小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战
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篇1：小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战
小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战
一、小学开设英语课的宗旨
（一）小学开设英语课是社会发展的需要
当今世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋激烈。世界范围的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。
但是，由于底子薄、语言环境差、师资水平不高、教学设备条件有限，特别是教学观念陈旧，教学方法、评价手段单一，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要。例如，中学六年学习英语，花费800多个课时，结果多数学生学到的仍是“聋哑”英语，词汇量仅有两千。为了更有效大面积地提高外语的教学质量，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，制订了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。
（二）小学开设英语课有助于民族素质的提高
小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。
这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交往的需要。?
二、小学英语教学的特点
根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：
（一）教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求
1. 教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活，例如Myself,My family, My school及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。
2. 教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等。
3. 教学的语言材料真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。
（二）语言功能、结构、话题、任务有机结合
1. 以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。
2. 通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感。
3. 通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。
小学英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（600―700），以及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适合大多数学校。各地区学校的要求可以上下浮动，但切不可要求过高，造成学生负担过重。
（三）教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣
1. 兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。
2. 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。
3. 练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
4. 设计任务型活动（task based activities)，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计的任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象的空间，启发学生动脑思考（brainstorming），这不仅有利于发展他们的求同思维（convergent thinking）,更有利于发展他们的求异思维（divergent thinking）。
（四）教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性
1. 短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量。由于小学英语课每周仅可能有2―3课时，为保证让学生多一些接触英语，可把一整节课（45分钟）改成两小节课，这样每周至少有4次英语课。在一些大城市里，理想的做法是上小班课，以20―30人为宜，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生的实践量。
2. 开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
3. 课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式――秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。
（五）采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程
1. 利用英语教学音像资源──图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language)──手势、动作、表情等的示范。
2. 多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
3. 充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
4. 多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的.小学英语课尤为重要。
（六）运用激励机制，评价形式多样化，鼓励小学生积极进取
1. 尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。可采用口头表扬和精神奖励的方式，如
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奖给小红花、红星、纸制奖牌等。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。
2. 评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。低年级（三、四年级）以口语活动为主，高年级（五、六年级）采用口、笔试结合的方式。口试检查学生实际运用语言的能力，笔试主要检查听和读的技能。
这里介绍一种评价的方式，即项目（project)。请看All about me 这个项目。这个项目要求学生综合运用自己所学的英语，必须要有自主学习的能力（autonomous learning skill)、思考能力（thinking skill)、查考能力（reference skill），还要有与同伴合作学习的精神（cooperative learning)。当他们完成这个项目后，让各组学生设计封面，把自己的作品装订成册，在班里展出。这种展示学习成果的方法可以极大地激励学生的学习动机，使他们产生成功感，因而能增强他们的信心。
Project这种活动可以用于评价，也可用于日常教学。在形成性评价中使用这种方法不仅仅可以测试出学生的知识，更重要的是可以测试出学生的能力。（An examination is to see what the students know. A project is to see what a student can do.）?
三、小学英语课面临的挑战
小学开设英语课是社会发展的需要，小学生学外语有其优越性。近十年来，我国小学英语教学发展的速度是很快的，平均每年人数递增百万。现在，教育部的有关指示下达以后，今年下半年开始，全国小学英语课会出现跨越式的发展。这一形势令人兴奋，但也要冷静地看到，小学英语课正面临严峻的挑战。
历史的经验告诫我们：要成功地开设小学英语课必须具备四个条件：要制订好小学英语教学大纲；要有合格的教材；要有合格的教师；要解决好小学与中学英语课衔接的问题。否则，小学开设英语课就难以成功，甚至会造成大量人力和资源的浪费。我国上个世纪七十年代普及小学外语，八十年代纷纷下马，就是一个教训。为了不让这样的历史重演，我们必须勇敢地迎接挑战，积极而迅速地创造条件，由城市小学向乡镇小学推进，逐步地开设英语课。
（一）当务之急是抓紧培训师资
今年下半年全国城市小学三年级要普遍开设英语课，一个年级就要增加约五百万学生，明年又要向乡镇推进，四个年级学英语的学生将增至数千万，需增加几十万英语教师。一个教师的培训周期需要三年。其实，培训小学英语教师的任务由中等师范学校承担即可。全国应采取紧急措施，在中等师范学校、师范大学和师范专科学校设小学英语师资培训班，尽快培养一批教师。今年九月以前应发动各地教育学院和继续教育中心办小学英语教师培训班，集中三、四个月，对即将上岗的教师进行培训。一方面，要对这一批教师进行英语语言的强化训练，特别要加强语音、语调、口语等基本功训练；另一方面，要学习《小学英语课程教学基本要求（试行）》的精神，还要学习并掌握小学英语教学的技能。
国家需要投入必要的资金和力量，从长计议，在第十个五年计划中规划小学英语教师的培训工作。
（二）加强小学英语教材建设
小学英语课程制订以前，全国已有了几十套小学英语课本。这些教材有三类：一类是中国人自编教材；一类是中外合编；一类是引进教材的改编本。中国人自编的教材一般比较符合教学的实际，但所采用的教学方法不够活，语言不够真实、自然、地道；引进的教材语言材料较真实、自然，方法也较活，但一般都偏难，反映中国文化的少；中外人士根据课程要求合作编写的教材可以较好地解决上述问题，既保证语言地道、方法灵活、趣味性较强，又能比较符合我国教学实际和学生身心发展的需要。
今年二月份，教育部中小学教材审定审查委员会已对部分小学英语教材进行了审查，第一批审查通过的教材将被推荐给各地选择试用。明年秋季将停止使用未经审查通过的教材。
小学英语课的开设给中外的许多出版商提供了机遇，许多地区出版社都在编小学英语教材。教材出现竞争的局面对提高教材的质量有好处，但为防止“地方割据”等不正常竞争问题的产生，国家一定要加强对教材市场的管理，严格加强审查，以课程标准为规范，保证各地选用的是质量好的教材。
（三）妥善解决小学和初中英语教学的衔接问题
小学生学了几年英语上初中又从ABC开始，这在目前是个比较普遍的现象。这自然也是人力和物力资源的浪费。现在有了《基础教育国家英语课程标准》，规定了从小学到高中的不同级别的要求，各套教材将提供从小学至高中的“一条龙”教材，可以保证解决小学和初中教学衔接的问题。然而，来自不同小学的学生汇集于一所中学，学生英语水平参差不齐仍然会给教学带来困难。因此，教研部门要重视加强中、小学英语教师和教学管理部门之间的沟通，及早研究对策。
首先，各地区应根据国家课程标准来制定该地区的教学要求，应以大多数学生可以达到的标准为准。切不可要求过高，造成教学中的两极分化。要能使绝大多数学生一直保持对英语学习的兴趣和信心，那样方算是成功的小学英语教学。这样，小学生进入初中就能顺利地继续学习英语。
其次，初一上的教学内容要与小学高年级的教学内容有交叉，要增加供学生复习用的听、读材料，内容要新，但语言难点不要太多，最好能对在小学已经感知的语言做必要的归纳。
最后，在小学生进入初中时，中学教师应向小学教师了解小学的教学情况，并要对小学生的英语学习进行调查和评价，然后根据实际情况调整教学内容，采取适当的方法和措施，以使学生逐步适应初中的教学要求。
总之，小学开设英语课很有必要，但也面临着种种问题，如能认真研究，解决开课中的实际问题，一定会大大促进我国外语教育的改革。
(刘道义 《中小学英语活页文选》第8辑
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篇2：小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战
小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战
一、小学开设英语课的宗旨
（一）小学开设英语课是社会发展的需要
当今世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋激烈。世界范围的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。
但是，由于底子薄、语言环境差、师资水平不高、教学设备条件有限，特别是教学观念陈旧，教学方法、评价手段单一，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要。例如，中学六年学习英语，花费800多个课时，结果多数学生学到的仍是“聋哑”英语，词汇量仅有两千。为了更有效大面积地提高外语的教学质量，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，制订了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。
（二）小学开设英语课有助于民族素质的提高
小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的`兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。
这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设
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篇3：浅谈小学英语教学特点
小学生，一般是六——十二岁，属童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认为小学英语教学主要有以下三个特点：
一、重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣
重视培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，
要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。
二、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围
我认为，教师不但要注意自己的形象，在学生面前是一名教师，而且更要注意与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。教师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助。使其教学活动得以顺利进行。
三、要重视学生基本技能和学习习惯的培养
在培养技能方面，教师应该注意到，小学生抽象思维的能力还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。
在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。另外，书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。
重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣，是学好英语的关键；有和谐的语言教学氛围，是学好英语的前提；而重视学生基本技能和学习习惯的培养，是学好英语的保证。
篇4：PEP小学英语的特点以及面临的挑战
PEP小学英语的特点以及面临的挑战
一・前言
当今世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋激烈。世界范围的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。但是，由于底子薄、语言环境差、师资水平不高、教学设备条件有限，特别是教学观念陈旧，教学方法、评价手段单一，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要。为了更有效大面积地提高外语的教学质量，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，形成了《国家基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）英语课程标准(3-级)》。
小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国外语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生所不具备的优越条件，小学开设英语课可以发挥他们学习语言的潜力。小学开英语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔视野，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，小学普遍开设英语的目的并非要求学大量的语言知识，而是如小学英语课程标准所要求的那样，旨在培养学生学习英语的兴趣、积极的态度，建立起自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二・配套教学资料
我们学校早在就率先开设英语课，秋季正式使用PEP小学英语教材。这是一套高质量的教材。必须有合格的'小学英语教师还要搞好良好的中小学英语教材的衔接。
三・小学英语教学的特点
首先，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，足以引起学生的兴趣。
第二，语言功能、结构、话题、任务有机结合。以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。学生通过用中学、学中用，“习得”与“学得”结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。
第三，采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。
第四，练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多元智能。
第五，注意
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篇5：PEP小学英语的特点以及面临的挑战
PEP小学英语的特点以及面临的挑战
一・前言
当今世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋激烈。世界范围的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。但是，由于底子薄、语言环境差、师资水平不高、教学设备条件有限，特别是教学观念陈旧，教学方法、评价手段单一，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要。为了更有效大面积地提高外语的教学质量，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，形成了《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》。
小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国外语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生所不具备的优越条件，小学开设英语课可以发挥他们学习语言的潜力。小学开英语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔视野，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，小学普遍开设英语的目的并非要求学大量的语言知识，而是如小学英语课程标准所要求的那样，旨在培养学生学习英语的兴趣、积极的态度，建立起自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二・配套教学资料
我们学校早在19就率先开设英语课，20秋季正式使用PEP小学英语教材。这是一套高质量的教材。必须有合格的小学英语教师还要搞好良好的中小学英语教材的衔接。
三・小学英语教学的特点
首先，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，足以引起学生的兴趣。
第二，语言功能、结构、话题、任务有机结合。以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。学生通过用中学、学中用，“习得”与“学得”结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。
第三，采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。
第四，练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多元智能。
第五，注意利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。
第六，注意学生自学能力和学习策略的培养，提供评价手段。
第七，具有与之相衔接的中学英语教材。
四．小学英语教学中遇到的问题
小学开设英语课是社会发展的需要，小学生学外语有其优越性。我国小学英语教学发展的速度是很快的。但是，小学英语教学正面临一些问题。
1、小学英语教材的版面设计问题。教材表面看起来很热闹，也很活泼，色彩斑斓，但结果是使教材版面过于纷乱，内容繁杂，主题不突出，很容易分散儿童的注意力，不利于教师组织教学和处理学习的内容。比如，由于每个单元的前言的版面的内容过多，在编排上反映不出学习的顺序，师生会感到无从下手。此外，有些教材仅仅反映了一种外在的东西，忽略了内在的因素，如儿童的认知特点，语言学习的规律，外语环境下的语言学习的特点，课堂教学环境中的学习方式和教学组织问题等。例如，有的教材中游戏量和活动量过多，没有考虑到大班教学中实际课堂组织活动的难度。
2、教材中语言不够真实的问题。有些教材在语言的呈现上存在着不真实或不够地道的问题，也就是说语言不符合英语的表达方式，或者说有很重的中国式英语的味道。这里所说的真实性指两个方面：一个是语言情景的真实性问题，一个是语言本身的真实性问题。有些对话的编排是仅仅为了练习某个句型，尽管有一些插图，但是说话人之间所说的话缺乏连贯和逻辑。关于语言的真实性问题的一个最简单的.例子就是英语中的“What's this？”这个句型。老师常常是指着杯子或黑板问学生“这是什么？”每个学生都知道那是杯子或黑板，语言就没有真正的交际意义，因为在真实的生活中，很少有人问这种明知故问的问题。用 “What’s this in English?”提问还比较合适。因此，教材在编写中就要有意识地为学生展示出语言在实际运用中的意义和功能。比如，设计一个不易辨认的物体，问学生 “What's this？”，这样学生的回答也具有了真实意义上交际以及个性化的学习。或者，设计一个猜物的场景，让学生运用这样的句型去猜测物品，这样语言才可能具有实际的交际意义。只有地道的英语才有利于培养学生的实际语言运用能力，有利于激发学生的学习动机，提高学习效果。
3、教材中的品德教育问题。这里并不是要求教材对学生进行道德的说教，而是要提醒教材的编写人员在选材和编写中要注意选材内容和语境的设计应有利于对学生进行品德教育。例如，有的教材画面中，水管子的水流了满地，这就不利于对学生进行节水的教育。还有的教材在对话中讨论考试的分数，孩子得了高分就高兴，得了低分就难过。还有的教材简直教会学生说谎和捉弄人等等。这都不利于我们对学生进行引导和教育。在引进的教材中要特别注意教材的内容应该符合我们国家的道德规范和价值观。
4、对国外引进教材的改编问题。目前使用的PEP小学英语教材质量比较高，语言真实地道，文化内容丰富而生动，版面设计精美，教学设计注重学生的参与和实践，有很多优点和值得借鉴的地方。但又普遍存在着一些共性的问题，如：语言输入量偏大，难度较高，对教师要求较高，文化内容虽然丰富但有局限性，反映的往往是某个国家或区域的文化，不能反映出中国的文化，关于语言知识的学习不够系统或者跳跃性比较大，学生学习感到越来越难等等。因此教材还不能很好地适应我们的课程标准提出的要求，也不能很好地适应我们国家教师教学能力和水平、学生的需要以及我们国家学生学习语言的特殊的环境。因此，如何将国外的教材很好地进行改编，以适应我们国家课程改革的要求和内容要求都是值得很好研究的。
总之，小学开设英语课很有必要，但也面临着种种问题，如能认真研究，解决开课中的实际问题，一定会大大促进我国小学英语教育的改革。
篇6：英语课小学英语作文
We got the news before the English class that some foreign teachers from a middle school in New York would visit our class. We felt excited and nervous.
The bell rang and the foreign teachers came into the classroom. They spoke to us in English one by one. They spoke English clearly and slowly. A woman teacher came to my desk, with a smile on her face. “Hello! Nice to meet you! ”she said friendly. I answered her. Then she asked me some simple questions. We talked With each other for a while. “Your English is very good,”she said. I thanked her and felt very happy. Then I decided to study English harder than before.
我们在上英语课之前得到了消息,在纽约一所中学的一些外国教师将访问我们的班级。我们感到兴奋和紧张。铃响了,外国老师走进教室。他们对我们说英语。他们英语讲得清晰而缓慢。一个女老师来到我的桌子旁,脸上带着微笑。“你好!很高兴见到你!”她表示友好。我回答她。然后她问了我一些简单的问题。我们彼此谈了一会儿。“你的英语很好,”她说。我感谢她,感到很高兴。于是我决定比以前更努力学习英语。
篇7：从今天起，挑战英语小学作文
从今天起，挑战英语小学作文
说起我最不喜欢的科目，那就是英语课了，而且是从小就不喜欢。对于我来说每一节英语课都是煎熬，我感觉英语课和其它的科不一样，十分的.无趣和枯燥，不知道这是什么原因。因为不喜欢，所以每一节英语课我都感觉十分地长，坐在位子上，就如在对我体罚一样，感觉这凳子也在和我作对，十分地不舒服，一节英语四十分钟，但对于我来说一节英语课有两个小时，我真希望这个世界上没有英语这门科目。
为了让英语课的时间过得快一点，我设想了一个自己认为很好的安排，就是分配好时间段，我是这样子安排的：20分钟坚持认真听英语老师讲课，还有二十分钟，用十分钟来拔手指甲，再用十分钟来发呆和想事情。不过这些只是我的设想，还没有付诸于行动，我感到这样做多了英语成绩就一定会下降，所以我不会这样做。
有时我经常地感叹：哎，不知道要什么时候，英语课会变成一门让我感兴趣的科目。渐渐地，我有些想明白了：要想让英语课变成我喜欢的课，光感叹感叹是不行的，我的作自身的努力，如果我自己不去努力改变自己的话，上帝也帮不了我。
我决定：从今天起，挑战英语。
篇8：记一节英语课小学英语作文
记一节英语课小学英语作文
This morning, I had an English class. Before the class, my teacher prepared some cards. A new world was written in each card. In class, my teacher showed us these cards one by one. She told us to guess the meanings of these words. If we were right, we could get a chocolate as the reward. Besides, she told us to make a sentence with the new words, because it could help us to remember their meanings better.
参考译文
今天早上我有一节英语课。上课之前，我的老师准备了一些卡片。每张卡片上是生词。课堂上，老师一张张地给我们展示了这些卡片。她让我们才这些单词的意思。如果我们才对了就可以得到一块巧克力作为奖品。此外，她还让我们用新词造句，因为这样可以帮助我们更好地记住它们的意思。
篇9：小学英语学习方法与策略
一、前言
当前，小学英语教学的目标和任务是以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能 力为重点，激发学生学习英语的自信心。养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法;使学生通过学习获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交 流的能力;培养学生初步的观察、记忆、思维、想象能力和自主学习能力;帮助学生了解一些中西文化的差异，培养学生爱国精神和社会公德意识，为他们进一步学习打下良好的基础。因此，在小学英语教学中，教师应让小学生在学习和应用语言过程中逐步学会如何学习。即在教学中渗透给他们一种学习理念和方法，让他们养 成良好的学习习惯。
小学生学习英语要讲究哪些方法
二、理论依据
美国教育家杜威以实用主义的认识论作为教育理论基础，提出了“学生中心”“从做中学” 的教育模式。他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。美国未来学家阿布文托夫勒说过：“未来的文盲将不是目不识丁的 人，而是不知道如何学习的人。”著名教育家苏霍姆林斯基也认为教学的目的是“教会学生学习”。因此，学会学习，是每个现代人必备的基本素质之一，作为教 师，就应培养学生自主学习的能力。
三、学习策略的培养和指导
1.培养认知策略
在教学过程中，帮助小学生学会归类、联想、推测等学习法。例如让学生把学过的单词按一定的要求进行归类，形成规律，帮助记忆。
职业类：writer、cleaner、worker、reporter、teacher
家族成员类：father、mother、brother、sister、uncle
气象状况：cold、warm、cool、snowy、sunny、hot、rainy、windy、cloudy
又如让学生学会从一个单词联想或推测到另一个单词：sun—son(同音联想) listen—hear(同义联想)long—short(反义联想) sunflower(合成词)drive—driver(构词联想)
2.培养交际策略
心理学家指出：只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且有办法理解 所学的内容，并去接受这些语言，那样才会获得最有效的学习效果。为了提高教学效果，在教学过程中，教师作为教学的组织者，需为学生创设真实的语言环境，利 于学生在情境中理解并运用，激发学生用英语表达的欲望，给予每位学生表达的机会。
如提倡在校园里同学间说英语、遇到英语老师用英语打招呼，上英语课，鼓励 学生尽量用英语表达，布置话题，举办英语小短剧表演等。尽管小学生使用的都是简单的英语，有些甚至不会完全表达自己的意思，但这是一个良好的开端，是小学 生运用英语进行交际的起步，为在以后的学习中发展更多的交际策略奠定了基础。
3.培养调控策略
每个人学习外语，都有一套学习策略。教师作为学生学习英语的引路者，需帮助小学生制定简单的学习计划，并引导鼓励他们执行，然后进行阶段性地总结。适时请教有学习经验的同学或老师，根据他们的实际情况，调整学习计划，只要他按照自己制定的计划坚持 下去，就会取得较好的效果。
如有位学生，在五年级的时候，每天坚持听10 分钟录音并跟读，认真完成老师布置的英语作业，找同桌进行一组交际会话;每周读一个英语小故事。一年坚持下来，他的交际能力凸显，学习信心和兴趣大增。六 年级时，在坚持原有的学习计划上，每周又加上根据所学习内容写一篇小短文，每周看一次英语节目短片。不管看懂听懂或理解多少，但长期不断地输入和积累，这位学生学习英语的词汇量和交际用语能力大增。
4.培养充分利用资源策略
语言无处不在，它遍及每个角落。帮助小学生充分利用生活、学习中的各种条件学习英语，发现语言，应用语 言，调动他们学习英语的积极性。如引导学生学会在网上寻找英语资源，懂得留意生活中的英语(如城市中的路标、公共场所的英语标志)，借助词典来帮助学习， 观看英语卡通片，阅读课外读物等，鼓励学生了解英语，增加学习乐趣。
5.培养学生探究策略
喜欢探究，是人的天性，利用小学生的好奇心，我们可以适当地提出一些问题，让他们通过查阅、观 察、分析、对比、归纳等方法找到语言的规律，感悟语言的功能，进而得出一定的结论。正如名言：you hear， you forget; you see， you remember;you do，you understand. 学生在教师的指导下，通过探究，亲自发现了自己已有的经验与新的发现，学生的学习兴趣大增，而且还会体验到跳一跳，摘到苹果的那种喜悦，这种学习过程更会 产生更持久的学习效果。如语音教学中，教师可以举一反三，引导学生自己总结规律，读新单词，培养学生学习生词的能力。
6.培养自我评价策略
自我评价作为形成性评价中的一部分，在学生学习过程中起到非常重要的作用。
教师在教学过程中，逐步引领学生能正确客观地进行自我评价，如用表格的形式把每天学习结果记录 下来(如单词记忆、语言积累、知识运用、单元总结等)，并对自己的表现做出评价，觉得自己做的好就为自己画上一个笑脸。每周一表格，记录自己的收获和下步 需努力的地方。长期下来，结合学生评、家长评、教师评等方法，学生养成了自学和自评的好习惯，并且能及时发现不足，调整自己的学习目标和学习策略。
自评策略的使用，激发了学生学习英语的积极性，诱发了学生潜在的学习动力，建立了学生的自信心，而且大部分不同层次的学生在学习上都明显提高，为进一步学习打下良好 的基础。最后我们有必要指出，小学生学习英语的策略的培养和指导，必须因人而异。只有这样，英语学习策略才会真正促进学生的英语学习。
篇10：英语课程标准与小学英语教学改革
英语课程标准与小学英语教学改革
英语课程标准作为学校英语教育和教学工作的指导性文件,在一定程度上反映出我国现在或未来一段时期内的英语教育发展水平和面貌.英语课程标准执行的规范性、科学性在很大程度上会影响到学生英语学习的效果和效率.《全日制义务教育英语课程标准》是以素质教育和学生能力发展为根本宗旨,以培养学生综合语言能力为目的,根据英语学习的规律和我国目前英语教学发展的`现状与需求,并在继承我国以往英语课程改革成绩的基础上,吸收了世界外语教育研究的最新成果,体现了世界外语教育发展的新特征.全面贯彻《标准》要求,从英语教学的目的、内容、策略、手段、评价等方面进行改革,切实提高我国英语教育教学水平,是培养21世纪高素质人才的需要.
作 者：傅小平 作者单位：湖南省第一师范学校,外语系,湖南,长沙,410002 刊 名：湖南科技学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUNAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING 年，卷(期)： 28(9) 分类号：H319.1 关键词：英语课程标准 小学英语 教学改革篇11：梦想与未来小学英语作文
梦想与未来小学英语作文
1.我的'梦想是当一名医生(my dream is doctor)
I am an ordinary person， I have an ordinary dream： to be a doctor. Because doctor may let these experience personally the human which the indisposition suffers to get rid of the pain. May let the human change the health. At the same time， I believed that， will help others， own also to be able to obtain joyfully. Therefore， I hoped future I might be a doctor.
我是一个平凡的人，我有一个平凡的梦想：成为一名医生。因为医生可以让那些身受病痛折磨的人摆脱痛苦。可以让人类改变健康。同时，我相信，会帮助别人，自己也能获得快乐。所以，我希望未来我可以成为一名医生。
2.以后十年内我的生活(MY LIFE IN TEN YEARS)
In ten years，I think I “ll be a reporter.I wiil live in an apartement with my sister.Because I don”t like living alone. And I can play with her inth aparement.So in ten years，I willba a good reporter.I will meet a lot of interesting and faous people and I willgo to another places on business.In ten years，i will have many different pets. Maybe I will keep a pet turtle.
十年后，我想我会成为一名记者。我会和我的姐姐住在一个公寓，因为我不喜欢独自生活。我可以和她玩，在公寓，所以在十年里，我willba一个好记者，我会遇到很多有趣和faous人和我会去另一个地方出差。十年后，我会有很多不同的宠物。也许我会养一只宠物龟。
篇12：小学英语学习方法与技巧有哪些
记忆策略
语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务，也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。成人如此，小学生也不例外。因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。
(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选，也是学好英语的重要途径。在教学中，我们经常会发现一些学生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人交流，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说，即出现所谓的“哑巴英语”现象。根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。
(2)联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法：
拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。
意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词good——nice; 反义词good——bad; old—— young;tall——short。
归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到身体各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。如：eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。
音义联想，设法把单词的音和义联想起来。如：把cab想象为“汽车开吧”。
对比联想，即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。如由see联想到sea, 由sing联想到thin, 由house联想到horse，由grass联想到glass等。
类推联想，即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put, 会想到put up, 进一步可以想到 “Put up your hands”;学了play可以联想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。
单词——复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase, 由under联想到understand, 由tooth联想到toothache、toothbrush等。
总之，联想的方法还有很多，如视觉联想，名词的单复数联想，动词的现在分词、过去分词联想，形容词的比较级联想等等，这里不再一一列举。
(3)嘴、眼、耳、手并用记忆法。心理学对记忆的研究结果表明，人们感觉信息的主要渠道有四个：视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，记忆也就越牢固扎实。因此，读、看、听、写是最有效的学习方式。如：当我们在超市看到“香肠”时，应该尝试着说出单词“sausage”;当我们学到“long”时，嘴巴里说 “long, long”,同时可以伸开双臂，用动作表示“long”;当我们听到一个单词时，可以跟读几遍，也可以边读边写。
篇13：小学英语学习方法与技巧有哪些
时间分配策略
儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境，不受时间的限制，可以在各种非正式的场合里大量接触语言。儿童每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。在课堂上，大家都在教师的指导下学习，相差无几，差别就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过，，人的差别主要在于业余时间。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好氛围，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时，播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。
篇14：小学英语学习方法与技巧有哪些
复习策略
英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词，明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道：复习为记忆之母。记忆单词难，学了又忘。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。我们往往会发现，课堂上使用频率高的句子，同学们就掌握得比较好。这是由于多次复习与使用的缘故。一般说来，任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明：背过的英语单词，如不加以复习巩固，时隔一天就会被忘记10%，但是如果学后3天不复习巩固，就会忘记40%，如果4——7天不复习，就会忘掉60——70%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此，学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合，即开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。
篇15：小学英语起步研究与实验
小学英语起步研究与实验
一、小学外语早起步是学好外语的基础工程从外语实验班创办开始,即确定了办学指导思想、原则和育人目标。一是确定了“兼融东西方文明,培育中华之精英”为办学指导思想;二是制定了现代化教育原则:融发展共性于个性之中,融先进的教育于鲜明的特色之中,运用现代教育技术,促进学生素质的发展;英语教学,既是人际交往的一种语言,也是一种信息与文化载体,使之成为学生自动开启世界文化宝库的“金钥匙”,并以外语实验为手段,探索一条适合国情的英语教学新路子和现代化教育模式;三是明确实验目标:“求真务实办学,高瞻远瞩育人”的办学宗旨、“全面兼具特色”的育人目标、“系统而富特色”的课程体系、“优质高效”的教学活动、“强化结合分层”的科研兴校体制。经过积极筹建,新学期开学英语实验班便正式开班。第一期招两个学前班,坚持小班上课,每班30人,共60人。目前共有实验班32个,七个年级,共有学生1200余人,有33名受过专业训练的青年外语教师,外教3人。教师平均年龄23岁,大本8人,其余均为大专毕业。我们先后试用四套教材,有上海的《儿童英语》1～3册,上海华东大学章兼中教授编的《直接拼音,英语入门》1、2册,以及初中英语课本1～3册。从本学期开始,又开始试用美国最新出版的“灵通少儿英语”1～4册。准备在多版本试用的基础上,自编一套从学前到小学乃至初中的教材。通过六年实验,外语教学水平和学生的学习能力、语言表达能力都有明显提高。小学外语早起步不仅是可行,而且促进了教育整体改革和学生素质的提高。学前班虽然学习不到一年,但他们已掌握单词300个、句型40个,初步接触了数词、代词和介词、一般疑问句和特殊疑问句以及复数形式等简单语法知识。通过学前一年学习,为外语系统学习奠定了坚实基础。1～2年学习初中一、二册英语,3～6年学习初中第三册英语。首届实验班已学习七年(六年级),他们已掌握个单词、800多种句型,以及一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在过去进行时和现在完成时等语法知识。他们将于年末学完初中第三册英语课本。由于学前班外语早起步,基础打得好,所以实验班学生及格率均100%,其中优秀率即使中高年级也在90%以上。实验班学生,不仅在外语,而且他们的知识面、思维的灵活性、表达能力都优于普通班。参加全市英语竞赛,获奖人数占58.2%,一等奖占50%,全市第一名为我校学生(99.5分),参赛总平均分为89.57分,远远高于市获奖率。
二、潜能早开发,有利于学生整体素质发展
从实验班创办那一天起,我们就把眼睛紧紧地盯在外语学习质量、学生的素质上。外语早起步和潜能早开发,归根结底是人的素质发展。但怎样使外语早起步、潜能早开发,更科学,也就是说构建一个什么样教育体制、课程结构、教学模式,才能适应学生素质的发展,这是我们实验的基本课题。
(一)外语实验,促进了现代化教育整体改革。外语实验,为构建一个着眼于学生潜能的早开发,有利于素质发展的现代化教育模式,提供了一个有利条件。因此,从创办实验班开始,就63英语教学确定了“三高一加强”的主思想:高标准、高起点、高质量,加强改革力度。在创办实验班同时,经过充分论证,进行了《小学英语早起步与现代化教育模式的实验与研究》科研课题立项,并成为省科研项目。接着,以外语实验为契机,加大改革力度,不断扩大成果,进行了公办民助的体制改革,建立“幼小衔接,中小衔接”的学制改革,以及在校长、教师和学生素质,教学设备现代化,课程结构现代化等诸方面进行了全面系统的.整体改革。我校的科研项目《教育面向现代化基础教育模式的研究与实验》列入省“九五”科研重点课题。同时,《教育面向现代化与学生素质研究》、《电化教育优化课业,减轻学生负担,促进学生素质发展》、《现代化课程结构改革实验》等科研项目,都列入“九五”国家、省市重点课题,并批准为国家和省科研实验校。和又承担了《面向21世纪中小学现代化教育模式实验与研究》、《运用现代化教育技术促进素质教育的实施》国家两项科研课题。改革成为以英语实验为中心的现代化教育整体改革,开辟了广阔发展前景。这样,以外语实验为中心的办学体制、学制、教育内容和教育方法以及优化校长、教师队伍的现代化基础教育模式已初具规模,为全面实施素质教育创造了极为有利的条件。
(二)外语实验,促进了学生素质发展。
提高素质教育必须着眼于学生,既研究他们的基础条件,又要开发他们未来发展的潜能,这是一项伟大的育人工程。因而,外语实验坚持三个“早”字,即外语早起步、潜能早开发、实施早慧教育。6～10岁儿童是语言最佳发展时期,尤其今天的儿童,在信息渠道多、信息量大的大环境下,无论生理发育和心理发展都优于过去,他们的潜能是大的,只要经过科学的早期开发,他们潜在的各种才智、能量,便会充分发挥出来。这是一项提高儿童素质的系统工程。由于把“外语早起步,潜能早开发,实施早慧教育”作为一种教育思想和教学原则,因而,教学中“以人为本,因学施教”,千方百计把学生的主体潜能充分开发出来。它不仅推动了外语教学新模式的构建,而且积累了一些开发潜能的规律和途径。在学前班六岁儿童外语启蒙教育中,我们发现学生的观察能力、迁移能力都很强。如学前班在学习表示复数单词之后,学生便能触类旁通、举一反三,对老师说:“是不是表示复数单词后面都加s或es?”经过一段学习,有的学生问老师:“怎么没有Z打头的单词?”教师十分高兴,对学生说以后会学的。学生的潜在能力更加坚定了“高起点”―――听说读等同步的改革信心,加快了知识教学向智能教学转化的步伐。外语教学有两个倾向:一是“盲”,只会说,不会写;二是“哑”,只会写不能说。因此我们从入学前班那天开始,即进行听说读写同步的高起点教学。实践证明,学生不仅能听会说,而且能读会写。上海华东师大章兼中教授来我校讲学,当他看到我们学前班能听说,会读写,感到很惊奇,他说上海都是从三年才开始听说读写。六岁儿童有那么多潜能需要我们去开发,不但有潜能,又能开发,但不能滥砍乱伐,必须讲科学,遵循教育教学规律,因学施教,促进学生整体素质发展。在实验中逐步积累并总结出外语教学基本经验,即“三早”(早起步、早开发、早慧教育);四同步(知情同步,字母、拼读、语义同步,语言训练与思维训练同步,四素“听说读写”同步);五结合(课内外结合、左脑开发与右脑开发结合、课堂教学与现代化教学手段结合、科研与教学结合、中教与外教结合)。外语实验促进了现代化教育整体改革,反过来,现代化教育整体改革又为外语实验提供了现代化设备和一系列有利学生素质发展的教育机制。因而,实验班不仅外语学得好,带动其他学科,而且身心素质、德智体美劳都得到全面发展。他们兴趣广泛,能读外语读物,讲外语故事,表演节目,开外语主题班队会,搞外语手抄报、美术日记和外语智力竞赛。1～4年学生有20～40%参加双休日的英语角活动,五、六年最多,有60%参加。有的学生成为英语角“老”活动积极分子。外语实验班还搞现代小学数学教材试验。他们积极参加“校中校”等各种活动,近二年来获绘画、书法、歌舞、演奏、球类和棋类体育、作文、数学等25项竞赛活动,有89人获国家、省市区一、二、三等奖,有的作品还获国家奖。
篇16：小学英语预习方法与技巧
一、课前预习的重要性
“好良的开端是成功的一半”，预习是学习全过程的第一个环节，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效打下基础。有效预习可以更好地消除听课过程中的“绊脚石”，通过有效预习可以发现知识上的薄弱环节。在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”，这样在学习和理解新知识是就会很顺利。
预习，简而言之，是学生在课前预先学习相关的资料，找出自己的疑问和困惑，初步了解学习内容的重难点及认识新旧知识之间的联系。它是课堂教学中的重要环节，能使学生有针对性地听课，做到有的放矢，从而提高课堂效率。同时还能培养学生自主学习的能力，即靠自己的能力去发现和解决问题，从而获得新知识的能力。
二、科学指导学生的课前预习
教师仅认识到预习的重要还远远不够，还应让学生了解预习、明确预习目标并掌握预习的方法。教师还要及时指导，精心设计预习作业并及时检查督促。
(一)指导学生预习方法
预习对很多学生而言，就是从头到尾看教材，要想使预习达到预期效果，就要让学生学会预习，使他们获得学习的主动权。教师在教学实践中要加强对学生预习方法的指导，使学生乐学、会好、好学。现行的英语教学模式主要有三种类型：会话练习、句型练习和阅读练习。针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。简单说来，总体可以分为以下几个步骤。
1.读
听录音初步掌握生单词的读音，读顺课文或了解新授内容;从语音起步，指导学生运用字母的发音规则和拼读规则读出单词，要求尽量正确。
2.画
画出看不懂的单词、句子;鼓励学生首先根据上下文猜测生词的含义，从课文理解其使用的语言环境。
3.思
联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟。
4.提
在不明白处作“?”号，准备听课时向老师请教。
5.查
查阅资料，尝试弄懂不理解的地方。
6.练
尝试运用句型练习说话。
7.记
预习过程中要做好预习笔记。做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
(二)细化预习内容
量化预习内容、细化内容，使预习有章可依。在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”“少而精”的原则。由于小学生的接受能力和自觉意识相对较弱，“面面俱到”只会使他们更加无从下手。所以，针对小学生的年龄特点，预习内容要循序渐进、由浅入深，以解决下堂课的重难点为主，预习的内容应根据年级的不同而适当调整。以人教版小学六年级上教材为例。
1.单词部分
要求学生根据音标拼读单词，六年级的学生已经掌握了一定的音标拼读能力，在预习之前，教师先把这一单元单词的音标全部印出来发给学生(因为教材上是没有音标的)，理解词义并识记重点词汇及短语。
2.read部分
①阅读课文，了解文章大意。
②标出不会的语句、难点，做好笔记，以备课堂学习时解决。
熟读课文，鼓励背诵文中用粗体字书写的重要句子。
3.话题部分
在预习话题部分的时候，我们可以给予学生非常具体的任务。如，阅读有关参考书的某些章节，给定话题的范围，明确讨论的问题等。我们可以在新授PEP 4 Unit 2 My favourite season Part A let’s learn中设计这样的预习题目：
(1)口头操练及讨论话题
①How many seasons are there in a year?
②Which season do you like best?Why?
③What can you do in spring/summer/fall/winter?
④What’s the weather like in spring/summer/fall/winter?
(2)Make a poem
Spring is warm.
Summer is ...
(三)精心设计预习作业
为使学生预习目的明确，最好配以适量的预习题，但宜精不宜多。预习作业要有针对性，突出教材重点、难点，有利于实现教学目标。作业形式要灵活，避免单一呆板。根据不同课型，可以布置学生独立完成的作业，也可布置小组活动共同完成的作业。另外，预习作业要有层次性，对于学优生，侧重于知识的综合运用，对于学困生，侧重于基础知识的掌握。对于中间学生，着眼于基本技能的培养，这样既能让学习好的学生吃得饱，又能让能力弱的学生做得了。
(四)及时检查督促
懒惰是人类的通病，小小年纪的学生也不可避免，所以布置预习作业时一定要和预习检查相结合。检查的方式可以是口头的，也可以是书面的。检查时可集中进行，也可小组分散进行，但教师一定要保证每次检查都落实，次次结果都了然。否则，会使检查流于形式。重要的是，检查反馈的信息一定要和课堂教学的其他环节相结合，这样才能发挥预习的真正作用。
三、预习的可持续性，养成良好的预习习惯
课前预习使学生的学习有了一定的目的性，树立了学生学习英语的信心，满足了学生渴望成功的欲望，同时降低了教学难度，教学任务更能在轻松愉快的氛围中完成。课前预习是成功课堂的奠基石，学生如做到有“备”而来、坚持不懈，定能取得长足的进步。
总之，课堂是教师的主阵地，也是学生交流学习的场所，好的预习是课堂教学成功的一半。
篇17：小学英语预习方法与技巧
一、端正态度
不少同学不太重视课前预习,认为老师在课堂上会把知识点都详细的讲解,所以预习是多此一举的,并且浪费时间。但是也有不少同学预习课文,但是没有预习到精髓,所以没有什么效果。其实预习在整个的英语学习的过程中是很重要的,我们要认真对待。
二、明确自己的目标和任务
课前合适预习,预习什么,找出重点,在复习的时候一定要做到心理有数,不要眉毛胡子一起抓。要根据课堂上的进度和老师布置的预习内容,做针对性的预习,针对自己不懂得地方重点预习,上课的时候重点听,课后重点问。
三、阅读相关的资料
通过有关语言的材料,基本了解一些语言材料中心的内容,体会课文的语境和作者的感情,遇到不认识和不了解的词汇,要做出判断。因为英语的语境不同,词的意思也各不相同。如果我们对每篇文章都是这样学习的话,我们的阅读和理解能力就会大大的提高。
四、通过预习,找到自己不懂的语言方向
生词是英语课程教学中的一大障碍。对于这些的障碍,一方面我们要根据新旧的知识联系到一起。另一方面我们可以借助字典和其他的工具把生词的拼音和用法记在笔记本上。对于课文,可以查阅相关的资料,了解课文的内容和背景知识,这样我们在课堂上的学习就可以有更多的时间加深对重点和难点的理解。
五、预习的时候要记录笔记
预习的时候,我们可能会对某些文章有自己的疑点,有时候想知道文章中主要表达哪些主题,作者写这文章主要是告诉我们什么。我们把这些疑问都记录在笔记本上,在课堂上我们不懂的地方问老师,并且积极主动的结合老师的讲解去找到答案,加强学习的效果。
篇18：小学英语作文要求与优秀
小学英语作文要求
作文要求：
1.内容要点是否完整
2.语法结构是否正确
3.词汇运用是否准确
4.书写是否整洁(如书写较差，以致影响阅卷，分数将降低一个档次)
书写注意事项：
① 作文答题纸一般为单线，我们应将单线作为"四线格”中的第三线并以此为基准写，不要把它作为第四线让字母吊在线上。
② 坚决不能在试卷上出现乱涂、乱写、或用修正液覆盖现象——给人一种凌乱的感觉。一旦写错，规范修改，用一条斜线划掉错误单词即可。
小学英语四年级作文范文
My favorite fruit
I like banana very much. Banana always grows in the warm area. It’s nice to eat, and it is good for our health.
Like us, monkeys also like to eat bananas. You can see them is in the zoo. I’m a student. I like eggs and coconut. Because eggs are very good for me .It's very healthy. The coconut is a very sweet .The Hunan’s coconut is very great. I like them.
翻译：
我最喜欢的水果
我喜欢非常香蕉。香蕉一直生长在温暖的地区。它很好吃的，并且有利于我们的健康。
和我们一样，猴子也喜欢吃香蕉。你可以在动物园看到它们。我是一个学生，我喜欢鸡蛋和椰子。因为鸡蛋对我来说也很好。非常有益健康。椰子非常好吃。华南的椰子很好吃。我喜欢它们。
Children's Day
The Children's Day this year is the most unforgettable one for me because I’ll soon graduate. Even though it doesn't come yet, I believe it must be the most unforgettable. I will no longer be a child once going to middle school.
What an unforgettable Children's Day!
翻译：
儿童节
今年的儿童节是我最难忘的一个儿童节因为很快我就要毕业了。尽管现在还没有到来，但我相信他一定是最非常难忘的。当我上初中的时候，我将不再是小孩子。
多么有意义的一个儿童节呀!
A day in my life
My family lives on this street. In the morning, my father goes to work and all the children go to school. My mother takes us to school every day. She does the housework. She always has her lunch at home, and sees her friends in the afternoon. In the evening all the children come home from school. They always get home early. My father goes home from work and he is often late. After supper my two brothers and I do our homework. We go to bed at ten.
翻译：
我的一天
我家住在一条街道上。早上，我爸爸去上班，所有的孩子都去上学，我的妈妈每天都送我们上学。妈妈在家做家务。她经常在家吃午饭，然后下午去见她的朋友。晚上所有的孩子都放学回来了。他们都回来的很早。我爸爸去工作所以他会来的很晚。吃过晚饭后，我和我的两个哥哥做家庭作业。我们在十点上床睡觉。
The sea
What do know about the sea? Some people have seen it but others haven't. The sea looks beautiful on a fine sunny day and it can be very tough when there is a strong wind. What other things do you know about it? Of course, the sea is very large. In the world there is more sea than land. If you have swum in the sea, you know that the sea is salty.
Rivers carry salt from the land into the sea. Some places of the sea are saltier than the other places. Do you know the Dead Sea? It is so salty that you can’t sink when you are in the water! And fish cannot live in it!
翻译：
大海
你对大海了解多少?一些人见过它，但还有人没有见过。大海在晴天看起来非常漂亮，在大风天会变得很凶猛。如果你问我还知道其他的吗?当然，海非常的大，在地球上海比陆地大。如果你知道大海是安全的，那么你就可以在大海里游泳。
河流把我们安全的从陆地运到大海里。大海里有一些地方是相对安全的。你知道死海吗?它是很安全的，以至于你不会沉下去。但是鱼无法在那里生存。
篇19： 小学英语期中考试总结与反思
经过上一学期的教与学，本学期我对所教班级的学生有了更进一步的了解，这有助于我更有针对性地对他们的英语学习进行辅导。到目前为止，本学期的教学工作已经过半，学生与老师都进入了教与学的最佳状态。现在，我将本学期期中前的英语教学工作简单地做一下小结。
学生英语学情分析：绝大部分的学生除每周的英语课以外，没有额外学习英语的时间与条件。一年级学生学习英语的热情高涨，对英语学习有很大的兴趣，喜欢上英语课并愿意记忆英语单词；二年级学生较之其他学科喜欢上英语课，但由于本学期英语学科要求学生开始拼写单，使得一些字母掌握不牢固的学生感到了记忆单词有困难。久而久之，一些学困生对英语学科背单词这部分内容产生了畏惧，并逐渐降低了学习英语的热情；三年级学生跨越了最初背单词的障碍，其学习重点从记忆单词的拼写转为了句型的学习，能够使用整句的英语进行交流，大大地激发了学生学习英语的热情；五年级学生进入了高年级的学习，而本学期他们又面临全市、全区的统测任务，这使得该年级学生无不进入备考状态。高年级的英语学习是对英语语言能力的综合考察，没有低年级良好的词句基本功，是谈不上能力的综合运用的。通过本学期的几次单元考试，不难分析出我校学生的失分项大多是在阅读与写作上，这是因为学生把大量的时间都花在了记忆单词与句型上面了，而这些工作与能力是应该在低、中年级时学习并养成的。高年级的英语学习重点应是阅读技巧的训练与写作能力的提升。
听、评课情况小结：本学期我保质保量地完成好了每周的听、评课任务，基本做到了课前仔细准备教案、课件，并找指导教师进行分析指导，课上按照修改好的内容认真进行教学，课下主动找听课教师进行沟通交流，及时记录每堂课的成功与失败之处。通过这一段时间的听、评课，使我的备课能力与授课水平得到了很大的提升，在此十分感谢指导教师的帮助与指导。值得提到的是通过我校的听、评课工作，不仅督促了我课前认真复备课，更加帮助我迅速掌握各单元各部分内容的教学主旨所在。尤其是五年级第三课时的会话教学和三年级第二课时的单词教学，通过课前和韩老师一起设计教学思路并完善教案，课后及时反思课堂问题，使得我已经基本掌握了这两种课型的教学目的与授课的方式方法。希望通过今后的听、评课工作能够使我的教学能力得到更进一步的提高。
进修情况小结：本学期自开学以来我均能做到按时外出参加进修学习，认真听课并做好学习记录，使我从中获得了无数宝贵经验，每位老师的成功经验与教学亮点都是值得我在教学中借鉴使用的。尤其是参与翠林小学四年级英语unit10 Shall we go to the museum？ （1）故事教学的设计过程，更是使我受益匪浅，从而得到了很大的锻炼以及自身教学能力的提高。
我对小学英语教学的认识：通过我所教的这几个班的学生，使我总结发现到英语的学习需要的是持续不断地学习语言知识，而不是单一地靠“玩”来培养学生持久的学习兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌、游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，唯有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前学生每周只有英语课上那加起来不到三小时的时间在学习英语，单靠唱歌、游戏是绝不可能培养出学生持久的兴趣来的。新鲜劲儿一过孩子们就会厌倦。所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们应该采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。例如，本学期以来我每周都会利用早读或中午进校后的预备时间给学生放一段6、7分钟的英语短片，让学生以视听的方式学习英语，感受国外的文化背景。我们知道，在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。只有真正做到听说先行，读写跟上，才能使学生整体提高英语能力。光听说不读写，很难取得高效。只靠模仿不培养学习能力，也很难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行英语语言学习的！
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1.小学英语课标
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