课堂主阵地高一作文
“脆脆小饼干”通过精心收集，向本站投稿了22篇课堂主阵地高一作文，下面小编为大家带来整理后的课堂主阵地高一作文，希望能帮助大家!
篇1：课堂主阵地高一作文
人们常常认为“课堂”仅限于学校，在学校的课堂上才能学到许多新鲜的知识。其实，我们的社会生活也像是一所大学校，并且为我们上演着丰富多彩的“课”。
记得那天天气刚开始很晴和，我来到超市，买了一大包零食准备回家，然而正在返家途中，天空突然收敛了笑容，拉长了幔帐，向人们发出警告：雨要来了!
阵阵秋风刮来，让人感到一丝凉意。行人都在寻找一个个“避风港”，有的奔商店，有的挤公车。顷刻，淅沥的秋雨下起来了。我跑到一家商店的雨棚下。雨虽然不大，但却不停。我耐性地等着。不一会儿，聚集的人越来越多，我无聊地打量着他们：有年轻的情侣，有老人，也有学生，而在人群中的那三个男青年，尤其让我厌恶。三个人都把自己打扮得“非主流”似的，那头蓬乱而又茂密的黄发，搭配着一身时髦的休闲服，挂了一只耳环，还留着小胡子，十足像几个小流氓。
雨，越下越大。人也越来越多。突然“啪”的响了一声，人们不约而同地集中到一个小女孩身上。原来她手_中的气球炸了。这响声引起了那三个小伙子的兴趣，他们笑起来，却把手中的一盒巧克力塞给小女孩。孩子的妈妈执意不收。而他们三人似乎又和小女孩开起玩笑来，竟然把她给逗笑了。我开始改变对他们的想法。
雨，没有停。对面来了一辆公车，一位胖老太急着回家，小跑着过路。可能由于重心不稳吧，她双脚一滑，眼看就要摔倒了，其中一个小伙子眼疾手快，及时地扶住了胖老太。她不住地向小伙子道谢。而小伙子却带着俏皮的口气说：“我们都是活雷锋嘛!”听他们的口音，又似外地人。这时，我对几个年轻人不仅不厌恶，相反升起一股莫名的好感。
有时，我总会以貌取人。认为有些人是“金玉其外，败絮其中”。但是，这三个小伙子完全改变了我以前的看法。他们给我上了一堂非同寻常的课。其实，“金玉其外”者并不一概都“败絮其中”，许多打扮另类的青年，他们不但追求个性的张扬，而且也追求心灵美。在当今这个多元化的社会，也许这种人，值得我们重新定位、重新去品味赏识吧。
篇2：课堂主阵地高一作文
赞美是人们生活中必不可少的东西。赞美别人会使别人快乐，自己也会感到由衷的喜悦。被别人赞美会使自己更加上进，同时也可以保持愉快的心情认真对待每一天，做好每件事。——题记
那天早晨，历史老师赵晋兵给我们班每一小组发了一份复习提纲，说是让我们好好准备，在听课的时候讲解。身为历史课代表的我当然不敢怠慢，首先我和同桌共同把关于这几课的内容记得滚瓜烂熟。然后自己一方面组织好语言给小组同学讲解，另一方面耐心给基础差的同学进行补救。面对这些朝夕相处的同学，我顺顺利利地讲了洋务运动这一节内容，给姐妹们印象也深刻，取得了不错的效果，这让我对课上的讲解充满了信心。
时间过得飞快，转瞬间上课铃声响了。同学们秩序井然地走进教室，看到教室坐满了学校的老师，虽然备课已相当充足，但心底里还是有一种不可避免的紧张，心里“咯噔”不止。讲课正式开始，老师先让我们回顾旧知识，我怀着激动的心情又仔细地复习了一遍。“现在小组汇报正式开始。请第一组的代表汇报一下关于洋务运动的复习情况。”老师说。我愣了一下，因为我们组的代表就是我，我真的是第一个吗?心里更加紧张起来，想到已做了充分准备，便自信地走上了讲台。
走到前台的那一瞬，我才明白事情没有我想得那么简单，每一位同学、每一位老师都在用肯定和鼓励的眼神注视着我，期待着我绘声会色的汇报。可能因为紧张的缘故吧，刚开始讲洋务运动的背景，我这张不听话的嘴就结巴起来，心情更紧张了。一直在想接下来该怎么办，犹如一团乱麻塞心中。我的眼睛不由自主地望到了坐在学生中间的班主任，她正用鼓励的眼神看着我，这使我摆脱紧张，重拾信心。结合以前学过的历史知识和课外的知识积累，从洋务运动开始的情况到指导思想都叙述得顺顺_利利，讲到措施及成就的时候，我的语言越发的流畅自然，有如神助一般。瞧，台下的老师、同学瞪圆了欣赏的双眼。我轻松了许多，越来越自信，好像这就是我的课堂，这就是我的舞台。
接下来，讲的是洋务运动时期所创办的近代工业和破产的标志以及这一运动的性质，这些都尚不大难。不过要全面评价洋务运动对社会发展的影响就不容易了，这一知识点的内容本身就难，但我并不就此而屈服，我的脑袋当时就如同一架高速运作的机器，快速地搜索、明确、显示，并通过我的能力展现给大家。当时我就觉得我是最出色的，老师们肯定和吃惊的眼神说明了一切。汇报结束后，尽管有一处知识点讲错了，但老师同学仍报以热烈的长时间的掌声，他们面带微笑，相互交换着满意的目光。
掌声给我莫大的安慰和鼓励，我轻松地走下了讲台。这掌声是送给我的，也是送给我的老师的。我应该感谢我的老师，没有他们的悉心辅导和帮助，我根本不会完成这精彩的讲解。
掌声代表着赞扬，掌声代表着鼓励。赞扬给人欣喜，掌声激人上进。下一次展示课，我不会出现一丁点儿错误，我会做的更好!下课后，听好朋友说，课上我讲解的时候，段老师对我说：“你看这个闺女讲得多好，你敢吗?”朋友说：“我可不敢。”段老师说：“好好向人家学习。”听了这个，我心里甭提有多高兴了。
赞扬，同样也要送给该赞美的人。如果是我，我会送给同学，如果不是他们大胆质疑，我不会正确。我会送给老师，如果不是老师给我树立榜样，在我最紧张的时候给我鼓励和肯定的眼神，我不会出色。我要送给所有给予我帮助的人，如果不是他们，我不会成功。掌声代表着师生对我能力的肯定。我不会辜负师生们的信任和期待，更加努力的学习，做得更加出色的!为我的人生之路铺满绚丽的色彩。
篇3：抓住课堂主阵地,提高课堂效率论文
抓住课堂主阵地,提高课堂效率论文
作为一名初中英语教师，面对学生的两极分化，面对一部分英语学习不得法，成绩较差的学生，我常常感到困惑。我们到底怎么教，才能提高学生学习英语的兴趣，提高学习成绩呢?回顾多年的教学，我觉得，要提高教学质量，必须要不断地创新教法，抓住课堂主阵地，向课堂45分钟要质量。以下是我在教学中的几点做法。
一、深研教材,使教学内容让学生爱学、乐学
教学不是教教材，而是用教材教。现行的英语教材中确实有些不协调的现象。如果我们根据教材的内容，教材有什么就教什么，有时往往不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展，让课堂缺乏活力。因此，我们在教学中就要敢于按照自己教学的内容结合学生的实际水平，对教材进行适当的调整或删除部分不合适的教学内容，从而让学生爱学、乐学。
二、分层次制定教学目标，满足不同层次学生的需要
学生的智力水平及接受能力是有差距的。教学目标一刀切，不仅不切合实际，而且压抑了学生的学习积极性，限制了学生个性的发展。因此在制定教学目标时，要结合学生的实际水平，分层次制定教学目标。如在制定新单词掌握程度的目标时，教师可根据学生的英语基础，制定出不同的达标标准。对于大部分同学应要求每单元大纲上所要求的单词要全部掌握（包括发音、拼写、意义、词性及他们的一些常见用法）；对于英语基础好的同学除了大纲词汇之外，还可要求他们把带有星号的词也要掌握好，甚至还可包括在wordpower、task和grammar中所出现的新单词以及在练习中所碰到的单词；对于一些基础较差的、背诵单词确实有困难的同学可适当放低要求，可帮他们缩小范围，要求他们背诵一些常用的、较重要的词汇，教师要设法使每个学生体验到学习的快乐和成功感。
三、教学方法多样化，新颖化
1.根据教学实际，活用“自主、互助、合作、探究型”课堂
“345高效课堂模式”符合学生的认知规律，有利于培养学生的自学能力、合作意识以及培养学生的创新能力。是历年来我们对于英语教学不断探索与努力的结晶。因此我在课堂教学中，努力践行课改模式，并结合学生的实际，探索适合于学生目前水平的'教法。
2.课堂巧设疑点,引导创新思维
在教学中，我常注意多角度、多方位地设计各种思考题，不仅培养学生多层次、多角度看问题的习惯，增强创新思维在教与学过程中的能力。而且以疑促思，从而激发学生的求知欲望。课堂提问作为反馈教学、调控教学过程的重要手段，在培养学生多种英语学习能力上有独到的作用。教师要根据学生的智能差异和不同个性设计尽可能多的种类的问题，提问时要面向全体学生，使每个学生都有思考和回答问题的机会。不同水平的问题提问不同层次的学生，让每个学生都能体验到成功的欢乐。 3.巧用多媒体,优化教材，激发学习兴趣
在英语课堂教学中，有许多知识与学生现实生活或实际环境相脱离，对于学生来说是比较抽象的东西，不容易理解。但通过多媒体,创设一定的情景，能让学生充分感知事物，化抽象为具体，不仅形象、直观，而且更容易吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣。
例如在教学中出现英美国家的名胜古迹时，大部分学生对其很陌生。我们可以利用多媒体播放英国的大本钟、伦敦塔、美国的白宫等图片及简介，以此补充学生的背景知识，激起学生更高的学习兴趣。在学习动物时，我用多媒体展示各种动物的图片，愉悦学生的眼睛，通过保护动物的视频，号召学生树立保护动物的意识。从而轻易地实现本节课的情感目标。
4.优化课堂活动
英语学习需要大量的语言训练。学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才能提高学习的自觉性，兴致勃勃地学习英语。因此，可以用一些有趣的、贴近实际的课堂活动激发学生兴趣。比如形式多样的竞争比赛就是激发情境、激活课堂行之有效的方法。运用竞赛，挖掘学生的学习“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得了知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。
四、分层次设计作业，注重小结，培养习惯
教师设计作业时要关注不同学生不同的需要，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬。英语作业通常有巩固型作业、准备型作业、拓展型作业。根据课程标准和教材的要求，我们从有利于学生语言应用能力的培养出发，注意不同形式作业的组合，注重学生基本技能的训练。比如，学单词时，提早布置作业，当堂掌握的，作业少些甚至不写。掌握不好的，多写。以此来鼓励学生上课认真听讲，提高课堂效率。
要求学生每课一小结，单元有单元小结，每模块画一张知识树，梳理一下所学知识，以便查漏补缺。
总之，教学是一门艺术，我们只有在教学中不断地创新，形成自己的个性教学特色，从而在教学中培养学生的主体精神、参与意识、独立思考能力和创造能力，使每个学生在各自的基础上获得进步，使得教学质量全面提高。
篇4：课堂是学生学习的主阵地随笔
课堂是学生学习的主阵地随笔
教学反思课堂是学生学习的主阵地 五年级语文上册第四单元中的《推敲》一课，讲了唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，自己不知不觉撞上韩愈的人马。当韩愈弄清真相后，与贾岛一起思考起来，最后由韩愈决定用“敲”字为好。
从此，“推敲”这个故事便流传了下来，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的精神。为了让学生更好的理解“推敲”，我设计了这样一个教学环节：如果贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么主意呢？同学们围绕这个问题，展开了小组讨论。
大家议论纷纷，畅所欲言。有的说改为“拍”字，因为贾岛走了很长时间的路，好不容易找到朋友的`家，这时他肯定又累又饿，迫不及待想见到朋友，也想快点进去弄点吃的，再好好休息一下，所以是“拍门”；有的说用“推”字，因为贾岛是到朋友家，用不着那么多礼节；还有的说是“叩门”也可以等等。同学们俨然就是一个个小贾岛，一个个小韩愈，他们推敲、琢磨的不亦乐乎。继而让学生复述这个故事，不仅让他们回顾课文内容，以便留下深刻印象，而且可以培养语感，训练学生的口头表达能力。在这节课中，同学们争先恐后的讨论交流，恰如其氛的复述课文，真正把课堂变成自己学习的主阵地，兴趣浓厚，学的灵活、开心。这样的课堂教学改革，何乐而不为呢！
篇5：让数学课堂成为培养学生创造性思维的主阵地
让数学课堂成为培养学生创造性思维的主阵地
21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人，这一点在新的《数学课程标准》总体目标中也明确指出。根据数学学科的这一总体目标，21世纪教材在教学内容的编排上十分重视培养学生的创造性思维。我作为实验教师中的一员，更是把学生创造性思维的培养放在了首要位置，在课堂教学时，大胆实践，合理使用教材。以下是我在教学工作中的几点尝试：
一、树立创造的信心和勇气是培养创造性思维的良好开端。
在新的《数学课程标准》中明确提出：数学学习活动中要使学生能够获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。创造性思维的培养同样需要勇气和信心。在教学中，我十分重视学生自信心的培养，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，相信每一个学生都存在着创造性的发展潜能，让每一个学生都有机会获得学习的成功。
例如：如在比较15和9两个数的大小时，我让学生小组讨论如何比较大小。同学们说出了很多方法，有的用数数的方法，9往后数6个才是15，所以15大于9；有的认为9在添上6才是15，所以15大于9；有的说15是两位数，9是一位数，所以15大于9。有一个学生的想法十分独特，他在9的前面加上1个0，这时15十位上的.1比0大，所以15大于9。许多学生对他的想法大为不解，我也觉得这样做简直就是画蛇添足，但转念一想，这不正是同位数比较大小的方法吗？于是我对这位同学的想法给予肯定，并告诉大家这种方法在同位数比较中用途更大。正是这一次肯定，保护了他创造的积极性和主动性，使学生从此有勇气和信心战胜困难，勇于说出与他人不同的见解。
二、创设创新的氛围和环境是培养创造性思维的必要条件。
教师要使学生敢于思考、善于思考，帮助学生自主学习，保护学生和探索精神和创造性思维，创设轻松、愉快活跃的课堂氛围，为学生潜能的充分开发营造宽松的环境。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，有利于激发学生的思维和灵感，更易于对知识的创新。
1、创设和谐的教学氛围和开放的教学情境。
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篇6：让数学课堂成为培养学生创造性思维的主阵地
让数学课堂成为培养学生创造性思维的主阵地
21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人，这一点在新的《数学课程标准》总体目标中也明确指出。根据数学学科的这一总体目标，21世纪教材在教学内容的编排上十分重视培养学生的创造性思维。我作为实验教师中的一员，更是把学生创造性思维的培养放在了首要位置，在课堂教学时，大胆实践，合理使用教材。以下是我在教学工作中的几点尝试：
一、树立创造的信心和勇气是培养创造性思维的良好开端。
在新的《数学课程标准》中明确提出：数学学习活动中要使学生能够获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。创造性思维的培养同样需要勇气和信心。在教学中，我十分重视学生自信心的培养，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，相信每一个学生都存在着创造性的发展潜能，让每一个学生都有机会获得学习的成功。
例如：如在比较15和9两个数的大小时，我让学生小组讨论如何比较大小。同学们说出了很多方法，有的用数数的方法，9往后数6个才是15，所以15大于9；有的认为9在添上6才是15，所以15大于9；有的说15是两位数，9是一位数，所以15大于9。有一个学生的想法十分独特，他在9的前面加上1个0，这时15十位上的1比0大，所以15大于9。许多学生对他的想法大为不解，我也觉得这样做简直就是画蛇添足，但转念一想，这不正是同位数比较大小的方法吗？于是我对这位同学的想法给予肯定，并告诉大家这种方法在同位数比较中用途更大。正是这一次肯定，保护了他创造的积极性和主动性，使学生从此有勇气和信心战胜困难，勇于说出与他人不同的见解。
二、创设创新的氛围和环境是培养创造性思维的必要条件。
教师要使学生敢于思考、善于思考，帮助学生自主学习，保护学生和探索精神和创造性思维，创设轻松、愉快活跃的课堂氛围，为学生潜能的充分开发营造宽松的环境。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，有利于激发学生的思维和灵感，更易于对知识的创新。
1、创设和谐的教学氛围和开放的教学情境。
和谐的教学氛围可以有效地减轻学习给学生带来的不必要的心理压力。教学中教师要创设一种平等、民主的师生关系。记得在开学的第一天，我便和学生们说道：“我是你们的大朋友，在今后的学习生活中，我将和你们一起去开启知识殿堂的大门。”亲切的话语拉进了我和学生们的距离。在新教材内容的编排上，就十分注重贴近学生的生活，描绘出一幅幅生动活泼的图画。正是这些生动的画面、具有启发性和开放性的问题，成为我教学活动中重要的组成部分。
如：教学“位置顺序”这一单元时，教材中创设了小动物赛跑这一生动活泼、富于童趣的情景。我便充分利用这一情境，发挥想象，用一段引人入胜的导入语使每个学生有身临其境的感觉。我是这样说的：“同学们，今天动物王国的国王邀请我们去观看小动物赛跑比赛，并请我们大家当解说员。（出示P26/主题图）看，我们已经到了比赛现场，谁能介绍一下场上比赛的.情况。”这时，学生的思维活跃起来，在认真观察之后争先恐后地说出自己观察到的比赛情况。这充分证明兴趣是激发学生自主学习的原动力，开放的教学情境更能够使学生迸发出创造性思维的火花。
2、营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。
由于数学本身具有严密的逻辑性和高度的抽象性，通过引导学生观察、比较、分析、综合等活动，培养和发展学生的逻辑思维能力，这对于开发智力、培养创造性思维有着不可估量的意义。小学生思维的特点是从以具体想象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主，因此这就要求教师要善于营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。
如教学进位加法时，我对其内容进行了重组，通过“小百灵评比”这一活动，由学生亲自数出自己一共得了多少个小贴贴为出发点，引出进位加法的两种题型，大数加小数和小数加大数的进位加法。于是，学生带着这个具体任务，以小组讨论的形式进行计算，共说出了4种算法，分别是：（1）数数的方法。（2）凑十法。（包括把小数凑成十和把大数凑成十）（3）想减算加。（4）用小棒摆出来然后再数或者用实物在进位加法板上摆出来。由于学生是带着具体任务学习进位加法的，所以学生的身心很放松，思维上没有任何的限制，较为容易的进行创造性思维，想出了多种计算方法。
三、设计创造性活动和练习是培养创造性思维的有效途径。
杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然而十年后，科研成果却比人家少得多，原因何在？其实就在于美国的学生的思维活跃，动手能力和创新能力强。因此，我在课堂上总是多给学生一些自由的时间，让学生多进行一些创造性的活动，使每个学生都能积极地参与到课堂中来，开动脑筋、拓宽思维。
为使学生顺利地理解、掌握新知识，进行实用高效的练习是十分必要的。新教材便为学生设计了大量的、具有思考价值的练习题，在课堂教学中我对这些练习进行加工、改造，经常是以游戏、比赛的形式出现在学生面前，使每个学生都有参与练习的机会，提高练习的实效性。
如在教学进位加法的练习课时，这节课的主要目的是使学生熟练口算20以内的进位加法。于是我用了三个游戏把整节课贯穿起来。首先是个人抢答赛。老师出题学生抢答或学生互相出题，这个游戏的设计主要是培养学生思维的敏捷性。接着是小组合作争优赛。4人一组，用三个数组成4个算式，比比哪个组想的算式最多。这个游戏不仅使学生对整体与部分的关系有了深刻的认识，还培养了学生思维的整体性和合作竞争的意识。最后“吃鱼”这个游戏把整个课堂气氛烘托起来，学生们个个跃跃欲试，学习情绪高涨。游戏是这样的，每人一条鱼，每条鱼的上面都有一道题，只要能大声地读题说得数，这条鱼就送给你。学生们不仅要把自己的题说对，还要对其他同学的题进行判断，大大提高了练习的强度。游戏是以“开火车”的形式进行的，又提高了练习的时效性。这节练习课，虽然没有让学生动笔去写，但它的练习强度和效率是显而易见的，在练习课中学生的思维异常活跃。
由此可见，丰富多彩、富有创造性的活动和练习不但能够收到意想不到的效果，还能够使每一个学生从中体验到学习给他们带来的快乐。
总之，学生创造性思维的培养并非一日之功，教师要深入钻研新教材，充分挖掘新教材中培养创造性思维的因素，在教学过程中有计划、有目的地进行培养和训练。教师要尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问，发表与众不同的观点，肯定他们的探索、求知欲望，启发、引导他们从多方面、多角度去认识事物，寻求多种不同的解决问题的方法和途径，并帮助他们逐步从具体的知识中超脱出来，把学习的根本落脚点转移到数学学科的总体结构体系上来，养成他们良好的思维方式和思维习惯。教师要鼓励多样性和个性，允许学生在学习中有自己的独特见解，不要用固定的眼光看待有创造潜能的学生，避免权威态度，使数学课堂成为培养学生创造性思维的主阵地。
北京一师附小 陈妍
篇7：课堂游戏高一作文
课堂游戏高一作文
课堂不一定是枯燥无味的，也可以是充满乐趣的，就像是我们的作文课，通过课堂游戏同学们可以学到更多的知识。
上课最重要的就是专心听讲，下课后，精神就会分散，所以章老师让我们玩一个“抢橡皮”的游戏以集中注意力。
同桌两人面对面站好，中间隔着一张桌子，桌子的正中有一块橡皮，当老师下指令“左手”或“右手”时，两人就要用指定的那只手去抢橡皮，手对且先抢到则为赢。
先来训练一下。
我把双手放在腋下，等待着老师的指令。随着老师一声令下，我连忙伸出手去抢，可惜已被人抢先一步。
就这样训练过几次后，战争的比赛就要开始了。第一轮，惜败。我嘴里念叨着：“真正的战斗，现在才刚刚开始!*”果然灵验了，后面的两轮，我都获得了胜利!
集中了注意力，就要进入课堂了。
老师让我们同生肖的站在一起。
分好了，一看，一共三种生肖，至于哪三种，不用问就知道——兔、龙、蛇。不过，兔和龙占绝大多数，全班只有两位同学是属蛇的。
我们这回要来当一回演员，来演生肖。
“龙”还是算简单的。
我们从高到矮排好，高的是龙头，他拿着两个铅笔袋当龙角，惹得全班哄堂大笑;而矮的是龙尾，得晃来晃去。
不过，演完后我却觉得我们演得更像蜈蚣或是火车。
每当龙头转弯时，我都差点喊出来：“动车脱轨啦!”到最后，我头都快晃晕了。
另外蛇组最难表演，一会儿像蜗牛，一会儿像鱼，到最后才像蛇。兔组很简单，只要蹦蹦跳跳就行了。
这次同样是当演员，但是我们是当“伪君子”——动手不动口。意思是只能做手势，不能说话。成果是生日长龙。
生日长龙，顾名思义，就是根据每个人的生日所排的长龙。我们这次是月份数字小的排在前面，反之，月份数字大的排在后面，就那么简单，但是犯错的概率还是很高。
我们紧张地拍着队，大家都慌忙地做手势，不敢从声带里发出一点点声音，也生怕排错了位置。
而对面一组则显得更聪明但是他们的'速度比我们慢一些。他们刚开始慌慌张张，也不知是谁做了一个手势，虽然前功尽弃但至少想出了一个好办法——翻书。他们拿出书，一个人一个人地有次序地翻书的页码，先翻月份，再翻日期，这样就能保证准确无误。而我们之所以快是因为我们又领头者。群龙无首照样是一盘散沙，一触即溃。他从月份到日期一个个地核对下去，而且这样重复了很多次，一直到确保没有排错的地方。我们组的生日很有意思：1月到8月出生的很少很少，占1/3左右，而9月到12月出生的却出奇得多。
团结的力量是无穷的：众人拾柴火焰高。正是因为我们的团结才破了历史记录——两组都没有一点错。
篇8：这也是课堂高一作文
这也是课堂高一作文
那些斑驳明媚的记忆，汇成一条时光的长河，在回忆里闪闪发亮，散发出永恒的人性之光。
——题记
入冬的季节，气温骤降，万物都有气无力地耷拉着耳朵，流行感冒顺着远自西伯利亚的寒风席卷而至，所过之处，狂妄肆虐，趾高气扬，无一幸免。我也不幸成为其高扬战旗下壮烈的一份子，苦苦抗争一周后无效，被迫弃甲。
医院不甚宽敞的长廊里人头攒动，和我命运相似的战友们挨挨挤挤，本是寂静幽暗的过道俨然化身热闹非凡的集市，来来往往带着口罩高度警戒的`病患，一个个手拿药方如临大敌。更有甚者，因病床爆满，被安放在冷硬的座椅上挂起了吊瓶。我无精打采地环视四周，穿着各式校服的孩子被家长紧握着，偶尔传来心疼的斥责和不满的牢骚，此起彼伏的咳嗽搅得我心绪不安，盯着吊瓶下端有规律的液滴也显得毫无生趣。更糟糕的是，靠近门的我时不时便被推门而至的冷风扫荡，凌冽的气息使我不由得瑟缩不止。
临近我的是一位始终安静低头不语的老者，他皮肤黝黑，额头眼角丛生的细纹记录着风霜，瘦弱的裸露在外的手背上青筋分明，他沉默地按着棉絮，已经结束了难熬的洗礼了。
我看他缓慢地站起，整整黑色小夹袄和蓝漆漆、软塌塌的毛线小帽，是要离开了吧。他缓步移向那扇原本就虚掩透风的门，不要啊！我的心在无声呐喊，条件反射般地裹紧棉服，生怕再听到冷风无情的可怕低语。在他伸手开门的那一刹那，我绝望地闭了眼，准备咬牙停过这多次经历的艰难一刻，一秒，两秒……预料中的寒冷没有如期降临，我瞪大了眼，有些惊讶地盯着那位瘦弱迟缓的老人。他以那样一种令人心酸的笨拙姿势在推门的同时为我挡住了呼啸的东风，宛若一把薄薄无力的旧伞抵御风雨时的坚定，他黑乎乎的手是那样温暖决然，消瘦的身影是那样坚定地为一个孩子竖起一道最美的墙。
他小心翼翼地掩了门，玻璃门的另一侧，我被猝然而至的暖意包围，成为支撑我面对下一冷风侵袭时的庞然力量，经久不息，时至今日，温暖犹存。
那位其貌不扬的老者的面貌已经被我淡忘，可他为我支起的脆弱屏障连同那份温暖一起被汇入记忆，成为我人生课堂的一部分，在那喧哗吵闹的医院长廊，蹒跚的黑影为我支起明亮，那人性中最美好光亮的一部分告诉我：最能抵抗寒冷的，不是厚厚的棉服，而是那不经意间出手相助，那最迫切时雪中送炭的援手。
它最平凡，却弥足珍贵。它最不经意，却成为我心灵的课堂。
它，就是人心，就是真善美。
篇9：课堂趣事800字高一作文
生活中有许多有趣的事，有在家中发生的，有在学校发生的，有在班上发生的。总之生活中的趣事有很多，下面就让我给你说说在我们班上发生的趣事吧!我敢说你看了保证会笑的合不住嘴!
上个星期，我同桌的后桌也就是大名鼎鼎的搞笑王，在上课的时候用自己的茶杯盖绍我们演了一出好戏，我给这个戏取名叫做对不起，我是真的没有忍住，因为他在自己的茶杯盖里倒点水，然后用笔杆吸着喝，他吸了一会他的后桌的同桌往他后桌的脸抹了一些脏水，样子特别滑腻，他没有忍住结果把他嘴里喝的水全部喷到他后排的三个人身上和桌子上，财联盟我求助求问他发生了什么事，然后他就把事情的经过告诉了我听完之后我周围的人都在哈哈大笑(提示：他在说的时候我周围的人都在听)，老师走过来问我们发生了什么事，被他喷到的三个同学说他往他们桌子上喷水，最后老师警告了，他说他再犯的话就打电话告诉他的家长，并且罚他把我们心血的古诗抄五遍，他最后快放学的时候扇着自己的脸(提示：轻轻的扇，然后数着手指头数一二三四五，老师够了，应该不用写了吧?他的这_几个动作引得我们周围的人又是一阵哈哈大笑!这就是大名鼎鼎的胡冰炎闹出的笑话!
有一次，正在上数学课的时候，老师找一个同学上去做几道题?有一个同学把手举的特别高，老师一下就看见他所以找他上去做题，表示吃完了，题等他做完的时候我们一直在看着她做的题，我们看到其中的有一体的时候就在下面窃窃私语，因为1×2等于2而他却把2写成了3，老师让我们安静我们就立马安静了下来，老师就开始改题，等改的哪一题的时候我们就又开始窃窃私语老师仔细看了一下，然后打了错号，并且让我们闭嘴，我们以为老师会批评我们，却没有想到老师说了一句，何锦西不一班1×2等于3然后我们也跟着老师一起念核静欣不一班1×2等于三一直念了好几遍，老师让我安静下来，我们才安静下来，这就是我们班上的丢蛋老母鸡和粗心大王何锦西，我觉得他如果能改掉粗心的毛病，那他就会变得更好，每次在考试中，他不是少点了一个点就是忘写了一个数少加了一个句号!
以上就是我讲的两个笑话，但是我还有很多的笑话没有讲，如果你想知道就期待着我吧!
篇10：课堂趣事800字高一作文
非常时期，非常课堂。宅家的日子可不能虚度，这不，网课就应运而生!
网课，对于我来说，可是个新鲜玩意儿!和往常在各个培训班之间穿梭忙碌不同的是，大家在同一时间进入同一网络虚拟空间，在线上课，在线互动，在线作业，真正实现了“无接触”式学习。
在这些网课当中，我觉得最有意思的是网上琴课。已经习惯了上网络数学课、英语课的我，突然收到我的提琴卜老师发来的信息，即将开启我的网上琴课，我既激动，又充满好奇!学课本内容还行，在线琴课是要玩儿出什么花样?真令人百思不得其解。
终于到了约定上课的时间，提前10分钟，我就和妈妈一起做好了所有的准备工作，给低音提琴校音，给弓弦抹松香，把琴谱在琴架上支好，把iPad调整到最佳的位置，以便能把我左右手按键拉琴的过程全部录到其中。
万事俱备，只待开课!时间到，卜老师的微信视频聊天来了，我扶着低音提琴这个大家伙端端正正地站立着_，一旁的妈妈帮我按下了接通键，就这样，一个多个没有见面的我们，开启了“空中课堂”。
先是基本功，四根弦逐一拉回拉空弦，这主要是考验我的拉弦情况，卜老师听了，连连夸赞，我听了心里乐开了花。紧接着，卜老师让我拉一拉最近练习的曲子，这可难不倒我，日日努力练习，就是为了此刻“露一手”!我深吸一口气，把自己的状态调整到最佳，左手扶琴弹拨，右手转弦拉奏，把曲子拉奏得有声有色。卜老师听后直夸我拉的音色饱满，把位准确，我听了，心里真比吃了蜜还甜!
就这样，我们师生俩，一个拉，一个听，一会老师演示指法、弓法，一会学生上琴实践，乐曲声、欢笑声，不时从房间里传出来，比起端端正正地坐在桌前上网络数学课和英语课，网上琴课的感觉真是妙极了!
不知不觉，40分钟就过去了，卜老师给我布置了练习曲，并约定了下次上课的时间。
可我还不想下课，没办法，只能期待下次的“空中课堂”了!
篇11：快乐的课堂高一作文
“哈哈哈，你们组输了！”
“哈哈哈，我们组赢了！”
大家可能要问：你们班在干什么呀？嘿嘿，实话告诉你吧，我们在举行放纸飞机大赛呢。什么，上课放飞机，你没搞错吧？不信呀?那我还是领你去瞧瞧吧。
镜头一：折飞机
大家用自己精心选择的纸张开始折飞机。
大概们小时候都玩过这样的游戏，一说开始折，大家立即进入状态。看，各组组员正忙得热火朝天，不亦乐呼呢。有的三下五除二就折成了，不过感觉不满意又换一张纸开始重折；有的三两个人，各司其职，分头忙活；有的边做边左右四顾，不时偷偷瞄一下别人的作品，来一下比较；有的小组内已开始组内“飞机大展览”了。
“看，这是谁的飞机呀！太有创意了，前面有螺旋桨，后面还有小尾巴呢！”一同学惊叹道。
“美中不足的是，这些特点只会加重飞机的本身的重量，成为飞行的阻力，肯定飞不远的！”一同学不以为然。
“对，一定飞不远！”一同学随声附和。
“哇，这个不错，机身修长，机翼大小适中，肯定飞得又远又稳！”一同学惊呼。
“哼，我看未必，整个飞机的重量有点轻，根本飞不远。瞧我的这个，一定是今天的冠绝！”一同学有点“王婆卖瓜”道。
……
教室里越来越热闹起来了。
镜头二：小记者采访
瞧，我们的特约小记者闪亮登场了。
“请问你折飞机的时候有没有想起小时候的事吗？”男生生硬地回答：“没有。”“你有没有注意过其他同学的表现吗？”“没有”“你在折飞机时，其他同学的飞机有没有吸引你？”“没有。”
“哈哈哈，——”我们都笑起来。这个男生太不配合了。让人家小记者碰了一鼻子灰。
又一名小记者开始采访。带着害羞与不安的她来到六组的一名同学面前。“大家，大家看一下，看……”哈哈，忘词了，刚才还安静的教室里一下炸了锅。这名小记者还真是心理素质过硬，迅速调整一下心情，又开始进入采访。“请问，如果让你代表你们组参加比赛你会紧张吗？”“不紧张。”“那你现在在想什么呢？”“我在想我们组肯定会得到一的！”“那你怎样让你的拉拉队员相信你能行呢，可用一句话或一个动作表达？”这个同学拍拍胸脯，说：“我不怕你们，我能行，我的飞机是最棒的！”
教室里又是一阵喧腾。
镜头三：放飞机
扣人心弦的时刻到了。
“每个组选出一名代表，看谁的飞机飞的最远？”老师还没说完，同学们都迫不及待地选飞机，找队员了。每个小组都选出来了，九名参赛队员雄赳赳地走上讲台，个个临危不惧，一副志在必得的样子。
比赛开始。参赛队员放飞的姿势迥然各异，有的轻巧敏捷，有的笨拙，有的样子夸张怪异，有的还助跑几步……真是让人捧腹。再看飞机，有的嗖的一下飞出去，却又来了个360度回转，飞回来了；有的不走正道，飞得太高了，撞到了屋梁上，一头栽下来；有的一下子飞出去，结果击中了某个同学……真是太有趣了。
“哈哈哈，你们组输了！”
“哈哈哈，我们组赢了！”
“同学们在机翼的一侧写上自己的名字，另一侧写上自己衷心的，我们一起放飞自己的祝福”老师大声说。
教室里安静下来，大家都在绞尽脑汁地思索呢。
老师一声口令，大家将精心折好的飞机随着一声声欢呼抛向空中，教室里立即变作飞机的海洋，各式各样的飞机沿着不同的轨迹飞向某一个同学的方向。每个人都是这节课最的人，因为都到一个了来自别人的“意外”的“祝福”。
此起彼伏的欢呼声，飞出窗户，荡漾在校园里。
欢腾的一节课不知觉中过去了，大家意犹未尽地收起飞机，又开始盼着下周作文课的到来。
嘿嘿，现在你相信了吧？不过，这是我们班的一节作文课。接下来，我们就要用手中的笔让这节快乐的课堂变作文字，永恒地留在我们的随笔本上，更永恒地留在我的的记忆里。
篇12：快乐的课堂高一作文
快乐的课堂高一作文
“哈哈哈，你们组输了！”
“哈哈哈，我们组赢了！”
大家可能要问：你们班在干什么呀？嘿嘿，实话告诉你吧，我们在举行放纸飞机大赛呢。什么，上课放飞机，你没搞错吧？不信呀?那我还是领你去瞧瞧吧。
镜头一：折飞机
大家用自己精心选择的纸张开始折飞机。
大概们小时候都玩过这样的游戏，一说开始折，大家立即进入状态。看，各组组员正忙得热火朝天，不亦乐呼呢。有的三下五除二就折成了，不过感觉不满意又换一张纸开始重折；有的三两个人，各司其职，分头忙活；有的边做边左右四顾，不时偷偷瞄一下别人的作品，来一下比较；有的小组内已开始组内“飞机大展览”了。
“看，这是谁的飞机呀！太有创意了，前面有螺旋桨，后面还有小尾巴呢！”一同学惊叹道。
“美中不足的是，这些特点只会加重飞机的本身的重量，成为飞行的阻力，肯定飞不远的！”一同学不以为然。
“对，一定飞不远！”一同学随声附和。
“哇，这个不错，机身修长，机翼大小适中，肯定飞得又远又稳！”一同学惊呼。
“哼，我看未必，整个飞机的重量有点轻，根本飞不远。瞧我的这个，一定是今天的冠绝！”一同学有点“王婆卖瓜”道。
……
教室里越来越热闹起来了。
镜头二：小记者采访
瞧，我们的特约小记者闪亮登场了。
“请问你折飞机的时候有没有想起小时候的事吗？”男生生硬地回答：“没有。”“你有没有注意过其他同学的表现吗？”“没有”“你在折飞机时，其他同学的飞机有没有吸引你？”“没有。”
“哈哈哈，——”我们都笑起来。这个男生太不配合了。让人家小记者碰了一鼻子灰。
又一名小记者开始采访。带着害羞与不安的她来到六组的一名同学面前。“大家，大家看一下，看……”哈哈，忘词了，刚才还安静的教室里一下炸了锅。这名小记者还真是心理素质过硬，迅速调整一下心情，又开始进入采访。“请问，如果让你代表你们组参加比赛你会紧张吗？”“不紧张。”“那你现在在想什么呢？”“我在想我们组肯定会得到一的！”“那你怎样让你的拉拉队员相信你能行呢，可用一句话或一个动作表达？”这个同学拍拍胸脯，说：“我不怕你们，我能行，我的飞机是最棒的！”
教室里又是一阵喧腾。
镜头三：放飞机
扣人心弦的时刻到了。
“每个组选出一名代表，看谁的飞机飞的最远？”老师还没说完，同学们都迫不及待地选飞机，找队员了。每个小组都选出来了，九名参赛队员雄赳赳地走上讲台，个个临危不惧，一副志在必得的样子。
比赛开始。参赛队员放飞的.姿势迥然各异，有的轻巧敏捷，有的笨拙，有的样子夸张怪异，有的还助跑几步……真是让人捧腹。再看飞机，有的嗖的一下飞出去，却又来了个360度回转，飞回来了；有的不走正道，飞得太高了，撞到了屋梁上，一头栽下来；有的一下子飞出去，结果击中了某个同学……真是太有趣了。
“哈哈哈，你们组输了！”
“哈哈哈，我们组赢了！”
“同学们在机翼的一侧写上自己的名字，另一侧写上自己衷心的，我们一起放飞自己的祝福”老师大声说。
教室里安静下来，大家都在绞尽脑汁地思索呢。
老师一声口令，大家将精心折好的飞机随着一声声欢呼抛向空中，教室里立即变作飞机的海洋，各式各样的飞机沿着不同的轨迹飞向某一个同学的方向。每个人都是这节课最的人，因为都到一个了来自别人的“意外”的“祝福”。
此起彼伏的欢呼声，飞出窗户，荡漾在校园里。
欢腾的一节课不知觉中过去了，大家意犹未尽地收起飞机，又开始盼着下周作文课的到来。
嘿嘿，现在你相信了吧？不过，这是我们班的一节作文课。接下来，我们就要用手中的笔让这节快乐的课堂变作文字，永恒地留在我们的随笔本上，更永恒地留在我的的记忆里。
篇13：关于课堂的作文高一600字
万里晴空，微风徐徐。在这个晴朗的上午，我和同学们兴高采烈的来到“读书亭”参加关于传承民族文化的一堂课。
博物馆课程——是我们思源学校请进海南省博物馆的流动博物馆志愿服务，是为了推进我校博物馆课程建设，让更多的学生享受博物馆课程的文化服务，把厚重的海南历史文化、独特的海南风土人情、丰富的海洋文明知识以通俗易懂的方式和朴实的言语传达给同学们，展现丰富多彩的海岛文化。
我们分成了六个队伍，每个同学都找到自己的队伍，排好队等待出发，这是干什么呢?原来是省博物馆的姐姐到我们学校给同学们上一堂关于黎族文化及海南特色的课。
来到读书亭，一张超级巨大海南岛地图平铺在读书亭的地面上。博物馆的姐姐们(要上课了，应该叫老师)已经等候在此，见我们来了，便开始上课。
第一个环节是观看展板资料。六个队依次排好队，一组接一组依次观看摆在读书亭外的图文展板，展板上有对海南的历史、文化等内容。同时，老师也对展板的内容向同学们进行了讲解，让同学们对海南的历史、文化更深入了解。同学们陆续看完了展板资料，便回到大地图上。
第二个环节是抢答比赛。六个队连着围坐在铺在地上的海南岛地图上，中间留出的一大片空间给老师和同学们进行讲课、互动游戏用。我们这队的队长是李芳璐，队友有林岚超、黄子豪，李腾豪、钟松莹、叶康丽、王璐、李珊珊。活动开始时，我们要先抢答，每个队有一个抢答器，通过抢答器来抢回答机会，抢到回答机会的队，派一个队员回答电子屏幕上的问题，回客正确就获得一个贝壳，游戏结束后，根据获得贝壳的多少来评出一二三等奖，获奖的队伍将获得博物馆赠送的礼物。
第一轮开始了，“三二一开始”倒数计倒数着，每队的队长屏住呼吸听着、并用手放在抢答器的抢答键上准备抢答——“四号犯规!”我们队长按早了，好遗憾，我们组在这轮无法继续抢答了。第二轮开始了，林岚超接过李芳璐递来的抢答器，这回虽然没有犯规，但是也没抢答到。
许多轮下来，我和队友们依然情绪高涨，非常兴奋，总想着把局面反转一下，但第三环节开始了一一拼海南岛地图。这个游戏是这样子玩的：每个队得到一块海南岛边界塑料壳和海南岛各个市县的拼图。要求把海南岛上的每个市县在规定时间内拼到合适的位置，速度最快的一队获胜，我们手忙脚乱地把地图拼进去，却总也拼不进。这时老师说：“你们不正坐在海南岛地图上吗?”我们恍然大悟，站起来观察整个海南岛地图，3分35秒后，我们队拼好了，获得第三名，得一个贝壳。
接着又进行了几轮抢答题比赛，便开始评名次，我们队总共只有五个贝壳，好“穷”啊!而一队有十八颗呢!一队毫无悬念地拿了第一名。我们队每人获得一个小小安慰奖一水彩笔。
第三环节是拔河比赛。拔河比赛需要把原来的六个队合并成一个队，即原来的一、二、三队合成一队，四、五、六队组成另一队，每个人都站好姿势等待开始。随着“开始”一声，队人们连吃奶的力气都使了出来，一个个面红耳赤。突然有人说“我们赢了”，我们队便开始松懈下来，谁知敌方一使劲便“ko”!我们队又输了。
今天这堂课我们队的成绩虽然不是很好但非常有趣。当然，也让我懂得了海南是怎样形成的，海南黎族的文化有哪些，海南有哪些特产以及海南各个地区的民风民俗……通过这堂90分钟的课，让我更加了解和热爱自己的家乡“海南”。
篇14：物理课堂(人教版 高一)
作者：星空 作者单位：无 简介： 《物理课堂》提供了近100个物理动画，有两种使用方式：集成环境使用和自由调用。集成环境使用时，教师可以设计板书、插入相关图片、修改练习测试题。课件安装后，动画可以自由调用。在安装文件夹中创建了“动画素材”文件夹，可以直接双击其中的课件名称运行动画，也可以在诸如Powerpoint中调用它们来制作自已的课件。
先下载、解压，然后运行解压文件中的setup.exe安装课件。请注意解压文件中有一课件使用说明文件，请仔细阅读。特别要强调注意的是：(1)在课件运行过程中您的鼠标有画笔功能；(2)凡是能被控制动作的物体（如开关，蜡烛）都能用鼠标拖动。
相关课件：篇15：高一历史课堂学习方法
一、创设情境体验生活，构建活跃的历史舞台
建构主义学习理论认为：要让学生积极主动地学习知识，用已有的知识与经验构建认知结构。历史知识是不同时代社会生活的写照，并且与社会实践有着密切联系。所以，历史教学不是简单地传授知识的过程，学生应该在适应社会生活的基础上，全面提高学习能力。教师应该从学生生活经验出发，密切联系学生的生活实际，通过创设具有历史感的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在历史情境中产生情感的体验，这样学生就会感到”历史就在我身边“，由感性认识上升到理性认识，不断内化文本知识。例如：在教学”星罗棋布的氏族聚落“时，我用多媒体表示”干栏式房屋“与”半坡原始居民的房屋复原图“两幅图，再观看水稻与粟的实物图。学生感受到几千年前，我们的祖先就能培植水稻与粟，为人类的生存作出了巨大贡献，自豪之情油然而生，拉近了古老的历史与现实生活的距离。这样，原本传统的讲授式课堂变得”活跃“。教学实践证明，教学中要积极展现与教学内容有关的时事素材，抓住知识的切入点，通过设计鲜活的历史场景，让学生有身临其境的感觉，形成正确的历史观点。
二、多媒体践行生活情境，激发学生的情感体验
随着现代信息技术的快速发展，多媒体已经越来越多地运用到课堂教学当中，有效提高了课堂教学效率。为了更好地在初中历史课堂中践行生活情境，就经常借助多媒体进行，很受广大学生欢迎。例如：在教学”甲午中日战争“时，为了有效调动学生的生活体验，这样引入话题：”大家都看过电影《甲午中日战争》，甲午战争是一段难忘的、屈辱的历史，虽然那次海战失败了，却留给我们一段沉重的历史反思。“随着多媒体视频的播放，教室里瞬间陷入了沉默，同学们脸上的表情在不断变化：有愤怒也有欣喜;有失落也有希望。尤其是看到邓世昌英勇就义的时候，很多同学激动地站了起来。播完视频后，学生的内心久久不能平静，一个个欲言又止。看到这种情形，继续引导学生：同学们对这部电影都很熟悉，我们观看电影后对其中的片段留下了深刻的印象，今天就让我们一起学习《甲午中日战争》这一课，请大家打开课本。由于受到视频播放的影响，学生学习新课时都非常认真，取得了预期的课堂教学效果。
三、巧设问题体会历史，拉近历史与现实的距离
上课时通过提出疑问或设置悬念，激发学生强烈的求知欲。设置的疑问要有一定的技巧，如何巧妙设问才能让学生进入角色?怎样才能让学生体会到历史，从而把历史与现实结合起来?我们要巧妙设计问题，拉近历史与现实的距离。例如：讲到”南京大屠杀“时，就当时的历史事实与中日关系的现状，尤其是日本篡改历史教科书的事实，提出了这样的问题：(1)日本为什么要篡改历史教科书?(2)作为一名中国人，你最想对日本首相讲什么?学生对这两个问题很感兴趣，积极回答。他们有的认为这是日本想掩盖历史的真相，不愿意把真相让下一代知道;有的学生认为日本没有对军国主义进行认真反省，中国要警惕军国主义的复活。作为中国人，我们要在新的历史条件下与日本人民搞好关系，促进两国的经济发展;世界人民都强烈反对战争，争取和平，希望日本的当政者不要违背人民的意愿;日本政府必须向中国人民道歉，必须对曾经严重伤害过的中国人民负责。由对此问题的回答可以看出，学生的探究意识被激发了，对战争更加厌恶，感悟更深。
四、调动学生多感官，落实学生的主体地位
传统教学中，教师总以为自己是课堂的主宰，常常不自觉地以教师的认知规律取代学生的认知规律。今天，我们终于发现这种判断违背了教育教学规律。教育面对的是人，教育工作者改变的不是学生的外部，而是学生本身。教师所做的，全都要学生自己完成。我们必须把为教师设计的教育，转变为为学生设计的教育，这是教育改革的一个重大突破。怎样调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习呢?这就要求学生”动“起来。我们不妨这样尝试：①让学生查一查。课文中许多内容涉及地名、方位、周边环境、历史背景等，如”春秋五霸和战国七雄“。课前要让学生首先查阅地理图册、社会等教材资料，了解有关知识介绍，为学习课文做好准备。②让学生做一做。课文中介绍了许多自然科学知识，但抽象的解释很多，学生不一定能明白其中的道理。这时，不妨让学生做个实验，把自然学科同历史教学结合起来。如：讲”北京人“时，让一个学生描述北京人的体质特征，一个人表演;介绍”宋代哥窑"时，让学生用玻璃球做实验，这样学生不仅动手还动脑思考，实践能力与创新意识都得到了培养。
篇16：抓牢课本主阵地夯实双基五年级作文
抓牢课本主阵地夯实双基五年级作文
四年级的月考语文试卷有这样几个特点：注重双基积累、注重阅读训练。
双基积累应用：对于文中的生字、名人名言、课文背诵、诗词解释，试卷中占了50分的'大分值。从学生的做题情况来看，在双基积累这一块失分较大，尤其是第三大题补充课文词句学生大面积失分，特别对古诗中字词的意思学生不能很好地掌握。由此也可看出我们平时对此块教学做得不是十分扎实，今后我们应更加抓牢双基，做实做精。
阅读：本试卷非常注重学生的阅读能力的培养。第一题听读一段话，考察了学生听、思的能力，有部分学生不能听懂短文意思，抓不住主要内容。由此，我们的反思是听力训练一定要到位。第四题阅读理解是《基础训练》中的原题，学生失分较少。以后的教学中不仅要激发学生的阅读兴趣、提高其阅读量，更要从阅读方法上入手，让学生会读，读得入心，读得有效果。
作文：本次作文是写一写自己的学校，虽然在讲课过程中教给学生了“按照一定的顺序，写出景物特点”的写作方法，但多数学生仍做不到言之有物，言之有序。
本次月考班平均成绩74分，距离其他班级有12分，差距非常大。面对学生的实际语文基础，要及时调整教学对策，从抓牢语文双基入手，夯实基础，一步一个脚印，不务高，不务远，扎扎实实，争取取得进步。
篇17：高一作文我心中的课堂
曾几何时，我们蹒跚学步;曾几何时，我们鹦鹉学舌。我们生活中处处存在课堂，缺乏的只是领悟。
月色皎洁，夜呜呜黑，星光依旧，河中的月静静地躺在其中，要不是风吹乱了湖面，在湖中荡起涟漪，真是分辨不出。欣赏着这般景色竟深深陶醉，就像品着上好的佳酿，自己竟不胜酒力，婉转间便酣然入梦。
觉醒时已经午夜，月色较先前黯淡许多，夜寂静地存在，望远处，仿佛天地连在了一起，地上那点稀稀灯火怎能将他们分离?忽然从楼上传来弦乐之音，听着音色料想便是吉他，这种来自于指间的音符最能打动心弦，而独奏更显奏曲人的气质。琴声清脆又利落，如同富有经验的园丁修剪植被一般，既快又准，可见奏曲人的和弦功底不一般。我惊讶于身边竟有这能人，不曾料想到。曲子婉转、优美，拍子井然有序，仿佛将人带入梦境一般。我不仅陶醉于这夜晚湖光月色，更沉迷于楼上音乐。
伴随着曲子的渐渐收尾，赞叹之情犹然而生。然而曲子却戛然而止了，只差最后华丽地升华曲风，曲子就完美了。我不禁惋惜，就像拼图拼完了却少了重要的一块，让人好生别扭。我像是散了场却不愿离去的观众歇斯底里地期待下次演奏者完美的演奏;像是下了课却痴迷音乐不愿离去的学生。
只听到楼上又传来了声音，这次却不是曲子，却是一个个音符，按好和弦后一个个弹出的音符，没有上次的拿捏准确，弹奏连贯，还有斯斯手指碰弦的杂音，没有了先前的美感，这种枯燥的练习听者都些许烦躁，我些许有些怀疑是不是换了弹奏者，只越想越像，便肯定了。然而练习次数的增多，不断地碰弦，结尾逐渐连贯，碰弦次数减少，曲子渐渐明朗。细细听着便能跟前面连起来，又越发的像原来的弹奏者。再仔细想想，脉络便清楚起来，前曲的完美是基于坚持不懈地多次练习，勤奋努力，并不是浑然天成。这便想到自己，望着挂在墙上积着灰的吉他不经动容，想当初不顾家长反对凭着一时兴趣学起吉他，今日却成了家中摆设，不禁落有遗憾。若勤如此，我便不是听者而弹奏者了。
这也是课堂!那持之以恒的精神，值得我去学习!韩愈曾说过：“业精于勤，荒于嬉。”月因日日到来，光照大地，才有这等良辰夜景，植被因日日生长，天天如一，才有了美景的生机与活力。
篇18：这里也是课堂高一记事作文
这里也是课堂高一记事作文
世界上有一扇五彩斑斓的大门，打开它，走进去，里面就是一个神奇的课堂。这个课堂不但内涵丰富，还引人入胜。这就是——文学。
走进文学这个课堂，你就能领略到美丽的桂林山水，欣赏奇幻的黄山风光，触摸绮绣的`九寨奇石；还可以在鼎湖山倾听那叮咚的泉水声，去承天寺感受那皎洁的月光，到泰山顶去欣赏妙幻的日出……在这个课堂里，你可以欣赏到世界各地的奇幻风光。
走进文学这个课堂，你可以在八十天内绕地球作一次旅行，也可以下到地心去探险；你可以乘坐鹦鹉螺号在海底遨游，也可以到广阔无垠的非洲大草原上去测量子午线；你甚至可以回到过去，与侏罗纪的恐龙们一起玩耍……快来这个课堂吧，科幻类文学绝对让你过瘾！
走进文学这个课堂，你就可以了解三国风云、红楼兴衰，也能明白西游艰辛、水浒豪情。你可以知道格列佛、鲁滨逊的历险，也会懂得卢梭、但丁的心声。你会为罗密欧与朱丽叶的忠贞爱情所感叹，也会为基督山伯爵不露声色的复仇暗暗叫好……只要你走进这个课堂，你就会被它的魅力所吸引。
昨天，我做了一个梦：我来到了一个世外桃源。只见《孔乙己》在表演《口技》，《我的叔叔于勒》在论述《花儿为什么这样红》，《曹刿论战》是那样据理力争。通过一扇《窗》，我看到有人《在烈日和暴雨下》体验生活的艰辛。我奇怪地问《三个火枪手》：这是哪儿啊？《简·爱》抢着说：这里是文学世界，这也是一个生活的课堂啊！
篇19：陈老师课堂点拨高一 U1
<<陈老师课堂>>重点难点点拨 高一英语 Unit 1
Reading
1. In the movie Cast Away, Tom Hanks plays a man named Chuck Noland. 在电影荒岛余生中，汤姆.汉克斯扮演了一个名叫查克.诺兰的男子。 1). play a part / role in…在中……扮演角色；在中起……作用；E.g. She played the part of the mother-in-law in the film. 他在影片中扮演岳母。John played an important part in the project. 约翰在这项工程中担任重要角色。 2). named Chuck Noland = who is named Chuck Noland. 过去分词做定语要后置，相当于谓语是被动语态的定语从句。E.g. The man standing by the window is our teacher. 站在窗户边的那个人是我们的老师。What is the language spoken in Canada? 在加拿大人们说什么语言？*** 须用后置定语的情况： a). 形容词修饰不定代词 something, anything, nothing, everything, 需要后置。E.g. Is there anything important in today’s newspaper? They said that they had something important to do that afternoon. b). 副词 Here , there, home, upstairs, downstairs, below, above, today 用来做定语修饰名词时，需要后置。E.g. The people here are friendly to us. On my way home, I met with a friend we hadn’t seen each other for 10 years. c). 各种短语，定语从句做定语时，需要后置。E.g. The girl with glasses is my Chinese teacher’s daughter. Mr. Wang has a son who studies at Qinghua University.
2. Chuck is a businessman who is always so busy that he has little time for his friends. 查克是个商人，他总是很忙，没有时间和他的朋友们在一起。 so + adj. / adv. + that … E.g. There are so many books in the library that you can find any book you like. 图书馆里有那么多的书，你可以找到任何你所喜欢的。 He walks so fast that I can’t keep up with him. 他跑得太快我跟不上他。*** so …that 引导结果状语从句可以和such …that互换的情况：我们 首先来看下面的两个句子；She is so good a teacher that we all like her. She is such a good teacher that we all like her. 她是一个非常好的老师，我们都喜欢她。通过这两个句子的比较可以看出：so…that和such…that都可以用来引导结果状语从句。区别在于so常接形容词或副词，而such常接名词。但如果碰上单数可数名词同时又被形容词修饰，只需要调整形容词与不定冠词的前后位置就可以使so …that和such …that进行互换。E.g. She told us such an interesting story / so interesting a story that we all forgot the time. 她给我们讲了一个如此有趣的故事以至我们都忘了时间。It is such fine weather that we all want to go climbing. 这个句子中的such…that不能换成so… that，为什么？
3. One day Chuck is on a flight across the Pacific Ocean when suddenly his plane crashes. 一天，查克乘坐的航班在飞越太平洋时，突然坠毁。 1). on a flight 乘航班； E.g. I have booked you on a direct flight to Peking. 我已经为你预定了直飞北京的机票。2). crash n. 失事；撞车；vt./vi. 撞毁；坠毁；E.g. Last night he was so drunk that he crashed his car .昨天晚上，他喝得大醉，结果车子撞毁了。 A plane crashed near Urumchi last week, killing 105 passengers on board. 上周一架飞机在乌鲁木齐附近坠毁，105名乘客全部遇难。
4. Chuck survives the crash and lands on a deserted island. 查克在那次坠机事件中幸免于难，掉到了一个荒岛上了。survive vt. vi. 经历了灾难后还活着；经历了灾难后残留下来；E.g.
Only three persons survived that terrible plane crash. 在那次可怕的坠机事件中只有三人幸
免于难。Few houses in this district have survived after the storm. 大风暴过后，本地区残留
1.
下来的房屋寥寥无几。Those are the plants that survived frosts. 这些是经历了严霜而存活下来的植物。Both parents were killed the earthquake, but the children survived. 父母在地震中丧生了，但孩子们都幸免于难。 deserted .adj. 被遗弃的；E.g. a deserted house 空屋；a deserted wife 被丈夫遗弃的妻子；The street was deserted. 街上行人绝迹。He is so selfish that all his friends have deserted him. 他非常自私，使得所有的朋友都抛弃了他。Many people hurriedly deserted the city before the war broke out. 许多人在战争爆发之前就已匆匆逃离了那座城市。
5. On the island, Chuck has to learn to survive all alone. 在海岛上，查克不得不学会独自生存。alone与lonely的区别：alone adj. 独自的；单独的；(只做表语), adv. 独自一人；仅仅；E.g. I’m here alone in the USA. 我独自一人在美国。I have lived alone in the USA for four years.我已独自一人在美国生活了四年。 lonely adj. 孤独的；(用于人) 荒凉的；(用于地方) E.g. She felt even more lonely when she was walking alone among strangers. 当她和陌生人一块儿走着的时候，她感到更加孤独。The old couple live in a lonely village. 那对老年夫妇住在一个偏僻的村庄里。
6. In order to survive, Chuck develop a friendship with an unusual friend. 为了生存下来，查克和一名不寻常的朋友建立了友谊。 in order to 为了……； E.g. He hurried through his homework in order to play football with other boys. 为了和其他的男孩一起去踢足球，他匆匆忙忙地做完了作业。I agreed to her suggestion in order to please her. 为了让她高兴，我同意了她的建议。*** in order to = so as to, 在句中可互换，但是so as to不能用于句首。
7. Perhaps the most difficult challenge is how to survive without friends. 或许最困难的挑战是没有朋友怎样生存。 give a challenge 挑战；accept a challenge 接受挑战；challenge sb. to sth. 向某人挑战某事；challenge sb. to do sth. 向某人挑战做某事；E.g. When I said I was a good swimmer, she challenged me to a race. 当我说我游泳游得好时，她向我提出挑战一决高低。He challenged me to play table tennis. 他向我挑战打乒乓球。
8. Chuck learns that we need friends to share happiness and sorrow, and that it is important to have someone to care about. 查克了解到他需要朋友与他同甘共苦, 并且认识到照料别人是很重要的。 share sth. with sb. 与……分享/共同使用；share sth. between …and… 与…共同使用；share sth. among (persons) 与……共同使用；E.g. Why don’t we share the expenses among us? 让我们一起共同承担费用吧。He shared his money between his mother, his wife, his daughter and his sister. 他和他的妈妈，妻子，女儿，姐姐共用他的钱。Mother is sharing the cake among the children. 妈妈正在把蛋糕平均分给孩子们。
9. When he makes friends with Wilson, he understands that friendship is about feelings and that we must give as much as we take. 当他和威尔斯交了朋友后，他明白了友谊是双向性的，我们付出的和我们应该得到的一样多。make friends with… E.g. I have made quite a few friends here. 我在这儿交了许多朋友。We made friends with him during the trip. 我们在旅途中和他结为朋友。
10. The lesson we can learn from Chuck and all the others who have unusual friends is that friends are teachers. 我们从查克和那些拥有不寻常的朋友的人身上得到的启示是：朋友是老师。 learn one’s lesson 得到教训，启示； E.g. We learned his lesson that we wouldn’t drive too fast. 我们吸取了他开车太快的教训。teach sb. a lesson 给某人一个教训； E.g. That accident taught him a lesson. 那次事故给了他一个教训。
2.
篇20：陈老师课堂点拨高一 U10
<<陈老师课堂>>重点难点点拨 高一英语 Unit 10
The world around us
1. Look at the causes and effects above．看看上面的原因和结果。 1). cause n.事业；原因；起因；E.g. the revolutionary cause 革命事业；She has made up her mind to fight for the cause of communism．她已下决心要为共产主义事业而奋斗终身。A cigarette end was the cause of fire．一个烟头是这场火灾的原因。Heat is the cause of the expansion of matter．热是膨胀的原因。What was the cause of the First World War? 第一次世界大战的起因是什么? vt. 引起；E.g. It is said that smoking causes cancers．据说吸烟可引起各种癌症。What caused the accident? 什么原因引起了这场事故？What caused the plants to die? 造成这些植物死亡的原因是什么？**** reason n. 原因；它指的是逻辑上推理出来的理由；而cause则指的是自然的客观存在的原因。E.g. We have reason to believe that he was murdered．我们有理由相信他是被谋杀的。What’s your reason for changing the plan? 你改变计划的理由是什么？ 2). effect n.结果；后果；E.g. The film had quite an effect on her．这部电影对她影响很大。I tried to persuade him，but with little effect．我尽力劝过他,但没起任何效果。
2. Steve Jones is an environmental expert who tries to keep animals and plants from becoming endangered．史蒂夫琼斯是一位环境专家，他致力于保护动植物免遭濒危。 keep…from doing…. 阻止……干某事；E.g. The heavy rain kept us from going out．大雨阻止我们外出。We should keep people from cutting down too many trees．我们应当阻止人们砍伐太多的树木。People are kept from throwing waste in the park．应阻止人们在公园里乱扔废物。 Comparison：He kept me standing with my face to the wall for half an hour．他让我面朝墙壁站了半个小时。 Mr Wang has a strange way to keep his students from making noises in class．王老师有一种奇特的办法阻止他的学生在课堂上讲话。**** keep on doing….继续着做…….(有停顿)；keep doing…. 持续不停地干……；E.g. The baby kept crying all night．那个婴儿整夜哭闹。It kept raining for a week．雨持续下了一周。If you keep on trying, you will make greater progress．只要你们继续努力，你就能够取得更大的进步。
3. Many of the earth’s plants and animals have already died out, and several other species are endangered．好多地球上的动植物已经灭绝，一些别的物种正濒临着灭绝的危险。 1). die out 灭绝；绝迹；消失；熄灭；E.g. Many of the living things are dying out．很多生物正在绝迹。Many of our old traditions are dying out．我们的许多老传统正在逐渐消失。The forest fire died out．森林大火熄灭了。 2). species n.种类；E.g. a species of tiger 一种老虎；There are over 200 species of fish．有两百多个品种的鱼。Wheat is a species of grass．小麦是一种草本植物。 3). endanger vt. 危及……；给……造成危害；E.g. You will endanger your health if you work too hard．如果你过度劳累,你的健康就会受到损害。The
polluted air is badly endangering the health of the residents in that area．被污染的
1.
空气正严重地危及那个地区居民的健康。Drunk-driving can not only cause traffic accidents, but also endanger the lives of pedestrians．酒后驾车不仅会造成交通事故，而且会危及到行人的安全。
4. If we know more about what causes endangerment, we may be able to take measures before it is too late．如果我们能更多地了解致使生物濒危的原因，我们就可以及早采取补救措施。 take measures 采取措施；E.g. What measures will be taken to prevent fires? 要采取什么措施来防止火灾的发生? We must take necessary measures to solve these problems one by one．我们必须采取必要的措施，逐个地解决这些问题。The governments are taking measures to control the prices of all kinds of goods．各级政府正采取措施控制商品的价格。
5. When the habitat of a species is changed or destroyed, the animal or plant has to either adapt to the change or find a new home．当一个物种的栖息地被改变或遭到毁坏时，这种动物或植物就必须适应这种变化或者必须找到一个新的家园。 adapt to 适应……；E.g. Our eyes slowly adapted to the dark. 我们的眼睛慢慢地适应了黑暗。Can you adapt your way of thinking to the new life style? 你的思想能够适应新的生活方式吗？This TV plan was adapted from the novel of the same title．这部电视剧是根据同名小说改编的。We are going to have the material adapted for Senior One students．我们打算对这份材料进行改写以适合高一学生阅读。
6. A species may also died out if humans or other animals use too much of a plant or kill too many animals. 如果人类或别的动物从一个植物之中索取太多或杀掉太多的
篇21：高一第一节课课堂活动(网友来稿)
说明：该活动高一可用，高二高三也可借鉴
目的：开发学生英语交流能力，活跃课堂气氛
Getting To Know You
Level: Medium to Difficult
-for larger classes
1. Give each student an idex card
2. Have the students pair up and write the name of their partner on their card.Give them five or six questions that they must ask each other such as:
-Where were you born?
-What is your favorite color and why?
-What did you dream last night?
3. Make sure that they write down the answers to these questions on their card. When they are done, have them each choose a new partner.
4. They will then tell their new partner about their old partner based on the questions answered. Each person will record this information on the other side on the index card (the index card is only to help them remember everything).
5. Once they have finished, they each stand up in front of the class and tell everyone what they learned about one of their classmates.
-this helps them to develop their communication skills and helps them get comfortable with speaking and interacting with all the students in the class
篇22：陈老师课堂点拨高一 U2
<<陈老师课堂>>重点难点点拨 高一英语 Unit 2
Reading
1. There are more than 42 countries where the majority of the people speak English. 有四十二个以上的国家中的大多数人说英语。 Majority 多数；半数以上；E.g. The majority of students were indifferent to the political meeting. 大多数学生对政治集会不关心。The majority of people seem to perfer watching games. 大部分人似乎更喜欢看比赛。The minority is subordinate to the majority. 少数服从多数。minority n. 少数；少数民族；
2. These people will perhaps speak the language of their own country at home with their family, 这些人也许在家中和家人说本国语言，of one’s own 自己的；E.g. Every country has customs of its own. 每个国家都有自己的习俗。Some of the students have computers of their own. 一些学生有他们自己的电脑。
3. However, the number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million. 然而，把英语当成外语来学习的人数超过了七亿五千万。1). however conj. 尽管如此；然而；E.g. Certainly he apologized. However, I won’t forgive him. 他的确道歉了，然而我不会原谅他的。 We waited for her for a long time that day, she didn’t come, however. 那天我们等了她好长时间，然而她却没有来。2). the number of 与a number of 的区别：the number of 意为 “……的数目”；在句中做主语，谓语动词用单数。 a number of 意为 “许多”；用来修饰复数名词，谓语动词用复数。试比较： The number of the students in our school is 1650. 我校学生的数目是1650人。 A number of the students have their own computers. 许多学生都有他们自己的电脑。 A number of well-qualified people have recently left the company. The number of people to the meeting is 128. 到会人数为128人。*** a number of 也可写成 numbers of, 意义和用法都一样。
4. In only fifty years, English has developed into the language most widely spoken and used in the world. 在仅仅五十年间，英语已发展成为了世界上使用得最广泛的一种语言。 develop into 发展成为；E.g. He developed the little store into a big department store. 他把那个小商店扩展成为了一个大型百货商店。The argument developed into a bitter quarrel. 这场辩论逐渐变成了激烈的争吵。The place has developed into a flourishing tourist center. 那个地方已经发展成为一个繁荣的旅游中心。
5. You can listen to English songs on the radio or use English to communicate with people around the world through the Internet. 你可以通过收音机听英语歌曲或者通过因特网和世界各地的人进行交流。1). communicate with sb. 与某人交流； E.g. I often communicate with my friends by telephone. 我经常用电话与朋友们交谈。Young people sometimes can not be able to communicate with their parents. 年轻人有时无法同他们的父母取得沟通。 2). through （手段，媒介）依据……；经由……；E.g. I got the book through the post office. 我通过邮局得到了这本书。I learned of that event through Radio Beijing 我是通过北京广播电台得知此事的。
6. With so many people communicating in English every day, it will become more and more important to have a good knowledge of English. 在有那么多的人天天用英语交流的情况下，熟练掌握英语会变得越来越重要。with型复合结构；with/without/like + 名词/代词
1.
宾格 + 现在分词/过去分词/动词不定式/形容词/介词/副词及短语 E.g. She felt very nervous with so many people looking at her. 那么多人看着她，她感到很紧张。She said goodbye to her mother with tears in her eyes. 她含着眼泪跟她的母亲道别。Last night I left my office with all the lights on. 昨天晚上我没关灯就离开了办公室。With you standing here, I can’t work. 你站在这儿我无法干活。The thief was brought in with his both hands tied. 那个贼双手绑着给带了进来。A middle-aged man with his both hands in his pockets is coming towards us. 一个双手插在口袋里的中年人正朝我们走来。With so much work to do, I can’t go to the film with you today. 由于有许多工作要做，我今天不能陪你去看电影。
7. How did these differences come about? 这些差异是如何产生的呢？come about 发生；造成；E.g. He told me how the accident came about. 他告诉了我那件事故是怎样发生的。They didn’t know how the changes came about. 他们不知道这些变化是怎样产生的。
8. For a long time the language in America stayed the same, while the language in England changed. 长期以来美国英语保持原样，而在英国英语变化了。stay the same 保持原样；stay vi. (link) E.g. He stayed single all his life. 他一辈子都没结婚。I stayed awake throughout the stormy night. 那个暴风雨之夜我一直醒着。The shop stays open until 10 p.m.这家商店一直营业到晚上十点。
9. At the same time, Britain English and American English started borrowing words from other languages, ending up with different words. 与此同时，英国英语和美国英语都开始借用外来语，结果导致了用词的差别。end up with E.g. He ended up his speech with a poem. 他最后以一首诗结束了他的讲话。We started with soup, and ended up with fruit. 我们开始时喝汤，最后吃水果。*** 反义词组 start / begin with。
10. Except for these differences in spelling, written English is more or less the same in both British and American English. 除了拼写上的一些差别外，书面语在英国英语和美国英语中大体相同。1). except 的用法：except 除之外；E.g. We go to work every day except Saturday and Sunday. 我们除星期六星期日之外，每天都上班。All of us have been here except one. 除了一人之外大家都来了。Nobody was late except me this morning. 今天早上除我之外无人迟到。 except + 从句 E.g. He goes to the library every day except when it rains. 除了下雨天，他每天都去图书馆。I know nothing about her except that she comes from Shanghai. 我只知道她是上海人，其他一无所知。I know nothing about the accident except what I read in the newspaper. 除了在报纸上所看到的情况外，我对这个事故一无所知。 except for 只是……. E.g. Your composition is very good except for some spelling mistakes. 你的作文写得很好，只是有些拼写错误。Your picture is very good except for some of the colors. 你的画儿画得很好，只是有些颜色不对。 2). more or less 多少；大体上；I have more or less finished reading this book. 我差不多已经把这本书看完了。Our work condition has more or less improved. 我们的工作条件多少有些改善了。
11. However, most of the time people from the two countries do not have any difficulty in understanding each other. 不过，英美两国人大多数时候都能毫不费力地听懂对方所说的话。 have difficulty in doing sth. 做某事有困难/费劲； E.g. I have no difficulty in finding his home. 我毫不费劲就找到了他的家。 He has some difficulty in finishing the task. 他完成这个任务有很大的困难。There is much difficulty in finishing the task. 完成这个任务有很大的困难。
2.
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