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和我们一样享受春天作文250字

2023-12-26 08:00:55 收藏本文下载本文

“xiangjiu”通过精心收集，向本站投稿了30篇和我们一样享受春天作文250字，下面是小编精心整理后的和我们一样享受春天作文250字，仅供参考，大家一起来看看吧。

和我们一样享受春天作文250字

篇1：和我们一样享受春天作文250字

本来是昆虫的家园, 可是埋下的地雷, 打破了它们的好梦, 这究竟是为什么? 绿色的森林, 本来是鸟儿的乐园, 可弥漫着森林的生化武器, 迫使它们背井离乡, 这究竟是为什么? 美丽的花丛, 本该有孩子们的欢声笑语, 可罪恶的炸弹, 用孩子的血, 染红了花丛这究竟是为什么? 我们希望, 我们祈盼, 战火中的孩子, 能读书, 不被导弹炸, 不被子弹击, 在和平中读书!

第3篇

篇2：和我们一样享受春天作文250字

和我们一起享受春天流淌的小溪，本是鱼儿的天地，可是溪里漂流的雷炮的碎片，阻挡了鱼儿正常的生活，这究竟是为什么？绿茵茵的森林，本是鸟儿的乐园，可是如今频频发射的炮弹，让鸟儿们无家可归，这究竟是为什么？美丽的教室，本该充满着朗读声，可是如今教室却面目全非，这究竟是为什么？我们希望，我们期盼―― 让战火中的'孩子，有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一起享受春天

第2篇

篇3：和我们一样享受春天作文100字

和我们一样享受春天作文100字

葱绿的树林，

原本是动物们的天地，

可是一枚枚炸弹，

搅乱了动物的'美梦，

这究竟是为什么?

黄褐色的土地，

原本是青蛙的天地，

可是散落的地雷碎片，

让青蛙无家可归，

这究竟是为什么?

篇4：和我们一样享受春天作文350字

清澈的小溪，本来是鱼儿的家园，可是那战争的硝烟把河水弄得浑浊不堪，这究竟是为什么？蓝蓝的天空本该是鸟儿翱翔的地方可是那此起彼伏的枪炮声导致他们远离家园这究竟是为什么？洁白无瑕的云朵，本是小鸟要好的玩伴，可是如今频频发射的导弹让白云穿上了难看的灰衣裳，这究竟是为什么？茂密的树林，本是动物们嬉戏的家园，可是如今这一切的一切，都被轰隆隆大炮和坦克击毁，这究竟是为什么？我们希望，我们期盼让战火中的人们，有一个家，安稳的家，不必再为战争流离失所，有一所学校，宁静的学校，让那里的小孩和我们一样在教室里安心地学习有一片净土，让鱼儿小鸟有一个自己的家园和我们一样享受春天…。.

第2篇

篇5：和我们一样享受春天作文300字

翠绿的爬山虎，本来是窗前的玉帘，可是无情的炮弹，让它们无依无靠，这究竟是为什么?金灿灿的太阳，本来是挂在天上的明灯，可是乌黑的硝烟，遮住了它的光芒，这究竟是为什么?蔚蓝色的天空，本来是鸟儿的天堂，可是轰炸机不时扔下的炸弹，把天堂变成了死气沉沉的地狱，这究竟是为什么?色彩缤纷的草地，本来是昆虫的家园，可是漫山遍野的弹坑，让它们无家可归，这究竟是为什么?我们希望，我们祈盼----让战火中的生灵们，有一个住所，安全的住所，不被罪恶的炮弹破坏!有一座花园，美丽的花园，不被坦克的铁蹄踏平!让它们和我们一样天天快乐地玩耍，和我们一样享受春天……

第2篇

篇6：和我们一样享受春天作文300字

雄伟的山峰，本来是雄鹰的家园，可是无情的轰炸机，成了不速之客，这究竟是为什么？

郁郁葱葱的原始森林，本来是野兽的天下，可是无情的战火，把森林化为灰烬，这究竟是为什么？

清朗的夜空，本来是蝙蝠和猫头鹰的天下，可是如今频频发射的导弹，让它们失去了天地，这究竟是为什么？

清澈见底的湖水，本来是鱼儿的乐园，可是如今巡弋的水雷和战舰，打破了它们的梦境，这究竟是为什么？

我们希望，我们祈盼-让战火中无数的生灵有一个家庭，一个温馨的家庭，不被炸弹的气浪摧毁！有一个花园，一个花繁叶茂、充满花香的花园，免遭无情的战火烧毁！和我们一样幸福的生活，和我们一样享受春天

河北承德隆化县隆化第二小学四年级:孙尚

篇7：和我们一样享受春天300字作文

和我们一样享受春天300字作文

和我们一样享受春天

那蔚蓝的茫茫天空中，

本该飞翔着可爱的鸟儿。

但是手榴弹打破了他们的梦幻，

使那原来洁白而无瑕疵的天空失去了以往的欢乐与宁静。

那芬芳扑鼻的鲜花周围，

本该飞舞着绚丽多彩的蝴蝶。

但是炸弹破坏了他们的家园，

使那原本属于蝴蝶的乐园不如以前那样美好。

那宽敞明亮的学堂里，

本该飘扬着孩子们朗朗的读书声.

但是轰隆隆的导弹声淹没了那书声朗朗,

使那原本整洁的学堂废墟一片。

那充满欢声笑语的广播里，

本该荡漾着孩子们欢快的笑声。

但是那狼烟四起的战火带走了他们的'欢乐。

我们希望，我们盼望；

让战火中的孩子们

拥有一片草地，绿草如茵的草地，

不被无情的导弹破坏。

拥有一套棉袄，温暖的棉袄,

不被炸弹的弹片击穿。

和我们一样舒舒服服de躺在绿草如茵的草地上观赏那美丽的星辰，

和我们一样能够吃上一盘热气腾腾的炒面，

和我们一样在大自然的怀抱中快乐成长，

和我们一样享受春天......

篇8：和我们一样享受春天作文200字

和我们一样享受春天作文200字

蔚蓝的天空，

本是小鸟的乐园，

可是频频发射的导弹，

把小鸟搅得不得安宁；

金灿灿的沙漠，

本是甲虫的天下，

可是轰隆隆的大炮，

打破了它的梦幻；

绿莹莹的草地，

本应该滚动这欢乐的.足球，

可是散落的地雷碎片，

阻挡着孩子们的脚步，

我们希望，我们期盼，

让战火中的孩子，

能有一张课桌，

能有一间教室，

不被导弹的气浪掀翻

梧桐中心小学四年级：沫沫天使

篇9：和我们一样享受春天作文200字

和我们一样享受春天作文200字

干净的小河，

本来是小鱼们的家园，

可是垃圾和污水

成了不速之客，

这究竟是为什么？

绿绿的小草

本来是花朵的天下

可是又脏又臭的垃圾

把小花的家园搅的很不安宁

这就竟是为什么？

我们希望，我们祈盼-

让小河中

有一片河水，一片干净的河水，

不被污水所污染！

有一片草坪，一片干净的草坪，

不被垃圾所霸占

和我们一样在鲜花中读书，

和我们一样享受春天

篇10：和我们一样享受春天小学作文

和我们一样享受春天小学作文

翠绿的爬山虎，

本来是窗前的玉帘，

可是无情的，

让它们无依无靠，

这究竟是为什么？

金灿灿的太阳，

本来是挂在天上的明灯，

可是乌黑的硝烟，

遮住了它的光芒，

这究竟是为什么？

蔚蓝色的天空，

本来是鸟儿的天堂，

可是轰炸机不时扔下的炸弹，

把天堂变成了死气沉沉的地狱，

这究竟是为什么？

色彩缤纷的'草地，

本来是昆虫的家园，

可是漫山遍野的弹坑，

让它们无家可归，

这究竟是为什么？

我们希望，我们祈盼----

让战火中的生灵们，

有一个住所，安全的住所，中国大学排名

不被罪恶的破坏!

有一座花园，美丽的花园，

不被的铁蹄踏平!

让它们和我们一样天天快乐地玩耍，

和我们一样享受春天……

篇11：和我们一样享受春天作文100字

和我们一样享受春天作文100字

宁静的地下,

本来是昆虫的家园,

可是埋下的地雷,

打破了它们的好梦,

这究竟是为什么?

绿色的森林,

本来是鸟儿的乐园,

可弥漫着森林的生化武器,

迫使它们背离乡,

这究竟是为什么?

美丽的`花丛,

本该有孩子们的欢声笑语,

可罪恶的炸a8a8弹,

用孩子的血,

染红了花丛

这究竟是为什么?

我们希望,

我们祈盼,

战火中的孩子,

能读书,

不被导弹炸,

不被子弹击,

在和平中读书!

篇12：和我们一样享受春天

白皑皑的北极，本来是企鹅的乐园，

可是轰隆隆的大炮和坦克，

打破了冰层的宁静，

这究竟是为什么？

湛蓝色的天空，

本来是鸟儿们的天下，

可是呜呜的导弹和飞机，

成了不速之客，

这究竟是为什么？

太平洋的小岛，

本来是信天翁的家园，

可是罪恶的子弹和炸弹，

成了残杀生灵的杀手，

这究竟是为什么？

边境的小山村，

本该是孩子们玩耍的空间，

可是隐埋在地下的地雷，

阻挡了孩子的脚步，

这究竟是为什么？

我们希望，我们祈盼——

让战争中的孩子，

有一片空地，安全的空地，

免遭地雷的侵害！

有一本课本，平稳的课本，

不被导弹的气浪掀翻，

和我们一样在鲜花中玩耍，

和我们一样享受春天……

篇13：和我们一样享受春天

和我们一样享受春天

教学目标：

1.知识与技能：借助工具书，自学4个生字。了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。有感情地朗读课文。

2.过程与方法：以读促悟，以读激情。

3.情感态度与价值观：激发学生憎恨战争、热爱和平的思想品质，从而使学生受到热爱和平的教育。

重点难点：

理解诗句，体会诗人表达的情感。

课前准备：

收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

教学过程：

课前训练：1.演讲。2朗诵。3词语速记，连词成段训练。

一、导语设计

春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都享受着春天。可是，有许多孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的`孩子说一声：和我们一样享受春天。

希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，都能在安宁的校园中描绘自己的未来。

二、自读自悟

1.指一名学生朗读导读部分，其他学生明确要求。

2.学生自读课文并作批注。

三、以读带讲，读中悟情

1.学生汇报读文后体会。

问题预设：

（1）词语巡弋、不速之客。

（2）感悟对比的写作手法。

（3）抓住四个为什么采用多种形式引读，读出疑惑、悲愤、质问、控诉、抗议等语气。

2.师生合作读前四节。

3.引读语：目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望，特别祈盼什么？

学生齐读第五小节

4.课堂练笔：你还有类似的愿望吗？模仿第五小节写一写。

5.生读自己的练笔，进一步体会战争给孩子们带来的痛苦。

6.引入资料：世界各地因战争给儿童带来的伤亡等情况。引导学生再次朗读最后一小节。

四、情感升华

为了世界和平，我们可以做些什么呢？一起读《和平条约》，读后说说你的想法，你想为和平做些什么？

当我们不禁要问

重重地问

大声地问

疾声质问

1.这种写法叫什么？（对比）

2.从这些强烈的对比中你意识到了什么？

3.每小节末尾痛心的问：这究竟是为什么？你现在明白这究竟是为什么了吗？（一切都是战争惹的祸）

4.除了可惜之外，更多的是什么？（愤怒）能读出来吗？（指导朗读）

五、品读感悟深化理解

1.目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望，特别祈盼什么？读了这节，你有哪些感受呢？（引读：是啊！我们希望、我们祈盼（齐读））

2.你还有类似的愿望吗？（模仿写一两句：拥有一个家庭，温馨的家庭，不被轰鸣的大炮拆散。）（学生写好后展示）

3.多么美好的愿望啊，我们还希望战火中的孩子（齐读：和我们一样在）还和我们一样干什么？

4.战争给世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。（齐读第五小节）

六、拓展阅读

为了世界和平，我们可以做些什么呢？一起读《儿童和平条约》，读后你想说些什么？

1.学生齐读《和平颂》，然后谈体会。

2.齐颂《和平鸽》再次表达对和平的渴望。

结束语：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争带来的灾难，人们不再幸福。让我们一起祈盼，一起希望停止战争，还世界和平与安宁！

篇14：《和我们一样享受春天》改写

那郁郁葱葱的森林，本来属于动物们的世界，可是如今那轰隆隆的大炮声把动物们都吓跑了，这究竟是为什么?那蔚蓝的天空，本来属于小鸟的天地，可是如今那一架架轰炸机让小鸟们不得不飞到别的地方去，这究竟是为什么?

那清澈的海洋，本来是鱼儿们的天下，可那一个个水雷打破了鱼儿们的幻想，这究竟是为什么?我们希望，我们祈盼—-让战争中的小伙伴们有一个环境，安静的环境，不被导弹声扰乱学习!有一个世界，一个好玩的世界，能让全世界的孩子在一起玩!和我们一样快乐的玩耍，和我们一样有一个舒适的读书世界。。。。。。

篇15：和我们一样享受春天教案

教学目标：

1、有感情地诵读课文。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

3、结合内容了解诗歌写作特点，初步学写诗歌。

教学重难点：

1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、了解诗歌写作特点学写诗歌。

教学时间：1课时。

教学方法：朗读法、指导法。

课前准备：收集有关和平诗歌的资料。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗，作者是怎样写的？（板书课题）

二、初读感知。

1、自由朗读诗歌，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

2、老师范读，指导诵读方法，读出韵律、读出感情。

3、了解诗歌的内容。

三、交流讨论。

1、指名读诗，读后师生点评。

2、读读想想，和平诗歌该如何写？以什么材料来表现主题？物象是什么？

3、师生交流下列问题，边读边想：

①放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？

②说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读。

4、按以上的方法阅读其余各节。再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采，然后师生交流下列问题：

①体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？

（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）

②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）

四、学写诗歌：

同学们，战争仅仅是给大海、沙漠、夜空、草地带来破坏吗？还有什么遭破坏？请写下来。

1、（出示）让学生仿写诗歌：

的

本来是

可是

的

这究竟是为什么？

2、交流，朗读自己写的诗

3、拓展运用文本语言：

1）让学生根据课文说说：

我们希望，我们祈盼――让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

我们希望，我们祈盼――

2）让学生联系生活说说，并写下来：

我们希望，我们祈盼――

4、回顾诗歌最后的一个标点――省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”）

六、总结教学。

1、总结：

是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们一起来呼吁和平，用我们的笔老师抒发对和平的渴望。

2、配乐朗诵：

让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地诵读全文。

七、课后作业。

读了这首诗，你还有什么话要说？请以诗歌的形式写下来，我们再找个机会来交流。

板书设计：

和我们一样享受春天

大海（乐园）失去安宁

沙漠（天下） →战争 → 打破梦幻

夜空（家园）（对比）打破安静

草地（玩耍场所）侵占欢乐

和平

篇16：和我们一样享受春天教案

教学目标：

1、认识4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。

二、初步感知

1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。

2、，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。

3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。

三、交流反馈

1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。

2、四次提到这究竟是为什么表达了怎样的感情？

3、和我们一样享受春天在表达上有什么特点？

四、阅读示范

1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？

2、有感情地朗读第三节

五、自主阅读学习

1、回忆学习方法阅读其余各节。

2、有感情地朗读全诗六、升华总结

1、读了这首诗，你有什么感受？

2、宣读儿童和平宣言作业

篇17：《和我们一样享受春天》反思

这首诗歌是一篇阅读课文，是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

在讲这篇课文时，六一儿童节正好刚过，从学生们洋溢着笑容的脸上可以看出他们还沉浸在快乐中。

所以我抓住这个时机，课前精心选择一组具有代表性的战争中受伤儿童的图片制作成课件展示给学生，学生通过与自己幸福生活的对比，立刻激起了他们的情感波浪。感受到了充满血腥的战争打破了世界的和平，给同龄人带来了沉痛的灾难。于是带着对战争间接的感受和体验，再引导学生共同去感受《和我们一样享受春天》这首诗歌内容，学生就会很容易体会出诗人所表达的“憎恨战争、维护和平”的情感。

同时，词语的理解可以在初读课文时以检查词语的形式出现，也可以在指名朗读纠正读音中理解，还可以根据学情在课文的阅读感悟中检查，总之，教师要根据学情灵活把握。在;理解感悟课文时，一定要做到以读代讲，要引导学生抓住“本来----可是”的转折朗读，体会战争的残酷，要引导学生深入体会“这究竟是为什么?”，把为什么的原因具体化，而不是用“战争”两字贴标签，在此基础上，还要引导学生有感情地朗读，做到熟读成诵。在拓展补写时，教师的作用在于拓展学生的思维，点拨规范学生的语言，而不能代替学生的思维。

篇18：《和我们一样享受春天》反思

今天，我终于上完了我的参赛课《和我们一样享受春天》，在紧张、兴奋之余写下如下文字：

这节课我的总体设计思路是：品读结合、读议结合，因为它是深入语境地有效手段;疑问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。

学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。我本身的情感也很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。预设后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有几处亮点：

其一，开课时齐读课题3遍，就课题质疑，学生提出了两处关键的问题：谁和我们一样?什么是享受春天?然后带着这个问题自学。

其二，个性化朗读。我让学生自选一节诗来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是一遍遍地反问学生：你读得很气愤，你为什么要这样读?你把最后这个问句读得特别重，你为什么要这样读?允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。

其三，在读中回答问题。当学生选读第5节时，我发现在自学时有一个男同学在省略号处产生了疑问，我现场修改了自己的教案，没有由我来提问，而是由这个男同学来问：“诗歌的结尾为什么有个省略号?”从而引发学生的思考，学生想到了作者没有说完的话，那就是隐藏在文本后而后话──和我们一样享受和平，此时，我板书了──“享受和平”四个字，并问学生：“开课时你们提出的问题，现在能回答了吗?”结果说学生说到了，我马上板书──全世界儿童。做到了问题由学生提出又由学生解答。

篇19：和我们一样享受春天诗歌

翠绿的爬山虎

本来是窗前的玉帘

可是无情的战争

让他们无依无靠

这究竟是为什么

清澈的河流

本来是鱼群的家园

可是鲜红的血液

让他们流离失所

这究竟是为什么

蔚蓝色的天空

本来是小鸟儿们的村庄

可是罪恶子弹

把村庄的颜色不时改变

这究竟是为什么

茂密的树林

本来是千百个动物的家园

可是凶残的炮弹

让他们无辜的.生命受到威胁

这究竟是为什么

我们――希望，我们――渴望

让无辜的动物们

有一个家园，美好的家园

不被炸弹的弹片打破

有一个生活，平静的生活

不用受到威胁

和我们一样在鲜花中玩耍

篇20：《和我们一样享受春天》说课稿

【教学目标】

1、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对战争的憎恨和爱好和平的情感。

2、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。

3、有感情的朗读，提高朗读能力和技巧。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激情

1、交流自己收集到的战争给人们带来的灾难饿事例与图片，特别是儿童方面的了。

2、真情表达：听了这些事例，看了这些画面，此时此刻，你想说些什么？

3、播放大海，沙漠，草地课件画面，教师配以情景描述：

大家看，蔚蓝色的大海，宽广的沙漠，绿莹莹的草地，快乐的学堂……世界本来多么美好，充满着祥和。但是一声声的轰炸，使这美好的一切化为乌有，我们美丽的家园遭到破坏，多少儿童丧失生命……“停止战争，我们要和平”这是每一个有血有肉的人的心愿，今天，我们学习的这首诗也正是一位和平爱好者的真情呼唤。

二、学文

1、初读，要求读准字音，读通顺。

2、反复读，读到有所感悟，比比看谁感悟多，提出要求：可感悟诗意，诗情，字、词、句的品析。

3、交流感悟：

⑴ 先在小组内感悟，然后全班交流。

⑵ 交流时根据学生汇报，随机点拨，引导其他学生也感悟同一方面内容。

4、感情朗读：

⑴ 自己根据感悟，品析内容，放开读一读。

⑵ 展示，在班上读一读。

⑶ 评，评那里读的好，好在哪里？不好的地方有什么建议。

⑷ 自由读，可同桌结合，可小组在一起读。

⑸ 齐读。

三、总结

可根据学生学习情况，肯定学习成果，激发读书热情，鼓励阅读。

《和我们一样享受春天》共5个小节，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，说出了世界人民共同的心愿──维护和平，制止战争。

篇21：和我们一样享受春天读后感

《和我们一起享受春天》这篇课文主要讲，因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目创伤，人们生活不再安宁。

雄伟的山峰，本来是雄鹰的家园，可是无情的轰炸机，成了不速之客;郁郁葱葱的原始森林，本来是野兽的天下，可是无情的战火，把森林化为灰烬;清朗的夜空，本来是蝙蝠和猫头鹰的天下，可是如今频频发射的导弹，让它们失去了天地;清澈见底的湖水，本来是鱼儿的乐园，可是如今巡弋的水雷和战舰，打破了它们的梦境。

和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天体现出那些孩子是多么渴望和平。很多孩子因为战争失去家园，成为孤儿。战争让无数人失去了生命，这是为什么?

是为了和平，如果没有战争世界会是什么样的?没有战争的世界将会永远和平。我们希望让饱受战争之苦的孩子们在一次回到校园，让饱受战争的孩子们享受春天。

篇22：和我们一样享受春天读后感

洁白的天空，本该是属于鸟的乐园。可是巡弋的战机，成了天空中的破坏者。这究竟是为什么?

蔚蓝的大海，本该是属于水下动物的世界。可使巡弋的潜艇水雷，成了这水下动物的敌人。这究竟是为什么?

绿茵茵的草原，本该是属于牲畜的乐园。可使巡弋的坦克，打破了它们的梦幻。这究竟是为什么?

宽阔的大地，本该是属于我们奔跑的地方。可使巡弋的坦克和大炮，成了不速之客。这究竟是为什么?

我们希望，我们祈盼让战火中的所有事物，有一个自己的家园，一个美丽的家园。和我们一样享受绿树的蔽护。和我们一样享受阳光的温暖。

篇23：和我们一样享受春天读后感

美丽的'天空，本来是和太阳的乐园，可是现在一颗颗导弹把太阳的天下搅得很不安宁，这究竟是为什么?茂盛的森林，本来是动物们的天下，可是如今可拍的坦克飞机成了不速之客，这究竟是为什么?

散发着花香的花园，本来属于蜜蜂和蝴蝶，可是现在散落着的地雷碎片打破了它们的梦幻，这究竟是为什么?洁白的教师，本来是孩子们成长的地方，可是无情的炸弹，让它们改变了成长的天堂，这究竟是为什么?我们希望，我们期盼让战火中的孩子

有一张椅子，完好的椅子，不被导弹弹片击穿;有一本课本，崭新的书本，不被熊熊大火毁灭，让我们在幸福中读书，和我们一样享受春天。

篇24：和我们一样享受春天读后感

我读了《和我们一样享受春天》后，颇有同感。

是呀，就是因为战争，使蜥蜴和甲虫的梦幻打破;就是因为战争，使星星和月亮的家园变得不安宁;就是因为战争，使绿茵茵的草地上看不到快乐的足球。

战争是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快现身吧!

让海鸥重回乐园;让蜥蜴、甲虫再在他们的天下逞威风;让安宁再回到星星的家园;让足球欢乐地滚动在草地上……让人类再受到幸福的灌溉，千万别让战争的风浪把我们冲走!

人类，醒悟吧!战争有什么好，仅仅是为了争夺一块“宝地”、拿到什么好东西。就算你成功了……但是，你想过没有，会有多少兄弟姐妹会为之而惨死!

让我们停止战争吧!开始和平的幸福生活吧!我等待着……

篇25：和我们一样享受春天读后感

我们希望，

有一件衣服，干净的衣服，

不被鲜血染红。

我们希望，

有一栋学校，一栋美丽的学校，

不被导弹炸翻。

我们希望，

有一间教室，一间明亮的教室，

不被炸成废墟。

我们希望，

有一个家庭，一个圆满的家庭，

不被坦克炸毁。

我们希望，

蔚蓝的大海永远是海鸥的乐园。

我们希望，

金黄色的沙漠永远是蜥蜴和甲虫的天下。

我们希望，

蓝的发黑的夜空永远是星星和月亮的家园。

我们希望，

绿茵茵的草地永远滚动着欢乐的足球。

篇26：和我们一样享受春天读后感

这首诗，诗人抓住了自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并一次又一次地发出痛心的质问：“这究竟是为什么?”诗歌的前面四个小节，都是运用了这样的写法──对比中浮现画面、反复中推进情感。

如何让学生感悟这首诗歌的写作特色?如何在对比中层层推进有感情的朗读?我力求体现略读课文的特点，在诗歌的教学中“举一反三”。

在学习第一小节的时候，教师通过画面的想象，辅助学生感悟朗读;然后在学习二至四小节时，讨论：“诗歌还有哪些画面也让你产生了这样的心情?”接着，在连起来读四个小节的过程中，发现写作特色，并推进朗读的情感。

篇27：和我们一样享受春天教案

教学目标：

1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。

2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同志愿。

3、有感情的朗读诗歌。

教学重难点：

1理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

教学安排：

一课时

教学过程：

一、读题设疑

1、板书：和我们一样享受春天齐读课题。

问：读了这个课题，你有什么疑问?

生可能会说：谁和我们一样享受春天？和我们怎么样享受春天？如何享受春天？……

2、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。

二、预习探究合作交流

1、出示导读提示：

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？

战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……

2、学生朗读，概括内容

请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？（每小节的内容是重点）

（每读一小节就评论）

三、品读体验

1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？

出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”

师：是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……

2、出示：本来

师：如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？

3、出现了什么样的变化？

出示：可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……

这时候留给我们的是什么？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么？从哪些词语看出了作者对战争的厌恶？

（解释：不速之客：没有被邀请的客人，意料不到的客人。

频频：屡次、连续几次。）

4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？

5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？”

一起来读读它们的语气一样吗？

战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……

战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……

战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：……

战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决抗议：……

6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？

出示：最后一小节，生读最后一小节。

7、提示：这里那句话让你有话想说？

师：真是让人揪心呐，仅仅只是一张

平稳的课桌，一间洁白的教室，在我们看来是再普通不过的，但是对于战火中的孩子们来说是何等的珍贵。

8、请带着你们所理解的伤心、难过、遗憾、悲愤的心情，再来读读这首诗，相信你们会读得更有感情。

指名读、男女读

9、这首诗歌在写作上有什么特点？（诗歌的写作特点很重要，所以此处修改）

前四段是并列的，最后一段是祈盼。

10、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：享受和平）

四、巩固延伸

1、虽然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍旧战火连年，孩子们受到了很大的伤害，他们因为战争而导致残疾，他们因为战争失去了父母，他们也因此失去了美好的童年，这些阴影在他们心中是永远挥之不去的。（出示图片，教师感情旁白）

于是1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达了全世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

2、出示：《儿童和平条约》

一起来读一读，分角色。

五、小结。

这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的和平。

希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天

和我们一样——齐读：享受和平

板书设计

16和我们一样享受春天

有平稳的课桌有洁白的教室

维护和平，还大自然以安宁

世界和平的祈盼

在鲜花中读书

作业设计：一。有感情的朗读并且背诵这首诗歌。

二自己试着写一首诗歌。

教后反思：

《和我们一样享受春天》是一首儿童诗，内容很简单，以一个孩子的视角，通过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中被罪恶的战争破坏的描写，并在最后一节中发出祈盼，希望制止战争，维护和平，让战火中的孩子和我们一样享受春天。诗歌语言真挚，感情丰富。虽然，我们身处和平之中，没有经历硝烟和炮火，但在课文《一个中国孩子的呼声》里学生已经感受到了战争的残酷，体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。通过课堂、通过文本、通过语言，让更多的人来呼唤和平，让战争远离明天的世界！

没有很好地运用课后安排的《儿童和平公约》进行激情拓展，进一步让学生体会“和平”。

篇28：和我们一样享受春天教案

一直大力提倡素读这种流行于私塾时代的读书方法。是经典诵读的很好的、很有效的方法。新课标人教版四年级下现代诗《和我们一样享受春天》是《课标》实验教材（人教版）四年级（下）第四单元的最后一篇课文。是一篇独立阅读课文。本单元的主题是战争与和平。在本篇课文的教学中，结合单元教学目标，和独立阅读课文的特点，我尝试运用了素读的导学方法，具体做法如下：

一、导学目标：

1、至少认识4个生字；

2、至少积累6个词语；

3、能通过重点词体会诗句的意思；

4、能从词语的链接中体会出诗歌表达的情感；

5、会有感情的朗读诗歌。

二、导学时间：一课时

三、导学重点：词语链接

四、导学过程：

（一）听（抄）写词语，激发兴趣

①蔚蓝金黄蓝黑绿茵茵；

②大海沙漠夜空草地

③乐园天下家园（天堂）

④海鸥蜥蜴、甲虫星星、月亮孩子

[设计意图：语文教学归根结底就是通过字、词、句、段、篇的训练，培养学生听、说、读、写的能力。这一环节中，有听写、还可以抄写，同时还有一个需要学生自己去填，目的是为了通过适度训练梯度，灵活的训练形式，激发学生的学习兴趣。]

（二）读词读句，体会句意

读：竖着读→横着读→添词读成句子。

[设计意图：竖着读，体会词的分类，培养学生的逻辑思维能力；横着读，让学生进行相关链接，产生意象，有所感悟；添词读句，一方面，培养学生遣词造句的能力，另一方面让对诗句产生初步的印象。教育要在不知不觉之中，当学生发觉我们在实施教育的时候，教育的功效就已经降低了。]

（三）反问提示，引出下文

①是这样的吗？

②那么是怎样的？

③这究竟是为什么？

④你从这句话中读明白了什么？

⑤你能找到答案吗？

（这是因为：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。）所以，我们：

[设计意图：这一环节，第一：突出本来、本该的意思，强化学生对该词语的理解，第二：通过是这样的吗？引出学生对下面诗句的理解，明白现实到底是怎样的，从而回答那么是怎样的？这一问题；第三：加深对这究竟是为什么？这一问题的理解；从而为诗的最后一节的朗读和理解奠定基础，为体会课文表达情感确立感情基调。]

（四）指导朗读，小结归纳

①读：诗的最后一节；

②你从最后一节中读明白了什么？

（板书：仇恨战争祈盼和平）

③小结：是呀！孩子们，世界上还有多少孩子祈盼着为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！让他们能和我们一样享受春天！

（板书课题：让我们一样享受春天）

[设计意图：通过字、词、句、段、篇的训练，通过学生长时间的阅读和体会，我想学生形成对战争的恨、对和平的祈盼应该是水到渠成。明白诗歌中为什么要反复问这究竟是为什么？的道理、知道课文为什么要以让我们一样享受春天为题是不会怎么过于困难的。]

（五）总结学法，拓展延伸

①词语归类：词是语言的基础，理解词语可以把话说好、把课文读懂，把习作写好，词语的学习很重要；

②词与词连接在一起就是句子，诗人们也是这么做的，相信同学们也会学着做，做得像诗人一样，能成为写出自己心声的伟大的诗人！

③读是我们理解词、句、文的最好的方法和手段，不是吗？古人就曾经说过：读书百遍，其义自见。这节课我们通过读词、读句、读课文体到了诗歌中表达的仇恨战争，祈盼和平的情感。

希望同学们能用这节课的学习方法自己去用心读阅读链接中的《儿童和平条约》，相信你们也能像这节课一样读出诗歌中表达的情感！

[设计意图：教是为了不教，学是为了会学。这是教学的出发点，也是教学的归宿。也是我们教育工作者一生的追求。]

附：板书设计让我们一样享受春天

↓

（本来本该）

↓

这究竟是为什么？

↓

仇恨战争渴望和平

蔚蓝金黄蓝黑绿茵茵；

大海沙漠夜空草地

乐园天下家园（天堂）

海鸥蜥蜴、甲虫星星、月亮孩子

篇29：和我们一样享受春天教案

教学目标：

1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重难点：

1.理解诗句的含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。

教学内容：

（一）导入新课。

1.同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？先看一段视频吧！(关于一段战争影片，激发学生的兴趣)，

2、（师生交流）你思考一下，战争给人类会带来什么呢？如果发生战争，我们还能不能坐在明亮的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？让我们一起来看看战争中的孩子们吧！（幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开开心心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这究竟是为什么？八九岁的年纪，本该在校园里学习文化知识，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这究竟是为什么？），今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。

（二）整体感知。

1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。

2.（播放录音和幻灯片），学生跟读再齐读生字，纠正新生字的读音。

3.听课文诗歌朗诵，注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。（放出相应诗歌幻灯片）

4.展示朗读风采，请几位学生起来郎读，注意他们之间的不同感情和节奏感。

5.让学生把全文的内容分成两部分，怎样分？为什么？

小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。

小结：后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。（展示分段情况和段意）

6.师生交流下列问题，边读边想

①放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？，[鲜明的对比]，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读）

7.再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题：

①体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）

②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）

三、升华情感，祈盼和平。

师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？

1.让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？

2.我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。

3.拓展运用文本语言

我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

我们希望，我们祈盼——

4.回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”

四、拓展延伸，深化主题。

1.总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。

2.配乐朗诵

让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。

板书设计：

和我们一样享受春天

有洁白的教室

世界和平的期盼平稳的课桌

鲜花中读书

…….

篇30：和我们一样享受春天教案

教学目标：

1、认识4个生字。

2、自主学习，了解课文内容，结合收集到的有关战争的资料，体会诗歌表达的感情，体会“春天”的含义，受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、交流谈话，导题质疑

1、交流谈话，导入课题。

同学们，请读这个词语“春天”。（板书“春天”）请你带着对这个词语的感觉再读一读。你能用哪些词语来形容“春天”呢？

同学们眼中的春天繁花似锦、富有生机、充满希望，多么美好呀！在这样的春天里，你会做些什么呢？

春天是美好的，同学们尽情地享受着春天带来的快乐、幸福！今天，我们共同学习一首诗歌，题目是《和我们一样享受春天》。（板书课题）

2、读课题，质疑。

默读课题，你有什么疑问吗？

谁和我们一样享受春天？（板书“谁？”）

他为什么要和我们一样享受春天？（板书“为什么？”）

享受什么样的春天？（板书“什么样？”）

怎么享受春天？（板书“怎么？”）

[设计意图]运用谈话法，让孩子们描述春天的美好、抒发春天带给自己的快乐，导入课题，目的是让孩子们体验身处和平环境中的幸福，与身处战争中孩子的'境遇形成鲜明的对比，为后文学习、体会作者的感情做铺垫，更有助于学生对文章中心的理解。

“学贵有疑。”默读课题质疑是在激发和培养孩子们的问题意识，爱护他们的求知欲、好奇心。让学生自主发现问题、自主解决问题，以生为本，顺学而导。我们的课堂应从学生的需求出发，帮助学生答疑解惑，这才是有效的课堂。

二、初读课文，自主释疑

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看谁能解决这些问题。在读课文的过程中，还有什么不明白的，可以提出来和大家共同研究。

1、读课文，正字音。

读准“弋、频、茵”的字音，正确书写“弋”字。

2、读课文，解字词。

结合课文内容理解“巡弋、不速之客、频频”的意思，特别要理解“不速之客”中“速”的意思。

3、解答读课题时提出的疑问。

预设：

通过读课文，学生可能会找到“谁和我们一样享受春天？”“他为什么要和我们一样享受春天？”的答案，教师相继擦掉板书中的“谁？”和“为什么？”。其余两个问题一时还回答不出来。

4、你还有什么疑问吗？

预设：

课文内容似乎和课题没有关系。

我在课文里看不到春天。

我读课文时没有感受到春天的快乐。

策略：你读懂课文写了什么内容了吗？

5、整体感知，初知诗歌大意。

[设计意图]新课标指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。课题中的“春天”具有深刻的含义，和孩子们印象中的大自然的春天是两个概念，所以学生一时解决不了“享受什么样的春天？”“怎么享受春天？”这两个问题是符合他们的认知规律的，此时，教师不要着急。让孩子们继续读课文生成新的问题，随着对课文的进一步学习，有些问题就会迎刃而解。作为教师，应为学生创设“发现、探究”的学习环境，在矛盾的冲突中激发他们学习、探究的欲望。

三、激疑研读，探究（春天）含义

作者描述了战争对大自然的破坏，希望战争中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一样享受春天的美好，这些是否和题目无关呢？我们继续学习课文。

（一）阅读1～4节

1、交流发现：这四小节有什么相同之处？

（诗歌前四节结构相同，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的，接着讲了现实状况，最后发出疑问。）

2、引导学生在读中思考：

①前后两种景象是怎么组成一段话的？

感知“可是”表示的转折意思，并用“可是”练习说话。

②通过反复朗读感知对比的作用。

③通过品读每一节的疑问句体会作者的感情。

3、多种形式朗读1～4节，读中体会作者对战争的痛恨。

（二）交流收集到的战争的资料