帆老师作文
“JINing”通过精心收集，向本站投稿了24篇帆老师作文，以下是小编为大家整理后的帆老师作文，希望能够帮助到大家。
篇1：帆老师作文
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是唐代著名诗人李商隐的诗句。是啊！老师，您正如春蚕一样，用您的青春，为我们编织童年的梦；您就像蜡烛，燃烧自己，却照亮了学生的前途！
老师，我想，还是学生希望的风帆。
生活其实就是一个大海，学生——就是那海中的小船。是什么？使小船穿过汪洋，见到明媚的阳光？是什么？让小船被无数次打翻，又无数次重新起航？哦！是老师，是风帆，一直在默默无闻地支持着船只，支持着我们！正是您，支撑起我们这新一代人的脊梁！
无数人说过：老师，是学生的第二个父母。是的，您不但是父母，而且，您的爱——老师的爱，是世界上最真挚，最纯洁的爱！亲爱的老师，您那无私的爱，唤醒了多少无知，哺育了多少栋梁，点燃了多少青春，传授了多少知识！
老师，当我漫漫遨游在生活中，是您，是您为我指引了方向！我发现，小船真的需要帆，需要它的帮助呢！
提起老师，我不免出自内心的感激。
两年前，爷爷和外公相继去世，那使我一时很迷茫。伤心，无奈，最终使我无法自拔。天天沉浸在悲痛中，伪装出来的坚强，内心却在滴血！
老师发现了我内心的痛苦。还记得那段时间，我的天空是灰暗的，是您，点燃了那片色彩……老师鼓励我，安慰我，使我多多少少有了许些欣慰。慢慢的，我脱离了悲伤，开始了新的天地！是老师，是她在为我愈合伤口啊！
老师，感谢您！老师，祝愿您！老师，假如没有您，如今的我，会有这番成就吗？
老师，我是一只小船，您是我希望的风帆。是您，给了我力量；是您，让我重获快乐；是您，让我重新站起；是您，让我明白：爱，无处不在！
老师，您用您那“帆”的力量，引领我们，到知识的世界去……
篇2：帆老师作文
茫茫大海上，小船只有有了帆才能乘风破浪。
——题记
秋风将红叶吹落，卷起一阵阵烦恼，正如我的心一般。那是一个充满愁思的一天，您驰着秋风，踏着红叶，走进这不大的校园，走进我们的班级，我们的愁思便随着您的到来都烟消云散了。
刚见您时，只觉得您很特别，因为以往我们的数学老师都是男教师，而您是我人生中第一个女数学老师，并且留着清爽的短发，圆圆的眼镜，让原来严厉的您反而显得有些可爱。我是在初三才遇到您的，那时的我不论是对学习，还是未来都不抱太大的希望，而您刚好是一根火柴点亮了我的未来。
那一年，您刚到这儿，那时我的数学成绩正如那井底之蛙一般，您不惧艰苦，将我们一个一个从井底捞起。记得您的数学课上，那一道道难题，您一次一次的讲，怕我们没听懂，您那一节课就只讲那一道题，不论是谁请教问题，您都耐心解答。“想明白了吗，要不要再讲一遍？”是您嘴边经常挂着的话。
在我们即将毕业的时候，在我的记忆中，那段时间您大多是没有休息时间的。白天您不仅仅只是上课，还要面对学生课后的各种问题。好不容易到了中午，有一点点时间休息，也被我们拉着去写试卷。就连晚上也是如此。看着您瘦小的身影在“热闹”的我们中来来回回的穿梭，声音一次次的加大，您的执着，您的认真，让我深深的难忘。
您曾说过，我们很聪明，只是没有用功，您常常鼓励我们说我们可以，哪里跌倒就在哪里爬起来，这是我在其他老师口中不曾听到过的话。可能也正是因为您这些话和您的坚持不懈，才会让星星之火可以燎原。毕业考试，我和我们班都考到了自己满意的成绩，拿着成绩单，想象着您瘦小的身影，我仿佛看见您脸上露出了欣慰的笑容。
记得那年课桌上的书和试卷堆得好高好高。您站在讲台上，一丝不苟地板书着数学公式——是您，让我看清了黑板，更看清了未来，现在我来到了新的学校，仿佛又看见了数学老师那瘦小的身影。老师，您是帆，我正是那有帆的小船。
篇3：帆
拄着长长的拐杖，
穿着洁白的衣裳，
一个老人踩着波浪，
慢悠悠地走向远方。
篇4： 一帆的老师优秀作文
一帆的老师优秀作文
她，清秀的身材，乌黑的头发扎着一根辫子，白皙的脸庞，鼻子上有一位不速之客——眼镜，眼镜的后边流露出严肃深沉的目光。她就是我的启蒙老师——储怀鸽老师。
储老师和千千万万的老师一样，像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子，她又像一盏明灯照耀我们前进，启迪我们走向成功。
储老师不仅是我们知识上的启蒙者，还是我们思想上的引路人和生活里的益友。储老师负责教我们班的语文课。每一堂课她总是认真引导我们对课文进行仔细地理解和思考，让我们跨上理想的骏马，在知识的海洋里遨游，让我们积极回答问题。谁的发言有新意，就带头给他鼓掌，向他祝贺。储老师讲的课丰富多彩，同学们每次都聚精会神地听讲，像几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。
还记得有一次，我参加了作文比赛没有获得名次，您不停的安慰我：“没关系，下次还有机会！”从那以后，有时间，老师就会帮我细心的辅导作文，而我，也是写完一篇作文，去找储老师修改，您每次细心的帮助我。有时，我坐在座位上发呆，总是能看到你那慈祥的面孔，看到你那微笑的表情。有时，我甚至想回到四年级，回到和你相处的那一瞬间……
储老师，您总是呕心沥血的给我们灌输一些知识，让我们一步一个脚印，脚踏实地的走向成功的道路。是您给我们开拓了一条光明的大道。老师，是您无私哺育着我们这些刚刚出生的太阳。是您让我们这些无知的羔羊找到了人生的`航向。您是灯塔，照亮我们前进的路；您是舵手，指引我们前进的方向；您是工程师，塑造我们纯洁的心灵；您是大树，为我们遮风挡雨；您是肥沃的土壤，我们在您的怀抱里茁壮成长。是谁像蜡烛，燃烧自己，点燃别人的希望？是谁像园丁，辛勤付出，呵护幼苗的成长？又是谁像蔚蓝而又宽阔的大海，向小鱼们张开自己知识的胸怀？—是您，我敬爱的老师。
篇5：船·帆
在漫漫人生路上，我们踏着坚实的步伐一步一步向前，步伐的名字叫努力；在茫茫学海里，我们驾驶者小船持续航行，小船的名字叫勤奋；而在这小船上，还有一个至关重要的东西，它支撑着我们们往前的步伐和方向——帆，它的名字就叫做梦想。
学习的路上到也需要一个梦想来支撑自己继续前行，这个梦想，就是心目中的大学。梦想是一种信念，能帮助人克服困难。
我心中的那张“帆”，便是哈佛大学。
哈佛大学是一所在世界上享有顶尖声誉、财富和影响力的学校。
浏览哈佛大学的图片，校园里的环境非常优美。一幢幢尖顶楼房，窗户优美的线条，楼房上精致的图案和塔顶栩栩如生的雕像，一切都流露出丝丝古老的气息；楼房门前，一片片草地生机勃勃，给整个校园铺上了一层柔软的绿地毯。一棵棵高高的树，点缀在校园的各个角落……每间教室都是那么华丽，也透露着优雅。
让我羡慕的不只是学校的环境，还有学校的“特色宿舍”。“我最珍惜的哈佛教育，并不是她世界一流的设施、四处获奖的教授、高水平的学术讨论，而是一个独一无二的生活机会，让我在课堂外与一群各不相同、极富才华、胸怀大志的年轻人一起，去学习，去娱乐，去生活——是我的哈佛宿舍生活。”哈佛毕业生王可这样说道。这宿舍生活，就是在心生还未踏进校园时就开始了的安排。入学前的夏天，新生要填一张宿舍申请表，上面有：自己希望有几个室友，学习的特点和社交习惯等，来帮助新生主任安排宿舍。这样是为了把不同背景和兴趣爱好的人放在一起，让他们互相学习。
现在，我们才刚刚起航，要做好一张印有梦想的帆，来坚定我们的信念，实现梦想。我把我的“哈佛梦”印在这张“帆”上，支撑我一步一步前行……
篇6：四季的帆作文
是谁洒下了一季的亮丽与一时节的
每当天际响起一阵阵如洪钟般的春雷，每当天上飘起一丝丝如银针般的
四季的帆作文
，
俗说：“一花一生命，一草一永生。”就让心扉敞开，温暖你天使般的心灵!
篇7：爸爸是帆作文
爸爸是帆作文
开学一个多月了，我有许多藏在心底的话想要对您说。可每当看到你，到了嘴边的话又咽了下去。今天，借此机会，您就听我说几句吧！
记得小时侯，我们家不是很富裕。我非常调皮，经常缠着您买东西。您不肯，我就会又哭又闹，还对您发脾气。当您想打我时，妈妈总能及时赶到，帮我解围。
我总觉得：妈妈是船，妈妈是帆！
曾经，我对妈妈的爱远远超过对您的爱，但就在那天晚上，我变了……
那天晚上，妈妈说：“你爸在外，饿一顿，饱一顿，风里来，雨里去，连一元一碗的阳春面也会让他犹豫半天，最终还是只舍得花五角钱买两个馒头填肚子……”
我的眼前模糊了，思绪飘到了那个令我辗转难眠的夜里……
一阵阵的哭泣声传来，是妈妈？我竖起耳朵，是妈妈！第二天早上，您不见了。爸爸，您到外地打工了，为了维持生计，为了供我上学，您带着一副并不强壮的身体远走他乡。
家里只有妈妈一人支撑着，您长期在外，很少回家。但只要一回来，您都记着给我带点好吃的好玩的。
夜里，我能依稀地听到您和妈妈的谈话，还能隐约听到妈妈低低的`抽泣。
短暂的停留是为了帮妈妈干完田里的重活。几天后，您又匆匆上路了。
“有一次，你爸病了，他舍不得去医院，硬是躲在被窝里熬了两天……”
我再也听不下去了，后悔、惭愧、内疚一起涌上心头。爸爸，儿子太不理解您了！您在外吃苦受累，而我却在家心安理得地享受着您带回的美味和玩具，有时还挑剔地说三道四。想象着您在外的奔波劳累，想象着您的黑发渐渐被岁月染白，想象着您额上纵横的沟壑和手上的老茧……我突然觉得自己是那么的自私和无情。我从未想过您的酸您的苦，只是贪婪地享受，蛮横地索取，把您对我对妈对咱家这份深沉的爱理解为小气、吝啬甚至不负责任。
爸爸，现在儿子长大了，懂事了，不再调皮，不再自私，不再把自己看成小宝贝。等着吧，儿子会好好学习，好好做人，用勤奋和爱心书写自己的辉煌人生，让您展露一个久违的笑！
现在，我才知道：妈妈是船，爸爸是帆！
篇8：梦想航帆作文
世上无难事，只要肯登攀。我一定会加油的，为自己向往的作家梦努力奋发吧!
篇9：奥帆中心小学作文
奥帆中心小学作文
今天，我们在高奶奶的带领下，来到了奥帆中心海警部队。
我们一下车，就有海警叔叔带领我们进去参观。叔叔们个个志气高昂。我们一进去，那里的景色蔚为壮观，但我们只被那里的大海吸引住了，大海一望无边，海上还停着许许多多的`船儿。我们首先上了一辆军舰，上面有许多的东西，其中，令我印象最深的是一架机枪，海军叔叔给我们讲机枪的特点，说机枪可快速连续发射子弹，通常呢分为轻机枪、中型机枪、通用机枪、重机枪等几种，我们听的是聚精会神呢！接着我们去了一个房间，里面可凉快了，我们还在那里拍了许多照片。然后，我们穿上了救生服，海军叔叔向我们介绍，这些东西有的可以往里面吹气，有的可以往外撒气，还有一个救生灯，一旦有人落水了，救生灯就会亮。我当时就想，这件救生服真厉害呀！海军叔叔介绍完之后，我们就上了好多辆快艇，站在快艇尖上，快艇摇动得就更厉害了。我们回到了军舰上，有的同学表演节目，其中，李宜轩说，革命叔叔们，如果没有你们，就没有我们今天幸福的生活，革命叔叔们，你们辛苦了！还有的同学和海警叔叔们一起做游戏，我们还给海军叔叔敬了一杯水。可开心了！
时间过得真快，我们要回家了，我们恋恋不舍的告别了海警叔叔，我们还说有时间一定再过来参观奥帆中心海警部队的。我们笑眯眯的走了。
篇10：理想是帆作文
你们知道什么是理想吗？理想就是人们对未来美好、美好的期望，就是人们希望达到的人生的目标和向往的前景。理想就像是一盏明亮的灯，在我们心中燃烧，照亮我们脚下的路；理想就像一艘航船，它承载着我们对人生的憧憬，驶向幸福的彼岸。
其实每一个人都有自己的理想，比如，成为一名科学家，为祖国贡献自我的力量，或成为一名军人，在祖国的边疆驻守，奉献青春，还有的想成为一名教师，为祖国教育出优秀的人才。一份理想就是一份力量，一分发自内心的渴望，古人云“有志者,事竟成”。也许怀揣的一份理想，不会实现，可是，有理想的人赢在了起跑线上，就是成功的人。多少英雄豪杰，爱国人士怀揣为国家富强，为人民幸福而奋斗的理想，还有多少人的理想，成为了鼓励中华民族历代仁人志士英勇奋斗，不怕牺牲，赴汤蹈火的精神动力。追求真理，实现自己价值的理想，支撑着无数有志人士，不怕困难，勇敢向前刻苦钻研，攻破困难，是他们共同铸就了中华民族五千年文明的悠远和璀璨。每个人心中都会有理想，当然，我也不例外，我想成为一名考古学家，让人们了解古今中外的辉煌历史，让世界了解中国。
一个人的理想，会伴随他的一生，我认为做一个人就必定要有理想，在人生这条短暂的道路上，才会更加充实，大家都认识邓亚萍吧，她是一个身高只有一米五的兵乓球运动员，她从小就有着一个强国的理想，成为一名著名的兵乓球员。她想打破矮个子不能成为兵乓球员的传统观念。她凭着毅力和刻苦的训练，远大的理想。可以说她的成功百分之四十来自理想，百分之六十来自努力。当然，不只是她，我们每一个人应该从小树立远大的.理想。
人就像船，理想就像是帆，每一个人心中都要有一张帆，也像是船上的指南针，指引我们前进的方向使我们不会迷茫。努力就是风，就让我们树立对人生的理想和目标，扬起手中的帆，让汗水和努力汇成一条河流，以自己的奋斗推动小船缓缓前进，驶向幸福的彼岸。
篇11：理想是帆作文
朋友，也许每个人都有自己的理想，想象着自己会成为主持人、歌唱家、模特......在你踌躇满志的遐想的时候，你是否明白——你的理想是不是可以实现的？你为什么有这样的一个理想？你是否知道自己应该怎样去努力？
我的理想很多很多：主持人、歌唱家、和平志愿者......假如我是主持人，我会把最好的电视节目奉献给大家；假如我是歌唱家，我会为你演唱出最动听的歌曲；假如我是和平志愿者，我会呼吁全世界的人们一起保护世界和平！...... 在我踌躇满志的时候，我才发现——自己还是自己，我还是那个无知的少年，每天都要幻想，每天都要渴望，理想是风帆。“现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着揣急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”现在，我才真正的弄懂了克雷洛夫这句话的含义：现实是此岸，理想是彼岸，中间的桥梁是扎实的知识基础，只有通过这座小桥，才会赢得真正的成功！
理想，是风帆，鞭策着我们努力向前；理想，是风帆，指引我们前进的道路；理想，是风帆，是承载着知识的小船，让我们依靠着理想的风帆，努力向前！...... 理想和信念是力量的源泉，只有有了理想和信念，才会有力量，才会驱使着你奋发图强！ 一个没有理想的人，就意味着没有了人生目标，没有了奋斗目标，也就意味着没有了生存的价值！...... 希望每个人都能真正的拥有自己的奋斗目标，朝着这个目标努力奋斗，取得真正的成功！
篇12：理想之帆作文
一
当上帝赐予我生命
让我生活于世间时
命运却注定让我流浪
那执着的信念表明了我坚持不变的心
二
于是
在那深不可测的蔚蓝色的柔波中
多了一艘固执又傻气的小白帆
我扬起那洁白的布帆
也扬起了
起程吧
让那海风伴随着盘旋的秋叶
让那飞溅的雪浪和着海鸥的啼鸣
安宁的家
不可能是我永远的归宿
三
前进前进
不管前方即将卷袭而来的暴风雨
不管前头那张等待以久的血盆大口
不管前面仍有多少艰难困苦
也阻挡不了我远航的决心
四
沉没沉没
在一次次与巨浪的搏斗中
在一次次与失败碰撞时
便
坚信胜利就在前方
五
寻觅寻觅
那传说中熠熠生辉的水晶宫殿
那理想中金光四射的
何方何方
在一个个人生的岔路口中
在一条条迷茫的十字路口前
我迷失了方向
到底哪里才是我理想的象牙塔
我心灵的归宿
六
啊
那熟悉无比的光亮
那似曾相识的温馨
召唤我停泊的港湾
历尽沧桑的灯塔
你是否为我而照亮
你无语
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篇13：理想之帆
理想之帆
广东省中山市 竹苑小学 六（3）班 林丽媛
一
当上帝赐予我生命
让我生活于世间时
命运却注定让我流浪
那执着的信念表明了我坚持不变的心
二
于是
在那深不可测的蔚蓝色的柔波中
多了一艘固执又傻气的小白帆
我扬起那洁白的布帆
也扬起了理想、信念与追求
起程吧
让那海风伴随着盘旋的秋叶
让那飞溅的雪浪和着海鸥的啼鸣
安宁的家
不可能是我永远的`归宿
三
前进前进
不管前方即将卷袭而来的暴风雨
不管前头那张等待以久的血盆大口
不管前面仍有多少艰难困苦
也阻挡不了我远航的决心
四
沉没沉没
在一次次与巨浪的搏斗中
在一次次与失败碰撞时
便学会了体味与珍惜
坚信胜利就在前方
五
寻觅寻觅
那传说中熠熠生辉的水晶宫殿
那理想中金光四射的成功之岛
何方何方
在一个个人生的岔路口中
在一条条迷茫的十字路口前
我迷失了方向
篇14：梦中的帆
梦中的帆 -心得体会
是谁,把欢笑叠成纸鸯放飞蓝天
是谁,把身影撕成碎片荡漾在原野
是谁,把岁月揉成纤绳系在季节
是谁,把眼泪串成珠帘等待着雨夜
是你 ,我梦中的帆
是你,把目光连成星海停留在月夜
是你 ,把失落灌成河流零落在枝头
是你 ,把红裙写成单话浪迹在天涯
是你 ,把青春变成火焰感动着花蕊
是你 ,带着缠缠绵绵的情感
是你,带着摇摇晃晃的岁月
是你,顶着日日夜夜的风雨
是你,聆听着岁岁年年的.乐声
是你,我梦中的帆
你用你的欢乐吵醒了我痴醉
我梦中的 帆
篇15：帆蜥鱼
即长吻帆蜥鱼(Alepisaurus ferox)，别名枪蜥鱼，英文名Longnose lancetfish。仙女鱼目(Aulopiformes)帆蜥鱼亚目(Alepisauroidei)帆蜥鱼科(Alepisauridae)帆蜥鱼属(Alepisaurus)的一种。因背鳍长且高、呈帆状而得名。体细长而稍侧扁，长可达2米余，肌肉松软，骨质脆弱，呈半透明状。头侧扁，顶部平坦。吻尖长。眼有脂眼睑。口大，两颌具锐齿，大小不均，犬齿或小齿，间杂有几个大的剑状齿。体光滑无鳞，侧线呈管状，明显凸出。无鳔。背鳍始于鳃孔的后上方，止于臀鳍起点的后上方。脂鳍中等大；臀鳍位于体的后部；胸鳍位低，前端鳍条最长，呈矛状；腹鳍小；尾鳍深叉形，上叶部分鳍条延长成丝状。新鲜时，头部及体背部蓝青色，体侧和腹部银灰色，具有珍珠光泽。为大洋性深海中层鱼类，有明显的昼夜垂直移动特性。性凶猛而极贪食，往往囫囵吞咽各种中小型饵食，...
目录概述种群分布形状特征生活习性概述（1）即长吻帆蜥鱼(Alepisaurus ferox)，别名枪蜥鱼，英文名Longnose lancetfish。仙女鱼目(Aulopiformes)帆蜥鱼亚目(Alepisauroidei)帆蜥鱼科(Alepisauridae)帆蜥鱼属(Alepisaurus)的一种。因背鳍长且高、呈帆状而得名。体细长而稍侧扁，长可达2米余，肌肉松软，骨质脆弱，呈半透明状。头侧扁，顶部平坦。吻尖长。眼有脂眼睑。口大，两颌具锐齿，大小不均，犬齿或小齿，间杂有几个大的剑状齿。体光滑无鳞，侧线呈管状，明显凸出。无鳔。背鳍始于鳃孔的后上方，止于臀鳍起点的后上方。脂鳍中等大；臀鳍位于体的后部；胸鳍位低，前端鳍条最长，呈矛状；腹鳍小；尾鳍深叉形，上叶部分鳍条延长成丝状。新鲜时，头部及体背部蓝青色，体侧和腹部银灰色，具有珍珠光泽。为大洋性深海中层鱼类，有明显的昼夜垂直移动特性。性凶猛而极贪食，往往囫囵吞咽各种中小型饵食，以大型浮游动物、软体动物、底栖动物、虾类及鱼类为食。分布较广，世界三大洋除极地海域外均有其踪迹，中国见于西沙、中沙群岛等海域。 长吻帆蜥鱼肉质稀烂，含水分多，无经济价值。由于常可从其肠胃中发现一些深海物种，故具有学术研究意义。 （2）帆蜥鱼科(Alepisauridae)帆蜥鱼属(Alepisaurus)两种广布性深海鱼的统称。包括长吻帆蜥鱼(A.ferox)与短吻帆蜥鱼(A.brevirostris)。体细长，长可达2米左右。背鳍长而高，口大且有尖牙。是贪婪的.肉食性鱼，以各种鱼类和无脊椎动物为食。
种群分布分布于太平洋、印度洋、大西洋广泛分布、台湾岛以及南海、东海等海域，常生活于温带以及热带的深海里。该物种的模式产地在马德拉群岛外海。
形状特征全长30-40公分。一般鬣蜥所有的下巴肉垂和背脊上的鬣鳞外,其中最特别的就是头上的冠.很像船帆而且可以随意伸缩.这也是其它 鬣蜥所没有的特征.尾巴是体长的两倍。雌雄辨别较容易 ,雌性的头冠比较小,股孔也较不明显.
生活习性海帆蜥也是典型的日行性树栖蜥蜴.平日多在直立的树干上或是灌木丛中活动,距离地面的高度并不高.在所有鬣蜥科成员中,海帆蜥算是比较温和文静的一种.
食性：
节肢动物,昆虫,蜥蜴,小鼠,蚯蚓等为主
护理 ：
饲养的方式类似双冠蜥 ,只是海帆蜥比较不需要大量的水.同时也需要添加维他命和钙粉.饮水盆必须准备.最好还要每天喷水2-3次以保持较高的湿度. 编号： 5609 拉丁目名： MYCTOPHIFORMES 中文目名： 灯笼鱼目 中文科名： 帆蜥科 拉丁科名： Alepisauridae 中文属名： 帆蜥鱼属 拉丁属名： Alepisaurus 拉丁种名： ferox 定名人： Lowe 年代： 1833 中文名： 帆蜥鱼 原始文献： Proc. zool. Soc. Lond. 1:104. 模式产地： 马德拉群岛外海 生境： 生活在温带, 热带的深海里 国内分布： 南海, 东海, 台湾 国外分布： 太平洋, 印度洋, 大西洋广泛分布 资料来源： 东海深海鱼类:137-138. 南海诸岛海域鱼类志:36-37. 台湾鱼类志:160.
篇16：梦中的帆
是谁,把欢笑叠成纸鸯放飞蓝天s0100
是谁,把身影撕成碎片荡漾在原野
是谁,把岁月揉成纤绳系在季节
是谁,把眼泪串成珠帘等待着雨夜
篇17：梦中的帆
是你,把目光连成星海停留在月夜
是你,把失落灌成河流零落在枝头
是你,把红裙写成单话浪迹在天涯
是你,把青春变成火焰感动着花蕊
是你,带着缠缠绵绵的情感
是你,带着摇摇晃晃的岁月
是你,顶着日日夜夜的`风雨
是你,聆听着岁岁年年的乐声
篇18：船浆帆随笔
船浆帆随笔
如果人是船，那么人的德性就是桨，人的品行就是帆。
船随着水的方向四处流窜，甚至会粉身碎骨，此时的水则是社会大染缸。
有了浆的船则不一样，浆可以帮助船调整方向，远离水中的暗礁，但会很吃力。
只有当船有了帆，还有浆为其调整方向。才能行驶得又远又稳，这时的水才能体现出它的本能作用——载体。
即使在航行过程中，水会发脾气，会起风浪，但只要有船、桨、帆的同心协力，便会有风平浪静。
船需要的桨，并非花桨，而是实在的木桨，需要的帆要能经得起风浪，船若没有桨和帆，便是华而不实，便是一堆粗加工的木头。
德性是每个人的内在修养，自身所具备的素质，品行是每个人德性的外在表现。但拥有良好的德性，并不一定拥有良好的品行，拥有华丽的品行，也不一定有实在的德性。
我们会在成长中渐渐拥有德性，并时不时的将它无意地表现出来，就成了品行。
君子坦荡荡，小人常戚戚。君子和小人相比，君子高大无比，小人则显得渺小，难道小人真的小吗？
我想答案是否定的，君子有灵魂，有信仰，有责任感它们已把小人与君子划分地清楚，而这一切又都依附于品德。
德性和品行的重要性不用多说，但一个人若要自始至终保持良好的德性和品行却很难。
古代的君王，至高无上，但开国的君王往往品德高尚，而亡国的君王则品德低下，于是便有了创业容易，守业难。
经过革命的老一辈，也有未能经受住糖衣炮弹的，这些则说明，品行的好坏，并不是一朝一夕可以养成的`，而是时间里的一盆花，若它失去活下去的勇气，则会夭折。
要想拥有良好的品德，则需要坚韧的毅力，足够的勇气。而作为现代的我们，面对复杂多变的社会大染缸，若想有良好的品德，则更需要坚持，要像久旱的麦苗等待春雨的滋润那样充满信心。
篇19：《帆》教学设计
《帆》教学设计
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、阅读两首诗，了解诗的表达方法。
2、了解诗歌中借助的意象实际是主客体的结合。
（二）能力目标：
1、能够借助注释初步读懂诗歌，产能展开丰富的联想和想象。
2、品味诗歌的语言，体会诗中的言外之意。
（三）情感目标：
1、生命无高低贵贱之分，认定目标，不懈追求，就是一个有意义、有价值的人生。
2、体会诗歌凝炼的语言美，丰富的内涵美。
二、学法引导：
因为这首诗是外国诗，对于作者可课外阅读资料作充分了解，但诗歌短小，结合自读提示与课后练习反复朗读诗歌，自读自解，以解助读，读中加深对诗歌内涵的理解。
三、重点难点疑点及解决办法：
1、学习重点在于品味两首诗的语言，体会诗歌的言外之意。这一点可在学生充分自读的基础上，教师作必要的点拨。
2、理解诗歌中所揭示的人生理想和人生启示是本文的教学难点，可指导学生展开想像与联想进入诗歌的艺术境界。
四、课时安排：
1课时。
五、教具学具准备：
录音机、背景音乐带。
六、师生互动活动设计：
1、学生自读文章，品味语言，展开联想与相象，体会诗句的含义。
2、教师设计启发性问题，完成学习的“重点”和“难点”。
七、教学步骤：
（一）明确目标。
诗中诗人抓住帆这个平常的事物，抒写心中的情志，揭示了人生中的问题，本节课就在诵读中品味诗中的言外之意。
（二）整体感知。
《帆》这首诗中诗人在凶猛的巨浪、呼啸的大海的.背景上，塑造了一个飘浮大海，不甘于平静生活却祈求风暴的孤帆的形象，来表现诗人的人生理想。
（三）教学过程。
l、释题，导入课文，简介作者。
2、配乐范读这首诗，体会诗歌朗读的节奏和韵律，感受作品中蕴含的感情。
3、学生自读诗歌，读出节奏和感情，能够在音乐背景下有感情地朗读诗歌。
4、学生细读课文，教师指导进行讨论分析，完成“学习重点”，突破“学习难点”。
（1）体会《帆》这首诗，在表达方法上有什么独特之处？
（2）《帆》中塑造的“帆”的形象有什么深刻的内涵，结合诗歌创作背景来分析这个问题？
（3）诗句“不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！”有什么深刻的内涵。
明确：
（1）《帆》这首诗用了较多的笔墨描绘了自然景色，马克思曾对这首诗赞赏道：“对于自然的描写未必有哪一位作家能超过莱蒙托夫，至少，具有这种才华的人是寥寥无几的。”这首诗似一幅出自名家的油画，湛蓝的大海、茫茫的雾霭、呼啸的海风、凶猛的巨浪构成了画面的背景，也决定了画面的基调——动荡不安，广袤的海空，恶煞般的巨浪似欲吞噬一切。
（2）在三十年代风雨如磐的俄罗斯，年轻诗人的心中早就充满着反抗情绪，渴望着以行动和斗争去冲破那重重黑暗。这首诗创作于大学时代，是诗人早期抒情诗中的名篇。《帆》是诗人人格、理想的象征，在诗中，莱蒙托夫把自己的命运比做在波涛汹涌的大海蓝雾中泛白的孤帆。通过帆这个象征性的形象，莱蒙托夫表现出自己心中的反抗情绪，力图进行积极行动和斗争的志向。
（3）在凶猛的大海上，一支在金色阳光下闪着白光的孤帆在奋力搏击，它一会儿被拥向浪尖，一会儿又被推入波谷，它似在寻觅什么，又似要摆脱什么，正是诗人寂寞、孤独而又不愿同流合污的叛逆性格的写照，表达作者企图冲破牢笼的强烈渴望。它在祈求风暴，它欲在风暴中寻得“宁静之邦”！表现了作者内心孤独、怅惘、倔强、高傲的性格和不屈的追求。
（四）总结、扩展：
《帆》这首诗，通过日常生活中极普通极常见的事物，揭示了丰富而深刻的内涵，给予读者以人生的启示。
篇20：帆诗歌欣赏
帆诗歌欣赏
靠在风铃影动的窗台
听远海有力的呼吸
凝神
深蓝的天，深蓝的海
深蓝的风吹起深蓝的双眸里微动的涟漪
（一）暴风雨的沧桑
海鸥掠过云端
留下一道忧伤的尘埃
祖父说
从微痕泛起的波纹里
可以听到暴风雨的声音
不是狂风怒吼的磅礴，是沧桑。
在浸久了海水的渔网的灰暗里
在吹久了海风的渔夫脸上的斑斑驳驳里
在看不到远方的海的那一边
这沧桑回荡着
诉说着远古的悲剧。
就在每一声回音里
酝酿着生活。
（二）海风有一段寂寞
风拂过脸庞
留下一段莫名的寂寞
在弥漫着咸味的空气里
读出它的忧伤
在每次暮尽时顿生的孤独
它渴望的
是能在一个寂静的夜晚
同某个勇敢的人
一同闯进海浪的'深渊里
开拓一片汪洋
（三）木色的天花板
抬起头
看着木色的天花板静静地遐想
我懂
祖父暴风雨的沧桑
我懂
海风这一段渴求的寂寞
我也明白我们头顶上有一片星空
我们正是这时代的舵手
晃神
眼前还是木色的依旧
（四）凝神的眸
海子说
我有一所房子
面朝大海，春暖花开
顾城说
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它来寻找光明
我合上诗篇，靠在窗台上
幻想有一只船
前方是暴风雨
和海风，去看海。
风铃惊动了蓝色的眸
寻一片属于天空的海
建一座精小的码头
漂一只青春的船
升一面白帆。
篇21：帆阅读答案
《帆》
在那大海上淡蓝色的云雾里，
有一片孤帆儿在闪耀着白光!……
它寻求着什么，在遥远的异地?
它抛下什么，在可爱的故乡?……
波涛在汹涌——海风在呼啸，
桅杆在弓起了腰轧轧地作响……
唉，它不是在寻求什么幸福，
也不是逃避幸福而奔向他方!
下面是比蓝天还清澄的碧波，
上面是金黄色的灿烂的阳光……
而它，不安的，在祈求风暴，
仿佛是在风暴中才有着安详!
⒈阅读全诗，你觉得帆在远方寻求什么?把什么遗弃在故乡?
⒉“波涛在汹涌---海风在呼啸，桅杆弓起了腰在轧轧作响……”展现了怎样的画面?
⒊诗歌中“故乡”“作响”后面的省略号分别省略了什么?有什么表达作用?
4.联系全诗及相关背景，说说“帆”的象征意义。
篇22：帆阅读答案
1.寻求自由，追逐理想;把懦弱和平庸遗弃在故乡。
2.展现了,在淡蓝色的大海中，有一片孤帆在游弋。它闪着白色的光，刺眼的白光。这白色的帆似乎在承受着极大的折磨。它在遥远的异地漂泊，波涛汹涌，夹杂着呼啸的海风。它们要打翻这精灵，要让这孤独的反叛者葬身在自己威猛的打击中。而帆,在狂风骤雨中顽强前行,向着理想和光明,与风暴斗争的情形..
3.“故乡”后省略了在故乡停泊时的场景;“作响”后省略了与风暴搏斗的具体画面.
4.帆就是诗人的化身，诗人那孤独、反叛的灵魂象征，那对自由的向往也象征诗人对自由的'向往，同时也象征着诗人那一代贵族革命家对自由的向往。诗在描画风景，进而说明发人深省的哲理方面也具有很高的水平。那恶劣的社会环境在诗中对大海糟糕场景的描写中得到了贴切的表现;那进取的精神和顽强的生命力也在诗的叙述过程中得到了很好的体现。
篇23：诗歌《帆》赏析
诗歌《帆》赏析
《帆》赏析《帆》是一首杰出的具有象征意义的风景哲理抒情诗。它既有风景画面的精彩描绘，又有发人深省的哲理意蕴。整首诗有节奏地交替着两组镜头：一会儿是带有帆船的大海的画面；一会儿是站在岸边的诗人看到上述画面后的沉思。 诗人的目光首先停留在漂浮着一叶孤帆的大海上。
多少人在生活中不止一次地见过这种画面，惟独莱蒙托夫把它和诗人的命运联系起来，赋予帆以生命，使它人格化了。海面上雾霭茫茫，象征着一个青年刚刚迈入人生的海洋，感到前途未卜的迷惘心态，从而产生了充满着悬念的问题：“它寻求什么，在遥远的异地?/它抛下什么，在可爱的故乡?”接下来，大海的景象突然起了变化。刮来了狂风，掀起了巨浪，狂风卷着巨浪向帆铺头盖顶地压将下来，但这并没有使帆退缩，那弓起了腰轧轧作响的桅杆，分明是说它在顶风破浪，奋勇前进。这个画面象征着青年在和恶劣的环境作斗争。诗人感慨地发出了表面上看起来似乎是自相矛盾，深思起来却又合乎情理的两句箴言：“唉!它不是在寻求什么幸福，/也不是逃避幸福而奔向他方!”前一句说明了一个人要和环境作斗争是很艰苦的，不会是一帆风顺的，从这个意义上讲，他不是在寻求什么幸福。然而你能说他逃避幸福吗?不，他认为斗争、拼搏就是一种乐趣，而且会换来更大的幸福。风暴过后，大海复归平静，而且云消雾散，阳光灿烂。象征着青年过上世俗的安乐生活。但这却不是帆所追求的`，它在故乡抛下的正是这种幸福生活，它寻求的是革命的暴风雨。
所以它祈求风暴，并且认为只有在风暴中才能得到安宁。说明诗人不愿浑浑噩噩、庸庸碌碌地度过一生，而要通过顽强拼搏，不断进取，来体现人生的意义。当然，我们不能简单地把“帆”归结为诗人的替身，它是那一代青年，那一代贵族革命家的象征。然而，莱蒙托夫在《帆》这首诗中所阐释的那种拼搏进取的精神，对于我们今天的青年也仍然有着积极的意义。这只帆船，始终张着风帆，在大海中闪耀着白光，激励着人们去寻求自由、幸福!在莱蒙托夫的诗歌宝库中，《帆》可以说得上是一篇闪着异彩的杰作，不但在早期诗作中冠压群芳，而且在他全部创作中以至在整个俄罗斯诗歌史上也堪称是不可多得的佳篇。著名作曲家华尔拉莫夫还把它谱成了一首抒情名歌。《帆》是物化了情思的咏物诗。诗人以漂游在茫茫大海上的一叶孤帆，暗示了他因在莫斯科大学驱逐反动教授而被迫迁到圣彼得堡后的孤独苦闷的心情。和帆一样，诗人也漂浮在尘世的茫茫海洋之上，迷雾遮蔽了他的前程，风浪激发他去抗争，连红日和碧流都不能给他的心灵以宁静，他只有寄希望于风暴。在追求中彷徨，在彷徨中追求，这是帆的性格，也是抒情主人公的心态。本诗意象丰美、跳跃，富有浪漫色彩。孤傲不群的性格在相互反衬的物象中显现出来：大海与孤帆，异地与故乡，寻找与逃离，红日与碧流，风暴与宁静……根据想像的逻辑，由三个蒙太奇镜头(一个诗节包含一个镜头)组接而成。这三个镜头摄自天气不同的海空，彼此之间呈现出明显的跳跃，但正是由不同的拍摄角度组接成一个完整的帆的形象。第一个镜头是一幅“雾海孤帆”图，传达的是天涯游子的迷惘感，他在这茫茫海面之上，想追求，但不知该追求什么，欲回望，但又有什么值得留恋呢?
第二个镜头是一张“怒海风帆”画，传达的是顶风冒浪的紧迫感，汹涌的波涛反衬着起伏的心潮，但是帆儿令人不解的是既不在寻找幸福，也没有逃离幸福，它一定是在寻找别的什么吧，但到底是什么呢?第三个镜头则描绘了“晴海怪帆”的情景，传达的是一种逆反感。风平浪静，丽日碧流，可是帆儿却在祈求风暴。噢!原来，只有在风暴里他才寻找得到宁静之邦。丽日碧流、风平浪静的宁静不过是虚假的宁静，正如尼古拉一世专制统治下上流社会的歌舞升平，必须用风暴打破这个假象，才能真正找到自然界和心灵世界的安谧境界。这就是《帆》的象征意蕴。诗的结构极为严谨，除三个诗节均为一、二行写景，三、四行抒情外，各诗节的最后两行节节相扣，始终围绕着帆的价值取向的问题。第一诗节设问：“寻找什么”；第二诗节否定地为设问作答：不是在寻找幸福，也没有逃离幸福；第三诗节则从正面为设问作答：帆儿寻找的是风暴，因为风暴才孕育着宁静，这才是他所要追求的真正的幸福。
篇24：诗歌《帆》赏析
《帆》是一首杰出的具有象征意义的风景哲理抒情诗。它既有风景画面的精彩描绘，又有发人深省的哲理意蕴。整首诗有节奏地交替着两组镜头：一会儿是带有帆船的大海的画面；一会儿是站在岸边的诗人看到上述画面后的沉思。 诗人的目光首先停留在漂浮着一叶孤帆的大海上。
多少人在生活中不止一次地见过这种画面，惟独莱蒙托夫把它和诗人的命运联系起来，赋予帆以生命，使它人格化了。海面上雾霭茫茫，象征着一个青年刚刚迈入人生的海洋，感到前途未卜的迷惘心态，从而产生了充满着悬念的问题：“它寻求什么，在遥远的异地?/它抛下什么，在可爱的故乡?”接下来，大海的景象突然起了变化。刮来了狂风，掀起了巨浪，狂风卷着巨浪向帆铺头盖顶地压将下来，但这并没有使帆退缩，那弓起了腰轧轧作响的桅杆，分明是说它在顶风破浪，奋勇前进。这个画面象征着青年在和恶劣的环境作斗争。诗人感慨地发出了表面上看起来似乎是自相矛盾，深思起来却又合乎情理的两句箴言：“唉!它不是在寻求什么幸福，也不是逃避幸福而奔向他方!”前一句说明了一个人要和环境作斗争是很艰苦的，不会是一帆风顺的，从这个意义上讲，他不是在寻求什么幸福。然而你能说他逃避幸福吗?不，他认为斗争、拼搏就是一种乐趣，而且会换来更大的幸福。风暴过后，大海复归平静，而且云消雾散，阳光灿烂。象征着青年过上世俗的安乐生活。但这却不是帆所追求的，它在故乡抛下的正是这种幸福生活，它寻求的是革命的暴风雨。
所以它祈求风暴，并且认为只有在风暴中才能得到安宁。说明诗人不愿浑浑噩噩、庸庸碌碌地度过一生，而要通过顽强拼搏，不断进取，来体现人生的意义。当然，我们不能简单地把“帆”归结为诗人的替身，它是那一代青年，那一代贵族革命家的象征。然而，莱蒙托夫在《帆》这首诗中所阐释的那种拼搏进取的精神，对于我们今天的青年也仍然有着积极的意义。这只帆船，始终张着风帆，在大海中闪耀着白光，激励着人们去寻求自由、幸福!在莱蒙托夫的诗歌宝库中，《帆》可以说得上是一篇闪着异彩的杰作，不但在早期诗作中冠压群芳，而且在他全部创作中以至在整个俄罗斯诗歌史上也堪称是不可多得的佳篇。著名作曲家华尔拉莫夫还把它谱成了一首抒情名歌。《帆》是物化了情思的咏物诗。诗人以漂游在茫茫大海上的一叶孤帆，暗示了他因在莫斯科大学驱逐反动教授而被迫迁到圣彼得堡后的孤独苦闷的心情。和帆一样，诗人也漂浮在尘世的茫茫海洋之上，迷雾遮蔽了他的前程，风浪激发他去抗争，连红日和碧流都不能给他的心灵以宁静，他只有寄希望于风暴。在追求中彷徨，在彷徨中追求，这是帆的性格，也是抒情主人公的心态。本诗意象丰美、跳跃，富有浪漫色彩。孤傲不群的性格在相互反衬的物象中显现出来：大海与孤帆，异地与故乡，寻找与逃离，红日与碧流，风暴与宁静……根据想像的逻辑，由三个蒙太奇镜头(一个诗节包含一个镜头)组接而成。这三个镜头摄自天气不同的海空，彼此之间呈现出明显的跳跃，但正是由不同的拍摄角度组接成一个完整的帆的.形象。第一个镜头是一幅“雾海孤帆”图，传达的是天涯游子的迷惘感，他在这茫茫海面之上，想追求，但不知该追求什么，欲回望，但又有什么值得留恋呢?
第二个镜头是一张“怒海风帆”画，传达的是顶风冒浪的紧迫感，汹涌的波涛反衬着起伏的心潮，但是帆儿令人不解的是既不在寻找幸福，也没有逃离幸福，它一定是在寻找别的什么吧，但到底是什么呢?第三个镜头则描绘了“晴海怪帆”的情景，传达的是一种逆反感。风平浪静，丽日碧流，可是帆儿却在祈求风暴。噢!原来，只有在风暴里他才寻找得到宁静之邦。丽日碧流、风平浪静的宁静不过是虚假的宁静，正如尼古拉一世专制统治下上流社会的歌舞升平，必须用风暴打破这个假象，才能真正找到自然界和心灵世界的安谧境界。这就是《帆》的象征意蕴。诗的结构极为严谨，除三个诗节均为一、二行写景，三、四行抒情外，各诗节的最后两行节节相扣，始终围绕着帆的价值取向的问题。第一诗节设问：“寻找什么”；第二诗节否定地为设问作答：不是在寻找幸福，也没有逃离幸福；第三诗节则从正面为设问作答：帆儿寻找的是风暴，因为风暴才孕育着宁静，这才是他所要追求的真正的幸福。
拓展阅读
《帆》
莱蒙托夫
蔚蓝的海面雾霭茫茫，
孤独的帆儿闪着白光！……
它到遥远的异地寻找什么？
它把什么都抛在故乡？
呼啸的海风翻卷着波浪，
桅杆弓着腰嘎吱作响……
唉！它不是要寻找的乐疆！
下面涌着清澈的碧流，
上面洒着金色的阳光……
不安分的帆儿却祈求风暴，
仿佛风暴里有安静之邦！
创作背景
1832年夏天，莱蒙托夫因参加驱赶反动教授的活动而被迫离开莫斯科大学，随外祖母迁居彼得堡，并考入近卫军军官学校。但他发现在彼得堡“每个人只顾满足自己／并不去关心别人的事情，／我们叫做灵魂的那种东西，／他们却没有这个名称……”，因而深感乏味和孤寂，便常常去海边观看浪涛，甚至希望自己能像咆哮的海浪一般，以轰鸣的惊人力量冲毁彼得堡那难以忍受的、苦闷的平静。一天，在奥拉宁包姆（现称罗蒙诺索夫），面对大海的景象，他触景生情，写下这首《帆》，附在寄给女友洛普欣娜的信中。
作者简介
米哈伊尔·尤里耶维奇·莱蒙托夫（1814一1841），19世纪俄罗斯诗人。出生在贵族家庭，曾进莫斯科大学和圣彼得堡禁卫军军官学校学习。1834年入军队服役。早在中学时期，诗人就开始写诗，受普希金和拜伦的诗影响颇大。青年时代的诗人受十二月党人的影响，写下了很多对当时腐朽社会不满的诗歌。1837年，诗人写下《诗人之死》一诗，悼念普希金，触怒了沙皇政府，被流放到高加索地区。流放期间是诗人创作的高峰期，写下了《当代英雄》《祖国》《恶魔》等作品。1840年，诗人遭到沙皇政府的谋杀，身受重伤。1841年，诗人离开了人世。
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