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寻藏宝作文

2022-06-05 03:27:37 收藏本文下载本文

“乌龙白桃”通过精心收集，向本站投稿了25篇寻藏宝作文，下面是小编为大家整理后的寻藏宝作文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

寻藏宝作文

篇1：寻藏宝作文

寻藏宝作文

美国有部好看的电影叫做“寻宝奇兵”，我们班也有。

今天，老师为了让我们写作文，让我明天带自己喜欢的玩具。（要小玩具）晚上，我左思右想，也没有什么在我脑子中最合适不过的了。我正在床上发愁呢，我看到了我的写字台上放这一个电视主人公玩偶，便起了念头，确定拿它！

第二天，同学门都拿着心爱的小玩具来到了学校。

我和我的同桌一组，（也就是很调皮，顽固的金凯达）但他没带，这也没办法，谁让他是调皮鬼呢！他集中生智，连忙把一些餐巾纸围成一个团，然后用但面胶卷起来。“好拉。一个足球！”他高兴地跳起来，一奔“三十尺”高。我想，这样的办法也只有他能想的`出来哦，呵呵。

上午1、2两节课玩。

规则：一人来藏，只能用五分钟时间，其间要画好藏宝图。而找的那个人只能静静地做在教室里，不能抬头，很严肃哩，时间一节课，这样来回两次，刚好两节课。

“开始。”老师说开始了，第一个藏的人是金凯达，他匆匆茫茫的跑了出去。我们找的人静静地做在教师里，描写‘宝藏’特征。……5分钟后，老师带着他们回来了。他也把宝图给了我。我看着他画的指示图，走到了校门口的大草坪上。上面有很多大树，怎么找啊，没办法，为了胜利，总得慢慢来。……时间一分一秒的过去，我还没找到，怎么办，突然，我才到了一样东西，我扒开草看看，“啊，我的宝贝。”我胜利了。

现在是我藏了，我左思又想，怎么也想不好，但最后还是藏在了靠水泥球场的花坛里，画了一张极为难懂，难看的藏宝图。（最后金凯达没找到）

这一上午，真是把我给累坏了。

篇2：藏宝

草动树动山不动，

风问为何喜安静？

大地有宝让我藏，

坐等人来看究竟！

篇3：藏宝小学作文

看了这个题目，你大概会想藏的是什么金银财宝吧。其实，那是一枚银光闪闪的硬币，那可是我们的道具。

这个游戏很简单，寻宝员只要在50秒之内找出被藏的硬币就算赢了。“那么，谁来当寻宝人呢？”潘老师的话音刚落，同学们就争先恐后地举起了手。最后，我们让徐来鑫当寻宝人，并让他的同桌把他“押”了出去。“那么，‘宝藏’ 藏在那里好呢？”潘老师又提起了问题。这个问题刚提完，老师的面前便竖起了一片森林。有的说藏在垃圾筒里，有的说藏在空调顶上，还有的说藏在桌角下。大家议论纷纷，但最后还是决定了放在黑板槽里。先把硬币放在黑板槽里，再做了一些伪装，最后，我们请徐来鑫进来寻宝。

徐来鑫满怀信心的进来，低着头找东西。他东张张，西望望，快速地走来走去。可是，他来回转了三圈了，看来看去的,只动眼不动手，我们想：这下可好了，他找不到宝藏了！随着时间的流逝，只见徐来鑫的脚步越来越快了。他多次在垃圾筒边徘徊，可他就是不肯下手。时间到了，徐来鑫举着手“投降”了。当我们告诉他宝藏就在黑板槽里时，他才恍然大悟。

男将不行，女将出马。我们又推选了任艳韵当寻宝人。又按照了前面的规则，让她找，不一会儿，她就找到了，真厉害！

我们的游戏有趣吗？希望你常来玩哦！

篇4：藏宝小学作文

一天，美丽的森林王国来了一只狐狸，他自称可以把一张藏宝图卖给别人。

小牛听了这个诱人的消息之后，立马花重金买下了这张藏宝图，然后带着自己最要好的朋友小马去寻宝。

它们经过了千辛万苦之后，终于来到了地图上标有宝藏的一个山洞里，可挖呀挖，过了很久之后，还是什么也没有看见，直到它们都已经筋疲力尽了，小牛这才想起了卖给自己这张藏宝图的那只狐狸，便大声地对小马说：“小马，那只卖给我这张藏宝图的狐狸是一个大骗子，我们被它给骗了。还有，我们快跳出这个山洞，不然就会有危险的！”说着说着，拉着小马跳出了山洞。突然，一块巨大的石头落了下来，山洞倒塌了，幸好小牛和小马的速度够快，才躲过了这一劫。在回去森林王国的路途中，小牛和小马齐心协力，才安全而以顺利地回到了森林王国。并把这件事给狮子卫队长一五一十地说了之后，狮子卫队长就以迅雷不及掩耳之速抓住了这只狡猾的坏狐狸，给它判了一个死刑。

从此之后，小牛和小马就成了这森林王国的大名人。

篇5：藏宝小学作文

我的宝物盒外观不怎么起眼，可是里边却装满了许多有纪念性并且美丽的小东西：心爱的娃娃别针、发饰、美丽又细巧的手环、精@的铅笔、陶土等，其间我最喜欢的相同宝物，是我自己亲手做的陶土。

记住有一次，我带好朋友来家里玩，我请她到我的房间观赏，拿出宝物盒给她看。她仰慕的说：“你真幸福，有个收藏东西的盒子。我都没有美丽的东西，如果有，也被妈妈收走了。”听她这么一说，我心里想：幸亏！我有一个开通的妈妈。

我的宝物盒现已陪同我好几年了，带给我无限的高兴，我一定要好好保存它，直到长大，直到永久。

篇6：藏宝小学作文

我的藏宝盒，是一个用木头做的`盒子；盒子的表面是长方形的，上面雕着美丽的斑纹，盒子里还有柔软的红衬，每次翻开，都可以闻到一股青草的香味呢！

宝盒里，装着许多我喜爱的贝壳、弹珠和牙齿等小东西；其间，我最喜爱的就是贝壳和弹珠，那些贝壳的斑纹很美丽，有的像小浮屠，有的像扇子，奇形怪状，令人爱不释手。而弹珠也有它的特征，尽管仅仅一个小小的玻璃球，可是每个都晶莹剔透，里边鲜艳的斑纹，不管是赤色、紫色，或是黄色，都小巧心爱，让我百看不厌。

藏宝盒给我带来很大的趣味，今后我一定要保管好，不让它受任何损伤。

篇7：藏宝小学生作文

藏宝小学生作文

今天我们在作文班玩了藏宝游戏。

规则是：用“钉钢锤”决胜负，输的人藏。其他几个人出去，不准看。输的人藏铅笔。我们来找，谁找到，谁就藏。要3-6人玩，一共有3个提示。

游戏开始了，首先是陈柏羽藏，她藏好之后大喊“好了！”我们蜂拥而上，好似一头头饥饿的野狼。她先说在瓶子里，又说在瓶子旁。“哈哈，我找到了！”原来是刘俊杰找到了。“出去，出去。”

藏好后，他傲慢的叫我们进来。他说在瓶子里。我立刻拿了一个装酒的瓶子。一倒铅笔和酒一块流到了我的手心。“哎呀！”我不禁失声大叫。他们边乐边走了出去。

藏在哪呢？藏在哪好呢？我发现了木门，我推开木门。刚好有个洞，正好放下一支铅笔的。藏好后，我并没叫他们进来。而是站在悄悄的站在门口（这是我的诀窍）。叫他们进来。我大喊，提示一：出口。提示：二什么什么的里面。提示三：木头。他们找啊找啊。我忍不住的.呵呵笑起来了。王一夫率先推开木门。我大叫，就这一叫，目标就暴露了。被他找到了，我一蹦一跳的出去了。他们却是垂头丧气的出去了。

王一夫，藏好后，在原位大叫。我们冲进去。他说“老师旁，老师身上。”刷刷刷，我们六只眼睛叮在了老师淡定的屁股下。我们不禁的哈哈大笑。我率先的叫了一声：老师麻烦你把屁股抬一下。“哈哈哈！”果然，在老师的屁股下。由于在我的对面，所以没抢到。……

欢乐的时光很快就过去了。我知道了，这种游戏不单是拼体力，还比的是智力。

篇8：虎口藏宝说课稿

一、说教材

课《虎口藏宝》，这是一篇讲读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——卷胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。

文章以宝物：

一卷胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷→陌生人搜查胶卷→纳塔莉藏起胶卷→歹徒抢走被调包的胶卷→威廉叔叔夸奖纳塔莉是个聪明的孩子等内容。

选编这篇课文的目的是：

让学生通过阅读，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物— —胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢，领悟作者是怎样通过对人物的心里活动和动作的刻画，来表现人物特点的。

本课的'教学目标如下：

教学目标

1、了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

教学重点

引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——卷胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的。

二、说教法

a、谈话导入

1、同学们看过电影《小兵张嘎》吗?你对张嘎有什么样的印象呢?都来说说吧。

2、今天我们一起去了解一位机智勇敢的外国小女孩的故事。

3、板书课题：虎口藏宝

b、学生自主学习，

1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。

2、感知课文内容。

3、合作探究

1、小组讨论交流，推荐代表

2、班内由各小组推荐的代表汇报。

(1)关于字、词

多音字

差chā chāi chà cī

卷juān juàn

理解词语：

栩栩如生：形容形象生动逼真。

价值连城：形容物品极其珍贵。

洋洋得意：形容称心如意而高兴、兴奋的样子。

扫视：目光迅速地向四周看。

(2)关于文章内容。

本文生动地记叙了小女孩机智勇敢地与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪的证据的故事，赞扬了小女孩机智勇敢的品质。

全文分三部分：

第一部分(第1~4自然段)：写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并根据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。

第二部分(第5~25自然段)：塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。

第三部分(第26~32自然段)：塔利告诉叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。

(3)关于文章主旨。

赞扬小女孩机智勇敢的品质。

①“她用手指摸摸那对眼睛……里面藏着一卷胶卷!”体现塔利的智慧。

②“塔利把胶卷塞进衣服口袋里，然后将虎口合上。”体现塔利的机智。

③“塔利关上房门，眼睛拼命地扫描屋里的东西。突然，他的目光盯住自己的照相机。”表现塔利的机敏。

④“她迅速地取出照相机里的胶卷……塞进口袋。”

⑤“塔利背朝着那高个子……把胶卷放入老虎口中。”表现塔利的沉着、机智。

⑥“塔利回过头去……朝她头来会意的一眨。”表现塔利的为保住证据后异常高兴和自豪的心理。

d、学生再读课文，你有哪些收获，与同学们交流吧。

e、课堂小结

学习了这篇课文，你有哪些收获?与同学交流吧。

三、说学法

为调动学生的学习积极性，我将引导学运用读、找、划、剖析、感悟的学法，由易到难循序渐进。

1、养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并控制在快速阅读中筛选信息的能力。

2、学会赏析精美语句和语段。学会赏析语句的根本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。这也是为学生练好语文基本功提供的锻炼。

3、学会结合实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培育学生说和议的能力。

4、自主、合作、探究学习方式的培育。这种学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。

篇9：藏宝洞探险作文

如果你去香港尖沙咀的星光大道，你会看到一艘旗杆上挂着国旗的海盗船：张保仔。

张保仔是清代广东沿海著名的海盗。后来被清朝招兵买马。香港长洲有一个山洞。据说张保仔收集财宝，成为寻宝和探险的有趣地方。五一假期，我也去探宝洞了。到了长洲之后，我们步行了大概半个小时到了张宝子洞野餐区，一路上有很多和我们一样来探险的人。在张阿龙宝仔路上走了大约十分钟后，我看到一个向下的箭头和一个用油漆写的“洞”

话，挨着海。因为我们没有带任何照明，我们不得不去洞里。洞口很窄，但洞内很宽。爸爸先下去了。他下去后，也一直叫我下来。我惊恐地站在上面，不知道“脚”在哪里。最后，我下去了。我刚下去，看到里面一片黑暗，我很害怕。我跟爸爸说我先上去，然后就跑了。我一上来，我妈就笑我胆小如鼠，我也不服气，就又下去了。我紧紧地抱住父亲，不停地说你可以上去，你可以上去。最后，我们离开了张宝子洞。

如果你不像我这么胆小，也许你能找到宝藏！

篇10：《虎口藏宝》教学设计

教学目标:

1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。

2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

教学重点:

引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点:

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学准备：

演示文稿。

第一课时

教学目标:

2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

教学重难点：

引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

教学过程：

一、导入

同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗?面对这个题目，你又想知道什么呢?

二、初读预习

1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事?

2.指名读课文，读后进行简单评议。

3.组织交流。

(1)课文讲了一个什么故事?

(2)提出自己不懂的问题。

三、检查预习

1.读词

纳塔利威廉

(1)指名读

(2)出示：疲惫不堪

(3)指名读

(4)疲惫不堪什么样?

(5)在疲惫不堪时说的话，该怎么读?

(6)出示ppt(句子):

“纳塔利，你父母呢?”

2.“虎口藏宝”的“宝”指什么?(胶卷)

3.谁藏的?为什么藏?怎么藏的?通过读书初步解疑。

四、理清文章层次

1.全文围绕着“藏”字，分几部分来写的?

第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?”)写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成!”)这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。

第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。

五、布置作业

第二课时

教学目标:

1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的`写作方法。

教学重点:

教学难点:

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学过程：

一、导入

上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事?

二、深入学习，感悟理解

(一)抓人物言行、心理，体会文章主要内容

1.浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象?(聪明、机智……)

2.从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。

3.小组分角色朗读

(二)朗读体会

1.分角色小组内练习

2.小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么?(评读)

3.指导后练习朗读

4.师生对读

5.分角色朗读全文

三、拓展活动

根据课文内容，进行表演

四、巩固练习

1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。

2.读句子，回答括号里的问题。(课后练习第3题)

3.读读写写。(课后练习第4题)

篇11：虎口藏宝教学课件

教学目标

知识与技能

1、正确、流利地朗读课文，了解故事的内容。

2、抓住文中的关键语句，感悟小姑娘的机智勇敢，

过程与方法：引导学生朗读，抓住关键语句感悟，讨论交流。

情感态度与价值观：感悟小女孩的机智勇敢，给我们以教益。

重点、难点：理解课文内容，感悟小女孩机智勇敢的品质。

教学准备：搜集表现儿童机智勇敢的故事。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们看过电影《小兵张嘎》吗？你对张嘎有什么样的印象呢？都来说说吧。

2、今天我们一起去了解一位机智勇敢的外国小女孩的故事。

3、板书课题：虎口藏宝

二、学生自主学习，

1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。

2、感知课文内容。

三、合作探究

1、小组讨论交流，推荐代表

2、班内由各小组推荐的代表汇报。

（1）关于字、词

多音字

差chā chāi chà cī

卷juān juàn

理解词语：

栩栩如生：形容形象生动逼真。

价值连城：形容物品极其珍贵。

洋洋得意：形容称心如意而高兴、兴奋的样子。

扫视：目光迅速地向四周看。

（2）关于文章内容。

全文分三部分：

第一部分（第1~4自然段）：写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并根据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。

第二部分（第5~25自然段）：塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。

第三部分（第26~32自然段）：塔利告诉叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。

（3）关于文章主旨。

赞扬小女孩机智勇敢的品质。

①“她用手指摸摸那对眼睛……里面藏着一卷胶卷！”体现塔利的智慧。

②“塔利把胶卷塞进衣服口袋里，然后将虎口合上。”体现塔利的机智。

③“塔利关上房门，眼睛拼命地扫描屋里的东西。突然，他的目光盯住自己的照相机。”表现塔利的机敏。

④“她迅速地取出照相机里的胶卷……塞进口袋。”

⑤“塔利背朝着那高个子……把胶卷放入老虎口中。”表现塔利的沉着、机智。

⑥“塔利回过头去……朝她头来会意的一眨。”表现塔利的为保住证据后异常高兴和自豪的心理。

3、学生再读课文，你有哪些收获，与同学们交流吧。

四、课堂小结

学习了这篇课文，你有哪些收获？与同学交流吧。

篇12：虎口藏宝教学课件

一、教学目标：

1、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的进精神品质。

2、领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。

二、课文重点：

第二部分（纳塔莉把胶卷……好了，大功告成）

三、感情朗读训练点：

文中对纳塔莉语言和心理活动的描写

四、读说（写）结合点：

1、根据插图说一说，假如你是纳塔莉当时你会想些什么？

2、写一个心理活动或动作描写的`小片段。

五、教学重、难点：

1、重点：引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉聪明、机智和勇敢。

2、难点：领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。

六、教学准备：

1、学生：预习课文

2、教师：多媒体课件

七、教学时间安排：二课时

第一课时（略）

第二课时

教学内容：精讲点拨，感情朗读。

一、复习导入

1、本节课我们继续学习第18课《虎口藏宝》，通过上节课的学习我们初步了解课文，提问：文中出现了哪些主要人物？他们之间的故事是围绕什么展开的？围绕胶卷发生了一件什么事？（板书）

威廉叔叔两个歹徒

寄↘胶卷↙抢

↑保护

纳塔莉

2、（多媒体出示）谁能看屏幕完整的把这件事叙述出来？

3、文中的纳塔莉给你留下了什么印象？

板书：聪明机智勇敢果断

4、威廉叔叔是怎么夸奖纳塔莉的？快速从文中找出这句话。

出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子！”

（指名读——齐读）

二，精讲点拨，感情朗读

1、默读课文，用“——”画出写纳塔莉的句子，注上（）的描写，并写下自己的感受。

2、小组内汇报交流。

3、集体汇报交流。

预设：

（1）胶卷！纳塔莉有点心虚的在口袋里摸摸……我得把胶卷快藏起来！（心理描写）

A、什么是“心虚”？

B、纳塔莉为什么“心虚”？

C，你喜欢这个机灵的小姑娘吗？读出你的感受？

（2）纳塔莉关上房门，眼睛拼命的四处搜寻着……然后把自己的胶卷塞进口袋。（神态，动作描写）

A，纳塔莉眼睛不禁一亮，这时她在想什么？B，“拼命”一词可以去掉吗？为什么？

C，指导朗读。

（3）纳塔林背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。

A，画出这段话中的动词，说一说你体会到了什么？

B，看191页插图，如果此时，你就是纳塔莉，在这紧要关头，你心里会想些什么？

C，指导朗读。

4、过渡：当蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表现？

出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子！”

A、威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇头”？

B、你从哪里看出来？

C、指导朗读（高兴，出乎意料）。

D、分角色朗读（小组—集体）

5、纳塔莉凭着智慧和勇敢巧妙的保护了胶卷，不只威廉叔叔被惊呆了，连他自己也感到非常的自豪。

A，齐读最后一段。

B，指导朗读（读出自豪感和成就感）。

C，读说结合

用自己的话赞一赞纳塔莉：“真有你的，纳塔莉!”你真是个——的好孩子！

三，总结升华，拓展延伸

1、学完本文，你有什么收获？

A，从思想上。

B，从写作方法上（通过心理和动作描写表现人物特点）。

2，你还从哪里看到过或听说过表现聪明，机智，勇敢的故事？

四，布置作业。

1.与父母合作把这个故事演一演。

2.小练笔：学会通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法，动笔写写一个人。

3.歹徒抢走了掉了包的胶卷后，还会发生怎样的故事呢？发挥你的想象续写下去。

五，板书设计。

18、虎口藏宝

威廉叔叔两个歹徒

寄↘胶卷↙抢

↑保护

纳塔莉（聪明、机智、勇敢【心理、动作】）

篇13：《虎口藏宝》教学课件

教学要求

1.知识与能力

⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。

⑵理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

⑶领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄课文。有兴趣的话，分角色演一演。

2.过程与方法

坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。

3.情感、态度与价值观

⑴激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。

⑵启迪学生遇事要镇定。

重难点与关键

l.重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

2.难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

3.关键：品读文中描写人物心理活动和动作的语句，抓住关键词语理解句子含义，突破本文的重难点。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2.合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3.初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。

4.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

重点难点

1.重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语;整体把握课文内容，理清文章的条理。

2.难点：整体把握课文内容，理清文章的条理。初步感悟故事主人公的人物形象。

教具准备：生字词语卡片。

教学过程

一、检查预习，导入新课

1.教师板书课题，全班齐读课题。

2.教师：同学们，通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗?(能够证明两个家伙是间谍的胶卷)

3.教师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位，自读课文。

二、提纲导路，合作学习

1.学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

2.从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

栩栩如生琢磨喜出望外疲惫不堪忧心忡忡迷惑不解攥

3.说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。

4.画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理

1.检查生字新词。

⑴教师出示生字词语卡片指名读一读。

⑵全班读一读。

⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢?(指名反馈，教师强调)

重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。

⑷指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。

2.指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔细考虑，细致思考的意思。

喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。

疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。

忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。

迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。

无能为力：用不上力量;没有能力或能力达不到。

攥：用手抓住或抓稳。

3.指名反馈：课文讲了一件仆么事?(纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。)

4.教师：按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的?(指名反馈，教师引导。)

第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成!”)：陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。

第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1.教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象?其中谁是文章的主要人物?(文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍;主要人物：纳塔莉)

2.指名说说纳塔莉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结)

纳塔莉：机智、勇敢、聪明。

3.教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。

4学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。

六、布置作业

1.抄写课后凄读写写中的词语。

2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.删去加点字的错误读音。

待在(dāidài)露出(lòulù)塞进(sāisè)胶卷(juǎnjiàn)不禁(jīnjìn)似的(shìsì)

4.补充词语，并说出前三个词语的意思。

疲惫不无能()()()()如生若明若()价值连()

喜出()外忧心()()迷惑不()()()得意翻箱倒()

5.看拼音，写词语。

táo cí tóu yūn mò shēnɡ dǎi tú

()()()()

zhē yán jì xìn piē jiàn yǎn kuànɡ

()()()()

6.比一比，组成词。

胶()徒()琢()瞥()眶()堪()

跤()陡()啄()憋()框()湛()

篇14：《虎口藏宝》教学课件

教学目标

1、反馈、交流上节课自读的情况，从语句的品读中感悟人物的特点。

2、学习作者通过人物言行、动作、心理等方面的描写来突出人物特点的方法。

3、总结全文，有感情地朗读课文。

重点难点

l.重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

2.难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学准备：抄有文中关键语句的幻灯片。

教学过程

一、复习巩固，导入新课

l.听写下列词语。

瞥见陶瓷琢磨眼眶遮掩胶卷陌生歹徒

栩栩如生疲惫不堪价值连城翻箱倒柜无能为力

2.谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位机智、勇敢、聪明的小姑嫂纳塔莉。作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们读者眼前的呢?这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、品读词句，感悟文法

1.教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现纳塔莉机智、弱敢、聪明的语句。那就请各小组的代表把找出来的语句读出来。(学生读出相关的语句，教师出示语句。)

“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。”

“胶卷算什么宝物呢?”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗?他为什么又要让我再把它藏起来呢?”

胶卷!纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿!为什么呀?他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来!”

“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿!”

“纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。”

“纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。”

“纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。”

“纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。”

2.学生一起读一读这些句子。

3.指名反馈：你们是怎么感受到纳塔莉的机智、勇敢、聪明的?

⑴学生自由选择句子，对自己所选的句予进行品析。

⑵指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。

⑶教师进行适当的评价，并抓要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。

⑷指导学生有感情地朗读课文。

4.教师小结：同学们，纳塔莉小小年纪，面对残暴的敌人居然能够如此的从容，并在危机中想出了这么好的办法保护了这卷重要的胶卷。她的聪明、机智令人敬佩呀!

5.指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

6.教师小结：同学们，从作者对纳塔莉动作、心理活动等方面的描写中，我们深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

7.指名反馈：以至于，当戚廉叔叔知道自己的胶卷并没有被夺走时，他惊呆了!他为什么会惊呆了呢?(因为他觉得纳塔莉小小年纪居然能够想出这么巧妙的办法把胶卷保存下来，真是太不可思议了。)

8.教师小结：因此，威廉叔叔连连摇头，高兴地称赞纳塔莉：你可真是个聪明的孩子!

9.指导学生读出威廉叔叔的惊讶和赞叹。

10.拓展思维：同学们，你们也来夸一夸纳塔莉吧!(学生自由地说一说)

三、总结全文，角色朗读

1.教师小结：同学们，纳塔莉的机智、勇敢、聪明的确令人佩服。我们再一起分角色读一读课文，希望这次能够把纳塔莉的形象读得活灵活现。

2.分角色有感情地朗读课文。

四、课堂小结

教师总结：纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保护好胶卷不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。老师希望你们在遇到问题的时候也能够保持镇定，冷静地多想一想。

五、布置作业

1.分角色朗读课文。

2.有兴趣的同学可以和他人合作分角色演一演这个故事。

3.照样子，写词语。

栩栩如生若明若暗生气勃勃

4.多音字组词。

藏cánɡ()差chā()调tiáo()卷juǎn()

zànɡ()chāi()diào()juàn()

5.造句。

一边……一边……：不是……而是……：

6.写近义词。

遮掩()搜索()竭力()凝视()

平静()琢磨()心虚()栩栩如生()

7.读句子，回答问题。

⑴“去飞机场接您了。我去不了，我耳朵发炎了。”纳塔莉答道，心里有点儿迷惑不解。

①解释加点的词语。

迷惑不解——

②联系上下文，想一想此时的纳塔莉心里会想些什么呢?

⑵突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。

①“亮”在句中的意思是：。

②你知道纳塔莉这时想到了什么吗?

8.威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子?

9.读句子，思考括号里的问题，联系上下文仔细体会句子的含义。

⑴“纳塔莉，你父母呢?”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。(威廉叔叔为什么会有这样的神情?)

⑵突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。(纳塔莉这时在想什么?)

⑶威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子。”(威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”?)

篇15：《虎口藏宝》教学课件

教学目标:

3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

教学重点:

教学难点:

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学准备：

演示文稿。

第一课时

教学目标:

2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

教学重难点：

引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

教学过程：

一、导入

同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗?面对这个题目，你又想知道什么呢?

二、初读预习

1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事?

2.指名读课文，读后进行简单评议。

3.组织交流。

(1)课文讲了一个什么故事?

(2)提出自己不懂的问题。

三、检查预习

1.读词

纳塔利威廉

(1)指名读

(2)出示：疲惫不堪

(3)指名读

(4)疲惫不堪什么样?

(5)在疲惫不堪时说的话，该怎么读?

(6)出示ppt(句子):

“纳塔利，你父母呢?”

2.“虎口藏宝”的“宝”指什么?(胶卷)

3.谁藏的?为什么藏?怎么藏的?通过读书初步解疑。

四、理清文章层次

1.全文围绕着“藏”字，分几部分来写的?

第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?”)写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。

五、布置作业

(略)

篇16：《虎口藏宝》教学课件

第二课时

教学目标:

1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

教学重点:

教学难点:

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学过程：

一、导入

上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事?

二、深入学习，感悟理解

(一)抓人物言行、心理，体会文章主要内容

1.浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象?(聪明、机智……)

2.从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。

3.小组分角色朗读

(二)朗读体会

1.分角色小组内练习

2.小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么?(评读)

3.指导后练习朗读

4.师生对读

5.分角色朗读全文

三、拓展活动

根据课文内容，进行表演

四、巩固练习

1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。

2.读句子，回答括号里的问题。(课后练习第3题)

3.读读写写。(课后练习第4题)

篇17：藏宝洞探险日记

藏宝洞探险日记

要是你去香港尖沙咀的星光大道，一定会看见一艘海盗船，船上的旗杆上挂着一面旗帜：张保仔。

张保仔是清朝广东沿海的著名海盗，后被清朝招安，在香港的长洲岛上有一个山洞，据传是张保仔收藏宝物的，成为大家寻宝探险的兴趣之地，五一假期的时候我也去藏宝洞探险了。到达长洲后我们步行了大约半个小时来到了张保仔洞郊游区，一路上还有不少和我们一样来探险的人。沿着张保仔路往山上走了大约十分钟，就看到一个油漆写的向下箭头及“洞”。

字的旁边就是大海。由于我们没带照明用品，所以只能下洞口看看，洞入口十分狭小，但洞内十分宽阔，爸爸先下去了，他下去后，便不停的叫我也下来，我胆战心惊的`站在上面，不知该从何下“脚”，最后我终于下去了。我刚下去，看到里面黑黑的，心里很害怕，就对爸爸说我先上去了，然后就落荒而逃。我一上来，妈妈就笑我胆小如鼠，我心里很不服气，于是又下去了。我紧紧地抱住爸爸，不停的说可以上去了吧，可以上去了吧。最后我们离开了张保仔洞。

如果不像我这样胆小的话，说不定真能找到宝藏呢！

篇18：我的藏宝盒作文

我的藏宝盒，是一个用木头做的盒子；盒子的外表是长方形的，上面雕着美丽的花纹，盒子里还有柔软的红衬，每次打开，都可以闻到一股青草的香味呢！

宝盒里，装着许多我喜欢的贝壳、弹珠和牙齿等小东西；其中，我最喜欢的就是贝壳和弹珠，那些贝壳的花纹很美丽，有的像小宝塔，有的像扇子，奇形怪状，令人爱不释手，

我的藏宝盒作文

，

小学生作文大全

而弹珠也有它的特色，虽然只是一个小小的玻璃球，但是每个都晶莹剔透，里面鲜丽的花纹，不管是红色、紫色，或是黄色，都玲珑可爱，让我百看不厌。

藏宝盒给我带来很大的

今天，我走进教室一闻，哇！好香，是什么呢？我老是想不通，不一会儿，老师从背包里拿出一粒牛肉干，然后又给我们每人发了一粒牛肉干，我把牛肉干放在鼻子旁边，哇！就是这种香味。

包装纸由大红和金黄色组成的，捏起来软软的，就像女孩子的蝴蝶结一样，戴在头上肯定很好看。

我用手搓了一下，噼里啪啦响声真大呀！我再把牛肉干放在耳边搓，哎呀！我觉得想坐过山车一样，很刺激。

我非常想吃，可是不行，我已经迫不及待了，我的口水都要装满全世界了。

终于可以吃了，我一咬，有点儿辣，但很好吃，我还想吃，可是不行。

接着，开始玩藏宝游戏了，我们分成鲨鱼队和猛虎队，我是猛虎队，我在教室里跑来跑去，不知道藏在哪里好？我眼前一亮，对了，我藏在角落里，藏好了，我高兴的活蹦乱跳。一会儿，两队都藏好了，我该去找鲨鱼队的牛肉干了，我们在那里翻箱倒柜，乱七八糟，我捏着鼻子把垃圾桶拿走，发现了一粒，然后我翻开每一张椅子看看有没有，可是没有，我看开黑板看了看，还是没有，我把古筝拿开一点儿，仔细看了看，还是没有。

我失望的找，我再一次翻开黑板，发现了一粒，可被其他同学拿走了，我生气了，心想：可恶！怎么可以抢走我的牛肉干，是我发现的，老天也真是不公平。

这个游戏可真好玩，我还想玩，可是不行，我喜欢玩这种游戏。

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藏宝寻宝日记作文300字

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篇20：藏宝洞探险作文400字

藏宝洞探险作文400字

香港尖沙咀的星光大道，如果你来到了这里你一定会看见一艘海盗船，船上的旗杆挂着一面旗帜，上面的'字样是：张保仔。

张保仔是清朝广东沿海的著名海盗，后被清朝招安，在香港的长洲岛上有一个山洞，据传是张保仔收藏宝物的，成为大家寻宝探险的兴趣之地。

五一假期的时候我也去藏宝洞探险了。

到达长洲后我们步行了大约半个小时来到了张保仔洞郊游区，一路上还有不少和我们一样来探险的人。沿着张保仔路往山上走了大约十分钟，就看到一个油漆写的向下箭头及“洞”字，旁边就是大海。

由于我们没带照明用品，所以只能下洞口看看，洞入口十分狭小，但洞内十分宽阔，爸爸先下去了，他下去后，便不停的叫我也下来，我胆战心惊的站在上面，不知该从何下“脚”，最终我还是成功下去了。

我刚下去，看到里面黑黑的，心里很害怕，就对爸爸说我先上去了，然后就落荒而逃。我一上来，妈妈就笑我胆小如鼠，我心里很不服气，于是又下去了。我紧紧地抱住爸爸，不停的说可以上去了吧，可以上去了吧。最后我们离开了张保仔洞。

或许，我没这么胆小的话，搞不好还真的让我寻找到了宝藏!

篇21：作文寻

作文寻

幸福在哪里？我一直在寻找，我终于找到了…… 找到了！幸福在于感受。幸福就在我们身边，我们没感觉，是因为他就在身边。拥有哗哗的自来水也算幸福吗？撒哈拉沙漠的人最清楚；拥有三天光明是幸福吗？海伦・凯勒会告诉你；你能够听到潺潺的流水，簌簌的落叶，清脆的莺啼也是幸福吗？贝多芬会让你坚信；甚至，爸爸的训斥，妈妈的唠叨也是一种幸福，当你远离家的时候你就会知道――幸福来来去去犹如旋转的灯塔上的灯光，忽明忽暗，当他乍然亮起的时候会给你无限的惊喜，而若长期处于灯光之下，你却会无动于衷。拥有灯光的我们，可曾想过那些没有电灯的山区还同岁灯光的渴望。找到了！幸福在于追求。幸福不仅仅是感受，更是自我追求的不断实现。司马迁忍辱负重，励精图治，著“史家绝唱”之《史记》；李时珍一颗丹心，尝遍百草他的《本草纲目》为医学做出贡献的同时也助他实现理想；居里夫人在恶劣的环境中，从吨记的矿石中提取出镭，创造科学领域又一神话。古往先贤崇尚追求，并在不断的追求中体验幸福。今朝你我又岂能无动于衷。找到了！幸福在于打造。人生好比一次远航，由此岸到彼岸，难免有逆境，如果一遇上风急浪高的险象就提早结束这次航行，怎么会领略到“化险为夷”“夜尽天明”的乐趣呢？只有在生活中的磨练中懂得，只有在打造中发现，原来，幸福就在你身边。幸福，并非遥远的如海市蜃楼，可望而不可即。心灵不同，个性不同，幸福在每个人心里的角色便不同。当你寻找幸福时，总会是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”感受它，别迷茫；把握它，去追求。人生就是一个寻找幸福的过程！ “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”带着幸福去创造属于自己的天地！评语：这是真情的流露，这是心灵的'呼唤，这是憧憬的渴求。小作者以凝炼而生动的语言，逼真地显现人们困惑、浮躁心灵画图，展示初中生独特的认识与理解。小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的灵光令人称赞。精美的语言、严谨的结构、广博的见识，无不令人赏心悦目。（指导老师：戴全宇）

篇22：寻作文

出发前，转身再看了一眼教学楼里浅浅的池子。这是初中最后一次伴随秋的气息远游了。

仍是一座游乐场，令人厌烦却有分新意，在硕大的设施背后，藏着横无际涯的湖和连绵的群山。我向来是不喜欢热闹甚至是喧嚣的地方，便拽着同伴去寻那宁静的宝地。

从来不记得拿地图，又不想再走回去，绕来绕去好不容易走到柏油路铺的山脚下，于是转身向山里走去。

本以为游乐场的背后，应是万籁俱寂，亦或是云集热爱自然的“隐士”，生怕扰乱寂静的一隅。然而，呈现在眼前的却是熙熙攘攘的人群和来来往往的观光车，与想像中的画面大相径庭。既然来了，就再往里走走吧。

已是中午，或许都找了个地方坐下吃饭了吧，人慢慢少了，山渐渐静了。终于寻见那汪洋的湖，气势并不那么磅礴，但隐约有点“春和景明”的景致。眺望着远处青松遍布的山，阳光暖暖地在水面上拂过，没有一点秋的凉意。岸边的小草仍茂盛着，只是已有稀疏零落的迹象。

久观之，似乎没有什么任何的不适，一切仿佛是一个整体。凝视着清澈却又深不见底的碧波，倏然想起学校里的那座小小的鱼池，那池子里却是没有鱼的，只有一只有气无力的乌龟，苟活在一潭死水中，着实可怜，偶尔探出脑袋四处张望，趴在高墙上，寻找逃脱的出口。尽管是死水，貌似还有一丝生机，赋予希望。

而眼前的湖，甚至能看见山间有水流源源不断地涌来。有意无意地沿着岸走了一段，却没有看见哪怕是一条鱼跃出水面或是游至岸边。也许躲进了更深的水域吧，难道是上层的水质不适合它们生存吗？或许是经久不息的嘈杂惹得它们心烦，只能在深夜才能悠哉悠哉地散步吧，寻找片刻的宁静。

原来不只是我，独自寻找片刻的安宁；也许不只是鱼，厌倦没有结果的寻找；甚至不只是寻找，而是眼前的一切。

篇23：寻作文

自从有了浩瀚无穷的宇宙，女娲创造的人类，那么就有了无穷无尽的探索和寻找，对宇宙的探索，寻找另一个星系上是否还有生命；对地球的探索，寻找是否还有可循环利用的'资源；对人物内心的探索，寻找是否有善良的心和品德。

事实上，自从地球上有了生物、有了人、有了思想，那么我们都在寻找，寻找一些我们需要的东西。

寻找，一个光荣而神圣的使命。

从前，爱迪生在寻找，寻找一个能发光的东西，即使不惜一切代价，他也要找到他想要的。在火车上，他找到了光明--电灯，然而，他为了给人们带来光明，他自己却失明了。不过，我们坚信他的内心没有黑暗，他的心一定比光明还要光明。寻找，总会遇到一些困难，但只要我们勇往直前，它总会来到我们的身边。

现在，自从青海玉树发生了地震，我们也在不断寻找。寻找一堆堆废墟下生命的奇迹；寻找伤者最亲爱的失散的亲人，寻找世界各位爱心人士一起捐款捐物；一起重建玉树这个美好的家园。寻找-时从内心发出的最善良的呼唤。

自从青海玉树发生地震，救援部队第一时间赶到玉树，救治在震中受伤的伤者，并且寻找着被埋在一堆堆废墟下的生命的奇迹。他们会的寻找时光荣的，他们不怕困难，坚守在自己的岗位上，不断救出我们的亲人。志愿者也在寻找，他们在帮震中受伤的群众寻找亲人，他们尽可能是一个个小家庭团聚，他们说他们的寻找是快乐的。爱心人士也不断捐赠物资，是受难群众有一个可以安居的地方。

大灾见大爱，他们的寻找都是快乐的光荣的，不计报酬的。他们寻找的是一种可以让自己心安的精神。

是啊！现在的社会中，有意义的寻找无处不在，最重要的是，我们可以享受在寻找过程中的快乐，不断充实自己。寻找阳光，让一切黑暗都被驱走；寻找快乐，让一切悲伤都化为乌有；寻找自我，让一切空虚都随风飘走。

篇24：寻作文

鱼儿追赶溪水，寻的是一丝清爽的享受；小草踏过原野，寻的是一缕妙绝的舞姿；我踩着平行线，寻的是一生前行的道路。

微风拂过我的脸颊，月光像是被打湿了一样，朦朦胧胧。那片草地都挂满了露珠，我小心地踏着。仰望上空，繁星点点，映照了我的愁绪。本想寻一片清爽，却显得无尽地沉闷了。

在静静的小河边，我缓缓地坐落在草地上，倚靠着大树，拾缀着小草。偶然间回头，见到了月光下长着青苔的碧绿石块下长着一株小小的嫩苗。将头靠近，望着那株小小的嫩苗，我的心不禁一颤—半大的石块对于我是微小的，可对它却是庞大的。我伸出手，轻轻的抚摩摸了嫩苗碧绿的叶子，月光下，如玉一般透绿，这反倒映照了黑夜之中一个不息的生命！

微微低下头，我有些感伤。又将头稍稍抬起，伸手想将那块“庞大”的石块移开，可细细一想，又松开了手。也许是我太多管闲事了，微小的嫩苗早已习惯了这生与俱来的逆境。在日出之后，有石块的遮蔽，嫩苗可以接着睡懒觉；在大雨期间，有石块的遮蔽，嫩苗可以不被淹没。这种种的场景，一一在我脑海中构绘，看似难以应对的逆境，其实却是另一种的转机。也许等嫩苗长大了，那块庞大的石块便会被轻松推开了吧！

露出欣慰的笑容，我便起了身。重新凝望夜空，月光像是被洗尽了，那层飘渺的薄纱也散尽，点点繁星也更明了，衬托着月光，显得一切都是柔和。

风轻月白，我踏过草地，迈到了那条小路之上，一边是灯火通明的工厂，日以继夜工作的人们，顶着汗，他们在为生活而忙吧！另一旁是几间稀疏的小房子，房里早已是一片祥和。灯光早已迈进了他们的梦中，点亮了他们不灭希望！

继续在小路游迈着，望着小路，像是永无尽头，朦朦胧胧，昏昏暗暗的。人生的路也不如此吗？前方是一片未知，如今是一片茫然，过去却是一片宁静。

回想小草的.坚忍，它是那么执着的寻求存活之路。而我呢？应为谁而寻，应为什么而求？

载着这些，我还前行在小路上，寻求我美好的未来，错过那些不愉快。