纸带穿编美术教后反思
“酸口百惠”通过精心收集，向本站投稿了16篇纸带穿编美术教后反思，下面是小编帮大家整理后的纸带穿编美术教后反思，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1： 纸带穿编美术教后反思
纸带穿编美术教后反思
在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设――引导观察――启发点拨――归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。
情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的.印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知――乐中体验――观察探究――大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。
美来源于生活而融入生活，，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。
在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
篇2： 美术课纸带穿编教后反思
美术课纸带穿编教后反思
在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设――引导观察――启发点拨――归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。
情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知――乐中体验――观察探究――大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。美来源于生活而融入生活，，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的'思维，也给了孩子思考的方向。
在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
篇3：美术教案－纸带穿编
美术教案－纸带穿编
内 容：人教版小学四年级上册第16课《纸带穿编》
学习领域：设计·应用
教学目标：
1. 通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作简单的生活、装饰用品；
2. 在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。
教学重点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小方篮）及纸带穿编工艺的'运用。
教学难点：纸带穿编方法及小方篮的制作
教学关键：观察讨论纸带穿编的规律，引导如何使小方提篮立起来及篮口处理；观察两种不同色彩交织成的纹理，并运用到装饰中。
课前准备：各色纸条、幻灯教学文件、范例，剪刀、粘合材料等。
教学课时：2课时
课堂教学过程（）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
欣赏导入阶段
1、以谈话形式引导学生观察范作，指导学生欣赏。
l 这是什么呢？它美吗？
l 你想知道它们是怎么做成的吗？
2、幻灯出示课题
观察范作，说说它美的地方，并试着寻找规律，说说它的实用性和装性。
从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的学习兴趣，体现美源于生活。
教学发展阶段
1、指导学生看图自学穿编技能。
l 有什么规律，要注意什么？
2、拆解范作（与学生试做结合）
l 如何使小篮子立起来
l 你有没有什么办法在篮子上作装饰
l 怎么处理篮子的开口
3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。
4、作品展示与评价
引导学生从作品的精细美观评价，总结穿编规律（一上一下交织）。
看图小组自学讨论穿编方法，并提出问题。
讨论穿编过程中的各个步骤，并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。
小组合作编制小篮子。
互评作品，交流不同的穿编法，并总结。
培养看图自学能力。分解制作的难点，使学生对制作过程有个全面的了解，并在观察中触发新的想法。
培养合作能力，培养学生对美的评价能力和指导自学方法。
欣赏拓展
小结：穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有其他编法。只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。
1、展示穿编的其他作品（小果篮、装饰图案、创意篮子等）
2、布置课后拓展作业（上网自学创意篮子的制作）
生活美劳diy
meilaodiy.51.net/feizhi/
feizhi11-5.htm
欣赏、讨论作品的制作方法
展示生活中的各种穿编作品，拓展学生的视野并启发学生的创造设计意识。培养学生收集信息自学的方法
篇4：《纸带穿编》教学反思
《纸带穿编》教学反思
在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。
情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的'金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。美来源于生活而融入生活，，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”
接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
篇5：纸带穿编小学美术教案
纸带穿编小学美术教案
教学目的：1、学习用纸带进行穿编，编织成各种物品2、培养学生的动手动脑能力，创新能力
教学重点：如何用彩带编织成各种物品
教学难点：彩带编织的穿插
教具准备：编织工艺品彩条电教资料
学具准备：彩色纸条，（旧挂历纸.广告纸.各种彩条）
教学过程：
一、欣赏各种编织工艺品（实物与电教结合）
1.编织的材料：藤.竹.纸.塑料.铁.草芒.木片.毛
2.编织工艺应用：实用.装饰.摆设
二.欣赏少数民族.编织的工艺品
三、出示教师编织的`工艺品.1平面2立体
四、介绍简单的编织方法：
1.纸条经纬穿插一上一下
2.不同颜色彩条的搭配形成不同图案
3.图案的组织
五、立体纸带的偏织，结合课文技巧图例
1.先编织底部
2.放入形状物体，向四边往上编织
3.收尾及绑带
4.完成
5.回一，先编织底部，两头合拢，便成船形
六、作业要求：学生根据所带材料，编织成各种物品，发挥自己的想象力大胆创新
七、学生练习，教师巡视辅导（注意刀具的安全使用，保持教室整洁）
八、展示学生作品，学生互相交流
九、整理教室
篇6：纸带穿编教学设计
纸带穿编教学设计
《纸带穿编》教学设计教学目标：
1.掌握纸带穿编的基本制作方法、技能，能编成各种平面作品。
2. 培养耐心、细致的习惯以及动手动脑能力,创新能力。
教学重点：掌握纸条穿编的基本方法与技巧。
教学难点： 纸带编织的穿插、作品的收尾。
教学准备：
教师：范品、各种彩条等。
学生：彩色卡纸、剪刀、透明胶、双面胶、直尺等 。
教学过程
一、欣赏激趣：
1、出示用“一提一压”法制作的一件平面作品，引导学生欣赏观察。
2、看到它，你有什么感觉？发现它的独特之处了吗？
3、学生交流。
4、小结：这是纸条穿编作品，横着的彩条叫纬条，竖着的.彩条叫经条，是把经条、纬条穿插编织而成。这节课就来研究这种编织方法。（板书课题）
二、方法探究
1、看书，结合图示，自学制作步骤。
2、学生自学书中制作步骤及方法，师巡视指导。
3、请一生到前面讲解演示制作过程。
4、小结，并出示完整的“一提一压”的编织作品。
三、欣赏作品，打开学生的设计思路
1、出课件，观察。
2、交流你的发现：
经纬条：宽度、形状
色彩：醒目、和谐
造型:各种形状、形象
四、以平面作品为例进行创作。
1、可独做或同位合作。鼓励质疑，比如收尾的方法。
2、教师巡视指导。
3、作业展评。
五、小结：
这节课我们仅仅学习了平面的纸带穿编，大家表现得都很出色。
那么你想过没有？只能用纸带进行平面穿编吗？能不能其他其他材质进行立体穿编（出示作品）呢？
答案是肯定的。只要我们发挥自己的聪明才智，运用灵巧的双手就一定能编织出更多美丽的作品。我期待着下一节课大家的精彩表现。
板书
纸带穿编
技法 一提一压
色彩 醒目、和谐
造型 展开想象
收尾 整齐美观
篇7：《纸带穿编》评课稿
《纸带穿编》评课稿
掌握了简单的穿编规律后，就要指导学生学会穿编各种生活用品了，在穿编生活用品时有几个问题需要解决，一是，能否指导学生归纳穿编过程，如穿编的方法与步骤；二是能否指导学生归纳穿编要点，如穿编时的重点与难点步骤，三是能否指导学生结合自己所选择的图形的本身特点进行穿编。因此，针对此想法，我向学生展示了几种穿编用品的范作（如几何图形穿编作品、小动物穿编用品等）来引导学生进行分析。在分析过程中，学生通过自身研究也制定了几个制作方案，可以看出学生本身时具有自学能力的。
美中不足之处就是，改怎样引导和要求学生将生活用品穿编的更精细和美观，我想，除了基本技能的掌握外，还要做到一个“美”子。另外，在穿编方法上也不要多加限制，应该鼓励学生学会发现，学会创造多种穿编方法，着也是该课的一个教学要点。做到上述的几个反思，再突出两个“美观”和“精细”，我想，该课也是成功的`了。
仔细分析“纸带”和“穿编”应该如何理解，在讨论时学生是能够理解的，随之，在黑板上便演示了纸带的穿编技法，并让学生分析一下是对是错，学生能够辨别而且也能够指正，通过这样的导入方式可以看出学生是有一定的基本的生活接触和生活经验的。那么，这样的导入方式是否又起到了引领学生参与自己探索的自学能力呢，我认为，对于小学生高年级来说，我们应该注意他们自学能力的培养。
篇8： 美术《神秘的城堡》教后反思
美术《神秘的城堡》教后反思
美育是从内心的情感去打动人的，直观教学如精美的图片、视频等，有助于学生明白的'学习。如在本课中，《神秘的城堡》这个题目很吸引人，针对小朋友爱看动画片这一特点，我在课的开始，剪辑了很多带有城堡内容的动画视频，配以“神奇”的音乐，在美丽的画面中大家一起感受城堡的种种造型，成了一次愉快的神秘之旅。学生虽然对“城堡”一词并不陌生，但对真实的城堡只是贫乏，所以很需要直观的知道“城堡”是什么。接下来播放的外国精美而真实的城堡图片让学生大开眼界，逐步感受了城堡的雄伟、壮观、美丽、神秘，唤起学生对城堡的新的认识和兴趣。再通过观察、讨论、想象等形式，自主学会创作方法，从而顺利的进行了造型游戏。学生乐在其中，欣赏美、感受美的同时表现了美。
如果学生在细节的处理上再巧妙一点，作品将更加完美，这与平时纸工创作较少也是相关的。
篇9： 《会动的线条》美术教后反思
《会动的线条》美术教后反思
我首先从题目上分析，力图抓住学生们的好奇心，并极大的激发他们的学习兴趣，于是我采取了系列化游戏：
一、动一动
通过让孩子们把自己的身体当成一根根可爱的线条，引导他们想办法让自己身体这根线条动起来，我启发大家可以左右的动、可以上下的动、也可以扭动，于是孩子们的参与兴致被极大的调动起来了。
二、画一画
此外，体会除了身体的变化会产生会动的线条之外，自然界的风也会使很多景物产生动感，这时屏幕上出现裙带、树、水三种景物，同时播放刮风的声音让学生想象风越刮越大，这三种景物会产生哪些变化？我请大家在纸上任选一种景物，并画出它的动感，这时学生们充分的发挥创造力与想象力，使笔下的景物动起来了，学生们通过画一画，感受到富于变化的线条就会产生动感。
三、跳一跳
我抓住时机，启发大家边听音乐边领悟会动的.线条，动感强烈的音乐与舒缓的音乐形成了鲜明的对比，师生共同在不同节奏的音乐中用肢体语言表达出会动的线条，使学生们尽兴尽致，乐此不疲，真正体会到线条在生活中是无所不在的，通过以上的尝试怎样使线条能动起来的游戏般活动中，使学生们对美术造型活动产生了极大的兴趣。
在教学中我多采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以引导学生学习的兴趣进行导入学习的过程，如：谁能用身体表现会动的线条？谁能让你的丝带动起来？丝带动起来时是怎样的线？谁能画出动起来的线？激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的，动画的作品欣赏，扩宽了学生的思路，使学生在学习的过程中体验到艺术所带来的魅力，从而提高了学生的艺术表现力及审美能力。
本课存在的不足：教学环节有重复现象，思路不够明晰，使教学质量（此文来自优秀）直接受到相应的影响，这说明课备的不够细致，因此，今后在备课时应将主要脉络把握清楚，只要围绕一条主线，不离其中才会让课堂真正具有实效性。
篇10： 美术《快乐的小鸟》教后反思
又一届的新秀课程比赛结束了，围绕着新课标的教学实验改革一浪接一浪。“何谓优课？”我经常这样问自己。曾经读到过一句话，让我一直铭记：“我们国家之大、人文之多元、地方之差异，没有也不可能有一个统一的标准，也许，最好的标准，在每个求真实践、热爱教育、勇于探究、不断反思的教育者心中。” 这又是一次让我好好思考这个问题的好机会了。以下是我围绕这个问题，对本课教学进行的课后反思。
本课属于小学美术第二册第二单元：“点线色，你我他”中一节“造型q表现”领域的课程。本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导学生在此情感基调上学习“点、线、色”等美术基本语言。在研读教参时，“关怀和温暖”这两个词，引起了我的注意，我想这恰恰正是我们课程改革的最终目的吧。明确了这一点，比赛便简单起来。走近孩子，走近课堂，走近生活，便是这节课的扎根之处。综观整个教学过程，我觉得自己做得比较成功的有以下三点：
一、关注学生真正需要。
新教材强调“了解并尊重学生的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵是每位教师应做到的。”课堂上，学生需要什么呢？我想是一片自由的天空，平等的天空。在课堂里，学习是一件乐事，而非一场任务。我们的课堂教学不需要如同艺人一般卖艺表演。我与学生平等，以情景创设、语言感染等手段，亲切地带领学生化身为鸟，投林南沙，让他们自由地唱、自由地跳，自由地画，叫得“好”吗？跳得“好”吗？画得“好”吗？对于孩子们来说不重要，重要的是，他们心灵的窗户打开了，自由、平等、交流、分享的快乐渗进去了。我想在此基础上，他们以后发展的空间，会更广阔的。课堂上，学生需要收获什么知识、多少知识呢？我关注学生存在的知识盲点、难点，运用“猜一猜”“想一想”“画一画”以及“小组合作探究”等方法，逐步深入解决学生需要，我认为，这节课上，学生所学到的还是比较细、比较多的。
二、关注学习方法的`灌输。
叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中，我着力受之以渔的有两大方面。1、学会有目的地观察，从中发现规律的学习方法。实施过程中，学生通过有方向地观察鸟儿的动态及教师的示范，稍作归纳，便轻松掌握如何表现鸟儿动态的方法；又通过小组讨论，让学生围绕外形变化问题去观察，去思考，解决问题。坚持此法训练学生想象，学生便会形成一定的设计方法，有利以后绘画表现。再通过比较观察优劣作品的差异，学会如何运用“点、线、色”优化表现对象。以上三步都是学生自己，通过不断比较观察的方法，总结规律获得知识。长期坚持，学生便能掌握应该怎样带着目的去观察，总结规律的自学方法，受益终生。 2、使学生乐于表现心中所想、乐于与人分享。教学过程中我创设机会，让学生学鸟叫、学鸟跳，以自己的表现方式，感受小鸟的快乐。在小组讨论的过程中，让更多学生得到机会表达自己的个人见解，强化学生的合作意识。评价过程不单一在课程尾段，课中的评价创设了机会让学生说出自己的想法，提前纠正存在问题；课尾的评价，使学生得到成长，乐于评价。这样的评价更细致有效。以上几步，不但让学生学会用语言、肢体等各种方式表达自己、还让学生在交流中逐步形成积极的学习态度，以及人际交往态度，为学生健全人格的发展起到一定作用。
三、注重教学结构的优化。
我班学生还处于绘画学习的起步阶段，还没形成一定的绘画思维，绘画手法，需要学习的知识点较多。因此，优化这节课的教学结构十分必要。例如第一步：参盛宴。我直接把本地自然资源与课本插图两者结合，互相作用，既揭示了学习任务，又创设了情景让学生感受快乐。第二步：齐玩乐。课本上以个别学生上台接力画小鸟的方式，学习参与面比较窄，而且我认为，效率不够高，取而代之以“带问题观察快乐小鸟，总结规律添画快乐小鸟”，与“教师示范，学生拓展”相结合。更全面、更细化、更有效地去一步解决小鸟结构以及动态两个问题。为拓展学生个性，我设置了变外形和穿花衣，两个教学环节。而这两步涉及的内容比较多，我选择了让学生在短时间内分散问题，同步解决的方法，尽量提高课堂效率。
当然，也有遗憾的地方。
一、课堂节奏没有把握好。如果时光重来，我会在课中评价环节上选取一张带问题的作业、一张创意独特的作业、以及上台画画那个同学的作业，重点评价，而不是泛泛去评。这一步，我当时没有做到高效。
二、忽略了个别学生。因为学生坐位组合摆放的改变，有的学生举手发言，我没有注意到。事实上，我在提问的时候，也有注意去请没发过言的孩子回答问题，可是个别提问的机会有限，我还是疏忽了某些学生。疏忽是很难避免的，但可以补救，我也十分珍惜每次补救的机会。平时课间，孩子们见了我，总爱拉着我说话。这次课程结束后，我和他们又聊开了，他们和我分享了很多奇怪的想法，我也在他们的作业上，写上了简单的寄语，并且把值得注意的知识点，在下一节的美术课上，作出了总结、强调。
本课教学前、教学中、教学后，我尽量带给孩子们“关怀与温暖”。希望他们也能在我的潜移默化中学会去“关怀与温暖”别人，“关怀于温暖”身边的一切事物。“优课”还远，还需要我不断反思，每日精进，真正为孩子与教师自身的可持续发展用心经营。
篇11： 幼儿园大班美术老师教后反思
幼儿园大班美术老师教后反思
兴趣点是要老师去寻找的，虽然我们不可能让每个活动都吸引每个孩子，但在活动前，一定要考虑这个活动本身是否适合孩子，特别是这幅画出来的效果会不会引起孩子的共鸣，或者这幅画的最后效果是否是孩子感兴趣的，首先老师是否喜欢自己的范画，如果老师对自己的范画觉得很满意了，那么才会引起孩子的关注，这是最起码的。然后，活动前后设计是否合理，例如我的活动，为何要画线描画花朵，线描花朵的参照物是什么？为何这样画？
这次活动前，我的美术活动在反思这一块总会写上这样一句话：从孩子们的作品来看，没有想象的空间。之前一直在寻找如何把握好技能和创新思维之间的矛盾，感觉孩子们的创作思维没有打开，不知道该如何引导，苦于引导的方法不对，而导致了孩子们的作品很拘泥，放不开。现在想来这些问题都不攻自破了，因为孩子们对美术活动本身不感兴趣，不想做的事情怎么能让他们再去发挥想象来创造呢。那么如何让孩子喜欢上画画呢？
这是我在指导孩子绘画前要告诉孩子们的，要把头绪给理顺了。这也是为怎么画做经验的铺垫。其次是怎么引导孩子作画，这是需要老师下功夫的，不能示范的过多，把孩子想象的'空间给堵塞了，那么这张范画是起关键点的，老师要让孩子们在示范的这幅画里看出什么，既要知道怎么画，还要知道如何才能画得更好，这是关键。最后是引导和讲评，引导是老师要有一双雪亮的眼睛，并要有一张舔了蜜的嘴，要时刻走到孩子身边，蹲下身子，发现孩子的想法，还要多说甜蜜的话，鼓励孩子往更大胆的方向进行想象作画，有了老师的肯定，孩子们的才会更自信地去进行大胆创作。讲评环节是需要老师慧眼识珠的，点到为止，正中要害，把表现得非常棒的那张要给大家看的，要互相学习的，还要把进步的那个孩子的画进行表扬一番，争取是每个孩子都能表扬到，但一定要关注到特殊的个别。
把握好了这一些，孩子们的兴趣会在老师的这些教育智慧里激发出来，当然，作画的形式和选材是兴趣的最大关键点，我们可以摒弃一些课程里的一些孩子不感兴趣的东西，增设进一些课外的，但是合孩子口味的活动，就如师傅说的，孩子喜欢画了，画得多了，他们的技能就会提升，而且，也不用担心创作意识了，因为画得多了，积累经验多了，自然会生发出很多的想法。
篇12：部编版《四个太阳》教后反思
《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳...一起来看看这篇文章部编版四个太阳教后反思吧。
教学反思一：
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
课第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。我设计的活动极少，只是出示了一个课件──火辣辣的太阳;提出一个问题：“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉?”我根据孩子们的回答，及时予以引导、肯定、赞扬。在我适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。孩子们还想出了好办法让太阳不那么热。这时我出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。
教学中我教态亲切，语言柔美。我认为课件设计得很美，板书设计简练直观，多而不滥，运用得十分有效，直观形象。我能用较好的信息素养，增强了低年级课堂教学的实效性。整堂课上的很顺，环节清楚，过渡自然，给听课的老师一种很舒服的感觉，整节课上得有趣。学生的识字，朗读都很不错，可见平时对学生的双基训练扎实。
但在让学生上台表演金黄的落叶邀请小伙伴品尝水果这一环节对课堂教学中收不到太大实效，可省去。将剩余时间放在最后春天这一自然段的朗读和说话上。整堂课将更完美。还可多用一些美丽的图片来指导低年级学生说话。课堂上学生出现问一些本课教学设计以外的问题是一种很好的现象，是要予以保护我可运用教学机智将学生的问题引回到课文中来，为课堂教学增色。
教学反思二：
《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
一、联系生活，引发好奇。
在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。
二、欣赏朗读，介绍太阳。
因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
三、启发想像，开发潜能。
课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画太阳的想法。这时我就顺势引导学生自己来说说，说出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。
四、合理利用多媒体
本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其音像、动画等直观形象的特点，帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语，体会作者的情感，从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领会了文中作者的情感，朗读起来也就有声有色了。
当然也存在一些不足：
1、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而达到熟读成诵。
2、在教学“金黄的太阳”时，我设计了表演这环节，但只是走了个过场，在情境对话，小落叶邀请小伙伴尝尝水果的香甜时，对话内容对于一年级学生比较难，他们还不会说，我应该把对话内容写在小黑板上出示出来，我想那样效果会好一点。
3、在引导学生说说你想画个什么样的太阳送给谁上，引导的不够好，学生说的都不够精彩。
篇13： 美术《神气的小厨师》教后反思
美术《神气的小厨师》教后反思
《神气的小厨师》是一节综合・探索课，主要是让学生认识有关美食和知识，学习用多种材料制作美食。
本课我以学生欣赏各种美食图片导入，激发学生对美食的兴趣。之后，我出示自学重点，大大提高学生参与的积极性。让学生自己结合自学重点回答问题，并自己动手做做、试试。其次让学生主动探索，相互交流，讨论自学成果。然后小组讨论：你们小组要做什么菜？在小组长带领下商量做什么和如何分工？从而唤起学生动手的欲望。最后让学生小组合作一份美食，学生马上拿出橡皮泥、卡纸等工具，开始制作。在巡视指导的时候，我也加入了制作美食的活动中，和孩子们打成一片，点拨自学得失是很关键的，在这个环节我及时将用纸也可以做点拨孩子，使他们有了更多的想法。
课后，我及时对课程进行反思，本节课在预设时间和实际用时上相差无几;在提问环节应该更简练,孩子自学中还是不知道要做到轻声细语,而且不知道自学多以讨论为主;在小组合作中有的小组组长没有起到作用,小组成员自做自的事,没有合作;最大问题是学生还是没有养成倾听的习惯.这也是在以后教学中应该引起注意的.除此以外,还发现要注意课堂上的一些细节，比如学生喜欢交流，就让他们交流自己的想法；学生喜欢合作的'方式，就多让他们小组合作；总之，美术课是让学生放松的课，是让学生开心的课，是让学生愿意学的课。
通过本课的教学，使我深刻认识到：一堂成功有效的美术课，兴趣是关键。只要让课堂充满活力，让学生在玩中学、在玩中悟，让学生在无拘无束中受到美术的感染，让学生在相互交流中体会美术的愉悦，从而会更加热爱生活，热爱我的美术课。
篇14： 小学四年级美术《自行车和摩托车》教后反思
小学四年级美术《自行车和摩托车》教后反思
四年级《自行车和摩托车》一课，分三部分教学，一是现实中的自行车、摩托车，二是写生作品中的自行车和摩托车。三是设计想象中的'自行车，培养学生的美术创造力。在教学中，我先出示图片，让学生欣赏一下从古到今的自行车的造型，再让学生观察，一辆自行车都有哪些部分组成的。学生会发现有：有车轮、车架、车把手、脚踏板……当学生观察完后，要进行图片写生练习了。书中有很多学生的优秀作品，但大多数学生从未画过图片写生，学生们不知道应该从哪开始画起。 这时我就搬出了实物投影仪，拿出美术本，准备好黑笔，现场画给学生看，我先从车架开始画起，然后是车轮，再是车把手，再是一些细节，学生们亲眼见到老师在白纸上画出一辆自行车，记忆特别深刻，在后面学生的图片写生练习时，学生也画得特别专心。
多媒体教学与示范教学，目的都是为了提高学生学习的效率，让学生更直观、更形象地接受新知识，特别适合在美术课课堂教学中。
篇15：大班美术优秀教案及教学反思《瓶子穿花衣》
大班美术优秀教案及教学反思《瓶子穿花衣》
一、活动目标：
1.激发幼儿大胆运用各种线条进行装饰的兴趣。
2.尝试用不同的排列组合方式绘画彩条纹装饰白色瓶子。
二、活动准备：
1、有用过水粉颜料及工具的经验。
2、有在立体物品上绘画的经验。
3、水粉颜料、排笔
三、活动过程：
(一)导入：
出示白色瓶子，请幼儿说一说白色瓶子好看吗?不好看的话怎么让瓶子变漂亮一些呢?
(二)活动过程
1、让幼儿说说自己知道的的线条
师：今天我们就用线条来装饰瓶子，让瓶子变漂亮。那你们知道有哪些线条呢?
2、出示四幅线条的.图片，让幼儿观察
师：老师这里有四幅线条的图片，小朋友仔细观察一下这些线条有什么不一样呢?
3、教师向幼儿说明粗细线条该怎么画
师：原来画粗的线条时要把排笔压下去画，画细的线条时要把排笔侧着画
4、我发明的线条组合：
线条是可以组合的，你喜欢哪些线条的组合?
5、欣赏范作
师：老师这里有两个漂亮的瓶子，你们来看看老师用了哪些线条呢?
6、幼儿作画
师：你们想不想自己来亲手做一个漂亮的瓶子呢?
要求：
(1)今天我们也来用条纹装饰瓶子，装饰之前请你先想一想你想把哪些条纹画在瓶子上
(2)在涂色时注意一支笔用一种颜色，用完了一种颜色的笔后再换一支笔用，颜色不要弄混，轮流用笔。
(3)蘸了颜料要在杯壁上轻轻刮一下，防止颜料太多从瓶子上挂下来。
幼儿自由创作，教师指导巡视指导。
7、作品欣赏与交流：幼儿自由交流作品，教师选取最有创意的作品进行评价
(三)活动小结：
我们用线条装饰的花瓶非常漂亮，线条通过各种形式的组合，会有不同的效果，如果你经常地进行线条画装饰，会发现线条画非常有趣!
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
篇16：中班美术优秀教案及教学反思《小动物穿花衣》
中班美术优秀教案及教学反思《小动物穿花衣》
目标：
鼓励幼儿大胆使用剪刀剪纸，喜欢粘贴活动，愿意帮助小动物。
准备：
废旧白挂历纸剪成的小动物造型(幼儿熟悉常见的)若干张、剪刀、胶棒、彩纸(边角料)、小筐、树林背景图等。
进行：
1.出示小动物造型，幼儿观察后，挑选出自己喜欢的动物，互相说一说是什么小动物。
2.教师创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣，师：“小动物今天开联合会，都要打扮得漂漂亮亮的，可是，小动物没有漂亮的衣服，心里真着急。孩子们，咱们赶快帮小动物做件漂亮的衣服，好吗?”“我们先剪出漂亮的图形。”教师带幼儿一起把彩纸剪小，鼓励幼儿大胆用剪刀剪，提醒幼儿把剪成的纸放在小筐里，并对个别幼儿进行指导。“漂亮的图形剪好了，我们把它粘在小动物身上，小动物的衣服就变漂亮了。”带幼儿用胶棒将图形粘贴在小动物身上，提醒幼儿图形不要粘得太多，太挤了，这样就不好看了。
3.小动物的`漂亮衣服做好了，他们真高兴，都说谢谢小朋友。小动物还请小朋友一起参加它们的联合会，“笛笛……上车喽，我们跟小动物去森林开联合会喽”!教师带幼儿把小动物粘贴在森林背景图上。活动结束。
评：创设生动、有趣的情景，以游戏为活动形式，激发了幼儿参与活动的兴趣。活动中教师鼓励幼儿大胆尝试，给予适时的个别指导，在师生共同动手操。
活动反思：
在整个活动中，幼儿处于主体地位，充分发挥了幼儿主动性、积极性、创造性，(如：作画时幼儿在画纸的上端画上太阳等)，同时开拓了幼儿的想象力和语言表达能力，教师为幼儿提供了充足的活动材料，幼儿能够自由选择，投入到自己喜欢的活动中去，自由、轻松地活动，是身心得到了愉悦的发展，又达到了教育的目的。
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