电能与电能表考题例举

“fanjunhui”通过精心收集，向本站投稿了8篇电能与电能表考题例举，下面是小编为大家推荐的电能与电能表考题例举，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：电能与电能表考题例举

电能与电能表考题例举

考点一:电能 当今世界,人们越来越离不开电能了.电能可以转化成其他形式的能,其他形式的能也可以转化成电能.电能的.国际单位是焦耳(J),它还有一个常用单位是千瓦时(kW・h),他们之间的换算关系是:1kW・h=3.6×106J.

作 者：甘雨琴  作者单位： 刊 名：中学生数理化(八年级物理人教版) 英文刊名：SCHOOL JOURNAL OF MATHEMATICS 年，卷(期)： “”(3) 分类号： 关键词： 

篇2：电能表与电功试题

电能表与电功试题

课堂巩固

1.电流做功的过程，实际上是能转化为能的过程。电流通过电炉时，电能转化为 能;电流通过电风扇时，电能转化为能;给手机电池充电时，电能转化为 能。

2.在通电时间相同的情况下，电压越大，电流越大，电流做功越 ;如果电压和电流不变，通过时间越长，电流做功越 。所以电流在某段电路上所做的功，等于这段电路上的 、和 的`乘积，写成公式是 。

3.有两个电阻R1和R2，已知R1R2。将它们串联在电路中时， 两端的电压较大，相同时间内电流通过做的功较多;若将它们并联在电路中，通过的电流较大，相同时间内，消耗电 能较多。

4.电路中有一 用电器，两端电压是6V，通过的电流是200mA，5min内电流做功的功是多少?

5.有一只灯泡接在220V的家庭电路中，发光10h ,消耗了1度电，问：这只灯泡工作时通过它 的电流是多大?

篇3： 《电能表与电功》教案

一、教学目标

1、会使用电能表正确读数，能结合实例理解电功。

2、经历对电功的探究，体会电能转化为其他形式能的过程，提高思维变通的能力。

3、通过本节课的学习，培养节约用电的意识，体会物理与生活的紧密联系。

二、教学重难点

重点：电功的概念

难点：对电功的理解

三、教学过程

环节一：新课导入

教师带领学生回顾生活场景：思考家庭中一个月需要交多少电费？由学生的回答引出交多少电费的依据――供电部门通过电能表来计算电费。提问学生对电能表了解多少，由此引出课题――电能表与电功。

环节二：新课讲授

教师介绍电能表的概念，并实际展示电能表，引导学生思考电费的多少表示什么？电费的多少可能与哪些因素有关。结合电子式电能表，先让学生观察实物图，思考表上的数字分别代表什么含义。教师介绍含义并强调额定电压和基本电流的概念。引导学生观察电能表的读数，介绍电能表的计量单位，学生总结供电部门计算电费的依据。

引导学生思考为什么不同的家庭中交的电费不一样，引出电功。教师可以列举点亮的小灯泡、给电热器通电、给小电动机通电、给电视机通电等例子，让学生思考电能转化为哪些能。学生总结是因为电流做了功，所以才有了能量的转化，即电能的消耗，得出电功的概念。

教师讲解电功的表达式，强调电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。并补充它的推导公式，即通过欧姆定律得到的变形公式，注意使用范围。

学生活动：比较两个灯泡的亮暗（在一定时间内，电流做的功越多，灯泡就越亮）

设计并进行实验：

1、将两个电阻不等的白炽灯串联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，比较两个灯泡的亮暗和两只电压表的示数；

2、将两个灯泡并联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，比较两个灯泡的亮暗和两只电流表的示数。

实验分析：串联时，通过灯泡的电流相等，电阻较大的电压越高，灯泡越亮；并联时，通过灯泡两端的电压相等，电阻较小的电流越大，灯泡越亮。

介绍电功的单位：

国际单位：焦耳，符号为J，1J = 1VAs；常用单位：千瓦时，符号为kW・h，1kW・h=3.6×106J。

环节三：巩固提高

展示教材中习题，小组内完成。

环节四：小结作业

学生总结本节内容，课后思考电功已经会算了，那如何计算电功率呢，下节课继续学习。

四、板书设计

(略)

篇4： 《电能表与电功》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化；

2、知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数；

3、结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位；

（二）过程与方法

认识电能表的各项参数，会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费。

（三）情感态度和价值观

通过了解1kW・h的电能的作用，对节约用电有进一步的认识。

二、教学重难点

本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成，电能是由各种各样的电源提供的，从能量转化的角度来认识电能，它也是各种用电器工作的能量来源，离开了用电器来谈电能是毫无意义的。电能的计量，电能表的认识是与生活联系较紧密的知识点，可以结合实际电能表来学会利用电能表来测量电路消耗的电能。由于电功的概念比较抽象，学生不易理解，利用类比的方法从能量转化的角度来认识电功。

重点：电能和电能的计量。

难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功。

三、教学策略

电流流过用电器时电流也会做功，要消耗电能。结合生活中各种电源来认识电能的来源，电源是把其它形式的能转化为电能；生活中各种用电器都是来消耗电能的，从能量转化的角度来认识电能。电能表的认识与读数与生活联系非常紧密，学生对此已经有初步认识，再通过展示电能表与实物投影，把电能表接入实际电路，观察电能表转盘的转动、电能表数字的跳动，了解电能表的参数与读数，使学生实际体验电能表的参数与读数。把不同功率的用电器接入电路中，观察电能表表盘的转动，介绍1度电的作用，使学生从物理走向社会，对节约用电有进一步的认识。

在力学的学习中，已经了解了力对物体做功的问题，功和能是可以相互转化的，例如利用做功可以改变物体的内能，可以把机械能转化为内能。电流做功的过程也是能量转化的过程，它是把电能转化为其他形式能的过程，从能量的角度来认识电功。电流做功的多少与电流的大小、电压的高低和通电时间的关系，学生的认知水平的限制，在本节课中不作为探究实验研究。

在本节课中是在介绍了电功的`计算式W=UIt之后，引导学生尝试去结合实例来分析影响电功大小的三个因素，能举例说明，并不需要通过实验得出具体的结论，体现控制变量的思想在实验设计中的应用。同时本实验设计还使用了转化的思想，把电路消耗的电能转化为电流做功转化为其它形式的能，突出教学中物理方法的重要性，使学生不仅学习了物理知识，还掌握了物理方法。

四、教学资源准备

电能表、家庭电路演示板（含电能表、插座、开关等）、功率不同的用电器（灯、取暖器等）、秒表、实物投影、多媒体课件整合网络、电费缴费单。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

（5分钟）

展示各种各样的发电厂、电源的图片，它们在电路中的作用？人们如何使用电能？

学生说出不同的电源中能量的转化，总结出：它们是把不同形式的能转化为电能。

创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

引入新课

（5分钟）

展示生活中各种用电器的图片，你知道它们的作用吗？播放停电的视频。

电能的单位是什么？电能是如何来计量的？

学生说出不同的用电器工作时能量的转化，总结出不同的用电器是把电能转化为不同形式的能。

联系实际，贴近生活，培养分析与总结能力。

新课内容（25分钟）

电能的单位是kW・h，也叫“度”，物理学中能量的单位是焦耳，它们之间如何换算？

1kW・h=__________J

学生利用组合单位的方法把kW・h换算成J。

培养学生动手能力，熟悉单位换算。

电能的计量是利用电能表，展示电能表实物，了解电能表的参数。

“220V”

“10（20）A”

“600revs/（kW・h）”

“50～”

给出一张电费缴费单，你能读出上月家中消耗的电能，需要缴纳的电费吗？

介绍分时电能表、IC卡式电能表等不同电能表。

学生阅读课本上电能表的各参数。

利用电能表读出一段时间内消耗的电能，计算电费。

培养观察思考、自学能力，会读电能表

电能是人类生活、生产的重要资源，你知道1度电可以做哪些事情吗？

介绍生活中一些用电器工作中消耗电能情况，如电饭锅烧一次饭需要消耗0.5 kW・h电能等。

把不同用电器接入电路，观察电能表的转盘转动情况。

学生阅读课本中“1kW・h电的作用”，了解电能在社会生活中的重要性。说出其它生活中1kW・h电的作用。

知道不同的用电器接入电路后，电能表转盘转动速度不同。

对情感态度和价值观的培养，形成节约用电的意识。

展示工作中的用电器。

电功就是电流做功，就是把电能转化为其它形式的能。举例说明电功。

电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通电时间的长短都 有关系。举例说明。

电功的计算：

W=UIt

举例说明电功与电压、电流和通电时间有关。

1、手电筒和家用白炽灯的电流差不多，相同时间内白炽灯消耗的电能比手电筒多；

2、空调和白炽灯的工作电压相同，但流过空调的电流大，相同时间内空调消耗的电能多；

3、同一用电器工作时间越长，消耗电能越多。

结合实例说出电功与电压、电流和通电时间有关，培养学生物理与生活的联系。

在黑板上演示下面例题的计算过程。

例题：有一只节能灯接在220V的家庭电路中，通过它的电流为0.09A，计算这只灯使用5h用电多少千瓦时。

解：W=UIt=220V×0.09A×5h=0.099 kW・h

所以，这只节能灯工作5h消耗的电能为0.099 kW・h。

练习：有一辆电动自行车，其蓄电池上标明电压为48V，容量为10A・h，它充满电后大约储存了多少电能？

学生在课堂作业本上练习

解：W=UIt=48V×10A×1h

=1.728×106J

所以充满电后大约储存了1.728×106J的电能

培养学生利用物理知识解决实际问题的能力

总结（5分钟）

课堂小结：

1、通过这节课你学到了什么？

2、你能利用电能表测量某用电器在一段时间内消耗的电能吗？

3、你会利用电功的计算公式计算电功或电能吗？

拓展：如何利用电能表的参数测量较小的电能。

提示：可以利用电能表上的600revs/（kW・h）参数。例如电能表转盘在某段时间内转过了n转，则电路消耗了多少电能？

学生梳理本节课知识内容。

1、认识电能表、电能的单位及计算。

2、可以利用电能表的某段时间内读数的差值来测出电路消耗的电能。

3、电功的大小可以利用W=UIt计算。

篇5：《电能表与电功》初中教案

《电能表与电功》初中教案

本节课的重点在于电能的概念与计算，难点在于电能表参数的应用。根据教材的安排，首先引入电能的计量仪器电能表，然后通过小组合作探究的方式讨论电能表没牌上各种参数的物理意义及电功的概念与计算。总结本节课的成功之处就是：小组合作探究的教学模式体现了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高并突出了本节课教学组织的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的.形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过小组合作探究的方式让学生通过猜想、多媒体演示实验、讨论等环节，尽可能的再现了知识的发展过程。

本堂课的不足之处：

1.小组太多，控制、检查、指导难。由于本次班级活动时分成久个小组，教师要掌握课堂，了解各组活动的情况、解决各小组活动时出现的情况，都有一定难度。在小组合作学习时，教师只是在各组中进行巡视，对有问题的学生进行指导，但也达不到所有的问题都能发现。

2.在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。

3.小组合作意识不强，缺乏合作能力，导致效果不佳。

和正处于求学阶段的学生一样，在教学技艺方面我也是学无止境的，用那句实在话来说就是“没有最好，只有更好”。学生群体是不断变化发展的，教学手段也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。

篇6：化学能与电能说课课件

化学能与电能说课课件

《化学能与电能》是人教版高中化学必修2第二章第二节，学生学习了化学能与热能之后，了解了火力发电原理，进一步学习化学能直接转化为电能。

各位领导、老师们大家好！

我说课的题目是人教版化学必修二《化学能与电能》.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。

说教材

教材的地位与作用

本节教材是教学大纲和考纲要求的重要知识点，也是高中化学的教学难点之一。在本专题的教学中，本节教材起着承前启后的作用。它融合了之前所学的氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，能培养学生创造性思维。

教材的重点

重点：原电池的原理，原电池的形成条件，电极方程式的书写。

难点：原电池原理在生产、生活中的实际运用，电极方程式的书写。

教学目标

[知识与技能]

1.通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。

2.理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。

[过程与方法]

通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。

[情感态度与价值观]

通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神

教具准备

教学媒体、课件；有关实验试剂和仪器

说教法

本节课主要采用实验探究法，辅以多媒体教学、问题讨论等方法进行教学。以“问题”为线索，挖掘学生的好奇心，激发学习兴趣，从而进行探究性实验，教师引导学生进行启发式学习，最后通过学生自主学习而接受新知识；使学生的学习过程和认知规律融为一体，由感性认识上升到理性认识，从而理解了原电池的相关知识。

说学法

1.实验探究法 2.边讨论边比较法

学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养学生的主体性与合作精神。

教学程序

（一）导入新课，以疑激思，揭示新知

通过美国的“自由女神像”患上金属腐蚀病引出课题。设疑：她是怎么患上这种病的呢？那学完本节课——化学能与电能后，同学们就能解开这个谜团了。

（二）实验探索——原电池的概念

原电池：将化学能直接转变成电能的装置

实验1:把一块锌片和铜片,同时插入盛有稀硫酸的烧杯里,观察现象。

实验2:在上述实验中的Cu、Zn电极连上导线。

实验3：在上述的装置中连上电流表。

（三）实验探索，合作交流，探究原电池的构成条件（12min）

（1）实验探究原电池的电极：

形成条件一：活泼性不同的两个电极（导体）

（2）实验探究原电池的电解质溶液

形成条件二：有电解质溶液

（3）实验探究原电池的闭合回路

形成条件三：必须形成闭合回路

（四）原电池的工作原理

播放Cu——Zn原电池工作原理的动画（锌片溶解成为锌离子,氢离子得到电子以氢气泡的形式冒出, 电子的定向移动）。归纳：原电池的原理【较活泼的金属失去电子发生氧化反应，电子从较活泼的.金属（负极）通过导线流向较不活泼的金属（正极）。电解质溶液中的阳离子在正极上得到电子发生还原反应，从而实现了化学能向电能的转化。】并指导学生写出电极反应 。

铜锌原电池的电极反应

（五）尝试新知，反馈巩固，运用新知

（六）原电池的应用

1.交流讨论：自由女神是怎么患上腐蚀病”？同学们就做一回医生来给她诊断诊断。

2.制备各种各样的化学电源，包括常见的干电池、蓄电池，以及我们手机中使用的锂离子电池。还可以制成水果电池。

（七）课堂练习

（八）课堂小结和作业布置

板书设计

化学能转化为电能

一、原电池

1.定义：把化学能直接转化为电能的装置

负极：活泼性较强的金属

①活泼性不同的两个电极（导体）

正极：活泼性较弱的金属或非金属

2、形成条件 ②有电解质溶液

③形成闭合回路（导线、盐桥）

二、原电池原理：

负极：Zn-2e-=Zn2+（氧化反应）

电极反应

正极：2H++2e-=H2（还原反应）

总反应式：Zn+2H+=Zn2+ +H2 ↑（氧化还原反应）

三、应用：

1.金属腐蚀

2.制作各种化学电源

课后总结：

本节课包含两部分内容，一部分是原电池，一部分是电解池，相对来说综合性较强。在教学中，通过自主完成，启发引导，小组合作，讨论分析等方法，让学生掌握此部分内容，形成系统的知识网络，从而应对高考。

从整节课的教学过程来看，它重在探究、重合作。在探究中，不仅激发学生学习兴趣获得知识，更能启迪学生思维、培养科学精神和创新能力，为学生的进一步发展创造一个新的局面。在实践中学会交流，学会合作，并意识到合作是学习的有效途径，培养集体意识，很好实现化学教学的情感目标。

从整体教学效果来看，通过学生的大胆猜想和有目的的探索，学生对知识点的掌握是相当不错的，原电池的原理及形成条件，学生都能轻松、愉快地掌握并应用，为后面的新内容的学习打下坚实的基础。同时，通过实践──认识──再实践的亲身体验的学习过程，加深了对知识的理解。更重要的是，也让学生充分展示自己的机会，使课堂围绕学生为中心的教学活动，真正体现学生的主体地位,大大激发学习积极性。本节课立足于新课程的“教师主导，学生主体”新观念和新教学模式，通过对教材灵活的处理和整合，使得整堂课连贯，生动，趣味十足，能很好的实现新课程的三维目标。以激发学生自主学习为出发点和落脚点，让学生在感受学习主体地位的同时增强学习的兴趣，成为学习最大的驱动力。同时课堂符合学校的实际情况，不需要较高的实验条件；符合学生的实际需求，保证知识，方法，情感全面提高。

当然本节课也存在一些不足：

1. 时间安排不够合理，以至于达标训练中有1道题没来得及处理

2. 学生讲解展示解题思路时化学用语使用错误没有及时订正

3. 对于一些学生已经掌握的知识点强调过多，可以适当简略一些

4. 点拨时语速有些快，可能会有部分学生反应不过来，跟不上。

在日后的教学中我会逐渐克服这些缺点，努力使自已的课堂成为高效的课堂。

篇7：传统企业电商之能与不能

微博上，一直有人在问：传统商业公司究竟能做好电商么？

作为真正在传统大型品牌公司操盘电商的职业经理人，同时也曾经拥有过互联网平台操盘经验，我的看法是：“也许能，也许不能，完全看人！”

压力山大电商在传统公司中的贡献比例还很小

像宝洁、可口这样的传统商业公司，在电商出现以前，他们的生意100%都是来自线下的各种经销商和门店体系；如今电商兴起，他们的产品已经出现在各种B2C、C2C平台上，但时至今日，电商整体统算为整个公司所带来销售贡献占比，也许仍然不到15% （许多已经在电商平台做得很大的品牌，据我知道也不超过10%），

这就意味着，今天电商在这个传统商业公司中的实际影响力，除去一些直接计算回报率的市场营销效果或者品牌效果外，总额通常也就是在10%左右。真正掌握公司生命线，提供销售收入，甚至大额利润的，仍然是那90%。

在任何一个公司，资源、投入、重视程度，与回报都是紧密相关的，甚至是线性关系的。因此，正常而言，10%的影响就只能拥有10%的话语权，不是么？！那就更不用说那些先投入了很多、还未产生回报的传统公司电商部门。

电商承受了许多的误解和压力

过去数十年形成的商业零售秩序和规则，正在被电商彻底颠覆。这种革新，并不是人人都可以接受的，甚至被很多人认为是破坏性的。

比如，过去从来没有人想过，一个公司可以不赚钱，甚至倒贴钱卖货，以吸引人气和流量，再通过科技、长尾、周转和许多其他方式赚钱（比如流量转换：电子书）；

又比如，过去从来没有人想过，还有免费平台这一说法，让大家免费在上面开店卖东西，免费用各种带宽、服务、软件，但却在数据运用和资金滞留上赚到了很多钱……

这一切，是传统零售甚至品牌企业没有办法理解和想象的，不符合他们几十年甚至上百年的商业逻辑，

更要命的是，电商作为一个新的销售方式，总是在破坏着既定的价格体系和渠道体系，甚至影响到现有那90%的生意，所以经常被90%的代表者投诉；更常见的是，被用来作为业绩不好的借口，或者被认定会破坏品牌形象……

各位可以想象下，一个10%的话语权的代表被90%话语权的实力派代表居高临下指责时是什么一个场景。这大概是传统公司电商部门经常所面对的情景。

任何新事物的生长都要讲究速度策略

电商在今天仍然是一个新事物，没有任何一个人有实力说可以100%成功，即使是互联网公司做电商不成功的还大有人在，如百度，腾讯，更何况在一个完全没有互联网基因、团队、技术和架构的传统企业中推行电商？

因此，即使电商前景再美好，假如不注意长期短期的策略，很可能会走到两个极端：

第一种是过分激进，问管理层要太多的资源（包括人力，资金），而短期甚至中期都过分投资，没有太多的产出；

第二种则是过分注重短期效益，只知道表现短期销售（比如只知道利用打折来冲销量，忽视了包括利润率，渠道平衡，产品生命周期等要素），忽略了长期电商的架构和策略搭建，不具有长期发展空间。

这两种极端，尤其是第一种，普遍见于传统企业的电商分部，失败案例包括金光集团的大货栈、美特斯邦威的邦购商城等等。

因此，必须在策略上讲究步调和轻重缓急，否则做不成先驱，就会变成先烈。

篇8：关于初中物理期末考试电能与电功复习题

一、填空题

1、已知两电阻分别为R1=4Ω、R2=6Ω，将它们串联后接在电源上，则两电阻电压之比为，电功之比为;若将它们并联后接在电源上，则两电阻电流之比为，电功之比为。

2、如图所示为手机电池，铭牌上标的正常工作的电压为3.7V，电池容量为800mA?h，如图甲。此电池在充满电时贮存的电能为__________J。电极处略有凹陷(如图乙)，可以在一定程度上防止与硬币、钥匙等金属物体接触引起_____________从而损坏电池。

二、选择题

1、有两个电阻R1

A、R1与R2并联B、R1与R2串联C、只接入R1D、只接入R2

2、关于家庭电路中的电能表，下列说法中正确的是()

A.电能表的作用是测量用电器中通过电流大小的

B.电能表转盘转速越快，用电器消耗的电能越多

C.电能表的作用是测量用电器消耗电能多少的

D.电能表的测量值是以“KW”为单位的

三、计算题

1、星期日，小明在家帮妈妈煮饭，他发现当家中只有电饭锅工作时，4min内电能表的转盘转动了55r，同时他还注意到电能表上标有1200r/KWh字样。请你算一算，在这段时间内电饭锅消耗的电能是多少J?

2、如图(a)所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S后，滑动变阻器的滑片P由a端移动到b端时，测得电阻R两端的电压U与通过R的电流I的变化关系如图(b)所示。求：(1)电源电压。(2)变阻器的最大阻值。(3)电压表○V1示数的变化范围。

[关于初中物理期末考试电能与电功复习题]

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