芦花初二作文

“Thom”通过精心收集，向本站投稿了15篇芦花初二作文，下面是小编整理后的芦花初二作文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

篇1：芦花初二作文

芦花初二作文

古人咏颂云：“芦花飞雪涨晴漪，烟雨冥檬望益奇。点点白鸥深处浴，扁舟遥动五湖思。”这是诗词中的芦花，亦是我心中的絮语。我喜欢微微的芦雪，漫天落下，沙沙的在耳边私语，一个人轻轻走近自己，心境平和宁馨，思绪或长或短，脚步或急或慢。依稀记得那半年的时光，与父亲来到这里所感受到的美好与幸福。

秋天，是芦苇最为丰满诱人的成熟季节。苇叶渐白，苇穗裹实，亭亭玉立。饱满的苇穗由淡紫色转为粉白，芦花盛开，蓬蓬松松白花花的一片。风乍起时，苇絮随风在天空悠悠然的飘飞，这就是那令人心醉的“芦花飞雪”。芦花飞扬的季节，白茫茫如雪，轻软似云，花朵轻轻吹动浮在水畔，渺渺之舟荡于波上，滑落在夕阳肩上的小船，已经如同披着雪白婚纱的新娘，阵阵清风吹过，你就梦一般舞蹈，就这样记住了你芦香清颜。你就这样从炊烟中升起，荡出了我的内心，随风而去了。

水之上，岸之畔，款款之身瘦尽一江之水。像远离尘世的素洁女子，长发垂肩，飘然若仙，不自禁地低叹一声：“你美得像梦，你飘逸的像一枝芦花。”芦荡里，落絮纷飞；水岸边，芦花盛放。偶尔无风四起，如散放的'孤帆，随处可成为家；偶尔江风微渺，引动着两岸芦花，状若细涛。散飞的花絮，漫舞浅扬，残阳欲醉，云霭欲低，秋色里顿成绝纱景色。芦花薄薄地在地上铺了一匹白纱。此时无风，间或只有一丝的轻风，抬起头，天空中的芦花以各种姿态飘飘洒洒，随意或牵强，疾进或舒卷。

散步在微雪似的芦花飞扬之中，倾听这芦花飘悠纯洁剔透的天籁之音。假若一个人默默地走，细细的回想人生美丽的瞬间，那些感动了别人，有让自己心动的日子，是别样的美妙且美好。轻轻的梦中的芦花，点燃一江春水，像甜食的女儿，折断了翅膀，残存与浓妆淡抹的花红柳绿之间的美丽。莞尔一笑，如芦花盛开，安适而憩静。

篇2：初二芦花荡语文教案

学习目标：

1、感受品味孙犁作品的明丽清新的笔调，秀丽隽永的风格。

2、通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。自主学习：1、检查字词dī( )防 竹gāo( ) yào( )子 寒jìn( ) 一suō( )机枪 cuān( ) sà( ) 转弯mò( )角 2、文中的老头子的英雄性格：

3、作者用了什么方法来刻画这个人物的?请从文中找出相应的例子加以说明。合作探究：1、赏析课文中的景物描写，进一步体会本文的艺术特色 小组讨论讨论：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素。小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。

那本文的环境描写有哪些呢?这样描写有什么好处?请举例。

2、人物描写艺术探究：这篇小说是从哪几个渲染老英雄的传奇色彩的?当堂检测：重点研读文章的1--54段，问题如下：

1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中?2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情?3、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

4、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽?请结合文段内容说明你的理由。作业练习：本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。”

你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗?补写出来。

篇3：初二芦花荡语文教案

初二芦花荡语文教案

学习目标：

1、感受品味孙犁作品的明丽清新的笔调，秀丽隽永的风格。

2、通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。

自主学习：

1、检查字词

dī防、竹gāo() 、yào()子、寒jìn() 、一suō()机枪 、cuān() sà() 、转弯mò()角

2、文中的老头子的英雄性格：

3、作者用了什么方法来刻画这个人物的?请从文中找出相应的例子加以说明。

合作探究：

1、赏析课文中的景物描写，进一步体会本文的艺术特色小组讨论讨论：小说的`三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素。

小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。

那本文的环境描写有哪些呢?这样描写有什么好处?请举例。

2、人物描写艺术探究：这篇小说是从哪几个渲染老英雄的传奇色彩的?当堂检测：重点研读文章的1—54段，问题如下：

1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中?

2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情?

3、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

4、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽?请结合文段内容说明你的理由。

作业练习：

本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。”

你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗?补写出来。

篇4：初二语文芦花荡预习作业

课前热身

1、给加点字注音。

疟( )子 寒噤( ) 仄歪( ) 阴惨( )

泅( )着 飒飒( ) 悠闲( ) 一蹿( )

2、多音字、形似字注音组词。

3、根据语境解词并模仿造句。

①可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来……

月明风清：

造句：

②她像央告那老头子……

央告：

造句：

③那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。

转弯抹角：

造句：

④……老头子张皇失措，船却走不动……

张皇失措：

造句：

4、填空。

《芦花荡》的作者是__________，选自《 》，本文是他的“__________”， 《芦花荡》的作者是 现代作家 。《芦花荡》的姊妹篇是 《 》《风云初记》、《荷花淀》)。

5、阅读小说要注意把握哪三要素? 、、

6、指出下列描写句是属于哪一类描写。

A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?( )

B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。()

7、“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格?

篇5：初二语文芦花荡预习作业

课前热身

1、选择与上下文衔接最恰当的语句：( )

可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼在尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里， ，奔向东南去了。

A. 像一朵荷花B. 像一条鱼C. 像一片苇叶D. 像一只鸟

2、判断下列句子的修辞手法：( )

老头子浑身没多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

老头子狠狠地说：“为什么不能?……” 鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

A. 夸张 夸张 引用 比喻B. 比喻 拟人 反问 比喻

C. 比喻 拟人 反问 没有用修辞手法D. 比喻 夸张 设问 比喻

3、“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?……这老脸呀!……你们不信我的话，我也不和你们说。……可是，等到天明，你们看吧!” 此段表现了老头子什么心理状态?

课下作业

4、对历史上的成吉思汗，有很多评价，阅读下面摘选的几则材料，说说你从中有什么发现。

(1)电视连续剧《成吉思汗》主题曲：长天飞沙，壮士血在狂号。一代天骄，千秋知我名号。

(2)黑格尔评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们在几年之内把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了废墟。”

(3)普希金：“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，一无所给”

篇6：芦花飘荡

蒹葭苍苍，鹰飞草长

你横吹箫笛衣裙飘飘

把三千年的《关雎》撩的这般曼妙

我的心中有泪，泪洒青山

你轻颤的泣息摇落

江流隐隐，芦花开放

而你的两泓清潭，已倾入我的心胸

从此，在我心中

总会有温暖的碧波荡漾

杜鹃啼鸣，春水长天

翠绿的季节

被芦花摇曳得澄静而又苍凉

你沿着江畔，款款走来

轻灵的诗韵疗治我的情殇

春风把幽怨放逐漫山遍野

你走过相守的岁月

走进季节深处，情思如雪哟

芦花纷纷扬扬

7月

篇7：鞭打芦花

鞭打芦花

【傍晚时分，天空渐渐昏暗下来，火急火燎夹着公文包急着下班的太阳公公，连拉带扯的拖着一片白云，天边出现了火烧云的景象。】

【（镜头下移）一条静静的小河蜿蜒流淌。河岸边长着茂密的芦苇，有风吹过时，摇曳中隐隐出现的小村庄一片祥和。村前有一条人字形的乡间小路，小乌鸦和小山羊此时托着腮守在路旁等待着】

小乌鸦：快看，闵子骞！（一只翅膀兴奋地指着路的左边）

【（旁白）我走走走，我游游游，不学无术我不发愁……】

小山羊：闵子骞是卖狗皮膏药的？（顶着一脑门子黑线，无奈的看着身披口袋，手擎布帆款款而来的人）

小乌鸦：不对，这边！（赶紧换做另一个翅膀指着路的右边，龇着牙咧着嘴，满脸尴尬）

【右边路上，闵子骞背着一捆柴艰难从远即近。木柴太多，而背柴的人又瘦又小，枯枝烂木间看不到那张稚嫩的面容。】

同村小孩：爹！娘！树精下山来吃小孩啦！（哭着鼻子四下逃窜）

小乌鸦：多么悲惨，多么悲惨！（前胸上挺，翅膀做捂心状）娘亲死后，爹爹续弦，居然娶了只母老虎。（小乌鸦变成一只老虎的模样）你看这已是深秋，（双翅朝天上举）寒风瑟瑟，（一阵冷风过，卷带着几篇枯叶，小乌鸦双翅抱怀瑟瑟发抖）闵子骞那狠心的继母却只让他身着破旧不堪、补丁摞补丁的单衣。还有那双鞋，吼吼……大脚趾还被驱逐出境。（双翅捂眼，泪水狂飙）

小山羊：乌鸦哥哥，你不说我还以为闵子骞跟孔子学习之前是丐帮出身的呢！（抽出纸巾递给小乌鸦）

【闵子骞背着柴走进自家的灶房，院子里两个骑着竹马玩打仗游戏的弟弟玩得不亦乐乎，周围一片鸡飞狗跳，尘土飞扬。里屋开着的窗口，可以看见继母在屋里活着。】

闵子骞：娘，我回来了！

继母：还知道死回来啊！想吃饭自己到灶上拿。这世上有几个继母和我似，对你和亲生儿子一样。若明天再回来这么晚，看饿不死你！（狼外婆一样的声音从屋里传出来）

小山羊：天下乌鸦一般黑，果真这只也不是白的！（树底下的小山羊无奈的摇摇头）

小乌鸦：不可以把那女人和我混为一谈！我和她不一样（叉着腰暴走于树杈间）

小山羊：对！不一样！（郑重点点头）她是母的，而你是公的！（小乌鸦狂晕，掉下树来）

【（音乐）小白菜……】

【闵子骞从灶台上拿起已冷却的粗面饼子，不吃只是看着发呆。两个弟弟倚在门上怯怯私语语。】

二弟：哥哥，大哥怎么不吃啊？

大弟：他在思考。

二弟：那他在思考什么呢？（咬着手指）

闵子骞：人家都说吃啥久了就像啥，也不知道准不准。（话毕，白了旁边连个脑袋和馒头似的弟弟，终于无奈的狠狠咬了一口手中粗面饼子）额……我闵子骞下辈子就要改名闽大饼了！

【两个弟弟晕倒】

继母：大宝贝，二宝贝，瞧这一头的汗，赶紧和娘回屋去，小心冻着！（继母用袖子擦过两个儿子脑门，慈爱地一手揽一个离开灶房）赶紧吃，吃完了把锅碗刷了去！（没走几步回头向闵子骞叮嘱道）

【这边闵子骞打水去洗碗，里屋继母坐在炕上正忙活着向两件冬衣里拼命揣着棉花，两个弟弟坐在炕边小板凳上看着继母。】

继母：我塞，我塞，我使劲塞，我就不信这些棉花我塞不进去！（继母咬牙切齿的向衣服里填着棉花，布料几乎被扯得七零八落）

二弟：要不要告诉娘，她真的不适合做裁缝。（小声的对哥哥说）

大弟：难道你又想抗洪？（小声的训斥着）

二弟：哥，娘不会是在给我们做衣服吧？

大弟：希望不是。

【两人看着扭曲的衣服线脚慢慢合拢，一阵恶寒。】

继母：可算做完了，累死我了！（伸了个懒腰，又朝两个儿子殷勤的招手）来，宝贝儿子试试娘给你们做的新棉衣，又漂亮又暖和，来！

【两个儿子对视一眼，头顶上飘起雪花，浑身打着抖，慢慢向门外挪着步子，继母眼中闪过一片金光一把捞过二人。也不分什么领子、裤腿，袖口的，继母拿起来就朝两个儿子脑袋上套。结果大弟两脚插在一个裤腿里满屋子乱蹦，二弟脖子卡在袖口中眼看就要憋过气。】

继母：手艺好，儿子也帅，真是不错！改天再给你们爹做一套，来个亲子装，领着出去串个门，羡慕死村里那些七大姑八大婶去！（继母满意的点点头，穿戴整齐的哥俩身上的棉衣一条袖子长一条袖子短，圆鼓鼓的如包子）

二弟：哥哥，娘原来是开包子铺的吗？（脑海中浮出一片云，系着围裙的继母守着一箩筐破皮露馅的大包子，挤眉弄眼作妖娆状）

大弟：让我冻死算了！（泪水充斥眼眶，仰天长叹）

闵子骞：娘，锅碗都刷好了。（闵子骞走进屋子，看见两个穿的和包子似的弟弟站在一边冒热汗，心里一阵恶寒，打了个喷嚏）幸好这女人不是自己亲娘。（小声）

【听见闵子骞打喷嚏，继母脑袋上一盏灯泡亮起。】

继母：我说我怎么觉得好像忘了点事。光记得这俩小的了，还没给你做冬衣呢。可说给你做吧，你也不见得念我点好。要是不给你做，你告诉你爹我这继母有多狠毒，你爹还不得扒了我的皮。（对着闵子骞自言自语）

小山羊：乌鸦哥哥，闵子骞不会也希望自己也被打扮成这熊样吧？

小乌鸦：他倒是想呢，你觉得有可能吗？刚才做冬衣的棉花都被这女人塞进自己儿子的衣服里了，哪还有多余的啊。

小山羊：那她准备怎么办呢？

小乌鸦：等着看吧！

【第二天，雄鸡打过三遍鸣，睡眼朦胧的太阳公公才在白云的推推搡搡中爬上了地平线。两个弟弟还在床上四仰八叉流口水，继母杵在窗边炕上愣神。】

继母：给闵子骞做冬衣，上哪弄棉花去？买？又不合算。不做吧，老头子那有没得交代，头痛啊！（皱着眉）

【窗外的苇絮漫天飞舞，松松软软白茫茫的一片。有几朵从开着的窗口飘进屋里，黏在继母的鬓前。继母捋了捋头发，突然摸到那一丝软绵绵时，她猛地从炕上蹦起来连鞋都没穿，一边喊着一边向门外冲去。】

继母：啊！有了，有了！有棉花给闵子骞作冬衣了！

大弟：天塌啦还是地陷了？（一骨碌从床上滚到地上的大弟一脸惊恐的抬头望着弟弟）

小弟：都不是。是娘疯了。（说话时也是一脸茫然）

【小乌鸦飞过哥俩头顶，每人脑袋上留下一串硕大的省略号。】

【继母坐在炕上在给闵子骞的冬衣里塞着芦絮。】

小山羊：她太有才了！传说中的太空棉不会就是她创造的吧！

小乌鸦：柳絮牌冬衣，后妈的选择！（一滴汗从脑门上滑下）

继母：灯光！音响！哈哈，我就是美丽与智慧的化身啊！（浑身闪闪发光自我满足中，众人狂吐）

【冬天转眼就来了，村庄一片萧条的景色。继母和两个穿的像包子似的弟弟站在院门口送行，两个弟弟头上的汗像瀑布一样的往下淌。穿着鼓鼓棉衣的闵子骞瑟瑟发抖的拉着坐在车上的父亲渐渐走远。】

【森林里，闵子骞艰难的拉着车子走，可周围的`景色却一直不动，一只戴着帽子捂着围脖的蜗牛缓缓地从后面超过车子，回头一个鄙视的眼光。】

父亲：啊！你搞什么！老子居然被牛鄙视，而且还是只蜗牛！和朋友约好中午见面的，这速度你准备直接拉我过去拜年吗？天啊，那我还不如骑蜗牛去算了！

【父亲头顶火焰暴跳，手持鞭子不停地抽在闵子骞的背上。突然，噗……的一声，棉衣背上裂了个大口子，芦絮顿时随着鞭子起起落落飞舞了起来。】

父亲：下雪了？（看着空中芦絮疑惑的说）

【跪在地上的闵子骞脑门上滴落一滴冷汗，嘴角抽搐。】

父亲：有谁能够告诉我这些雪花从哪儿来的？

【父亲茫然地看着闵子骞，突然从车上跳了下来，一把扯开闵子骞背上的棉衣，更多的芦絮迫不及待的从那狭小的空间里挤出来。】

父亲：不看不知道，一看吓一跳，儿子快看你的棉衣是用芦絮做成的！（瞪眼张嘴惊讶状）

闵子骞：父亲我觉得，你还不如不知道呢！（看着一地的衣服碎片，赤身****的闵子骞眼里直掉冰冰茬子，闵子骞渐渐东城一个冰块）

父亲：这个女人真歹毒！我要好好教训她一顿才好！（抱起冻成冰块的闵子骞，父亲脚踩风火轮冲回家）

闵子骞：老爸，你有着速度，坐车绝对是浪费生命！（在冰块里抽搐着嘴角说）

【家中屋里，父亲怒气冲冲的瞪着继母，冰块里闵子骞光着上身杵在一旁被两个弟弟推过来推过去。】

父亲：瞧瞧你做的好事。见过心狠的，没见过你这没心狠的，居然用芦絮给孩子做冬衣。今天我非得家法伺候，看是你厉害还是我无敌神鞭厉害（父亲抽起鞭子（可做特技处理））

继母：救命啊，杀人了！（继母一个熊抱挂在闵子骞身上边哭边喊）

【冰块状的闵子骞拖着挂在身上的继母满屋子乱蹦以避开父亲的鞭子，屋里狼烟四起，一片废墟，两个弟弟瞪着眼下巴掉在地上。】

闵子骞：父亲啊，就别打娘了。打疼了娘，弟弟们会伤心。要是你老人家眼神不太准，再把我打零散组装不回去了，今后你出门就真得骑蜗牛了！（闵子骞边崩边喊）

【不一会父亲累得停下，弯着腰大喘气，继母从闵子骞身上跳下来。】

继母：曾经有一份真挚的亲情摆在眼前，我没有珍惜。如果上天再给我一次机会的话，我会对他说：子骞乖儿，你等着，娘给你作件比你弟弟们更暖和的棉衣哈。（继母双手合十，眼含泪水对着闵子骞激动说）还有相公，奴家也要给你做一身。（头一转，满脸羞涩娇滴滴的说）

闵子骞：娘啊，不用啊！

父亲：娘子，不用啊！

（闵子骞和父亲同时说）

【（镜头从屋里渐渐拉出到屋外）阳光暖洋洋的照在小院里，屋角处花猫打了个哈欠又继续趴在那里睡觉，树上两只小鸟飞起来震落几片枯叶，一阵风把枯叶荡在空中。】

小乌鸦：故事差不多就讲完了。总之结局就是，在闵子骞的孝心下，一家人总算是大团圆。（院子外小乌鸦站在小山羊的犄角上说）

【(镜头慢慢拉远)小院，人字形小路，最后整个村庄又渐渐隐埋在小河边的干枯的芦苇丛中。】

父子：这个冬天什么时候是个头啊！（咆哮声回荡在上空）

篇8：芦花荡

任何环境描写都是为塑造人物，表现主题服务的，有时，它也能在情节的发展过程中起一定的作用，如课文中“老头子”痛打日本鬼子前的对气候和枯木桩子的描写。

那么，课文开头的这段环境描写究竟有什么作用呢？首先，我们从作者的描写中感受到了战争年代环境的险恶：“水鸟飞动和唱歌的声音”到深夜才能有，“白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敌人也“从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”。同时，我们也感受到了《芦花荡》自然环境的优美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉，这是多么令人赏心悦目啊。可是，这样美丽的'国土，竟是被敌人践踏着，我们怎能不愤怒与抗争？于是，更重要的是，我们还感受到了白洋淀人民那种在残酷的环境里顽强生存的英姿：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”充满了意志和力量。也正是这样的水土，这样的人民，才能产生“老头子”那样传奇式的英雄。

解答：

课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。

篇9：芦花诗歌

芦花诗歌

我结庐在武汉市远郊的马影河畔。门对一片浩浩荡荡的芦苇荡。春看芦苇发小穿新衣，生机勃勃，绿意盎然；夏观芦苇青纱帐，烟云掩日十里漫漫；秋听芦语沙沙伴蛙鼓虫鸣；冬叹蒹葭苍苍白茫茫，伊人在水一方独凄凉等有感。——题记

和白云不一样。她

不是逍遥，而是流放

在夜里

一丝丝的灰白，闪耀

一缕缕的光。划破

湖面上的黑暗。仿佛

看到伊人

在水一方。唱着

一首古老的民谣。如此

凄凉与忧伤

不管生与死

青与黄

与河水纠缠了几千年

丰茂，野水横流

柔了风，草肥水美

鱼欢笑

枯萎，萋萋乱发苍白，被

草原遗忘。飘忽不定

去向

被流放的风一直在吹

尝尽人世冷暖。心与灵

谁人关怀？

只有那些泛着灰白的诗歌

在雪还未到来之前，让飞鸟

鸣唱过往的旧曲，记录

芦苇枯萎的日子与悲凉

我可以看透，芦花的

轻薄。曾经的快意恩仇

与沉重如石的'往事，轻舞间

撒落。我曾经怀疑

她的呼吸

放不下那千年的疼痛

可就在

芦花漫天飘飞的夜晚，它

破碎

随流逐波

我抬头，看一看

空中

冷月、清风

还有光亮一缕

问到：

既然明月可以皎洁文心

还可否医治

千年的飘泊与孤旅的

寂寞？

篇10：芦花荡

芦花荡

任何环境描写都是为塑造人物，表现主题服务的，有时，它也能在情节的发展过程中起一定的作用，如课文中“老头子”痛打日本鬼子前的对气候和枯木桩子的描写。

那么，课文开头的这段环境描写究竟有什么作用呢？首先，我们从作者的描写中感受到了战争年代环境的险恶：“水鸟飞动和唱歌的'声音”到深夜才能有，“白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敌人也“从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”。同时，我们也感受到了《芦花荡》自然环境的优美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉，这是多么令人赏心悦目啊。可是，这样美丽的国土，竟是被敌人践踏着，我们怎能不愤怒与抗争？于是，更重要的是，我们还感受到了白洋淀人民那种在残酷的环境里顽强生存的英姿：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”充满了意志和力量。也正是这样的水土，这样的人民，才能产生“老头子”那样传奇式的英雄。

解答：

课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。

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篇11：初二语文上册芦花荡预习教案

初二语文上册芦花荡预习教案第二课时

一、故事复述，再现芦花荡。

复述故事情节，再现老头子的英雄事迹。(主要复述故事表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?)

《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量;但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

二、想像体验，人物心理。

1、从文中找出描写老头子心理活动的一段话，自读品析，想像体验，揣摩体会。例：老头子因没有圆满地完成任务而产生了怎样的心理。

(体味老头子懊丧、内疚、自责的心理。)

2、在品读中展开想像，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动? (多角度想像二菱的心理活动，提高体验性阅读的能力。)

三、景物描写，揣摩作用。

教师要引导学生体味文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。

从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，并展开想象，感受美景。

试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围或家乡的景物。

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四、语言品味，升华情感。

♂感受、体验文章的语言美(学生若能谈到其中的二、三个方面即可)

《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表作之一，读之有一种如诗如画的感觉，下面我们来探究一下文章的语言美。

例：

①他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”。这是形貌的描写，点出老人矍铄干练的内在气质。

②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。” 比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。

③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。” 语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。

④“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。” 拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。

讨论交流，明确：

①轻缓节奏。孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展示的是人情美，而不是力图以情节取胜。《芦花荡》就是这样，讲的是一位老人护送两个小女“战士”，又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明显的情节高潮，一切都在柔美的芦花荡里缓缓地进行着，就像那脉脉的流水一样。

②白描的手法。写人不以外形为主，而是注重神似。往往抓住事物的传神之处，突出重点，通过简洁的、最具有特征性的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。本文刻画主人公--协助我军的“老头子”就体现出了这一点。他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”，这是形貌的描写。紧接着以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”点出老人矍铄干练的内在气质。在战斗中，又以“觉得自己的手脚顿时失去了力量”“叹了一口气像连珠箭”“射穿了老头子的心”等几处心理描写，展现了老人的自尊。而人物的几句精简的语言描写，如“等明天我叫他们十个人流血”和“等到明天，你们看吧”，就把老人的自信自强，爱憎分明的性格表现得生动而深刻。着墨不多却直指人物的灵魂精神，却反映人物的人性美和灵魂美。

③诗意的意境。作者追求作品中诗的情调、诗的感情。本文中的景物描写，就充分体现了这一点。如“月明风清”“一片苇叶”“稻米和肥鱼的香味”“飒飒的风响”等情境和语言的选择，就连写战斗，也不忘那“莲蓬的清香”等美的意象的选择。景物的描写是为展现情感的，即古人所说的“一切景语皆情语”，从而使作品的情与景都饱含着诗意，展现出作者对美好的事物和光明的人生以及优雅的人情的向往和追求，对罪恶、丑陋、陈旧和黯淡的事物的厌弃。

④清新的语言。本文语言的特色是凝练、含蓄、优美、生动，富于色彩美和音响效果。课文的第一段，写苇塘、星光和水鸟，都是那么的轻婉柔美，把读者带到一个清新的语境中。“悠悠”“弯弯”“飒飒”“溜溜”等叠音词的运用，给人以轻缓的节奏美感。“风清月明”“清爽”“悠闲”“丝绒”“清香”等词语也给人以舒适、光亮的情感体验，使文章清丽自然，含蓄隽永，柔婉秀美，富于抒情性。

五、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：作者笔下的老头子有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，使老英雄显得非常了不起。景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情人景，寄寓作者深沉的情怀。

2、课外延伸：

①完成课后研读与练习。

②课外阅读《荷花淀》，更多地了解孙犁，了解诗体小说的特点。

篇12：初二语文芦花荡课前预习习题及答案

(二)相片

孙犁

正月里我常替抗属写信。那些青年妇女们总是在口袋里带来一个信封两张信纸。如果她们是有孩子的，就拿在孩子的手里。信封信纸使起来并不方便，纸多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的，信封是她们亲手折叠成的。可是她们看得非常珍贵，非叫我使这个写不可。

这是因为觉得只有这样，才真正完全地表达她们的心意。那天，一个远房嫂子来叫我给她的丈夫写信。信封信纸以外，还有一张小小的相片。

这是她的照片，是一张旧的、残破了的照片。照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉!我说：“这相片照得不像!”她斜坐在炉沿上笑着说：“比我年轻?那是我二十一岁上照的!”

“不是年轻，是比你现在还老!”

“你是说哭丧着脸?”她嘻嘻地笑了，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑!那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来!”

她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的良民证，出于忌讳，撕下了自己的照片。

“可是，”我好奇地问，“你不会另照一张给他寄去吗?”

“就给他寄这个去!”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦楚，是什么容影!你看这里!”

她过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩!”

“叫他看看这个!”她退回去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退蒋介石的进攻。那样受苦受难的日子，再也不要来了!现在自由幸福的生活，永远过下去吧!”

这就是一个青年妇女，在新年正月，给她那在前方炮火里打仗的丈夫的信的主要内容。如果人类的德行能够比较，我觉得只有这种崇高的心意，才能和那人民的战士的英雄气概相当。

一九四七年

1.这篇文章的线索是什么?反映的是什么时期的事情?

2.第2段第一句话“这是因为觉得只有这样，才真正完全地表达了她们的心意”中“这样”一词指什么?

3.文章题目为“相片”，指的是一张怎样的相片?

4.这位妻子为什么一定要寄这张相片去呢?

5.下边句子中加粗词语比括号中的词语好在哪里?请简要说明。

(1)如果她们是有孩子的，就拿(抓)在孩子的手里。

(2)这是从敌人的“良民证”上撕(揭)下来的相片。

6.最后一段在全文中起到什么作用?

(三)天职

①海尔曼是个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。

②一天夜里，他的诊所被一个小偷撬开，一点现金和几样珍贵的药物，都被小偷放在兜里准备带走。不巧，慌忙中小偷撞倒吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了大腿，要跑也跑不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说：

③“打电话让警察把他带走吧!”

④“不，在我的诊所的病人不能这样出去!”

⑤把小偷抬上手术台，海尔曼连夜给他做了接肢的手术，并给打上了石膏绷带，一直在诊里把他彻底治好才交给警察。

⑥助手说：“他偷了您的财物，您怎么还如此给他治疗呢?”

⑦“救死扶伤是医生的天职。”

⑧小偷自然感激得五体投地，在交警察前，他恳求把他放了。他说：“海尔曼博士，您不愧是上帝的儿子。我愿意再次得到您的拯救，不到那阴森的牢房里去领面包……”

⑨海尔曼博士的手一摊说：“先生，对您这个要求，我这把手术刀就无能为力了。”

……

⑩这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙，一个盖世太保头目被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能做这样的大手术，便把他化了装送到海尔曼的诊所。海尔曼一眼就认出了这是个最凶残的德国刑誉队警官，在这个城市里不知有多少波兰人丧生在这个人的枪口下。他心中猛然一震，暗自喟叹，这也是上帝的旨意啊!

(11)海尔曼支走了所有的助手和医护人员，他洗手、刮脸、重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后，拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开那个盖世太保的胸膛。他没有去找子弹，而是把手术刀插在这个人的心上……

(12)在受审时，德国人说：“你玷污了你的手术刀。”

(13)“没有，它用得其所。”

(14)“你忘记了医生的天职。”

(15)“没有，此时此刻反法西斯就是最高的天职!”他一定一顿，字字千钧，全市人都听到啦。

1.第6段“您怎么还如此给他治疗呢?”句中的“如此”指代什么?

2.细读第9段，按要求做答：

(1)将句中“无能为力”换成一个同义成语或四字词语：________。

(2)如果在“摊”字后加上逗号，好不好?为什么?

(3)如果你是海尔曼医生，面对小偷的恳求，你将怎样回答?

3.第10段，海尔曼医生认出德国刑警队警官的一刹那，心情发生了什么变化?请结合段中语句简要分析其变化的原因。

4.第12～15段，通过两问两答，写出了敌我双方在法庭上的斗争。请在(12)(13)(14)段人物对话前加上一些描写神态、动作等词语，使敌我双方人物性格更具体和鲜明。

第(12)段，在受审时，德国人________说：“你玷污了你的手术刀。”

第(13)段，(海尔曼医生)________________：“没有，它用得其所。”

第(14)段，(德国人)________________：“你忘记了医生的天职。”

5.总观全文，“天职”在文中具体指(1)________; (2)________;(3)________。

篇13：初二语文第二课芦花荡预习练习题

(二)相片

孙犁

正月里我常替抗属写信。那些青年妇女们总是在口袋里带来一个信封两张信纸。如果她们是有孩子的，就拿在孩子的手里。信封信纸使起来并不方便，纸多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的，信封是她们亲手折叠成的。可是她们看得非常珍贵，非叫我使这个写不可。

这是因为觉得只有这样，才真正完全地表达她们的心意。那天，一个远房嫂子来叫我给她的丈夫写信。信封信纸以外，还有一张小小的相片。

这是她的照片，是一张旧的、残破了的照片。照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉!我说：“这相片照得不像!”她斜坐在炉沿上笑着说：“比我年轻?那是我二十一岁上照的!”

“不是年轻，是比你现在还老!”

“你是说哭丧着脸?”她嘻嘻地笑了，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑!那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来!”

她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的良民证，出于忌讳，撕下了自己的照片。

“可是，”我好奇地问，“你不会另照一张给他寄去吗?”

“就给他寄这个去!”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦楚，是什么容影!你看这里!”

她过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩!”

“叫他看看这个!”她退回去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退蒋介石的进攻。那样受苦受难的日子，再也不要来了!现在自由幸福的生活，永远过下去吧!”

这就是一个青年妇女，在新年正月，给她那在前方炮火里打仗的丈夫的信的主要内容。如果人类的德行能够比较，我觉得只有这种崇高的心意，才能和那人民的战士的英雄气概相当。

一九四七年

1.这篇文章的线索是什么?反映的是什么时期的事情?

2.第2段第一句话“这是因为觉得只有这样，才真正完全地表达了她们的心意”中“这样”一词指什么?

3.文章题目为“相片”，指的是一张怎样的相片?

4.这位妻子为什么一定要寄这张相片去呢?

5.下边句子中加粗词语比括号中的词语好在哪里?请简要说明。

(1)如果她们是有孩子的，就拿(抓)在孩子的手里。

(2)这是从敌人的“良民证”上撕(揭)下来的相片。

6.最后一段在全文中起到什么作用?

篇14：初二语文第二课芦花荡预习练习题

(三)天职

①海尔曼是个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。

②一天夜里，他的诊所被一个小偷撬开，一点现金和几样珍贵的药物，都被小偷放在兜里准备带走。不巧，慌忙中小偷撞倒吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了大腿，要跑也跑不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说：

③“打电话让警察把他带走吧!”

④“不，在我的诊所的病人不能这样出去!”

⑤把小偷抬上手术台，海尔曼连夜给他做了接肢的手术，并给打上了石膏绷带，一直在诊里把他彻底治好才交给警察。

⑥助手说：“他偷了您的财物，您怎么还如此给他治疗呢?”

⑦“救死扶伤是医生的天职。”

⑧小偷自然感激得五体投地，在交警察前，他恳求把他放了。他说：“海尔曼博士，您不愧是上帝的儿子。我愿意再次得到您的拯救，不到那阴森的牢房里去领面包……”

⑨海尔曼博士的手一摊说：“先生，对您这个要求，我这把手术刀就无能为力了。”

……

⑩这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙，一个盖世太保头目被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能做这样的大手术，便把他化了装送到海尔曼的诊所。海尔曼一眼就认出了这是个最凶残的德国刑誉队警官，在这个城市里不知有多少波兰人丧生在这个人的枪口下。他心中猛然一震，暗自喟叹，这也是上帝的旨意啊!

(11)海尔曼支走了所有的助手和医护人员，他洗手、刮脸、重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后，拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开那个盖世太保的胸膛。他没有去找子弹，而是把手术刀插在这个人的心上……

(12)在受审时，德国人说：“你玷污了你的手术刀。”

(13)“没有，它用得其所。”

(14)“你忘记了医生的天职。”

(15)“没有，此时此刻反法西斯就是最高的天职!”他一定一顿，字字千钧，全市人都听到啦。

1.第6段“您怎么还如此给他治疗呢?”句中的“如此”指代什么?

2.细读第9段，按要求做答：

(1)将句中“无能为力”换成一个同义成语或四字词语：________。

(2)如果在“摊”字后加上逗号，好不好?为什么?

(3)如果你是海尔曼医生，面对小偷的恳求，你将怎样回答?

3.第10段，海尔曼医生认出德国刑警队警官的一刹那，心情发生了什么变化?请结合段中语句简要分析其变化的原因。

4.第12～15段，通过两问两答，写出了敌我双方在法庭上的斗争。请在(12)(13)(14)段人物对话前加上一些描写神态、动作等词语，使敌我双方人物性格更具体和鲜明。

第(12)段，在受审时，德国人________说：“你玷污了你的手术刀。”

第(13)段，(海尔曼医生)________________：“没有，它用得其所。”

第(14)段，(德国人)________________：“你忘记了医生的天职。”

5.总观全文，“天职”在文中具体指(1)________; (2)________;(3)________。

篇15：初二语文芦花荡课前预习习题及答案

一、1.shāo高粱

2.jìn舀泼

3.qiú式

二、zǎi记载 zài装载 nüè疟疾 yào发疟子 dàn子弹 tán弹琴 hē喝水 hè吆喝

三、1.扒(趴) 掏(淘)

2.卢(芦) 荣(绒)漂(飘)

3.亨亨(哼哼) 尉(慰) 报(抱)

四、(一)

1.(1)信赖。(2)表示程度或数量过分。这里是指老头子过分自信、过分自尊。(3)这里有计划、盘算的意思。

2.老头子的外形“浑身没有多少肉”，而且生活在白洋淀上，在敌人的严密封锁之下，出没自由。鱼鹰本是活跃在湖边的水鸟，勇敢敏捷而且充满活力，老英雄正是具有了老当益壮、目光敏锐的这些特点，所以把他比喻成“鱼鹰”。

3.他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，通过敌人的封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这些都表现了他“过于自信和自尊”。

4.指“他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去”。

5.开头的

描写突出了环境的险恶，为后文描写老英雄行为做好铺垫，更突出了他的英雄行为与他的传奇色彩。

(二)1.选文以“写信”为线索，反映的是解放战争时期的事情。

2.是指“纸多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的，信封是她们亲手折叠成的”。

3.这是一张旧的、残破了的照片，照片上的光线很暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记，角上印着敌人刺刀的白光，人物照得呆板、阴沉，哭丧着脸。

4.这位妻子是想让她的丈夫知道“有敌人在，我们在家里受的什么苦楚，是什么容影!”“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退蒋介石的进攻。那样受苦受难的日子，再也不要来了!现在自由幸福的生活，永远过下去吧”。这位妻子所说的话代表了全体受压迫的劳动者的心声，同时反映了解放区人民的英雄性格。

5.(1)因为妇女们很珍惜自己的信纸，所以只准孩子“拿”，不准孩子“抓”。(2)“良民证”是敌人发给的伪证件，人们很讨厌它，所以上面的相片是“撕”下来的，“揭”就显得太小心、太仔细了。

6.最后一段仅写了两句：前一句照应全文，做一收束;后一句是作者的议论，道破了主题。

(三)1.连夜给他做了接肢的手术，并给打上了石膏绷带。

2.(1)爱莫能助。

(2)好。突出了“摊”这一动作，生动表现了海尔曼“无能为力”的神态。(或答：不好。加上逗号，语气上下不能一气呵成，也看不出海尔曼对小偷的坚决态度)

(3)答题时只要抓住“心中猛然一震”“暗自喟叹”“这也是上帝的旨意”三句做心情变化分析，进而推因，指出海尔曼这一心理变化是出于爱国爱业，憎恨敌人，或履行“替天行道”等最高天职使然。

3.略。

4.略。

5.(1)救死扶伤是医生的天职。

(2)把犯罪分子送交法办是公民的天职。

(3)反法西斯是正义人民的天职。

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