问溪那得清如许初中作文
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篇1：问溪那得清如许初中作文
问溪那得清如许初中作文
提到一个地方的改变，总是年纪大的人感触最多，且往往是向不好的、不遂人愿的地方发展，故也总是引人叹惋。但这次，我要讲的，是猷溪的故事，也是一个十三岁孩子的所见。
那时我年幼，我家是靠溪最近的房子。若不是经济落后，猷溪（东苕溪支流）并未修上栏杆，我大约是见不得这番风景的。猷溪的两岸高出猷溪许多。我先是小心的蹲下，探头向下看，水草中夹两三块石头，溪水顺石间抚一着水草滑过，我的注意力却并不在上面，在边上一个水流不湍急的浅滩，里面有不少黑色的小身影在晃动。这些小鱼甚活泼，我便只盯着一条看，但不久就花了眼。我旋即将目光转向远处。溪水很浅，仿佛只在石头上盖一层薄薄软一软的透明被子，映不出青丘娇一小的身影，映不出白云悠闲的印子，连太一一点出的波光粼粼都是从未有过，但这并不妨碍猷溪展示她的美，秀外慧中的美。
几朵小一浪一花翻腾着滚去，我看得久了，便开始疑心自己的眼睛，这溪水究竟是往左流的呢，还 是向右流的呢？我一向不大喜欢纠结，便作罢，向远处人为造成的水花飞一溅望去。几个人儿如鱼得水地在溪水中嬉戏,好不快活。我是不敢下水去的，此后也不敢。兴许是因为爸爸用木棒将一条蝮蛇挑下溪去的缘故，我便理所应当的认为蛇在那儿安家了。
未曾料想，待我再来时，这猷溪却是另一番景象了。我尚未走到溪旁，便闻到空气中似乎有几丝不合时宜的味道。起初我以为是溪旁多了个垃圾桶的缘故，一一抽一一了两下鼻子躲了它远远的。走近溪旁，我吃惊地猛眨了眨眼。我几乎看不见溪水，只有绵延的绿藻，而从绿藻下微微渗出的，却是乌黑的.脏水，在一一光下闪着彩色的光，散发着阵阵恶臭。绿藻间还 夹杂着不少快餐盒、塑料瓶、塑料袋。这样的溪中，自然再没有鱼活泼地游，也再没人来戏水。我阵阵作呕，飞一样地逃离，甚是狼狈。
自此许久，我不再去溪边。
我再想起她并前去探望时，我家已不是离她最近的房子了，她的溪边也造上了栏杆，竖上了禁止毒鱼电鱼的警示牌。我一如既往的避开了垃圾桶，直靠在栏杆上，惊喜的发现：她应是洗净了脸，又如儿时所见，溪水清冽，不映青山，不染白云，不曾耀眼。让我明白，上善若水。
我想，这就是“五水共治”的成果。让现实与回忆重合，让人们泛着阵阵涟漪的梦在浙一江一水中得以传承。
篇2： 问渠那得清如许作文
本文的主旨如标题所言，知识要与时俱进，清朝闭关锁国已给我们所有的中华儿女们上了沉重的一课――闭关只会落后，落后就要挨打。
也可以将其引申到学习上来，那些自认为自己知道天下所有所有事的人往往是最无知的，那些觉得自己这个也不知道，那个也不知道，因此想要去弄懂的人就会不断进步。
可万事想要取得成功不付出实际行动怎么能行？只有将你所有的精力都投入到一件事中，这件事才能被做得非常完美。当然，这一路上必然会有阻碍，别人的不理解、实现得不太理想甚至是别人的冷言冷语，但最终的决定权全部都在你的手上，全部受你的思想控制，因此依我己见拥有乐观向上的心态从而营造出积极活跃的思想很重要，而不是令自己的思想长时间处于压抑状态中，如果那样活着又有什么意义呢？
不断补进新知识，但同时也别忘了曾学过的东西。有人说我们学得太多学得太杂消化不了，学会分类归纳便是最好的学习方法。
冷言任他说，冷语耐他讲；反正在当今世界，实力决定一切。
篇3： 问渠那得清如许作文
问君能有几多悉，恰似一江春水向东流。水底深处一位“不速之客”――小鱼儿，迈着沉重的步伐紧索着一张就疹病历：
主诉：精神系流呆板，鱼鳞七零八落，感 染有鳍道癣。
疹断：精神疲惫不振，饮水不当，氧气有感染，皮肤颜色逐渐加深。
病因：吸入少量有毒气体，饮入生活污水，工业用水加剧，以到河上铺上了“灰纱”。
我会背“古诗三百首”，读过“四书五经”，也知道“历史五千年”。这一切的一切把塑造一只最有修养的鱼。而今，目睹着病历，我哭了。刹那间，不少“过来人”好言相告：“小兄弟，我们也跟你一样，以此我们确定移居丽水，听说瓯江是养伤的好去处，环保家都去学习那边的环境保护知识呢!”数日之后，随着移民的热潮，一路上，时而花起潮落，时而泉水细流，时而一泻万里。
这里“芳草鲜美，落英缤纷……”好一个年轻的丽水。我纵身一个鱼跃，蓦然回首，听见渔民的闲聊着丽水的变化：自从“碧水、蓝天、绿色”三大环保工程建设以来，丽水环境有了翻天覆地的变化，我们生活污水和工业用水有了改善，以至鱼类繁殖较快，咱们也富裕多哎。我也四处努力地学习着环境保护知识，还有不少收获呢：丽水地区环保组建立十周年以来，对我们鱼同胞来讲，水流中有害污染减少了，主要是净化污水，以及重复用水。对鸟远亲来说，空气质量加强，废气合理利用。这一切的一切，把我塑造回了钢筋铁骨。于此同时，我力争上游，还领取了“绿色小天使奖”
――小鱼儿，15岁，现住丽水市，鉴于思想进取，保护环境，驰于最先，不愧为绿色天使，特发此证，以自表彰。
“小灵通，醒醒!”妈妈在叫我，啊，这原来是场梦。“你怎么喜出外扬?”我赶紧冲进了鱼塘……
各位看官，环保之川从他人的破坏的沟渠中流过。救救我们赖以生存的地球吧!快来听听鱼儿的.诉说。
篇4：问渠那得清如许论文
问渠那得清如许论文
摘 要：新课标强调要开展各类活动，提高学生的语文素养。语文课堂活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，有赖于教师在活动过程中周密的安排和合理的调控。活动中既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。要想让沉闷的课堂活跃起来，让学生真正的动起来，课中活动的设计就显得尤为重要。
关键词：课中活动；文本；生本
对于课中活动，余映潮老师做过如下阐述：所谓课中活动，就是在教师的指导与安排下，学生在课堂上充分地占有时间、进行有形式也有内容的学习语言、发展智能、培养情操的操作演练；就是课堂教学要以学生的发展为中心目标，充分地想办法让学生“活”起来、“动”起来。换句话说，课中活动，应教师引导学生去体会、去完成。通过创造各种课堂组织形式，进行能力训练、方法培养、知识积累，以学生为主体，充分地开展有效的课堂教学活动。
下面以自己的两个课例，来谈我对课中活动的认识与思考。
一、《端午的鸭蛋》――品味语言
1.品味一处破折号
筷子头一扎下去，吱――红油就冒出来了。
2.品味一处逗号
鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。
3.品味一处问号
一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能避邪么？
4.品味一处引号
但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”.
5.品味一组感叹号
哦！你们那里出咸鸭蛋！
还不就是个鸭蛋！
我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！
我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！
我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的.，这叫什么咸鸭蛋呢！
鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。
萤火虫在鸭蛋里一闪一闪地亮，好看极了！
这是我在校内开展的一节公开课中的“品味语言”的活动设计。《端午的鸭蛋》语言平淡质朴而又有味。但是学生的这个年龄阶段很难去品出味道来。如果按照老套路：“本文的语言平淡质朴而有味，你能找出几个句子去品味一下吗？”学生肯定无从下手，最后演变成老师的“一言堂”,其效果也肯定很差。而设计成这样的活动方式，顿时学生来了兴趣，课堂发言踊跃，思考也较有深度。学生动了起来，教师也随之轻松。标点符号这一基本的语文知识在此发挥了奇妙的功能，成了这节公开课上一座学生进入文本的桥。潘新和教授说：“语文知识在对学生语文能力的培养上，不是可有可无的，而是至关重要的。”由此可见一斑。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”这堂公开课设计的活动正是围绕一个“趣”字，让有趣的活动把学生吸引到阅读当中，真正让学生体会到“我要学”的快乐。如此我们根本就不用担心学生不喜欢阅读了。
这样的课中活动成功之处在于：换一种活动形式，激发学生的兴趣和求知欲。将较为抽象的内容具体化，让学生在一步步探究中获得满足感，同时也锻炼了他们的思维。需要强调的是活动设计的创新和对于文本资源的合理利用是教师在备课中要做到的。活动的设计应体现层次性，呈现从易到难的“螺旋式上升”模式。不应不断重复学生已经懂的知识，而应一步步引导学生往“高处”走。活动里既要有非常简单的表层活动，即使中下生也能顺利完成；还要设计一些中高层难度的练习，来引导和帮助学生更好地阅读。这种分层训练有利于不同层次的学生都能在原有的水平上，尽可能得到提高与拓展。
再来看第二个课例：
二、《心声》――情节梳理
1.尝试从场景的变换来梳理故事情节
四个场景：
教室、树林里、教室、公开课上
2.尝试从情节的发展来梳理故事情节
开端、发展、高潮和结局
3.尝试从故事的起伏来梳理故事情节
低潮、高潮
4.尝试从矛盾冲突的角度来梳理故事情节
李京京想要读、程老师不让读
全文是围绕这一主要矛盾如何化解来展开的。
教学这一课时在处理情节方面如果我们是老套的复述或者概括情节，学生的反应可能不尽如人意。复述课文，在语文教学中是一个很重要的训练点，不过在课堂教学中，许多教师把这项训练仅仅当作一道习题、一个教学流程。在课堂上往往一笔带过、虚晃一枪，便转战他处。很少有人从整节课的范围去考虑复述课文，究其根源，恐怕是对复述课文的认识不到位。余秋雨说：“阅读的目标，是达到可以用自己的语言和文字表达为止。”吕叔湘说：“学习语文的一般过程是模仿―变化―创造。复述就包含了模仿、变化和创造。”
这样来设计，让学生有了兴趣，其实也是在思维上进行了一次很好的训练。多角度的分析让学生有了探究的欲望；不同层面的梳理，让学生从思维上得到了应有的训练。当然，语文课堂活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文课堂活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”,而让大部分学生袖手旁观。
总的来说，课中活动的展开要在教师充分研读文本、认真设计教学流程的基础上，真正地从学生出发，充分发挥学生的主体地位。让学生掌握课堂的发言权，这样才能锻炼学生的语文能力。正如《不要动摇语文的工具性》一文所言：“学习和掌握语文工具，就是在训练语言文字应用技能的同时，也一并接受人文精神的感染熏陶。语文课既然主要是技能课，上课的时候就应该以学生的活动为主。”
参考文献：
潘新和。语文：表现与存在。福建人民出版社，.
陈日亮。我即语文。福建教育出版社，.
篇5：问渠那得清如许随笔
问渠那得清如许随笔
著名教育家陶行知说：“教育即生活。”老师也常常教育我们在生活中要善于运用所学到的知识。今年春节，我又一次深刻领会到了这个道理。
暖气or冷风
大年三十，一家人开车去给奶奶拜年。天突然下起小雨，温度降了五六度。
走了没多远，汽车前挡风玻璃上就蒙上了一层水雾，完全影响了视线。爸爸嘀咕了一声“好大的雾气”，然后按下了几个按钮。只听见一阵轻微的马达轰鸣声响起，雾气就慢慢地消失了。
我觉得很奇怪，就问：“爸爸，你刚才开的什么啊？”
爸爸回答说是暖气。我又问：“为什么开暖气可以消除水雾呢？”
“这个嘛”，爸爸迟疑了一下，“你是高中理科班的高才生，我应该问你才对啊！”
听了爸爸的话，我思考了一会儿。然后说：“这应该是由于车窗内外的温差引起的吧？冬天车内温度高于车外温度，玻璃作为内外空气中间的介质，如果窗外温度低于露点，车内暖空气遇冷液化，水汽就会凝结到玻璃表面，形成水雾。”
“那要消除水雾，是应该用热风吹，还是用冷风吹呢？”爸爸接着问。
“热风冷风应该都可以，热风可以将车窗内壁上的水雾加热蒸发，冷风可以让车窗内外的`温度差消失。”我答道。
“你说的很对，”爸爸笑了笑，“其实还有一种更简单的办法，热风冷风都不用，直接把车窗都打开就行了。”
餐桌上的化学
到了奶奶家，团年的时候，奶奶做了一大桌子美味佳肴，丰盛极了。
一家人围坐在一起，开始吃饭。爷爷、爸爸等一些人喝著白酒，我们小孩子都喝起了饮料。
过了一会儿，奶奶去厨房，拿了一盘洗干净的菠菜，走过来说：“我看你们蛮喜欢吃青菜，就把这些菠菜下到鱼糕豆腐火锅里吧。”
我一听，马上拦住了奶奶，“可千万不能下。”
奶奶奇怪地望着我问“为什么呢”？全桌子人也都放下了筷子。
我站起来，解释道：“奶奶，菠菜中含有丰富的草酸，豆腐中含有较多的钙盐，豆腐与菠菜一起煮，会发生复分解反应，生成草酸钙等物质。从医学的角度看，草酸钙是人体内不能吸收的沉淀物，它是产生结石的诱因；从营养学的角度来看，混合食用会破坏它们的营养成分。”
奶奶听完，称赞道：“还是孙女懂得多！好，就听你的，我把菠菜下到羊肉火锅里吧。”
茶能解酒么
团年宴，爸爸一高兴，喝醉了，满脸通红，不省人事。
妈妈看见了，连忙泡了一杯浓茶，来给爸爸解酒。
我急忙制止。告诉她：“茶非但不能解酒，还可能加重酒醉的症状。因为酒精对心血管有强烈的刺激性，而茶也同样有兴奋心脏的作用。若将茶和酒加在一起去刺激心脏，对心脏的损害是很大的。另外，茶中的茶碱会刺激肾脏加速利尿作用，把来不及完全氧化分解的乙醛提早引入肾脏，损及肾脏。”
“那有没有其他的好办法呢？”妈妈焦急地问。
“就用水果解酒吧”，我回答，“因为水果里含有机酸，而酒里的主要成分是乙醇，有机酸能与乙醇相互作用形成酯类物质，达到解酒的目的。”
妈妈听完，赶快去削苹果了。
朱老夫子有诗云“问渠那得清如许？为有源头活水来。”书本和生活，都是我们知识的源头活水啊！
篇6：问渠哪得清如许作文
问渠哪得清如许
梁洪汀
当圣诞节情人节裹着西方文化席卷中国大地；当网络语火星文冲击着文化传统；当快音乐电子书刺激着感官神经。我们疑惑着对它们的取舍，也反思着自己的行为。
比之丰碑式的大唐诗歌，兴起于市民之中的宋词可谓难登大雅之堂，词体在唐末就已出现，传唱于百姓之间，为文豪名士所不屑。可时至今日，唐诗宋词却并列为传统文化中两座无法逾越的高峰，宋词以其独特的艺术魅力承受住了历史的淘洗。其实同为经典的元曲和明清小说莫不如此。因为新，所以初期受到怀疑甚至鄙夷。但也正因为新，才为中华文化注入新的生命力，为后人留下宝贵的财富。
以节日庆祝为代表的西方文化的传入是世界开放的产物，我们不能采取抵制的态度也无需为这所造成的冲击而惊恐。历史告诉我们面对新生事物必须以海纳百川有容乃大的胸怀去接受，并加以引导使之与时代相适应。
第六版汉语字典收录众多新生词汇，这表明了政府对现代文化的认可和接受甚至一向以严谨传统为尚的《人民日报》也使用了“给力”一词，相信只要正确引导，意蕴丰富的网络词汇必会为汉语文化增添活力。新文化运动中掀起的白话文热潮一度受到打击，这种适于平民百姓的浅显文词与今日的流行词语是如何相似啊！不可否认白话文的推广冲击了古典文化，但如今汉语的繁荣及众多堪称宝藏的白话小说证实了年前先驱们作出了正确的历史选择。若是紧抓古文晦的字词不放，不为之增添时代精神，我想珍贵的中华传统文化也许会像许多文明一样泯灭在历史的尘埃中吧！
文艺领域的创新对其发展更是必不可少，纵观中国的音乐发展，从庄重严肃的美声到名具特色的民歌唱腔，从通俗易懂的流行金曲到风靡网络的电子音乐。如今已形成多元共存的繁荣局面。不管是当年开创哼唱之风的周杰伦，还是如今当红的许嵩或汪苏泷，我们姑且不论其艺术成就究竟如何，单看他们的敢于创新就值得肯定。很难想像没有周杰伦类的歌手如今的乐坛将是何等模样。
无需担心经典传统会因创新发展而消失，因为传统文化的江河必会因源头活水而奔流不息；不必纠结新生事物的良秀不齐，因为历史的长河必会淘尽渣滓，只有丰碑才能屹立。张开双手，勇敢迎接时代风景。
篇7：问渠哪得清如许作文
问渠哪得清如许作文
“问渠哪得清如许？唯有源头活水来。”学习是一种需要，我在需要中成长。时光从指尖流逝，源头活水雀跃而来，需要也逐渐成为我的爱好。钢琴是我的最爱，她有乐器之王的美誉。光亮照人的钢琴陪伴我已经整整六年，我的十指在琴键上飞舞，我的思绪在音符上跳跃；琴声中有我的欢乐，有我的遐想。在这里，我和乐圣贝多芬交谈，一曲《致爱丽丝》让我领略了青春少女的纯真靓丽；我和老音乐家贺绿汀为友，一曲《牧童短笛》把我带入春光明媚、鸟语花香、笛声悠悠的田园境地。柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》为我伴舞；舒曼的《梦幻曲》将我催眠于如诗如画、如梦如幻的朦胧世界……
有人说：“哪里有人类足迹，那里就有音乐。”音乐是伴随人们一生的，音乐可以陶冶人的情操。这钢琴声象天上落下的水滴，净化人的心灵。一曲终了，是雨过天晴、凉润的空气。琴声是那么地感性，又是那么地抽象，妙不可言，只想沉溺，只愿沉溺……
钢琴越来越成为我生活中不可缺少的朋友，宁可食无肉，不可居无琴。每天我都要在紧张的学习之中抽出时间和它交谈；每当遇到不高兴的事情，肖邦的夜曲萦绕在我的耳畔时，就犹如得到亲切安抚，心中的愁云一扫而光；每当在做作业中理不出头绪时，弹弹巴赫的创意曲，从那复调多变的旋律中启迪了思维，从迷惘的禁地，大胆地走向新的彼岸；每当遇到挫折时，贝多芬的奏鸣曲就会鼓舞着我的斗志，增强了克服困难的勇气。
在享受美妙的钢琴声之余，我经营着自己的Bolog（博客）。DD活泼可爱的小燕子，是我爱心的初次流露；缓缓流淌的清澈河水，是我童心的美好愿望；声震遐迩的萧江大鼓，使我“漫品鼓声因坐久”；妙处横生的《武松打虎》，看易做难的`《学钉纽扣》，馋涎欲滴的《水果拼盘》，篇篇文章镂刻着我辛勤耕耘的印迹，字里行间流泻着我一步一步走向成熟的思绪。随着一首首动听的歌曲，一张张靓丽的个照，一句句真诚的祝愿，我感觉自己要学的东西太多太多。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我将在更多的磨砺中，寻觅源头活水，使我的需要成为我的必要。
篇8：初中语文作文教学论文：问渠那得清如许
初中语文作文教学论文：问渠那得清如许
初中语文作文教学论文：问渠那得清如许江苏省射阳县兴桥初级中学 陈华
【摘要】
写作能力是评价学生语文学习能力的有效手段。在传统的语文作文教学中，教师注重对学生们写作内容的教学，而忽视了写作技巧的教学。在应试教育的氛围下，学生们的作文出现了很多的模板，由于学生们不合理的套用，导致语文作文出现了“空”“假”“大”等缺陷。
【关键词】
初中语文 作文教学 有效性 实施策略
古语云：问渠那得清如许，为有源头活水来。这句话强调的是事物发展的本质作用。在初中语文教学中，教师要想提高学生们的写作水平，必须从作文根本出发，让学生们主动去观察生活、体验生活，将生活经历提升到写作层次中。文章是作者最真实的情感体验和抒发，学生们的作文也是如此。学生们只有在文章中融入自己的个性和真情实感，他们的作文才会博得阅卷教师的欣赏，拿到高分。在本文中，笔者将结合多年的语文教学实践，对如何在初中语文教学中实施语文作文的有效教学进行讨论。
一、初中语文作文教学现状
1.畏难情绪严重，缺乏作文兴趣
对于语文作文教学来讲，首先要做的就是帮助学生们摒除作文畏难情绪，激发学生们语文作文兴趣。为什么语文作文会成为初中生语文学习的难点呢？我想，其中最大的原因就是由于作文的综合性强，考察的是学生们语文综合素养。对于语文作文的教学，应该包括字、词、句、段等等众多的语文基础教学。如此一来，学生们的写作功底普遍不好，学生们渐渐就丧失了语文作文学习的积极性，也就难以写出优秀的文章。
2.作文评讲失误，忽视重点
学生们从小学到初中，写过的文章可能不下百篇了。可是，发现学生们的文字功底进步甚慢，这与教师的作文评讲效果息息相关。在传统的语文作文评讲中，教师只是一味注重对文章写作的引导和批改，没有教授学生们写作技巧。教师只是强调学生们能够写出文章，对学生进行思路引导。学生们写出的文章教师却很少过问，重视对作文的批改，而忽视对作文的评讲。每一篇作文都是学生情感和心血的付出，他们希望得到教师的肯定和建议。所以，只是对作文进行批改还是远远不够的。
3.作文教学手段落后，脱离本质
在目前的初中语文作文教学中，教师主要采用的是针对性、个性的作文讲解，缺乏写作体系教学。随着语文考试中作文分所占比例的提高，教师也是注意到了作文教学的重要性，在日常的语文教学中也是增加作文教学的时长。但是，教师的语文作文教学更多是停留在作文表面，强调对作文的形式教学。教师缺乏对作文的深入分析，学生们也就难以获得想要的写作手法训练。每当语文考试后，教师总是会针对每篇作文进行评讲，但是，缺乏体系性的作文教学时难以取得显著效果的。
二、有效作文教学的途径
1.阅读训练，培养学生写作兴趣
书读百遍，其义自现。要想学生们写出优秀的文章，必须对学生进行阅读训练教学。学生们在文章上，只有有了量的积累，才会产生质的飞跃。所以，要想学生们的写作得到改善，首先要做的就是加强学生的阅读训练。结合社会上的大家可以发现，那些写出一手好文章的作者，他们的写作兴趣和文章积累都是他们取得成功的关键。教师在对学生们阅读作品的选取上，可以是课本中的补充文章，也可以是学生的优秀作品。总之，只要是对学生们写作有提高作用的作品，都可以采用。()语文阅读的最终目的是作文教学，语文作文评讲的目的也同样如此。所以，语文作文的评讲教学与语文阅读密切相关。教师在语文阅读的讲解中，注重对文章写作构思、写作技巧、写作亮点的教学。从而在真正意义上实现学生的语文作文教学，帮助学生们做到文章的活学活用，讲别人文章中的精髓融入自身的文章之中，实现活学活用。
2.理论结合实际，采用实例教学
在传统的语文教材中，不乏作文理论教学。但是，这些理论都过于枯燥，难以激发学生们的共鸣，导致语文作文教学效果不佳。笔者结合多年的语文实际教学经验来看，理论联系实际的作文实例教学是语文作文教学的有效手段。教师在语文作品评讲的过程中，要注意将语文作文理论与作文实例相结合，提高语文作文课堂的'教学效果。在作文教学课堂上，将语文基础知识的教学融入其中，实现综合性的语文教学。针对学生们写出的优秀作品，教师可以将其选作教学案例，在作文课堂上进行点评。同时，可以选取作文反例，将学生们写作中存在的问题展现在学生们面前，帮助学生们认识到自己的水平和优缺点。但是，教师需要尊重学生们的自尊和隐私，不可一味的鼓励或批评，做到褒贬有度、适可而止。在作文点评上，可以采用学生互评的策略，实现高度针对性的语文作文点评，帮助学生们共同进步。
3.鼓励学生创新，激发学生原创作品
在语文作文的教学中，教师会给学生树立对应的模板。看到作文题目后，学生们需要及时敲定文章类型，记叙文、议论文是首选，至于散文之类的文章，是教师明令禁止学生们写的。如此一来，在阅卷教师眼中，学生作文就只有文章类型之分。加上教师选定的议论文格式、记叙文格式，初中作文就变得无比单调。在新课程理念中，学生们的创新意识培养成为素质教育的目标之一。在语文作文的教学中，教师必须积极鼓励学生创新。 “想别人之不敢想，为别人之不敢为”,只有这样，学生们作文才会给人眼前一亮的感觉。但是，这一切都是建立在学生的扎实语文功底之上的。此外，学生们的生活感悟和情感体验也是优秀文章素材的来源。教师需要鼓励学生敢于融入生活、体验生活。只有学生们获得最真实地感悟，才会写出见彩的文章，学生们的创新能力才会得以养成。
总之，对于学生们的作文素养教育不是一两天的功夫，需要教师的不懈努力和默默付出。作文教学是初中语文教学的关键，教师在实际教学过程中，也需要注意培养学生们的创新意识和生活体验，帮助学生们积累丰富的作文素材。同时，我们初中语文教师也需要不断提升自己的语文素养。只有高水平的教师才会教导处高素质的学生，最终实现师生的共同进步。
篇9：问渠哪得清如许作文900字
问渠哪得清如许作文900字
最近我读了《筑梦路上》这本书，了解到家乡杭州近年来发生了日新月异的变化，尤其是在“五水共治”方面取得了突出的成就。曾经的“黑河”、“臭河”、“垃圾河”都消失得无影无踪，杭州的河道变清了，好像一条条飞舞的绿色缎带，装扮着城市的面貌。为了加深对生态治水的理解，这个周末，妈妈带我去了长桥溪生态公园进行参观。
从玉皇山路往西转弯，便来到了长桥溪生态公园。映入眼帘的，是大片大片的绿色，高低错落的乔灌木，弯弯曲曲的木栈道，还 有星星点点的、不知名的花儿。走进公园，一路上流水涓涓，鸟飞蝶舞，沿岸种植了丰富的水生植物：有开黄花的黄菖蒲、紫花的再力花、红花的千屈菜……水里还 种了睡莲、田字萍等浮水植物，真是让人目不暇接。妈妈让我仔细看水下，透过清澈的池水，我看到了不少像金鱼尾巴一样的水草，随着水流轻轻摇曳。妈妈说，它们是金鱼藻等沉水植物，都是净化水质的“大功臣”呢！
我们继续拾级而上，不久就来到了公园的最高处——“澄观亭”。妈妈笑着告诉我：“亭子下面可有大奥秘呢！”原来在亭子底下离地面七米的地方，建造了一处地埋式污水处理系统，周边农居点的生活污水都通过污水收集廊道送入这里，采用物理和化学手段作初步处理后重新送回地面上，然后利用水生植物的吸附、降解作用再次进行水质净化，最终达到地表水Ⅲ类水体的水质标准后排入西湖。妈妈一边用手比划着，一边告诉我：“整个公园的地势是南高北低的：南边的初级人工湿地最浅，水深约40cm，里面种植的挺水植物起到了吸收、降解水体中的污染物质的'作用；接着水流经过多级滚水坝曝气、充氧，陆续经过二、三级人工湿地，这时水深达到40～90cm，沉水植物会对流入的水进行进一步的深化处理，最终完成了整个净化过程。这个项目还 获得了‘中国人居环境最佳范例奖’呢。”原来小小的池塘里也藏着这么多科学奥秘！
参观结束后，我还 是不敢相信风景如画的长桥溪公园，竟然是个污水处理中心。可见随着生活水平的提高，人们对生活质量也有了更高的追求，希望在绿色优美的环境中生活，绿色正在装点着现代中国人的新梦想。杭州是个依山傍水的城市，因水而名，因水而兴，因水而美。我以后也要成为一名出色的设计师，设计出更好的治水方案，来保护家乡的一草一木，呵护祖国的绿水青山。
篇10：问渠哪得清如许化学故事
问渠哪得清如许化学故事
许久以前，有个蒙族奴隶，受王爷之命去狩猎。随着弓弦响声，一头梅花鹿应声中箭。受了伤的梅花鹿，奋力跃进一处泉水里，挣扎着游上彼岸，竟没事似的，一溜烟逃得不见的踪影。
凶残的王爷，硬说奴隶故意放走了梅花鹿，打断了他的双腿，扔到野外去喂狼，这个奴隶发出阵阵悲怆的啸声，拖着断腿在草原上爬行，他找到了那处泉水，头无力的垂下，浸在水里，本能地吮吸着甘甜的泉水。奇迹出现了，他觉得伤口不那么痛了，一会儿便坐了起来，他用泉水洗涤伤口，几天后，断腿居然接好。这个成吉思汗的后代，彪悍的身躯站了起来……
这是在内蒙古大草原上广泛流传的阿尔山宝泉的故事。
这虽然是一种神奇的传说，但现代化学家们发现矿泉水中溶解了大量的矿物质元素，对多种疾病是有特殊疗效的。
现代医学研究表明，生理上不可缺少的`矿物质化学元素，有十五种之多。
钙能强筋壮骨，调适心跳频率、血凝速度和神经传导等功能；还可消除紧张，防止失眠。牛奶中含有丰富的钙质，睡前喝杯热奶，可催你进入梦乡。成人每天需八百毫克钙，孕妇需一千二百毫克。缺钙的人，骨骼易折。
人体血液中，起输氧作用的血红素，就是一种含铁的物质。缺铁会引起贫血，使人气短、晕眩、倦怠，精力无法集中，影响工作和学习。芹菜等蔬菜、鸡蛋以动物的肝脏里，都含有大量的铁，但这还远远不够，还必须口服一些维生素E，作为补充。
人们都有这样的体验，十一、二岁的孩子，女孩往往比男孩高许多。这是为什么呢？这个年龄的男孩，体内的锌元素，全部供性器官发育，再没有余力顾及骨骼的增长了。但青春期已过，男孩个儿突然超过女孩很多。“二十三蹿一蹿”，这句俗语是有一定道理的锌还能防止动脉硬化、皮肤疾病。缺锌可引起侏儒症、皮肤病等；癌症的成因，也与缺锌有关。应多吃一些富锌的食品，如海味、豆类、动物肝脏等。每天还可吃15至30豪克的硫酸锌或葡萄糖锌，以补偿人体发育之不足。
钠、钾的作用，早为人们所熟知；氟可促进血红蛋白的形成，可使钙在骨骼和牙齿中积聚；碘可防治甲状腺肿，镁能使肌肉富有弹性；铬、硒等稀有元素，可使人长寿……
人们为什么能生命不息？是矿物质化学元素的功劳。有人称颂矿物质化学元素是生命的源泉，一点也不过分。这正是“问渠哪得清如许？唯有源头活来水。”
篇11：问渠那得清如许，为有习惯已养成(网友来稿)
问渠那得清如许，为有习惯已养成(网友来稿)
山东乳山市海阳所中学 贾岩芳
课堂上一双双渴望知识的眼睛是我的最爱，爱那份纯洁，爱那份自然。看着一个个洋溢青春的稚嫩脸庞，心中涌动的是幸福的潮水。我的这帮孩子听话、懂事，因为他们已经养成了良好的学习习惯，所以他们才让我的爱心泛滥。他们性格中的闪光点不一定都是与生俱来的，这里面离不开父母、老师的精心呵护。要想孩子由小树苗长成参天大树，施肥、浇水必不可少，当然更需要一种坚持，你能够坚持住培养他们，他们一定可以茁壮成长，一定可以养成良好的学习习惯，一定会让你享受到寓教于乐的真实快感。从这帮孩子身上我曾经在寻找着，在实践着，幸运的是现在我在收获着。
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲
开学初我做过一个调查，看看孩子们读了哪些小说名著，当全班只有两三个小手底气不足地举起来时，这远比我想象得还要糟糕。难怪我说到一些知名的作家时，他们的眼神里是茫然无知的光芒。不读书的孩子只会越来越肤浅，越来越简单。我需要寻找更有效的方法，让孩子们爱上读书，爱上阅读，更爱上语文课。我对他们讲过一些“开卷有益”的大道理，但实践起来还是有难度，因为他们来不了兴趣，我的一切苦心也只是会枉然。怎么办？怎么办？如何让孩子们远离日益喧嚣的浮躁社会，静下心来手捧书本而能够物我两忘地读书？如何让孩子们在茶余饭后把读书变成一种习惯？如何让孩子们在书海中可以找到属于他们自己的世界？我一直在思索着。思索中想起了那个有关番茄的传说，相传番茄原是一种生长在墨西哥森林里的野生浆果，当地人把它当作有毒的果子，无人敢吃。一直到了十七世纪，有一位法国画家面对番茄这样美丽可爱而“有毒”的浆果，实在抵挡不住它的诱惑，于是冒着生命危险吃了一个，结果他居然没死！不久，番茄无毒的新闻震动了西方，并迅速传遍了世界。
今天我们可以吃到番茄看来要感谢那位抵不住诱惑的画家，由此我想如果在阅读中我们也设计几个诱人的情节，也摆放几个诱人的番茄，是不是就会收获意外呢？我想阅读也需要一点诱惑。
尹建莉《好妈妈胜过好老师》一书中曾看到这样一段话：“在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他。”这是非常有效的一招。培养学生良好的阅读是需要诱惑的。人最难抗拒的就是“诱惑”，最讨厌的是“强迫”，大人和孩子都一样，那就诱惑他们吧。
一、用生动的故事“诱惑”学生阅读
别看孩子们平时上课一个个蔫头耷脑的，一听到老师要讲故事，顿时精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。这个时候老师抓住时机声情并茂地讲述，孩子们定会被生动的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。吸引了他们的目光，揪住了他们的耳朵，这就是成功的第一步，然后在孩子们津津垂听而不知黑夜白昼时，老师戛然收声并问孩子：故事好听吗？后面的内容可精彩了，如果你想知道，自己去看看原文吧！此时，教师可以不失时机地向学生推荐出相关的读物，无形中还给孩子的阅读指明了方向。
二、用真诚的赞美“诱惑”学生阅读
课外阅读丰富的学生课堂上会很自然地流露出自信和洒脱，我只要发现小小的苗头，就马上把它们煽成大火，好让这大火可以燃起孩子们读书的欲望。一次练习课，我读到毛主席的两句诗：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。一时疏忽了“罴”的.读音，对此我一般会很坦诚地承认我不认识这个字，学生们也不会因为一个字而质疑老师的能力。意外的是一学生举手发言，告诉我以及全班学生“罴”的读音和意思。这位学生平时是个爱读书的主儿，私下和我关系也很亲密，经常要求我推荐书给他读，看来关键时候还是阅读帮了他的忙，当时整个教室都是鸦雀无声，学生们看看我，又看看他，看我惊讶的表情，看他自信的神情，毋庸置疑的是看他的眼睛里多了些许羡慕。我立马把惊讶的表情做大，用真诚的语言赞美他，并不失时机地大肆渲染他的阅读经历，言语中肯定了阅读的魅力，更坚定了阅读的好处，学生们目光中有些光彩在闪动，他们也渴望诸多优美的词汇会变成鲜花和掌声朝自己涌来。我得意我的“攻心计”得逞。
孩子终归是孩子，他们单纯、可爱，给他们铺设芳香诱人的小路，他们一定愿意亲手去采摘甘甜的果实。老师只要耐心加上恒心地看护着他们，相信他们一定可以养成爱读书的习惯，并且让这样的习惯成为他们生活中必不可少的一部分，必然会达到 “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”的境界。之后的几个月里教室的阅读书柜里的图书一到周末那是抢购一空呀！
不薄今人爱古人，清词丽句必为邻
“胸中有丘壑”才会构建思想的堡垒，胸无点墨言语谈吐都会让你的想象大打折扣。孩子们的阅读兴趣浓了，写作的兴趣则必然会水到渠成。我希望学生的作文摆脱平淡质朴的田园风格，取而代之的是光鲜靓丽的现代自然风。乡村孩子的作文太缺乏美感，优美的词汇少，精彩生动的构思少，灵活多变的风格少，面对枯燥无味的作文你会特别渴望一篇美文能够立刻出现在你眼前，让美丽入驻作文中是不是就能燃烧起写作的熊熊欲望？我想是的，我希望学生可以做到“不薄今人爱古人，清词丽句必为邻”。
一、美丽徜徉在文章中
第一、让学生推荐优美的篇章，激发他们的学习热情，让他们从中找寻美丽的踪迹，并学会用美丽装饰朴素的作文。我把电子邮箱给他们，欢迎他们随时登陆。之后我每天一定要打开邮箱，看看更新后的内容。孩子们很给力，几乎每天都会有他们推荐的美文。虽然推荐的层次不一，但这份热情却不可抵挡，更不可忽视。我把这些文章一一阅读之后，整理分类，选出新颖别致有代表性的文章，把它们印发出来，署上推荐者的名字。第一批美文发下去之后，学生看到自己的名字也赫然纸上，心中的驿动之情难以言表。我知道他们的情绪已经被调动起来了，我应该设计下一步该走的路线。
第二、让学生品读美文中的精髓，反复吟咏文章中的美丽词语，学会欣赏美丽的影子。懂得欣赏才知道什么是美丽。一篇文章可以让我们重温曾经的美好，一个精彩的桥段可以让我们铭记曾经的感动。如果让学生在文章的文字中找到引发情感共鸣的东西，那么让学生记住情节或者生动的词语应该就不是难点。《父亲的眼神》中我们记住了“一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终生悚然汗下。”余秋雨《道士塔》中我们记住了一个民族的心酸历程，我们记住了在西方一个苍老的民族的心在滴血。我让学生们学会欣赏，学会记忆。一段时间后效果显著。学生作文中会经常冒出他曾经品味并愿意去记忆的某个词汇。
“开到荼蘼花事了”著名作家亦舒曾引用这句话，学生婷很有兴趣地上网搜寻了一下资料，明白了“荼靡花开”的含义是指青春已成过去。于是她在作文中这样写道：时光如梭，不忍停歇，我们不再对往事耿耿于怀，莫蹉跎岁月，任荼靡绽放，空留遗憾。
很成熟的笔法，我读了，也收获了知识，原来荼靡还可以这样用，真是一个亮点。
第三、让学生仿写优秀的文章，不一定神似，但可以形似。朱自清《背影》中我们记住了一个艰难的背影，一个沉重的背影，也记住了“攀”、“缩”、“微倾”等一连串的动词。这是一篇经典的文章，经典的东西我们可以让它经久地传承下去，所以我给学生出示了一个作文题目《 的背影》，要求他们作文中必须用到一系列的动词，表现人物的背影。
学生雪《妈妈的背影》中写道：我悠闲地走着，这时，前面的一个背影映入了我的眼帘，永远是那件方格的短衣，黑色的裤子，长长的头发盘在脑后，黑黑的头发中依稀可见白发，在阳光下显得异常得刺眼。那不是母亲吗？只见她手提着一篮红薯，……母亲笑容弥漫，把整个篮子端了过去，由于货车很高，母亲把篮子举起来，然后用手托起篮子的底部，双脚踮起，费力地把篮子递了过去，豆大的汗珠一颗颗滴落下来，也滴在了我的心上，……
在我批阅的作文中一个个感人的背影映入我的眼帘，我感动着，欣喜着。
二、美丽绽放在修改的作文中
作文会写是一种能力，作文会改更是一种提高。让学生快意于修改作文也是非常重要的。每次设置一个作文题目，我很少给学生暗示，让他们自己去揣摩题目中蕴含的所有信息，自己去确定作文应该如何写。写完之后我浏览他们的作文，从中找出作文中存在的主要问题，然后找一篇优秀范文，让学生欣赏，让他们明白自己作文中的弊端，最后让他们针对性的修改作文。相隔几天之后我再出示一个很类似的作文题目，学生有了上次修改的经验，加上范文的效应，再写出来的文章问题自然而然地减少。写作的目的是让学生累积更多的写作经验，在经验的沉淀中提高写作水平。修改作文时他们有了方向，有了目标，不会再漫无目的，不会再心中迷雾层层，明亮的一片天让他们也感到清新爽朗。但是这样的方法也不能经常运用，顶多用在作文有难度的时候。因为孩子们天性使然，用得遍数多了，他们会有依赖感，会放弃原有的认真思考的写作过程。最重要的还是让他们真正学会在题目中找出相关写作信息，避免在作文中犯严重的问题。
《那一次，我真后悔》中琳原文开头这样写道：那一次，我真得很后悔，对于一个天真的山妹子说了那么伤人的话，我真后悔。
改文这样开头：窗外灿烂的阳光照进屋内，勾起了我绵绵的思绪，难忘那一次，我对一个天真善良的山妹子的伤害，此时此刻，心中涌动着万般的悔恨。
改文中的开头是她和同桌共同修改出来的，我在全班进行了对照阅读，很明显改文的开头更美丽，更有深意。
每次我都拿出更多的时间让学生用心修改作文，会改才就会写，当我的坚持变成一种习惯时，修改作文也逐渐演变成了学生的一种习惯。
就这样我见证了孩子们的成长，见证了他们习惯的养成。现在走进课堂我们互动的环节会更多，他们可爱，他们阳光，他们理解你。为什么会有如此境界？答案是“问渠那得清如许，为有习惯已养成” 。 以后的时光里我愿意做一个忠实的旁观者，看他们一步步接近自己的梦想，看他们一步步让自己的天空湛蓝无比。我有了小小的满足，但未来的路依然漫长，我知道他们和我都在努力着，努力让自己的世界多一些飞舞的蝴蝶，不但可以看到美丽，还可以营造美丽的意境。
作者邮箱： mingqing718@163.com
篇12：问渠那得清如许，为有源头活水来--作文取材谈
翻阅当今一些中学生的作文，其水平实在不能恭维，甚至于不忍卒读。记叙文写教，无非是夜半窗前的灯光、课本衬托下苍白的脸色、放学后循循善诱的促膝深 谈……写同学，无非是一件小小的珍贵礼物、一次难以说甭的误会、搬家与转学引起的终身遗憾……议论文的论据，也不外乎陈景润、张海迪、孔繁森……知识面何等的偏狭，内容何等的空洞。实际上，那些写作文的学生，何尝不是苦不胜言--从何处去寻找写作的材料？
一、汝果欲学诗，功夫在诗外
“汝果欲学诗，功夫在诗外”是南宋著名诗人陆游教训儿子的名句。意思是说，真正要学写诗，必须在诗外下功夫，也就是需要生活实路。学诗如此，学文何尝不是？生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不绝。如果仅仅限于作文课上的冥思苦想，那只能是“从何处去寻找写作的材料”。
日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。
归有光那篇脍炙人口的《项脊轩志》，借一座“百年老屋”的兴衰史，回忆订切的家庭琐事，表达了睹物思人、世事沧桑的感慨，以及怀今祖母、母亲、妻子的深厚感情，句句传情，处处动人。这对当今的作文写作，应是不无启示的，养分是当今那些教作文者和学作文者能否从“写重大题材”、“表现严重主题”中解放出来。写教师，完全可以写写他的日常生活，写写他与上级领导、同事之间的关系，写写他对自己子女的教育，写写他个人的喜怒哀乐，写写人了以往失败的教训。写同学，完全可以写写下课后的打打闹闹写写某次上课时的调皮捣乱，写写做完作业后的无比轻松，写写好朋友之间的窃窃私语，写写某次课余时的恶作剧。写自己，何必一定要写如何如何认真刻苦学习，如何如何“改邪归正”？生活琐事都可入文，另外，邻里纠纷，市井吵闹，街街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下……都可以成为写作的材料，真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”
二、书中自有
生活的一大内容是读书。美国的约翰卢保克在《读书的乐趣》中说：“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼，正如倒影是面反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”从书中汲取写作的材料，是一条被事实证明正确的道路。
三、语文课本--人人具备的写作素材
考试的指挥棒，繁重的课务，家长的脸色可能不允许学生去涉猎那些所谓的“闲书”，那么，也可将自己的视点放到手中的语文书上，去“天经地义”地看“正经书”。
人教社新版的这一套语文课本在书前“说明”中指出：“多数课文后面介绍一则与课文有关的，有趣味的小知识，（或小资料，小言论，小趣闻等），以便扩大学生的视野，增加学习语文的兴趣。学生随便读读，不检查，不考试。”
确实如此，这套课本的大多数课文的后面，都有一段被学生称为“花边文学”（放在小花方框中）的文字。如在《紫藤罗瀑布》后有一段唐弢关于生命的名段；《梅岭三章》后加上了奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》的名句“人，最宝贵的生命。生命对于每个人…………”；在每一篇古文后基本上都有典故，可以丰富我们的古文化知识。……如此等等，二三百则，可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想；可供学生作为议论文的依据，已足以应付一般性的作文需要了。
主要由一篇篇课文组成的语文书，本身就是一本小小的百科全书，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，只要作一番整理归类，不少内容都可作为写作的材料，真所谓是“就地取材”。
此以上分析可以知道，到处都有写作的素材，它存在于你的前前后后，随时随刻准备着为你服务，但是，这取决于你的思想解放，取决于你的发现，取决于你的归纳整理。问渠那得清如许？为有源头活水来。
[问渠那得清如许，为有源头活水来--作文取材谈]
篇13：问渠哪得清如许，为有源头活水来
之所以要用这个题目，是因为我觉得：今天的五（7）班团结友爱，走进五（7）班，春风扑面；今天的校园和谐温馨，走进校园，暖阳照人……即便在这寒风凛冽的冬天，到处都充满了友爱的火焰、和谐的音符……然而，这一切都并非来自偶然……
一条小溪，因其源头活水常在，才能清澈动人；同样，一个集体，在正确意识的指引下，进化思想，在坚强领导的实践中，改造自我，才能欣欣向荣，友爱和谐！
我初来二小时，每次考试，只关心自己的成绩、竞争对手的成绩。很少去关注后进生的`成绩。如果一个后进生要自己给她讲题，总觉得耽误自己功课。觉得给后进生讲题耽误时间，但自从开展教育活动后，发现自己的竞争对手，每天花很多时间给小静（后进生）讲题，我不由感到羞愧……现在主动帮差生讲了，我们班级的关系更和谐了。自从开展“和谐满校园”活动后，班级变得更团结友爱的原因，是大家受到了专题教育活动的感染（部分存在矛盾的同学，携手并肩争创先进，是因为集体意识变强了，而之所以增强了集体意识，是因为先进个人在专题活动中表现踊跃，使其感到惭愧）。我发现，不光是我，我的同桌，原来不主动擦黑板，现在每次都踊跃劳动，其他方面也变化很大……
其实，不光是我们五（7）班，放眼校园，其他班级也争创先进……在专题教育活动的大背景下，各班都不甘人后，这并非偶然——这，就是我在前面说过的：一个集体，在正确意识的指引下，进化思想，在坚强领导的实践中，改造自我，才能欣欣向荣，友爱和谐！今年5月，汶川发生了特大地震，在这次地震中，中华民族充分展现了众志成城的友爱精神，也正因为这种精神，才有祖国今天和谐温暖的局面！看万里长江，奔腾不止，浩瀚无边，只因源头那一缕活水，生生不息！看中华大地，春风化雨，暖阳照冬，只因人人心中这一种精神，蓬勃滋长！
我是五（7）班的一分子，五（7）班是二小的一分子，二小是千千万万校园的一分子，我们都是祖国的一分子！本次“和谐满校园”专题教育活动，使我们这一个个水分子，凝聚成清澈的水珠；放眼中华，无数个这样的水珠，奔流倒海，汇聚成少年长江，流淌出祖国的未来！愿与大家共勉：问渠哪得清如许，为有源头活水来！
篇14：问渠哪得清如许 为有源头活水来
问渠哪得清如许 为有源头活水来
问渠哪得清如许 为有源头活水来作者/ 王丽艳
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”是朱熹的《观书有感》中的句子。这是大学者朱熹在读书时的顿然感悟―――他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊。学习语文最终的目的就是丰富知识，促进学生语文素养的提高。语文素养不是与生俱来的，有效提高的最好途径就是读书。扩大课外阅读量就是提高学生语文素养的活水源头。那么如何让孩子“乐”读，“会”读，在大量的课外阅读中使语文素养逐渐丰厚呢？在多年的探索实践中，有一些粗浅认识，渴望和大家共同探讨论证。
一、斟酌阅读选择、激发阅读欲望
如何处理学生爱好和阅读需求的矛盾？也就是要读什么书。我在给学生推荐读物的时候反复斟酌，多方比对，尽量给孩子们选择可读性强，孩子感兴趣，而且能让孩子无论在心理、知识等方面都会受益颇多的书籍。我在选择书籍的时候，不但在网上查找大家极力推荐的，适合本年级孩子阅读的书目，还集思广益，深入调查孩子们的爱好和阅读需要。所选择的书籍颇受学生欢迎，达到事半功倍的效果。学生们这学期阅读了《夏洛的网》、《木偶奇遇记》、《小狼小狼》这三本书。其中《夏洛的网》这本书是在网上反复比较读者评价才选择的。《小狼小狼》这本书是上个年级纪学生极力推荐的，孩子们对这两本书尤其感兴趣。下课的时候经常会听到孩子们议论的重心是看到哪了，哪最有意思。孔拓涵看到小狼最后的结局时哭了，天真可爱的高义可以和我说出文中一大段的描述。在阅读品析课上，孩子们对小狼的特点给出了那么多不一样的见解……在阅读这几本书的时候孩子们的状态达到了如饥似渴，这是书的魅力。也说明了调动孩子阅读的积极性一定要选择适合他们读的书籍。
二、创设阅读氛围、增加阅读乐趣
调动孩子的阅读积极性还要给他提供交流的空间和群体。比如“亲子阅读”“师生共读”“品读鉴赏”“个性感悟”“阅读竞赛”等等阅读方式都可以利用。我一直提倡家长和孩子同看一本书，这样就可以针对这本书和孩子产生共同语言，这样平等的交流会激发孩子表述的欲望和阅读的成就感。我建议孩子们读的书我都会去读，而且在各种时间都会看似无意地和他们去聊这个话题。在读《小狼小狼》这本书的时候，一到课间我就会问问这个，打听打听那个，读到哪了？最喜欢那一段故事？还会和孩子们分享我的阅读体会，也对他们的讲述评论表现出极大的兴趣，孩子们把谁读得多，谁记得清楚，谁的理解透彻看做了一种可以享受赞誉的标准，所以他们就会乐在其中地去读，津津乐道地去交流。
三、开展各种活动、养成阅读习惯
提高阅读兴趣还要让学生有目的、有计划地去读书。在读每一本书之前，我们都会上一节阅读的推荐课，就书的内容、书的成功之处、大家对书的评价等做简要了解，让学生不会去看热闹，盲目地读。例如在读《夏洛的网》时，我给孩子们做了“阅读记录卡”，有封面，有正文，表格里有针对性的设置项目。孩子们针对阅读记录卡来读，就会更加有目的性，也可以提示孩子哪里作为重点来理解。孩子们完成了阅读记录卡，书也大致读透彻了。在读《小狼小狼》的时候，我又换了一种方式，把阅读记录卡升级为“研究报告”，让孩子在阅读中日渐完善对小狼的.评价。我们这次阅读研究报告的主题为“我眼中的小狼”，在一次阅读的品析课上，关于“我眼中的小狼”这个话题我就听到了诸如“聪明”、“团结”、“自尊”、“智慧”、“集体意识”、“坚忍”、“不放弃”等等的评价。在每个学期，我都会针对所读的书目开展阅读竞赛，获奖的学生会得到物质和精神的双重奖励，这样无疑对孩子们是具有激励作用的。同时也在班级树立了很多这样读书的榜样。我还鼓励孩子们个性阅读，也就是除了大家共同读的书目外，还可以阅读自己感兴趣的书。也会给孩子们推荐和语文学习相关的书籍。学生们把自己读书多、积累多，看成是一种荣誉，是一种快乐。同样这部分孩子也会成为同伴眼中的小明星。
积极的阅读体验逐渐进化成阅读习惯，孩子们由开始的被动布置变成了主动要求，经常有孩子或者家长就会告诉我：这本书已经读完了，或者已经读几遍了，要求再帮助推荐。有了这样的丰富阅读体验，有了大量个性化的阅读，就有了个性体验，就有了独特的视觉，也就会培养有个性化的表达方式。阅读带给孩子们的不只是知识的积累，更多的是在书中得到的快乐和感悟。这就是日渐丰厚的语文素养。
课外阅读补充了语文教学的不足，更大程度拓宽了学生的知识面，陶冶了情操，培养了自学能力，促进学生的健康成长。课外阅读从根本上提高了学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。为孩子们开辟这片生命的绿洲吧，让他们尽情徜徉其中，让这源源的活水不断滋养他们的生命。
篇15：问渠哪得清如许？为有源头活水来！
问渠哪得清如许？为有源头活水来！
江苏省金坛市涑渎小学 徐吉华 看呵！毛绒绒、亮晶晶的雪花似可爱的小精灵，飘飘悠悠地从天而降。如柳絮、似芦花，显得那么轻盈、洒脱。静静地站在那里涨涌起的幻想，像飞出的鸟儿抖着翅膀。突然间，我也成了一朵无拘无束的小雪花，在空中自由地飞舞，尽情地欢笑。（张月琴） 一会儿就到处是它们的身影，有的钻进脖子里，给人凉嗖嗖的快感；有的落在头发上，瞬间把你化妆成老人，有的在半空中招手，邀你共舞。我情不自禁地伸出手，想把雪花拽在手中，仔细观赏。可刚接住，它就从指缝中溜走了。 哟！就连那平日里最煞风景的枯树，也学会了打扮，悄悄地把那皱皱巴巴的肌肤藏到了洁净的雪里，还真有几分楚楚动人！（郭芳） 置身其中，仿佛整个世界都为雪而醉。迈开步子，当脚刚触地时软软的，只听咯吱一声陷了下去，走得越远这种感觉越深厚。 啊！小雪花！我不是诗人，但要为你献上最美的诗篇；我不是画家，但要为你绘出最美的图画；我不是音乐家，但要为你唱出悦耳的歌曲。小雪花，我要献出心中滚烫的语言：“可爱的小雪花，我爱你！”（董盼） 看了上面几段学生的习作，我不禁陷入了沉思。回首昨日，面对作文教学一筹莫展，深感作文难教。学生习作内容千篇 一律，缺乏真实；语言干瘪无味，无一点真情实感。而今天，他们成功了，雪景描绘得优美、生动；感情表达得酣畅淋漓！真是奇迹！追根刨底，学生道出了原委：“我亲眼看到了它，亲手摸到了它，它给我带来了欢乐！”原来写作成功的原因就在于学生有了亲身经历，产生了情感体验。因此，实践体验才是学生写作的“活水”。 依稀记得童年时，老师讲的一件事，在两次作文考试中，第一次要求写牛，第二次要求写火车。结果不言而喻，大城市中的学生不会写牛，农村的孩子不会写火车。也许有人说，难道一名高中学生还不了解牛和火车吗？是的，他们了解。但没有坐过火车，没有骑过牛背，能产生深厚的情感吗？没有真情实感，学生该表达什么？作文水平再高的.人，充其量也只能勾勒一个没有灵魂的驱壳！因此，我们必须创造机会让学生进行实践体验，丰富学生“活水的源头”。作文教学自然水到渠成。 一、抓住天时，捕捉创作灵感。 不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩。春天百花盛开，生机盎然；夏天骄阳似火，热浪逼人；秋天硕果累累，金黄一片；冬天寒风刺骨，冰天雪地。不同的时间，天气也会瞬息万变。或是晴空万里，或是大雨倾盆，或是浓雾弥漫，或是大雪纷飞------作为教师必须抓住时机，引导学生体验，捕捉创作灵感。今年冬天，下了一场大雪。我让学生置身雪中，观察雪花，触摸雪花，感受雪花；让学生堆雪人，打雪仗。他们尽心感受，尽情地欢笑。因而奇迹般地写出了一篇篇优秀习作！还有一次，降了一场雾。清晨我便及时引导学生交流感受，并记录下来。一位学生写到：初冬的雾如一匹纯洁的轻纱，笼罩着美丽辽阔的神州大地。它飘渺不定，显得格外神秘。在空中慢慢地散开，又不舍地聚拢来。若隐若现，像一幅弥漫的中国画，迷迷茫茫。“我”走进雾里，感到一丝透心凉意。一会儿长长的睫毛上挂满了晶莹剔透的“珍珠”。当眼睛紧闭时，那些“珍珠”便融为一体。再看天地间遨游的雾，变薄了，周围的景物逐渐清晰。大树湿漉漉的，千家万户的灯火，像一双双小眼睛，眨呀，眨呀，有趣极了！ 二、利用地利，激发创作热情。 每个人生活的周围总有一些特殊的地理优势。有的靠山，有的临水；有的是繁华都市，有的是静谧乡村。无论何地，教师都要充分利用地利优势，让学生体验，激发创作热情。我校地处农村，在指导学生写秋天的景物时，便利用我们农村得天独厚的优势，带着学生走进田野，进行教学。在大自然的怀抱中，学生表现出了从未有过的积极性。我便抓住时机，引导学生用眼去观察，用耳去聆听，用心去感受。面对那么美丽的景色、那么清新的空气，坐在松软的草地上，心里是多么惬意！每个学生都全身心地投入到仔细的观察之中，并融入了自己的体验。交流时有声有色、兴趣盎然。这绝非一幅挂图、一个课件所能及。这样生动活泼、来源于生活的训练符合学生的心理发展认知水平，更使学生觉得熟悉生活也是风景，主动去写自己的见闻，产生了用笔表达心声的强烈愿望。 三、创造人和，拓展创作视野。 有些景物学生从未见过，有些事情学生闻所未闻，这对学生素材的积累极为不利。我们必须创造机会，让学生体验，拓展创作视野。1、参观旅游。大千世界五彩缤纷、无奇不有。那新颖别致的建筑、静谧朴质的田园、鬼斧神工的石崖、婀娜多姿的花朵、千奇百怪的鸟兽，无不令人赏心悦目。教师要有意识地组织学生参观游览，让学生在大自然的怀抱中，尽情地领略那美不胜收的景色。触发写作灵感和激情，热情洋溢地为神奇的大自然撰写壮丽的诗篇。2、举办活动。学生天性好动爱玩，对周围事物有着强烈的探索兴趣。我们可以利用这个特点让他们动手做一做，体验事物发生的过程。写科学小品文时，让学生先做科学实验，如鸡蛋浮起来、蜡烛灭了等；写小动物时，让学生回家饲养一只小动物，长期细致的观察；写场面时，开展大扫除、拔河、扳手腕等活动。学生积累了丰富的感性材料，作文时，文思泉涌，一挥而就。 俗话说，有了天时、地利及人和，定能百战百胜。我想，作文教学中有了它，也一定能结出丰硕的果实。 此文发表于《语文报》-1篇16：问渠哪得清如许？为有源头活水来！
问渠哪得清如许？为有源头活水来！
江苏省金坛市涑渎小学 徐吉华 看呵！毛绒绒、亮晶晶的雪花似可爱的小精灵，飘飘悠悠地从天而降。如柳絮、似芦花，显得那么轻盈、洒脱。静静地站在那里涨涌起的幻想，像飞出的鸟儿抖着翅膀。突然间，我也成了一朵无拘无束的小雪花，在空中自由地飞舞，尽情地欢笑。（张月琴） 一会儿就到处是它们的身影，有的钻进脖子里，给人凉嗖嗖的快感；有的落在头发上，瞬间把你化妆成老人，有的在半空中招手，邀你共舞。我情不自禁地伸出手，想把雪花拽在手中，仔细观赏。可刚接住，它就从指缝中溜走了。 哟！就连那平日里最煞风景的枯树，也学会了打扮，悄悄地把那皱皱巴巴的肌肤藏到了洁净的雪里，还真有几分楚楚动人！（郭芳） 置身其中，仿佛整个世界都为雪而醉。迈开步子，当脚刚触地时软软的，只听咯吱一声陷了下去，走得越远这种感觉越深厚。 啊！小雪花！我不是诗人，但要为你献上最美的`诗篇；我不是画家，但要为你绘出最美的图画；我不是音乐家，但要为你唱出悦耳的歌曲。小雪花，我要献出心中滚烫的语言：“可爱的小雪花，我爱你！”（董盼） 看了上面几段学生的习作，我不禁陷入了沉思。回首昨日，面对作文教学一筹莫展，深感作文难教。学生习作内容千篇 一律，缺乏真实；语言干瘪无味，无一点真情实感。而今天，他们成功了，雪景描绘得优美、生动；感情表达得酣畅淋漓！真是奇迹！追根刨底，学生道出了原委：“我亲眼看到了它，亲手摸到了它，它给我带来了欢乐！”原来写作成功的原因就在于学生有了亲身经历，产生了情感体验。因此，实践体验才是学生写作的“活水”。 依稀记得童年时，老师讲的一件事，在两次作文考试中，第一次要求写牛，第二次要求写火车。结果不言而喻，大城市中的学生不会写牛，农村的孩子不会写火车。也许有人说，难道一名高中学生还不了解牛和火车吗？是的，他们了解。但没有坐过火车，没有骑过牛背，能产生深厚的情感吗？没有真情实感，学生该表达什么？作文水平再高的人，充其量也只能勾勒一个没有灵魂的驱壳！因此，我们必须创造机会让学生进行实践体验，丰富学生“活水的源头”。作文教学自然水到渠成。 一、抓住天时，捕捉创作灵感。 不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩。春天百花盛开，生机盎然；夏天骄阳似火，热浪逼人；秋天硕果累累，金黄一片；冬天寒风刺骨，冰天雪地。不同的时间，天气也会瞬息万变。或是晴空万里，或是大雨倾盆，或是浓雾弥漫，或是大雪纷飞------作为教师必须抓住时机，引导学生体验，捕捉创作灵感。今年冬天，下了一场大雪。我让学生置身雪中，观察雪花，触摸雪花，感受雪花；让学生堆雪人，打雪仗。他们尽心感受，尽情地欢笑。因而奇迹般地写出了一篇篇优秀习作！还有一次，降了一场雾。清晨我便及时引导学生交流感受，并记录下来。一位学生写到：初冬的雾如一匹纯洁的轻纱，笼罩着美丽辽阔的神州大地。它飘渺不定，显得格外神秘。在空中慢慢地散开，又不舍地聚拢来。若隐若现，像一幅弥漫的中国画，迷迷茫茫。“我”走进雾里，感到一丝透心凉意。一会儿长长的睫毛上挂满了晶莹剔透的“珍珠”。当眼睛紧闭时，那些“珍珠”便融为一体。再看天地间遨游的雾，变薄了，周围的景物逐渐清晰。大树湿漉漉的，千家万户的灯火，像一双双小眼睛，眨呀，眨呀，有趣极了！ 二、利用地利，激发创作热情。 每个人生活的周围总有一些特殊的地理优势。有的靠山，有的临水；有的是繁华都市，有的是静谧乡村。无论何地，教师都要充分利用地利优势，让学生体验，激发创作热情。我校地处农村，在指导学生写秋天的景物时，便利用我们农村得天独厚的优势，带着学生走进田野，进行教学。在大自然的怀抱中，学生表现出了从未有过的积极性。我便抓住时机，引导学生用眼去观察，用耳去聆听，用心去感受。面[1] [2]
篇17：问渠哪得清如许，为有源头活水来(网友来稿)
“大量读写、双轨运行”是近年来语文教学摒弃了封建式的“单轨制”教学模式后的一种新思路，也是我校教改实验课题。实践证明，此项实验对于激发学生学习兴趣，拓宽视野，提高阅读和写作能力都有极大的作用。配合学校的实验课题，我想谈一下自己是如何指导学生把课内与课外学习有机结合起来的。
一、读书与摘记结合，积累语言
“点石成金”的故事，很多人都熟知。那小伙子不要金子，却要老神仙那点石成金的手指头。小伙子聪明，因为再多再大的金子也有用完花光的时候，只有自己能点石成金了，才能终生受用不尽。作为一名好的教师，授给学生的，也应该是能够点石成金的手指头。这手指头是什么呢？是学生在教师指导下培养起来的自学能力和自学习惯，以及良好的听说读写能力。这个手指头的运用自如，光有课堂教学和语文课本还难以全面培养，还必须辅之以广泛的课外阅读。这也是“大量读写、双轨运行”的教改实验课题要求教师做到的。
培养学生课外阅读的自学能力，提高语文素养，就必须安排一个合理的训练程序，也就是要有一个相对稳定，利于反复巩固所得，逐步提高认识的过程。这一过程，贵在合理安排，避免课外阅读的散漫性和随意性。
1、学一篇课文，就向学生推荐几篇课外阅读文章和书刊。如学习了毛泽东的《长征》,就推荐《沁园春雪》、《卜算子咏梅》；学习了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，就推荐《静夜思》《望庐山瀑布》；学习了安徒生的《卖火柴的小女孩》，就推荐《安徒生童话选》。这种结合课堂教学，指导学生开展课外阅读的方法，既拓展了学生的思维，又有利于更好地理解课文。
2、做到精读与博览有机结合。鲁迅先生早在代就教育青年说“爱看书的人，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住，应做功课已完而有余暇，大可以看看各种书，即使和本业毫不相干的，也要统览。”鲁迅先生在这里所说的是针对阅读的广泛性而言的。精读，主要在课内进行，是主体和准备，是学生首先应掌握的武器，而博览则是补充和运用武器的方式。
我时常有目的地让学生速读一篇文章,然后检测学生对文章字、词、句、段及文章主题的理解、把握。这种活动，对提高学生的阅读能力很有效。这种略读训练，能最大限度地调动学生的积极性，而且它也是通向写作、学会布局文章的桥梁。
3、教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。学生阅读范围宽，内容杂。若没有合适的摘记方法会囫囵吞枣，收效甚微。为此，要求学生掌握阅读方法，养成不摘记不读的习惯，边读边思，随手在文中点划好词妙语、精彩片断乃至全篇文章，积累在读书笔记本上，对一些感受深的写出阅读提纲或心得体会。
二、观察与思考结合，积累素材
观察可以获取和积累第一手材料。心理学研究证明，人们获取知识的主要途径是观察。可以这样说，任何作品都来自现实生活；任何联系实际的研究，都源于对自然现象的仔细观察。那么，怎样培养学生的观察能力，使学生在头脑中积累丰富的事物形象呢？
1、训练学生有一双敏锐的眼睛。我利用每天谈天说地的时间，让学生说出昨天一天内见到或听到的“奇事”，学生很活跃。那些不爱观察的学生，听别人说得头头是道，耳濡目染，无意中也留心起来，这样就使学生逐渐养成留心周围事物的习惯。
2、训练学生有一个爱思考的头脑。孔子说，“学而不思则惘，思而不学则殆”。同样，观察也离不开思考。只观察不思考，那么观察必然流于形式，事物如过眼烟云，稍纵即逝，观察也就失去了意义。如有的学生说了这样一件事：一个女清洁工每天早晨都在华力电机门口打扫卫生，他说出了那个清洁工蓬乱的头发，褐色的脸，冻得通红的双手，30多岁的年龄，然后就打住了。我启发学生对这种现象发表看法：有的说，清洁工为了街道的清洁不惜弄脏自己；有的说，正是因为有了这些清洁工，我们才能走在干干净净的街道上；有的呼吁，人人都讲卫生，就会减轻清洁工的压力……经过多次引导,学生懂得了观察现象与思考本质相结合,能起到画龙点睛的作用,在以后的口语交际训练中都注意了恰当地加入自己的看法。
3、训练学生有一双勤劳的手。只观察不思考，就会失去意义；只观察不写，就会眼高手低。有一句古训叫“集腋成裘”，写作材料同样也在于积累。我给学生讲了唐代诗人李贺的故事，李贺每天早起外出，背上都背一个口袋，随时把他的见闻感受写成诗句，投进口袋里。等晚上回来，再修改成为佳作。又讲了俄国文学家果戈里的故事。讲完故事，让学生自己意识到动手的重要性，从而提出要求，让学生随身带一个记事本，利用每周班会的时间展示自己的记事本。并且说一下自己上个周的曰记，哪一篇是自己观察所得，仔细观察与写好日记有什么必然的联系。记事本的具体作用在哪里？有的学生就说出对于那些精确的数字、人名、地名，脑子不容易记住，记事本就发挥了很大的作用。如此下去，作文水平的提高也就在自然而然之中了。
三、积累与运用结合，展示自我
课堂教学是培养学生听说读写能力的主渠道。我们学校采取积极有效的措施抓好课堂教学，不断提高课堂教学效率，通过课堂教学扎扎实实地培养学生的语文基本功。在此前提下，去努力营造良好的语文教育环境，让学生在具体的语文实践中施展自己的才华，巩固在课堂学习中形成的语文基本功，促进学生语文基本能力的不断提高。
1、开辟校园文化阵地。如办手抄报、设计黑板报，都是学生自己动手采写稿件，自己确定主题，自己设计版面；开办“红领巾广播站”，让学生从家庭、社会、学校中收集素材，轮流当播音员。这些活动，加大了语文实践的力度，使学生在用中学，学中用，学用结合，充分调动了他们学语文用语文的积极性。
2、成立语文课外小组。利用星期天、节假日的时间走向社会，开展丰富多彩的实践活动。我们曾组织了“今天，我来当家长”，让学生作一天家长，体验当家长的感觉；“为街道门牌、商店招牌找错别字”，体会规范用字的重要性；“调查周围的环境”，看看人们为保护环境作了哪些努力，又有哪些破坏环境的行为，应该怎样解决？这些语文实践活动，针对性强，现实意义明确，又符合儿童心理，学生兴趣浓厚，收效很大。
“大量读写、双轨运行”，是消除人为地割裂课内与课外、校内与校外的联系，落实“使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”，树立“大语文”教育思想的积极措施。我们学校的实践证明，学生各方面的能力都得到了普遍的提高。这正是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
荣成市实验小学 林英
篇18：问渠那得清如许，为有源头活水来--作文创新构思例谈
问渠那得清如许，为有源头活水来--作文创新构思例谈
作文本身就是一种创造性的活动，能写出令人耳目一新的文章是取得写作成功的一个关键。因此在写作实践中引导学生多角度构思，写出富有特色的文章是作文教学的一项重要内容。
如何写出新意、生动、新颖、与众不同的作文呢？首先要从创新构思入手。下面几种方法，不妨参考一下。
一、反弹琵琶式构思
反弹琵琶式构思就是从某个论点的对立角度确立新的观点，阐发新的见解，如“班门弄虎--弄虎到班门 近墨者黑--近墨者未必黑 开卷有益--开卷未必有益”。如有一次我以“表扬”为话题，学生可写为“我”受表扬、“我”表扬别人或生活中不可缺少表扬等等，这些都是正向思维。有一学生立意为“拒绝表扬”，理由是我们不是为了获得别人的表扬而活着。作者叙述自己从小到大为了获得别人的表扬而付出的种种努力，而使自己身心疲惫，进而提出要活出自己的个性、自己的色彩，拥有一片自己的天空，令人耳目一新。
二、巧合式构思
常言道：无巧不成书。精巧的构思、巧合的情节能使作品锦上添花，出奇出新。古代许多作品之所以为人称道，往往少不了那些令人难忘的巧合情节。如《红楼梦》中，当贾宝玉与薛宝钗结婚之日，正是林黛玉离开人间之时，这一强烈的对比反差，凸现出强烈的悲剧效果。鲁迅的《祝福》安排祥林嫂在鲁四老爷家，当鲁四老爷陈列福礼恭请福神的时候，祥林嫂怀着疑惑和极度的痛苦死在雪地里，借助巧合让偶然发生的事件表现出深刻的必然规律。在写作过程中，学会合理创设“巧合”往往会取得意想不到的效果。如我授完美国作家欧．享利的短篇小说《麦琪的礼物》后，指导学生模仿这篇小说独特的构思方式，出人意料的结尾写篇作文。有位学生据此写了一篇习作《我和书》。为中讲一个穷孩子很想得到一本《钢铁是怎样炼成的》这本书。老师说过只要期末考试进入全班前三名就可以到新华书店挑一本最喜欢的书作为奖品。为此，人更加努力了，他胜了……。“发奖后，我抱着书兴奋地跑回家，第一个告诉妈妈，妈妈终于露出了很久不见的笑容，然后她说爸爸也给我一包礼物，我打开一看，也是一本《钢铁是怎样炼成的》，不由得怔住了。妈妈像明白我的心事似的`对我说：“爸爸怕你得不到这本书太失望了，他这一个月来每天多干一小时活攒钱买的……”很显然，这篇习作模仿了《麦琪的礼物》，却又反其意而用之，效果自然不言而喻。
三、标题式构思
恰当应用小标题能使线索清楚，层次明晰。使用简洁的小标题，既有提纲契领、条理清晰之效，又可减少过渡文字的铺排，使重点突出；既可让文章疏密有致、卷面赏心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读者注意。如有位学生写《我班的老师》，就列为“轰轰烈烈班主任”、“严厉之至MS张”、“仔细之至张老师”、“趣味之至张老师”，又如一位学生写作《爸爸妈妈不在家》，所写的是爸爸妈妈不在家“我”当小管家的情形。文章把我们生活中司空见惯的材料，用“安民告示”、“仓惶失措”、“高级厨师”、“苦口婆心”、“感慨万千”这些小标题组织表达出来，好似一幅幅电视特写镜头。
四、“逆转”创新
俗话说，文似看山不喜平，作文最忌的是平铺直叙，要在自然中求变化，流畅中求跌宕，才能做到引人入胜，扣人心弦。如鲁迅先生的《一件小事》，开始写“我”一天比一天“看不起人”，后来在人力车夫实际行动教育下，终于进行了深刻的自我解剖，使起初觉得有些迂的车夫，成了“我”须仰视才能“时时记起”的人物。我们也要学会巧设文章的“转折点”，通过波澜、逆转，使文章生辉，主题凸现。那么，写作水平提高，取得理想的成绩，指日可待。
创新作文，切忌机械模仿，必须树立一种全新的作文构思理念，掌握科学的写作方法才能出奇制胜，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
成闽
篇19：问渠那得清如许，为有源头活水来--小学语文古诗教学之管见(网友来稿)
陈民
在中国传统文化的悠远天空中，古诗词宛如璀璨夺目的星辰，洋溢着高尚的情感，闪烁着人性的光辉：它们有的描绘祖国壮丽山河（如《望庐山瀑布》） ；有的勾画优美迷人的自然风光（如《饮湖上初晴后雨》；有的借景（物）抒情咏志，含蓄隽咏（如《墨梅》、《登鹳雀楼》；或写驰骋疆场，报效国家的铁血豪情（如《从军行》）；或写朋友之间难舍难分的深厚友情（如《赠汪伦》、《送元二使安西》…… 多少年来，这样的诗篇像甘霖，滋润着人们的心灵；像号角，激励着人们奋斗前行……但是，由于时代的变迁，语言文字的不断发展，再加之诗词格律的束缚，古代诗词与我们的距离愈来愈远了。因此，无论从新课标的要求上，还是从语文教材的教学内容上，对小学阶段的古诗教学都给予格外重视。
《语文课程标准》在总目标指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”具体要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中展开想象，体验情感，领悟内容。”要求小学阶段背诵优秀诗文160篇。
在十二册小学语文教材（以北京版计）中，按照由浅入深的原则共选入古诗词52篇，其中讲读32篇，略读20篇。从时间跨度来看，汉、唐、宋、元、明、清均有涉及，其中唐诗36篇，占近70%。从内容上看，所选篇目均为思想境界、艺术表现俱臻完美的名家名篇。
那么，在课堂教学实践中，是否还存在一些问题呢？通过问卷调查，至少在个别语文教师的课堂上，有这样一些不能令人满意的地方：
1． 考啥教啥。教师以考试内容为目标，过分重视重点字的字音字义、重点诗句的翻译。以单纯地掌握知识点为终极目的。
2． 有啥教啥。个别教师学养薄弱，把教材、教参作为唯一的参照标准，上课照本宣科，不敢越雷池半步，如果遭到学生质疑，立刻显出捉襟见肘的窘态。
3． 略读等于不读。
因为略读课文，检测不做要求，个别教师就采取放任态度，会读会背诵就行，更有甚者，为了赶进度，竟致跳过不讲，美其名曰，培养学生的自学能力。
这样的教学方式只能导致课堂气氛死气沉沉，学生学起来机械枯燥，索然无味。虽然能背诵，会默写，可古诗词会离学生越来越远，真所谓“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
虽然以上情形属于个别现象，但它的存在仍然令人担忧。摆脱这种困境，我们要做的事情很多：如教师教学理念的转变、学生学习方式的变化等，而加强语文教师的古诗词修养显得更加重要和迫切。教师业余要多翻翻“闲书”《唐诗三百首》、《千家诗》都是很好的参考书，对于一些著名的诗人李白、杜甫、王昌龄、陆游等著名诗人，看看他们的全集或选集，效果会更好。也许有人会说，网络时代，不必再下笨工夫了，鼠标一点，一切呈现眼前。的确，电脑搜索、储存知识的功能十分强大，我们要充分利用。但网上的东西毕竟不是自己的，只有把相关的知识记在头脑中，并加以融会贯通，在课堂上才能智珠在握，挥洒自如。也就是说，只有语文教师古诗词方面的修养有了一定的积淀，才能在真正意义上教好它。从而达到以下三个层次目标：
第一 激发兴趣，掌握知识；反复诵读，体味古诗的意境美、汉语言文字的简约之美。
在学习古诗的同时，适当补充一些有关的逸闻传说，对于激发学生学习兴趣是非常必要的，比如在讲《草》时，可以说说白居易名字趣闻；学《马》可以讲讲李贺的“诗囊”等。
可以毫不夸张地说一首好的古诗就是一幅鲜明的图画，一首优美的歌曲，一个动人的故事，需要我们反复吟咏，深刻体味诗中那深邃的意境美，古代汉语的简约美。同时，像“两句三年得，一吟双泪流”，“吟安一个字，捻断数茎须”，诗人这种苦吟成诗，一字千金的刻苦精神，也很值得同学们在学习中加以借鉴。
第二 深入挖掘诗篇所表达的强烈情感。
笔者认为，古诗就是中国传统文化的活化石，其中蕴涵着丰富的文化DNA，比如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的报国激情；“烽火连三月，家书抵万金”的伤世感怀；“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的渴求统一；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的激昂慷慨。它们都是当时时代的最强音，拂去它表面的历史岁月的浮尘，依然迸发出耀眼的光芒。可以这样说，如果我们教古诗仅仅停留在能理解、会背诵的层面，在文化传承上将丢失大量的文化信息，这无疑是很可悲的。
第三 强调应用性。
新课标指出，语文学习必须是人文性与工具性的统一。我们学习古诗也要注意应用性的训练。 古诗不是古董，她有着旺盛的生命力，许多精华名句流传不衰，已经融入人们的生活，成为民族集体记忆：“人生七十古来稀”，“射人先射马，擒贼先擒王”，“ 野火烧不尽，春风吹又生”……几乎已经成了家喻户晓的民间谚语。而在同学的作文中，能恰当运用古诗名句，一定会为文章增色。更重要的是，古诗中丰富的营养会对同学们精神气质的培养起到潜移默化的作用，--“腹有诗书气自华”。
当然，限于小学生年龄特点、理解能力等原因，我们不可能把所有的东西一股脑给学生，但有选择、有目的的渗透则十分必要，所谓“随风潜入夜，润物细无声”，就是这个道理。总之，在小学语文教学任务中，古诗教学是非常重要的一环，需要我们以理性、严谨、热情的态度来面对她。
作者邮箱： chenmin888911@sina.com
[问渠那得清如许，为有源头活水来--小学语文古诗教学之管见(网友来稿)]
篇20：问课那得效如许为有生本风采来论文
问课那得效如许为有生本风采来论文
何为表现性评价，第一反应还真些云里雾里，无从下手。于是又重新老老实实地阅读了许多材料，以个人浅薄理解，我以为：其实这个表现性评价，相信每一个用心做教学的老师都在实施着；有效使用表现性评价，得做到以下几点：
一、关注生本，注重预设――课前，备教材更应备学生
前一阵子，生本课堂提得特别地热，热的同时，静下心来思索，生本确实提得好。“一切为了学生，为了一切学生，为了孩子的一切。”这句话不是空旋来风。一节课也好，一项活动也好，在不离目标的前提下，我们关注的是孩子真正学到了多少，包括知识上的，能力上的，同时也包含学生的情感体验，我们关心的是孩子是否真的成长了。教育，是教书育人。教师自然应该针对学生的具体情况进行全方面多维度进行评价。要做好这一方面，就一节课来说，应该在课前做好充分预设，即如材料中所提到的两位历史教师在主题活动教学中采用的评价策略何方法的特色体现之一：整体设计对学生的各种学习活动与成果的评价。这里“整体设计”是指，在整个主题活动教学开始之前就把对学生学习活动和成果的评价作为教学活动的重要环节设计到整个教学过程中去。备教材更要备学生，教师的预设要穷尽每一个学生的每一种可能。这样才能够做到真正地将教材成竹于胸，将学生的情感体验、知识水平了然于胸，所做的评价必定是指向更为准确，更为全面。
二、关注多种因素，让评价更有效――课中，走进学生心灵
工作以来，在听课上课培训等等中，深切感受到了评价的重要，也关注着评价这一块，思索着，我认为有效地使用表现性评价，应走进学生心灵。还要把握以下几点：
1．把握时机的评价
学生一旦做出成绩时，老师要抓住时机，及时给学生充分肯定，让他们有一种成就感。
2．评价要客观，公正，具有艺术性
课堂上常常会遇到一些不能答题或答错问题的学生，老师千万不能挖苦、评价学生“笨”，也许你的一个简单的评价就扼杀了一个“爱迪生”或“瓦特”。
3．家长参与评价
学校在举行一些活动时，可以邀请家长参与进行评价，这样能使学生与家长同时受到启迪。 4．针对学生的个性差异采用相应的评价标准更重要的是发挥学生间以及个人自我的评价。当然全方位评价，发挥可利用资源那是最好不过，但从现实的'角度考虑，家长这块毕竟属于少数，利用性比较大且影响力较大，时间较长的是学生间以及个人的自我评价。
三、多方参与，定性定量――课余，着力有效发挥生本资源
有效的评价需要我们科学地评价，让学生有努力的方向，有改进的机会，这也就需要有一个具体可感，定性定量的评价，如设立“班级明星风月榜”来进行鼓励，累积星级评价换奖品等做法，不仅培养了学生的良好习惯，还更利于学生的成长。
作为一名语文教师，在教学中我还会运用其它表现性评价方法，比如我会从以下几方面来进行：是否积极举手，能否积极参与活动，能否积极回答问题，能否主动上黑板完成练习，能否上讲台表演展示，能否提出问题等，我都有分值奖励，学生们分小组把分数进行积累，学期末统计，并给予奖励，家长会上还进行公布，这样家长也就知道孩子在课堂的参与表现了。
比如还有：每个组设一本平时表现的记录表，记录的内容有读书、听写、家庭作业等，班里学生每4人为一组，每组设一小组长，小组长负责记录组内每位同学的表现，然后全班每个月统计一次，班会课对表现很棒或有进步的学生进行表扬和鼓励，而表扬鼓励的方式有奖励、发校训通等；这个表现性评价，能很好地约束与鼓励学生每天都能认真地参与学习，更好地激励学生的平时学习。
我相信，只要使用的恰当，使用的巧妙，体现评价的可操作原则，本着“以学生的发展”为目标来落实表现性评价，就会使评价方式更好的服务于我们的教学。
篇21：问渠哪得清如许为有源头活水来-合肥自主创新促发展
问渠哪得清如许为有源头活水来-合肥自主创新促发展
近年来,合肥经济杜会呈现厚积薄发、加速崛起的'强劲发展态势.,在国际国内宏观经济复杂多变的严峻形势下,各项经济发展指标逆势上扬,地区生产总值、财政收入、全社会固定资产投资、规模以上工业增加值四项指标增幅名列26个省会城市之首.
作 者：杨增权 作者单位：合肥市人民政府 刊 名：决策 英文刊名：DECISION-MAKING 年，卷(期)： “”(6) 分类号： 关键词：篇22：暑期骨干教师培训心得体会：问渠哪得清如许 唯有活水源头来
暑期骨干教师培训心得体会：问渠哪得清如许 唯有活水源头来
8月1日至4日，我在县职教中心聆听了省级教学能手燕小艳、姚聪颖、安亚妮、朱小兰等几位名师的授课，感觉有一种相“听”恨晚的感觉。整体感觉是，听了几位老师的讲课，好多东西是我们迫切需要的，特别是名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧他的语言风趣幽默，人格魅力高尚，感染了我们所有的听课教师，我们被他们征服了，心灵受到了震撼，所有会场安静，人们都不觉得累，反而感觉时间过得很快。下面是我的一些体会和感受：
燕小艳老师亲切和善，循循善诱，引导孩子们敢说，把话说清楚，说完整，一节口语交际课，内容丰富，使学生按顺序说出了动物的特点，掌握了一定的微课方法和技巧。她能旁征博引，把难读、难理解的《名师工作室建设》教的浅显易懂，且抓住了授课特点。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使听者产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。教师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的授课对象，燕小艳在这方面做的精彩而恰到好处。
学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统掌握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是教师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练,才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深入思考，于细微精到处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条出于教学新路。这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途。
听了几节讲课，我认为自己的思维有所开拓，觉得在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的`尊严。教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。通过学习名师，我切实感受到什么是真正的尊重学生，不是虚情假意，而是真情的自然流露，教师要从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受。与其说名师是一位老师，倒不如说名师是一本书，一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的书。
总之，我们要做的就是赶紧行动起来，加强自身学习，认真地搞好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动，逐渐缩小与名师的差距，不断促进自身教学水平的提高，促进素质教育的发展。
篇23：问渠哪得清如许为有源头活水来--企业核心竞争力琐谈
问渠哪得清如许为有源头活水来--企业核心竞争力琐谈
国际竞争的核心是企业的竞争 关于国际竞争力,国内外都有专门机构进行研究和评说.这些机构所提出的'有关世界竞争力的研究报告,为各国政要和经济界的首领所高度关注,并成为他们审时度势作出决策的重要参考.
作 者：《石油科技论坛》编辑部 作者单位： 刊 名：石油科技论坛 英文刊名：OIL FORUM 年，卷(期)： “”(6) 分类号：F4 关键词：篇24：问渠哪得清如许,为有源头活水来-农村普通高中课外阅读教学的探索
问渠哪得清如许,为有源头活水来-农村普通高中课外阅读教学的探索
大量阅读是提高语文水平的有效途径.农村普通中学的学生不仅阅读量少,阅读面窄,而且缺乏科学有效的`阅读方法.语文教师应该从营造阅读氛围,激发阅读兴趣;培养阅读习惯,加强方法指导;内外紧密结合,实现读写转化;引导参与评价,提高鉴赏能力等方面加强课外阅读的引导和指导,从而提高课外阅读的质量,提升学生的语文综合素养.
作 者：赵慧珍 作者单位：仙居县城峰中学,浙江,仙居,317300 刊 名：语文学刊 英文刊名：JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：课外阅读 语文素养 途径策略篇25：问渠哪得清如许，为有源头活水来!－－浅淡经销商客情关系维护
谈到客情关系维护，很多经销商感觉近年来客情关系维护的成本是越来越高了：送货不要钱，还要给别人搬到指定地方；逢年过节、二批商红白事随叫随到；最难受的还要看别人脸色，卖你的货是给你面子，活生生的一个搬动工，发牢骚说农化这一行干的下作，不想再干了！但是部分经销商却玩弄二批商于股掌之上，做的轻松自在，正好和上面说的相反，真所谓“几家欢喜几家愁” ！
笔者认为所谓客情维护是指在规定的销售政策之外，充分调动各种资源及运用个人的努力与魅力给予二批商情感上的关怀和满足，为正常的销售工作创造良好的人际关系环境，为二批商创造不间断利益，即在一定的物质利益基础上、多方面努力建立愈来愈稳定的客情关系。
那么究竟怎么着手进行客情维护呢？就农化行业而言，笔者根据个人工作经验整理为以下几个方面：
一、首先：目标正确，要找对二批商，这是前提。找对一个人，活了一盘棋！要找到信誉好，有推广能力，有提升潜力的二批商，不论他是大是小，小客户可以逐渐培养。俗话说“男怕入错行，女怕嫁错郎”，和一个信誉不好的二批商做生意后果可想而知，与狼共舞不会有什么好结果。那些信誉不好、见利忘义的二批商坚决拿掉。
二、好的平台是基础，即找到几个真正有实力，产品质量过硬的厂家给你撑腰。现在农化行业竞争越来越激烈，产品同质化越来越严重，这就需要经销商独具慧眼找到和其它经销商有差异化的产品，和别人有不同卖点的产品，
差异化不是那些偷工减料、瓶子粗一点，瓶底凹陷一些等那些畸形的差异化。二批商都不傻，他们是农民中最聪明、最狡猾的人。产品质量是前提，现在二批商都明白过来了，卖好产品同样挣钱，但是钱挣的更理直气壮，说话底气更足。经销商决不能以牺牲产品质量的短视行为去获取市场，否则失去的将更多。
三、让二批商挣到钱，这是核心。没有永久不变的朋友，没有永久不变的敌人，只有永久不变的利益，政治场上的名言用到生意场上同样合适。许多跳槽业务员和一批商的关系是不是有“人走茶凉”这样的感觉，“人走茶凉”的真正原因是什么？我总结为没有持续维护客情关系，没有继续给客户带来利益，说白了就是你没有继续帮客户挣到钱。商人无利不起早！不做生意我们还是朋友，来到我这里我可以请你喝酒吃饭，一次两次可以，十次八次可以，但是时间久了你是不是感觉有点不好意思？如果你有许多质量过硬，适销对路的产品，让他挣到了更多的钱，我相信结果客情关系会越来越好，愈久弥坚。二批商也是这样，只不过他们表现的更为明显一些。
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