生活紧密联系在一起，加深印象。看完之后，我非常高兴，心里想：从此以后，自己的作业终于能够自己选择了。
在以后的日子里，老师布置作业时都会分好类型，并耐心地把各个类型作业的要求都讲下去，让同学们听明白。
老师分类布置作业已经有整整三个星期了，在这三个星期中，让我有了很多感受：每做完一类作业都非常高兴，感觉自己有很大的成就感。分类作业调动了我的积极性，学习效率也越来越高。做B、C类作业时，真正做到了动手又动脑，使双手更加灵巧，使脑子更加灵活。
希望老师能够想出更好的妙招，帮助学生在学习中更上一层楼！使我们不断挖掘自己的潜力，灵活开动自己的“机器”，将来成为一名国家栋梁之材！
篇7：我的作业我做主-作文
我的作业我做主-作文
20xx年3月，我教的是六年级语文。班上大多是少数民族学生，我尝试了作业由学生自己做主。
这，源于我班一个维吾尔族学生的建议。记得那日，我如平常一样在陪学生们晨读。他走到我面前说：“老师，我有一个想法，不知好不好？”
“噢，说一说。”
“我这个组吧，同学之间学习差异挺大，有的同学词语都会了，有的连一半都没掌握；有的把要求背诵的课文都会背了，有的还背不了几篇。老师您说，我们的作业，能不能按照我们的实际情况来做啊？”
听了他的建议，我眼前一亮，决定放手试一试。
于是，我把班干部和小组长们叫到办公室，一起讨论制定了“小组家庭作业守则”：
1.每日家庭作业由组员自己做主确定，报给小组长；
2.组员自定作业以自己掌握不牢固的知识为主；
3.如果组员不知道做什么作业，由组长帮助确定；
4.次日晨读前，由小组长负责批改组员的家庭作业；
5.组长要及时向组员反馈作业情况，纠正错误；
6.组长的家庭作业由学习委员批改，学习委员的作业由本组的组长批改；
7.老师每周抽阅各组作业二至三次，不定时，不定组；
8.每周五语文辅导的时间，由小组长负责总结本周组员家庭作业完成的情况。
最后，在学生们的建议下，名称改为了“我的作业，我做主”的家庭作业守则。
事情的发展，说是在我的预想之内吧，可又不完全是。
在操作的过程中，我们不断完善守则的内容。
比如，我们修改了第一条守则：各小组共同分析每个组员在语文知识方面的薄弱点是什么，然后，组员根据自己的情况再做作业。
我们还增加了两条守则，其中一条是每个周一和周三下午的语文辅导课上，组长可以在黑板上出题检测组员对本单元知识的掌握情况。另外一条是每周五，由老师根据本单元的内容进行各小组间的知识竞赛。主要是单元考试，有时也会是课文背诵、古诗词背诵，或成语、谚语等知识积累方面的比赛活动。
比较大的变化是，学生作业的内容逐渐由单一向多样化发展，比如原先他们布置最多的是写词语、积累优美的句子，现在有不少小组开始尝试做阅读理解，写本课感受，写自己所见所闻。
有时组长不好批改的，就拿给我来批阅。
令人欣喜的是，学生们在语文基础知识掌握方面越来越扎实，丢分的同学越来越少。不仅如此，大部分学生在阅读和作文方面也有了很大的进步。这是从每次单元测试的结果分析得来的`。
最明显的是，曾经经常考六七十分的学生，现在已跨过70分的界线，向80分进军。中等生们则向优秀生前进。
请看，我们两学期期末成绩比较：上学期平均分77分，优秀率15%（ 90分以上）；这学期平均分80.47分，优秀率37%。
这可是我们实施“我的作业，我做主”一学期后，所取得的值得骄傲的成果啊。
现在的我有点后悔的是，要是早点尝试这种学生作业学生做主的做法，我们班的每个学生不都有可能成为优秀的学生了吗？
篇8：今天我做主四年级作文
今天我做主四年级作文
因为要参加说课比赛，所以今天上午我和语文老师都不在，在我离开之前，我在黑板上写着：今天班主任和语文老师都不在，早读、上课时、课间操我该怎样做呢？怎样做才有意义呢？我对学过的知识进行复习还是预习一下没学的知识呢？没做完的练习册能否在这时候完成呢？请你以《今天我做主》为题写写自己所做、所想。下面是几个学生的想法：
今天我做主
付泳霖
想不到吧！我这个小不点也有做主的时候，别急，听我慢慢道来：
“耶！”班里传来一阵阵欢呼声，班主任和语文老师都不在，全班沸腾了！我赶快做到位子上看书，便开始欣赏巡礼多姿的手抄报，真是舒服极了！
说归说，还是把作业先写完，“五一”假期可以尽情去玩了。真希望天天这样，我的事情我做主！
今天我做主
杨晨
今天早上，我刚走到班门口，就听到有人欢呼。带着好奇，我走进教室，只见黑板上写着几行留言：同学们，今天上午班主任和语文老师不再，早读、课堂上、课间操，我该怎样做呢？……
我心里一惊，心想：老师不在，今天上午不能学到新知识该怎样上课呢？我匆匆回到座位上读起书来，看到几个学生在小声说话，作为组长的我怎能坐视不管呢？我对他们说：“老师不在就要看我们的自觉性，你们想好了该怎样做了吗？好好写作业吧！”他们不以为然：“写什么呀？”我说：“写资料呀。”他们听了恍然大悟：“马上拿出资料写起来。”
我非常高兴，在老师不在的时候，我不仅自己做得好，而且督促我组里的同伴做个好学生。
今天我做主
魏一凡
看到这个题目，你一定会说我吹牛，小小年纪做什么主啊？不信，听我细说一番：
今天上午我来到教室就听到同伴说：“今天不上课了。”我一听就觉得奇怪：怎么会不上课了？抬头看黑板上的.留言才相信。老师让我们自己安排作业。看后我想像其他学生一样高兴，但还是高兴不起来，因为我们不能是哪个语文、数学课了。
我还是想想该做些什么吧，数学大练习册还有几页没写，趁这个时候补上吧；语文课堂训练还有两页该做，现在就做吧；还要预习《分数除法》（三）；写一下英语单词。要做的事情还真不少呢，抓紧时间行动吧。
今天我做主，虽然很忙，但时间可以自己支配，体验一下自己做主的滋味——好爽！
今天我做主
梁浩天
今天班主任和语文老师不在，我是值日班长，不仅自己做好，还要带领全班学生遵守纪律，让大家看看我们五一班的风范。
早读时间我领着全班学生读了学过的英语单词和课文；自习课上，我看着同伴们做练习册。几个学生在玩橡皮、还有小声私语的，我走到他们面前小声告诉他们：“老师不在，我们更应该做个好学生，为五一班争光！”课间操时有几个学生不认真做，我去管他们，还有一个学生不听，气得我差点掉出眼泪，但我还是忍住了，作为班长的我怎么也不能因为这点小事而畏缩。
我知道老师不在，目的不是让我们乱打乱闹，而是锻炼我们自学的机会，所以我们就应该比老师在时表现的更好！
因为县级说课比赛，我们办公室几个老师去参加，因此今天上午我班语文数学老师都不在，有一个其他科任老师给我们看班。我想这样也好，趁机锻炼一下学生自学能力和自我控制能力。通过一上午学生的表现来看，多数学生能根据自己的实际情况进行复习和预习，找出自己没完成的作业写。班长、组长不仅自己表现好，还能带领学生遵守纪律、刻苦学习，体会到老师的一片苦心。这些学生在刚开始了解到老师不在那份激动的心情可想而知：“终于可以自由了，可以自己做主了！”但激动过后还是回复了往日的平静，拿起书本自觉学习。培养了学生自我控制能力、自己合理安排时间的能力以及班级凝聚力。
篇9：“我的作业我做主”教学实录
“我的作业我做主”教学实录
张敏
【教学说明】
布置作业是小学语文教学的重要环节，是提高教学质量的重要途径。做作业的目的，除了复习巩固、加强记忆、领悟考试方法与技巧之类外，更重要的是让学生在做作业的过程中，感受知识的实际运用，增加接触生活和社会实践的机会，获得更多更广泛的交流和交往的机会。而自主作业能使学生在设计过程中获得成就感，从而激发学生做作，业的兴趣，让学生在巩固知识、提高学习能力的同时，爱上语文作业。
本节课作为学业评价专项研究中的特色作业展示课，教学设计的主导思想是通过自主作业的认识和设计，引导学生掌握正确的学习方法，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。因此，具体的教学策略是：了解自主作业，欣赏自主作业，设计自主作业，展示自主作业。
【教学过程】
一、谈话导入
师：同学们，我是来自泊头的张老师。我虽然来迎宾小学参加这样的活动已经两次了，但是和咱们六三班的同学合作学习还是第一次，所以我非常想了解一下你们的学习生活，这样回去好向泊头的同学们介绍。下面我们就来谈论一下关于“作业”的话题。（板书：作业）
师：提起写作业，大家可能会有不同的感受。就拿我女儿来说吧，今年上初三，用她的话说就是：“作业，想说爱你不容易呀！”那咱们也来谈谈对作业的看法或者是做作业的感受，一句话或一个词都可以。
生：我爱做数学难题，有的作业本来会了，还要写，没有意义，写起来也很烦。
师：看来你喜欢做有创新思维的作业，不愿做机械重复性的作业。
生：我不爱做写的作业。
师：喜欢做什么样的作业？
生：读书。
师：也就是渴望遨游在书的海洋中，是吗？
生：有时作业多了，我就会心生郁闷，完成作业是我每天一项很大的任务。
师：看来作业对于你有“压力”，没有“魅力”呀。既然这样，如果我现在就请求你们的老师一学期不留作业，你们觉得怎么样？
生1（摇头）：不行！
生2：成绩会下降。
生3：我们会变得懒散。
师：也就是说，我们必须明确作业是给谁写的？
生：我们自己。
（师板书：我的）
师：作业是我们学生必须要完成的学习任务，它不仅能让我们预习新课，还能帮我们巩固已学的知识。人们常说：听会忘记，看会记住，做才学会。只有做一做，我们的知识才会掌握得更扎实。但又像同学们说的那样，作业不写不行，作业多了心情不好，重复性的作业又不爱写，哎，做作业的感受真是酸甜苦辣咸五味俱全。可我们泊头的小学生对作业却是情有独钟，因为他们从作业中既品尝到了快乐，又掌握了知识，他们的口号就是“我的作业我做主”！（板书：我做主）
二、欣赏自主作业
师：下面就请同学们欣赏一下我发到你们手中的泊头学生的作业，看看他们自己设计了什么作业，看完后同桌可以交换一下。
（生欣赏泊头学生的特色作业，并进行交换，自发交流。）
师：看了手中的那份作业，给你的第一印象是什么？
生1：他们的作业内容很丰富。
生2：他们做什么样的作业都不被老师批评。
生3：他们的作业形式多样。
师：其实你们看到的只是他们作业中的一小部分，还有更有创意的作业呢，咱们来看看还有哪些形式的作业。请大家看大屏幕。（课件出示各种形式的作业，师随机做相应的解释。）
师：（1）手抄报。我们先来看看他们自己绘制的手抄报，这几页是同学们根据阅读链接、学过的课文或是单元主题绘制的手抄报，这里面不仅有课内知识，还有课外资料。这是同学们利用手抄报制作的相册，照片下面还记录了生活的'点滴；这是同学们根据传统的节日剪贴制作的手抄报。看，秋天到了，同学们走进田野采制了植物标本，有的贴了秋景图或照片并写出了自己的感悟，有的用文配画的形式写出了对秋天的赞美。虽然只是一张小小的手抄报，但每一笔都绘出了同学们的智慧。
（2）读书卡。这是同学们根据自己的爱好选择恰当的阅读方式，积累了好词佳句后制作成的读书卡。
（3）读书漂流卡。这张小小的读书漂流卡每天在同学们手中传递，不仅使他们了解了其他同学的读书生活，还能促进自己读书。
（4）轮流日记。这本轮流日记中有全班同学的日记，里面是他们对学校或班级发生的事情发表自己的见解供大家欣赏，不仅有老师的评语，还有同学们的评语呢。
（5）作文纸。作文纸左边写日记，右边写积累，真是积累运用二合一。
（6）自创笔记。这本笔记中不仅有课前预习，还有课堂随笔，质疑问难，多好的学习习惯呀！
（7）作业纸。这是同学们自己设计的作业纸，左边是课内作业，右边是课外延伸，既巩固了课文内容，又结合了课外知识。
（8）童话集。学完了童话，同学们又创作了童话集。
（9）积累本。同学们读书时做了积累本，积累好词、好句、古诗，这样日积月累，写作时就会信手拈来。
（10）作业超市。在老师为同学们设计的作业超市里，大家可以根据自己的爱好或薄弱环节在这些项中任选一两项完成。
（ 11）自创试卷。同学们自编试卷，并且交换解答，最后由出试卷的同学评分，多有意思呀。
（12）调查报告。这是同学们课后走进社会，针对压岁钱、电脑游戏及环境污染情况进行调查后写的调查报告。
（13）我来做。四年级的同学学完了《感恩的心》，用行动交了一份作业。做卡，送卡，孝敬老人。（课件展示学生做贺卡、送贺卡、做家务的照片。）
（14）古诗词。学完了古诗词，同学们通过画、演、唱设计了一份作业。（课件出示学生们为古诗配画、配乐表演背诵《采莲曲》、表演唱《游子吟》的视频。）
（15）课本剧。比如，同学们学完了《“诺曼底号”遇难记》后设计的作业是演课本剧。（课件出示学生表演哈尔威船长指挥大家井然有序地逃离，最后大家得救了，而船长却与船一起沉入了海中的情景。）
师：这样的作业愿意做吗？请大家通过回顾手中的作业，还有幻灯片中的展示，说说你都看到了哪些形式的作业？
生：办手抄报。
师：在办手抄报的时候，我们可以把搜集到的资料通过哪些形式完成？
生：通过画一画、贴一贴、剪一剪的形式。（板书：画、剪、贴）。
生：还有做积累。
师：积累什么呢？
生：写生字、日记、笔记，等等。
师：比如你的字写不好就写一些字词，你的作文不好就可以写一些小练笔、日记。这就是写作业的最终目的，让不扎实的知识变扎实。（板书：写）
生：到社会中调查。
师：除了调查，还可以课前查阅资料。走进生活、走进书的海洋，你会对已学的知识理解得更深刻。（板书：查）
生：读书。
师：比如学完了老舍的文章，就可以读一些老舍的其他文章；学完了童话或寓言，我们如果意犹未尽，就可以再读一些童话寓言，这样既增长了知识，又陶冶了情操。（板书：读）
生：演、唱。
师：把课本当剧本，唱古诗词。比如，学完了《长江之歌》，我们就可以唱唱、听听《长江之歌》这首歌，这样背课文就快了。（板书：演、唱）
师：还有其他形式吗？比如，我们学完了感人的故事，可以把故事绘声绘色地讲给大家听。（板书：讲）还有许多课文向我们昭示了美好的品质，我们可以到生活中去做一做。（板书：做）比如：孝敬老人，帮助他人。让这些美好的品质在自己的身上发光。
师：看来作业的形式不光是写，我们可以通过这么多的形式去完成作业，甚至还会有更多的形式，怎么能说做作业不是件快乐的事呢？
三、设计自主作业
师：下面我们也来一次“我的作业我做主”。比如，我们刚学完的《地球万岁》，这首诗在歌咏地球时，融入了世人对人类和地球关系的思考。现在就请同学们根据自己的实际水平，从你对课文感兴趣的方面或者自己薄弱的方面着手，既可以根据我们总结的这几种形式来确定你的形式，也可以根据自己的特长再设计其他的形式，还可以小组合作完成一项作业。好，下面就开始设计作业。
（生设计作业）
四、展示自主作业
师：同学们，课堂的时间虽是有限的，但大脑智慧的创造是无限的。做完的同学可以把你的作业展示给大家，如果没有做完，就把你的思路和大家交流一下。
生：我的作文不太好，所以我积累了本课的一些好词好句，将来写作文时就可以用上。
师：读一读吧。
（生读积累的好词好句）
师：这是根据你自己的薄弱环节设计的作业，这样的作业既能巩固基础知识，又能提高写作能力，你是一个会学习的孩子。谁还设计了其他形式的作业？
生：我想画连环画，但是还没有画完。
师：那就边展示边交流你的思路。
生（介绍自己的图画）：这是我们原来的地球，可是经过人类的破坏，变成了现在这个样子。通过这幅画，我告诉大家要保护我们的地球。
师：你是一个很有思想的孩子，这样的作业，不仅帮助你理解了课文，而且还警示大家要保护地球。老师也想给你提一个建议，可以在画的下面写一些课文里的重点语句，或者搜集一些有关地球的其他资料写在下面，这样就变成绘本了。多么有创意的作业呀，不经意间你就成了小作家啦。
生：我想办手抄报。
师：上台来说说你的思路吧！
生（在黑板上边画边说明）：主题是“爱我家园”，在这儿画人们破坏地球的图画，并且配上文字，这边画未来人们生活的环境，告诉大家如果不保护地球，将来我们的生活环境就会是这样的。
师：有思想。办手抄报不仅要版面美观，还要内容丰富，这就需要我们有认真负责、一丝不苟的精神。课下一定要办好，张贴在教室和学校的墙壁上，警示大家保护地球。
生：我想写一份调查报告，调查周边环境的污染情况，然后写出自己的号召。
师：这个作业好，在调查的过程中既加深了对课文的理解，又能学到课本以外的知识，一定要把它完成。
生：我的基础不行，我想在作业纸的左边积累本课的好词佳句，在作业纸的右边用本课的词语写一句话。
师：你很了解自己，做到了有的放矢。这样的作业既积累了知识，又运用了知识，这也是我们做作业的目的。
生：我仿照课文的写法，写了一首小诗来记录地球的容貌。
师：读给大家听听吧。
生：在遥远的太阳系中，有一颗蔚蓝的星球。
他的名字叫――地球，地球原本是美丽的。
绿草如茵，百花争艳，蝴蝶都为之骄傲。
师：你的作品让我们的心灵为之一震。这样的作业，既运用了课文的写作方法，又融入了自己的情感，这就是创作。继续写下去，不久的将来，你可能会成为中国第二个莫言呢。
生：我想做朗诵的作业，把这首诗有感情地朗读给周围的同学，并告诉他们要保护地球。
师：你给大家读一段吧。
（生朗读）
师：不错。老师告诉你，回家对着镜子模仿着播音员的口气练读，这样勤学巧练，将来的你就是著名的播音员。看，这就是我们作业的功效，既掌握了知识，又品尝到了快乐，真是学在其中，乐在其中，多有成就感呀！
生：我们几个想演课本剧，我演地球，他演人类，她演花草。让地球、人类和花草进行对话。通过我们的对话来警示人们要保护地球。
师：一定要揣摩一下台词，这样既加深了对课文的理解，又挖掘了你们的潜力，没准将来的明星大腕就会从你们中间产生呢。
师：除了这些作业形式，还有其他形式的作业吗？其实，我们可以搜集有关地球的资料，写一份倡议书；可以查阅资料或到社会上去做调查；可以写一个公益广告……这样的作业不仅使自己掌握了知识，还让周围的人也学到了知识，受到了教育，何乐而不为呢？
师：同学们通过自己设计作业，现在对做作业是不是有了新的认识？
生：做作业变得很轻松了。
生：我对做作业更有兴趣了。
生：我对做作业没有压力了。
生：做作业其实是件快乐的事。
师：同学们在这短短的一节课里，根据自己的实际情况，通过这么多的形式设计了自己的作业，这说明你们已经掌握了一定的学习方法。记住，生活中的每一个空间和时间都是我们的课堂，用心设计我们的作业，认真思考我们的作业，让作业成为语文学习的另一条腿，这样我们会走得更快、更稳，会在作业中品尝到无穷的乐趣，一起来读这两句话。（出示课件：我的作业我做主，自主作业我快乐。）
师：课下，请同学们把没有设计完的作业做完，相信你们设计出来的作业会比泊头的小朋友更精彩。不久的将来，让我们都来欣赏你们的自主作业。下课。
【板书设计】
篇10：我做主
上课了，老师带着神秘走上讲台，问了一个出乎意料的问题：“你们的名字是怎怎来的？喜不喜欢自己的名字？顿时，大家议论纷纷，不一会儿，我举起了手：“我十分喜欢自己的名字，因为我姓王，就是像老虎一样勇敢，韬是文韬五略的韬，表示很有文才。”这时，林佳妮红着脸：“不喜欢，因为同……学都……叫……我奶……吧……”
到了第二个环节，改名字，我托着腮帮，一会儿在桌上比画着：“要写什么呢？忙……忙韬？这太讶样了！再说了，我的眼睛又没瞎！“我咬着笔杆，皱着眉头，仿佛要从笔中把墨水吸一点儿过来，好想一点儿：”中国文学大王王韬？不……不……不！太长了。王，我和我爸的姓，半个笔画都不能改！我文才很好，不如叫――王文才吧！又好记又明白。我写好了，开始东张西望：同学们有的在发呆，有的打着头，有的自信满满得左顾右盼，还有的打着桌子，仿佛会从里面打出名字似的。收纸了，我自信满满得交了上去。
老师狡黠一笑，又出题为难我们了。只见她手拿纸条，一会儿微笑，一会儿仰天长笑，一会儿哭笑不得。老师猫着腰，神秘地说：“我要点名了！我要点名了！”老师虽然这么说，但是一直没有点。
全班同学眼睛直勾勾地着老师，没有一人不认真。
突然，老师很吓人：“茉莉猪！”“到！因为我爱茉莉花，又属猪，又有点儿笨，像猪。”陈茉回答。
“文武！”顾文皓站了起来，“到，因为我有文才又有好武功。”
游戏还在进行中……
每个人有不同的名字，每个名字都有不同的含义，今天我深深体会一我的名字是永远最好的。
篇11：我做主
枕头下的那本《花季雨季》不翼而飞，不由得让我心惊胆战。这本书会不会像上次那本《我想飞翔》一样葬身于火海呢？会不会像《女生贾梅》一样被“五马分尸”呢？或者像《水浒传》一样惨遭毒手呢？我不敢往下想，不敢想……
“看看，有钱就买这些不三不四的书看！我的血汗钱是专给你买闲书的吗？政治记得了？历史会背了？英语单词全能记住？”爸爸几乎声嘶力竭。
“爸爸，这不是不三不四的书，语文老师说，要学好语文……”
“我不要听你语文老师说什么，你还真有闲工夫！人家考试得第一，你就拿个第六名回来！真不像话！”从隔壁房间里又传来妈妈狮子般的怒吼。
书无情地燃烧着。我不敢求情，只能眼睁睁地看着它们化为灰烬。我真想大哭一场！
中考倒计时30天，我办好以“我的中考我做主”为主题的手抄报后，不由长长出了一口气。这是九年级最后一次为班集体出力。看看自己精心设计的杰作，我浅浅地一笑，好久没有这样开心地笑了。
“又出手抄报去了？”看着我高兴的样子，爸爸厉声问。他紧锁着眉头，利剑般的目光刹那间穿透了我的五脏六腑。我不禁打了个寒战，支支吾吾地答道：“是……是的。这是九年级最后一次了，我想办得精彩一点儿！”
“人家都在忙中考，你可逍遥，不是叫你向班主任辞职吗？怎么越来越不听话了！”
“不！绝不！你们还嫌不够吗？剥夺了我的兴趣爱好，现在连我为班集体办一点儿事都不允许。你们不是要我做一个大度的、有责任心的人吗？连这些都……”
再也无法控制住自己，我大喊起来，泪水夺眶而出。爸爸妈妈惊讶地看着我，静静地沉默了。
许久，我看到，爸爸拉着妈妈的手，喃喃地说道：“我懂了，小孩的事就由他自己做主吧！”
柔柔的月光洒满整个房间，淘气的小星星一闪一闪，好美丽的夜空。我的心里感到从未有过的舒畅和轻松：我的中考，我做主！
篇12：我做主
每个孩子都有一个独一无二的名字，每个名字都带着父母的爱、父母的愿望，是父母智慧的结晶。
我有一点不喜欢自己的名字。恰好，今天老师送给我们一个权利；给自己取一个好听的新名字。
老师准备先聊一聊我们的名字。“谁喜欢自己的名字？为什么？”梁子墨立刻把手举得高高的，胸有成竹、自信满满。“我喜欢自己的名字，因为爸妈在我的名字后面加了一个‘墨’，想要我拥有智慧。”子墨刚说完，李锦恒立刻也举起手来：“我也喜欢自己的名字，‘锦’是为了让我在家里锦上添花，‘恒’是让我做一个有恒心的好孩子。”“好名字！”老师竖起大拇指……
讨论完自己的名字，现在就要给自己取名字了。老师给每个人发了一张小纸条，“每个人把自己想要的名字写在纸条上，并写出两条理由。”哄闹的教室立马变得鸦雀无声。同学们咬着笔头，歪着脑袋瓜，冥思苦想。有的人一下子来了灵感，拿起笔“唰唰”地飞写起来，有的人挠着脑门儿，绞尽脑汁也想不出来，还有的人斜着头，偷偷地看其他同学给自己取了个什么好听的名字。我心里苦苦地琢磨着：取什么名字呢？我望着窗外……突然，我脑开大洞想出一个好名字。我写上了我的名字，并写上了理由，洋洋得意地把纸条交到了老师手中。
唉，老师又想为难我们了。她走着猫步，挺起胸，“咳”了两声。一秒种、二秒钟……在这短暂的时间里，同学们和我的心里好像有一只好动的小兔子在跳个不停。“咳，我要点名了！”我的小心脏跳到了嗓子眼，我深吸了一口气，眉头皱得紧紧的，脸紧绷着。“唉呀，快点呀！”我心里一直催促着老师。大家也跟着我一起催促，双眼一直凝视着老师。“风铃！是哪位？”曾之晨迅速站了起来，响亮地回答：“风铃到！”“为什么取这个名？”“风是自由的，我想像风一样自由。风铃的声音能给人们愉快，我也想给人们带来愉快！”“好名！”“李天下！”课还在紧张的进行着……
名字是每一位父母的心愿，我希望将来的人生会给我带来精彩。
篇13：我做主作文
我读初三了，也许对别人来说并不代表什么...初三也许没什么好怕的，但只是对成绩好的人来说吧。我以前总以为考试成绩不能代表一切。可是现实告诉我分数高于一切。我曾想过放弃，但我不能。因为我放弃了，我不知自己要追求的是什么？
经历了一个学期初三生活，我真的很累了。为那分数的争夺，我在挣扎着.我是该埋怨吗？
一场盛大的晚宴是会有离散的时候，不开心的日子终究会成为那亲切的怀恋...
曾喜欢向着流星许愿，但有人告诉我，它只不过是太空中的尘埃而已！它真的会帮我实现愿望吗？恐怕不能。
我曾经很喜欢三毛，喜欢她的敢爱敢恨，敢作敢为，喜欢她的浪漫情怀，喜欢她的一切，可是现在我早已没有昔日的那种喜欢了，人啊！终究会变的.....
很多时候我都在流泪，为自己的无能为力，为自己的无奈，为自己的无知，更为自己的懦弱。
不知未来会变成什么样子，朋友说:“面包会有的，牛奶会有的，一切都会好起来的。”
人的相遇是一种缘分，每个女孩都是无泪天使。
相同的人习惯走相同的方向，到达相同的地方。迷宫般的城市我们会相遇吗？
我独自一人，除了打拼，除了奋斗，我别无选择。如果可以，我希望，我的初三我做主......
篇14：我做主作文
我们生活在自己的时代，那里充满着快乐、叛逆、乖张、嬉戏，一切属于我们的形容词。寻找着每一丝乐趣，尽量让它占满“青春”这个书包，至少看起来不是那么空虚。
我们打着“我的地盘我做主”的口号，在这个时代“兴风作浪”；什么学习，什么作业，什么未来，都是空气，把写满乱七八糟自己的作业本扔上天空，蚂蚁似的字体变成各种口味的糖果从天而降；落下的泪，透过阳光，变成了天边七色的彩虹；如夜莺一般的歌声化作一阵微风，拂过整个世界，扬起一抹森林的专属味道；这都是我们时代的一角，那么平凡，那么真实。
老妈刺耳的唠叨，顷刻变得悦耳动听；占满视线的课本，刹那变成花花绿绿的漫画；我们的梦想并不苛刻，只是单纯的快乐与欢笑，为什么对大人而言就那么不可理喻呢？
我的时代，我的青春，我的未来，统统由我来做主！作业再多算什么，偷偷睡一觉，醒来之时天使是不是都替我完成了？“乖乖听话”“好好吃饭”“早点睡”“少玩点”“快去看书”……越来越多的阻碍挡在面前，可是这没什么大不了，因为它还不足以让我们的时代沦陷，别忘了：我的时代，我做主。
篇15： 我做主作文
以前，我梦寐以求想要一个属于自己的手机。最近，我的这个心愿实现啦！
我很喜欢下围棋，喜欢关注围棋比赛新闻，我只能通过手机来关注。可是我却没有手机，我就很烦恼。
有一次，我意外发现了爸爸丢在桌上的旧手机。我兴奋不已，不管三七二十一拿起了手机，津津有味地看起了赛事直播。啊！拿起手机的滋味棒极了，我一连看了一个小时，却感觉才几分钟。
这样几天，我发现爸爸的旧手机一直躺在桌上，于是，放学回家看手机成了我的习惯。日子一天天过去，但有一天爸爸居然提早下班回家了，我丝毫没有察觉。突然，他从后面快速抢走了他的旧手机，大声说道：“写作业啦！”
在那以后，我又失去了看手机的“权利”。我想，如果我每次都认真完成作业的话，只要有时间，爸爸就一定能借我手机的。
于是我每天都认真写作业。把习惯养成后，我就去找爸爸要手机了。刚到他房间问他时，他说：“看在你最近这么认真的份上，就送你这个旧手机吧。”
我惊呆了，我从没享受过这么好的福利，我赶紧谢过爸爸后，又津津有味地看了起来。
之后，我虽然有了手机，但我合理利用时间，手机也没有被没收过。我从此有了掌控手机的权利。
篇16： 我做主作文
现在蛋糕的出席率越来越少，就算出现也只有在过生日的时候才能出来，所以我想设立一个蛋糕节，让那一天每个人，每一刻都吃上蛋糕！
知道我为什么要设计这个节日吗？因为我发现吃蛋糕的机率越来越少了，人们对蛋糕的兴趣也在慢慢的减少了，就算吃蛋糕，也要定在自己生日的那一天，所以我要设定一个蛋糕节。并且蛋糕还要设在我生日的那一天，每年的五月十六日，因为这是我设置的节日啊！
在蛋糕节的那一天，每一个大街小巷的人都会络绎不绝，特别愉快！这时，大街上的每一个人都会穿着各式各样的蛋糕形状的衣服出现在大街上。那一天早上，人们都会吃一些小糖果的蛋糕，这些小糖果的蛋糕，有的里面会包含着小礼物。小礼物有：修正带啊，小书本呀，玩具呀等等！
他们喝的都是用蛋糕做的，先把几十个榨汁机放在一个台子上，然后再把蛋糕倒进去，关上盖子，启动按钮，蛋糕就会慢慢溶解了！最后就成了五颜六色的果汁，再在果汁的边缘插上一个极小的蛋糕，就完成了！
到了晚上，人就越来越多了，全都聚到市中心的广场上，因为有个八十八层的蛋糕等他们抱回去吃呢！
我真希望蛋糕节能快点儿到来，也希望我设立的水果节能给大家带来快乐和幸福！
篇17： 我做主作文
这是一个美丽的早晨，天空中虽然下着雨，但我的心情却很好，因为今天要进行数学考试，这可是我喜欢的课程，昨天我进行了全面的复习，今天的考试十拿九稳，等着好消息吧！心里这么想着，不知不觉的来到了学校。
坐在教室里，老师检查了前天布置的作业，开始下发试卷。我心想上次考试因说话而倒扣了十分，这次一定要记住经验教训。争取考满分，心里这么想着，对今天的考试充满了信心。
我拿到试卷，从头到尾扫视了一遍，感觉到今天的题型都曾做过。我开始动笔，试卷做的比较顺利，很快完成。由于离考试结束时间还早，我从头开始一题不拉的检查起来。果然，有一道应用题列式错了，好险！这可是六分题啊！
下课了，组长收好试卷，我紧张的心也放下来了，心里感觉这次考试一定能考好。放学了，回家的路上心情特别好。
下午，老师下发了试卷，“棒！”我说了一声，得了满分。这时，我耳边仿佛响起了妈妈的声音：“考试时试卷做完了一定要认真检查，细心检查，总会得到好的回报的！”这真是功夫不负有心人啊！
经验总是在不断的积累中有所回报，今天的考试使我更加明白了检查的重要性。数学，我就这么喜欢它，我的数学我做主。
篇18： 我做主作文
从小到大,我的事情都是我的爸爸妈妈做主。大到读什么学校,什么补习班;小到穿什么衣服,吃什么东西都是他们做主。我真想有那么一天,我能自己做主。我把我的想法告诉了爸爸妈妈。他们说可以试着让我做主一天,看看我的表现再决定是不是要完全让我自己做主。我高兴地跳了起来。耶!可以自己做主了!
“叮铃铃!”闹钟响了,8点了,我揉揉惺忪的眼睛,对了,今天我当家。我一骨碌的爬起来,穿好衣服,叠好被子,洗漱完毕后,我便叫爸爸妈妈起床。“妈妈起床了!”“你起得挺早啊!”说着,妈妈开始穿衣了。“爸爸起床!”“今天你当家,我干嘛要起那么早,让我再睡会儿。”爸爸翻过身继续睡。我刚要生气,但转念一想:算了,以前我也是很迟才起床的。
爸爸妈妈起了床,妈妈直接奔向电脑桌,爸爸直接奔向电视机。我本来想要说他们的可我一想,以前我起来之后,也是这两件事。我心里想:先不管他们了,想做我的饭吧!再一想,完了!我不会做饭,该怎么办?怎么办?我急中生智,对!出去买饭吃。我就问爸爸妈妈,你们吃什么呀?爸爸说,我吃火烧,要一个鸡蛋一串豆腐串。妈妈说,1块钱的油条。我又问,你们喝什么呀!妈妈说,我喝家里的纯奶。爸爸说,我也是。然后,我就从我包里拿了10块钱,急匆匆地出去了。
我买回来以后,就叫给爸爸妈妈吃饭,他们开吃的时候。我一看,忘了买我自己的饭了。我就拿了包方便面,泡了泡,就喝了,吃完之后,还得我收拾桌子。收拾的时候,也没个人帮着我收拾。
一天下来,我终于知道了大人们的辛苦！
篇19：我做主作文
我做主作文（一）：《我的寒假我做主》
寒假又快到了，寒假要干什么呢？让我好好计划一下吧！
首先，当然是要开开心心的过个春节。然后，我想要好好的过一个“寒假超级宅生活！”：“宅生活”期间，每天早晨八点半起床，开始看电视，一直看到上午十点半，然后打开电脑上网，先看看在作文网发表的作文有没有被录取，然后再玩一会儿洛克王国和功夫派，玩到十一点左右，把电脑关掉，打开电视，等待着能填饱肚子的中午饭。下午一点左右，先看一会儿书，看到两点，开始看电视，看到三、四点钟，在玩一会儿电脑，爸爸、妈妈就放下辛苦的工作，下班回家了，妈妈做饭，爸爸上网看新闻，电视上也没有好看的节目，就只能看看闲书了。我一般一整天都不出家门，当然，要是朋友来叫我出去玩，我也是会出去玩的。
当“宅生活”期间过去了，表弟大概也要来了吧！我们一般在家看看电视，在外面玩玩，有时候也玩电脑，但是平常是他玩。
离开学还有七天左右的时候，我们全家就要去旅行了，去北京、去天津，去很多地方，每次旅行快结束时，我就会在白天好好的睡上一觉，满足我的旅行时光。回到家，检查一下寒假的作业，然后再过一、两天，就要去上学了。
寒假是短暂的，也是美好的。这就是我计划的寒假生活，一个快乐的寒假生活。
我做主作文（一）：《我的周末我做主》
又到了周五下午放学时，同学们都像出了笼的小鸟，向家里飞奔着。你看这些被“解放”了的同学们，有的同学嘴里哼着歌；有的同学三五成群的聊着这个周末怎么玩；有的同学飞快的跑回家，准备玩电脑、看电视；还有的同学就是那些低着头、苦着脸，回家等待着残酷命运到来的苦命孩子了！
很不幸，我就是最后一种――等待着残酷命运的苦命孩子。我刚一回家，就迎来了老妈激动地眼神。她一手拿着手机，一手拽着我，便质问起来：“你想不想学舞蹈啊？”“不想！”我给了老妈一个很干脆的回答。但我的话刚说完，我就发现妈妈的脸渐渐由“晴”转“阴”了，()便立马改口道：“――才怪呢。”
妈妈一听便知道我不乐意。便开始了她的长篇辩论：“学舞蹈多么好呀！你看看你胖成啥样了？也得渐减肥了！你看看你们班谁谁谁……”“好，好，好！我很高兴去学！”我皮笑肉不笑地给了老妈一个大大的笑脸，便上了妈妈的车，去向舞蹈学习班去了。
你看看我周六这一天忙得：学琴、学英语、学唱歌。现在又加上一个舞蹈班……哎！
一天下来，我已经累得全身就像散了架一样。回家的路上，我滔滔不绝地向老妈说着今天的新闻：“英语课上一个同学下课没去WC，上课要去，老师不让，差点尿裤子啦！”“舞蹈老师对我特别关照，同学们也愿意和我玩。”……妈妈听了以后，笑着对我说：“其实，上这些特长课很有趣的，只要你把它们想成自己喜欢的东西，不就……”“嗯嗯！”我开心地说。
以后，每周五放学回家，都是高高兴兴的！因为――我已经喜欢上了去特长班了，所以――我的周末我做主！
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