我给家长“留作业”
“为什么捏”通过精心收集，向本站投稿了9篇我给家长“留作业”，下面是小编帮大家整理后的我给家长“留作业”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：我给家长“留作业”
我给家长“留作业”
所谓的给家长“留作业”是给学生布置一些请家长参与的学习内容。提高教学质量，是我们教学的中心工作。提质让我有了太多的思考。不能让孩子死学，时间长了孩子会厌学。曾多次听到不同班级的孩子在议论，今天我班有几节“好课”，孩子所谓的“好课”指的就是专科课，这多多少少也能看出孩子不喜欢学习语文.数学，因为语文.数学课我们给孩子的压力比较大。我们班主任真的应该动脑好好想一想，把孩子学习的积极性调动起来。不只在课堂上，更应该延伸到课外。我在教学中的点滴做法愿和大家交流，为了孩子，我们共同学习。本学期开学两周了，我给家长留了几次作业，第一次是语文作业，汉字家园（一）的`第1课。我留的任务是让孩子和家长玩拍手的游戏背课文。日月明，小大尖；小土尘，田力男......另一次语文作业是请家长当观众，看孩子表演诗歌朗诵。在教学中凡是能加上动作表演的课文，我都会精心编排设计舞蹈动作，这样孩子记得快，记得牢，学的轻松，提高激发了学习兴趣。最有趣的是那次数学作业，我设计的内容是教材14页的7题，让孩子和家长比赛。十几减9的方法孩子们已经掌握了，我还引导孩子发现了一些规律，孩子的计算速度大有进步。放学的时候我做了一下调查，看看孩子们谁有信心战胜自己的爸爸妈妈，结果是全班举手。我特意和平时几个做的慢孩子握了一下手，说：“老师赐给你力量，打败你的父母”。第二天，一进班级，孩子们就兴奋的纷纷举手汇报战况，三分之二的孩子打败了父母。可爱的孩子们哪里知道有些父母是故意扮演了输的角色，这也是我和家长的约定，要多鼓励少批评，一定要让孩子树立信心。其中有两个家长还是我事先打的电话，订好了，这次一定要输的。
给家长“留作业”，无非是把家长请进来，让家长经常参与到孩子的学习。家长陪孩子一起学习，会给孩子信心，激发孩子学习数学.语文的乐趣。同时了解了孩子学习的进程，了解孩子的学习效果。
教学中我们要多思考多琢磨，做一个“有心”教师。我们做到“有心”，孩子就会有信心，家长就会有耐心。让我们的孩子在快乐中学习。
篇2：家长给孩子作业评语
1. 搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进!
2. 最近有很大进步，继续努力!
3. 加油!书写再工整些，会更好!
4. 注意书法/语法，老师相信你会更出色!
5. 明天会更好，相信自己没错的!
6. 你的作文很优美，希望下次能看到更好的文章!
7. 方法太好了!
8. 老师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自己，你可以做的到的，加油!
9. 如果你认为自己可以，那么你一定可以!
10. 不要浪费你的时间，那是你的财产。
11. 你的字还会飞呢?真让人不敢相信.....
12. 工夫不负有心人，有进步，继续努力!
13. 作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了!
14. 好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗?
15. 继续努力，你很有潜力!
16. 你是我心中的天使，我希望你可以飞得更高，更远……
17. 你的作业很漂亮，希望你写得更美!
18. 你近期表现棒极了!
篇3：家长给孩子作业评语
1. 对自己的要求有多高，就能达到多高的水平!
2. 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费!
3. 别人能做到的，你也能!
4. 不要辜负老师和家长对你的希望啊!
5. 你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做?
6. 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
7. 从容面对失败，就有超越自己的底气!
8. 孩子，懂得珍惜就会拥有更多!
9. 失败乃成功之母，别泄气!
10. 从第题中， 你发现了什么?
11. 列出算式后，你弄清算式所表示的意 义了吗?
12. 专心听讲，才能更好地提高学习效率!
13. 弄清新旧知识的联系，你就会豁然开朗!
14. 单位间的进率是有来路的!
15. 你是怎样得出这一结论的，能告诉老师吗?
篇4：家长给孩子作业评语
1. 要是你的字能写工整点该多好啊!
2. 我多希望你能自己完成作业啊!我相信你能做到。
3. 我很遗憾，你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立 完成，好吗?
4. “这是漂亮的你的作业吗?老师真不敢相信!”
5. “答案很完整，再条理些就好了!”
6. “书写工整，再细心点作业就完美了!”
7. “如果认真审题，你也会品尝到成功的乐趣!”
8. “务必端正学习态度!”
9. “学习有些马虎，望深思慎行!”
10. “解题思路清晰!”
11. “继续努力!”
12. “保持良好的学习状态!”
13. 每次作业都完成得很好，老师非常满意!
14. 作业书写端正，完成认真，老师为你高兴!
15. 作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。
篇5：留作业的学问
留作业的学问
学生完成适当作业是学业的需要.低年级学生通过作业可以培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格:高年级学生通过作业可以促进知识的习得和技能的.强化.因此,根据学生的年龄特点,留一定量、一定形式的作业是非常必要的.
作 者：许崇麒 作者单位：北京市崇文区光明小学 刊 名：北京教育（普教版） 英文刊名：BEIJING EDUCATION 年，卷(期)： “”(3) 分类号： 关键词：篇6：怎样给小学生留语文作业论文
怎样给小学生留语文作业论文
学习语文和做其他事一样，都得遵循规律。学习语文的规律是什么？吴忠豪先生认为是“读和背”，朱作仁教授说是“大量读写，读写结合”，张庆老师说“先吞噬，再反刍”。说法不一，但意思一样。一句话，学生语文能力不是讲出来的，不是分析出来的，而是在积累、迁移、训练的过程中感悟出来的。如何积累感悟？我认为，除了在课堂教学中注重指导学生去读、去背外，还应该把这种以学生为主、以读为主的积累意识延伸到课外，尤其是双休日。但是，就目前情况来看，对双休日作业的布置存在着两种倾向：第一，以复习一周所学过的知识为中心，只是作业，确切地说是书面作业；第二，把大量的机械抄写的作业布置给学生，限制了学生积极能动性的发挥。而且现在还有请家长签字、请家长批改，这样，学生往往被动地去完成老师的作业，家长慢慢地也变成完成老师的作业就行了，收到什么效果、收到多大的效果不得而知。针对以上情况，我认为，对双休日作业的设计应遵循以下原则：
一、整体性原则
语文作业是语文学习的重要组成部分，是对课堂教学效果的检验。它和课前预习、课内学习组成了一个有机整体，是训练学生语文能力的一个重要环节。双休日作业是对一周课堂作业的补充和延伸，应围绕整体性这一原则来设计。
二、目的性原则
双休日每项作业的设计都应有其目的性、针对性，它是为学生语文能力的提高服务的，切忌教师的随心所欲――几课到几课的字词抄写多少遍，抄写第几课的第几段，做第几页到第几页的练习册等，或者放任自流。
三、读、写、做结合的原则
读是为了感悟，做了感悟更深，更有得可写。读是写的积累，是为了更好地表达；写是读的反映，是读的巩固和发展。丁有宽老师的“读写结合论”中就说过：“读写结合，相得益彰；读写分离，两败俱伤。”因此，在作业的设计中，应把读、写和做有机地结合起来。
四、推陈出新的原则
如果把平时布置的作业换一种方式、换一种语言向学生表达，那么他们可能会都有所改变。我们学校今年的寒假作业就是一个突破。我们把作业布置为：
（1）家长同孩子一起制定假期计划，保持在学校的良好习惯。比如早上几点起床、晚上几点休息，越具体越好，并且要求一旦制定出来就要严格执行，不能随意改动。
（2）请家长带孩子一起到书店走一趟，每人买一本自己喜欢的书，在这个假期一起把它读完，并适时交流，在喜欢的时候写出读书心得。
（3）选择一个自己喜欢的地方外出。
这个可以根据条件来定，可以到外地，也可以就在本市，一同外出游玩，边玩边交流自己的感想，包括看到的'、想到的，家长可以适时指导。这样做，家长不仅帮孩子完成了作业，又感受到了孩子在各种情况下的童心，他们之间会更了解，更容易沟通，便于以后的教育工作。 五、循序渐进原则
双休日作业，应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则来设计，这样，才能使学生顺利地完成。否则，将给他们作业带来困难，对学习失去兴趣，影响作业的质量。根据以上原则，我认为，双休日作业的内容应包含以下几项：
1.重视学生好句好篇的积累
所谓“诵读积累”，就是把一段（篇）优美的文章推荐给学生，让他们去读、去背、去感悟。当然，也可以是古文，我们学校目前所进行的《三字经》、《千字文》就是让学生在读中感受美，受到美的熏陶，通过感悟，把别人的东西内化为自己的东西。
2.给学生自己选择的空间
小学语文教材的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期的语文阅读，光靠教材上的二十多篇课文根本满足不了学生的阅读需求，这就需要大量的课外文章来补充。“课外阅读”这一作业的设计，就是基于这一目的。所以，在每个双休日，每个同学至少要阅读两篇文章，并把文中的优美句段摘抄下来，进行诵读。阅读内容要给学生划定大的范围，可以是阅读教材上的内容，也可以是学生自己选择的与你指定的内容相关的一些文章。
3.有针对性地做一些事情
这样做是为了让学生有什么可写，是在为写做准备。尤其是小学中低年级学生，孩子们头脑中的东西少，不知道从何下手，家长要陪同孩子们一起去做一件事情，并且边做边引导。比如，要写一只喜欢的小动物，教师在这一周的美文积累任务中就是推荐几段描写小动物外貌或者生活习性的篇章。家长可以先让孩子和小动物在一起玩，让他们自己说出自己看到的小动物、和小动物玩的过程，如果这个环节做好了，那么就为写文章奠定了一定的基础了。
4.有针对性地练习
可结合一周学习的重点，安排双休日习作练习的内容，使学生将从课本上学到的方法，从“美文（古诗文）诵读”、“课外阅读”中学到的东西，运用到自己的习作中去，以达到读写结合的目的，让学生阅读中内化的知识，通过反复的写作实践得到巩固和检验。“诵读积累”，“课外阅读”，有针对性地做是积累，是为写打基础；“习作练习”是目的，是“积累”的体现。只有把它们有机地结合起来，才能起到事半功倍的效果；也只有长期坚持，才能使学生的读写能力不断得到提高。
篇7：家长作业评语
1. 这是一篇出色的日记，祝贺你的成功!你语言优雅字迹工整，堪称“问质”兼美，加油!也许日后你会成为一名有名的作家!
2. 你的表达特殊清楚，让大家一听就懂!
3. 别急，再想想，你一定会说好!
4. 老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!
5. 你很有创意，这非常可贵，请再响亮地说一遍!
6. 你表达得这么清楚流畅，真棒!
7. 解的真好，真聪明。
8. 看到你的进步，老师真为你兴奋。
9. 你这次的作业很工整，继续发扬。
10. 你很聪明，但是要认真把字工整。
11. 你还能想出更好的解法吗?
12. 爱动脑筋的你肯定能想出妙招的。
13. 请你再开动脑筋，能不能想出更好的解法。
14. 你的结果是正确的，但格式对吗?
15. 你的字很漂亮，要是能提高正确率那肯定是最棒的。
16. 搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进，和细心交朋友。
17. 看你的进步老师真为你兴奋，希望你更上一层楼。
18. 你的进步很大，因为你付出了劳动。
19. 你的字东倒细歪，是不是今天的风太大才乱成这样的，我不相信你的字不好，耐心的写你的字比我棒。
20. 不要总担心自己比别人笨，只要按老师的要求做，你的梦想 迟早会实现的。
篇8：家长作业评语
1. 经常回顾与反思，可以加深对数学方 法的理解!
2. 对于不太明白的问题，课后可以多向 别人请教!
3. 做作业并非做完了事，要用心分析知 识间的联系!
4. 从第题中， 你发现了什么?
5. 列出算式后，你弄清算式所表示的意 义了吗?
6. 多一些回顾与反思，你就会形成自己 的数学知识网络!
7. 理解括号的作用，才能正确使用括号!
8. 对于学过的知识，要善于归类!
9. 你现在知道是怎样错的了吗?
10. 弄清算理，才能列出正确的算式!
11. 运用表格法解决问题，也是很不错的!
12. 你能把解决问题的依据画出来吗? 提示与期待
13. 老师相信你，本学期你一定能行!
14. 解决问题的方法与步骤，一定要想明白， 弄清楚!
15. 计算时，一定要注意精确!
16. 注意：错误的结论，是由错误的计算造 成的!
17. 方法要灵活，计算也要精确!
18. 记住：要真正理解数学知识和方法，就 必须进行积极有序的思考!
19. 读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误!
20. 明确题意，才能明确解决问题的方法!
篇9：家长作业评语
1. 专心听讲，才能更好地提高学习效率!
2. 弄清新旧知识的联系，你就会豁然开朗!
3. 单位间的进率是有来路的!
4. 联系身边的实际，你就可以明白该怎 么做了!
5. 你认为还可以怎么做?
6. 解决这一问题的方法有很多，你还能 想出几种?
7. 明确等量关系是列出方程的第一步!
8. 数学是有规律的，就看你能不能发现!
9. 许多数学问题都离不开想像!
10. 在解决数学问题的同时，要多问几个 “为什么”!
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7.给人生留一点空白
10.给自己留扇窗作文
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