数据的表示与处理教案第一课时
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篇1：数据的表示与处理教案第一课时
数据的表示与处理教案（第一课时）
数据的表示与处理教案（第一课时） 一、教材分析 根据《普通高中技术课程标准》的要求，算法与程序设计是普通高中信息技术的选修模块之一。本章节是在同学们学习完算法及可视化编程的一般步骤的基础上开设的。教材安排合理，因为只有学生通过本节的学习，才能进一步地对vb程序组成的领会，为下一步把算法转换成vb程序打下基础。符合学生的认知规律。 本节内容包括：数据类型、常量与变量、运算符与表达式、常用的语句与函数。学习这些内容就是一步一步的积累vb语言的语法。上好这节课是使学生能否较好地学好算法与程序设计这一模块的关键。而本节内容枯燥无味，与学生一直认为信息技术课是玩游戏、上网聊天的观念更是大相径庭。所以授课前可以通过一些有趣的vb小程序演示（比如猜数程序），激发学生兴趣。数据的表示与处理大约用2个课时。其中数据类型和常量、变量及运算符与表达式占1课时。 二、教学目标 1、初步使同学们掌握VB的常用数据类型、变量、运算符及表达式的含义。 2、使同学们学会定义变量和常量。 3、使同学们掌握变量与常量命名的约定原则。 三、教学重点、难点 重点： 1、使同学们掌握理解VB的常用数据类型、变量。 2、使学生掌握各种运算的运算法则，并熟练运用各种运算符与表达式。 难点： 1、VB的常用数据类型及取值范围、vb运算符与表达式与数学表达式的区别。 2、每种运算符的优先级及运算符间的优先级。 四、教学手段 1、做好ppt课件，在机房利用教学软件进行屏幕广播教学（黑板协助板书）。 2、利用实物投影仪进行实例分析教学。 五、教学方法 在授课之前，让学生预习，让学生去感受vb数据类型与表达式和曾经学习过数学中的数据类型与表达式的相同和不同之处。比如常量与变量，关系运算符等等，这些概念的定义、运算符号的书写和数学中不完全一样。教师总结、讲解、板书，让学生深刻掌握在vb中，一些名词的正确定义以及在vb中一些符号的独特写法。本节课采用了阅读材料、探究、讲授、交流、等多种教学活动的有机结合的方法。 六、教学过程 （一）引入 教师：程序设计的实质可以这样理解：在某种编程环境里，把设计出来的算法用对应的程序设计语言表达出来，然后运行输出结果。由此可见，算法在程序设计中的地位非同一般。算法其实就是解决某个问题的数学模型，而谈到数学模型，就离不开运数据的表示与处理。 在不同的程序设计语言中，数据表示与处理方法不尽相同。在VB中的数据到底是如何表示的？在计算机里如何对数据进行处理的呢？我们这一节课即将要学习数据的表示与处理。 （二）讲授新课 2.2.1 数据类型 说明：提醒学生在以后的编程过程当中，应该选择贴近实际的数据类型，范围不宜过大，但决不能过小，否则会出现溢出的情况。 注：在讲解中与数学中的数值型类型联系起来讲，比如：数学中实数，整数等，它们的取值范围是多少等。这样同学们就更容易地掌握VB语言中的数据类型以及它们取值范围。 2.2.2常量与变量 （1）常量、变量： 说明：课本上没有具体讲关于变量的概念，我们应结合物理学中的公式来对常量和变量下个定义：比如：对物理学中的求弹力公式： ，进行分析,其中 K胡克系数不变，x为弹簧的形变量，F为弹力。那么F随着x的改变而改变，所以k是常量，F和x是变量。 请同学们思考一下：匀速直线运动公式： 这里的常量是什么？变量是什么？ 教师总结： 常量：程序运行过程中保持不变的量称为常量。 变量：程序运行过程中发生变化的量称为变量。 （2）常量、变量的类型： 常量（Constant）：分为数值常量、字符串常量等。 变量（Variable）:分为字符型、整型、长整型、单精度型、双精度型、布型、日期型。 （3）变量命名的约定：（省略板书） （4）变量名和常量名声明的方法： 常量声明方法：Const < 变量名>AS < 数据类型>=表达式 变量声明方法： Dim < 变量名>AS < 数据类型>2.2.3 运算符与表达式 学生思考回答：什么是表达式？ 投 影：表达式是由变量、常量、运算符、函数和圆括号等按一定的'规则组合而成。VB中有算术表达式、字符串表达式、日期表达式、关系表达式和逻辑表达式等。 （1）算术运算与算术表达式 所以，表达式 在VB中的表达式应写成： (2)字符串运算符与字符串表达式 A、字符串运算符：+ &（特别要注意”123”+45这种运算） B、字符串达式：”123”+”45” C、优先级：相同 (3)关系运算符与关系表达式 A、关系运算符： = < >>= <= （特别要注意与数学中大于等于、小于等于及不等于号的区别） B、关系达式： 3>1 C、优先级：相同 学生思考讨论：关系运算的结果应该属于什么数据类型？ (4)逻辑运算符与逻辑表达式 A、Not(取反) And(与) Or（或）等 B、表达式： if( N Mod 3=2) And ( N mod 5 =3 ) And (N Mod 7=2) then ...... C、优先级：Not>And>Or 学生思考讨论：逻辑运算的结果应该属于什么数据类型？ (5)日期运算符与日期表达式 A、日期运算符： + - （特别要注意+运算是一个日期型数据加上一个整型数值，-运算是两个日期型数据相减） B、日期达式： #/10/10#+10 和 #2003/10/20#-#2003/10/10# C、优先级：相同 学生思考讨论：+运算和-运算的结果应该分别属于什么数据类型？ (6)运算符的执行顺序 算术运算符>字符串连接运算符>关系运算符>逻辑运算符 七、小结 本节课主要学习了三个部分的内容：vb数据类型、常量与变量、运算符与表达式。介绍了vb提供的7中数据类型，以及每种类型的关键字和取值范围；常量与变量的概念和常量与变量命名的约定原则以及常量与变量声明的语法格式；五种运算符与表达式的符号和运算法则优先级。 八、布置作业 书上26页实践第1题和第2题。 第1题：你能写出下列表达式的值吗？ （1） 123+“321”&“ABCD” （2） Not 2*511 第2题：把下列代数式改写成vb表达式。 九、教学反思 （一）教学技巧收益的反思 本节课教学内容比较枯燥乏味。通过本节课的教学，可以发现大多同学还是比较容易接受的。在教学过程中，尽量避免抽象的语言描述，用简单易懂的话语去讲解，总结。比如：讲到变量的时候，我们可以把变量比喻成一个瓶子。里面可以存放不同的东西。瓶子里面的东西可以倒出去，也可以把其它东西倒进来，也让学生明白了为什么一个变量中的值可以不断变化。也进而为学生下一步学习赋值语句时遇到的n=n+1这用语句解除了疑惑，因为在传统的表达式里这种语句是绝对不成立的。经过我耐心的讲解和一些形象的比喻，并不时地让同学们进行讨论，课堂气氛还是比较活跃，大多学生接受效果良好。 （二）不足之处反思 在教学中，我虽然积极地去活跃课堂气氛，但仍有个别同学积极性仍然不高。针对这种情况，我总结以后应该采取以下措施：第一，暂停讲解，让学生自己看书并思考，而后进行提问。这样也给部分学生提个警惕，把注意力集中到听课上来；第二，从长远角度提醒学生学习vb语言的这些知识对以后大学学习其它语言有一定的帮助。因为其它语言的学习步骤和vb大同小异，其它语言也有这些内容；第三，应该多激发学生学习编程的兴趣。因为学生目前还处于语言的积累阶段，还没有真正体验到编程的乐趣，所以可以找一些用vb编写的小软件来吸引学生，让他们知道，通过学习，我们也可以用vb来开发自己设计的小软件。全面调动学生的积极性还有待于加强。 （三）内容组织反思 上完课后意识到，可以在讲完一种数据类型以后，就直接讲对应的运算符号与表达式，即把运算符与表达式穿插在数据类型中讲解，这样学生更容易理解掌握。因为每种类型的数据都可以进行运算，数值型数据参加的运算就是算术运算；字符型数据参加的运算就是字符运算；布尔型型数据参加的运算就是逻辑运算；日期型数据参加的运算就是日期运算。那么还有一个关系运算也可以和布尔型结合起来讲，因为关系运算的结果也是布尔型。 引用资料： 《算法与程序设计》教科书 教育科学出版社篇2：《敬业与乐业》第一课时教案
教学目标：
1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2.摘录并积累大量经典语句、格言。
3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
教学重点：
1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
2.理解这篇演讲词的结构安排。
教学难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
课前准备
教师准备:课文录音及多媒体课件。
学生准备：梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。
教学步骤
第一课时
一、导入新课，简介作者。
1.精心导入
同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》
（出示教学目标并板书课题）
2.简介作者
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。（多媒体出示）
梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。
二、检查预习
给加点的字注音：
旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩
三、整体感知
[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。
多媒体出示问题组：
①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？
②作者在文章中先后谈了哪几个问题？
（这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。）
播放课文录音。
学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点：
①.本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来的。
②.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。
四、研读揣摩
学生自读课文1-7段，思考下列问题
（用大屏幕投影出示问题组）
1.试解释中心论点的含义。
2.作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。
3.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？
学生自读课文后思考，前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充，最后统一答案要点：
1.略。
2.一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。
3.先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。
在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”
五、质疑问难
1.学生发问。鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，其他同学补充，教师可做适当引导。
2.教师发问。在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？
学生思考讨论，踊跃做答，教师做适当点拨。
六、拓展延伸（多媒体出示）
文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。
教师点拨：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满的完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？
学生即席发言交流，
教案《新人教版九年级语文上册《敬业与乐业》教案及反思》，
其他学生做适当的评析。
七、布置作业
1.摘录并积累文中的经典语句、格言。
2.完成课后练习二。
第二课时
一、复习巩固
1.听写词语，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。
2.回顾本文论点及文章结构
二、研读揣摩
学生自读课文8-9段，并思考。
（多媒体投影出示问题组）
1.理清作者论证“乐业的重要性”的结构。
2.在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？
3.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点：
1.作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，……为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。
2.作者主要运用了事例论证和道理论证。
3.首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。
三、质疑问难
1.学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。
2.教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？
鼓励学生讨论,踊跃做答，教师做适当点拨。
四、体验反思（多媒体出示）
课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平把握讨论的深度。
本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。
五、探讨文章的语言特色
[过渡]本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。
可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充，最后多媒体出示：
1.引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”
2.语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。
篇3：诚实与信任 第一课时教案
教材简解：《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，字里行间感人至深。
教学目标：
1、能正确、流利朗读课文。
2、会读会写本课生字，理解词语。
3、学习课文第一部分，感受我的诚实以及对别人的'信任。
4、完成《补充习题》上的作业，重点指导写便条。
设计理念：
采用30+10课堂教学模式，教师讲得少一些，精一些，学生实践多一些，习得多一些。把课外作业放到课内做，减轻负担，保证质量。
教学过程：
一、故事导入
《狼来了》故事导入（为什么当狼真的来了，小孩大声呼救，却没人救他？）同学们，今天我们就来学习一篇有关诚实和信任的课文。读课题：诚实与信任
二、检查预习，整体感知，理清脉络
1、课前布置大家预习了课文，需要再读一读课文吗？
2、检查生字词
（1）出示词语，指名读
（2）快速记忆字形
（3）指导书写师范写“毕”，生描红练习,再练写“责”
3、检查朗读句子
天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
我与小红车主人的对话
4、快速浏览课文，按时间顺序，可以将课文分为哪两个部分？
三、学习第一部分，感受“我”的诚实以及对别人的信任
1、明确学习要求：《补充习题》第三大项，学生自由朗读，思考第1、2两个小问题。（思考好了，可以和同桌交流）
2、组织学生交流：
（1）哪一句话写出了当晚能见度很差的原因？
作者为什么要写这些？
（2）你觉得造成这次事故还有没有别的原因？
这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
“毕竟”是什么意思？你读出了一个怎样的“我”？（虽然事故的责任并不全在“我”，但我仍主动承担全部责任，可见“我”勇于承担责任，严于律己，宽以待人）
抓住“毕竟”“应该”指导朗读。
（4）这次事故有没有人知道，你从哪儿看出来的？
指名做“环顾四周”的动作，点出“顾”的意思。
作者为什么要写这些？
3、学生当堂完成1、2两题。
4、“我”仅仅留下了一张字条吗？还留下了什么？（诚实与信任）
5、这可不是一张普通的字条，包含着世界上最珍贵的两样东西-----诚实和信任，看来我们得好好写。
指导学生写便条。（格式，包括哪些内容，说，写）
作业设计：
1、认真完成《习字册》。
2、课外搜集有关诚实与信任的故事，在小组内交流。
板书设计：
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