和我们一样享受春天作文300字
“音音”通过精心收集，向本站投稿了18篇和我们一样享受春天作文300字，以下是小编帮大家整理后的和我们一样享受春天作文300字，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：和我们一样享受春天
白皑皑的北极，本来是企鹅的乐园，
可是轰隆隆的大炮和坦克，
打破了冰层的宁静，
这究竟是为什么？
湛蓝色的天空，
本来是鸟儿们的天下，
可是呜呜的导弹和飞机，
成了不速之客，
这究竟是为什么？
太平洋的小岛，
本来是信天翁的家园，
可是罪恶的子弹和炸弹，
成了残杀生灵的杀手，
这究竟是为什么？
边境的小山村，
本该是孩子们玩耍的空间，
可是隐埋在地下的地雷，
阻挡了孩子的脚步，
这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼——
让战争中的孩子，
有一片空地，安全的空地，
免遭地雷的侵害！
有一本课本，平稳的课本，
不被导弹的气浪掀翻，
和我们一样在鲜花中玩耍，
和我们一样享受春天……
篇2：和我们一样享受春天
和我们一样享受春天
教学目标：
1.知识与技能：借助工具书，自学4个生字。了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。有感情地朗读课文。
2.过程与方法：以读促悟，以读激情。
3.情感态度与价值观：激发学生憎恨战争、热爱和平的思想品质，从而使学生受到热爱和平的教育。
重点难点：
理解诗句，体会诗人表达的情感。
课前准备：
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
教学过程：
课前训练：1.演讲。2朗诵。3词语速记，连词成段训练。
一、导语设计
春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都享受着春天。可是，有许多孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的`孩子说一声：和我们一样享受春天。
希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，都能在安宁的校园中描绘自己的未来。
二、自读自悟
1.指一名学生朗读导读部分，其他学生明确要求。
2.学生自读课文并作批注。
三、以读带讲，读中悟情
1.学生汇报读文后体会。
问题预设：
（1）词语巡弋、不速之客。
（2）感悟对比的写作手法。
（3）抓住四个为什么采用多种形式引读，读出疑惑、悲愤、质问、控诉、抗议等语气。
2.师生合作读前四节。
3.引读语：目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望，特别祈盼什么？
学生齐读第五小节
4.课堂练笔：你还有类似的愿望吗？模仿第五小节写一写。
5.生读自己的练笔，进一步体会战争给孩子们带来的痛苦。
6.引入资料：世界各地因战争给儿童带来的伤亡等情况。引导学生再次朗读最后一小节。
四、情感升华
为了世界和平，我们可以做些什么呢？一起读《和平条约》，读后说说你的想法，你想为和平做些什么？
当我们不禁要问
重重地问
大声地问
疾声质问
1.这种写法叫什么？（对比）
2.从这些强烈的对比中你意识到了什么？
3.每小节末尾痛心的问：这究竟是为什么？你现在明白这究竟是为什么了吗？（一切都是战争惹的祸）
4.除了可惜之外，更多的是什么？（愤怒）能读出来吗？（指导朗读）
五、品读感悟深化理解
1.目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望，特别祈盼什么？读了这节，你有哪些感受呢？（引读：是啊！我们希望、我们祈盼（齐读））
2.你还有类似的愿望吗？（模仿写一两句：拥有一个家庭，温馨的家庭，不被轰鸣的大炮拆散。）（学生写好后展示）
3.多么美好的愿望啊，我们还希望战火中的孩子（齐读：和我们一样在）还和我们一样干什么？
4.战争给世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。（齐读第五小节）
六、拓展阅读
为了世界和平，我们可以做些什么呢？一起读《儿童和平条约》，读后你想说些什么？
1.学生齐读《和平颂》，然后谈体会。
2.齐颂《和平鸽》再次表达对和平的渴望。
结束语：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争带来的灾难，人们不再幸福。让我们一起祈盼，一起希望停止战争，还世界和平与安宁！
篇3：和我们一样享受春天作文300字
翠绿的爬山虎，本来是窗前的玉帘，可是无情的炮弹，让它们无依无靠，这究竟是为什么?金灿灿的太阳，本来是挂在天上的明灯，可是乌黑的硝烟，遮住了它的光芒，这究竟是为什么?蔚蓝色的天空，本来是鸟儿的天堂，可是轰炸机不时扔下的炸弹，把天堂变成了死气沉沉的地狱，这究竟是为什么?色彩缤纷的草地，本来是昆虫的家园，可是漫山遍野的弹坑，让它们无家可归，这究竟是为什么?我们希望，我们祈盼----让战火中的生灵们，有一个住所，安全的住所，不被罪恶的炮弹破坏!有一座花园，美丽的花园，不被坦克的铁蹄踏平!让它们和我们一样天天快乐地玩耍，和我们一样享受春天……
第2篇篇4：和我们一样享受春天作文300字
雄伟的山峰，本来是雄鹰的家园，可是无情的轰炸机，成了不速之客，这究竟是为什么？
郁郁葱葱的原始森林，本来是野兽的天下，可是无情的战火，把森林化为灰烬，这究竟是为什么？
清朗的夜空，本来是蝙蝠和猫头鹰的天下，可是如今频频发射的导弹，让它们失去了天地，这究竟是为什么？
清澈见底的湖水，本来是鱼儿的乐园，可是如今巡弋的水雷和战舰，打破了它们的梦境，这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼-让战火中无数的生灵有一个家庭，一个温馨的家庭，不被炸弹的气浪摧毁！有一个花园，一个花繁叶茂、充满花香的花园，免遭无情的战火烧毁！和我们一样幸福的生活，和我们一样享受春天
河北承德隆化县隆化第二小学四年级:孙尚
篇5：和我们一样享受春天300字作文
和我们一样享受春天300字作文
和我们一样享受春天
那蔚蓝的茫茫天空中，
本该飞翔着可爱的鸟儿。
但是手榴弹打破了他们的梦幻，
使那原来洁白而无瑕疵的天空失去了以往的欢乐与宁静。
那芬芳扑鼻的鲜花周围，
本该飞舞着绚丽多彩的蝴蝶。
但是炸弹破坏了他们的家园，
使那原本属于蝴蝶的乐园不如以前那样美好。
那宽敞明亮的学堂里，
本该飘扬着孩子们朗朗的读书声.
但是轰隆隆的导弹声淹没了那书声朗朗,
使那原本整洁的学堂废墟一片。
那充满欢声笑语的广播里，
本该荡漾着孩子们欢快的笑声。
但是那狼烟四起的战火带走了他们的'欢乐。
我们希望，我们盼望；
让战火中的孩子们
拥有一片草地，绿草如茵的草地，
不被无情的导弹破坏。
拥有一套棉袄，温暖的棉袄,
不被炸弹的弹片击穿。
和我们一样舒舒服服de躺在绿草如茵的草地上观赏那美丽的星辰，
和我们一样能够吃上一盘热气腾腾的炒面，
和我们一样在大自然的怀抱中快乐成长，
和我们一样享受春天......
篇6：《和我们一样享受春天》改写
那郁郁葱葱的森林，本来属于动物们的世界，可是如今那轰隆隆的大炮声把动物们都吓跑了，这究竟是为什么?那蔚蓝的天空，本来属于小鸟的天地，可是如今那一架架轰炸机让小鸟们不得不飞到别的地方去，这究竟是为什么?
那清澈的海洋，本来是鱼儿们的天下，可那一个个水雷打破了鱼儿们的幻想，这究竟是为什么?我们希望，我们祈盼—-让战争中的小伙伴们有一个环境，安静的环境，不被导弹声扰乱学习!有一个世界，一个好玩的世界，能让全世界的孩子在一起玩!和我们一样快乐的玩耍，和我们一样有一个舒适的读书世界。。。。。。
篇7：和我们一样享受春天教案
教学目标：
1、有感情地诵读课文。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、结合内容了解诗歌写作特点，初步学写诗歌。
教学重难点：
1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、了解诗歌写作特点学写诗歌。
教学时间：1课时。
教学方法：朗读法、指导法。
课前准备：收集有关和平诗歌的资料。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗，作者是怎样写的？（板书课题）
二、初读感知。
1、自由朗读诗歌，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
2、老师范读，指导诵读方法，读出韵律、读出感情。
3、了解诗歌的内容。
三、交流讨论。
1、指名读诗，读后师生点评。
2、读读想想，和平诗歌该如何写？以什么材料来表现主题？物象是什么？
3、师生交流下列问题，边读边想：
①放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？
②说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读。
4、按以上的方法阅读其余各节。再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采，然后师生交流下列问题：
①体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）
②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）
四、学写诗歌：
同学们，战争仅仅是给大海、沙漠、夜空、草地带来破坏吗？还有什么遭破坏？请写下来。
1、（出示）让学生仿写诗歌：
的
本来是
可是
的
这究竟是为什么？
2、交流，朗读自己写的诗
3、拓展运用文本语言：
1）让学生根据课文说说：
我们希望，我们祈盼――让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼――
我们希望，我们祈盼――
我们希望，我们祈盼――
2）让学生联系生活说说，并写下来：
我们希望，我们祈盼――
我们希望，我们祈盼――
我们希望，我们祈盼――
4、回顾诗歌最后的一个标点――省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”）
六、总结教学。
1、总结：
是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们一起来呼吁和平，用我们的笔老师抒发对和平的渴望。
2、配乐朗诵：
让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地诵读全文。
七、课后作业。
读了这首诗，你还有什么话要说？请以诗歌的形式写下来，我们再找个机会来交流。
板书设计：
和我们一样享受春天
大海（乐 园） 失去安宁
沙漠（天 下） →战争 → 打破梦幻
夜空（家 园） （对比） 打破安静
草地（玩耍场所） 侵占欢乐
和平
篇8：和我们一样享受春天教案
教学目标：
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、初步感知
1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
2、，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
三、交流反馈
1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。
2、四次提到这究竟是为什么表达了怎样的感情？
3、和我们一样享受春天在表达上有什么特点？
四、阅读示范
1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
2、有感情地朗读第三节
五、自主阅读学习
1、回忆学习方法阅读其余各节。
2、有感情地朗读全诗六、升华总结
1、读了这首诗，你有什么感受？
2、宣读儿童和平宣言作业
篇9：《和我们一样享受春天》反思
这首诗歌是一篇阅读课文，是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
在讲这篇课文时，六一儿童节正好刚过，从学生们洋溢着笑容的脸上可以看出他们还沉浸在快乐中。
所以我抓住这个时机，课前精心选择一组具有代表性的战争中受伤儿童的图片制作成课件展示给学生，学生通过与自己幸福生活的对比，立刻激起了他们的情感波浪。感受到了充满血腥的战争打破了世界的和平，给同龄人带来了沉痛的灾难。于是带着对战争间接的感受和体验，再引导学生共同去感受《和我们一样享受春天》这首诗歌内容，学生就会很容易体会出诗人所表达的“憎恨战争、维护和平”的情感。
同时，词语的理解可以在初读课文时以检查词语的形式出现，也可以在指名朗读纠正读音中理解，还可以根据学情在课文的阅读感悟中检查，总之，教师要根据学情灵活把握。在;理解感悟课文时，一定要做到以读代讲，要引导学生抓住“本来----可是”的转折朗读，体会战争的残酷，要引导学生深入体会“这究竟是为什么?”，把为什么的原因具体化，而不是用“战争”两字贴标签，在此基础上，还要引导学生有感情地朗读，做到熟读成诵。在拓展补写时，教师的作用在于拓展学生的思维，点拨规范学生的语言，而不能代替学生的思维。
篇10：《和我们一样享受春天》反思
今天，我终于上完了我的参赛课《和我们一样享受春天》，在紧张、兴奋之余写下如下文字：
这节课我的总体设计思路是：品读结合、读议结合，因为它是深入语境地有效手段;疑问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。
学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。我本身的情感也很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。预设后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有几处亮点：
其一，开课时齐读课题3遍，就课题质疑，学生提出了两处关键的问题：谁和我们一样?什么是享受春天?然后带着这个问题自学。
其二，个性化朗读。我让学生自选一节诗来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是一遍遍地反问学生：你读得很气愤，你为什么要这样读?你把最后这个问句读得特别重，你为什么要这样读?允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。
其三，在读中回答问题。当学生选读第5节时，我发现在自学时有一个男同学在省略号处产生了疑问，我现场修改了自己的教案，没有由我来提问，而是由这个男同学来问：“诗歌的结尾为什么有个省略号?”从而引发学生的思考，学生想到了作者没有说完的话，那就是隐藏在文本后而后话──和我们一样享受和平，此时，我板书了──“享受和平”四个字，并问学生：“开课时你们提出的问题，现在能回答了吗?”结果说学生说到了，我马上板书──全世界儿童。做到了问题由学生提出又由学生解答。
篇11：和我们一样享受春天诗歌
翠绿的爬山虎
本来是窗前的玉帘
可是无情的战争
让他们无依无靠
这究竟是为什么
清澈的河流
本来是鱼群的家园
可是鲜红的血液
让他们流离失所
这究竟是为什么
蔚蓝色的天空
本来是小鸟儿们的村庄
可是罪恶子弹
把村庄的颜色不时改变
这究竟是为什么
茂密的树林
本来是千百个动物的家园
可是凶残的炮弹
让他们无辜的.生命受到威胁
这究竟是为什么
我们――希望，我们――渴望
让无辜的动物们
有一个家园，美好的家园
不被炸弹的弹片打破
有一个生活，平静的生活
不用受到威胁
和我们一样在鲜花中玩耍
篇12：《和我们一样享受春天》说课稿
【教学目标】
1、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对战争的憎恨和爱好和平的情感。
2、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。
3、有感情的朗读，提高朗读能力和技巧。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情
1、交流自己收集到的战争给人们带来的灾难饿事例与图片，特别是儿童方面的了。
2、真情表达：听了这些事例，看了这些画面，此时此刻，你想说些什么？
3、播放大海，沙漠，草地课件画面，教师配以情景描述：
大家看，蔚蓝色的大海，宽广的沙漠，绿莹莹的草地，快乐的学堂……世界本来多么美好，充满着祥和。但是一声声的轰炸，使这美好的一切化为乌有，我们美丽的家园遭到破坏，多少儿童丧失生命……“停止战争，我们要和平”这是每一个有血有肉的人的心愿，今天，我们学习的这首诗也正是一位和平爱好者的真情呼唤。
二、学文
1、初读，要求读准字音，读通顺。
2、反复读，读到有所感悟，比比看谁感悟多，提出要求：可感悟诗意，诗情，字、词、句的品析。
3、交流感悟：
⑴ 先在小组内感悟，然后全班交流。
⑵ 交流时根据学生汇报，随机点拨，引导其他学生也感悟同一方面内容。
4、感情朗读：
⑴ 自己根据感悟，品析内容，放开读一读。
⑵ 展示，在班上读一读。
⑶ 评，评那里读的好，好在哪里？不好的地方有什么建议。
⑷ 自由读，可同桌结合，可小组在一起读。
⑸ 齐读。
三、总结
可根据学生学习情况，肯定学习成果，激发读书热情，鼓励阅读。
《和我们一样享受春天》共5个小节，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，说出了世界人民共同的心愿──维护和平，制止战争。
篇13： 和我们一样享受春天读后感
《和我们一起享受春天》这篇课文主要讲，因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目创伤，人们生活不再安宁。
雄伟的山峰，本来是雄鹰的家园，可是无情的轰炸机，成了不速之客;郁郁葱葱的原始森林，本来是野兽的天下，可是无情的战火，把森林化为灰烬;清朗的夜空，本来是蝙蝠和猫头鹰的天下，可是如今频频发射的导弹，让它们失去了天地;清澈见底的湖水，本来是鱼儿的乐园，可是如今巡弋的水雷和战舰，打破了它们的梦境。
和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天体现出那些孩子是多么渴望和平。很多孩子因为战争失去家园，成为孤儿。战争让无数人失去了生命，这是为什么?
是为了和平，如果没有战争世界会是什么样的?没有战争的世界将会永远和平。我们希望让饱受战争之苦的孩子们在一次回到校园，让饱受战争的孩子们享受春天。
篇14： 和我们一样享受春天读后感
洁白的天空，本该是属于鸟的乐园。可是巡弋的战机，成了天空中的破坏者。这究竟是为什么?
蔚蓝的大海，本该是属于水下动物的世界。可使巡弋的潜艇水雷，成了这水下动物的敌人。这究竟是为什么?
绿茵茵的草原，本该是属于牲畜的乐园。可使巡弋的坦克，打破了它们的梦幻。这究竟是为什么?
宽阔的大地，本该是属于我们奔跑的地方。可使巡弋的坦克和大炮，成了不速之客。这究竟是为什么?
我们希望，我们祈盼让战火中的所有事物，有一个自己的家园，一个美丽的家园。和我们一样享受绿树的蔽护。和我们一样享受阳光的温暖。
篇15： 和我们一样享受春天读后感
美丽的'天空，本来是和太阳的乐园，可是现在一颗颗导弹把太阳的天下搅得很不安宁，这究竟是为什么?茂盛的森林，本来是动物们的天下，可是如今可拍的坦克飞机成了不速之客，这究竟是为什么?
散发着花香的花园，本来属于蜜蜂和蝴蝶，可是现在散落着的地雷碎片打破了它们的梦幻，这究竟是为什么?洁白的教师，本来是孩子们成长的地方，可是无情的炸弹，让它们改变了成长的天堂，这究竟是为什么?我们希望，我们期盼让战火中的孩子
有一张椅子，完好的椅子，不被导弹弹片击穿;有一本课本，崭新的书本，不被熊熊大火毁灭，让我们在幸福中读书，和我们一样享受春天。
篇16： 和我们一样享受春天读后感
我读了《和我们一样享受春天》后，颇有同感。
是呀，就是因为战争，使蜥蜴和甲虫的梦幻打破;就是因为战争，使星星和月亮的家园变得不安宁;就是因为战争，使绿茵茵的草地上看不到快乐的足球。
战争是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快现身吧!
让海鸥重回乐园;让蜥蜴、甲虫再在他们的天下逞威风;让安宁再回到星星的家园;让足球欢乐地滚动在草地上……让人类再受到幸福的灌溉，千万别让战争的风浪把我们冲走!
人类，醒悟吧!战争有什么好，仅仅是为了争夺一块“宝地”、拿到什么好东西。就算你成功了……但是，你想过没有，会有多少兄弟姐妹会为之而惨死!
让我们停止战争吧!开始和平的幸福生活吧!我等待着……
篇17：和我们一样享受春天读后感
我们希望，
有一件衣服，干净的衣服，
不被鲜血染红。
我们希望，
有一栋学校，一栋美丽的学校，
不被导弹炸翻。
我们希望，
有一间教室，一间明亮的教室，
不被炸成废墟。
我们希望，
有一个家庭，一个圆满的家庭，
不被坦克炸毁。
我们希望，
蔚蓝的大海永远是海鸥的乐园。
我们希望，
金黄色的沙漠永远是蜥蜴和甲虫的天下。
我们希望，
蓝的发黑的夜空永远是星星和月亮的家园。
我们希望，
绿茵茵的草地永远滚动着欢乐的足球。
篇18：和我们一样享受春天读后感
这首诗，诗人抓住了自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并一次又一次地发出痛心的质问：“这究竟是为什么?”诗歌的前面四个小节，都是运用了这样的写法──对比中浮现画面、反复中推进情感。
如何让学生感悟这首诗歌的写作特色?如何在对比中层层推进有感情的朗读?我力求体现略读课文的特点，在诗歌的教学中“举一反三”。
在学习第一小节的时候，教师通过画面的想象，辅助学生感悟朗读;然后在学习二至四小节时，讨论：“诗歌还有哪些画面也让你产生了这样的心情?”接着，在连起来读四个小节的过程中，发现写作特色，并推进朗读的情感。
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