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小学语文《火烧云》说课设计

2023-12-02 08:49:18 收藏本文 下载本文

“ABCDEFG888”通过精心收集,向本站投稿了6篇小学语文《火烧云》说课设计,以下是小编精心整理后的小学语文《火烧云》说课设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文《火烧云》说课设计

篇1:小学语文《火烧云》说课设计

小学语文《火烧云》说课设计

一、说教材

《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到消失的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

1、教学目标:

⑴ 认知目标:

① 引导学生理解课文内容。

② 掌握檀、盈、凶、庙、惚五个生字。

⑵ 能力目标:

学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法,养成认真观察事物的良好习惯。

⑶ 情感目标:

① 通过课文的`学习,感受晚霞的美丽景色,激发学生热爱大自然的兴趣;

② 有感情地朗读课文。

2、教学重点:

⑴ 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的;

⑵ 学习作者观察事物、积累材料的方法,养成良好的习惯。

3、教具准备:

幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。

二、说教法

为完成本课的教学目标,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。

加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。中段的学生已具备了一定的学习能力,因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:读→思→议→读的学习方法,通过读。(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读,以畅其气,低声漫吟,以玩其味。)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣之效果。

三、说教学程序

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成6个环节:

在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?

(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维,激发学生学习兴趣。)

学生发言后。

篇2:小学语文草船借箭说课设计

一、说教材

这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文,旨在让同学了解祖国的历史,通过学习,按事情发展的顺序写清一件事。篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的,故事是东汉末年,孙权、刘备联合抗曹的时候发生的,课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天造十万支箭,以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败的周瑜的算计,表示了诸葛亮的神机妙算,才智过人。

二、说目标

依据《新课标》对高段语文阅读教学和本单元的学习要求,我根据三个维度将本课的教学目标预设为:

1.理解课文,使同学领略诸葛亮的神机妙算。(这是能力的培养)

2.总结出草船借箭胜利的原因。(这是过程与方法的培养)

3.从故事中具体的人和事中得到启示,体会我们祖国悠久的历史和绚烂的文化。激发同学的求知欲和创新意识。(这是对同学情感态度和价值观的培养)

三、说课前准备:多媒体课件

四、说学法、教法

学法:以读为主,采用画一画,想一想,议一议,说一说的形式使同学形成能力。

教法:自主、合作、探究的教学方式

五、说教学流程

为达到教学目的,本课我分两课时进行教学。第一课时引文析疑,初步感知全文内容,自同学字,自主理解草船借箭的起因,草船借箭的准备。第二课时,重点探究草船借箭的经过,也就是诸葛亮的神机妙算表示在哪些方面?讨论解疑,弄清草船借箭胜利的原因。

下面我着重介绍第二课时的教学流程。本课时,我布置了三大环节:

联系旧知,复习导入;合作交流,理解课文;总结升华,课外延伸。现在我具体说说各环节的实施:

(一)联系旧知,复习导入

上课伊始,我用提问的方式直接导入:同学们,这节课我们继续学习第11课《草船借箭》。(出示课件题目)上节课的学习,我们已经了解了课文的大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果周瑜长叹说:(“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”)

起因和结果截然不同,是诸葛亮的什么(板书:神机妙算)使周瑜自叹不如的呢?这样的导入,引起了同学们强烈的探究欲望,激起了同学们的学习兴趣,变“被动学”为“渴望学”,从而为学习下文打下了基础。

(二)合作交流,理解课文

因为在上节的学习和刚才的导入,同学们都知道是诸葛亮的神机妙算才使周瑜自叹不如的,我并以诸葛亮的“神机妙算”表示在哪几个方面作为教学主线,组织教学。此时我让同学们带着这个问题,自由朗读课文的6~9自然段,读完后再小组合作,这样为同学提供了广阔的舞台,开阔了同学思维的空间。让同学在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中考虑,读中领会,使同学动脑,动口,动手。同学在考虑、探究、交流中才会对问题有更深入的认识,这也充沛体现了同学的主体性原则。通过自主阅读,合作交流,同学们很快就找到了解决问题的有关资料,有的.同学说:我觉的这个句子能体现诸葛亮的神机妙算,如“这时候,大雾漫天,江上连面对面都看不清。”这时,我给他投去了赞许的眼神,示意他接着说,“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢?”教师的一个眼神,一个动作,

有时也会起到意想不到的效果,这位同学信心十足的说:“诸葛亮选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文气象,而且预测准确,正因为大雾漫天,面对面都看不清,诸葛亮的妙计才得以实施。”接着,我又设计了这样一个问题:是不是碰巧遇上大雾天气呢?我请同学们结合上文说一说,这一环节的设计,主要是对同学进行唯物主义观的渗透。诸葛亮不是神,不是能掐会算,而是凭着对事物的观察,进行推理预测。这种潜移默化的渗透其实是价值观的培养。我让同学们试着读,竞赛读,全班齐读这几句话,因为文章的内容是由语言表情达意的,其意境是读出来的,同学能在读中悟情,悟义,悟理,在反复的朗读,体会到了诸葛亮的胸有成竹,从容不迫。当同学们说到“诸葛亮把船一字排开,一边擂鼓,一边呐喊”时,教师和时充任质疑者,以谦逊的口气说:“诸葛亮怎么敢这样呢?他不担心曹操向他进攻吗?他应该有自身的原因吧?”教师以合作者的身份提出这个问题,犹如向同学的心海投下了一颗巨石,激起了同学思维的浪花,同学的探究欲望被激发起来了,他们就会更主动,更细致地研读语言文字,深入理解诸葛亮这样布置的巧妙之处。同学们通过自主学习,合作探究,对诸葛亮的神机妙算表示在哪些方面已经有了充沛的理解。

接着,我又设计了这样一个问题,那诸葛亮到底算得准不准呢?此时,我并没有让同学急于回答这个问题,而是带着同学一起去江边看看(播放课文第8自然段课件)。然后再请同学们读读课文是怎样写的?同学们通过看画面,读课文,加深了对课文的理解,真正体会了诸葛亮的神机妙算。

(三)总结升华,课外延伸

通过上一环节的学习,同学们已经知道了草船借箭胜利的原因,他们已经有了“不吐不快”的欲望,此时,我让同学们自身总结,从而使他们对诸葛亮这一历史人物有了更全面的认识,同时,他们还说出了很多词语来形容诸葛亮的聪明才智。

最后,我又设计了这样一个作业:当周瑜知道诸葛亮借箭的全过程时,周瑜以后还会妒忌诸葛亮吗?那周瑜以后又会怎样做?请同学们说说自身的看法,本意是进行思维能力和语言能力的训练,同时也是适时的渗透德育教育,让同学从小做一个心胸宽广的人,由于时间的关系,老师没有发挥“导”的功能,同学想象出周瑜会变得如何如何好,结果违背了历史,老师此时稍加引导,会起到明显的效果。

六、说效果

总之,我以本课篇教材为例,让同学喜欢阅读,感受到了语文学习的乐趣,在阅读中发展了语言,发展了思维,激发了他们的想象力。当然,我的设计中还存在着缺乏,恳请各位领导和老师批评指正。

篇3:小学语文《半截蜡烛》说课设计

小学语文《半截蜡烛》说课设计

【说教材】

〖教材简析

《半截蜡烛》是九年义务教育小语第十册第12课。课文生动地记述了第二次世界大战期间,法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事,赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。

〖教学目标

目标句有激励,导向功能,根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际情况,制定教学目标如下:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5~8个生字,两条绿线中的2~3个字只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

3、能联系课文内容,通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。

4、通过合作的形式,续编故事,培养孩子自主合作的能力,深化对课文的理解。

这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。

〖教学重点、难点

从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑,围绕课后练习题,确定教学重点,也是教学难点。

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。

〖课时安排

计划3课时完成。

〖教学准备

多媒体课件。

【说教法、学法】

1、教法:

“最有价值的知识是关于方法的知识”,我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念,运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验,多渠道接受信息。

2、学法:

引导学生主动学习、合作学习、探究学习,掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词,体会人物心理,进一步思考理解,教师适时点拨,学生细细揣摩,突破难点。

【说教学程序】

一、揭示课题

1、激趣直接板书课题──半截蜡烛,学生质疑,你会想到什么?是不是会想:为什么会是半截蜡烛?这半截蜡烛有什么用呢?然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。

(第二次世界大战期间,法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋,保护装有绝密情报的半截蜡烛的'事。)

2、简单介绍二次大战:

1939~1945年,是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

我认为,任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律(工具性与人文性的统一),让学生从小了解善恶,了解历史。适当拓展了学生的知识面。

二、自学课文,及时反馈

这是第一课时的重点,培养学生自学能力,读思结合的良好习惯。《新课标》指出:语文教学应十分注重语言的积累,感悟及应用。

1、检查生字词。

2、检查朗读。

指名学生逐段朗读,扫除字词障碍,帮助学生理清文章思路,中间采用学生自评和他人评价相结合的方法,鼓励学生体会课文语言的简练和准确。

指导学生抓住人物活动的主要情节,围绕中心来归纳段落大意。

三、紧扣中心,重点体味

教师先提出一个思考题提纲挈领,伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?让学生用心地读读课文,画一画,说一说,也可以同桌相互交流。

采用“以述促读”的方式,引导学生深入研读课文语言材料,在主动、积极的思维中,感知思想内容。

教师相机板书:

一吹二端、外静内急

“外静内急”,这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式,也是第二次世界大战期间,整个法国人民的一种特有的斗争方式。

“外静内急”,着急什么?

(“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。”)

文章2、3、4自然段是重点段落,要着重让学生反复朗读,教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如:从哪看出伯诺德夫人的机智沉着?学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主,培养学生自主学习的意识和习惯,还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读,赛读,齐读,分角色读等多种形式的读来加深感受。

板书:

镇定、勇敢、机智

在情况万分危急的情况下,伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋,最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁?为什么?请再次用心地读读课文,同桌相互交流。

学会合作,提高课堂实效,交流升华。

四、回归文章,课外延伸

1、小节全文:

本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影,其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争,最终将德国强盗赶出了法国的土地。

师要追问、生疑。引导孩子再读。

学生对人物的体验超出其对人物的原有认识,更丰满了,更深入了;孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解,更重要的是孩子的个性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法,比如联系上下文,结合自己的生活,将自己放入故事的情境等。

2、第三课时可让学生表演课本剧,课前准备好,加深学生体会。

3、续编故事:

正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢? 如果被发现会出现什么情景?如果没有被发现又会出现什么情景?

给学生自由思维的空间,说话的机会,提高学生的口语能力。

4、作业:

将续编的故事写下来。

写的过程,不仅仅是训练了孩子的写作能力,也是孩子对文本的再次深入解读的过程,也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程,当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。

【板书设计】

半截蜡烛

镇定

一吹二端

勇敢

外静内急

机智

篇4:小学语文第七册《军神》说课设计

小学语文第七册《军神》说课设计

一、领悟教材,确定目标:

今天我说的是九年义务教育河北版第七册第六单元中的一篇感人至深的阅读课《军神》,本课写的是刘在一次摘除眼球的手术中,不施麻药,以惊人的毅力坚持做完手术的事。全文抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物特点,因此,我根据教材内容及课程标准的要求,力求通过学生的学习达到:

(一) 教学目标

1、能力目标:通过学生自读自悟,让学生走近人物,研究人物,领悟抓住语言、动作、神态来刻画人物的方法;搜集、整理有关资料,培养学生进行探究性学习的能力;通过小组合作试演课本剧,培养学生合作交流和再创造的能力。

2、情感目标:通过学习,感受老一辈革命家刘伯成坚强的意志,遇事从容镇静的品质和巨大的人格魅力。

3、知识目标:学会本课生字,利用联系上下文或生活实际理解词语。

(二) 教学重点:品读文字,感悟内容,试演课本剧。

(三) 教学准备:搜集刘生前资料和图片。

二、遵循规律,选择教学策略

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,教师应努力创设情境,使学生在主动、积极的.思维和情感熏陶,获得思想启迪。因此,我在教学中主要选择以下教学策略。

⒈营造良好的氛围,激发学生学习愿望

(1)在课前预习时就激发学生搜集各种资料,走进刘,可以指导学生搜集资料的方法:问家人、找教科书(如品德书)、图书馆查阅,还可上网查找。途径多,范围广,学生兴趣浓,交流时争先恐后,在汇报交流时正是资源共享之时,刘的形象在学生的心目中也就越发鲜明起来。

(2)尊重学生的学习方式,学生是语文学习的主人,在教学过程中,应尊重学生的个体差异、鼓励学生选择自己的学习方式,如在本课的学习中有的同学可能根据题目《军神》就主要抓住军人刘的语言、动作等来体会刘的品质。而也有一些同学就抓住了医生沃克态度变化的过程,得到思想启迪,两种学习方法都是值得赞赏的。实际上,在汇报的时候,二者就会得到互补,人物形象也就更加鲜明,在知识互补的同时,学生心悦诚服地吸收别人的学习方法,能力也得到了互补。

(3)重视以读促理解,重视各种形式的读,如自由读、默读、范读、分角色朗读等使学生在老师创设的各种情境中,主动读书,自主发现。在充分的读中体会到沃克情感态度的变化源自于刘的坚强。

三、培养能力,指导学法

素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位,教师的职能不在是教学生念书,而是要创设一定的情境,引导学生主动的去探索,因此,教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。

(一)、预习方法的指导

1、指导学生如何查找资料,根据学生年龄特点,他们查找资料的能力还不是很强,因此,我告诉学生具体查什么书,上什么网,使他们更快、更准的查找到所需资料,不会因花费很长时间却找不到什么资料而打消这方面的兴趣,既提高了他们的能力,又积累了经验。

2、指导学生初读课文,做到读准字音,疏通句子,大体领会课文内容,同时提出疑难问题。

(二)思维方法的指导:

在理解人物品质时,引导学生抓住人物语言动物情感的变化,抓住句子之间的内在联系,由表及里的思考问题,如沃克一次又一次的怔住了,态度由冷漠到吃惊到赞许到肃然起敬,为什么会有这样的变化,说明了什么。使学生在读、悟、说、品的学习过程中受到情感熏陶。

(三)指导排演,感情升华

把课文内容编排成课本剧,是学生理解的升华,为了使这一环节不是走过场落实到实处,因此教师要指导学生分工、分角色。记台词,揣摩怎样表演,才会达到淋漓尽致。

四、教学过程

(一)、查一查

在汇报的时候,可以让学生谈谈自己是怎样查的资料,不但为理解课文内容做了铺垫,而且使学生积累起查资料的经验。

(二)说一说

让学生把自己查到的资料展现给大家,学生表现欲强,在兴趣盎然中分享着自己与别人的学习成果与快乐,同时对刘也会有较深的认识,使学生在导入中就对刘肃然起敬。

(三)理一理

1、整体感知:课文主要写了谁的一件什么事?

2、理清条理:课文几次写沃克怔住了?分别在什么情况下?

(四)读一读,悟一悟

了解刘的这一形象,抓住沃克――一位医术高超的医生,对于病人已经司空见怪。因此神情孤傲,但最后却肃然起敬的这种转变。当他解开病人的绷带时,看到严重的伤势,怔住了,凭他的直觉只有军人才能忍受如此巨大的伤痛。当听到病人精炼而有分量的话时,沃克又一次怔住了。当病人拒绝用麻药,沃克再一次怔住了,他简直不相信不用麻药能做这样的手术,但手术成功后沃克由衷的佩服起眼前这位病人,直至肃然起敬。由沃克的情感变化我们感到了坚持做这样的手术刘需要的是怎样的坚强毅力。

还可以抓住刘的动作神态,尤其是手术时这一段,双手紧抓、青筋暴起、汗如雨下、越来越、居然、抓坏了等词语来理解、体会。可以把自己记忆中最疼痛的一次感受对照课文加深理解这种疼痛,还可以让学生形象、生动地再现这一场景,帮助理解人物。

这一环节一定要在学生合作、自主探究的过程中完成,要珍视学生的独特感受。

五、演一演

课本剧的表演既是理解的升华,又提高了学生的合作能力。

六、教学效果

在自主合作探究的学习氛围中,学生兴趣盎然。既学到了语文知识,又理解了祖国语言文字,积累了语文学习方法,又提高了学习能力。

篇5:小学语文《和时间赛跑》说课设计

小学语文《和时间赛跑》说课设计

一、说教材

1、教材特点,教学的重点、难点

《和时间赛跑》一文是北师大版第八册第十一单元快与慢中的第二篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在这篇课文里主要讲了两层意思:一是我从爸爸的谈话中,从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;从我和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝现象,以祖母去世,我哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到:所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是,假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功。这样一篇教育学生珍惜时间的好教材。

本课的教学重点是:虽然光阴似箭,日月如梭,虽然所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是,假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。使学生在阅读时获得这一启示,并能引导他们对这一问题有所感悟。

本课学习的难点:由于时间的概念比较抽象,学生对时间概念也比较模糊,因此,引导学生感受珍惜时间的意义。

2、教学目标:

根据本课教材的内容,依照单元教学要求和学生实际,确定如下的教学目标:

(1)、知识与技能:感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

(2)、过程与方法:能对自己不理解的语句质疑,能联系上下文和生活经验,在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

(3)、情感、态度和价值观:懂得时间一去就不复返,要懂得珍惜时间的道理。

二、说学情。

1、四年级学生,已经具备一定的独立学习语文的能力,比如能够自学生字,能对文中不理解的地方提出疑问,能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段,学生的学习自主性更强,所以引导和培养学生学会语文学习的方法、培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。

2、我班的大部分学生的家庭生活多为条件优越,一部分孩子不知道学习时间的宝贵,缺乏上进心,不懂得珍惜时间努力读书,缺乏竞争意识和自悟能力,但同时他们也较容易被引导,所以可通过学习这篇课文,让学生从故事中受到启示,感受到时间的可贵与紧迫;在老师、家长和书本的引导下能从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

三、说教法和学法。

(一)、教法:

1、授之以渔,教给学法

教是为了不教,达到用不着教的唯一方法是授之以渔,即教给学生学习的方法,从而培养学生的学习能力。如质疑学文;收集并整理有关珍惜时间的资料;能联系上下文和生活经验理解如所有时间里的事物,都永远不会回来了等含义深刻句段的学习方法。

2、注重朗读,感悟内容

朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。叶圣陶先生指出:吟诵的时候,对于研究所得的不仅是理智的了解,而且有亲切的体会,不知不觉之间,内容与题解化为读者自己的东西了,这是可贵的一种境界。课文中语句内涵深刻,对于四年级学生,由于缺乏生活经验的限制,更是需要反复朗读、细细品味,这样才会理解与意会课文内容。

3、加强训练,培养能力

众所周知:属于基本技能的东西,如写字、读书、习惯等,是需要扎扎实实地进行训练的。叶老曾说:凡是技术,没有不需要练的。中国的俗语拳不离手,曲不离口也都阐明了训练的重要性。课堂上,应抓住一切可选用的机会进行训练,如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

(二)、学法:

教是为学服务的,为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句,我引导学生运用朗读理解感悟朗读的方法来读懂这篇课文。叶老说过;活读运心智,不为书奴仆,只有学会怎样读书,才能将一本死的教材读活,因此,对学生进行学法的指导尤为重要。

四、说教学程序

(一)由积累导入,揭示课题。

1、同学们,课前老师布置你们收集有关于时间的名人名言,能和大家一起交流,把你自己的理解能给大家说说吗?

2、你有过和时间赛跑的经历吗?

3、模拟训练:和时间进行一次赛跑。(在最短的时间内翻到指定的书页)

4、今天我们要认识一位朋友,他向我们介绍了他是如何与时间赛跑的,(板书)齐读课题,提出自己最想了解的问题。

(二)初读课文,整体感知。

1、请同学们带着最想了解的问题用自己喜欢的方式读课文,想一想自己都知道了什么?

2、全班交流自己读书的收获。

3、请大家再轻声地读一遍课文,用你们手中的笔圈出你学会的.生字词和你不太理解的词语和问题,同时写下你的想法。

4、检查生字词自学情况,指名请同学到台上板书,指导书写,齐读。

5、请同学们将这些生字词放入课文中,再自由大声地朗读课文,要求读通读顺。

三、品读课文,深层领悟。

1、请同学们快速地浏览课文,思考:作者最想告诉我们的是什么?请大家找出文中的中心句。

(假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。),板书。

2、请同学们默读课文,思考:作者为什么要和时间赛跑?是什么触动触动了他?

(爸爸的谜语),引导学生反复地读爸爸的一段话,体会爸爸的心情。

3、请同学们轻声地读第58自然段,思考:听了爸爸的话之后,作者有什么触动?你能体会小作者当时的心情是怎样的吗?

(着急、可怕、说不出的滋味、悲伤)

4、思考:作者明白了爸爸的话吗?他是怎么理解爸爸的话?请同学们再次把6、7自然段默读一遍。

5、思考:明白了爸爸的话之后,他下定了什么决心?他是如何与时间赛跑的?请同学们大声读第8段,划出表示心情的词语。(悲伤、着急、高兴),指导学生读出自己的体会感受。

6、因为他和时间赛跑,这种游戏是珍惜时间的最好方法了,让他受益匪浅,他最想告诉我们的是什么?指读最后两个自然段。

四、课文拓展。

1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间,与时间赛跑!你们看(出示图片)

2、未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发,在以后的生活中,要获得成功,你们又该如何与时间赛跑呢?请拿起你的笔,尽情地流露自己的真情实感吧。

(学生动笔后进行交流)

五、总结。

亲爱的孩子们,时间无处不在,他正悄悄地从你身边、从我身边、从他身边、从我们身边流逝,如果我们听到了时光奔走的声音,就让我们调整好自己的心态,与时间赛跑吧!

六、作业布置。

1、继续收集关于时间的名人名言,制作成小书签。

2、把自己的感受写好后贴在自己的书桌前,时时提醒自己要珍惜时间。

篇6:小学语文《给予树》说课设计

小学语文《给予树》说课设计

各位领导、老师们:

大家好!

我是黄台徐小学的王向芬,我讲的是《给予树》第二课时。《给予树》是小学语文人教版三年级上册第八单元的一篇讲读课文,本单元的主题是爱的教育,本文主要写圣诞节前夕小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩,赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。选编这篇课文的意图,一是体会金吉娅的善良和富有同情心并从中受到感染和熏陶,二是继续学习体会课文中人物的思想感情的训练要点积累语言,因此我确定了以下教学目标:1、学会本课生字新词。2、理解课文内容,培养关爱他人的感情。3、有感情地朗读课文。4积累语言,课文是从妈妈“我”的角度来叙述故事,通过“我”的观察心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质,特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵。因此我把通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质作为教学的'重点,把理解课文最后一段话作为教学的难点。

本课教学我安排了两个课时,第一课时主要是初读感知,学习生字词。第二课时主要是细读感悟,体会思想感情。在第二课时教学中,以爱为主线,我设计了以下四个教学环节:

一、创设情景,导入新课。

在第一课时同学们已简单交流搜集的圣诞资料的基础上,我又把精心制作的课件在第二课时一开始播放,使学生立刻感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置,这不仅使学生很快进入了文中主人公的生活,还为后面的金吉娅用给家人买礼物的钱给一个盼望圣诞老人送给自己洋娃娃的陌生女孩买洋娃娃这一举动的体会做了铺垫。

二、细读感悟,体会感情。

在这一环节,我首先抓住重点句子如金吉娅和哥哥、姐姐回家途中的不同表现休会金吉娅当时的心理感受,接着又让学生想像金吉娅在看到“给予树”上一个小女孩写的卡片时她想到了什么,然后又从金吉娅的语言“我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有”步步深入体会金吉娅的高贵品质,最后又通过妈妈的心理变化以及后一段话的朗读体会使学生自然而然地把握了文章的思想感情。

三、课堂练笔,升华感情。

这一环节通过学生在《感恩的心》这个背景音乐下替小女孩写感谢的话,从而进一步休现金吉娅善良、仁爱的高贵品质,使文章思想感情进一步得到了升华。

四、扩展活动。表达感情。

从金吉娅的行动中,学生体会到了要给予需要帮助的人以同情和关爱。因此在最后这一环节我就安排了制作礼物送给家人、朋友以及那些陌生的需要帮助的人,通过这一活动来学会奉献爱心,使学生进一步受到爱的教育。

根据自己的教学设计及教学的重难点,我随机进行了简单明了的板书,先是板出了金吉娅和哥哥姐姐的不同表现,再板出妈妈的心理变化,最后突出了金吉娅的高贵品质,使学生一目了然。

当然,我的教学过程一定还有许多不足之处,望各位领导、老师多批评指正。

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