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读芦花荡有感作文

2022-06-24 08:19:42 收藏本文下载本文

“fukka”通过精心收集，向本站投稿了17篇读芦花荡有感作文，下面是小编为大家整理后的读芦花荡有感作文，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

读芦花荡有感作文

篇1：读《芦花荡》有感

此文是一篇小说文，他一周围的各种环境，情节的叙述反映了当时的社会生活，现在让我们继续走进这篇课文。

文中的老头子是一位爱国情深的人物他每天在韦塘里穿梭运送粮草等物品，自己无儿无女，一次任务使老头子阴差阳错的护送两个可爱的孩子，老头子格外喜爱这两个孩子，可在护送途中由于老头子的的过于自信自尊导致其中一个孩子挂了花，老头子十分自责，并暗下决心要为小女孩报仇，第二天老头子以他的足智多谋狠狠的整了小鬼子。

老头子的自信自尊，侠骨柔情，智慧，勇气，爱憎分明，有责任心让我联想到……

在学习上，我们并没有比老头子好到哪里去，记得一次，成绩不怎么好的我意外考到了十分好的.成绩，心里不禁飘飘然，就开始变得骄傲起来，我自信我不管怎样都可以考很好成绩，上课的我幻想我飞上枝头，成为一人子上万人之下的读书分子，就这样在幻想中度过一天又一天，，又迎来了第二次月考，我回家吧书包一扔便开电脑玩游戏起来，母亲看我这副模样就说：“小婷，你明天不是要考试吗？”“嗯啊。”我说。妈妈脸色变得异常奇怪，心里嘀咕着说：这孩子怎么回事，以前每次考试总是关房门在里面咿咿呀呀的背诵，怎么着次。嘀咕完，母亲又继续拖地。

月考后，我拿到试卷，纳尼，34分，一向自信的我看到这些红叉，不禁两眼汪汪，要哭了。老师也看出了我的异样，把我叫到办公室。老师语重心长的问我，不要伤心，踏踏实实学习，考多少是多少，毕竟你努力过了，但是如果你整天想当然，自信是好事，但不可自信过头，自信过头就变成自负。我听了，满心愧疚的说，老师，我知道错了，对不起。以后要像老头子一样。

篇2：读《芦花荡》有感

一天夜晚，早上听完老师读芦花荡这篇文章之后，我那晚上就回忆，一想到老头子，我心里就说他是个非常勇敢的人，因为有一天夜里他送两个小女孩；进芦花荡，老头子非常自信的说“你们两睡一觉”别怕有我放风，两个小女孩就睡了，过了一会儿，老头子说要过关了要她们快点醒过来，老头子向北转了一转，一下子转了几圈生怕有人知道，那年正是搞日战争，鬼子的光，四照五照都没有照到他们，他们上了岸，扒在草丛中，老头子走在前面，两个小女孩在后面，一下子被日本人发现了，那日本的机关枪打了一梭子弹，把大女孩打伤了，两个女孩就马上，上了船，老头子就跳进水中，用手扒着船尾优秀作文作文人，跟着浮了几步，才拼命地往前推了一把。

上船之后，老头子说下一次我要他们十个受伤。

老头子把两个小女孩送到队伍之后，去报仇去了，正好到了一个闷热的中午，老头了看见了群鬼子在水塘里游泳，老头埋好了机关，就用莲蓬一个个投入嘴里，老头又把船一篙的过去了，转了一圈，一下子鬼子追上来了。老头子看见水里的水柱，日本鬼子就上钩了，都被柱子上面的钩子钩住了，不敢动了。

写出了老头子，勇敢，他是一个大英雄，我们一定要向他学习。

篇3：芦花荡读后感作文

都说冰心奶奶与朱自清的文章十分美，可我又觉得，孙犁的文章也并不逊色于他们，因为他写作有两点妙处。

最近我看了孙犁写的文章，什么《芦花荡》啊、《荷花淀》啊……简直是什么都有。它们都是写晋察冀边区和根据地人民的抗战生活，描写了抗日军民的形象，情感十分真挚。其中我最喜欢的就是《芦花荡》了，《芦花荡》里描写景色与人的句子非常美，不仅是美，而且还很细致。

比如说这句话：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窠里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。这句话运用了比喻、拟人的方法。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”说明了星星要比往常要明亮，好像动一下就要从天上掉下；“ 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”苇子一直往上钻，好似也受不了地面无休止的战争，想要到天上去享清福。

我认为这就是孙犁写作的妙处之一，他擅长运用修辞手法。在他的文章里，稍微加上一些修辞手法，好像他把没生命的事物写活了，把有生命的.东西写到你眼前了。那么第二点妙处呢？别着急，听我慢慢说。

再来看这句：“乘船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船，老头子只穿一件蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得想老了的鱼鹰。”孙犁为什么不直接说“人们都饿得皮包骨头，十分干瘦”,他却描写了一下老人的外表和穿戴。这就是孙犁的妙处之二，他擅长运用一些描写，把事情给读者一个思索的空间，让我们读起来并不是那么死板，反而十分有意思。

原先我爱读童话，但读了孙犁小说后，我才发现，其实名人作家写的小说可以给人这么多的思索啊！

篇4：芦花荡读后感作文

人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从中获得启示。

于是，我读了《芦花荡》这篇战争故事。文章主要讲述了：一个老爷爷护送大菱和二菱去找部队。途中，大菱被日本鬼子的枪打伤了，老爷爷很伤心，他对这两姐妹深感愧疚。第二天，老爷爷为大菱去找日本鬼子报仇，他打了胜仗。

读完这篇文章后，我知道这个老爷爷是一位有爱国抗日的热情；有老当益壮的气概；有爱憎分明的强烈感情；过于自尊与自信；智勇双全的英雄行为。

这篇文章在写作上也有许多特点，比如动作描写、神态描写、语言描写、比喻等修辞手法的运用，用上这些写法更加形象的写出了老爷爷对敌人的痛恨。

在充满诗请画意的芦花荡里，一个干瘦的老爷爷，整天自如的穿梭着，他让抗日将军感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。

他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨；他爱憎分明，英勇机智，他是一只勇敢的鱼鹰！

看看老爷爷，想想我自己，差距太大了。在日常生活中，我只要遇到一点困难，就会退缩，就会想要放弃。有一次，我去爬山。爬到一半，我不耐烦地说：“到了没有啊？那么久。”又走了一会儿，我说：“怎么那么远？不爬了！不爬了！”看了这篇故事后，我感到十分惭愧。有时候，我放学回家，看到一条小狗，虽然很可爱，但我被吓得心惊肉跳，心里一点都不安宁，一直“怦怦”地跳着。

但《芦花荡》里的老爷爷面对敌人时很自信，并不怕敌人。而我在面对一条小狗都怕得腿脚直哆嗦。假如我就是故事中的老爷爷，当我面对敌人时我会怎么样呢？是投降，还是鼓起勇气跟敌人对抗。读完这篇文章后，我会毅然决然地跟敌人对抗。

我要向老爷爷学习，做一个勇敢、坚强的人。

篇5：读《芦花小旗》有感

你见过吗芦花小旗？乳白的花絮，从淡紫的穗壳里刷地挣出来，翩然弹开，被风一扬，被朝阳一剪，就像一面小旗。这芦花小旗里还饱含着一个女孩动人的故事呢！

《芦花小旗》是一篇中篇小说，讲述了这样一个故事：一个山里的女孩叫叶荞麦，家里非常贫穷，妈妈又患有精神病，但她的成绩却在山里头是最好的。这一年，她得知自己考上了凤翔师范学校，爸爸、妈妈和所有认识她的人都为她高兴、为她骄傲，爸爸还给她买来了又轻又软又亮的连衣裙，妈妈的病也好了很多。时间一天天过去，快要开学了，可她的通知书还没带到，妈妈有点着急了，就天天下山去码头等信件，每天要走七千多级台阶呀！一次次满怀希望去，又一次次失望而归。当妈妈得知学校已经开学了，竟向邮递员跪了下去，邮递员慌了神，顾不上安慰老人，就急急忙忙上船走了，心急如焚的.妈妈竟跳入水中去追轮船，她旧病复发，又变傻了。叶荞麦非常伤心，家庭的贫困使她不能再上学了，她要在家照顾妈妈，跟爸一起挑起家庭的重担……她想到了死，就在那一刻，水边的芦花突然在她的身边开了，她被这芦花的美丽惊醒了，美丽的芦花像一副清凉的膏药，贴在她灵魂的伤口上，慢慢地，把她拉回了岸边，使她重新站了起来。母校的包校长知道她的情况后，帮她成为一名音乐代课教师，跟她说：“自己的梦想不能放弃啊！你不是一直想轻轻地弹钢琴吗？现在你有机会了，一定要好好把握住啊！记住：梦想不能放弃！”经历了这么多，她长大了、成熟了，她又充满了梦想，一边代课，一边自学，三年后去报考华东师范大学艺术系……

这本书写得非常感人，使我懂得了自己的梦想不能轻易放弃，就算遇到了最大的困难，只要你坚持自己的梦想，她终究会有实现的一天，就像芦花小旗，会坚强地开放。叶乔麦为了照顾生病的妈妈、为了减轻家庭的负担，放弃读高中的机会，使我懂得了孝心，包校长和众多邻居的帮助，使叶荞麦最终长大成熟，使我懂得了爱心，同时懂得了人间的真爱是能产生奇迹的，它使叶乔麦家摆脱了困境，她的妈妈也在爱心的感召下彻底清醒过来了。

‘芦花小旗’，乳白的花絮，从淡紫的穗壳里刷地挣出来，被风一扬，被朝阳一剪，像一面小旗，那是生的旗、美的旗、思想的旗、意志的旗。

篇6：读《芦花棉袄》有感

读《芦花棉袄》有感

今天我读了一篇故事名叫《芦花棉袄》。

故事内容：从前鲁国有一个叫闵子骞的人，在他很小的时候母亲就去世了。父亲给他找了个继母，继母一开始对他还好，但是，当她生下自己的'两个儿子之后就开始嫌弃闵子骞了。天冷了，继母用棉花给自己的两个儿子做了一件棉袄，然而却用芦花给闵子骞做棉袄，虽然看起来很厚，但是一点都不御寒，一天，父亲要闵子骞赶车出门，天冷至极，闵子骞几次都把马缰绳弄掉。父亲很是生气，便对他大声斥责，穿的那么厚也怕冷？闵子骞忍气吞声，全身都冻僵了，不由的想起了自己亲生母亲来，便大哭起来。

父亲看见他哭了，便大发雷霆，顿时大怒，挥起手中的鞭子朝他打去。芦花做的棉袄被他的父亲一鞭子打下去之后就破了，里面露出了白白的芦花，父亲看见之后明白了事情的真相，要驱赶继母走。然而闵子骞说出了自己的想法，父亲便答应了闵子骞的请求。继母感受到了闵子骞的宽厚很感动，从此对闵子骞就跟自己的小孩一样呵护有加。

面对偏心的继母，闵子骞这种不考虑自己处境为他人着想的这种宽厚与仁爱感动继母，挽回了即将破碎的家庭。为他人着想，顾全大局的这种精神值得我称颂与学习。

篇7：“读”出小说教学的新天地《芦花荡》教学后记

“读”出小说教学的新天地《芦花荡》教学后记

作者/ 代保民

（重庆市涪陵第十四中学，408000）

摘要：小说教学最根本的价值取向应该是语言的感悟和鉴赏，形成言语思维和言语能力，即言语形式。为此，《芦花荡》教学时，改变了传统的情节、人物、环境三要素分析法，采用分角色朗读的方式，引导学生从言语形式和言语内容的细处切入去领悟和感受，进而在鲜活的语言中感悟人物复杂的内心情感，在有声有色的言语中演绎曲折起伏的人生故事。

关键词：小说教学角色朗读言语形式

《芦花荡》是人教版初中语文八年级上册中的一篇小说。教学时，为了让学生领会小说的语言魅力，体会小说中人物的鲜明个性，我设计了角色朗读环节，意图让学生用声音形象地表现人物丰富的精神世界，更想尝试新的小说阅读教学方法。课堂上，学生分别选择老头子、大菱、二菱和叙述者四个角色，朗读了“远远有一片阴惨的黄色的光，突然一转就转到她们的船上来”至“二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩”这一部分。

师这四个角色读得怎样？

生不好，没有读出老头子的性格。

师什么性格？

生 “过于自信自尊”。

师你认为该怎样读？

生我也说不清楚，反正我感觉没有老头子的那种语气。

师其他同学能帮他说说吗？

（没有学生回答。）

师看来，同学们对怎样读出人物语言的情味还有困难。今天我们就一起来探讨吧。

师当敌人的探照灯照到她们船的时候，女孩子叫了一声。老头子怎么说的？生（齐）“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们”。

师请齐读这一句话。

（学生齐读。）

师读出“不怕”了吗？生（齐）没有。

师请你们把“不怕”中的“不”字拖长一点读，并在“它”和“照不见”后面分别停顿一下。

（学生自由读。）

师感觉怎样？

生（齐）有些“自信”了。

师好！请再把后面的'“照不见”读重一点、把“我们”读轻一点试试。（学生自由读。）

师哪位同学再试读这句话？（第二位学生读。）

师有什么感受？

生有了老头子的“过于自信”，有对鬼子的藐视。

师了不起，你自己能感悟了。看来语言是可以形象地传达出人物内心情感的。这样的“藐视”该怎样读呢？

生语调可以先高后低。（板书：藐视――先高后低。）

师当大女孩负了伤，小女孩哭着向老头子怎样喊的？

生（齐）“她挂花了！”

师小女孩即二菱，这样喊是为什么？

生（齐）因为老头子不知道大菱负了伤，只是拼命在推船。

师那要让老头子知道，该怎样读呢？

生高声地读。

师你能试一试吗？（学生读。）

师有哭声吗？

生没有。

师把“了”拖长，并由低到高。（学生试读。）

师同学们觉得怎样？

生好像是二菱非常着急地哭喊，声音越来越大，越来越高。

师同学们赞同吗？生（齐）赞同。

师请记住：读出着急，可以先低后高，特别是最后一个字。（板书：着急――先低后高。）

师接下来看。老头子并没有听见二菱的哭喊，还是柔和地说什么？生（齐）“不怕，他打不着我们！”

师这句话该怎样读才好呢？

生把“不怕”中的“不”字音拖长，后一句先高后低噻！

师你学得真快呀！试一试。（学生读。）

师他读出了藐视没有？

生（齐）读出来了。

师看来你们收获不小啊！

师当老头子没有听到，还在说“不怕”时，二菱又是怎样说的？

生（齐）“她挂了花！”

师与前一句二菱的哭喊有什么不同？

生 “花”字放在了最后。

师她为什么这样喊呢？

生想强调“花”字，让老头子听到。

师那又该怎样读呢？

生把“花”字读重一些。

师你试读一下。（学生读。）

师同学们觉得怎样？

生不像十分着急。

师你把“花”读重并拖长一点试试。（学生读。）

师这次怎样呢？

生好像是二菱一直在喊，没有停下来。

师很不错。这就是声音的魅力。那么，大菱受伤后“微微睁了一下眼，吃力地说”的话又该怎样读呢？

生断断续续地读。（板书：虚弱――断断续续。）

师你能读一下吗？

生 “我――不要紧，快――把我们――送进――苇塘里――去吧！”

师她读出“吃力”了吗？

生（齐）读出了。

师看来同学们会读了。请同学们再想想，当老头子把两个女孩送到苇塘中心而叹气说“我不能送你们进去了”时，他的心情怎样？该怎样读呢？

生可以在前面加一个“唉”字，不把后面的一句话读重了，因为是叹息，且此时他的心情是很愧疚和自责。

师说得非常好！你试读一下。

生 “唉！我不能送你们进去了。”

师读出叹息之声没有？

生（齐）读出了。

师那二菱“睁大眼睛问”的话怎样读才好呢？

生读高音，表示强调。

师每个字都读高音吗？你试一下。

生（一字一顿）“为什么呀？”

师她读出“睁大眼睛问”的味道没有？

生语气不流畅，像是一字一顿。

师你的感觉不错。请同学们把“为”字读重一点，把“呀”读成升调，由低到高。这样就成为了稍高后低再高再长。每个同学试一下。（学生自由读。）

师感觉怎样？

生有了二菱非常吃惊的心情。

师好的。我们还明白了读出“吃惊”要稍高后低再高再长。（板书：吃惊――稍高后低，再高再长。）

师当大菱受伤后痛苦地“哼哼起来”，二菱安慰她时，老头子觉得“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心”。这时，他对大菱说的话该怎样读呢？

生要读出对敌人的深仇大恨。

师你能不能试读一下？

生 “他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”

师他读出了“深仇大恨”吗？

生（齐）没有。

师那请你们把牙齿咬着读这句话，并把“流血”二字读成重音，读出中间词语之间的停顿。（学生自由试读。）

师有什么新的感受？

生读出了无比的愤恨。

师看来，读出“仇恨”可咬牙切齿，并且最后要重读。（板书：仇恨――咬牙切齿，句尾重读。）

师当二菱对老头子的话表示怀疑时，“老头子狠狠地说”的话自己能读吗？

生“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！”

师自己感觉怎样？

生咬牙切齿地读就能读出“狠狠地”的情感。

师很好，很好！自己能用刚刚学的方法。下面请刚才的四个角色重读这部分，注意按照刚才我们共同探讨的方法来朗读。

最后的四个角色朗读，效果特别好，(范文网 )特别是老头子那“过于自信自尊”和爱憎分明的性格被声音演绎得如在眼前。当然，两位女孩的内心情感也被描绘得有声有色的。整个课堂，学生兴趣盎然、情绪饱满，充分感受到了学习语文的快乐和幸福。

通常，小说阅读教学都是围绕情节、人物、环境做文章，无论教师的设计怎样变化，都很难离开这三个要素。如果小说教学都是不断重复这三部曲，学生还会有学习小说的浓烈兴趣吗？为此，我尝试了“读”。分角色朗读，往往不容易读好――没有对人物思想性格的准确把握，就读不出人物的个性化语言；没有坚持不懈的朗读技能方法训练，就无法用口语传达出人物的情感；没有对语言丰富内涵的咀嚼品尝，就不能完美地体现语言的生命张力。但是，如果学生能用自己的有声语言传达文本内涵，在头脑中建立起自己心中的“那一个”，他对小说的理解还会肤浅吗？

其实，情节、人物、环境三大要素更多的是一种教学语言，是便于教师教学而提出的。就小说而言，其教学的角度或切入点乃至教学的内容都是多方面的，叙述学、接受美学、现象学等阅读理论都给了我们新的启迪。三要素式的教学分析，许多时候是立足于宏观的总览，是结论式的评判。而小说阅读教学中的“读”，更多的是立足于微观的审视，是过程性的感悟和理解，因而更有助于学生把脉语言的心跳，在鲜活的语言中感悟人物复杂的内心情感，在有声有色的言语中演绎曲折起伏的人生故事。本次《芦花荡》教学中，学生所认识到的不仅是一个结论式的“过于自信自尊”的老头子，还对老头子那“过于自信自尊”的语言、动作、心理和外貌有了更形象的感知。

再则，落实情节、人物、环境是小说教学的途径而不是目的，或者说，只是解读小说的三个角度。小说教学最根本的价值取向应该是语言的感悟和鉴赏，形成言语思维和言语能力，即言语形式。曲折动人的故事情节、个性鲜明的人物形象和独具特色的环境描写都必须依赖于语言，都依赖于“言语形式”，依赖于作者塑造人物时的言语表达和言语情感。也就是说，言语表达和言语情感才是小说阅读教学的核心。传统的三要素分析法，关注更多的是言语内容，以分析情节发展和人物性格为目的（这也是小说教学要完成的任务，但不是核心任务）。而采取分角色朗读的方式，则是从言语形式和言语内容的细处切入去领悟和感受，故而接地气、入文本、悟内心、有声音，通过声音化的言语体悟语言的情感与表达。学生感到具体易学有趣味，感到语言的生鲜活蹦，感到语言的生命张力，所收获的也更实在、更具体、更有效。

当然，“读”好小说并不容易。用声音去演绎小说语言的生命，用声音去展现小说人物的内心世界，用声音去增添小说语言的魅力，对语文素养特别是朗读技能的要求更高。

篇8：读跌荡一百年有感800字

翻开《跌荡一百年》第一页看到了“吾日夜望死，忧见宗之陨”，这是公元1869年7月7日清帝国声望最隆、权势最熏的汉族大臣曾国藩与他的门客赵烈文秉烛夜谈时的感慨。

6月的一天，彼时的我刚到广州半年，独自一人租住在一个小区，周末百无聊赖地在小区的跳蚤市场闲逛，一个小书摊吸引了我的目光，走近一看，都是在卖一些畅销书，每本都是厚厚的大部头，某某全集之类的。不经意间翻到了《吴晓波全集》，其中包括《跌荡一百年》和《激荡三十年》，翻开其中的《跌荡一百年》第一页看到了“吾日夜望死，忧见宗之陨”，这是公元1869年7月7日清帝国声望最隆、权势最熏的汉族大臣曾国藩与他的门客赵烈文秉烛夜谈时的感概。我对有关历史的书籍特别敏感，粗看几页就知道一本历史书是否值得一读。研究中国近代百年历史的书籍很多，但是从商人或者企业家的角度出发的，吴晓波是我见的第一个。无需多想，付钱走人。此后数月，此书陪伴我度过了很多无聊的日日夜夜。

相比《激荡三十年》，我更加喜欢《跌荡一百年》。传统的历史教育告诉我们，对于中华民族来说，这是个屈辱的一百年。在内有**，外有强敌的困扰下，帝国到处充满了斜阳的忧伤，政府左支右绌，百姓民不聊生。此时的清政府，包括汉族官僚曾国藩，李鸿章，张之洞，盛宣怀等当然都应该为此负责，甚至有人为此背上了屠夫、汉奸、卖国贼的骂名。现在还记得一个高中最好的历史老师对李鸿章的评价“李鸿章就是个汉奸，至少很多卖国条约都是他签订的”，当时的自己还深以为然，但后面读了更多的书，特别是参加工作后，每每看到书页上李鸿章佝偻着身子，在80多岁高龄时还远赴日本，缠着绷带代表帝国签订屈辱的《马关条约》，在最后一刻还在为帝国争取一点点利益的时候，都是热泪盈眶，不能自已。坐而论道容易，实际做起事来真难!

凭心而论，他们已做到了他们能做到的一切。帝国已经闭关几百年，他们自小又都受到的都是忠君爱国，治国平天下的儒家教育，有多少机会接触到外面的世界。但是世事不会等待着他们去成长，只有在努力后失败，失败中学习，在学习中成长。一直都是他们在支撑着这个中央老帝国，他们离成功只有一步之遥，但最终在甲午战争中功亏一溃。很多时候都在想，如果当时赢了呢……，历史是由胜利者书写的，或者是为胜利者书写的。

现在回过头去看他们做出的业绩，依旧让我们感慨万千。以李鸿章创办的轮船招商局为例，轮船招商局由李鸿章在1872年创立，成立以后，在诸多领域都开中国历史之先河，如创办了中国第一家保险公司;架设了第一条专用电话线;第一次收购外商资产;投资中国近代最早的大型煤矿开采企业---开平矿务局;在上海开始试办中国近代第一家保税仓栈;投资创设中国近代第一家银行---中国通商银行;同年投资创设南洋公学(现上海交通大学前身)等。更不用提张之洞的汉阳铁厂，汉阳兵工厂，要知道“汉阳造”步枪可是从辛亥革命一直到抗美援朝的;李鸿章的江南制造局，造出了中国第一艘万吨巨轮，也是现在江南造船厂的前身，据说现在正在造国产航母。

读吴晓波的书，看着这些不算真正企业家的企业家(因为他们都是官员)在自身和整个社会条件的局限下，为我们这个民族打下现代化的基础，可以感受到他们成功时的欣喜，失败时的无奈，可以触摸到历史的真实。19世纪，世界已是社会达尔文主义时代，任何国际或国内斗争的失败，都可能被视为落后，洋务运动也因甲午战争之败被归为此列，但它不过是中国近代史上一段连续“失败”中的一次。尽管“自强”进程颇多可指摘之处，但传统中国的架构已被突破——洋务运动以引进技术为富国强兵手段;百日维新则以为立宪才能救国;“五四运动”时国人已认识到改革还需从思想着手。虽无人事先计划，但这一系列改革的推进，使我们感受历史自有其逻辑。从这个角度来看，我倒不觉得有什么屈辱的，我们在不断的试错，不断地修正前进的方向，历经百年，把一个老大帝国基本完整地带入现代民族之林。相比当年的奥斯曼帝国，伊朗，你就会知道我们有多牛。而为这一伟大历程做出基础性工作的，应该是这些洋务运动的先驱者。

从19的辛亥革命到1927年南京国民政府成立的这十几年间，由于北洋政府对地方的控制力松散，是民族资本发展的黄金时代，此时的杰出的民族企业家包括荣氏兄弟，张謇，卢作孚等，他们各有各的精彩故事，读起来让人唏嘘不已。

从1927年到1977年，政权几经更迭，但无论是国民政府还是新中国，仿佛又回到了中国两千多年历史的惯性，在面对国内外各种挑战和困难时，采用各种手段加强对整个国民经济的控制，所谓“集中力量办大事”，这段时期给企业家们发展的空间几乎没有。直到改革开放后，企业家作为一个阶层又重新站了出来，甚至有慢慢变成整个社会中坚的趋势。原来他们一直都在，只要有少许的空气和阳光，他们就能够生根发芽，茁壮成长。

吴晓波说，我们这个民族自古以来都有大一统的文化追求，要实现这个追求，中央政府就要有强大的支配力量，就需要控制地方，控制思想，控制精英人才，更加要控制国民经济，这个是从两千多年前秦皇汉武的时候就开始的，至今依然如此。这是不是适用于中国的真理我不知道，但是中国真的好像和西方不同。现在我们面临的挑战比之汉帝国受到来自匈奴的压力有相似之处，但也多有不同。今天中央政府还在小心翼翼地处理着国有企业和民营企业之间的关系，思考着如何对待一个新兴的企业家阶层，虽然其中多有反复，但也无需无端揣测当政者会拿国家公器如儿戏，如果不是改革的执行者，很难体会到这有多难，但再难也要往前走，因为我们的目标是星辰大海!

很多时候都在想，如果当时赢了呢……，历史是由胜利者书写的，或者是为胜利者书写的。

篇9：读跌荡一百年有感800字

近日，拜读了吴晓波老师的《跌荡一百年》，对经济和政治的理解多了一分思考，对中国今日之发展尤感不易。在近代历史的发展进程当中，除了大幅度占据历史教科书的革命斗争之外，还有那样一群秉持着“实业救国”理念的民族企业家，都说商人逐利，可在那样的历史环境之下，我分明看到大多数企业家的纯粹，激情万丈，革新自强，惟求强国。

上卷叙述1870～1937年间中国企业的变革。作者希望从历史中找到答案：当今中国企业家的成长基因及精神素质是怎么形成的?它是三十年的产物，还是应该放在一个更为悠长的历史宽度中进行审视?在三十年乃至百年的中国进步史上，企业家阶层到底扮演了一个怎样的角色?

书的序言提及：我仿佛真的听到，有一群熟悉的陌生人正站在门外。他们已经被这个曾经无比热爱过的国家遗忘。此刻，他们穿越百年风尘，身着青衫，面无表情，正砸响门环。

把酒临风

你和中国一起老去

长廊贯穿春秋

大门口的陌生人

正砸响门环

门外有一群熟悉的陌生人，他们已经被这个无比热爱过的国家遗忘，此刻他们正砸响门环，而我，不知道该怎样开口，是感谢抑或抱歉?

在晚清双半社会，现代工业的新兴企业家群体有:官办商人(盛宣怀);买办商人(郑观应);民间商人(荣宗敬兄弟);士绅商人(张謇)。

李鸿章的轮船招商局(1872年)，开平矿务局(1877年)，上海机器织布局(1878年)。这类企业的最大问题就是老板既是制定游戏规则的政府大官，又是参加游戏的主要成员，其双重地位造成的利益冲突使得国家机会主义制度化，公平和健全的市场秩序不可能建立，私人企业不能发展起来。

洋务运动对于中华民族资本的产生起到了一定的作用，培养了不少企业家。当时，很多私营企业经营得很好，也赚了很多钱。这个时候，清政府就以国家安全名义，进行国有化改革。比如，盛宣怀坚持铁路国有化，从而导致了民间的企业家集团与朝廷的彻底决裂。路权回收令颁布后，各省商民群起反对。

在那个动荡的年代，列强侵华、辛亥革命、新旧军阀混战、国共内斗、抗日战争、解放战争。各个政权在其占领某地时期重复收税，增加苛捐杂税，战时捐税，并进行强制粮食征购，使经济不勘重负。由于连年战乱，农业生产力和产量下降，城乡之间的贸易被中断。

其间个人的命运可谓是人生百态，世事无常。李鸿章，胡雪岩，盛宣怀，张謇以及“荣氏家族”荣宗敬荣德生兄弟(荣毅仁的父辈)，“蒋家王朝”蒋介石、宋子文、孔祥熙、船王卢作孚，华侨旗帜，民族光辉”的爱国老人陈嘉庚，都是近代中国政商两界耳熟能详的显赫人物，但内忧外患，强敌虎视的时局往往将他们统治和创造的巨大事业产业付之一炬。

篇10：读跌荡一百年有感800字

《跌荡一百年》是我比较感兴趣的一本书，因为我平时最喜欢看的书就是历史书，恰巧我最近也在读一些近代史的书，象曾国藩、李鸿章、胡雪岩、盛宣怀、郑观应，张謇、荣家兄弟、孔宋家族等他们的故事基本都看过，不过对提高管理水平和更能引起共鸣的还是《激荡三十年》这本书，而且读激荡三十年总是给我一种热血沸腾的感觉，明显感觉自己能生在这个时代是多么的幸运，这两本书从某种意义上都给了我很多震撼。再回过头说说《跌荡一百年》这本书的心得体会，在这一百年中国发生了太多的事情，中国企业发展也非常艰难，中国的民营企业更是艰难的发展，和激荡三十年相比跌荡一百年给人一种凄凉的感觉，所以作者也用了“跌荡“这个词。整本书主要是以中国的企业和企业家为主线在写，但是明显感觉中国企业家的身份是多么的尴尬。

中国多年文化一直以来所形成的“轻商文化”，严重地影响到了社会对企业家的正确认识，就像作者在文章中用的一个词叫“男三号”这种根深蒂固的文化基因甚至扭曲到了他们对自己的评价与判断。以至于在一些关键时刻，他们总是不能以一个独立的阶层出现，我非常认同晚清思想家郑观应在书中提到的观点，“兵战”与“商战”是中国复兴的两大主题，而后者的主角就是企业家阶层。从鸦片战争到洋务运动，从甲午战败到辛亥革命，从五四运动到对日抗战，从新中国的创建到最近一次的改革开放，几乎在每一个重大的国运转折点上，我们都可以看到企业家们的活跃的身影，象胡雪岩帮助左宗棠收复了新疆等例子，企业家阶层从来不是革命的主要力量，但是我们不得不承认他们在中国的进步史上是一股不可忽视的力量。在这一百多年更是这样，无数的企业家让我们铭记于心，张之洞，近代重工业的先行者，张謇，功满东南的状元实业家，周学熙，华北近代工业的奠基者，荣宗敬、荣德生，荣氏企业集团的缔造者，范旭东，中国化学工业的拓荒者，盛宣怀，近代航运业和电信业的初创者，卢作孚，从川江中崛起的“船王”，周祥生，申城出租汽车业的魁首等。

从这一百多年我也感觉到了中国和世界的一些差距，到1977年中国的民营企业基本都灭亡了，在1870年的时候胡雪岩正在搞阜康银庄，而美国的摩根集团也是那个时候刚刚开始，到现在胡雪岩的阜康钱庄已经没有了而摩根集团已经成为世界上响当当的金融集团，同样经历了象洋务运动和戊戌变法日本的明治维新之后，日本的经济得到了快速的发展，中国的封建势力为了保有既得利益，只提倡经济和军事等方面的改革，而极力避免触及政治改革，主张“中学为体、西学为用”;日本则是全盘西化，并且相当程度地注重典章制度与思想、观念方面的改革。看看中国在这一百年多年真的感觉满是屈辱。屈辱的同时让每个人中国人看到自己与世界的差距，闭关锁国就会落后，落后就会挨打。

总之在这一百年多年中国走了很多的弯路，研究历史主要是为了更好的展望未来，研究历史主要是为了不要让一些历史重演，研究历史同样也是为了让我们学习一些历史，不过在改革开放的三十年中国的发展是不言而喻的，虽然跌荡了一百年，但是我相信再过一些年之后，还会出一本书叫激荡一百年，那个时候中国的民营企业包括新东方一定会在世界上立足的，中国那个时候一定会是世界上最强大的国家，因为在激荡三十年中我看到了太多的希望，而在跌荡一百年中我也知道中国的未来在哪，新东方的未来在哪，总之我对中国和新东方都非常有信心。

篇11：读跌荡一百年有感800字

接连几天，一鼓作气看完了吴晓波的《跌荡一百年》，久违了不忍释卷的阅读喜悦。此书记录了始自1870年的中国现代企业百年历程，以年代为脉络，以政治为背景，以企业发展史为主线，以人物为解析，文笔严谨，叙事巧妙，在寻找历史足迹中隐含着冷峻，不蒂为一鸿篇巨著。最为重要的是，作者以客观、敏锐而犀利的洞察力，在记录中国企业史的同时，寻找着中国企业家和企业发展的内在逻辑，寻找着当代中国企业家的成长基因。

据说，关于中国现代企业发展史的学术专著非常之少，尚有一些不为人知的史实。从清朝末年“我朝数千年未有之变局”的洋务运动，西方列强入侵下自由思想萌芽时期的民族工业，到军阀内战、抗日战争、解放战争下的商业发展……，从曾国藩的安庆兵工厂，左宗棠的福建船政局，张之洞的汉阳铁厂，李鸿章的轮船招商局，以及1872年第一批留学生赴美，到范旭东研制出精盐让中国人摆脱了“食土民族”、“全国最懂棉花”的穆藕初组建管理先进的棉纺织企业、张元济主掌商务印书编印《最新教科书》、以及商业界集体抵抗日货……，这些曾经的跌宕起伏，无不让人想一探究竟，又唏嘘不已。而最让我动容的是怀揣“修身、齐家、治国、平天下”的济世情结、坚守理想主义光辉的那些企业家。张謇，清朝状元，放弃仕途转而经商，抱着实业救国的热情，带着“舍身喂虎”的悲壮，从大生纱厂起家，建立庞大的产业链，并将企业利润投入到公共事业，创办了“南通模式”，建设了一个“中国最进步的城市”。还有卢作孚，自比为“微生物”，立志要成为这个生病的社会机体中的一部分从而一点点改变它，坚守着朴素的社会主义信念，组建了民生航运，苦心经营重庆北碚，在抗战期间成功组织了“宜昌大撤退”。面对这些不可忽视的真实历史，我们不能忘却，企业家曾经活跃在中国进步史上，曾经为实现富民强国而演绎着耐人寻味的种种故事。

从历史到现实，从经济到政治，总是存在令人惊讶的相似。中国企业家的命运无时不刻受到中国传统文化的深刻影响。他们是最早接受自由思想的群体，从郑观应的《盛世危言》可见一斑，他们努力探索科学管理、公平竞争、自主创新，可又在一定程度受到“中庸之道”、“以和为贵”、“重义轻利”等传统文化的束缚，“三纲五常”、“忠孝礼仪”更是让企业家崇尚权威，于是乎，往往有伟大的商人，却很难造就伟大的商业组织。百年之前，同处国家危难之际，同样的革新追求，日本人的维新运动成功了，中国的戊戌变法却以失败告终。这中间固然有很多缘由，而传统文化的深深烙印总是挥之不去。百年历史长河中，政府和企业家阶层之间时而合作，时而决裂，时而互补，时而冲突，形成了复杂而微妙的关系。清朝末年，红顶商人胡雪岩、亦官亦商盛宣怀等涉足官商之间，红极一时;国民党时期，官僚资本竭力挤压民营企业，抗战以后更是登峰造极，造就了孔祥熙、宋子文等超级官僚资本家;建国后至今，国有企业和民营经济的纠葛一直继续着，前不久，国务院颁布鼓励民资进入垄断行业的“新36条”，又掀起了关于“国退民进”的热议……。

诚如美国作家房龙在《人类的故事》中所言：“历史是巨大的经验之塔，是时光在过去年代的无数领域中构筑起来的经验之塔。”以历史的眼光看现实的问题，无疑是提高辨析力、判断力的一个好办法。如今，中国经济飞速发展，中国已跻身世界经济大国之列，富民强国不再是遥远的梦。只是，中国企业家似乎还在寻找着自己的归属。真心期待中国企业能够真正崛起，期待以后充斥耳边的不再是中国平安马明哲年薪事件、深圳万科王石捐款、国美黄光裕案三宗罪……

篇12：读《让我们荡起双桨》有感

读《让我们荡起双桨》有感 -读后感作文

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙……”每当我唱起这首歌，就好像自己真的在碧波荡漾的湖面上泛舟一样，

读《让我们荡起双桨》有感

。“谁给我们安排下幸福生活？”是我们伟大的党，是我们亲爱的祖国。在党的阳光照耀下，我们无忧无虑，快乐成长！

曾经，我们看过了太多的眼泪，汶川、玉树……当灾难来临的时候，我们悲伤过，但我们并没有放弃，

读后感作文

因为我们坚信，我们的党和祖国不会放弃。救援、救援，重建、重建……如今，灾区的小朋友们怎么样了呢？谁能为他们荡起双桨，扬起幸福生活的风帆呢？

可喜的是，从电视上，从报纸上，我们看到了灾区的小朋友们，他们坐在宽敞明亮的教室中，手中拿着崭新的书本，他们的脸上则洋溢着幸福的'笑容。是的，他们从悲伤中走出来了，他们从绝望中站起来了，在一地废墟的灾区，他们的笑容是那么的灿烂！因为，他们相信，在党的阳光普照下，在全国人民的关心和帮助下，他们一定能重新回到学校，重新扬起幸福生活的风帆。我们的党和人民为他们荡起双桨，让曾经遭受不幸的他们也能无忧无虑地泛舟湖上，放声歌唱。

篇13：八年级上册一单元作文：《芦花荡》读后感-700字

人教版八年级上册一单元作文：《芦花荡》读后感-700字

一个将近花甲之年的老人，时常穿着一条蓝色的破短裤，拿着竹篙，站在与他相依为命的船上。他浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。他有短短的、精神的花白的胡子，一双眼眼睛格外的尖利有神。

在战争年代，不管是男女还是老少，都在巧妙地与敌人作斗争。这位不知名的老人，就是没用一刀一枪，让一群日本鬼子蹬腿就去了西天。

他自信。悠闲地撑着船，在夜晚给被敌人严密监视的苇塘里的队伍运送柴米油盐，有时还会带来一两个远方赶来的干部。他对苇塘里负责的同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐。”他在密密的炮火中不慌不忙地穿梭，从没有子弹挨过他的一根毫毛。

他有柔情。在护送两个漂亮的女孩子去苇塘的时候，话语里灌着快要溢出来的慈爱。他温柔地安慰着紧张的孩子：“什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，还有大米和鱼吃。”他真心地赞美洗脸的小女孩子：“多么俊的一个孩子啊!”

他自尊心强。带着女孩进苇塘而让大菱挂了花，觉得没脸见人。本来大菱挂花是敌人的子弹，又不是他给打的，他却如此内疚与自责，觉得是自己没有保护好受伤的`孩子。

他机智，想到利用鬼子们的贪婪而在船头放一捆清香而智慧的莲蓬，还自己悠悠地吃莲蓬，引诱敌人进埋伏圈。

他勇敢，单独面对众多的鬼子，他灵巧地划着船，一撑篙，让船溜溜地转个圆圈，装着张皇失措，七拐八拐地让鬼子毫无防备地“上勾”。

他有仇恨，在大菱负伤时打下包票：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”这个铁骨铮铮的英雄汉，在第二天用行动证实了前一天的诺言!

他自信、他自尊，有柔情，又有仇恨，他机智，还勇敢。他是在炮火中悠闲而自由地飞翔的鱼鹰。

这个鱼鹰就是孙犁《芦花荡》中的老头儿。

篇14：八年级上册一单元作文：《芦花荡》读后感-550字

人教版八年级上册一单元作文：《芦花荡》读后感-550字

在战争年代，不管是男女还是老少，都在巧妙地与敌人作斗争。这位不知名的老人，就是没用一刀一枪，让一群日本鬼子蹬腿就去了西天。他自信。悠闲地撑着船，在夜晚给被敌人严密监视的苇塘里的队伍运送柴米油盐，有时还会带来一两个远方赶来的干部。他对苇塘里负责的同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐。”他在密密的炮火中不慌不忙地穿梭，从没有子弹挨过他的一根毫毛。他有柔情。在护送两个漂亮的女孩子去苇塘的时候，话语里灌着快要溢出来的慈爱。他温柔地安慰着紧张的孩子：“什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，还有大米和鱼吃。”他真心地赞美洗脸的小女孩子：“多么俊的一个孩子啊!”

他自尊心强。带着女孩进苇塘而让大菱挂了花，觉得没脸见人。本来大菱挂花是敌人的`子弹，又不是他给打的，他却如此内疚与自责，觉得是自己没有保护好受伤的孩子。他机智，想到利用鬼子们的贪婪而在船头放一捆清香而智慧的莲蓬，还自己悠悠地吃莲蓬，引诱敌人进埋伏圈。他勇敢，单独面对众多的鬼子，他灵巧地划着船，一撑篙，让船溜溜地转个圆圈，装着张皇失措，七拐八拐地让鬼子毫无防备地“上勾”。他有仇恨，在大菱负伤时打下包票：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”这个铁骨铮铮的英雄汉，在第二天用行动证实了前一天的诺言!

他自信、他自尊，有柔情，又有仇恨，他机智，还勇敢。他是在炮火中悠闲而自由地飞翔的鱼鹰。

篇15：八年级上册一单元作文：《芦花荡》读后感-650字

人教版八年级上册一单元作文：《芦花荡》读后感-650字

在到处都弥漫着销烟的战争年代里，却有着一个弥漫着温馨之气的苇塘，就在这密密的苇丛里，这镜子般的水面上，上演了一段动人的故事，一段芦花荡的故事。

一个平凡却肩负着运送粮草等重任的撑船老头儿，在一次运送两个小女孩到苇塘里的基地去时，不料被一直看守在那儿的敌人发现了。大女孩大菱挂了花，自尊心强的.老头儿于是许下诺言――一定会狠狠地惩罚敌人。第二天，聪明机智的老头儿果然利用了鬼子的弱点，巧施妙计，让日本鬼子见了阎王。

故事虽然简单，但他的主人公――撑船老头儿绝对不简单。他一个人单枪匹马同鬼子打交道，如果没有真本领，是谁也不敢去冒这个险的。这个老头子就是利用他的平凡，利用鬼子对他不设防，不起疑心，才使鬼子中了他的圈套，罪有应得。

自尊和自信是他的最大特征，在这样的年代里，也是最应具备的特征。因为对自己多年来撑船经验的自信，他冒着生命危险接下了这艰巨却关系到部队成败的重要任务。因为自尊，他使鬼子们得到了应有的惩罚。这是一个中国人扛起抗日卫国大任的体现，就在这片苇塘中，一叶小舟上，一位抗日老英雄奇迹般地诞生，为队伍运送来了救命的粮草，护送来了重要的干部，一切都在不知不觉中，在敌人的眼皮底下。只要稍有疏忽，都有可能丢掉性命。但是，一个英雄又怎会畏惧这些呢?

直至现在，我仍旧忍不住猜测在那个年代，真的有老头子这样的人或事存在吗?我想，不管是作者虚构的也好，听说的也罢，但是一个时代总会孕育出一个时代的人，在那样的艰难的抗日的岁月里，在那样美丽、恬静的芦花荡中，又怎会少了这群英雄儿女的身影呢?

篇16：读有感作文

读有感作文

“爱之，能勿劳忽？忠焉，能勿悔乎？”只是一句话，是《论语》中的一句话，我是要写对这一句话的读后感，这句话的意思时候：真的爱他，能不叫他吃点苦吗？“真的忠心待他，能不教诲他吗？”

这句话，适用于父母对孩子，老师对学生以及好朋友中。

“苦”分为两种苦，一种是身体上的苦，比如说：“罚站，做家务活......”另一种是脑力上的苦，比如说：“给你多出一点题，让你多做一些作业，在你的假期时间里让你去上课......”

在家里，如果你的爸爸妈妈真的爱你，那么他们就会让你多做一些家务活，并在你的'假期时间里让你去上一些课，然后，除了老师给你布置的作业以外，再出一些题目让你做，这才是真的爱你。如果爸爸妈妈不爱你的话，就不会让你做任何事，也不问你的成绩，不问你在学校的情况，不管你以后有没有出息，也不管你的作业，随便你做不做，这就是不爱你。

在学校里，如果你的老师真的爱你，就会在每次布置作业时让你多做一些作业并且在你的课余时间里让你别玩而是到他的办公室去补课，在午睡时间里给你上课，这才是真的爱你，如果不爱你的话，也会像你的爸爸妈妈一样，随便你怎样，爱怎么着就怎么着，这就是不爱你。

如果犯了什么错误，你的父母和老师们都会批评并进行教诲，这就是他们忠心待你。

这句话虽然不长，但却包蕴着意味深长的哲理，我很庆幸我读到了这句话并把它背了下来，现在我的心里又存放了一个哲理，这句话使我终生受益。

读有感作文500字

小学生作文（中国大学网）

篇17：读有感作文

读有感作文

暑假中，我读完了《爱丽丝漫游仙境》这本书。整本书内容生动有趣，文笔流畅，使人回味无穷。这本书的主人公是一位活泼可爱的小女孩，她的名字叫爱丽丝。由于好奇心，她跟随着一只红眼睛的兔子，掉下了兔子洞。她没有想到，地底下的世界原来是这么神奇。在这里，她的身体不自然地变大变小，遇到会说话的动物，王后有趣的槌球场……总之，在这里，所有的东西都是不符合逻辑的。读完这本书后，爱丽丝那种不满足于现实生活，敢于去探究未来的'精神，深深打动了我。因为，在这本书的前言中提到：爱丽丝不是幻想中的人物，而是却有此人。她是卡洛尔（本书作者）所任教的基督堂学院的院长利德尔的三个女儿的其中之一。现实中的爱丽丝更是充满了好奇心的一个女孩儿。我也十分的喜欢爱丽丝，在书中，她临危不惧、机灵勇敢，好奇心更是强。从表面看，该书主要是为了取悦儿童而写，但从总体看，这是一部无比卓越的讽刺作品，反映了维多利亚时代的社会风俗与矛盾。我不得不佩服作者的写作方式。读有感作文350字

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