《蛤蟆大姐穿新衣》教学反思
“后街的花栗鼠”通过精心收集，向本站投稿了16篇《蛤蟆大姐穿新衣》教学反思，下面是小编给大家带来的《蛤蟆大姐穿新衣》教学反思，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：《蛤蟆大姐穿新衣》教学反思
《蛤蟆大姐穿新衣》教学反思
这是一首大班的儿歌，诙谐的内容、朗朗上口的语言，我自己对这个教材非常喜欢。根据教材内容，我本来想达到这样的目标：1.理解诗歌内容，学会朗诵诗歌。2.懂得做事要动脑筋，要有主见，不能听别人怎么说就怎么做。
于是，我根据大班幼儿的年龄特征，设计了这样的教学活动：第一个环节用一块布引出课题，让幼儿猜测可以做什么?第二个环节运用不同的形式让幼儿学习儿歌。第三个环节是幼儿的讨论，通过知道蛤蟆不能带蝴蝶结，而发现蛤蟆没有主见引发的笑话，让幼儿说说告诉我们什么道理。
当我进行实际的教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象：孩子们对这首儿歌内涵的理解还是比较好的，当我问孩子：“你觉得蛤蟆大姐好笑吗?为什么?”很多孩子说：“好笑，因为人家说什么，它就听什么!”问孩子们：“这个故事告诉我们一个什么道理?”孩子们也说得头头是道。但当我问孩子：“如果你是蛤蟆，你会用这块布做什么?”很多女孩子说：“蝴蝶结!”这样的`回答固然可以，但从合理利用布料的角度来讲，孩子们还是没有动脑筋。
这些现象让我知道了，幼儿的学习过程是需要操作才能真正体会、理解的。我觉得我原来的教学设计可以在最后一个环节中，给每一组的孩子四种物品的模型，让每一个孩子选择自己喜欢的模型，对同样大小的布进行裁剪，然后将剩下的布料进行比较，使孩子们进一步明白动脑筋才能做得更好。
篇2：《蛤蟆大姐穿新衣》听课反思
周五再次听了谢莲芬老师的《蛤蟆大姐穿新衣》一课，这是以“一课多磨”的形式开展的教学活动。与上次相比，不仅让我对儿歌的内容记忆深刻，更让我觉得小朋友们对儿歌也有了更清晰的理解。
反思之一：对于课的热诚度。
从整节课的表现来看，谢老师一直都是充满热情的，对于每位小朋友的回答，也都以肯定、鼓励为主，不打击幼儿的积极性，这点也激发了让幼儿们更有想发言的欲望。在请幼儿初步倾听儿歌的过程中，对于儿歌的朗诵也是充满了趣味性，吸引了众多幼儿的视觉、听觉，这更能让幼儿在初步倾听、理解儿歌上更进一步，为之后的内容做了较好的铺垫。
反思之二：对于提问的设计。
在整个开课的过程中，谢老师在这节课对于提问的设计运用的很恰当，提问设计：1.明确问题的目的性。2.把握问题的顺序。就这两项提问，让小朋友们都抓住了儿歌的重点，把儿歌的核心内容通过“听”后，一一将问题解决，所有的答案都是让小朋友们认真听、认真思考后得出的结果，有效的让幼儿们通过自思、自答的方式理解了儿歌内容。
反思之三：认真倾听幼儿的回答。
在开课的过程中，有一位幼儿意思表达不清，谢老师首先耐心听完，并没有中途打断，其次告诉幼儿，他的意思老师明白，于是将幼儿的意思完整表述出来，了解了幼儿的想法，这点不仅尊重了幼儿，更表现出了一位教师的素养。谢老师很好的做到了“认真倾听幼儿回答”中的1. 深入理解儿童话语的含义，以试图了解儿童的想法，从而不让他们背诵事实。2.尊重儿童的想法。
综上的三点反思，都是在这节开课中从谢老师身上所看到和学习到的，要做到真的不容易。全园教师听课，在如此庞大的开课中，教师的心理素质也表现的尤为重要，但从中并没有看到谢老师的教态缺失，对于心理素质的锻炼也是要向谢老师学习的。通过这次的学习对比以及观察自己的不足，要反思与进步的空间真的太多。但更看到了众多教师努力的结果以及背后付出的层层艰辛。开一次课不容易，但想要从开课中得到进步和升华要付出和坚持的需更多！
篇3：大班儿歌《蛤蟆大姐穿新衣》教学反思
大班儿歌《蛤蟆大姐穿新衣》教学反思
本次团队合作式研讨参与的是儿歌组研讨，选择了大班儿歌《蛤蟆大姐穿新衣》。在俞老师、胡老师的指导下，对第一次设计的教学活动进行了初次实践。现作如下反思：
关键词：教材的挖掘
拿到这首儿歌后，我们对儿歌本身进行了挖掘，主要找到两条线索：一条是蛤蟆大姐的衣裙的变化；一条是蛤蟆大姐的心情变化。
缺陷：
对儿歌本身诙谐、幽默的风格挖掘的不够。
修改：
第一遍完整欣赏，加入对儿歌的感受环节。“这首儿歌给你什么样的感觉？”引导幼儿对蛤蟆大姐随便听取他人意见，没有主见的中心思想的理解。
关键词：环节设计
按照语言活动的范例，将活动分为引题、理解儿歌内容、学念儿歌、中心思想的提升这四个环节。在理解儿歌环节，通过完整欣赏和分段欣赏来加深对儿歌的理解，同时结合图谱帮助幼儿更好地理解与记忆。
缺陷：
完整欣赏不够，分段理解提问过于单调和死板，有机械记忆的痕迹。
修改：
由一遍完整欣赏改成两遍，在分段理解过程中修改提问方式，从单个提问向连环提问递进。第一段细致提问，往后逐步提升提问的“容量”。
关键词：中心思想挖掘。
感受儿歌幽默、诙谐的风格以及对做事要动脑筋、要有自己的主见的理解，是本次活动的情感提升。
缺陷：
原先的教学设计，只在活动最后以提问“你喜欢蛤蟆大姐吗？为什么？”作为对情感的`提升，但是由于之前的铺垫较少，孩子很难感受蛤蟆没有主见、人云亦云的缺点。
修改：
在活动第一环节加入整体感受环节，加深对儿歌幽默、诙谐的风格；在每个分段理解中，教师通过“蛤蟆大姐又听了。的话”作为反面的隐性批判，为最后的情感提升作好铺垫。
篇4：做事情要有主见 《蛤蟆大姐穿新衣》
做事情要有主见 《蛤蟆大姐穿新衣》
教学目的：
1、理解儿歌内容，知道蛤蟆大姐穿新衣服的变化及蛤蟆大姐的心情。
2、体会儿歌风格（幽默、诙谐），对文学作品产生浓厚的兴趣。
3、知道做事要动脑筋、有主见，不能听别人怎么说就怎么做。
教学准备：
1、儿歌《蛤蟆大姐穿新衣》
2、儿歌情节图片
3、用花布事先剪成花裙、剪刀。
教学过程：
一、出示图片，引出儿歌。
1、出示主人公蛤蟆大姐的图片，初步了解蛤蟆大姐的`形象。
2、蛤蟆大姐好开心啊，穿了一件新花裙。蛤蟆大姐身上会发生什么有趣的事呢？下面我们一起欣赏儿歌《蛤蟆大姐穿新衣》。
二、听儿歌，理解儿歌内容。
儿歌：
蛤蟆大姐真高兴，穿件衣裙新又新。
小兔见了把头摇：“不如田鼠花花袄。”
花裙改成花花袄，蛤蟆大姐眯眯笑。
青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花裤。”
花袄改成花花裤，蛤蟆大姐跳起舞。
小狗眼睛斜一斜：“不如花猫蝴蝶结。”
花裤改成蝴蝶结，蛤蟆乐得像过节。
蛤蟆大姐伸出手，摸摸头顶光溜溜。
蝴蝶结，没法戴，哭得眼泪流呀流。
1、感受儿歌诙谐、幽默的风格，提出问题：小朋友们听了这首儿歌有什么感受呢？
2、组织幼儿看视频，感受儿歌内容，掌握蛤蟆大姐花裙的变化过程，蛤蟆大姐的花裙都发生了什么变化？
3、分段落理解儿歌
第一段：
谁看见了？小兔见了怎么做、怎么说？“不如”是什么意思？
蛤蟆接受了小兔的建议吗？它是怎么做的？（幼儿适当学说）
第二段：
蛤蟆大姐听了谁的意见？青蛙给了什么意见？
第三段：
蛤蟆大姐又听了谁的意见？小狗给了什么意见？“斜一斜”表示什么意思？
第四段：
后来蛤蟆大姐带上蝴蝶结了吗？为什么呢？它头上光溜溜的，如何带上蝴蝶结？真搞笑！
三、念儿歌。
1、观看图片念儿歌。
2、分角色朗诵、表演儿歌。
四、情感理解：
最后蛤蟆大姐为什么没有穿上新衣服？小朋友喜欢蛤蟆大姐吗？
无论做什么事情都应当动脑筋，有主见，不要像蛤蟆大姐一样听别人怎么说自己就怎么做。
篇5：《数蛤蟆》教学反思
《数蛤蟆》教学反思
9月29日这一天对我来说是不同寻常的，这一天，我迎来了工作后的第一堂公开课。
为了这一天，我做了不少准备工作：写教案，做课件，在平行班试讲，回家后自己再反复揣摩、修改。这样做，就是想让自己的第一次亮相能出彩些。虽然做了很多准备工作，但还是对这堂课有不少担心，既兴奋、又紧张。
随着一声清脆的铃声，我的第一堂公开课就这样开始了。我尽量放慢语速，让自己显得从容淡定。课上，我利用《数蛤蟆》一课，给学生讲解了2/4拍，讲了附点节奏，讲了唱歌的基本状态、跳音的处理、高音的唱法，讲了指挥的基本动作，并植入了二部合唱的概念。
虽然课上出现了电钢琴没电、笔记本电脑没电等意外，但我整体上感觉还不错，最得意的地方就是在于给学生传授了很多知识。唯一的不足就是和学生的配合不够好，课上调动积极性较差，这是我当时的看法。
随后的几天，我还是在按照老套路教学，课上滔滔不绝地讲知识，可问题逐渐凸现出来了。孩子们似乎学的'并不快乐。作为教师，我只顾自己讲，完全没有顾及学生们的感受。每节课讲这么多知识，就是给中学生讲，恐怕他们也很难做到整节课都保持高昂的学习热情吧？更别说这些才六、七岁的孩子了。
从小就怀揣着当老师的梦想，如今，终于如愿以偿。作为一名新老师，想把自己的知识传授给学生，无可厚非，可是方式方法非常重要。要让学生在快乐中，不知不觉地收获知识，这才是我今后努力的方向。做一名合格的老师，是我终生努力的方向，不但要保持着对学生的爱，更要有灵活的头脑，积极思考，不断探索新的教学方法，才能使自己的教学之路走得更远。篇6：《花蛤蟆》教学反思
《花蛤蟆》教学反思
这次的评优活动是以歌唱活动的形式开展，我执教的是大班的歌唱活动《花蛤蟆》。活动过后回过头来看，觉得有很多的遗憾和不足。
一、选材不恰当
“选材是开展教学的第一步。只有选材适合了，之后的学习才会顺利、有效。”(引用沙老师博客上的话)而我所选择的这首歌曲《花蛤蟆》是一首山东民歌，是一首小调歌曲，不管是歌词还是旋律都存在着难度。例如歌词中四个主要的乐句：“伸着个腿，大粗腰。瞪着个眼，赛灯泡。猛一蹦，丈把高。嘴一张，像水瓢。”其中的“赛灯泡”的“赛”，“丈把高”等词语都是比较书面化，对于幼儿来说比较拗口的。孩子们在学习歌词时总要绕几个弯，想想到底怎么说，因而接受起来非常困难。因此，第一步没有走好，以后的路就更举步维艰。
二、教具准备不适宜
1.为了引起幼儿学唱歌曲的兴趣，在导入部分播放flash，让孩子们和蛤蟆一起到荷叶上跳舞。但是flash里的歌词是没有简化的，里面包含儿话音以及蛤蟆叫声的多种节奏变化，因此只能把声音静音，放录音机里的音乐，在衔接方面以及flash的利用方面都没有起到很好的效果。没有办法让幼儿在学习歌词时欣赏flash。
2.为了让孩子们了解四个主要乐句即蛤蟆的四个动作，教师准备了四幅漫画，正好对应四个乐句。但是可能因为是漫画的原因，没有鲜艳的色彩，没有抓住孩子们的兴趣。同时，在“瞪着个眼，赛灯泡”，“嘴一张，像水瓢”这两个乐句上，教师可以采用联想法，把灯泡和水瓢也画在边上，这样可以让幼儿少转一个弯，不用去费劲地想瞪着个眼像什么，嘴一张像什么，可以降低难度。
三、教学缺乏策略
在教授歌曲过程中，教师只是一味地围绕四个乐句即蛤蟆的四个动作来展开，从一开始孩子们的表演中提取歌词有关的动作到出示四幅漫画学习歌词到根据旋律配歌词，
所有的所有都是紧紧扣着这四个乐句，而把其他的部分给忽视了。因而也仅仅停留在学唱歌曲这个层面，对于目标中制定的“学习用富有情趣夸张的动作和轻松的歌声表现歌曲《花蛤蟆》，体验歌曲诙谐的情趣。”因为孩子们对歌词和旋律的不熟悉，仅仅在动作上也很难表现。同时，活动的'另一个目标“尝试根据漫画的线索，钢琴的旋律填充中间部分歌词。”虽然孩子们可以把歌词配上旋律，但却也因为对歌词太难而出现旋律对却歌词唱错的情况。总之，是难上加难。两个目标都没有很好的达到预期效果。
四、活动缺乏亮点
一个好的歌唱活动，有亮点的歌唱活动，总是能给人耳目一新的感觉。纵观其他老师的歌唱活动，有的是尝试了有趣的肢体表演，有的活动结合了有趣的游戏，让人眼前一亮。可是，回过头来看看我的教学活动，没有一处亮点，只是对歌曲的学唱，而没有抓住一个点进行挖掘，也没有对活动进行一个亮点打造。《花蛤蟆》是一首山东民歌，怎样让幼儿感受民歌特有的曲调和山东的儿话音，这些其实都应该是这个活动可以挖掘和打造的亮点，但是却由于学唱的难度已经很大，所以，没有放进去。如果真的要上一个教时，是否可以把重点放在感受歌曲的小调曲风和山东民歌的儿话音上，然后把歌曲的学唱这个点退后，改为初步学唱。
五、教师缺乏激情，没有完全融入歌曲
从实习到现在，应该开展过很多次活动了。但是没有一次，我真正感觉我、孩子们、教材三者完全的融入在一起。我总是感觉自己跳了出来，以教师的身份在不断地引导，带着明显的“教”的痕迹，这次也不例外。我只是一味地带领着孩子们学唱歌曲，可是歌曲中蛤蟆们夸张有趣的动作，我却没有和孩子们一起领略。从老师来讲，首先自己的状态就没有调整好，达不到那个兴奋点。执教过程中总是平平静静，没有起伏。
评优活动只是许多的活动中的一个，虽然这次评优活动上的不好，但是通过这次活动，我收获了很多。我相信，每次收获一点，日积月累，慢慢地学会弥补不足，一定会受益匪浅。
篇7：《数蛤蟆》教学反思
《数蛤蟆》也是一首流传很广的四川民歌，曲调生动、活泼、可爱富有趣味性，同学们初听这首歌曲的时候就非常的喜欢，很多孩子都忍不住的跟着旋律哼起歌曲来了。
它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象和四川民歌丰富、幽默的表现手法。通过学习学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。 那天，我教的是第一课时，重点是让学生在熟练演唱的基础上，体会歌曲的风趣幽默。真是不上不知道，一上问题就到，原以为自己设计的教案已无处可挑剔了，然而一经实践的考验，才发现所有的问题就像调皮的小孩不打自招了。 导入不到位。我是以交流的形式导入，但却只用了几句话简单地带过，而且只有教师一个在谈话。没有做到师生之间的交流。如果从“先介绍”这一部分入手，我想效果会更好，因为这样不仅可以做到师生、生生之间交流，还可以为创作表演打下良好的情感基础。 缺少评价。为了完成教学任务，在小组创作这一环节，我没有做到让小组间学生为自己或别人的创作做评价，让他们在评价中学会修改。这样不仅少了对学生评价能力的培养，而且使创作过于形式，学生不易理解。 好的一点就是学生学习兴趣高，对这首歌有好奇心，喜欢唱，在很短的时间内就掌握了旋律，唱的很到位，声音嘹亮，并且能按提示的要求创编两段歌词。
歌曲是由三个乐段组成的一个乐段结构，歌曲本身的旋律就非常的好听易学，而且这首歌曲还可以培养学生的速算能力。一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。数歌词中的量词时，我通过问问题的方式，让学生自己算一算、说一说来启发学生思考。并且通过饶口令的方式训练孩子们动嘴巴的速度。歌曲本身具有形象生动的特点。后面的衬词也用得很有特色，歌曲教到这儿的时候，由于它是十六分音符和后十六分音符速度比较的快，再在节奏上加上一字对一音的歌词，给孩子们的吐字带来了一定的困难，例如“蛤蟆不吃水”“荷儿梅子嗦”。孩子们读到这儿的时候容易不清楚。嘴巴的速度跟不上，唱这唱着节奏就不对了。教的过程当中我先通过让孩子们反复的模唱练习，然后再小声的跟唱，这是一个比较慢的过程，需要让孩子们耐下心来学习，这个过程中我还让他们通过比一比巧嘴巴的方式来调动孩子们的积极性，以达到教学的目的。
歌曲的最后我让孩子们自己学一学蛤蟆的动作，然后根据歌曲来做一做动作，孩子们都非常的喜欢，一是孩子们到夏天很喜欢在冰凉的水中游泳的感觉，看到孩子们那样的开心，我也很开心。
篇8：大班美术优秀教案及教学反思《瓶子穿新衣》
大班美术优秀教案及教学反思《瓶子穿新衣》
设计思路
孩子进入大班后，更多方面是培养他们成为社会人，让他们了解社会，关心社会，尤其是一些社会热点问题。比如：环保中废物的利用，让孩子在了解环保的过程中，也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心的培养作为大班教育目标。结合这两方面，我选择了。这个题材，通过与孩子们一起收集生活中一些无用的瓶子，并加以设计装饰来美化环境，这就是我选材的意图。
在设计活动时，我注重了以下几方面：
首先，根据我园“开发幼儿创造潜能”的特色课程的要求，我着重引导幼儿进行想象创造。如：对各种形状不同的瓶子的联想，对装饰材料的组合运用，这些都隐含着对幼儿创造潜能的开发。
其次，我也注重我园的`基础课程。在技能的传授上老师也开拓思路，把孩子们原有的一些平面装饰技能重新组合运用到立体装饰上。对孩子来说，在技能上也是一次飞跃。除了这些还不够，开发幼儿的创造潜能以及技能的提高，都需要幼儿内在情感的投入。而环境创设是一种潜在的教育因素，能激发幼儿参与活动的兴趣。于是我带领幼儿外出参观“饰品自助店”，并在活动室创设了“延中创意室”，让孩子身临其境。大大激发活动兴趣。
在选择材料及材料投放时，注意因材施教。如：为能力较差的孩子，提供一些半成品的材料，让他也能体验成功感。由于了解了每个孩子，激发了他们内在的情感，孩子们的作品是成功的、富有创意的。
活动目标
1、知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。
2、通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。
活动重难点
利用瓶子的各种形状来设计成装饰物。
活动准备
1、师生共同收集各种形状的玻璃瓶。
2、装饰用的材料（毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等）。
3、欣赏作品。
活动过程
（一）激发兴趣，导人活动。
1、带领幼儿观察延中创意室内的各种欣赏作品。
2、向幼儿介绍生活中各种形状的瓶子及各种装饰材料。
3、激发幼儿对瓶子进行创意装饰的愿望。
（二）引导构思，联想组合。
1、导幼儿根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。
2、幼儿说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。
（三）自主选材，想象制作。
1、充分允许幼儿按自己的构思需求选择装饰材料。
2、幼儿制作过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当点拨、指导。
（四）相互介绍，欣赏作品。
1、介绍作品的名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。
2、启发幼儿联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。
活动反思
1、强调幼儿安全时我没有让孩子自己说，而是教师全说了，大班孩子已经有了一定的安全常识，这时可让他们说，这样既可以增强他们的安全意识，又可以活跃课堂气氛。
2、引导孩子发挥创作思维时，面有点窄，范围不够广。
篇9： 穿新衣戴新帽活动反思
短短一个月的主题活动很快接近了尾声，但它却给孩子们留下了深刻的感受。我们根据小班幼儿的年龄特点和兴趣需要，通过组织谈话、歌曲和儿歌来加深幼儿对新年的认识
这一主题我们运用了多种直观手段来丰富了孩子们感性认识，发展了幼儿的语言能力。孩子们虽然对“新年”这个概念有点模糊不清，但在教师的启发引导与鼓励支持下，根据自己的经验与理解，积极参与，踊跃发言。特别是当谈到“新年老人的礼物”的时候，孩子们说出了许多自己的想法。这个说：“过新年，我也收到很多礼物。”那个说：“我的爸爸给我买小汽车，我的妈妈给我买新衣服”还有的说“我长大一岁了，不用大人抱”“……每个孩子的发言都得到了老师和小朋友们热烈的掌声，孩子们的表现欲望得到极大的满足。在学习儿歌的过程中，我们对语言能力有欠缺的孩子给予了更多的关注，尽力让每个孩子都能获得成功与满足。孩子们以稚气的动作和表情表演着，可爱又投入，有的甚至还关心旁边小朋友，帮忙拉衣服、帮忙放碗勺，真有个“大一岁了”的样子。
在这一主题活动中，又适逢了圣诞、元旦、新年三个节日。我们也改变了以往的教学风格，不要求幼儿一定要固定的坐在自己的位子上，可以坐在自己好朋友的身边；不要求一定要小手放好，小脚并拢地坐好，只要坐的舒服，怎么都行……让幼儿在玩中学，主要培养其情感体验，也让每位幼儿在愉快的、不强迫的形式中获得知识，可能正是因为这样无拘束的氛围，孩子们好像一下长大了，不用老师过多的提醒，便能自愿遵守规则,能自律、自我激励,在不知不觉中能主动与他人交流、默契的合作,从中学会了理解、接纳欣赏他人。全班幼儿的精神面貌发生了截然不同的变化,有开始的内向逐渐变成了活泼、热情。
我班幼儿经过半年的幼儿园学习生活活动，动手能力、想象力、表现力明显增强了。在各种游戏、操作活动中都能大胆想象，积极探索，对音乐的感受能力有自己独特的表现方式。但活动中，多数幼儿只能独自进行，自我陶醉，同伴之间缺乏讨论、合作意识，因此还需要教师的支持、鼓励和引导。总之，在新年庆祝活动中，我们让每一个孩子都能积极参与，并获得成功的体验，同时也感受到了新年的喜庆气氛。
篇10： 穿新衣戴新帽活动反思
在新年里，亲人团聚，孩子们跟着大人走亲访友，互相拜年，期间更少不了浓浓的、暖暖的愉快气氛。放鞭炮迎新年、穿新衣辞旧岁，每个人在新年里都是喜气洋洋的，宝宝们在自己的家庭中也一定能感受到新年给大家带来的愉快的气氛。学期渐进尾声，天气越来越冷了，孩子们来园时个个裹得鼓囊囊的，孩子们也意识到，离过新年的日子越来越近啦！《过新年穿新衣》这一主题也在这隐隐的节日气氛中诞生了。
在《过新年穿新衣》这个主题中，我们通过敲锣打鼓放炮仗、新年穿新衣、买菜、卷鞭炮等活动，让宝宝积极参与节日活动，感受新年的气氛，体会和大家一起过节的愉快。
其实过年对于孩子来说是一种快乐和满足，他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的过年习俗中，懵懵懂懂地体验着民族的文化，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵，感受生活的美好。正是基于我让幼儿首先在新年好这首愉快的歌曲中找到过新年的感觉，并让幼儿自由讲讲你在新年里见过什么？做过什么呢？在回忆中，教师与幼儿似乎都沉浸在这暖暖的节日气氛中。《敲锣打鼓放炮仗》的活动中，利用“打击乐”表现了这一主题，孩子们一手拿着小铁盘作锣，一手拿着小铁勺作棒，像模像样的敲起锣来啦！“锵、锵、锵――锵、锵、锵……”笑脸洋溢在孩子们的小脸上，个个玩得起劲极了。
《卷鞭炮》的体育游戏中，孩子们手拉手，口里念着：“卷鞭炮，卷鞭炮，卷好鞭炮放鞭炮，滋滋，嘭……”炸开啦！这是我自编的儿歌，边念边游戏，呵呵的笑声断不停，操场上顿时变得有生气极了，冬日早晨稀薄的太阳格外暖和，我也从心底里感到温暖。
在这一主题中，孩子们学习到了许多新知识，也尝试到了新奇的作画工具――棉签画。小小的棉签棒许多孩子都见过，也知道它可以吸去耳朵中的水这一作用，可是从来不知道棉签居然也能画画。这一新工具的导入，足足吸引了所有孩子们的去不注意力，好奇的小眼睛盯着老师，等待着老师的讲解和自己的尝试。要过新年了，孩子们动手用棉花棒画了自己的新衣服、新裤子，很是自豪。放学时，孩子们拉着家长的手来到作品展示区，介绍着：“妈妈，这是我的新衣服，还有我的新衣服呢……”
短短三周，主题结束了，孩子们迎来了他们人生中的第一个寒假，有些兴奋，但是明白要离开幼儿园整整一个多月，却显得那么不舍。我想这些不舍是离不开我们丰富快乐的主题活动的.，《过新年穿新衣》的主题活动更是让孩子们“流连忘返”，节日的气息早早地洋溢在了我们小（1）班的教室之中，洋溢在每一位宝宝的心里，洋溢在他们红扑扑的笑脸上。在《过新年穿新衣》的主题活动中,教师与幼儿在愉快、和谐、喜庆的环境中度过了一段不寻常的日子。
篇11： 穿新衣戴新帽活动反思
主题活动中，我们主要从“认识新年――迎接新年――庆祝新年”三个环节入手。以“迎新年”为核心，通过谈话活动、搜集资料、总结分享活动、歌曲欣赏活动来加深幼儿对新年的认识与了解；通过搜集新年物品、布置活动室环境以及准备新年食品迎接新年做准备；让每个幼儿都有机会参与活动，并引导幼儿学会合作、分享；最后的“新年联欢会”将活动推向高潮，让幼儿真真切切地体验到了新年的喜庆气氛，体验同伴间的融合、友爱、温馨的情感氛围。
主题活动中通过倾听、观察、谈话，及时捕捉幼儿的爱好。小班幼儿年龄小，对过年的经验积累很少，所以我们在活动室布置了一些灯笼、彩带，新年树等，营造了一个热闹、欢庆的新年氛围。但也有部分能力强，上过早教的幼儿对新年还是有一定了解的，我引导这些孩子畅谈过年体验，唤起幼儿美好回忆，为活动的进行创造了良好的氛围；那么，接下来的收集活动，则为幼儿提供了交流、讨论的空间，开阔幼儿的视野。我们采取亲子合作的形式在网上搜集过年的图片和视频，让大家感受到各国孩子在过年时的情景，激发了幼儿探究生活的兴趣，让幼儿感受新年不同地方的风土人情，不同的地方的人们是用什么特别的方式来庆祝的，并从中感受过年的意义和喜气洋洋的场面。我们还请家长提供了幼儿小时候的照片，让幼儿了解新年到，自己长大一岁了。引导幼儿懂得在家、在幼儿园做力所能及的事情。
待幼儿对新年有了进一步的了解后，“迎新年”的活动开始了，我们首先培养幼儿的观察能力，让家长引导幼儿注意到过年时用的装饰品，然后进行搜集，并请幼儿展示这些物品，介绍物品的名称、来历。如窗花，对联，年画，贺年片，中国结，过年的图片，灯笼等等。孩子们十分喜爱这些工艺品，是摸了又摸，百看不厌。于是，我提议孩子们动动手，动动脑，一起来布置我们的教室。于是，制作、展示活动开始了，老师提供给孩子丰富的材料，彩色的纸，彩色的珠子，涂色材料等，让孩子用涂色、剪纸、串珠的形式制作灯笼、鞭炮、门帘、糖葫芦等，孩子们有了多种选择的余地，而且不同层次的孩子可以根据自己的能力选择材料、内容，如能力强的做门帘、糖葫芦，能力差的涂色鞭炮，灯笼等，孩子们做得开开心心、欢欢喜喜，尝到了游戏活动的乐趣，从中获得了成功的喜悦。真正实现了做中玩、玩中乐、在活动中学习、在活动中体验、在活动中发展的目标。在这个过程中，孩子们学会了根据珠子的颜色、形状有规律的排列。泥工区的小朋友在做糖葫芦。运用展览的形式让幼儿的作品展现在众人面前，引导幼儿体验成功的快乐，并学会用语言表达自己的想法，充分体验了自主学习的乐趣。最后才是布置活动。孩子们十分兴奋，与老师一起合作布置起教室，是那么的开心，看着他们的成果是那么的自豪。新年树上挂满了礼物，窗户上贴满了五颜六色、各式各样的窗花，一串串的漂亮的珠帘、彩带，墙上倒贴的“福”字，悬挂着的中国结和小灯笼，还有两边门上那红红火火的对联……看着布置得如此漂亮的教室，充满了喜庆的气氛，孩子们脸上洋溢着劳动的快乐，心里激荡着过年的喜悦，这次活动伴随幼儿求知欲环环相扣，步步深入，使幼儿在活动中，自始至终充满学习兴趣，共同体验到了过年的气氛。
接下来“庆祝新年”，我们组织孩子听故事，表演歌曲、结合园内组织的“越越秀秀小天使”选拔赛鼓励邀请家长也参与进来，进行了亲子表演赛，沈邱逸家庭的手鼓表演、龙雨萱家庭的表演唱、袁承轩家庭的魔术表演等等赢得了孩子们的一阵阵兴奋的掌声。我们还让孩子带来了美味的甜食，随着孩子们美滋滋地品尝分享着美食，这个主题也就圆满地结束了。
篇12：大班教案《瓶子穿新衣》教学设计
大班教案《瓶子穿新衣》教学设计
一、设计思路
孩子进入大班后，更多方面是培养他们成为社会人，让他们了解社会，关心社会，尤其是一些社会热点问题，瓶子穿新衣（大班）。比如：环保中废物的利用，让孩子在了解环保的过程中，也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心的培养作为大班教育目标。结合这两方面，我选择了这个题材，通过与孩子们一起收集生活中一些无用的瓶子，并加以设计装饰来美化环境，这就是我选材的意图。
在设计活动时，我注重了以下几方面：
首先，根据我园“开发幼儿创造潜能”的特色课程的要求，我着重引导幼儿进行想象创造。如：对各种形状不同的瓶子的联想，对装饰材料的组合运用，这些都隐含着对幼儿创造潜能的开发。
其次，我也注重我园的基础课程。在技能的传授上老师也开拓思路，把孩子们原有的一些平面装饰技能重新组合运用到立体装饰上。对孩子来说，在技能上也是一次飞跃。除了这些还不够，开发幼儿的创造潜能以及技能的提高，都需要幼儿内在情感的投入，幼儿教案《瓶子穿新衣（大班）》。而环境创设是一种潜在的教育因素，能激发幼儿参与活动的兴趣。于是我带领幼儿外出参观“饰品自助店”，并在活动室创设了“延中创意室”，让孩子身临其境。大大激发活动兴趣。
在选择材料及材料投放时，注意因材施教。如：为能力较差的孩子，提供一些半成品的材料，让他也能体验成功感。由于了解了每个孩子，激发了他们内在的情感，孩子们的作品是成功的、富有创意的.。
二、活动目标
1．知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。
2．通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。
三、重点难点
利用瓶子的各种形状来设计成装饰物。
四、活动准备
1．师生共同收集各种形状的玻璃瓶。
2．装饰用的材料（毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等）。
3．欣赏作品。
五、活动流程
激发兴趣、导入活动—引导构思、联想组合—自主选材、想象制作—相互介绍、欣赏作品
六、活动过程
（一）激发兴趣，导人活动。
1．带领幼儿观察延中创意室内的各种欣赏作品。
2．向幼儿介绍生活中各种形状的瓶子及各种装饰材料。
3．激发幼儿对瓶子进行创意装饰的愿望。
（二）引导构思，联想组合。
1．引导幼儿根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。
2．幼儿说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。
（三）自主选材，想象制作。
1．充分允许幼儿按自己的构思需求选择装饰材料。
2．幼儿制作过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当点拨、指导。
（四）相互介绍，欣赏作品。
1．介绍作品的名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。
2．启发幼儿联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。
篇13： 《数蛤蟆》音乐教学反思
《数蛤蟆》是一首四川民歌，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象，通过学习学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。
在这节课中我能够结合学生生活实际，通过学生平时对蛤蟆的观察，并结合图片、音像等资料来使学生加深对蛤蟆形象、特征的认识，使他们更好的理解歌词，特别是很直观形象地认识蛤蟆在跳水时扑通扑通活泼的样子，使学生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可爱动作，为本课增添了不少色彩。在本课中，我请学生对《数蛤蟆》进行了充分的聆听，通过听赏、律动、歌词创编、打击乐伴奏等多种形式来增强学生对歌曲的感受，使学生积极参与到音乐活动中来，激发学生学习音乐的兴趣，提高学习积极性。学生在我的引导下进行了充分的演唱，活跃了课堂气氛，而且准确地找出了歌曲中相同的乐句和四川民歌的特色。
通过学生互助解决疑难及共同演唱，从一只蛤蟆到两只蛤蟆、三只蛤蟆不同歌词的创编，遵循了儿童认知发展的规律，学生既复习了歌曲，又充分展开想象，开动脑筋，极大调动学生学习积极性。在充满情趣的音乐实践活动中增强学生表现音乐的自信心。
不足之处：民歌的特点表现不够充分，在教学中教师对于四川方言的教学不到位，在以后的教学当中会多多渗透地方特色、方言等。
篇14：幼儿园大班主题教案《瓶子穿新衣》含反思
幼儿园大班主题教案《瓶子穿新衣》含反思
活动设计背景
孩子进入大班后，更多方面是培养他们成为社会人，让他们了解社会，关心社会，尤其是一些社会热点问题。比如：环保中废物的利用，让孩子在了解环保的过程中，也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心的培养作为大班教育目标。结合这两方面，我选择了这个题材，通过与孩子们一起收集生活中一些无用的瓶子，并加以设计装饰来美化环境，这就是我选材的意图。
活动目标
1、知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。
2、通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、发展幼儿的动手能力。
5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
教学重点、难点
利用瓶子的各种形状来设计成装饰物
活动准备
1、师生共同收集各种形状的玻璃瓶。
2、装饰用的材料（毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等）。
3、欣赏作品。
活动过程
（一）激发兴趣，导人活动。
1、带领幼儿观察延中创意室内的各种欣赏作品。
2、向幼儿介绍生活中各种形状的`瓶子及各种装饰材料。
3、激发幼儿对瓶子进行创意装饰的愿望。
（二）引导构思，联想组合。
1、引导幼儿根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。
2、幼儿说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。
（三）自主选材，想象制作。
1、充分允许幼儿按自己的构思需求选择装饰材料。
2、幼儿制作过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当点拨、指导。
（四）相互介绍，欣赏作品。
1、介绍作品的名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。
2、启发幼儿联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。
教学反思
1、强调幼儿安全时我没有让孩子自己说，而是教师全说了，大班孩子已经有了一定的安全常识，这时可让他们说，这样既可以增强他们的安全意识，又可以活跃课堂气氛。
2、引导孩子发挥创作思维时，面有点窄，范围不够广。
篇15：《阿福的新衣》教学反思
今天有幸来到北京路小学执教了青岛版一年级下册第七单元《阿福的新衣》第一课时厘米的认识，通过这次活动，让我感受颇深，也备受鼓励，从中有了很多的体会与反思。
在本节课中，我运用动画导入，激发学生的学习兴趣，又用到了各种鼓励的小标志，调到了孩子学习的欲望，一节课下来孩子们有了收获，我也感受到了教的快乐，感谢北京路小学和琴岛教师成长工作室以及我们办事处的领导为我们搭建了这样一个学习的平台，让我们在交流互动中，再一次升华了对教育的理解，对教学的研究。
现在我将上课时的体会做如下反思：
一、动画导入，激发兴趣
把课本中的情境图做成动画的形式呈现在孩子们的面前，使学生更乐于欣赏，从而引发对学习的乐趣，继而分析动画“这是怎么回事？”激发学生探究的欲望，让他么明白统一单位长度的必要性，为下面的学习做好铺垫。
二、动手实践，认识厘米
这是一节具有较强实践性的课，所以在课堂教学中，我注重了孩子的动手实践能力，先让他们通过找一找、摸一摸、比一比、想一想等活动感受认识一厘米，在此基础上又认识了2厘米、3厘米等等其他的几厘米长，为孩子的估测能力打下了基础。
三、合作探究，学习新知
现在教学讲究合作，在课堂中我多次培养了孩子的这种合作意识，例如：把你的发现说给同桌听一听，把想法和周围的伙伴交流一下等等，让孩子在交流的过程中感受认识，从而留下更加深刻的印象，这更有利于知识的传授。
但是因为个人能力有限，在教学中还存在很多的不足之处，这也为本次教学留下了不少的遗憾，真诚感谢北京路小学的老师和领导为我提出的宝贵意见，有了大家的指点，我想在以后的教学中我一定会再接再厉多加改进，争取更大的进步。
我将上课时的一些不足之处也做了如下的总结：
一、语言方面
数学课讲究的就是精炼，但是我的课堂语言还不够专业，声音语调也未能做到抑扬顿挫，到最后甚至语气还出现了急躁，所以我还需要进一步锤炼自己的语言，找准低年级孩子的特点，让语言更具调动性。
二、课堂生成
这主要体现在学习测量方法这个环节的处理上，也是本节课最有遗憾的地方，未能利用好课堂的生成资源，没有让教学在孩子的发现下自然顺畅的进行，比如：学习测量时一个学生未能理解为什么是5厘米，我也对他进行了相应的提问，但是追问的不够，使得他的理解不深刻，而只是强硬的被动接受了结果。能不能抓好孩子的问题，这是对我课堂组织能力的一个考验，有了这次的经验，在以后的教学中，我一定要多向名师学习，多听取意见，多注意自己的日常教学，不能让平日的坏习惯成为制约我发展的永久缺点。
三、教学组织
整个课堂的组织不够紧凑，环节的衔接不能做到顺畅自然，导致我计划的拓展延伸练习未能呈现，使得孩子的学习只能停留在基础的认识阶段，没有得到更好的提高和延伸。
通过这次活动，让我对自己的教学有了新的思考和审视，也让我看到了自己的不足之处，更让我体会到了来自心底的感动，伴随在我整个的教师生涯中，期待有更多这样交流学习的机会。
篇16：《阿福的新衣》教学反思
一、体会到建立统一的长度单位的必要性。
首先，我利用课件播放动画，引发学生思考：为什么徒弟按照师傅所说的3拃给阿福做的衣服却小了呢？……从而引发学生的认知冲突，调动孩子的学习积极性，促使孩子主动思考探究，使其体会到建立统一的长度单位的必要性。
二、运用各种方式认识“1厘米”。
“厘米”是本节课的学习重点，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个步骤：
让学生自己观察尺子，并寻找自己尺子上的秘密：cm、数字、刻度线；通过让学生在寻找尺子秘密的过程中，对cm产生好奇心，在明白其意思的过程中引出学生想要了解的知识： “1厘米是多长？”观察直尺，让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后再让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。最后让他们总结出：“尺子上相邻的两个数字之间的距离都是1厘米”的规律；在学生明白1厘米后，再让学生用手比划出1厘米有多长，并从自己身体和周围物体中找1厘米的物体，进一步体验了1厘米，这些活动都便于学生在充分观察的基础上形成体验。这里如果能让学生找身边一厘米的长度时能用尺子实际比一比，对1厘米长度概念的建立更清晰。
在学生充分体验认识了“1厘米”以后，认识2厘米，3厘米、5厘米以及任意的厘米数。我让自己找一找，在实际说一说怎样知道是2厘米，在实际指一指，给同学介绍一下。”等各种形式来调动学生自主探究新知的能力。但这里时间有些耽搁，所以下面用尺子去量一量身边的小物体的长度，没有处理完。时间在打紧一些，学会测量的方法后，在测量铅笔的'长度，最后估一估自己一搾的长度，并实际测量，培养学生的估算意识。1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材，可以从讲故事入手，也可以师生共同进行模拟表演，让学生在有趣的活动过程中，提出要研究的主要问题：“这是怎么回事？”、“到底是1米还是100厘米呢？”，并加以解决。
三、要重视实际测量，使学生充分地感知，以形成厘米、米的表象。
对厘米、米的认识，需要有丰富的表象支持，所以，教学时要充分利用教材提供的素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的测量方法。在具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。教师还应充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生实际测量一下身边常见的物体的长度，并找出一些长度是1厘米、1米的物体，使学生真正了解1厘米、1米约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度观念。
四、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。
估测在日常生活中应用非常广泛，同时，估测也是形成空间观念的重要手段。所以要加强对学生估测能力的培养，培养学生的空间观念。教学时，要充分利用教材所提供的练习题、并挖掘学生身边的教学资源，让学生先估测、再实际测量，培养学生的初步的估测意识。
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