以精神为话题的高考素材
“林杨”通过精心收集，向本站投稿了6篇以精神为话题的高考素材，以下是小编为大家准备了以精神为话题的高考素材，欢迎参阅。
篇1：以精神为话题的高考素材
1、我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。——富兰克林
2、我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。——巴甫洛夫
3、科学绝不是一种自私自利的享受。有幸能够致力于科学研究的人首先应该拿自己的学识为人民服务。——马克思
4、科学的唯一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。——伽利略
5、攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。——罗蒙诺索夫
篇2：以精神为话题的高考素材
诺贝尔医学奖获得者的献身精神
月3日，瑞典皇家科学院诺贝尔奖委员会宣布，将诺贝尔生理学或医学奖授予澳大利亚的马歇尔和沃伦，以表彰“他们发现了幽门螺杆菌以及该细菌对消化溃疡病的致病机理。”这是对他们科学献身精神的补偿和对他们科研成果的肯定。
1983年，为了获得细菌致病的证据，马歇尔和一位名叫莫里斯的医生，服食自己培养的细菌，让自己患上胃炎。马歇尔很快就痊愈了，但莫里斯则费了好几年时间才治好。后来，马歇尔和沃伦又用内窥镜对100例肠胃病病人进行研究，结果发现所有十二指肠溃疡病人胃内都有这种细菌。沃伦和马歇尔将发现的这种细菌定名为幽门螺杆菌。
[素材点拨]
人们都说“不入虎穴，焉得虎子”，这用在这科学家的身上再合适不过了。在外人看来简直是不可思议的事，他们却泰然处之，可叹!
[适用话题]
“献身与获奖”、“执著”、“得与失”等。
篇3：以精神为话题的高考素材
有机化学家赵玉芬
1988年，年轻的女化学家赵玉芬提出“磷是生命化学过程的调控中心”的学术观点，实现了生命化学的一个重大突破，为人类更深刻地认识自己生命的本质作出了贡献，在分子生物学和跗工程上有着广阔的应用前景。
赵玉芬不但揭示了生命的化学本质，她对生命的本质也有着深刻的见解。生于大陆、长在台湾、在美国学而有成的她，不恋国外优裕的条件，在“而立之年”回到祖国，回到有着“清清的河水，高高的白杨”的`故乡，实现“为中国人做事”的梦想。她在美国的同学已经开上奔驰车、住上小洋楼了，她则说：“如果你追求这些，当然会羡慕他们。可他们是在为别人干活。我追求的是事业，这里是干事业的地方。”
在祖国，她专心于有机磷化学和生物有机化学的研究。间，她在三个方面取得了突出成果，发表论文54篇，其中48篇在国外一级学术刊物上发表。一位国际有机化学权威听了她的学术报告后说，这位清华大学的年轻教授“一定会成为大科学家”。
现在，当年在台湾彰化的田埂上赤足拾稻穗的小姑娘，已经是中国科学院年轻的院士了。
[素材点拨]
生命是天地间最奇妙的事，探索它的奥秘一直是世界上的尖端科学。有了可贵的爱国心，必将使科学研究的天地一片宽广!
[适用话题]
“爱国”、“祖国”、“故乡情结”、“解读生命”、“年轻与有为”等。
篇4：以精神为话题的高考素材
立克次医生献身于立克次体
在过去很长一个时期里，大家一直不了解斑疹伤寒的病因。直到19，有一位叫立克次的医生，在美国洛杉矶斑疹热病人的血液中，首先发现了病原体。立克次体兼有细菌与病毒的特征。病毒很小，可以自由地通过特制的细菌滤器，而细菌则不能。立克次体则与病毒一样，也可被细菌滤器滤过。但是，立克次体又和细菌一样，有完整的细胞壁，而病毒则没有细胞壁。
第二年，他又从病人的血涂片上再次找到了病原体，以后便一直致力于此项研究，终于染上了斑疹伤寒而殁于墨西哥城，时年39岁。为了纪念立克次医生，学者们建议用立克次体作为斑疹伤寒病原体的名字。
[素材点拨]
在立克次献身的经历上，我们看到了一颗执著于事业，献身于事业的崇高品德!没有这种精神，立克次体就发现不了，斑疹伤寒的病因也无从找起，社会当然就不会进步!
[适用话题]
“探索与献身”、“代价”、“崇高”等。
篇5：以师德为话题的高考素材
以师德为话题的高考素材
师德，该拿什么拯救你
12月19日，华南农业大学一名教师借组织饭局猥亵女生，现已被停职并接受警方调查。
曾几何时，高校教师以及中小学教师，利用职务之便侵害学生权益的事件越来越多，诸如性侵小学生等案例，其恶劣程度更达到了令人发指的地步。我们当然可以说，这些害群之马不能代表教师群体，绝大多数人民教师仍相当注重自身形象、具备较高道德素质。但这些败德者的存在显然已破坏许多人心中的教师形象，以至于在网络上“小学校长”曾一度成为猥亵者的代名词。陶行知先生有句名言：“学高为师、身正为范”。越来越多教师在道德上不能自律，师德日益沦为可有可无的漂亮话，此种转变让人唏嘘不已。
根据已发布的各类规范、条例，国家相关部门高度重视教师队伍的师德建设，如教育部、中国科教文卫体工会全国委员会联合发布的《中小学教师职业道德规范》，明确了师德底线：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。遗憾的是，现实工作中，由于这些概念并不容易量化，很多时候对教师不具有实际约束力。特别是在高等院校，治学环境更为自由，特别是少了家长的监督、反馈，师生之间若产生矛盾，往往由双方自行解决。而教师和学生天然的身份差异，又决定了学生不可能过分强硬地坚持自己的权益。表面上依然尊崇、倡导师德，可在实际工作中，师德却越发不受重视，如此吊诡的局面无疑在警示我们，改变已刻不容缓。
我们究竟要如何拯救日渐式微的师德呢?最直接的方法是彻底改变教师评价体制，大大加重师德考核比重。现阶段学校之间为争夺生源、国家补贴，存在着激烈的竞争。而决定学校竞争力的首先无疑是其师资。这一点在高校体现得尤为充分，只要有一位知名学者加盟学校，他便可利用自己的学术影响力，吸引大批优秀人才，并获得各类项目资助、成立新的学科点。这种“一人拯救一个专业”的现象在国内并不鲜见。对于如此举足轻重的人，即便道德上有些瑕疵，校方也绝不敢有丝毫嫌忌。认真翻阅已曝光的案例，我们发现，许多道德有损的教师，学术上却颇有造诣。如果这样的教师成为研究生导师，后果可想而知。虽然我国研究生培养实行导师主导制，可主导常常意味着全权掌控。学生能否顺利毕业、将来能否在科研圈工作等，都与导师的意见直接相关，而许多学生是付出巨大代价后才选择深造的，这就是不少学生面对导师的无理要求只能屈从的`缘故。不是因为他们胆小怕事，而是因为奋起抗争的代价太大、大到会令此前所有努力都付诸东流。
面对教师的猥亵等无理举动，我们当然鼓励学生奋起抗争，并付诸法律保护自己。可问题在于，这些事后举措并不能彻底弥补学生遭受的损害。让师德有存在感，意味着我们不能单纯从受害者角度建言献策，还必须制定一套有效的规范机制，真正震慑那些居心不良的教师。前苏联教育家加里宁曾说过：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”传播知识技能只是教师诸多工作中的一项，参与塑造学生的灵魂才是更为伟大、更为艰难的工作。灵魂卑污的教师不能培养出灵魂高洁的学生，既然选择成为人民教师，他们就必须为自己的失德付出代价，增大对失德行为的惩处力度，势在必行。
篇6：以执着为话题的高考素材
2017以执着为话题的高考素材
大卫.柏培是美国一位伟大的植物学家，他的很多成果都是来自偶然的灵感加百分的努力。
一天散步时，他看到路旁有很多平凡的野花，于是突发奇想，虽然那些花很普通，猛然间观察不出什么，但只要善于发现，总能找到它们美丽的地方，于是他决定做一个实验。他选择了不为人所注目的金盏花。金盏花有一个致命的弱点，就是它的花散发出一种臭味。大卫.柏培决心培育出一种没有臭味的金盏花。根据以往的经验，他知道想要实现这个目标只有一种方法，就是找出金盏花的变种，一种没有臭味的变种。尽管希望很渺茫，但他说干就干。于是他向世界各地索取金盏花的种子，一共收集了六百四十余种。他把它们种植在花园里，等它们开花时，一个一个地闻，但它们都有臭味，虽然有些气馁，但他还是继续搜寻，最后终于找到了一株，是大洋彼岸的一位传教士寄来的种子发的，但它很瘦弱，也很难看。
大卫.柏培不满意，于是他下了一个更大的决心，大量种植各式品种，一共栽培了三十五亩。为了提高效率，当它们长大时，他找来了亲朋好友帮着寻找，要闻遍三十五英亩的每一株植物，只要发现一棵没有臭味，花朵又大的，就算是成功了。他的亲朋好友一株一株地检查着，当时的`场面简直是叹为观止。但柏培先生意志坚定，不找到誓不罢休。终于有一天，他的一个朋友大声喊道：“我找到了，我找到了。”他兴高采烈地告诉柏培。柏培来到那棵作了记号的金盏花旁，是的，的确是一株美丽而又没有臭味的金盏花。由于他出色的研究成果，柏培在植物学界的名声大噪。
有时，我们总是想得多，做得少，或者刚刚去做一件事，就被它的重重困难所吓倒，最后无果而终。没有一种专注而执著的信念，许多事是注定不会成功的。去拉萨的朝圣者，走一步，叩一个头，跋涉了遥远的路程，历经了许多的磨难，终于到达了心灵的圣地。
是的，只有恪守信念，执著地向前，才能成功。
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