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小学生作文入门与提高二年级

2023-07-03 08:34:11 收藏本文下载本文

“三月九日”通过精心收集，向本站投稿了23篇小学生作文入门与提高二年级，这次小编在这里给大家整理后的小学生作文入门与提高二年级，供大家阅读参考。

小学生作文入门与提高二年级

篇1：小学生作文入门与提高二年级

一个茫茫的雨夜

唉，都怨我太犟，没听奶奶的话，非得往家赶。这不，天空乌云滚滚而来，霎时天昏地暗，冷丁的一声炸雷，大雨瓢泼而下。在这前不着村后不着店的马路上，豆大的雨点儿劈头盖脸地砸来，眨眼间我便成了落汤鸡。我望着那黑黝黝的暮色，听着那令人害怕的雷声，走在这空无一人的马路上，不由得感到一阵阵的恐惧。我多么希望家里有人接我呀。路旁的白杨树哗哗作响，好像故意吓我，那黑森森的庄稼地里……我越想越怕，不由得浑身颤抖，哭出声来。

雨不停地下着，天越来越黑了。就在这时候，一位骑自行车的叔叔从后面赶上来，问我：“你怎么了?为什么哭呀?”我只是哭，没有回答。叔叔又问：“你是回家吧?”我顺口答应了一声。他说：“不要紧，我送你回家。”我有些迟疑，他见了，便温和地对我说：“不要怕，我保证送你回家。”这时候，对面不远处驶来一辆汽车，我借着汽车的灯光看清了这位叔叔：他中等身材，平直的眉毛下有一双善良的眼睛，脸上的表情是那样慈祥、可亲。我那惊恐的心得到了安慰，便高高兴兴地上了这位叔叔的自行车。

我坐在车子的前边，告诉他我家的方向。过了一会儿，我感到叔叔一只手扶着车子，另一只手在自己脸前摸着什么，车子还有些不稳，又过了一会儿。我觉得身上被什么东西盖上了，暖烘烘的，我用手一摸，啊，是雨衣。“叔叔，你……”我感动得说不出话来。路上，他问我的学习情况，还亲切地对我说：“你们的学习条件多好呀!”我认真地听着，不住地点头。

不知不觉到了家。我下了车，叔叔对我说：“快进家吧，免得爸爸妈妈着急。”说完就要走。我说：“叔叔，明天再走吧。”他说：“不，我还有事。”我留不住他，只好说：“那您也得到家里坐一坐，等雨停了再走。”他还是不肯，我这时不知道说什么好，只好眼含着泪，望着叔叔那水淋淋的身影消失在漆黑的'夜雨中。

这是去年暑假里发生的一件事了，直到今天我一直没有见到这位素不相识的叔叔，可是他却常常出现在我的脑海里。

篇2：小学生作文入门与提高三年级

一个美好的愿望

每个人都有一个美好的愿望，有的愿望很大，有的愿望很小，有的很坚定，有的却会随着时间的流逝而改变……，但不管是什么样的，人们都会努力去实现。

以前妈妈问我的愿望是什么，也许是自己太小，我说不知道。我第一次有自己的愿望的时候是在我五年级的时候，我兴奋地跑回家，幼稚地对妈妈说：“我有自己的愿望了，那就是要爸爸每天回家，像我小时候一样。以后我长了，也每天都陪着你们，我们一起过平静的生活。”

我家家庭环境不好，上小学以后，爸爸就去很远的多伦多工作，一个月才回家一次，我很想他。

现在我已经知道自己应该如何为了梦想努力了，我要好好学些，考个好大学，找个好工作，赚钱养活为我辛苦一辈子的父母。我还要学习习近平面设计，把家装修得很漂亮，和父母一期快乐地生活。

我不想像现在的很多叔叔阿姨一样，每天忙得没时间陪父母，我要努力实现自己的愿望，和父母好好享受家庭的温暖。

【扩展阅读篇】

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。

2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的.首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。

4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50―100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。

6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。

7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发

篇3：作文入门与提高

作文入门与提高

随机观察，就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千世界，随时随地留心观察，及时捕捉生活中各个方面各个角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、听到的并由此想到的事件。随机观察，事先不可能有什么准备，也不可能有什么专门的目的、方向。因此，这种观察是比较难做到的，是学会留心生活、养成良好观察习惯的最高阶段，当然也是同学们应该全力追求以及努力达到的目标。因为，作文中的材料，决大多数来自“随机观察”。这就要求我们，不管什么时候(在家或是在外)，也不论走到哪儿、干什么(上学，遛商场，走市场，串亲戚，看电影，外出旅游，参观等)，时刻注意着耳(听)、着眼(看)、着手(触)、着心(想)。总之，自己生活的领域有多大，就把随机观察的范围扩展到多大;处处留心，做生活的有心人;要把随机观察纳入生活，使它成为生活的一部分，彻底丢掉为了眼下作文才去观察的急功近利的作法。留心处处皆学问，留心处处皆文章。著名作家叶圣陶先生对此曾强调指出：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备工夫，不写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章大有用处。”

读读下面这篇文章，看看小作者是怎么做的，听听他又是怎么说的。

我爱逛街

我爱逛街，但我逛街却不像妈妈逛街那么单调。我喜欢街上人间万象。我静立街头，看过往行人的穿着打扮。黑灰“的卡”制服统治的天下已一去不复返了。走出温饱、迈向小康的人们开始下功夫精心装扮自己了。看，青年小伙子要么西装笔挺，文质彬彬;要么 T 恤衫，牛仔服，洒脱大方，总让人感到充满青春活力。姑娘们最引人注目，她们衣着色彩艳丽，式样别致，给人一种美的享受。小孩子们也打扮得如花似锦。就连老奶奶们也赶“时髦”，穿上了“太太服”。瞧着他(她)们那神采奕奕的劲头，真叫人开心。

我痴痴地站在高高的立交桥上，向远眺望。那连绵的公路连接了一座座设计新奇的立交桥，犹如一条横卧的巨龙。我对照汽车图片认识了许多种汽车。现在，我能准确地辨出七八十种汽车的名字、型号及产自哪个国家，特点和性能是什么。为此，同学们还送我“汽车专家”的雅号。各式各样的汽车在宽阔平坦的公路上疾驰。我总觉得这多么像巨龙的热血在奔流。巨龙动起来了，马上要腾空了。每当这时，我就恨不得自己一下子长大，和巨龙一起腾飞。

逛街使我积累了许多写作的素材，使我在多次作文比赛中获奖;逛街使我得到了许多课堂上、书本上得不到的知识;逛街使我体味到了改革大潮给中国带来生机的.意义;逛街使我看到了祖国光辉灿烂的明天; 逛街使我悟到了“接-班人任重道远”这句话的意义。

文章中提到的“逛街”，这是有目的的，然而作者在“逛街”中却注意随机观察人间万象;小作者所说：“逛街使我积累了许多写作的素材”，“得到了许多课堂上、书本上得不到的知识”这不正是随机观察的意义吗?就说本文，不也是随机观察的结果吗?

【思考练习】

(1)什么是随机观察?为什么要学会随机观察?如何做到随机观察?

(2)以《上学(或放学)路上》、《逛大街》、《遛商撤或《去集贸市撤为题，写一写自己随机观察到的内容。

篇4：小学作文入门与提高

小学作文入门与提高

我爱下围棋

我喜欢下围棋。学习之余，脑子里想得最多的就是围棋了。自从走进了这个博大精深，奥秘无穷的黑白世界，我感到了无穷的欢乐。

一次，老师和我下指导棋，我先困住了老师的一条“大龙”，谁知老师左冲右突，给我来了个反围困。我一算气不够，就带着自己的“部队”企图逃跑，后来一看逃不掉了，干脆就地做活，背水一战。我仔细观看棋盘，认真琢磨着对策，果然发现了一个手筋，于是巧妙地与老师做了一个双活，老师的大龙因此光荣牺牲了。我开心极了。

下棋有输有赢，输棋的滋味可不好受。一次我去打段，对手的水平和我差不多。一开始我形势不错，可能是我的布局速度太快，再加上他不太适应我的棋风吧。但中盘时对手渐渐追了上来，目数很接近，就看谁的官子好了。我们都眉头紧锁，时不时地长思考，点目以后我发现形势仍然不太明了，就在这紧急关头，我由于误算，打了一个大勺子。对手立刻笑逐颜开，我的脸上却青一阵红一阵的懊恼万分。就这样只差一盘棋，我没能升段。这盘棋使我明白了做事要考虑周全，一定不能粗心大意。

下围棋也训练了我的'逻辑推理能力，因而文化课程成绩大大提高，尤其是数学，每次口算比赛我总能名列前茅。

我现在已是业余四段，但与我心中理想的目标还差得很远，我还想冲击更高的段位。虽然这只是一个愿望，但我相信只要努力，梦想就能实现。

我是一个爱下围棋的孩子，一个不折不扣的围棋迷。

(本文获第六届全国青少年“春蕾杯”征文大赛二等奖)

点评：小作者能从不同的方面写出自己喜欢下围棋的原因，并表达了自己喜爱下围棋的情感。文章开门见山就写：“自从走进了这个博大精深、奥秘无穷的黑白世界，我感到了无穷的欢乐。”接着分别写自己喜欢钻研深奥的东西；打败对手开心极了；虽然输了棋，但明白了道理；下围棋使自己增强了逻辑推理能力。一层一层道出下围棋给自己带来的欢乐和满足。文章的结尾又与开头呼应，表达了小作者想冲击更高段位的愿望，并再一次点题：“我是一个爱下围棋的孩子，一个不折不扣的围棋迷。”这就是这篇文章的一个优点，重点突出，中心明确，层次清晰。本文还有一个优点就是小作者能运用一些围棋术语，如“气不够”、“发现一个手筋”、“做一个双活”、“目数接近”等等。说明作文一定要选择自己了解的、熟悉的材料。

篇5：存储过程入门与提高数据库教程

存储过程

存储过程入门与提高

什么是存储过程呢？

定义：

将常用的或很复杂的工作，预先用SQL语句写好并用一个指定的名称存储起来, 那么以后要叫数据库提供与已定义好的存储过程的功能相同的服务时,只需调用execute,即可自动完成命令，

讲到这里,可能有人要问：这么说存储过程就是一堆SQL语句而已啊？

Microsoft公司为什么还要添加这个技术呢?

那么存储过程与一般的SQL语句有什么区别呢?

存储过程的优点：

1.存储过程只在创造时进行编译，以后每次执行存储过程都不需再重新编译，而一般SQL语句每执行一次就编译一次,所以使用存储过程可提高数据库执行速度。

2.当对数据库进行复杂操作时(如对多个表进行Update,Insert,Query,Delete时），可将此复杂操作用存储过程封装起来与数据库提供的事务处理结合一起使用。

3.存储过程可以重复使用,可减少数据库开发人员的工作量

4.安全性高,可设定只有某此用户才具有对指定存储过程的使用权

存储过程的种类：

1.系统存储过程：以sp_开头,用来进行系统的各项设定.取得信息.相关管理工作,

如 sp_help就是取得指定对象的相关信息

2.扩展存储过程以XP_开头,用来调用操作系统提供的功能

exec master..xp_cmdshell 'ping 10.8.16.1'

3.用户自定义的存储过程,这是我们所指的存储过程

常用格式

Create procedure procedue_name

[@parameter data_type][output]

[with]{recompile|encryption}

sql_statement

解释:

output：表示此参数是可传回的

with {recompile|encryption}

recompile:表示每次执行此存储过程时都重新编译一次

encryption:所创建的存储过程的内容会被加密

如:

表book的内容如下

编号书名价格

001 C语言入门 $30

002 PowerBuilder报表开发 $52

实例1:查询表Book的内容的存储过程

create proc query_book

select * from book

exec query_book

实例2:加入一笔记录到表book,并查询此表中所有书籍的总金额

Create proc insert_book

@param1 char(10),@param2 varchar(20),@param3 money,@param4 money output

with encryption ---------加密

insert book(编号,书名，价格） Values(@param1,@param2,@param3)

select @param4=sum(价格) from book

执行例子:

declare @total_price money

exec insert_book '003','Delphi 控件开发指南',$100,@total_price

print '总金额为'+convert(varchar,@total_price)

存储过程的3种传回值:

1.以Return传回整数

2.以output格式传回参数

3.Recordset

传回值的区别:

output和return都可在批次程式中用变量接收,而recordset则传回到执行批次的客户端中

实例3：设有两个表为Product,Order,其表内容如下：

Product

产品编号产品名称客户订数

001 钢笔 30

002 毛笔 50

003 铅笔 100

Order

产品编号客户名客户订金

001 南山区 $30

002 罗湖区 $50

003 宝安区 $4

请实现按编号为连接条件,将两个表连接成一个临时表,该表只含编号.产品名.客户名.订金.总金额,

总金额=订金*订数,临时表放在存储过程中

代码如下:

Create proc temp_sale

select a.产品编号,a.产品名称,b.客户名,b.客户订金,a.客户订数* b.客户订金 as总金额

into #temptable from Product a inner join Order b on a.产品编号=b.产品编号

if @@error=0

print 'Good'

else

print 'Fail'

篇6：存储过程入门与提高数据库教程

什么是存储过程呢？

定义：

将常用的或很复杂的工作，预先用SQL语句写好并用一个指定的名称存储起来, 那么以后要叫数据库提供与已定义好的存储过程的功能相同的服务时,只需调用execute,即可自动完成命令。

讲到这里,可能有人要问：这么说存储过程就是一堆SQL语句而已啊？

Microsoft公司为什么还要添加这个技术呢?

那么存储过程与一般的SQL语句有什么区别呢?

存储过程的优点：

2.当对数据库进行复杂操作时(如对多个表进行Update,Insert,Query,Delete时），可将此复杂操作用存储过程封装起来与数据库提供的事务处理结合一起使用。

3.存储过程可以重复使用,可减少数据库开发人员的工作量

4.安全性高,可设定只有某此用户才具有对指定存储过程的使用权

存储过程的种类：

1.系统存储过程：以sp_开头,用来进行系统的各项设定.取得信息.相关管理工作,

如 sp_help就是取得指定对象的相关信息

2.扩展存储过程以XP_开头,用来调用操作系统提供的功能

exec master..xp_cmdshell 'ping 10.8.16.1'

3.用户自定义的存储过程,这是我们所指的存储过程

常用格式

Create procedure procedue_name

[@parameter data_type][output]

[with]{recompileencryption}

sql_statement

解释:

output：表示此参数是可传回的

with {recompileencryption}

recompile:表示每次执行此存储过程时都重新编译一次

encryption:所创建的存储过程的内容会被加密

如:

表book的内容如下

编号书名价格

001 C语言入门 $30

002 PowerBuilder报表开发 $52

实例1:查询表Book的内容的存储过程

create proc query_book

select * from book

exec query_book

实例2:加入一笔记录到表book,并查询此表中所有书籍的总金额

Create proc insert_book

@param1 char(10),@param2 varchar(20),@param3 money,@param4 money output

with encryption ---------加密

insert book(编号,书名，价格） Values(@param1,@param2,@param3)

select @param4=sum(价格) from book

执行例子:

declare @total_price money

exec insert_book '003','Delphi 控件开发指南',$100,@total_price

print '总金额为'+convert(varchar,@total_price)

存储过程的3种传回值:

1.以Return传回整数

2.以output格式传回参数

3.Recordset

传回值的区别:

output和return都可在批次程式中用变量接收,而recordset则传回到执行批次的客户端中

实例3：设有两个表为Product,Order,其表内容如下：

Product

产品编号产品名称客户订数

001 钢笔 30

002 毛笔 50

003 铅笔 100

Order

产品编号客户名客户订金

001 南山区 $30

002 罗湖区 $50

003 宝安区 $4

请实现按编号为连接条件,将两个表连接成一个临时表,该表只含编号.产品名.客户名.订金.总金额,

总金额=订金*订数,临时表放在存储过程中

代码如下:

Create proc temp_sale

select a.产品编号,a.产品名称,b.客户名,b.客户订金,a.客户订数* b.客户订金 as总金额

into #temptable from Product a inner join Order b on a.产品编号=b.产品编号

if @@error=0

print 'Good'

else

print 'Fail'

篇7：论文：小学生作文入门

徐淑波1,张延君2

（1.吉林省敦化市沙河沿镇中心校；2.吉林省敦化市河南学校）

作文一直是语文教学中的主角之一。而对于初次接触作文的小学生来说，能否顺利地走进作文这扇大门就成了重中之重。万事开头难，很多小学生刚刚接触作文时都会无从下手，甚至慢慢地会害怕写作文，其实这就是小学生对作文没有入门造成的。下面就简单地谈谈我对小学生作文入门的几点看法。

小学生写作文面对的第一大难题就是不知道写什么，也就是说没有写作素材，而我们都知道素材主要来源于生活。所以教师在指导作文之前就应该一直灌输让孩子细心观察周围的人和事，只有通过观察生活，才会让学生做到提笔生文。这里就不得不说一下作为教师如何让思维并不敏捷的小学生去学会观察呢？这就需要老师在规定作文题目之后多留给学生观察的时间。有很多老师一般都是上午留作文题目，第二天就让学生交上来。对于将要入门的小学生来讲是不可取的'。我们没有给学生充分的观察时间，学生很可能应付了事，或者凭借模糊的记忆进行写作。可想而知这样的写作最后能给教师上交一篇什么样的成果呢？因此我认为我们可以给学生一个星期甚至更长的时间去观察。这样首先让学生根据作文题目确立观察的范围，在学生观察的这段时间要定期地检查学生观察的情况，要试探着去了解学生对所观察事物的一些看法。教师要针对学生的反馈进行引导，让他们渐渐懂得深入思考，学会如何抓住事物的特征。这样小学生的作文就会变得充实并且丰富。

小学生虽然懂得了观察，拿起笔来能写出来东西。这样学生就不会害怕写作文。但是如果没有一条主线贯穿于作文当中，那么按照小学生天南海北的思维写的话，文章很可能成为内容丰富的“流水账”,找不到侧重点。要想让小学生的作文变得更有神，就应让学生在自己的作文中确立一个中心。就拿记叙文为例来说明，如果学生观察了一件事之后想把这件事写出来，就可以让学生将自己对这件事的看法作为写作中心，让学生围绕这一中心展开。这样不但可以把观察到的内容表现出来，同时还会让读者明白小作者的写作目的。这样就可以得到一篇神行兼具的好作文。

学生作文写得好与坏不是短期内就可以决定的，它是要通过长期训练才能看到效果的。对于小学生来说，作文的入门更是关键。如果在入门过程中学生走得并不顺利那将会导致在今后的写作道路上举步维艰。希望教师给小学生更多的时间让他们观察，耐心地引导他们懂得构思。这样才能让学生顺利地走入写作的大门。

篇8：小学生作文入门方法

小学生作文入门方法

小学生在一年级的下学期，已经掌握了一定量的字词和语句，对一件事物的感受和看法有了连贯的语言表达，所以有必要有目的、有层次、有步骤地训练他们把表达的话语记到纸上成文，形成作文的初萌。怎样才能让小学生有兴趣动笔写?下面一起来看看！

一、从教本中汲取养分，先画后写

课本中的.每一篇课文，都是文笔优美的精品。特别是低年级的课文，图文并茂，如诗如画，对小学生有很大的吸引力。

在学习《看菊花》时，我指导学生观察书中菊花的插图，并仔细想一想，把平时见到的菊花画下来，并写上一句话。

于是，孩子们兴高采烈地画完后写道

“我家的黄菊花很美丽，花瓣像布娃娃的头发弯弯的。”

“花坛里有一棵菊花，长着细管子一样的紫花瓣，很好看。”

“我姥爷家有一棵绿菊花，很名贵，光看不能动。”

二、在故事中感悟真情，先说后写

为了增加阅读量，开阔孩子的视野，我每天布置孩子读一个故事，在第二天课前进行交流。有时，有的孩子愿意上台讲给同伴听，我就把他请到前面，讲完后再让大家说说听完故事后的感受。比如严浩讲完《七色花》时，孩子们都为珍妮浪费了六片花瓣惋惜，我提示：假如你有七色花，你会干什么有意义的事情?孩子们的回答五花八门。我说：“你们的心愿太奇妙了，我听后一会儿就忘了，你们用笔写一写，让老师好好欣赏一下，行吗?”孩子们纷纷提笔写下了自己的心愿，我把有意思的读给大家听，孩子们激动得直拍手喝彩，被读的同学倍感荣耀，写话的积极性更高了。

学习累了或孩子情绪不高时，我时常为调节气氛给他们讲故事，这也是孩子最感兴趣的时刻。讲完故事，我会让孩子谈体会并简要写一写。一次，我讲《神笔马良》的故事，讲完后让学生在小组内讨论后再写：“你有一支神笔，会最先干什么?”其中孩子们写的一句话让我感动：“假如我有一支神笔，我会先画爸爸妈妈，让他们活过来!”

三、用心观察景和物，先做后写

有道是：没有实践就没有发言权。自己动手做事有亲身体会，再写一下过程就比较容易。

有一天大课间，一个孩子在校园的柳树下拣到一根刚发芽的柳枝，他扭了几下，做成了一支柳笛，一吹“吱吱”响。晚上，这个孩子回家写下了一段话

今天，我做了一支柳笛。先把青青的柳枝拧几下，感觉皮脱下来，再把里面的芯抽出来，用指甲修一修小圆筒，吹一吹，“呜呜”响，我真快乐!

四、应注意的问题

写话是写作文的基础和前提，俗话说：万事开头难。只要有一个成功的开始，后面就会顺理成章。兴趣是最好的老师，培养孩子写话应注意以下几点

1、不要苛求写话的质量，只要把语句写通顺、把意思表达明白就行

2、不要强调字数的多少，把话写完整就行

以上是总结出来低年级实施作文入门时的点滴做法，写出来与大家共切磋。

篇9：小学生作文入门的看法

内容摘要：激发学生的作文兴趣，对学生的入门写作会有很大的影响，作文引导的如何，对学生由怕作文到爱作文起到关键性的作用，课堂教学的引导，读写结合的渗透，观察生活的方法，是引导学生作文入门的主流。

关键词：激发兴趣、读写结合、观察生活、语言的鼓励性

小学三年级的语文教学工作，包括承担学生作文入门的指导。一直以来，作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，学生怕作文，甚至把作文视为是一项“苦事”。经过近几年在作文教学方面的实践总结，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文入门的指导有很大的的关系。下面就谈谈本人的几点看法：

一、激发学生的作文兴趣

小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，并且有探知的欲望。三年级的学生，此时还未接触作文，真希望自己快点知道，作文究竟是怎么回事。是难是易？是有趣还是乏味等等一系列问题存在他们的思维空间时，我抓住学生的这一心理特点，觉得特别要引导好第一节作文课。这就是激发好学生的作文兴趣。

第一次给学生上入门作文时，我没有照章地按作文要求让学生作文，而主要是让学生理解什么是“作文”。并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，让学生自己理解“作文”的含义。其中有一段话是这样的：也许同学们很想知道怎样写作文，其实作文是一件很简单的事。比如你们的妈妈在自己心目中漂亮吗？有多漂亮？你想告诉你的同学、老师吗？怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢？听了这些问话，学生们的兴趣来了，并且各抒己见，同桌之间议论纷纷。看到这一情景我接着说，你讲的如果能写出来让人看，就成了一篇作文。学生们听了，觉得更新奇，并感觉到作文原来既有趣又简单。接着，我还告诉他们，不光写妈妈，还可以写爸爸、爷爷、奶奶------甚至你觉得有趣的事情或者是其他有意义的东西都可以写成作文，告诉别人。这时，作文的概念就在学生的头脑中形成了。

二、注重读写结合的教学

万事开头虽然难，但是兴趣是最好的老师。第一节作文课激发了学生的兴趣，我觉得教师还得注重培养他们读写结合的习惯，所谓读写结合，就是读不离写，写不离读，这就关系到学生作文水平进一步提高的问题。

课堂教学是学生获得知识的重要阵地。在课堂教学中，除了教会学生识字、写字，理解课文内容外，还要引导学生怎样把一些好词、好句用到自己的作文中去。刚开始作文，不要求学生篇幅的长短，只要求语句通顺、连贯，把所有学的字、词、句恰当地利用上去就行了。比如在教学《艰苦的岁月》时，课文中有很多描写老红军外貌的句子。我便适当地加以引导，让学生想想哪些相干词语、句子可以用到自己的作文中去。此时在学生的理念中就会形成一种意识，原来学习课文也可以帮助写作文。因此，更觉得作文简单、有趣。这样学习课文也会更认真更投入。

另外，读写结合还涉及到课外活动的开展。课外活动是课堂教学的延伸、拓宽、深化和发展。在课外活动中，主要从课外阅读与组织实践活动两方面来扩展学生的.知识视野，培养多方面的素质。比如建立“班级图书角”，保证时间的前提下，首先有针对性地选择材料提供学生课外阅读，教育学生多看名人作品和《小学生优秀作文选》等好文章。由此养成勤于读书、思考、动笔的良好习惯。如此一来，既提炼了阅读方法，又把课堂教学与课外阅读有机地衔接起来。

在组织实践活动中，主要通过开展团队活动，丰富多彩的课外活动。比如说组织学生登山、游览公园、举行“钉纽扣比赛”“讲故事比赛”。活动后，要求学生把自己亲手做的或亲眼看到的人与事，有条理、有重点，流畅地写出来。由此一来，学生对写作就有更进一步的认识，觉得活动也能写作文。因此除了爱作文，也会更积极参加各项活动。

三、教给学生观察生活的方法

小学生的作文不能只是为了写作而写作，也应该指导学生去观察生活。观察生活首先要有顺序、有条理。写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途等内容。并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。如写动物，就要写出它的外形体态及生活习性的内容。写活动变化的事物，就要写出它活动变化的情况。对这类动态事物，我们可以采取“游动”的方法来观察。如在一次写一动物的作文过程中，事前我讲明了“游动”的观察方法，让学生按这方法去观察自己家养的一种动物，并让学生有条理地写出来。这样，有的学生写“我家的一头黄牛”，能把黄牛写得栩栩如生，看了他的文章，就像亲眼看见他家养的牛一样。写叙事时，我要求学生按时间推移或地点变换的顺序来观察，要观察事情的起因、经过和结果，重点是观察事情的经过和主要办事人物的行动。作文时把事情的来龙去脉写出来，把主要办事人办事的过程写具体即可。写人时要求通过人物的外貌、语言、行动、神态和心理活动来反映人物的性格特点。写人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。

当然，观察事物不能只为观察而观察，应展开想象来丰富文章的内容。因为事物之间都是互相依存，彼此联系的。要由表及里地去认识事物，找出它的内在联系，从而全面地，本质地了解事物。

在作文中教给学生观察生活的方法，不但可以帮助他们提高写作水平，而且可以帮助他们更深地体验生活。

四、批语要有鼓励性

作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物，维持他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。而给学生成就感，写些具有鼓励作用的批语则是维持作文兴趣的有效手段。作文是一种综合性很强的训练，带有很大的创造性，因而学生的劳动也十分艰辛。所以不少学生把作文视为难事，怕写作，不想写作。在这种情况下，学生费九牛二虎之力写出了文章，却得不到老师的肯定与表扬，反而得到老师的否定与批评，那种不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文时我认为应批些鼓励性的话，使学生看了批语，心情激奋，爱写作，想写作，下次写作文时，决心写得更好；如果批语不好，学生则会感到灰溜溜的，只能是适得其反，讨厌写作，怕写作。那么，作文教学定会失败或收效甚微。

实践使我认识到，小学生作文入门的教学对学生以后作文水平的提高以及对作文的爱好都有很大的关系。因此，三年级学生的作文入门教学非常重要。

篇10：GRE作文考试入门和进阶提高攻略

关于GRE作文考试入门和进阶提高攻略

GRE作文的表达性

1.ISSUE作文的表达性：表达就是要学会展开，如何展开论证是个复杂不定的问题，所谓文无定法，说的就是这个问题，因而在这里完全靠的就是两个字实力。我很抱歉的对大家提出这两个不中用的字，但是作文的确并非我以前论述的GRE阅读那样熟悉了套路就往上钻，在前面的十字路口悠闲地逮他，这里我们要做的只有两条来提高

掌握展开表达的`常见6种武器：例证，因果，对比，对照，定义，分类。这里注意，对比说的是找出不同点，对照是找共同点。掌握好这六种武器对于GRE的ISSUE论证也就足已。

熟读背诵美国作家的这种论证题材的社科类论文，潜移默化的接受美国西方式的论证思维。这里实在时间紧，强力推荐孙远著《GRE写作宝典》中末尾的写作工具箱，凡是黑体字部分，没得商量，全背!这是最小量的负担了，我还背过《西方哲学史》，《西方文明史》呢，但是背完后，你的作文再也不是从前的那种婴儿式了，你一定不会后悔的。背，是免不了的!!!

2.ARGUMENT作文的表达性：掌握逻辑谬误七宗罪

Implicit causal claim:假性因果，另有他因

False analogy：错误类比

All things are equal:过去推将来，局部推广域

篇11：GRE作文考试:入门和进阶提高攻略

GRE作文考试:入门和进阶提高攻略

GRE作文的表达性(第三性)

1.ISSUE作文的表达性：表达就是要学会“展开”，如何展开论证是个复杂不定的问题，所谓“文无定法”，说的就是这个问题，因而在这里完全靠的就是两个字——“实力”。我很抱歉的对大家提出这两个不中用的字，但是作文的确并非我以前论述的“GRE阅读”那样熟悉了套路就往上钻，在前面的十字路口悠闲地逮他，这里我们要做的只有两条来提高

(1)掌握展开表达的常见6种武器：例证(illustration)，因果(cause-and-effect)，对比(contrast)，对照(comparison)，定义(definition)，分类(classification)。这里注意，对比说的是找出不同点，对照是找共同点。掌握好这六种武器对于GRE的'ISSUE论证也就足已。

(2)熟读背诵美国作家的这种论证题材的社科类论文，潜移默化的接受美国西方式的论证思维。这里实在时间紧，强力推荐孙远著《GRE写作宝典》(第一版)中末尾的写作工具箱，凡是黑体字部分，没得商量，全背!这是最小量的负担了，我还背过《西方哲学史》，《西方文明史》呢(尽管背了又忘得差不多了)，但是背完后，你的作文再也不是从前的那种“婴儿式”了，你一定不会后悔的。背，是免不了的!!!

2.ARGUMENT作文的表达性：掌握逻辑谬误“七宗罪”(这比掌握繁杂无聊的“孙氏兵法”要简单有效，推荐考生选用!)

(1) Implicit causal claim:假性因果，另有他因

(2) False analogy：错误类比

(3) All things are equal:过去推将来，局部推广域

(4) Survey is doubtful：无效调查(规模，数量，方式，时间，等)

(5) Either-or choice：非此即彼(二选一，忽略其他同类)

(6) Gratuitous assumption:空泛假设(无前提证据的假设)

(7) Insufficient samples:例证不足(比如说明一个培训班很好，但是只举了两个很好的例子，参加者却有上百人)

篇12：GRE作文考试入门和进阶提高攻略

GRE作文考试入门和进阶提高攻略

WHICH ONE类：题干中明确要求考生做二选一的选择，比如：

In any realm of lifewhether academic, social, business, or political-the only way to succeed is to take a practical, rather than an idealistic point of view. PraGMATic behavior guarantees survival, whereas idealistic views tend to be superceded by simpler, more immediate options.

由于是二选一，因而作文者有三种回应倾向：选A，选B或A，B中和。那么我们可以提炼出两种基本模式：

1、单选：1、选A的'基本理由;2、选A的好处;3、相较之A，选B有什么坏处。

2、双选：1、选A的基本理由和好处;2、选B的基本理由和好处;3、A和B同时兼备的好处。

由于GRE作文开放式的话题，很少有东西全坏或全好，所以奉劝考生尽量学会使用双选模式，但是有志于创新的同学可以尝试用单选，它往往让你的作文另类而出彩，前面已有范文作过示范，请予以参照。下面的范文选用重点掌握的双选模式，读者注意其论证构思的过程。

As one of the famous philosophers ever writes,the dream leads our sights toward the future, and the practice make our sense recognize how far away we still have to strive for.During the recent decades, experts gradually have been divided into two opposite cults respectively holds their own belief of idealism and empiricism, and through thousands of fervid controversies the latter seems having dominated the optimal status after showing the corroborative evidence stems from the practical exemplar in the process of society constructions. But, in my point of view, in this practical and competitive world, being practical is essential to ones survival, yet ideals give us a direction in our pursuit of success.

篇13：小学二年级学生语文作文入门

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。

1、多说

“说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。

我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。

针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

2、多读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

3、多写

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。

如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

4、多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

5、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能使小学孩子顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

篇14：小学生二年级作文：父与子

有一天，大肚子爸爸下班回到家，闻到了一股浓浓的香味，走到了餐桌前，坐到了椅子上，指着菜说：“我可以吃了吗?”妈妈说：“ 还不行，儿子还没来，你快去叫儿子来吃饭。”爸爸说：“遵命!”

于是，爸爸打开书房的门。他看见儿子双手拄着头，上下摆动着脚，津津有味地在看书呢!爸爸走进去，说：“臭小子，你干嘛呢?赶快去吃饭啊!”儿子说：“天底下最好的爸爸，就让我再看一会儿呗!”爸爸坚决地说：“不行!”儿子只好无奈地去吃饭了。

爸爸心想：儿子为什么这么喜欢看这本书?他瞄了一眼，顿时被书里面的内容吸引了。于是，他也认真地看了起来……

儿子和妈妈等着爸爸来吃饭，他们等了十分钟，还是不见爸爸的踪影。妈妈就让儿子去叫爸爸来吃饭。儿子进门一看，只见爸爸正聚精会神地看着书呢!

过了好一会儿，妈妈看见两张椅子上都没有人，于是她亲自去书房叫他们了。见到妈妈生气的样子，父子俩只好依依不舍地放下书，还决定吃完饭再一起亲子阅读。

优爸点评：这是一篇看图写话的作文，小作者文章语句通顺流畅，叙述自然生动，没有太多的修辞手法的，仅仅通过简单的对话推进情节的发展，还原了漫画中的情节。父子俩都被书所吸引，先后互相催促的情节显得又滑稽，又温馨。并且，大量口语化的语言，让叙述的整件事情显得更真实更生活化，这就是发生在我们日常家庭中，最常见的父与子。这样纯粹的情感，真挚的情感，让读者读起来很容易联想到自己生活中“父与子”的情感。这样的文章其实很容易引起读者的共鸣。

作者：章帅

指导老师：陈智文

公众号：优页作文选2

篇15：小学生作文入门的方法详解

小学生作文入门的方法详解

一、从教本中汲取养分，先画后写

课本中的每一篇课文，都是文笔优美的精品。特别是低年级的课文，图文并茂，如诗如画，对小学生有很大的吸引力。

在学习《看菊花》时，我指导学生观察书中菊花的插图，并仔细想一想，把平时见到的菊花画下来，并写上一句话。

于是，孩子们兴高采烈地画完后写道：

我家的黄菊花很美丽，花瓣像布娃娃的头发弯弯的。

花坛里有一棵菊花，长着细管子一样的紫花瓣，很好看。

我姥爷家有一棵绿菊花，很名贵，光看不能动。

二、在故事中感悟真情，先说后写

为了增加阅读量，开阔孩子的视野，我每天布置孩子读一个故事，在第二天课前进行交流。有时，有的孩子愿意上台讲给同伴听，我就把他请到前面，讲完后再让大家说说听完故事后的感受。比如严浩讲完《七色花》时，孩子们都为珍妮浪费了六片花瓣惋惜，我提示：假如你有七色花，你会干什么有意义的事情?孩子们的回答五花八门。我说：你们的'心愿太奇妙了，我听后一会儿就忘了，你们用笔写一写，让老师好好欣赏一下，行吗?孩子们纷纷提笔写下了自己的心愿，我把有意思的读给大家听，孩子们激动得直拍手喝彩，被读的同学倍感荣耀，写话的积极性更高了。

学习累了或孩子情绪不高时，我时常为调节气氛给他们讲故事，这也是孩子最感兴趣的时刻。讲完故事，我会让孩子谈体会并简要写一写。一次，我讲《神笔马良》的故事，讲完后让学生在小组内讨论后再写：你有一支神笔，会最先干什么?其中孩子们写的一句话让我感动：假如我有一支神笔，我会先画爸爸妈妈，让他们活过来!

三、用心观察景和物，先做后写

有道是：没有实践就没有发言权。自己动手做事有亲身体会，再写一下过程就比较容易。

有一天大课间，一个孩子在校园的柳树下拣到一根刚发芽的柳枝，他扭了几下，做成了一支柳笛，一吹吱吱响。晚上，这个孩子回家写下了一段话：

今天，我做了一支柳笛。先把青青的柳枝拧几下，感觉皮脱下来，再把里面的芯抽出来，用指甲修一修小圆筒，吹一吹，呜呜响，我真快乐!

四、应注意的问题

写话是写作文的基础和前提，俗话说：万事开头难。只要有一个成功的开始，后面就会顺理成章。兴趣是最好的老师，培养孩子写话应注意以下几点：

1、不要苛求写话的质量，只要把语句写通顺、把意思表达明白就行

2、不要强调字数的多少，把话写完整就行

以上是总结出来低年级实施作文入门时的点滴做法，写出来与大家共切磋。

篇16：如何提高小学生作文论文

如何提高小学生作文论文

1924年叶圣陶先生在《作文论》里提出：“我们作文，要写出诚实的自己的生活，鸣出内心的感受”。如今80多年过去了，回过头看一看今天小学生的作文，会发现小学生普遍对作文缺乏兴趣，畏难情绪严重，写出来的作文思路狭窄，内容单薄，语病较多。

那么我们教师就要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要指导学生能把自己的见闻、感觉和想像写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺……。

如何引导学生喜欢作文，写出好作文，可以从下几点入手。

一、积累写作材料

信息化社会的到来，为学生提供了多种了解外界的途径，学生可以通过电视、广播、报刊、杂志积累大量的写作素材，而且还能激发学生的习作积极性，提高学生的作文水平，教师要从学生实际出发，有目的、有计划地引导学生观察生活，开阔视野，陶冶情操，培养能力，开发智力。在引导学生积极性和生活兴趣的同时，教师可以设计一些有趣的情景，组织一些活动，丰富学生的生活积累。

二、鼓励语言风格的多样化

孩子的作文语言，应该是打上孩子个性化烙印的符合孩子个性的并带有童真的语言。个性化的.习作必然有创新的火花，需要教师积极鼓励，努力探索孩子们心灵深处的东西和不同孩子的个性，可以肯定孩子们的语言中透露着不成熟，但正是在这些不成熟体现了孩子们的真情实感。他们用自己独特的表达方式表达自己的内心感受。这种表达方式虽然有益“孩子化”，但没有精彩的修辞和华丽的词藻，却也透露着生动。有些语句甚至不够规范，但也有创意；有些表达不够精确，但也可足以表达他们的生活。应该说孩子们鲜活的语言，更能表达出孩子们最真实的想法和情感。

因此，应鼓励孩子们用属于自己个性和风格的语言去写作文。

三、增加说话次数

作文教学，必须遵守由说到写循序渐进的原则。“说”是“写”的基础，只有“会说”才能“会写”，小学生的写作能力要从小学一年级开始做起，抓住儿童语言发展的最佳时期，加强学生的说话练习。首先，要在低年级课程安排上体现说话课的位置，每篇文章的教学中都要给学生安排说话的内容。再次，多渠道安排学生进行说话的练习。例如：每天课前用10分钟安排学生谈所见、所闻、所想，让学生之间交谈，在指导学生说话练习时，教师要运用多种方法，激发学生的表达欲望，同时要结合学生的年龄特点，要求不能过高。例如：对于刚入学的新生，教师可以利用看图作文，让学生根据插图一句一句地说话练习，然后逐步提高，让学生说几句或一段完整的话，经过这样系统的说话训练，必然能夯实学生作文基础。

四、创造成功机会，注重典型引路

成功是兴趣的支柱，在作文教学中，如果学生总是体验不到成功的快感，就会失去学习的兴趣。因此，作为教师要尽量为学生创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获取成功的体验。一方面，教师要尽可能充分挖掘，捕捉每一个学生习作的成功点，闪光点，大到谋篇布局，小到字词句，并给予充分的肯定和鼓励；另一方面，学校可以成立“范文专栏”，将各年级写作基础好的学生作文，放在专栏里展览，以这些文章为范文进行宣传，同时组织学生参加各类说话作文大赛，并鼓励学生向有关报刊投稿，从而营造良好的写作氛围，环境，调动学生的习作积极性。

五、加强写法指导

在写作教学过程中，教师可以让学生在阅读教学中注意作者是如何观察事物的，又是怎样提示主题，谋篇布局，选词造句的，从而帮助学生领悟写法，以读带写，在指导学生的作文时，教师可以利用课文中的例文，也可以人为地“制造”例文。教师要以优美生动的语言，饱满的热情进行具体描述，以吸引学生、熏陶学生、感染学生，激发学生的写作热情，使学生感到作文内容就在眼前，只要自己动手动脑，就能写出作文。

在作文教学中，还会遇到一些实实在在的问题，以上几种方法只是在日常教学中针对现有学生实际的写作情况，而得出的结论。总之，要想提高学生的写作水平，改变学生写作的现状，还需要教师积极探索，去寻找新的作文教学方法，以达到新的教学大纲的要求。

篇17：如何提高小学生作文能力

如何提高小学生作文能力

黑龙江省北安农垦管理局长水河农场小学韩金玲

作文教学一直是小学语文教学的重头戏，也曾令许多教师头疼不已，该如何打开这扇神奇之门，提高小学生作文能力，更好地让他们将耳闻目睹，亲身经历展示出来，是我一直探究与实践的，今日将这些收获汇成文字。

一、从日记开始，循序渐进，培养积累素材、布局谋篇的好习惯

“兴趣是最好的老师”，将每天里最有趣的或印象最深的一件两件事记下来，它可以培养学生观察生活的能力、积累材料的习惯。日记的内容要根据学生年龄、年段的特点进行引导，从基础开始，不作统一规定，但必须是真实的。从句入手，然后扩展到片段，进而发展到篇，这一引导过程，其实就是潜移默化培养学生遣词造句、布局谋篇的能力的过程。一篇篇日记洋溢着孩子们的童心、童真、童问、童趣，字里行间充满了他们的欢欣、喜悦、疑惑与感恩。一篇篇日记就是一张张灿烂的笑脸，他们将自己色彩斑斓的生活，五花八门的奇思妙想真实的呈现在你的眼前。日记不仅仅是孩子们成长的最好见证，也是他们的第一部书。

二、引导学生从生活实际入手，培养学生观察生活的兴趣与习惯，激发他们抒发激情与展示才华的渴望

陶行知老先生曾说过：“社会即学校，生活即教育”；叶圣陶老先生也说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”精彩分层的大千世界有写不尽的人、事、景、物，就看你怎样将这些流光溢彩的场景栩栩如生的描述出来。

1.从身边起，从小事起，写自己的经历，自己的心理体验。这些素材源于自身的生活经历，学生不陌生，写起自然言之有物，活灵活现。即：写我所见我所想我所历我所感。例如写《一次最深刻的经历》习作课上，一个学生写了昨天放学时风特别大，他发现天空都变色了；而另一个学生则写了自己顶风走在回家路上的经过，他没有写风如何如何大，而是通过写自己艰难的行进，一棵大树在风中的哭泣以及两个黑色塑料袋在空中的叫嚣让我们身临其境感受到了风的肆虐，风得危害，结尾时，他谈了自己感想――“如果人类还不能自觉保护绿地，合理采伐，或许有一天我们连在风中哭泣的机会都没有了。”由此不难看出观察生活积累素材的重要性。它直接反应在学生的表达中。

2.从自己最熟悉的事物入手。文题不宜生涩过大。小学生年龄小，认知能力有限，加之生活环境的影响与局限，作文难免有一定的为难情绪，有时常会出现词不达意的想象。()因此，从他们最熟悉的事物入手，学生言之有物，叙之有情。日常教学中，引导学生观察人物的动作、神态、表情并及时组织学生进行口语交流。例如《第一次――》习作课上，一名学生通过第一次帮妈妈买柿子的经过，将聪明善于因势利导的母亲和机灵善于观察思考和总结的`女孩这两个人物生动、形象地跃然纸上，读罢不由令人如亲眼所见，由衷赞叹。

三、明确观察的目的和任务，学会观察，明确习作方向

教师要引导学生有目的、有意识地去看、去听、去想，把注意力集中到观察的对象上；其次指导学生有次序地观察，抓住不同的事物的有趣、有味的一面。学生学会了观察事物的方法，也就找到了获得写作素材的重要途径。如在《昙花一现》一课后，我指了指放在窗台上的仙人球，引导学生回忆：“这几盆花在教室窗台上放了一个暑假了，有谁给它浇过水？”以此引导学生抓住这两种植物的第一个特点：耐旱。然后我指名回答：“假期结束了，谁见过他它们枯黄了？”让学生抓住仙人球的第二个特点：四季常青。最后，我引导学生观察仙人球的干、枝、叶和花形状，得到第三个特点：它的茎像―个个小球；花与白百合极相似，但比百合的的花稍小一些等。因为观察得法，同学们的作文都写得比较具体、准确，同时又写出了对仙人球的赞美。

提高习作能力还要与听说有机结合起来，学生说出了自己的观察，其实就是将习作大致叙述出来，再将多种形式的评融合进去，这样个体行为与集体合作相结合，可以取长补短，促进学生修改习作的积极性与热情。

在习作中，要鼓励学生放飞思绪，大胆想象，勇于创新，想象是一切创新之源，只有打开想象之门，才能让灵感飞扬，妙笔生花，才能更好地展示与众不同的文采。

不可否认，习作是语文能力的综合反应，急躁不得，要一步一步稳稳前进。

篇18：怎样提高小学生作文

怎样提高小学生作文

培养创作兴趣、选材、观察力和想象力的培养、批改讲评指导是小学作文的几个重要环节，是相互作用、紧密相联的。忽视其中的任何一个环节都无法提高学生写作水平。现就如何提高学生的作文水平谈几点看法：

一、培养学生创作兴趣“兴趣是最好的老师”。

学生的作文，往往空洞无物，无病呻吟，究其原因，大多应付作文，没有写作情感和兴趣。因此，教师要在平时的教学中培养学生写作兴趣，注重与学生的情感沟通。要善于走进学生的情感世界，教师和学生的感情沟通后，师生之间有了真挚的情感，学生才会在作文中抒写自己的感受，才能找到写作的源泉，写出的作文才能充实感人。教师不要挑剔、束缚学生的思维，要给他们写作的自由空间，抓住孩子们写作中的闪光点，要不断的鼓励，适时指导，激发写作热情，激发写作兴趣。

二、培养学生注意生活积累，丰富素材。

生活是写作的活水源头。要把这股鲜活的水源注入到学生身上，就要把学生引向丰富多彩的生活中去，引导他们观察、感受、思考生活，丰富生活体验，在活动中积累真实生动而又丰富的写作素材，把头脑中积累起来的丰富多彩的生活表象进行加工改造，组合成写作素材。书籍是前人的生活积累，阅读是学生深入生活的另一条途径，广泛的阅读可让学生从书本中间接积累丰富的生活素材。引导学生积累阅读素材提高学生的阅读兴趣，让学生多阅读，积累的写作素材多了，写起作文来便可以信手拈来。有了素材，还要对素材进行思考、提炼、加工整理，挖掘、捕捉其生动的闪光点，这样才能使笔下生花、人物鲜活，写出真实感人的好文章来。

三、培养学生阅读兴趣，提高阅读质量。

阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言的基本方法;写作是阅读的目的，是自内而外的表达，是运用语言。运用语言的.能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象、凝练地道出了关于阅读的要义。在语文教学中，作为语文教师，有必要加强指导，采取积极对策，引导阅读，使小学生的增加课外阅读，扩大视野，开拓全新的生活领域，吸取各种各样的知识来为写作服务。

四、培养观察能力和想象能力。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。培养学生的创新思维，是时代赋予我们的要求，在指导学生作文时，要引导学生多角度，多方位地开拓创新，培养观察能力和想象能力。根据学生的心理特点和知识水平，启发引导学生展开丰富的想像，或是创设情境，导入新课，启发引导，丰富想像。作文题目都要贴进学生的生活实际，注意开拓学生的视野，丰富学生的生活。幻想是想像力的升华，是创造发明的先导，孩子们都是异想天开的幻想家，激发学生在平时的生活中多留心观察，学生在脑中储存的表象越多，他们的想像就越丰富、越开阔、创造性思维就越能得到发展。

五、在作文评价中促进学生写作水平提高。

在作文批改中应该给学生以尊重、鼓励实施，情感激励让学生越写越爱写。教师作为学生作文的忠实读者，要用情感去阅读学生的作文，品味其中的情感。在评价上要坚持激励性，要以保护学生的自尊心和增强学生写作的自信心为准则，以赏析的眼光看待学生的劳动成果，尊重学生的创作成果。在写批语时，对学生的评价要因人而异：对写作好的学生，要在热情表扬鼓励，同时提出更高的要求，不断地创造佳作;对优等生要严格要求;对中下等生要放低要求，以鼓励为主。另外，要加大学生参与评价的度。新的小作文理念要求，作文不能只是教师单方面对学生做出评价，要打破以往作文教学过程中教师批改、教师讲评的统一模式，让学生也参与评价，让他们在参与评价中学会欣赏、鉴别，提升自身素质和能力，从而提高自身写作水平。

篇19：如何提高小学生作文能力

作文是语文的重点和难点，小学生作文提高。学生常常无话可说，无材料可写或无处着手感到头痛，这些问题的存在，促使老师们必须不断地探索提高生作文能力的有效途径，以消除生怕写作文的心理因素。七年来的作文研究，我觉得提高生的作文能力有以下一些基本途径。一、重视说话训练--以“说”促写。上好说话训练课;组织各种活动;利用语文兴趣课，让学生即兴发言。二、围绕阅读中心--以“读”促写。充分利用课文教材;增加课外阅读量，使知识扩展和延伸;多动笔杆--以“写”促写。三、多为学生提供写作“源”。四、作文批改要重鼓励、重交流。

作文是语文的重点和难点。在作文实践中，老师们常常为学生的作文内容干瘪、贫乏无味、词不达意、思维混乱而伤透脑筋;学生则为无话可说，无材料可写或无处着手感到头痛，这些问题的存在，促使老师们必须不断地探索提高生作文能力的有效途径，以消除生怕写作文的心理因素。七年来的作文研究，我觉得提高生的作文能力有以下一些基本途径。

一、重视说话训练--以“说”促写。

说话人人都会，而要做到逻辑性强、条理比较清楚，则并非每个生都会，尤其是农村的孩子，方言语、口头禅比较多，这对作文带来了较大的困难，因为作文本身是一个说写结合的过程，说是写的前提和基础，写又使说得到升华，因此必须重视说话训练，为写作铺好基石。

(一)、上好说话训练课。

根据大纲的要求，每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，教师应紧紧抓住这些教材，让学生进行练习。这些教材，除了训练学生的说话能力，还能培养学生的观察、想象和思维等能力，而这些能力又是学生作文时必不可少的。

(二)、组织各种活动。为学生的说话训练提供第一手材料。

兴趣是最好的老师，活动是说和写的最现实、最客观的材料。教师应根据生好活动的特点，要有目的、有、有意识地组织学生开展形式多样、内容丰富多彩的活动，如参观、访问、游览、清明节扫墓等等，而后让学生说说活动的经过和感受。这样既锻炼了学生的活动能力，又提高了学生的说话水平，还能使学生产生写作的欲望。使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。

(三)、利用语文兴趣课，让学生即兴发言。

学生把自己想说的话说出来，不拘一格。如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。当然说话训练必须遵循从易到难，由浅入深这样一个循序渐进的过程。

二、围绕阅读中心--以“读”促写。

如果说“说”是写的基础，那么阅读是作文的'关键，教师通过阅读这一主渠道，将写作知识和技能传授给学生。

(一)、充分利用课文教材。

现行的语文教材，遵循学生的认知水平和实践能力编写的。每册教材都安排了不同的知识内容，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话;中年级训练重点为片断;高年级则将章为重点，要求文章有中心，有重点，懂得开头结尾的基本方法等，怎样写好作文《小学生作文提高》。教师在时，要抓住每个写作知识点，做到胸有成竹，训练扎实到位。让学生在阅读中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。

(二)、增加课外阅读量，使知识扩展和延伸。

教材内容对学生的作文起到导航之效应，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，不可能襄括所有的写作知识和技能;其二，写作并非数学公式，每篇文章都有其不同的特色;其三，祖国语言文字博大精深，语文教材只是其中的一部分。因此，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，如班级设立图书角，利用学校图书馆等。例如:在平日的中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，学习和掌握丰富的语言文字，并将课内外的写作知识融合为一体，使之转化为写作技能。当然教师要帮助学生选择阅读的材料，加强阅读的检查和指导。

三、多动笔干--以“写”促写。

唯物辩证法告诉：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。作文也是如此。当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，教师就要鼓励他们多写多练，以达到举一反三、融类旁通之效果。真所谓熟能生巧、勤能补拙。

(一)、写好教材中规定的文章。

教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。它是学生学习选材、理材、编材、改材的良师益友，教师要抓住教材内容，指导学生写好每一篇作文。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。如《写一次活动》时，我事先组织学生开展一场比赛，做一个有趣的游戏，去田野找春天，到城市找变化等等，让学生身临其境后，再用所学知识把活动过程写成文章。既解决了无材料可写的难题，又能提高写作能力。

(二)、指导学生写生活作文。

生活作文是学生练笔，提高写作水平行之有效的途径，也是教师了解学生生活和内心世界的好方法。生活作文其优势在于它不受时间空间、形式和内容的限制，学生可以自由发挥，因此也喜欢写。教师首先要尊重学生的写作愿望，激发他们的写作兴趣。有的学生往往把不愿意口说的话通过生活作文与教师交流。教师可以通过写评语等形式与学生书面交谈，并给以写作上的肯定和鼓励，这本身也是一种写作的训练。

篇20：怎么提高小学生作文水平

怎么提高小学生作文水平

一、培养学生创作兴趣“兴趣是最好的老师”。

二、培养学生注意生活积累，丰富素材。

三、培养学生阅读兴趣，提高阅读质量。

阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言的基本方法；写作是阅读的目的，是自内而外的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象、凝练地道出了关于阅读的要义。在语文教学中，作为语文教师，有必要加强指导，采取积极对策，引导阅读，使小学生的增加课外阅读，扩大视野，开拓全新的.生活领域，吸取各种各样的知识来为写作服务。

四、培养观察能力和想象能力。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。培养学生的创新思维，是时代赋予我们的要求，在指导学生作文时，要引导学生多角度，多方位地开拓创新，培养观察能力和想象能力。根据学生的心理特点和知识水平，启发引导学生展开丰富的想像，或是创设情境，导入新课，启发引导，丰富想象。作文题目都要贴进学生的生活实际，注意开拓学生的视野，丰富学生的生活。幻想是想像力的升华，是创造发明的先导，孩子们都是异想天开的幻想家，激发学生在平时的生活中多留心观察，学生在脑中储存的表象越多，他们的想像就越丰富、越开阔、创造性思维就越能得到发展。

五、在作文评价中促进学生写作水平提高。

在作文批改中应该给学生以尊重、鼓励实施，情感激励让学生越写越爱写。教师作为学生作文的忠实读者，要用情感去阅读学生的作文，品味其中的情感。在评价上要坚持激励性，要以保护学生的自尊心和增强学生写作的自信心为准则，以赏析的眼光看待学生的劳动成果，尊重学生的创作成果。在写批语时，对学生的评价要因人而异：对写作好的学生，要在热情表扬鼓励，同时提出更高的要求，不断地创造佳作；对优等生要严格要求；对中下等生要放低要求，以鼓励为主。另外，要加大学生参与评价的度。新的小作文理念要求，作文不能只是教师单方面对学生做出评价，要打破以往作文教学过程中教师批改、教师讲评的统一模式，让学生也参与评价，让他们在参与评价中学会欣赏、鉴别，提升自身素质和能力，从而提高自身写作水平。