苏教版八年级语文上册课文枣核预习教案
“DuoBean”通过精心收集，向本站投稿了12篇苏教版八年级语文上册课文枣核预习教案，下面是小编为大家整理后的苏教版八年级语文上册课文枣核预习教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：苏教版八年级语文上册课文枣核预习教案
一、教学目标
1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。
2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。
3.能结合上下文理解饱含深情的语言。
二、教学重点、难点
1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。
2、难点：思乡之情的具体化。
三、教学时数
四、教学手段
多媒体
五、教学过程
篇2：小学语文课文枣核预习教案
小学语文课文枣核预习教案第一课时
一、导入新课(幻灯片1)
上学期我们都学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗?这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。
(播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱。)
这首歌表达了怎样的思想感情呢?(思想爱国)
那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗?
这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。(幻灯片2、3)
二、初读枣核，认字识词
1、指名朗读课文(生齐读同窗的话，其余师读，配乐)。
要求:
(1)划出文中你认为应该积累的词语;
(2)思考:文章写了什么故事?读了这篇文章，你从中感受到什么?你对这篇文章如何理解?
2、词语积累：(幻灯片4、5)
三、读懂枣核(师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。)
(1)请用一句话来概括：
友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。(幻灯片6)
(2)找中心句。
改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
(3)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-------------。(线索)(幻灯片7、8、9)(板书)
请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：枣核-()枣核—()枣核—()枣核。思考线索的作用。
(师点明线索的作用;引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。)
(4)这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好?为什么?
明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。
四、体悟情感
(1)这位华裔老人为什么要种枣树呢?而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种?她到底为什么要种枣树呢?(幻灯片10)
明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。
(2)从哪些描写中可看出他思乡呢?齐读第七段后找关键句。(幻灯片11)
“年纪越大、思乡越切”(语言)
“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”(心理)
栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。(动作)
(3)老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢?再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?(幻灯片12)
有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
(4)作者想借枣核表达怎样的意思呢?
改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(学生勾画、批注)透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
篇3：小学语文课文枣核预习教案
小学语文课文枣核预习教案第二课时
一、学习写法
1、思考：这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了?
(1) 从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
(2) 从结构上看，枣核是本文叙事线索。
(3) 从写法上看，是以小见大。
师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。(幻灯片13、14)
2、“思乡之情”是一种情感，一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动感人，你认为主要妙在何处?(幻灯片15)
中国化的景物(幻灯片16)
简洁质朴的语言(幻灯片17)
二、拓展延伸
思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品?(《乡愁》、《月之故乡》、《绿叶对根的情意》等)(幻灯片18、19、20、21)
三、布置作业
风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会茁壮地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事?
请发挥想象，以《枣树下的故事》为题，写一篇300字的作文。(幻灯片22)
教学反思：导入中的歌曲《我的中国心》，很好地将学生带入思乡爱国的情感之中。课堂容量过大，故显得仓促，亦缺少恰当的衔接，过渡不够自然。
篇4：八年级上册语文《枣核》教案
八年级上册语文《枣核》教案
目的要求
一、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。
二、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。
要点难点
一、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情;
二、学习本文选材具体，小中见大的写作手法;
三、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法;
四、理解本文标题的特点及在文中的作用。
写作背景
1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的见闻，写成系列文章。《枣核》便是萧乾的特写《美国点滴》中的一篇(或一章)，写于1980年4月，是年5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。
作者简介
萧乾，19生，现代作家、翻译家、记者。蒙族人，祖籍内蒙古，生于北京。
1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写——旅行通讯”课程，1935年6月毕业。
1939年他赴英讲学，开始了七年的欧美生活。第二次世界大战期间，他曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧的反法西斯战场上。1945年，他从莱茵河前线返回伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会。在那些年代里，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写。他的《美国之行》，是40年代对美国认识的真实记录。
段落大意
课文分两部分。
第一部分(第一段)写一位在美国旅居的旧同窗托“我”带给他几颗枣核。这位老同窗不远万里，写信索要的竟是几颗不起眼的枣核，而且是用“航空信”“再三托付”，可见这几颗枣核对他很重要。读者不禁要问，它做什么用呢?而作者又不肯说破，只说：“用途很蹊跷。”这样巧设悬念，引起读者的阅读兴趣，自然地开启下文。
第二部分(第二── 十段)写“我”与老同窗相见，到他家作客，了解到枣核的用途。这部分可分三个层次。
第一个层次(第二── 四段)写“我”与老同窗相见。多年不见的老同学，相见的第一句话就问及那几颗枣核，得到之后“托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。待问到它的用途时，他却要“我”等会儿。这就更紧紧地吸引住了读者。引出“我”的登门拜访。
第二个层次(第五── 七段)写“我”去老同窗家作客，了解到枣核的用途。这里笔锋一转，避开枣核，写路上的风光，写这位老同窗的住宅、车库、精美的后花园;写“我”与老同窗的交谈。说明这位老同窗住的是具有优雅环境的现代化住宅，有一双成才的儿女和从事高科技研究的的爱人——“家庭和事业都如意”，可是思乡之情日切。他想“厂甸”，想“隆福寺”，想“总布胡同院里的那颗枣树”。祖国、家乡的一景一物他都思念。这思念之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的，所以他要朋友不远万里从祖国带几颗枣核，他要种下这故乡的种子，寄托他对自己的民族、自己的故土的眷恋之情。
第三个层次(第八── 十段)写老同窗兴建小“北海”，寄托思乡之情。造小“北海”的假山石是“到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下”的。假山上嵌的“红庙”、“白塔”“都是从旧金山唐人街买来的”。真是不惜重金和气力。这位美籍华人的良苦用心在于：创造出像故土那样的环境，使他和老伴如身临其境，回忆往日故乡生活的情趣，寄托思乡的苦恋之情。
第三部分(最后一段)点明中国人最依恋故土。文章在上面叙事的基础上，用一个递进句式议论，揭示文章的中心——中华民族是一个民族意识很强，民族感情极深的民族。
本文以枣核为线索，写一对老同窗的交往，相互交谈的也全是家庭、生活的琐事，可表现的却是热爱自己的民族这样重大的中心思想，体现了作者在选材上的匠心。作者还巧设悬念，使故事曲折生动，紧紧吸引读者。另外，文章语言平实自然，亲切动人，人物的对话和环境描写都很好地突出了文章的中心思想。
主题思想
文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。
写作特点
以小见大、以物传情。枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子;送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。“改了国籍，不等于改了民族感情;而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。
悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核?文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。
悬念二：二人见面“拥抱之后，他就殷切地问我：‘带来了吗?’我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。“我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦。’”这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用途一问便知，可他偏不正面作答，非让你“等会儿”，那么，读者只好带着疑问去读下文了。
悬念三：“他把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园”。两个“分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园?悬念之上又设悬念，真可谓是“紧锣密鼓”。
当层层设置悬念之后，“他”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树。所以才托你带几颗种籽，试种一下。”简简单单几句话，却说出了他“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被他的情绪深深地感染了。
悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用。
为了充分展示海外游子的思乡之情，《枣核》在设置悬念之后，又补叙了“他”家的“北海”，使文章的材料更为丰富，使我们进一步看到了世界上“没有一个民族像我们这样依恋故土的”
《枣核》知识要点
1、背景资料
1980年初，作者访美归来后，曾在《人民日报》上发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。
1979年2月，即出访美国的前半年，中国作家协会正式为萧乾平反，确认1957年的“资产阶级右派分子”实属错划。经过这20多年的坎坷磨难之后，萧乾所面临的神州大地，一方面是生机勃勃，另一方面又百废待兴，渴望甘霖，国门重新面向世界。面对这样的现实，可以想象到这位老作家的心潮是澎湃激荡的。他到美国之后的所见所闻，对他而言是新课题，对于这个课题的认识与选择都是要眼力的。事实证明他有着深刻的洞察力，他以一个老新闻记者的眼光，审视了美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们的一些思考，这就是《美国点滴》的基本内容。如果说这篇特写在结构上是多触角型的体现了取材广泛这一特点的话，那么在其表现手法上还具有“形散神不散”的特点。作者站在民族与发展的高度，用比较借鉴与民族感情这两条线，将这些材料紧紧地串在一起，使读者在这一轴心上与作者一起思考。特写的每一篇虽然都又是独立的，而给人的印象却都是深刻的，读起来非常亲切、有趣，决无空洞之感、堆砌之嫌
《枣核》教学反思
教学设计 :《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举。在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情。教学的难点落实在作者如何用具体化的生活细节表现文章的主题。这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔不随便，作者用“枣核”为线索巧设悬疑，对“旧时同窗”家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得学习的。
完成情况：本节课我以读《月之故乡》这首诗引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，让学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设了有利的情境，进而师生共同游历那一段生命情感历程。后来还让学生搜集了大量的关于思乡爱国的名句、歌曲等，加深了爱国主义这一主题，完成了从文本精神到学生人格精神的飞跃，课堂效果很好。不足之处是学生的知识面较窄，语言表达力较差。
改进措施：
1、加大阅读量，扩大学生的知识面。
2、加强语言表达方面的训练。
3、大力提高小组合作，全面推进学生的自主互助学习能力
篇5：《枣核》八年级上册教案
《枣核》八年级上册教案
※学习目标：
1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；（重点）
2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；（重点、难点）
3、体会以小见大，借物抒情的写法；（重点、难点）
4、结合语境，品味词语的深刻含义。（难点）
﹡知识链接：
萧乾：出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，现代著名作家、翻译家、记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间，曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧反法西斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。著作选编为《萧乾选集》（六卷本）。
悬念：在文学作品中故意设置“疑问”或矛盾冲突，造成并维持读者期待、关切的心情的方法。
期待是一种艺术享受。作者一旦把矛盾摆在读者面前，他们就会对人物的命运、情节的发展变化产生期待的心理。期待心理是悬念的实质，因此，悬念的设置要尽量早，而其消释则宜尽量晚些。
读者明确感到问题的存在，但对后事一无所知或略知一二是悬念设置的条件。
※自主、合作、探究
（一）走进课本
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
枣核（ ）蹊（ ）跷（ ）掐（ ）指 殷（ ）切
玛（ ）瑙（ ）衣dōu（ ）嫣（ ）红 匀（ ）称（ ）卵（ ）石 喏（ ）
2、根据意思写出成语：
①用拇指掐着别的指头来计算。 （ ）
②比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。 （ ）
③故意地玩弄花招，使人莫测高深。 （ ）
3、找出一列词语中的错别字，并在横线上订正。
故弄悬虚 风烛残年 迫不急待 如火如茶
姹紫焉红 感慨良深 不约而同 再接再励
4、在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由。
一颗 的枣核。
理由：
（二）合作、探究
活动一：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？
课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。由此可见，“枣核”是这篇文章的线索（即索枣核→见枣核→说枣核→议枣核）
活动二：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？
这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。
活动三：那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句）
第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。
活动四：这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。她做了些什么？（读8——10段后回答）
这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。
活动五：课文语言很有情感，请找出一处加以赏析。
如：
1． 她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
托，是手掌或其他东西向上承受物体，；“托在掌心”，似乎是在感受枣核的力量，显得珍惜。
2.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会你就明白啦！”
本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫测。这里贬词褒用，意思是卖关子，不肯直说，表现了“那股调皮劲”，描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。
3．这里一过圣诞，我就想旧历年。
4． 过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，“就”想旧历年，用“一……就……”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。
5． 可是我心上总像是缺点什么，也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
6． 字面意思是没有发展前途或没有志气。我国传统的说法是“好男儿志在四方”，同窗思念故乡，所以说自己“没出息”。其实怀念家乡是一种崇高的民族感情，说自己“没出息”，正反映了同窗思乡心切，是同窗苛责自己的谦词。
※小组合作总结
※当堂训练（另附）
※巩固、拓展延伸
1、除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，你认为海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢？
带故乡水、故乡土，过家乡传统节日，保留家乡习俗等。
2、古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是最美好的情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？
杜甫的《春望》、辛弃疾的《破阵子》、余光中的《乡愁》、黄霑的《我的中国心》等。
※ 教学反思：
《枣核》课堂练习
语段研读《梦里几度回故乡》
在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里，每天黄昏，她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。四周一片寂静，只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌在她的心里。她预感今晚又将梦见中国。自从移居美国后，晚上做梦常常回到故乡，和父母、朋友们在一起。这样多少可以缓解思乡的情绪。
夜幕降临时，先生问她今晚吃什么，她决定自己动手做。她实在厌倦了那些美国的食物：牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱……
美国人吃起肉来兴致勃勃，并不断和朋友、亲戚交流食谱，获得新的口味。他们“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹调，总是把蔬菜放在一大锅清水里煮半个小时，最后加进一块黄油，连盐也不放。……
她总算是幸运的。她在美国的家舒适宽敞，上下三层，屋外有开阔的阳台，花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树，环绕在碧蓝的游泳池旁。那是一个美国人一生的梦想和奋斗的.目标。
虽然如此，她感到美国人并不比中国人幸福。他们一生都在承受压力和竞争，连、睡梦中都无法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中国的是什么吗？那里的人们的轻松自如和那些令人激动的变化，那里的活力！别担心，我们会回去！”
是的，她相信他们会回去！
1、本文表现的是 之情，文中的“她”寄情于 。
2、与课文《枣核》相比，两篇文章有哪些相同点和不同点？
相同点：
不同点：
3、据上下文提供的语境，解释加点词在句中的含义及表达作用。
①屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌在她的心里。
②他们“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹调……
③她总算是幸运的……
参考答案：
1、海外华人思乡 中国古典音乐和饮食文化。
2、相同点：都运用以小见大手法；都运用烘托手法，表现强烈思乡之情。不同点：《枣核》以人物的语言、动作描写为主。本文以心理描写为主。
3、①比喻音乐如流水，形象表现出人物陶醉其中的情态。②不喜欢，不善于做，表现美国人烧蔬菜方法的笨拙。③大体上。与别人比拥有优越的物质生活，不过免除不了思乡之苦。
4、第三 内容丰富 客观真实
篇6：语文课文《枣核》教案
语文课文《枣核》教案
一、教学目标：
1、学习作者设置悬念的巧妙构思；
2、体会文中包含深情的语言；
3、理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感。
二、活动内容及过程
自学指南：采用三步读书法：
一读课文，圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词 。
二读课文，标出段落序号，理清作者的写作思路和结构层次。
三读课文,用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情；文章以“枣核”为题好在什么地方？
（一）检查预习
1、请你向同学们简单介绍一下作者。
2、给下列文字注音。
枣核（ ） 蹊跷（ ） 掐（ ）指一算
嫣红（ ） 倘（ ） 山坳（ ）
掀（ ） 嵌（ ） 乾（ ） 喏( )
故弄玄虚（ ） 草坪（ ） 卵（ ）石
3、解释下列句中加下划线的词语：
（1）用途却很蹊跷。
（2）现在都已是风烛残年。
（3）她一面故弄玄虚地说。
（4）追忆当年在北海泛舟的日子。
（二）整体感知：
1、听课文的朗读录音，注意语句停顿及感情。
2、学生自由阅读并思考：
① 贯穿全文的一条线索是什么？
②围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？
第一部分： （1） 枣核
第二部分：（2-4） 枣核
第三部分：（6-10） 枣核
第四部分： （11） 主题
③ 课文是怎样设置悬念，推动内容发展的？
④请找出文中最能概括文章中心的句子。
（三）研读课文，小组合作讨论下列问题。
1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？
2、跳读课文，找出可以看出这位老人思念故乡句子？（跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的细节，选读某些章节、语句就可以了。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。）
3、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？
（四）师生合作，讨论写作手法：以小见大
这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？
（五）作业：
古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国则是最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，课后请同学们摘抄品味三篇表现思乡爱国这一主题的作品。
三、课外阅读
（一）思乡的诗歌
月之故乡 乡愁
台湾：彭邦桢 台湾：余光中
天上一个月亮 小时侯
水里一个月亮 乡愁是一枚枚小小的邮票
天上的'月亮在水里 我在这头
水里的月亮在天上 母亲在那头
低头看水里 长大后
抬头看天上 乡愁是一张窄窄的船票
看月亮，思故乡 我在这头
一个在水里 新娘在那头
一个在天上
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
（二）积累游子思乡的千古名句：
狐死归首丘，故乡安可忘。 －－曹操《却东西门行》
人情重怀土，飞鸟思故乡。－－欧阳修《送惠勒归余杭》
孤客一身千里外，未知归日是何年。－－崔涤《望韩公堆》
游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。－－班彪《北征赋》
一时今夕会，万里故乡情。－－杜甫
《枣核》教案答案
（一）检查预习略
（二）整体感知：
1、听课文的朗读录音，学生听读，注意语句停顿及感情。
2、学生自由阅读并思考：
① 贯穿全文的一条线索是什么？
明确：枣核
②索、见、话、点
③ 课文是怎样设置悬念，推动内容发展的？
第1段：设置悬念：再三托付，带几颗枣核，不占分量，用途蹊跷。
2－4段：加深悬念：车站等候，殷切询问，托在掌心，故弄玄虚。
5－10段：解开悬念：踏访后花园，手栽垂杨柳，总缺点什么，年纪越大，思乡越切。
11段：点明主题。
小结：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。并用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。
④改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（三）研读课文，小组合作讨论下列问题。
1、这位友人想在自家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。
2、跳读寻找。思乡的心理活动：
①心上总像是缺点什么
②体会出游子的心境
③想厂甸，想隆福寺
④这里一过圣诞，我就想旧历年
⑤近来老是想总布胡同院里那棵枣树。
思乡的行动：
①栽杨柳树，种睡莲。
②亲手建造“北海”。
③追忆在北海泛舟的日子。
④试种家乡的枣树。（ 暂未做）
3、有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
（四）1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
2、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。
3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。
（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大。）
爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件来表现。本文作者却另辟蹊径，通过几颗小小的枣核来表现。对几颗枣核的盼望与爱惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。所以本文不是小题大作，而是以小见大的写法。
篇7：枣核 教学设计(苏教版八年级上册)
【学习目标】
【知识与能力】
1、理解枣核在文中的线索作用。
2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；
3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；
【过程与方法】
1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节。
2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言。
【情感态度价值观】体会海外华人对故土的依恋之情，激发学生的爱国情怀。
【教学重点】
体会文章饱含深情地语言 ，理解海外华人对故土的依恋之情，激发学生的爱国情怀。
【教学难点】
学习本文以具体事物为线索设置悬念的巧妙构思。
【课时划分】一课时
【教学过程】
一、激情导入
中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。
二、初读枣核
朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。
要求:
1、划出文中你认为应该积累的词语；
2、请用一句话概括文章的主要内容。
（友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。）
3、请找出文中最能体现文章中心的句子。
（改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。） 三、读懂枣核，理清思路
请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子，说说作者是怎样围绕“枣核”展开故事情节的。
1、（学法指导）如在第一自然段中“一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为他带去几颗生枣核”下划线，将此情节概括为“索枣核”
2、请生围绕“枣核”来概括全文的结构：（ 索 ）枣核－（ 见 ）枣核-（ 话）枣核-（ 议）枣核。
3、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-------------。（线索）
四、品味枣核，体悟情感
1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？
（这位友人想在自家园中种下一颗枣树--因为他思念家乡。） （2）从哪些描写中可看出他思乡呢？齐读第七段后找关键句。（出示幻灯片）
“年纪越大、思乡越切”（语言）
“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）
栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作）
2、作者想借枣核表达怎样的中心呢？请同学们画出有关句子。
（学生勾画、批注）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”
教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
五、小议枣核，揭示题意：1、有人说：“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？”种枣人已是风烛残年，到哪一年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？你对这样的说法是怎样看的？
有必要，种枣人已是风烛残年，她种枣核并不是为了等枣树长大后吃枣，而是为了寄托自己的思想爱国之情。这样，见到枣树，就如同回到了祖国的怀抱，以慰思乡之苦。
2、这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题？
（1） 从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
（2） 从结构上看，枣核是本文叙事线索。
（3） 从写法上看，是以小见大。
师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。
六、学习写法
1、从写法上看，是以小见大。
2、结构精巧。以具体事物为线索，设置悬念。
七、拓展延伸
积累抒写游子思乡情怀的古诗句，吟哦讽诵，感悟民族情感。
八、作业：风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会茁壮地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事？请发挥想象，以《枣树下的故事》为题，写一篇300字的作文。
【板书设计】 枣 核
萧 乾
索枣核--用途蹊跷 （设置悬念）
枣 核 见枣核--如获至宝 （加深悬念）
（线索） 话枣核--为解乡愁 （解开悬念）
议枣核--民族之情 （点明主题）
皇亚莉
[枣核 教学设计(苏教版八年级上册)]
篇8：《枣核》导学案 (苏教版八年级上册)
班级：___________姓名：__________组名：_________
一、学习目标：
1、感知课文设置悬念的巧妙构思.
2、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折的表达一个有深刻意义的中心.
3、感受饱含深情的语言，体会海外华人依恋故土的民族感情.
二、学习重点、难点
1、感知课文设置悬念的巧妙构思.
2、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折的表达一个有深刻意义的中心.
3、感受饱含深情的语言，体会海外华人依恋故土的民族感情.
三、学习新课
1、写出三句表达游子思乡的诗句并注明作者出处。_______________________________________________________________________________
2 、积累本课的字 词
枣核（ ） 蹊跷（ ） 嫣（ ）红 分（ ）量 泛（ ） 舟
圣dàn（ ） 镶qiàn（ ） 感kǎi（ ） 山坳（ ） 国jí（ ）
蹊跷： 风烛残年：
故弄玄虚： 嫣红：
3、（1）本文是一篇散文，本文的线索是______，文中揭示中心的一句话是__________ _____
（2）围绕“枣核”，文章写了哪些事？请按下面思路在括号中填入一个适当的动词。
（ ）枣核----（ ）枣核----（ ）枣核----（ ）枣核
4、浏览全文，探 究构思 ,品味情感
（1）朋友要枣核的用意是什么？为什么没有直接点明，这样写有什么好处?来将
_________________________________文
_5、本文体现了友人思乡的深沉情感，全文去未出现“思”“恋”一类的词语，请从文中找出表现 友人思乡之情的词语和句子。（可以在原文中画出来并作批注）
_______________________________________________________________________________
6、有人说，“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？”“种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣树的必要吗？”你对这样的说法是怎样看的？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、这篇文章以“枣核”为题，好不好？好在哪里？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、当堂检测：风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会不断地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事？ 请以《枣树下的故事》为题，写一篇150字左右的小文。五、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
蒋文霞
[《枣核》导学案 (苏教版八年级上册)]
篇9：枣核课文预习教学设计
(一)导入新课
由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。
师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情?今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。
(二)出示教学目标
(三)作者简介
萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自《美国点滴》。
(四)检查“导学稿”预习情况
比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗?
2、看看哪一组能准确解释下列词语。
对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。
(五)整体感知课文
读一读、找一找：
1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现?
3、你能画出与“枣核”有关的句子吗?
4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。
结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核
线索：枣核
构思：设置悬念 (作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。)
(六)内容探究
1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样?你能在文中找出来吗?
写她的生活、事业与本文的中心有关系吗?有什么关系?
明确：事业如意、生活优裕
衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位
2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。
问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗?
2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么?她所做的一切又表现了什么?
(手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景)
明确：国籍虽改、感情不改、心系故土
(七)语文活动
1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢?
(乡井土、节日、举办一些活动)
2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。
(八)布置作业
1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60字以内。
风烛残年、故弄玄虚、感慨良深
2、摘抄三首表现乡愁的古诗。
3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品
余光中《乡愁》 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪不断的乡愁》
篇10：枣核课文预习教学设计
阅读课文第7、8自然段，完成下列各题。
(1)“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡味道?’”句中的“味道”的含义是
A.饭菜的滋味 B.兴趣C.意思 D.特色
(2)老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是：________。
(3)老友把自己的“花园”装点成家乡风格的目的是：________________。
(4)“可是我心上总像是缺点什么”一句中朋友心上“缺”的是
A.家乡的温暖 B.没有家乡的枣吃
C.难以见到家乡的亲人 D.报效祖国，为民族尽力的机会
(5)选文中加横线一句中连用四个“想”字，具体体现
A.家乡可想的地方很多B.这些地方使她不能忘怀C.主人公思乡之“苦”
D.再现故乡形象并借以慰藉主人公的思乡情
(6)作者与“同窗”第二次谈话时，用了“感慨良深”一语加以修饰，怎样体会这一修饰语的作用?选出正确的一项
A.思绪万千，难于启齿 B.发自肺腑，倾吐真情
C.欲言又止，羞于谈吐 D.感情激动，语无伦次
(7)写“同窗”“家庭和事业都如意”，前文和本段都有具体交代。为什么写“各种新式设备也都有了”只是一语带过了呢?选出理解正确的一项
A.读者可以想像，无须赘述。 B.设备太多，难于列举。
C.别墅花园都有了，自不必说。 D.无关紧要，说了也没有用。
篇11：《枣核》语文教案
教学目的：
1．掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。
2．借助上下文推断词语的含义。
3．增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
1．朴实的叙述
2．精巧的结构
教学难点：思乡之情的具体化
教学时间：2课时
教学方法及步骤：
第一课时
导语：今天我们要学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们思考的现实。
教师范读课文，要求学生边听边注意下列字的读音。
揣（chuāi）瑙（nǎo）篱（lí）蹊（qī）跷（qiāo）掐（qiā）嫣（yān）倘（tǎng）
坳（ào）甸（diàn）殷（yīn）掀（xiān）嵌（qiàn）核潜（qián）艇机械（xiè）长
泛（fàn）舟匀（yún）称（chèn）
作者介绍：萧乾。19生，当代作家，1929进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学，1933转入燕京大学新闻系，选修“特写――旅行通讯”课程，1935．6毕业，1939赴英讲学。二战期间，曾作为《大公报》记者，奔波于西欧反法西斯战场。1945采访了联合国成立大会，先后写了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写。
《枣核》集于《美国点滴》（1980）。
再读课文，边读边思考。
1．贯穿全文的线索是什么？（枣核）
2．理清段落，文章在结构上有何特点？
（一）1―4，为什么远离祖国偏要几颗枣核？
（二）5―10，为解相思之苦，在美国模拟建“北海”。
（三）11，点明中心（整个段）。
〈补充〉解词：①蹊跷：奇怪。②故弄玄虚：故意玩弄花招迷惑人。（不实的动作）③感慨良深：感慨很深。
④风烛残年：比喻人已经到了晚年，寿命不长了。风烛：风中摇摆的灯烛极易吹灭。残年：剩余的`年岁。
⑤不约而同：事先并没有过商量而彼此看法或行动完全一致。
⑥倘若：连词，表示假设。⑦安顿：使人或事物有着落；安排妥当。
⑧殷切：深厚而急切。⑨匀称：均匀。
⑩追忆：回忆。
分析课文
第一部分
1段①“再三托付”是什么意思？
（一次又一次，多次）――索刺核（板书）
②而且“我”觉得这个枣核的用途怎么样？（蹊跷）
③文章开篇是怎样一种写法？（设置悬念）
2段“他已经在车站上等了”说明了什么？
（说明他对这几个枣核重视、盼望心切）
3段，他殷切地问我，见到枣核后有什么表现？（板书）
（托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重）→（比喻）这时读者都想知道：这是为什么？
4段，当“我”问起枣核的用途时，他有什么反应？
（一面……一面……）故弄玄虚。
第二部分
5段，不仅“他”故弄玄虚，作者也故弄玄虚，宕开一笑，写起沿途风光来
坡上坡下满是一片嫣红――枫城
车库门就像认识主人似的自动掀启――写出美国生活的优裕（拟人）。
6段，解释买房子。
7―10段①美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？
（具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的）
7段②后花园布置得怎样？（精致匀称）
（强调作用，把游子之心表达得自然深沉。）
8段“我们家的‘北海’”是怎样建成？
（开车到几十里以外，一块块亲手挑选……买下来……拉回来）
表现游子的？（一片痴情，这是故土的缩影）
9段，哪些地方表现出他细心？（小凉亭、红庙、白塔）
可以说，北海的每一处景致一直印在他的心中。
10段，“他告诉我……”
身在异国，心在故土，这就是游子的心境。
第三部分
点明中心（整段）
第二课时
检查生字词，复习上课所学的内容。
写作特点1．叙事朴实。
做书后练习
［作业］书后练习七，预习《榆钱饭》，查生字词。
结尾段含义：
篇12：关于语文枣核教案
教学目标：
1、朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”。
2、体会枣核的机智和勇敢。
3、默读课文，用自己的话复述这个故事。
教学重难点：
1、体会枣核的机智和勇敢。
2、用自己的话复述这个故事。
教学课时：1课时
教学准备：课件
教学过程：
一、出示图片，导入课题。
1、出示枣核图片，导入新课——枣核，齐读课题。
师：一对夫妻在期盼中得到了他们的孩子，（出示图片），看到他们的孩子，你们有什么想说的？生1：这个孩子好小。生2：这个孩子能做什么呢？
师：这个孩子就是枣核，今天我们一起走进课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的枣核。
（多媒体出示课题，学生齐读）
设计意图：有图片导入，设置问题，让学生产生疑问，学生带着问题走进文本更能让理解文本内容。多种渠道，加深学生印象。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，认清文中的生字词，读懂内容，想一想文章讲述了什么事情。
2、检查生字词。
a、齐读、指名读；齐读，看图说意思；进行识字游戏。
b、想一想文章讲述了什么故事？（学生回答）
设计意图：齐读、个人读，以图佐意，游戏的方式进行识字比赛，多种教学形式，不断的激发学生的兴趣，让孩子主动学习。分组形式的出现，图片的辅助，更能解决识字难点。在兴奋的情绪中，孩子学得轻松，学习效率更高。
三、精读课文，品趣处。
1、学习枣核的“勤劳能干”。
师：枣核虽然小，但是却有很多本领，说一说。生答。
师：想一想他还会哪些本领？生1：洗衣服。生2：插秧。
师：真是个——生接“勤劳能干”的孩子。师随机板书。
2、想一想后面哪些内容你觉得有趣，做上标记，并且想一想用自己的话说说哪里有趣。
a、捉弄衙役，牵回牛羊
师：哪些内容有趣？怎么有趣，用自己的话说。生回答。
师：体会到枣核的——？生：聪明。
师：用你们的朗读，把这一段故事读给大家听好吗？别急，读也是有学问的，想想该怎么读？
出示读书小法。（课件）学生自读，个别读。
师：如果我们把这一段通过讲故事的方式讲出来，哪些内容需要说得具体一点？
设计意图：先是读出自己认为文本中有趣的内容，接着用自己的话说出来，以本展本，从文本输入到输出的过程，让孩子对内容理解的更清楚，也训练了孩子的语言的表达能力，思维也得到训练。在理解内容的基础上，进行阅读知识的教授，孩子很容易掌握。
b、师：面对衙役的逮捕，枣核有什么表现？生答；
师：这是一位怎样的枣核？生：敢作敢当。
C、顺利脱险
师：来到衙门，衙役师怎样对待枣核的？枣核的表现又师怎样？
生：（读书上的内容）先是用铁链套，然后是棒子打。枣核的表现。（读书上的句子）
师：动作描写，感受到枣核——？钻出铁链、躲过棒打、教师相机板书生：动作敏捷。
“哈哈大笑”类型句子积累
师：读到“县官——”你有什么感想？生：太爽了，县官终于得到惩罚。
师：这是什么描写？生：夸张、神态。
“夸张”手法的练习。
师：怎么逃脱的呢？生回答。教师板书，棒打县官。
师：这么生动的内容，我们带着感情读一读吧，回顾朗读小法。
师：回顾全文，想一想枣核是一个怎样的孩子？
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6.写枣核的优秀教案
10.苏教版六年级语文上册教案
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