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初二语文上册7课背影预习学案

2022-10-28 09:46:07 收藏本文下载本文

“ketchup”通过精心收集，向本站投稿了7篇初二语文上册7课背影预习学案，下面就是小编给大家带来的初二语文上册7课背影预习学案，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!

初二语文上册7课背影预习学案

篇1：初二语文上册7课背影预习学案

(教学要点：1、朗读训练 2、词语训练 3、初步理解文章的内容与结构 )

教学过程：一课前预习：

1、给下列生字注音：交卸橘子晶莹迂腐琐屑栅栏差使照看行李

2、将重点词语解释写下来：

3、作者简介：

4、收集时代背景：

5、有感情的朗读课文，分析文章思路：写出本文结构提纲：

二课堂学习：一导入：

二检查预习三分析课文

(一)通过划分结构，我们可以感受到作者渗透在字里行间的情感是什么?贯穿全文的线索是什么?

(二)具体分析

1整体理解这篇文章写的主要事件是什么?

2、这篇文章主要写谁?我?父亲?我和父亲之间?我的家庭困难?

3请找出本文的文眼。这是文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”? 4 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

5:“我”与父亲见面的背景如何?对表现父亲的爱有何作用?

6:文中一共写了父亲几个背影?其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的? 7:课文写了“我”几次流泪?体现了我什么感情变化?

8引导学生体会总写点题，抒发思父深情，定下文章感情基调。

班级学生姓名 „„ 四、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过。

五、作业布置

1、造句 A、祸不单行 B、晶莹 C、踌躇 2、描写父亲的一个背影

篇2：初二语文上册7课背影预习学案

教学要点：1、重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。 2、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。教学重点：对第六段父亲买橘子的过程的描写教学难点：朴实的语言的表达效果教学过程：

一复习我四次流泪有什么不同二重点分析为子买橘

1父亲出场时的背景是什么?

2父亲为我做了哪些事(找出具表现力词)哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀?

3课文哪两个地方着重写父亲的背影?

4为什么详写买橘?如何不易?

5买橘这个背影是怎样的?口述父亲过铁道买橘子的过程，找出有哪些词语富有表现力?(点拨：动词、形容)

6父亲为什么“一股脑儿放在我的座位上”而且“心里感到很轻松似的”?

7送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么?

8、离别时哪些地方看出父亲爱子?

9我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗?是在一种什么情况下的离别?

点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。感动之泪、愁怀之别。

10、离别后，父亲的老境如何?感情有没有变?能否怪父亲?

11最后写父亲背影，有何作用(练习2)

12请简要概括课文的中心意思。

三、小结写作特点：

(一)选材作用，详略安排(与中心) (1)为什么详细交代家境(2、3段)，祸不单行的表现。

检测：(一)问答

1、为什么“我”最不能忘记的不是父亲的音容笑貌，而竟是他的“背影”呢? 2、本文作者共流了几次泪?分别流的是什么泪?

3、在这篇文章中，作者先交代了这次分别时的家庭境况，有什么作用? 4、南京“勾留”为什么一笔带过? 5、“我心里暗笑他的迂”，“总觉他说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。“我那时真是聪明过分”。如何理解? 6、买橘子为什么感人?

7、为什么流泪怕别人看见也怕父亲看见? 8、他走到车上，“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”如何理解? 9、“混入”一词好在何处? 10、“但最近两年的不见，他终于忘却我的不好。只是惦记着我，惦记着我的儿子。”写出了什么? 11、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力? 12、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么?

二、阅读理解2、3、4、5段

讨论：

1、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗?是在一种什么情况下的离别?

点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。

2、把2、3两段去掉行不行?为什么?

3、4、5两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀?

4. 生字词注音

簌簌 ( ) 赋( )闲琐( )屑卸( )货惟( )独蹒( )跚( ) 差( )使举箸( ) 丧( )事浦( 口教后记：

年级八学科组语文课题第七课《背影》总课时数 14、15 主备教师魏冬梅审查人周庆群时间 9、11

(2)浦口送别，为什么略写人，而留南京，不写景色?

(3)为什么详写细心关照、如何体现。

(4)与“背影”关系

------正因为如疼爱儿子，背影出现成为必然。

(5)为什么详写买橘，为什么感人?为什么去时详写，回时略写?

(二)揣摩语言，重点分析父亲的言行，感悟人物形象方法 1设问揣摩

2比较揣摩 [肥胖的„„]背影(思念之深)太聪明/不懂事(讽刺性自责) 3想象揣摩,“我的眼泪又来了”离别“长叹”情思绵绵,怀念深深本文言语朴实体现在何处(请找出来)：

三作业：1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深地感动你? 请将事件的经过写出来。

四、板书设计背影

朱自清

一、难忘“背影”，思念之情，总起点题(1) 二、回忆往事(2-6) 三、再现“背影”，照应开头

补充课外知识：朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清19毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。1928年后，主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。1931年到英国留学，次年回国，继任清华大学教授。

他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。现实使他逐步确立了革命民主主义思想。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。

篇3：初二语文上册7课背影预习学案

课前预习是课堂学习的基础是增强学生学习主动性，培养良好学习品质，提高自学能力的重要途径。因此，在语文教学中除了在思想上引导学生认识预习的意义之外，在布置预习进要确定预习的范围和重点，提出预习的要求，突出预习的过程性，体验性目标，使学生在预习时有方向，有内容。从而引导学生自觉参与、亲身实践，独立思考、自主控究。实现学生预习方式的转变，激发学生学习语文的兴趣，培养自觉学习的品质，逐步提高自学能力。

一、注音正音，掌握词语。

生字、生词是阅读的障碍，也是应该掌握的语文知识。预习时要求学生利用课文注释或工具书掌握生字生词，重点弄清字音、字形、字义，要尽量地去理解它们在课文中的意思和作用。

二、通读课文，整体把握。

这是预习课文的第一步骤，要求学生结合预习提示，再根据预习要求从头到尾将课文读一两遍，对课文有个整体印象和感受，初步理解课文的大意和梗概，认识文体特点，形成整体印象。不同的文体有不同的预习要求，预习记叙文，要求在通读中主要理解记叙的时间、地点、人物以及事情的前因后果。或记叙了哪些片断，描写了哪些景物。预习说明文，则注意找出说明对象，看看从哪些方面介绍其特点，运用了什么说明方法。预习议论文，则找出议论的中心，主要从什么方面论述。这样学生首先有目标，有重点去预习，对课文内容有粗略的整体印象。

三、结合内容，思考问题。

要求学生在预习中思考的问题主要是课文的预习提示突出的和课后的思考题，教师可根据课文需要布置一些有价值的预习题，也可启发学生去思考阅读中自己感兴趣的问题。这样有助于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，养成善于思考的学习品质。如思考标题的含义，作者拟题的用意。又如找出开篇点题、结尾呼应、中间过渡的语句及作用等。

四、分析结构，划分层次。

对文章结构层次分析是对课文内容的主动进一步认识，在通读课文，扫清字词障碍，结合问题思考的基础上，再对课文结构作研究，分析课文写了几件事或讲了几个问题，是以什么顺序或方式来安排内容、展开情节或阐述说明的，从而把它划分为若干部分，并指导学生学会运用不同的符号去做点标记。

五、概括中心，分析写法。

在理清线索脉络内容的基础上去概括基本内容，根据自己的认知经验写出思想内容，归纳中心对深入了解课文有很重要的作用。但中心的概括只要求学生能搞搞清楚主要内容，抒发某种情感即可。分析写法不要求全面具体，可根据预习提示要求或教师布置的预习题进行，指导学生抓住写法上最突出的、最有特点的方面来粗线条分析.

六、摘抄语句，积累运用。

课文中有不少的优美语句，为了让学生对语意、感情、积累、沉淀，以达到运用的目的，就要求学生把摘抄句句和课外练笔有机结合。如发现课文中有优美词句，或蕴含哲理的名句都摘抄下来，并根据自己的认识略作分析，也可根据优美语句仿写句子，更可根据原句描写的角度和运用的手法去写一段话。

七、联系实际，拓展思维。

有时课文内容和现实生活有一定的时代、空间的距离，为了缩短这一距离，加深对课文内容的理解，拓展学生的思维。在有条件的情况下，指导学生通过实地观察、体验和搜集资料等方式，获得一些与课文内容有关的经验或感受。

以上所说的几种语言预习的内容和要求，不一定在每课的预习中要求做到面面俱到，要根据不同类型的课文的学习要求适当安排和布置，并且有所侧重，这样使学生在预习中有内容范围，带着问题去研读课文，不但培养学生自觉预习的良好习惯，而且能有效地提高学生自学的能力。

篇4：初二上册语文第一课预习学案

一、整体把握

这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么幸福的家庭。作者表达了关于家庭伦理的理想。

最突出的一点是，“我”的敬老。试作两个假设，第一个假设，如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步，似乎也没有良心的谴责。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假设，更可以感知“我”对母亲的孝敬。

第二个假设，母亲要走大路，儿子要走小路，如果“我”依从儿子，那会怎么样?儿子如愿，自然兴高采烈，久而久之，就会变得骄纵。母亲呢，老年人有涵养，自然不至于老大的不高兴，但是，心里总不大畅快。年纪大了，自己说话还不及小孙孙。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，散步就是看景的，走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，更可以感知“我”对母亲的孝敬。

孝敬，出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美，敬老，是一个决定的因素。

篇5：初二上册语文第一课预习学案

二、问题研究

1.这篇短文为什么大词小用、小题大做?

大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话，说成“决定”。一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。

2.作者的意思是什么呢?

探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则。

“我”上有老，下有小，要照顾两头。两头都顾到，当然没有矛盾。有时，无法兼顾两头，就像走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头，那么顾哪一头呢?“决定委屈儿子”，就是顾老的一头。因为伴同儿子的时间还长，言下之意，父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。

实行这个原则，家庭就和美了。奶奶疼孙孙，总是谦让的，即使自己行走不便，也宠着孙儿的。孙儿呢，见爸爸为人孝敬，自己也听话，你瞧他，不哭也不闹。这一家多么和睦。孩子长大了，爸爸年老了，就会像当年爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母。好的家风就会代代相传。

再往深一层想，试看人性，疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成诸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步这个题材，宣扬一个伦理原则。照这个原则办事，一个家庭总是比较和美的。

再从另一个角度去看，妻子的贤良，也是重要因素，“在外面，她总是听我的”，她对婆婆没有不孝顺的表现，当“我决定委屈儿子”，妻子丝毫没有争执。一般说，婆媳关系更为要紧。这篇短文在妻子身上着墨不多，但是隐隐地可以感受到作者的意思，为人妻，为人儿媳，理当如此。

3.为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?

从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。

这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?

4.这篇短文语言很精美，从哪些方面去学它的语言呢?

学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。

篇6：初二语文三峡预习学案

一.朗读课文，根据拼音写汉字或者给加点字注音。

不见 xī( )月乘奔yù ( )风绝yǎn( ) 涿县( ) .

沿溯阻绝 ( ) 飞漱 ( ) 林寒涧肃 ( ) 重岩叠嶂 ( ) ....

郦道元 ( )乘奔御风( )属引凄异 ( )略无quē 处( ) ...

不见曦月( )夏水xiāng陵( )素湍绿潭( ) ..

二.文学常识

三峡，包括、、的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

三.作者链接

郦道元(469或472——527年)，范阳涿县人，著名的、散文家。著有，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。

四.整体感知：

1.作者从哪些方面描写三峡自然景观的?

三峡简介

三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。

瞿塘峡：长江从白帝城夔门到巫山县大溪镇，横穿七岳山，形成瞿塘峡。全长约8千米，江面狭窄，最宽处不超过150米。

巫峡：从四川省巫山县大宁河口，到湖北巴东县官渡口，全长45千米，是完整幽深的峡谷，有巫山十二峰，著名的神女峰即位于此。

西陵峡：西陵峡西起巴东县的官渡口，东到宜昌市的南津关，全长126公里。以宜昌市的西陵山得名，是三峡中最长的一个峡。自上而下，共分4段：香溪宽谷，西陵峡上段宽谷，庙南宽谷，西陵峡下段峡谷。沿江有巴东、秭归、宜昌3座城市。西陵峡可谓大峡套小峡，峡中还有峡，如破水峡、兵书宝剑峡、白狗峡、镇山峡、米仓峡、牛肝马肺峡、灯影峡等等。

《湖心亭看雪》

1.朗读课文，圈点课文生字词。

崇祯(chóng zhēn) 是日更定(gēng) 挐一小舟(ráo) 毳衣炉火(cuì)

雾凇沆砀(sōng)(hàng)(dàng) 铺毡对坐(zhān)

焉得更有此人(gâng) 余强饮三大白(qiǎng) 喃喃 (nán nán)

4.作者链接

张岱，明末清初文学家。号陶庵。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。

《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术