我的生活情趣六年级作文
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篇1：我的生活情趣六年级作文
我的生活情趣六年级作文
我的'生活情趣有很多，比如养狗、养小鸟、跑步，但我最喜欢的还是放假时去天鹅湖网鱼。
记得那时是暑假，有一次我们在姥姥家吃完饭后，大人都凑在一起打麻将，因为我和妹妹都没事干，所以爸爸答应带我们一起去网鱼。我们先回家把渔网水诱饵都准备好，便让爸爸开着车带我们去天鹅湖了。
到了那儿之后，我们先把渔网装好找到一个好地方，赶紧一扔，可是我一不小心扔到了芦苇上了，拉又拉不回来，很是尴尬。实在无奈，我只好使劲儿一拉，竟把芦苇也带了出来。紧接着我赶紧又扔了一下，这次刚好把它扔到正中间，我不由在心里偷笑了几声。
过了一会儿，我迫不及待把渔网拉了上来，发现里面有很多小鱼小虾，其中有一种我最喜欢的道道鱼，因为它身上有许多道道，看起来特别且美丽。之后我又捞了好几次便打算回家了，在回家之前爸爸说，你看你捞了这么多鱼，到了秋天这湖里就会少很多大鱼，我一听赶紧把小鱼挑出来倒湖里了。
在回家的路上，我心里还在想：希望这些小鱼能快快长大，变成一条条勇敢的鱼儿，我以后也要在生活中多观察，相信自己还能发现更多的生活情趣。
篇2：给生活一点情趣作文
给生活一点情趣作文
同事莲是个有雅性的人，在她的办公桌上喜欢摆放些绿色植物来装点案头。一株万年青，几棵芦荟，一丛绿萝，几支富贵竹，在她的精心摆弄下，别有一番生趣。这不但给她的办公桌平添了几许生机，就连同办公室的我们也沾了不少光，觉得整间办公室都因为她那几瓶绿色植物而变得生机盎然起来。
细细端详桌上的一缸绿萝。伸出缸面的蔓茎细软垂挂，清新翠绿的叶子飘逸、娇秀。浸入缸里的一簇簇须根在水中尽情伸展、飘飘洒洒，透着无限生机和活力。瓶底部投放着鹅卵石。更美的是有几条小鱼在其间快活的游来游去，时而浮到水面，时而沉入水底，又时而停留在悬浮的植物根系上。造型别致的透明玻璃容器，婀娜多姿的植物、悠闲畅游的小鱼、形态各异的卵石，这一和谐的浑然配搭，互为衬托，相映增辉，静中有动的独特韵味，美不胜收，真让人赏心悦目。难怪来办公室的外人，一进办公室就被它吸引，忍不住欣赏而赞美一番。
平日在家闲暇时，我也爱侍弄些花花草草，苦于盆栽难找土壤，我更喜欢水养植物，这些植物都不是什么名贵花草，而是些在公园里、渠沟旁、大街路边常见的观叶类植物。比如，绿萝、吊兰、芦荟、富贵竹、海芋、朱蕉、合果芋、虎尾兰、孔雀竹芋、鹅掌柴、冷水花、……虽说他们普通，随处可见，但把它们放置在家里一角，一株生机盎然的植物，再配以造型别致的漂亮容器，倒别有一番风姿。
于是，我家里橱柜的一层，我专门储藏着一些大大小小、造型各异的瓶瓶罐罐，备用来养花。这些不是市场专门买来的，而是家中物品用完后剩下的包装，也算废物利用。还别说，这些瓶瓶罐罐的`确发挥了不小作用。当我从市场买回一束花时，就在其间认真挑选着，琢磨着该用哪一个搭配，总会挑到一个最合适的，其效果比花钱买回的花瓶还合心意。
有时也来点创意，别出心裁地用鹅蛋壳来做养花容器。将煮熟的大白鹅蛋掏空，注入水，植入一小株兰草，底部用一瓶盖稳固，置于茶几案头，另有一番情趣。
忙碌的你，请留一点空间，用你身边的花草DIY一次。在室内、阳台、窗前放一株小小的绿色植物或一束盛开的鲜花，虽然花叶无语，但却散发着自然的芬芳，给家庭增添一些绿意，为你的生活平添几分诗情画意。
别小看一束花，一瓶水栽，它带给人们生活上的乐趣，带给你一份愉悦心情。做个热爱生活的人，发现生活中的美，创造你的生活情趣，为生活带来一份美好。
篇3：雪之情趣六年级作文
雪之情趣六年级作文
今天一大早，就下起了小雪，我匆匆走进20xx年的雪景中。
一出家门，我抬头仰望天空，雪花像一片片小花瓣絮絮地落下来。落在树叶上，给树叶穿上了一件雪白的外套；落在大地妈妈的怀抱中，给“妈妈”盖上了一床薄薄的“鹅毛毯”；落在人们身上，一抖擞，美丽的雪花就如蒲公英的羽毛般消失了。我伸出双手，努力地想捧住雪花，可是可爱的雪精灵们一碰到我那双温暖的手，便立即逃之夭夭，我的手心惟剩下一滴又一滴晶莹剔透的雪水。
雪越下越大，头上、身上、书包上，到处都有雪。咋一看，还真像个雪人哩！伙伴们在雪中忘我的翩翩起舞，我则在一旁默默享受着这幅蕴涵情趣的美景。过后，我也加入了他们的`队伍，一起堆雪人、打雪仗，要知道，这些活动我只在书中略知一二，从未堆过雪人，从不知道堆雪人的真正滋味。有了这一次亲身体验，如今才明白雪带给孩子的真正乐趣是什么。
雪还是纷纷扬扬下着，坐在教室里的我心不在焉，不时朝后窗张望着，外面整一个白色世界。屋顶上、树上、公路上，白茫茫一片，好壮观哪！下课了，我迫不及待打开窗，跟其他同学一样，将手伸出窗外，试图抓住一片又一片的雪花。一阵冷风迎面吹来，夹杂着丝丝雪末儿，我的脸有点冰冰凉的感觉，但我觉着，有雪花陪伴的冬天并不“寒冷”！
啊！雪花！给孩子们带来情趣的雪花！你虽冷艳，但给我送来了“温暖”，给冬天增添了美丽！我赞美你，雪花！
篇4：生活的情趣作文550字
生活的情趣作文550字
是否，你也曾皱着眉头，感叹着：“无聊，无聊！”？是否，你也经常伏在桌上，为无事可做而发愁？是否，你至今仍为无法体会生活的情趣而埋怨？
过去，我也是如此，无比厌烦的看待周边底生活。可是，现在我发现，生活其实是充满了情趣的，只是我们不懂得去发现罢了！
夏日高悬与空，洒下万道金辉，照亮了整个世界，把一份灼热带给了每个人。此时，漫步于一片绿阴下，拿着一杯饮料，自是无限惬意。忽然，耳边响起一阵蝉鸣，刚刚略为平静的心有烦躁了起来，刚刚稍稍舒张的眉又皱了起来。身边的妹妹看见了，她仰起头，笑得无比灿烂：“姐姐，你静下心来听，来看，其实蝉是很优秀的演奏者呢！”
“是吗？”带着几丝好奇，几份怀疑，我驻足细听。呵，原来蝉的鸣叫也是那么的多彩，小小的生灵，也在尽它们的全力演绎着夏天！
顿时，我明白了其实生命中美好的事物太多太多了，多姿的情趣充满了生命的没一寸空间，让我们变得不懂得珍惜，变得挥霍、浪费！
早春的花苞下，你带着的是欣赏的笑容还是无所谓的匆匆一瞥？剩下的烈日下，你带着的是奔放的热情还是疲惫的身躯？深秋的红叶下，你带着的是落叶的情愫还是破败的感伤？
初冬的.白雪，你带着的是圣洁的憧憬还是寒冷的哆嗦？换个角度，换种心情去体验，生活的情趣便不再难寻！
聆听花开的声音，注视云朵的微笑，去体验，去幸福的生活……
篇5：生活中的情趣作文
生活作风无小事，对于领导干部来说，尤其如此。领导干部的生活作风和生活情趣，不仅关系到个人的品行和形象，还关系到党的威信和地位，因此决不可等闲视之。
大量事实表明，领导干部蜕化变质，一步步陷入违法乱纪的泥潭，往往是从吃喝玩乐这些“小事”开始的。“千里之堤，溃于蚁穴”，一旦领导干部的生活不检点，作风不正派，在道德情操上打开了缺口，就很难做到清正廉洁。生活观是否正确，对党员干部的政治道德修养和思想作风的养成，起着至关重要的作用。
那么，领导干部如何树立正确的生活观、保持健康向上的生活情趣呢？
一、要常弃非分之想，做一个自律的人。所谓非分之想，就是那些超出本分的想法和要求。许多分子都是诱惑当前，不虑于微，不防于小，终因“忍不住”而吞下“诱饵”。领导干部要淡泊名利，正确对待升降去留，做到上不喜、下不悲，得不宠、失不惊，快不傲、慢不怨。一个人，用达观的态度看待人生，看到的会是“百鸟枝头唱春山”，“青草池边处处花”；用悲观的态度看待人生，则举目都是“黄梅时节家家雨”，低眉即听“风过芭蕉雨滴残”。只有常思贪欲之祸、常怀律己之心、常除非分之念，才能坚持秉公用权，做到不为私心易节，不为私利丧志，不为耍权失德，不为风向所乱，不为色情所迷，不为物欲所动，不为亲情所制；才能树立联系群众、关心群众的“为民”形象，脚踏实地、实事求是的“务实”形象，开拓创新、争先创优的“能者”形象。
二、要常修为政之德，做一个高尚的人。“己不正，焉能正人”，领导干部的人格力量只能靠加强自身道德修养、加强党性锻炼，一点一滴地积累起来。廉洁方能聚人，律己方能服人，身正方能育人，无私方能感人。领导干部搞一次特殊，就降一分威信；破一次规矩，就留一个污点；谋一次私利，就失一片人心。只有带头严格执行规章制度，做到廉明公正，才能让群众口服心服，才能有效地开展工作。
三、要常思索取之害，做一个廉洁的人。“贪如火，不遏则燎原；欲如水，不遏则滔天。”领导干部要切实清理干净自己的“娱乐圈”“生活圈”“交际圈”，自觉摆脱低级趣味，坚守欲望的大门，抵制糖衣炮的攻击，切实做到金钱面前不伸手，美色面前不动心，利益面前不攀比。领导干部要坚持择善而交，多同普通群众交流，多同先进模范沟通，只交诤友直友，勿交酒肉朋友。要自重、自省、自警、自励，要慎微、慎暗、慎独、慎交，讲操守，重品行，培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。
唯有如此，才能达到精神至上的生活境界，才能形成风清气正的良好局面。
篇6：生活中的情趣作文
春山如黛，杨柳画桥，白云出岫，倦鸟还巢。
采几束不知名的野花，扎一个紫藤的秋千架，在梁下看几只燕子筑巢，或是和几只蚂蚁对话。回忆童年时的生活，如此闲适恬淡，那时的自己虽不懂什么是情趣，却懂得为一点一滴的快乐而满足。现在的自己，肩上的负担越来越重，“三点一线”地奔波着，埋头于书本和试卷。我常常因为一次考试的失利而失望懊恼。因此，母亲将我拖了出去。理由很简单，她说生活不应该仅仅是试卷上的分数，我应该去发现生活的情趣。于是，便来到了周庄
刚下车，是早晨的六点，可在我印象中生活节奏极慢的水乡已开始忙碌了起来，路边的早饭铺子飘来蒸烧麦的气息。人们纷纷离家，欣欣然地工作去了。“看！那边有花哎！”同行的小女孩说。回眸，路边的茶花开得正好。是新写的红春联，新剪的窗花，不经意在路上遇见的微笑，面前撒满了一地的阳光，明媚灿烂。此时此刻，置身于如此的氛围中，心中的阴霾渐渐挥散了。欣赏一份明媚，便能成为生活中的情趣。
下午，漫步在石板路上，阳光照得路旁的石凳有些发烫。那苍劲有力的老树，那屹立百年的古桥，那四季变更中从未停下的乌篷船，那岁月变迁里未变的青砖白瓦，那在现代社会中完好的周庄文化，无一不见证着周庄人民的坚韧。两千五百年的旧事，九百岁的高龄，庙堂之上，堂宇之间，怎样的人去人来，云起云飞，可我发现的一切却美好执着。发现一份执着，见证一份坚守，也是生活中一份别样的情趣。
傍晚，落日为青砖白瓦镀上了一层金边。走上茶楼，择一处靠窗的位置坐下，品一盏茉莉花茶，任清香氤氲每一寸心田。从高处向下眺，点点斜阳，杨柳依依，呼唤着晚归的乌篷船；腾腾热气，声声翻炒，情感的热气从厨房四散突围。此时的周庄更像一位母亲，站在小路的一端，等待忙碌了一天后归家的孩子，如此美好，令人动容。发现一份感动，便是生活的情趣所在。月已阑珊，上下莹澈，倾听摇橹声，欣赏月色下的万家灯火。“好美啊！”同行的小女孩赞叹道。“是啊，真的很美呢！”我不禁赞同。我想，此时此刻的自己，找到了童年时那份美好的时光，那种生活的情趣。作为学生，学习的`一切仿佛填满了我生活的每一寸罅隙；作为游客，到了景点做的最多的也是拿着手机拍照。
周庄的这一天，这一天所发现的灿烂、坚韧与感动，使我们的生活多了份情趣；我寻找到了童年里的那双清澈的眼睛，那颗光洁的童心；我感到生活如阳光一般，融融暖暖，溅溅有声。行走在人生的路上，那天所寻得的情趣，使我的心田洒满了阳光。我更明白怎么去发现美好，寻找生活中如此可爱的情趣。
我渐渐懂得，自己生是秋叶边绚烂的夏花，会用童年的简单与纯净对待、发现生活中的情趣。微风拂过发际，听耳边掠过的风声，我微笑：“明天，你好！”
篇7：生活中的情趣作文
生活中的情趣书，是知识的源泉，我问书是灯塔?惠普尔说:“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”书是阶梯?高尔基说:“书是人类进步的阶梯。” 书是源泉?高尔基说:“爱护书籍吧，它是知识的源泉。” -题记
在生活中，我酷看书，一闲着没事，就拿起书本来看，书成了我的业余爱好
我是个急性子，不但不利于静，也坐不住。记得那一次，我从书店里选了几本好书，一回到家，马上看了起来。看啊看，一直看，我被书中主人公的不屈精神感动了，一直看到晚上，妈妈晚上回家来时，看见我还在读早上一直在看的那本书，被我弄得哭笑不得，妈妈说:“孩子，你也太爱看书了吧，作业做完了吗?一整天都在看书，你眼睛不累吗?”我对妈妈说:“妈妈，书特别好，啊哦，现在已经晚上了吗?呵呵，我看得太久了哦!”当晚，作业做到10点多，但是我也心甘情愿，我为自己看完了这一本书而感到骄傲。
也有一次，我看书看到了老师讲到的内容，我立马站起来回答，老师说我回答的很正确，表扬了我，我十分感谢书这位朋友。所以，现在想起来，我心里还是像吃了蜜一样甜!
有喜有忧，有笑有泪，有篇有段，有字有词。既须动脑，又长见识，这就是读书的情趣。
篇8：生活中的情趣作文
那密密麻麻的纹理，记载着一条生命的历史;那花开花落，讲述了生活的真谛。哦，还有那温暖的阳光，放映的我一天的酸甜苦辣。镜头1:
今天天气阳光灿烂，但还有比阳光更温暖的，那就是朋友的祝福。生日榜上密密地贴着大家给朱诗彤的祝福，可是，我却看到了两张精致的纸条“睡”在地上，一看，是陈语和陈益煊的。心想，哎，这么粗心呦!
于是，我拿出自己的固体胶，胡乱一涂，“啪”地一声贴在板上。“做了好事，心里舒坦了。”我想。
我有一个“掉”袋裤。一次，我走过陈雨婷身边，雨婷一把拉住，说:“哝，掉了。”
呵，我的生活!
篇9：生活中的情趣作文
一直以来，学生们对作文的第一个感觉是“怕”，第二个感觉是“无东西可写”，第三个感觉是“不会写”。应该说这的确是众多学生对写作的真实感受。这三者构成了很简单的因果关系:因为无东西可写，所以怕;即使有点东西可写，但不知道该如何写，所以还是怕。也正是这个现状，使教师们认识到要让学生多观察生活，积累生活，并且要多注重对写作技巧的教学等。应该说，这些都没有错，但是笔者从实践中总感觉这样的作文教学是隔靴搔痒。把学生不会作文的原因仅仅归结为缺少生活，或者缺少写作技巧，这恰恰是写作教学的一个误区。学生真正缺少的不是生活，而是对生活的感知能力和领悟能力，即生活情趣。从这个意义上说，教师缺少对学生生活情趣的培养，才是作文教学陷入困境的始作俑者。只有抓住了这个牛鼻子，才能从根本上消除“花的时间最多效果最小”的作文教学尴尬，解决多数学生怕作文、写不出好作文的问题。
一、“生活情趣”成为学生写作练习盲点的原因
1.教师误导，以为学生无生活。
学生怕作文，这是每个语文教师都看到的事实，但对事实发生的归因却缺少了针对性。教师们普遍以为，学生是因为生活内容贫乏才无东西可写。你看，现在的学生除了学习还是学习，与社会的接触少，当然少了丰富多彩的生活，所以又怎么能写出有丰富生活元素的好文章呢?于是开出了“多观察生活、积累生活”的药方。学生们也的确去做了，他们手上的素材本就是证明。然而学生会用这些素材吗?如果不会，那么即使有再多的生活也是写不出好文章的。况且学生们是真的没有生活吗?否!活着就有生活，只不过学生们不知道每天看似平淡无奇的生活里也蕴含着许多值得体味的东西，因而视而不见罢了。
2.学生“缺感”，熟视无睹抛弃思考。
写作需要生活，这没有错;但是有了生活却不会感受不会体味，与没有生活没什么两样。学生并不是缺少生活，且不说他们有不为我们大人所完全知晓的生活，比如网络，比如朋友(甚至是男女朋友)，单是教师们认为的千篇 一律的读书生活也有很多写作的因子:他有那么多个性不同的同学，有自己喜欢或讨厌的教师;每天所发生的事
尽管“大同”总也有“小异”的时候;考试会有好有坏，心情有忽阴忽晴;回到家里说不定还有故事发生……但为什么还是写不出、写不好，无数次的练兵后还是一个“怕”?不为别的'，只是因为他对这些生活熟视无睹，他漠视，他没有感受，他没有思考。一言蔽之，他缺少生活情趣，对生活缺乏感受力和思考力。
二、走出盲点，唤醒学生沉睡的“生活情趣”
1.热爱的情。
要解决学生作文难的问题，就要将培养生活情趣放在首位。而要培养学生的生活情趣，首先就要培养他们对生活的热爱之情。19世纪美国最具影响力的作家、哲学家梭罗说过:“心灵与自然结合才能产生智慧，才能产生想象力。”如果我们把这里的“自然”看作是生活，那么只有与心灵结合的生活才会真正在人心里留下印迹，才能让人产生智慧的火花，产生对生活的无尽思考。如果他不热爱生活，不觉得生活着是一件很美妙的事，他就不会用心灵去感受，生活就不会引起他内心的情感。一个对生活无感觉的人，怎么可能把生活写得鲜活灵动呢?再丰富多彩的生活，在他看来也会是苍白无力，无甚可写的。明白了这一点，作为教师，我们就应将作文教学日常化，要善于发现和利用与学生日常交往中每一个培养他们对生活热爱的机会，用自己对生活的理解去影响学生，用学生间相互的讨论去点醒学生，用设身处地换位思考的情景设计去感染学生，让他们更多学会体会生活中蕴含的美:大自然的美，人情的美……
曾经看到过这样一段文字:“阳光洒进来，月光照进来，星星走进来，风有时也跑进来，雨有时也会两三点跳进来，更有时，那迷路的蝴蝶也会因了惹眼的窗花飘进来，在屋里逗留片刻。”写得多美，多富有诗意。在作者笔下，大自然的一切都是有生命的，甚至是有性格的。你看，有充满情意地“洒进来”、“照进来”的，有朋友般随意地“走进来”的，也有活泼调皮地“跑进来”、“跳进来”的，还有因“迷路”误打误撞进来的。多么鲜活的生命!而这鲜活的生命又是那么富有情趣，就算不是老朋友，只是一不小心“飘进来”的，也会在“屋里逗留片刻”，多么懂人情解人意呀。没有对生活的热爱，写得出这样细腻动人、处处闪烁人性光芒的句子吗?
2.发现的眼。
培养学生的生活情趣，另一个很重要的问题是要训练他们发现的眼光。如何训练呢?光靠几堂作文课是不解决问题的。解决问题的关键还在平时，是一堂一堂的语文课，是一篇一篇的课文，是一次春游、一次家访、一次实践活动，甚至还可能是校园中的一次散步、同学间的一次摩擦……在课堂上，教师可以通过课文内容，让学生练习“发现的眼光”。事实上每一篇课文都有值得学生去发现的东西:鲁迅的《从百草园到三味书屋》让学生发现，原来“菜畦”、“石井栏”、“黄蜂”也是很好玩的，只要自己去留心;林海音的《爸爸的花儿落了》让学生看到一位父亲对女儿的深深的爱和期望，懂得了“长大”就是要负起责任来，能独立地面对生活的困难;欧阳修的《伤仲永》让学生明白了后天学习的重要性，而安徒生的《丑小鸭》让学生学会了如何面对生活给予的磨难、厄运……
日常的生活同样可以让学生学会发现，当然它的前提是教师得不断强化学生“去发现”的自觉性。教师除了通过课堂强化这种意识和训练外，还可以利用平时与学生在一起的一些机会，有意识地引导学生去留意、思考生活中的点滴，让学生发现的眼光变得敏锐。做值日时看到树下的落叶，可以问问学生会联想到什么;看到课外活动时学生生龙活虎的身影，也可以考考他们是否只想到大家喜欢的活动;还可以布置一些观察类的作业，如放学路上有哪些事引起了他们的注意，观察爸爸(妈妈)，记录一个让他们有感想的细节等，以培养学生观察生活的习惯，从而在有意识的观察中去发现生活中值得一写的东西，去思考生活带给人的启迪。有了这样的发现的眼，还怕在写作时笔头生涩、文思枯竭?
3.感悟的心。
人生是一条永不回头的河流。多少的良辰美景，平凡瞬间，若不用心体味，便会无声地从指缝间滑过，留不下一丝记忆。生活是这样，写作又何尝不是呢?如果你有一颗感悟的心，良辰美景自不待说，即使是平凡瞬间，也会被你那颗善于体悟的心放大得精彩无比。其实生活本来就是丰富多彩的，不管是哪种生活，都有值得体味的东西，都有能触动人的神经的地方，就看你有没有一颗善感的心。
郭明静写过一篇题为《我上高二了》的文章，写得真是好，原因是他把自己上高二了的生活写得入木三分。如果没有对生活的极强的感悟力，是很难做到这一点的。在写到他上高二了，他感到很累时，他是这样写的:“……我是累了，梦里看见无数的方程式扭着小胳膊小腿晃来晃去，大声吼叫:‘无解、无解’。”读高二了，文理分科了，他不喜欢理科，可父母之命不可违，于是走上了茫茫理科路。那梦中会扭胳膊扭腿的方程式，那声嘶力竭的“无解、无解”，正是他对毫无兴趣的理科学习的真实心理的反映。如果没有对高二生活的切身感受，没有从内心深处对这种生活的体味，又怎么能够有如此生动的遣词造句?又怎么会把不能按自己的兴趣学习的痛苦表达得如此真切动人?
可见，要想写出真切感人的文章，光有生活不行，还得有对生活的感悟能力，有一颗会感悟生活的心。而这颗心的培养，只有一句话，那就是:做生活的有心人，做生活的思考者，让自己的心逐渐变得“多情而又善感”。当心中有了对生活的独特感悟时，如果你是一个写作能力强一点的人，你就会有“如梗在喉不吐不快”的写作欲望;就算你是个对写作心怀恐惧的人，也不会再害怕没有东西可写，以致只能靠“拼凑加捏造”来完事了，因为“成竹”已然在“胸”。
篇10：给生活加点情趣作文
给生活加点情趣作文
曾在一本书上，看到一个女播音员，她每天除了在电台播音，其他时间还要回答私下观众的种种问题，真是忙透了。可是，她经常会去做一棵“白菜”！
有空的时候，她会不管私下有多少来信，工作有多繁忙，一个人睡在床上，柜头上放一大堆书屋，就想一棵真“白菜”一样，啥事也不干，时不时地从“土中”汲取营养。她总是说：“经常这样忙下去也不是事儿吧？总要给生活加点情趣是吧！”
读了这篇文章，我暗暗思忖：这女主播不像现在的奋斗小青年，工作往死里干，也是有点小情趣嘛！这文章也使之前混沌的我豁然开朗，得以苏醒。
这不就是生活所需要的吗？在清闲的午后，在落日的黄昏，一杯清茶，翻开手中书卷——这是每个人都憧憬的。
在现在这繁忙的都市，涨价的现代，无言的生活中，缺少的不是金钱抑或时间，而是生活中的小情趣啊。漫漫人生寻寻觅觅，可有毫端蕴秀使你怦然心动？悠悠岁月走走停停，何处暗香袭来让我心有灵犀？也是生活中的小情趣呀。在这几十年头的生命之路中，没有情趣你走得下去？情趣，它是平淡的'朋友，不喧哗，也不招摇，却以自身的小快乐来影响着你的生活，以自身的安详来引领着你的安详，也以自身的厚重充盈着你的厚重。所以才说，给平乏的寂寥生活加点儿情趣是多么的重要。
对于我，才走过了十几个年头，还只有略微的知晓人情世故，而不会像古庙中的老和尚早已看破红尘，看透了人情冷暖。而不再生活中加点情趣，总会有许多人感叹人生如寄啊。
人事代谢，旧的去新的来，愿我们在漫漫人生路中采撷芬芳，感悟人生，为生活加点情趣。
篇11：生活中的情趣作文
在生活中，我酷看书，一闲着没事，就拿起书本来看，书成了我的业余爱好。
我是个急性子，不但不利于静，也坐不住。记得那一次，我从书店里选了几本好书，一回到家，马上看了起来。看啊看，一直看，我被书中主人公的不屈精神感动了，一直看到晚上，妈妈晚上回家来时，看见我还在读早上一直在看的那本书，被我弄得哭笑不得，妈妈说：“孩子，你也太爱看书了吧，作业做完了吗？一整天都在看书，你眼睛不累吗？”我对妈妈说：“妈妈，书特别好，啊哦，现在已经晚上了吗？呵呵，我看得太久了哦！”当晚，作业做到10点多，但是我也心甘情愿，我为自己看完了这一本书而感到骄傲。
也有一次，我看书看到了老师讲到的内容，我立马站起来回答，老师说我回答的很正确，表扬了我，我十分感谢书这位朋友。所以，现在想起来，我心里还是像吃了蜜一样甜！
有喜有忧，有笑有泪，有篇有段，有字有词。既须动脑，又长见识，这就是读书的情趣。
篇12：生活中的情趣作文
我只把读。深奥的书本不容易读懂，看见一本好书却读不懂，是件难过的事。我的日程安排表，对读书来说并不算很好，清晨困，早上要上课，中午要睡觉，晚上最好，可是，作业会忽然增加。在这种情况下，想把一本比较深奥的书读得懂，我还没有那么大的本事。因此，我只读些我能理解的，适合我看的书本。
我不是个急性子吗？不但不利于静，也坐不住。我不知道我把书买回来，书感谢我不感谢，我可得感谢它们。我写完作业的时候，总是第一时间跑到书柜前挑选一本书，就津津有味地看起来，为大脑仓库运送粮食。
当然，也有伤心的时候。今年春天就有这么一回。因为我看书就忘了时间，妈妈把我刚买回来的书藏起来了，弄得我必须在家里重演了一次“大闹天宫”，才把书还给我。
书有许多种。而我，钟爱散文和小说。
我爱读小说，特别是侦探小说，有一点恐怖，一点刺激，我不看到结局，绝不罢休。小说的美，在于它的情节。那种很迫切想知道事情的发展和结尾的感觉，是我所喜欢的，也是令人无法抗拒的。
我爱读散文，因为它用文字很好地解释了一种境界，那种境界很美，那种文字很美。我总是喜欢在心烦意乱的时候，去散文里扶慰自己烦躁的`心。散文的美，在于它的意境之美。那种让人如痴如醉，心得到沐浴的感觉，是我所缺少的，也是令人心驰神往的。
而在下雨天，也许心情会变得很惆怅，那时，我就会去找一本富有哲理的书，思考自己的人生。在夜晚，也许心情会变得很失落，那时，我就去找一本惊险刺激的书，去找寻自己的希望……
有喜有忧，有笑有泪，有篇有段，有字有词。既须动脑，又长见识，这就是读书的乐趣
篇13：生活中的情趣作文
生活中的情趣无处不在，也无时无刻不在影响着我们的情绪。原来，它离我们这么近，这么近。
散步
饭后走一走，长活九十九。此时，妈妈正在耐心地劝导我。吃过饭之后，散步有利于消化食物。经不住妈妈的软磨硬泡，心中带着无限的不舍，离开了我最爱的电视，一步一回头地走出了大门。
走到半路时，妈妈见我愁眉苦脸，便拿出手机打开了我最爱听的歌。不知不觉，我感觉腿轻松了许多，心情好了不少。回到家中，觉得有一种酣畅淋漓的感觉，挺舒服的。
自此，我不由得喜欢上了散步，它也成了我生活中的一个情趣。
做题
爸爸的生活情趣莫过于做题，有时发现一道难题便绞尽脑汁来思考，有时还会叫上我。我心想：我才不去呢，浪费我的时间。可爸爸认为：不挑战难题，怎么能提高成绩呢？
时间一分一秒地流逝，虽然我最初反对，可是当我做出那道题时，心中的喜悦冲刷了之前可笑的想法。此时，我才体会到诗人春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。的欣喜。
从此，我也迷上了做难题。
浇花
不能给它浇开水，它会把它烫死的。，看我要将水壶里的水倒向花盆，奶奶连忙阻止我，还是让我来吧。见周围一盆盆花都昂首挺胸，似在倾诉对我的不满，我不禁放下了水壶。
被奶奶浇过的花儿绽放出鲜艳的花朵，几朵含苞欲放。看着奶奶的悉心照料的成果，我心中也有了些许快乐。这，是奶奶生活中最重要的情趣。
回首生活中的点点滴滴。原来，这些不经意的快乐，才是我生活中真正的情趣。
篇14：作文教学中的生活情趣
作文教学中的生活情趣
生活作文教学，蕴涵开放、多元、灵活等诸多元素，需要情趣相伴与相助。离开情趣，生活作文教学就会陷入枯燥、呆板的泥沼。
生活作文教学的情趣是怎样“炼”成的呢?下面，笔者结合自己的学习和多年作文教学实践，谈几点粗浅的认识和体会。
1引导学生学会留意生活，让作文于“真实处”见生动之趣生活是多姿多彩的，是取之不尽的作文资源库。引导学生走进生活、留意生活、感受生活，通过写真实的生活，领悟生活处处有“美丽”、有“生动”。这样的作文教学，才有情趣可言。那么，如何让作文于真实处见生动之趣呢?
1.1放开手脚，引导学生留意生活，做生活的“有心人”。生活是生命运动中具体而丰富的活动。平平常常的每一刻生活，却蕴涵着生命运动的高位意义。在作文教学中，教师应引导学生走进生活、留意生活，包括每一时、每一处、每一点小小的变化，都要用心去看、去记、去写。所渭“一沙一世界，一花一天堂”，“横看成岭侧成峰”。早上观察与晚上观察同一朵花，会有不同的“情”与“趣”、“美”与“趣”。因此，教师应引导学生珍视每一天生活，看重每一次生命活动，“用笔说话”，把所见所闻所感用书面语言表达出来。
1.2放低要求，引导学生捕捉“真实”生活。综观当前的作文教学，许多学生还是很“怕”作文，大多是因为觉得“没什么内容可写”。笔者认为，造成这种怪诞现象的直接原因有三：
1．2．1学生在“真实”的生活中难以寻找“动听”、“动人”的写作素材，所以许多学生没有看重“平常”。其实，因为“真实”，所以平常。所谓平平淡淡才是真，生活中“感天动地”的“好”作文题材实在是“凤毛麟角”。没有留意真实生活，对于日常生活中的事物变化、事物之间“不尽相同”之处，学生自然就缺乏搜集、筛选、整理的`意识和能力。
1．2．2教师”教”的要求过高，导致学生“造假”。许多教师往往是以布置任务、“支你一招”的身份和口吻去“教”作文，教作文如同“压模”，希望一次性成品，包括字数、文句、结构等，都有详细“规定”。显然，这是在难为“初积跬步”的学生。学生的回应是：“真实”不“生动”，只有“以假乱真”。
1．2．3作文选的“榜样”太“优秀”。范文引路，是作文教学中常用的方法，但时下许多作文选太“优秀”，榜样过“高”，在平常的生活中，孩子掘地三尺也“挖”不出这样好听的故事来，以致许多孩子“望文生畏”。因此，引导学生写真实的生活，需要创造让学生“直抒胸臆”的环境。当然，首先要放低要求。
1.3放大优点，引导学生快乐表达真情实感。让学生体验生活作文的情趣，教师首先要善于放大优点，把学生“率性而为”的真实生活作文，视为“原生态”的“绿色”作文。杜绝造假、掺假。“胡编乱造”，一方面不利于学生养成留意生活的习惯；另一方面也不利于学生优良品质的发展。由此，教师应鼓励孩子写真实的作文。叶圣陶先生在《作文论》中说：“我们作文，要写出诚实，自己的话。”写真实的生活作文，也是作文教学的旨趣所在。
2引导学生关注平常，让作文于“细微处”见“事理”之美在许许多多的生活琐事中，蕴涵着各种各样的“道理”，包含着方方面面的“规则”。因此，要引导学生从“小处”入手，在小事中寻找作文的旨趣。如何引导学生从“细微处”入手，写出“事理”之美.
2.1在躬行中品滋味。只有身体力行，才能有所知晓、有所体味。事实上，许多事情，只有亲身去做了，才知道其意义。单凭空想、光靠书上写的，往往是肤浅的、不得要领的，甚至是“风马牛不相及”的。正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如一位学生写《种草莓》：“我精心照料着我的草莓。刚刚结成的小草莓是半圆半扁的，白中带青的。渐渐地，渐渐地，那草莓变红了，鲜红鲜红的。一眼望去，它的表皮上似乎涂了一层油似的，鲜亮、诱人!我想，正因为自己洒下了辛勤的汗水，眼前的草莓才会如此惹人喜爱，吃起来才会如此香甜!”正因为小作者亲身经历了种草莓，文中才有“鲜亮、诱人”的草莓外表呈现给读者；也正因为小作者注意到了“细微处”，文末才有吃起来“香甜”的发自肺腑的感受。
2．2在对比中明事理。众所周知，对比是认识事物最直接、最简单、最有效的方法之一。如自己与别人对比、过去与现在对比，包括生活条件方面，人们做事辛苦、细心、认真、努力程度，对生活、对事物的思考等。通过对比，让学生对生活更有感触，作文自然就会有意思、有“新意”。如一位学生写《甲鱼的窝》：“那是一个初冬的日子，我穿着两件羊毛衫，感觉还是凉飕飕的，老师带我们去参观神州第一甲鱼场的暖房。暖房是孵化小甲鱼的地方，里边的温度有32度。走进暖房，人好像到了另外一个季节里”这位学生通过甲鱼窝内外温度的对比，明确地告诉读者，甲鱼喜欢暖和的环境。
2.3在链接中诉美感。唯物辩证法告诉我们，事物之间有着千丝万缕的联系。一件平常的生活小事，有时给人启迪，引人深思，往往需要人们去联想。比如，有人写爬山虎：生命不息、奋斗不止的爬山虎，无论条件多么艰苦、攀行多么困难，它总是无声无息、无怨无悔地向前，并由此联想到勤奋好学的人。于是，爬山虎有了美好的品质，有了鲜活的生命形象。这也是观察生活的乐趣、广泛联想的美感。引导学生养成注意事物间联系的习惯，不仅有助于深挖作文主题，还有助于学生良好思维品质的培养。
3引导学生体验生活，让作文于“平淡处”见“纯真”之情真情犹如一股清泉，淙淙流淌，清澈纯美。蕴涵在生活中的“情”，是自然而真切的，需要用“心”去悟、去诉说。如何引领学生关注“平淡”，思考“平常生活”中的“不平常”，表达“纯真”之情?
3.1“我爱我家”，萌发亲情。家，是情感的港湾；亲情是尘世间最为淳厚的情感。然而，在快节奏的当代生活中，许多家庭、学校常常“无暇”顾及这种情感的激发、培育和褒扬，以至于许多孩子从不去想祖辈、父辈的辛劳与奉献。许多作文中所涉及到的亲人，轻描淡写，情感浅薄。通过引导学生采集关于亲人的故事，如《我的一家人》、《节俭的爷爷》等，让孩子们真正懂得自己的亲人“为谁辛苦为谁甜”。这样，在丰富作文题材的同时，又培育了亲情。
3.2和谐交往，萌生友情。著名特级教师贾志敏曾说过：“‘生活与作文’好比‘水与鱼’的关系。”事实也是如此，在平常生活中，许多小作者，对于同伴之间发生的故事，常常觉得是“有话可说”的，而且是富有情趣的。比如：一起玩“猫捉老鼠”游戏、跟同伴学骑车、交流读书上网心得等。这些平常的故事，说不上“意义非凡”，但通过回想、提炼、描述，促使了伙伴间友情的萌生、加厚和延续。这样的作文，从某种意义上说，是一种生命成长的记录，是情感历练的日记，是人生的“史记”。
3．3了解家乡，萌动乡情。家乡，是个情缘深深的字眼，尽管在许多孩子看来，眼前的一切是那么“平淡无奇”，如果让他们观察和思考，常常是“皱上眉头”、“厌上心头”。其中有一个很重要的原因，是因为“心不在焉”，没有用“心”去解读家乡的纯净、亲切、可爱。通过引领孩子用慧眼去搜寻家乡的恬美，用真心去捕捉写作素材，孩子们才会真切地感受到：可爱的家乡，到处有美，有耐人寻味的作文题材。
生活作文，让学生自由而真实地表达自己，他们从中得到愉悦感、解放感和满足感，并且变得善于表达，从而形成良性循环。在教学实践中，我们努力地实践着，期待着生活作文成为语文教学中最美的诗。
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