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《借铅笔》教学教案设计

2024-09-16 07:38:46 收藏本文下载本文

“百花之旅”通过精心收集，向本站投稿了9篇《借铅笔》教学教案设计，以下是小编为大家整理后的《借铅笔》教学教案设计，希望能够帮助到大家。

《借铅笔》教学教案设计

篇1：《借铅笔》教学教案设计

《借铅笔》教学教案设计

教学目标：

1、知识与技能：理解图意，能用普通话简单的说说图意，并演一演。

2、方法与过程：通过练习，学会如何借、还东西，培养良好的口语习惯，态度大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。

3、情感与态度：培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。

教材分析：

《借铅笔》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级语文（上册）练习2中的一节口语交际课。本次训练是看图说话，让学生以借铅笔为题说说两幅图的意思并演一演。根据思考题启发学生仔细观察，并让学生想一想：平时同学之间互相借用学习用品时是怎样说的，怎样做的。要让学生知道，在向别人借东西和归还别人东西时应是什么态度，应怎样说话，从而培养学生的文明行为习惯。

本课的教学重点是说说图意并演一演，教学难点是态度大方地说话，连贯完整地表达自己的意思。

教具准备：

幻灯片、小猴和小熊猫头饰

教学时间：

1课时

学校与学生状况分析：

本教学设计面对的是乡镇学校的学生，入学已有半个多学期，能用普通话简单的表达自己的意思，但由于受到方言的影响，加之年龄较小，还存在语法、态度等问题。

教学过程

引入新课

1、师：同学们好，上课之前咱们先来点名。（做找物状）

哎呀，老师今天忘了带笔了，哪位同学愿意把笔借给老师用一用啊？

2、师：这位同学，可以借你的笔给老师用一下吗？谢谢！（点完名）好，老师用完了，把笔还给你，再一次谢谢你！

3、师：下面老师要给大家讲一个故事，请同学们认真听，一会儿老师有问题要问大家。在美丽的大森林里有一间森林小学，这一天，同学们正在上语文课，老师给大家安排了作业，让同学们给生字描红。大家都在认真地写字，只有小猴坐在位置上发愁，原来他忘了带铅笔啦，这可怎么办呀？

4、生：向同学们借铅笔。

5、师：这是个好办法，那我们来看一下小猴是怎么借铅笔的。

设计意图：在上课初始，以老师忘了带笔而向学生借笔这样一个小插曲，先在此做个铺垫，似在无意之间却已在孩子心中留下印象，在后边的.教学过程中，可以给孩子起到引导、暗示的作用。根据教材内容编了一个小故事，用以引入课题，不仅自然贴切，而且符合一年级学生的心理特点。

看图说话，并演一演

1、出示幻灯片1

①、师：图上画的是谁呀，小猴要向谁借铅笔呢？小猴要向小熊猫借铅笔，它该怎么说呢？小熊猫又会说些什么、他会怎么做呢？

②、学生发言。

（在这类环节中要注意引导学生发言声音要响亮，语句连贯完整，及时纠正语法错误，使学生逐步学会清楚地表达自己的意思。其他同学认真倾听别人发言，养成良好的口语交际习惯。）

③、师：大家说得很好，老师现在就来扮演小熊猫，哪位同学愿意上来给我们表演一下小猴借铅笔呀？

④、学生佩带头饰上台表演。

⑤、师：（根据每只小猴的表演）大家同意小熊猫借给他（她）铅笔吗？为什么？（说得不够好的小猴请他〈她〉改进后再说一遍）

（此处可联系前面老师借笔的情景进行引导，特别是礼貌用语的使用。）

⑥、师：小猴用借来的铅笔把作业工工整整地写好了，接下来它该怎么做呢？

⑦、学生发言。

（教育学生借别人的东西要归还。）

2、出示幻灯片2

①、师：我们来看一下小猴是不是还铅笔了呢？小猴还铅笔的时候会说些什么呢？小熊猫为什么摆摆手，他在说些什么呢？

②、学生发言。

③、师：大家说得这么热闹，我们还是请几位同学上来表演一下吧。

④、学生自己选择小伙伴佩带头饰表演。

⑤、大家评议。

⑥、小结：小猴遇到困难的时候，它很有礼貌地请旁边的同学帮忙，而小熊猫也很乐于帮助别的同学，它们都是文明礼貌，团结友爱的好孩子。你们愿不愿意像他们一样做一个文明礼貌，和同学们团结友爱的好孩子呀？

设计意图：口语交际要在双向互动上下功夫，师与生、生与生只有双向互动，才能体现交际。在本环节中，先是师生合作表演，再由学生自己表演，循序渐进，更有利于引领学生进入交际情景，并且把评价权交给学生，激发了学生参与的积极性。同时注意进行品德教育。

小组交流

1、师：刚才我们说的是小猴向小熊猫借铅笔的故事，你以前向别人借过东西吗？你当时是怎么做的？如果是别的同学向你借东西，你又会怎么做呢？老师先请同学们把你的想法和你的同桌说一说，然后练习一下怎么借东西，怎么归还，一会儿老师请同学上来表演，好不好？

2、学生交流，教师巡视指导。

设计意图：本环节将话题展开，通过小组交流，给学生充分发表自己意见的机会，教师通过巡视可以针对每个学生出现的不同问题进行个别指导。

演一演，评一评。

各小组派代表上台表演，选出最有礼貌组，声音最响亮组、最有创意组、最佳观众等。

设计意图：本环节由各小组自行选派代表上台表演，并特别设立了几个各有针对性的奖项，激发学生进行富有个性、思维活跃的口语交际，培养学生的创新精神。尤其是最佳观众奖的设立，使学生更加意识到倾听在交际过程中和表达一样重要。

扩展练习

我们在生活当中，总会遇到一些困难，想一想，上学以来，有哪些小朋友帮助过你，课后请你告诉他你是多么感谢他，再亲切地对他说，以后他有什么困难你一定会尽力帮助他。

设计意图：将口语交际的内容和情境进行扩展，与实际生活联系起来，真正做到学以致用。

教学自我评价：

由于面对的是乡镇学校的学生，因此我从最基础的地方着手，先是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望，努力使每位学生都能参与其中，然后通过多个环节，让学生多说、多练，逐步提高自己的交际能力。我不仅注重指导学生的表达，同时还重视培养学生认真倾听的好习惯。逐步将教材内容进行扩展，与学生的实际生活联系起来，强化了学生的交际本领。在整个教学过程中充分体现了自主、合作、探究学习的教学理念。

篇2：《借铅笔》教学设计

教学设想

《借铅笔》的教材中画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。本次练习是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程中作积极有效的引导。

从“口语交际”这一要求出发，我要求学生说话声音清楚，态度大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说“对不起、请、谢谢”等礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。表演是一项集语言、表情、动作等一体的需要多种器官参与的艺术。要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培养自然大方、有礼貌的说话态度和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。

巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入蓟口语交际训练中去，积极地观察、思考、想像，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学习兴趣。另外，在学生最佳的学习状态中(即观看动物故事的过程中)我伺机作了引导。如：“你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的?熊猫是怎么说的?怎么做的?”这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识做了有益的铺垫。

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动，人物形象鲜明的儿童文学作品，低年级学生往往表现出极大兴趣。如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在学生具备了交际意识的基础上，教师一次次地让学生扮演图画中的角色，通过有层次地演练，并采用师生评价夸奖的方式，让学生在实践中获得成功，在评价中初步学会人际交往的知识。

语文是实践性很强的课程，应让学生在语文实践活动中培养各种能力，在示范、熟悉交际语言的基础上，通过创设表演的情境，让学生以小组合作的方式开展交际活动，灵活得体地使用语言技巧完成交际任务，并拓展交际内容，提高了交际水平。

课堂即生活，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。因此，教师要在课堂上创造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在练习分角色表演借铅笔的基础上，教师拓宽了交际的内容，让学生联系生活想想平时同学间还要互借哪些学习用品?该怎样借?并分小组演一演。充分挖掘了学生的创造潜能，成功有效地提高了学生的口语交际水平。

教学过程

一、创设情境，感知交际内容

播放根据图画内容改编的小猴向熊猫借铅笔及还铅笔的故事录像。教师伺机提示：(1)小猴是怎样向熊猫借铅笔的?熊猫是怎样说的?怎样做的?(2)

字写好后，小猴是怎样还铅笔的?

[学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。课的开始用小朋友喜爱的故事人手，激发了学生说话兴趣，同时，针对训练的重点，教师充分发挥了电教媒体的示范作用，为解决训练的重点做了有益的铺垫。]

二、指导讨论，培养交际意识

(出示挂图)

1请小朋友结合刚才看到的录像想想小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的?熊猫是怎样说的?怎样做的?

2小猴向熊猫借铅笔时说话的语气怎么样?你是怎么知道的?小熊说说话时脸上的表情又是怎样的?

3如果让你们来表演这个故事，你觉得应该和同学怎样合作才能取得成功?

[通过小组讨论、大组交流，培养了学生的合作精神，让学生明确本次训练的内容及目标，并逐步形成了学生的角色意识。]

三、角色表演，学会交际常识

1同桌练习分角色表演。

2全班汇报。(指名学生上台戴头饰表演。)

3师生评议。

如：(1)教师乘机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了“请”字。(2)学生评议：小猴得到了熊猫的帮助，应该对熊猫说声“谢谢”。熊猫也会客气地对小猴说：“不用谢”。

(通过评议，让学生进一步巩固向别人借东西时和还东西时要面带微笑，说话有礼貌，态度大方的交际知识。)

[有了上一环节的铺垫，学生融入了图画的角色中，语言表达连贯又完整，而且在交际的过程中，教师能及时抓住教学的细节让学生明白与人交往要有礼貌的交际知识，成功地解决了训练的重点。另外，在训练过程中，重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，并增大了学生交际的空间。]

四、拓宽内容，强化交际本领

1想一想、说一说：除了借铅笔，平时，同学之间还要互借哪些学习用品?你是怎样向别人借的?怎样还的?别人又是怎样说的?

2分小组练习表演。具体内容由各小组自由决定。

[拓宽了交际的内容，开发了学生的创造潜能，让学生在自主的活动中自由地想，尽情地说，在轻松和谐的氛围中享受到创新的愉悦，体现了很强的人文性。]

[《借铅笔》教学设计]

篇3：借铅笔(网友来稿) 教案教学设计

实验目标：仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话；正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的口语交际能力。

教学重点：激发学生的交际兴趣，培养学生的交际能力。

教学准备：自制多媒体课件

具体课型：口语交际课。

教学过程：

一、揭题。

今天，我们一起来学习口语交际《借铅笔》。（播放动画）

二、新授。

1．看图，了解图意。（谁与谁之间发生了什么事。）

2．看图，练习说话。

⑴．小猴为什么要向熊猫借铅笔？当时他的心里会怎么想？小猴是怎样向熊猫借铅笔的？他会怎么说什么？

⑵．熊猫是怎么说的？怎么做的？

⑶．做完作业后，小猴又是怎样还铅笔的呢？熊猫又是怎么说的呢？

⑷．你能把这件事情用自己的话连起来说一说吗？

3．别看借一支小小的铅笔，里面还有很多的学问呢！有时候别人是不会轻易把东西借给你的。不信请看下面的一段录像。（播放录像：《小猴借铅笔》）

4．结合图片，讨论下列问题：

⑴．你刚才看到了些什么？（小猴的铅笔断了，一开始他想到的偷，后来在老爷爷的帮助下，他知道应该去向熊猫借铅笔。但是，第一次他说话时没有注意使用礼貌用语，熊猫没有理睬他，没有借到铅笔。第二次说话声音又太小，熊猫没听清楚、听明白，他又没有借成。最后，又是在老爷爷的提醒下，他很有礼貌地去向熊猫说明要借一支铅笔，终于成功了。）

⑵．你又明白了些什么呢？（要求学生明确借东西时要做到两点：一是说话要清楚；二是说话有礼貌。）

5．同桌互相练习借铅笔。

6．指名分角色表演。

7．评议。（看说话是否清楚，是否有礼貌。）给表演好的同学发小礼品。

三、练习。

1．播放录像，进行现场采访。（录像内容：一个学生写作业时，发现字写错了，想找橡皮擦，可是却找不到橡皮，就向同桌借橡皮。）

教师问借橡皮的学生：你为什么要向她借橡皮？你是怎么借的？

教师问另一个学生：你有没有借给他呀？你说了些什么呢？

教师问借橡皮的学生：你用完了之后是怎么做的呢？你又对她说了些什么呢？

教师问另一个学生：他向你还铅笔，你又是怎么说的呢？

2．我们在生活和学习中难免会遇到一些困难，必须向别人借一些东西。（显示图片：借油画棒图。）图中的小男生遇到了什么困难？（他画树叶时发现没有绿色的油画棒了。）他该怎么办呢？他会怎样去借呢？用完了又会怎么去还呢？（指名学生上台分角色表演。）

3．分别练习借尺子，借胶水，借剪刀。

四、总结。

我们向别人借东西，用过以后要及时归还。无论是借东西，还是还东西都要把话说清楚，还要注意有礼貌。借东西时，要用“请”，“行吗”“好吗”等，还东西时要说“谢谢”。我们要做一名讲文明、懂礼貌的小学生。另外，同学之间要团结友爱，互相帮助。

五、延伸。

在生活中，你还向别人借过哪些东西？是怎么借的？今后遇到这类情况，你又准备怎么做呢？

[借铅笔(网友来稿) 教案教学设计]

篇4：口语交际《借铅笔》教学设计

执教者：陈湘

教学目标：

1、理解图意，能用普通话简单的说说图意，并演一演。

2、通过练习，学会如何借、还东西，培养良好的口语习惯，态度大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。

3、培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。

教学重点：

仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话以及如何正确使用礼貌用语。

课前准备：

1、小猴、熊猫、小猫、小兔头饰

2、多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、引入新课

1、师：小朋友们，***小朋友课前准备做得好，上课坐姿端正，陈老师在积分表上给他加1分（打开积分表）哎呀，陈老师今天忘了带笔了，哪位小朋友愿意把笔借给陈老师用一用啊？

2、师：这位小朋友，可以借你的笔给老师用一下吗？谢谢！（加完分）好，老师用完了，把笔还给你，再一次谢谢你！

3、师：小朋友，刚刚陈老师没有铅笔时，老师是怎么做的啊？（借）

4、师板书课题：借铅笔（汉字加音节）

二、看动画配音，并演一演。

1、师：小朋友都喜欢看动画片吗？生：喜欢

2、师：今天，老师要和小朋友一起看动画片好吗？生：好！

3、请看《借铅笔》（师播放借铅笔动画）咦？这个动画片怎么没有声音？那怎么办呢？哪个小朋友来想想办法呢？你来想想办法。

生1：我们自己来讲。

师：你的办法真好呀！那么小朋友，动画片你们看懂了吗？

生：看懂了。

师：来说说看呀，讲了什么呀？这个动画片。你来说说。

生2：这个动画片讲了小猴忘了带铅笔了，小猴就问小熊猫借了一支铅笔。

生3：是小猴子没有带文具，没有带铅笔盒，问小熊猫借了一支铅笔。

师：我估计小朋友还看得不够仔细，还好，我们再看一遍，这回你可要认认真真、仔仔细细看了啊！

好，你再来说说看。

生4：小猴借了小熊猫一支铅笔，小猴借过了，把铅笔还给了小熊猫。

师：还了铅笔，还有哪个小朋友愿意来说说看，把动画片从头到尾说一遍的。

生5：小猴没有带铅笔，他跟小熊猫借铅笔，他说：“谢谢小熊猫。”他用完了就给小熊猫了。

师：他看得真仔细，讲得也非常好！那么小朋友，我们要把声音配上去，老师就建议同桌两个小朋友一个演小猴，另一个演小熊猫。我们先自己在桌子上演一演借铅笔，把声音配上去。好吗？开始吧！

谁愿意上来呀？谁愿意来演一演？

第一组学生上台表演。

师：下面的小朋友啊，认真看，仔细听，看看小猴和小熊猫配得怎么样？说得怎么样？

生表演完毕。

师：他们俩演完了，小朋友老说说小猴演得怎么样呢？

生6：小猴说得很好！

师：好在哪里？

生6：他能说请小熊猫。

师：他用了一个请字，非常的有礼貌。

生7：他讲得非常的好，他用过小熊猫的铅笔说了声谢谢。

师：也是很有礼貌的是吧？还有哪个小朋友想说的？

生8：他借了小熊猫一支铅笔，但是他又还给小熊猫了。

师：能做到及时还也是好的。那么小熊猫演得怎么样呢？

生9：他可以借给小猴一支铅笔。

师：他就是很愿意帮助他的是吧？乐于助人！哪两个小朋友还愿意来演一演的啊?

第二组学生上台表演。

（评价小猴）师：他的声音怎样？

生10：他说话声音很响亮。

师：我们说话就是要把声音说响亮的。

（评价小熊猫）

第三组学生上台表演。

（评价小熊猫）

（评价小猴）

4、换角色演

师：刚才小朋友配音配得那么好，那么我们同桌之间再来演一演。刚才演小猴的现在演小熊猫，刚才演小熊猫的现在演小猴。把声音配一配，再来演一演吧！

生自由地表演。

5、师小结：小猴遇到困难的时候，他很有礼貌地请旁边的同学帮忙，而小熊猫也很乐于帮助别的同学，他们都是文明礼貌，团结友爱的好孩子。祝贺小朋友，你们的配音非常地成功。

三：创设情境，解决问题。

1、师：小朋友，你们看谁来了？

生：小猫。

师：小猫来干什么呀？不知道，那我们来听一听好吧？

2、小猫：小朋友，我是小猫咪咪，下节课我们做手工，可是我忘记带剪刀了，怎么办呢？

师：该怎么办呢？谁来帮帮他。

生：跟他的同伴借。

师：那么小猫在借剪刀时应该怎么说呢？

3、小组讨论。

4、师：小猫怎么说呢？你来说说看。

生1：小猫会说，今天我忘记带剪刀了，请你借给我剪刀。

师：那你来演演小猫。

生上台表演。师演小狗。

5、师：小朋友，你们看谁也来了啊？

生：小兔。

6、小兔：小朋友，我是小兔蹦蹦，我把同学跳跳借给我的尺子弄断了，我还的时候该怎么对跳跳说呢？

师：是呀，蹦蹦应该怎么对跳跳说呢？

7、小组讨论。

8、师：哪只小兔愿意来表演啊？先说一说吧。

生：跳跳，对不起，我不小心把你的尺子弄断了，请你原谅。

9、请同学做跳跳，上台表演。

一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上台表演。

10、评价表演。夸一夸蹦蹦跳跳。

四：联系生活，拓展延伸

1、师：小朋友，在你们平常的生活中有没有碰到困难要向别人借东西的啊？

生：有！

师：你们都借过什么呀？

生1:我借过剪刀。

生2：我借过橡皮。

生3：我借过笔。

生4：我借过水彩笔。

生5：我借过胶水。

生6：我借过尺子。

……

2、师：小朋友在下雨的时候有没有借过伞呢？那借伞的时候我们应该怎么说呢？

3、生小组说怎样借东西。

4、师展示所有的物品，生上台跟老师借东西。

五、采访总结

1、师：在这一节课里你学到了什么呢？

2、生说

3、师总结：我们向别人借东西，用过以后要及时归还。无论是借东西，还是还东西都要把话说清楚，还要注意有礼貌。借东西时，要说“请”，“行吗？”“好吗”等，还东西时要说“谢谢”。我们要做一名讲文明、懂礼貌的小学生。

3、出示儿歌。

4、生读儿歌。

5、师读儿歌。（拍手读儿歌）

6、齐读儿歌

[口语交际《借铅笔》教学设计]

篇5：口语交际《借铅笔》教学随想

小学生在入学之前已经具有初步的听说能力，进入小学则是系统的学习语言的开始。一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言，培养良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力。而且7岁前是人的智力发展最为旺盛的阶段。一年级的学生刚入学时，好奇心最强，求知欲最旺，也是习惯形成的关键时期。因此，抓住这个时期激发学习兴趣，养成学习习惯，培养文明礼仪至关重要。

这一口语交际的训练重点是让学生仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话，教会学生如何正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的口语交际能力。两幅图画的是小猴向熊猫借铅笔，用完后又还给熊猫的故事。教学中，我让学生仔细看图，想想平时同学之间互相借用学习用品时是怎么说，怎么做的，再回答图旁的问题。在说话的过程中，让学生知道，在向别人借还东西时，要面带微笑，学习使用礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。

课堂上，我通过生动有趣的教学形式让学生首先做到“正确地听”。要求学生在听别人讲话时，眼睛看着说话的对方，集中注意力，不插话，耐心听对方把话说完。其次做到“主体地听”，要求学生能大体听懂别人的话，思考对方说话的内容，积极主动的参加到训练中来。

一年级小学生说话训练最基本的先要学会“规范地说”，能用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。然后训练学生“有意识地说”，让学生明确自己是在对“人”说话，态度大方，有礼貌。

这一训练还要求学生学会使用文明礼貌用语，因此，“请、谢谢、对不起、没关系”等文明礼貌用语，要让学生牢记心中，并适时运用到平时的口语交际中。

表演是学生特别是一年级学生非常喜爱的语文活动，虽然费时较多，但收效是多方面的，特别表现在口语交际方面更是有效途径。通过表演不但复现交际内容，更重要的是学生在组织演出的过程中，也是学生进行交际、合作的过程。在宽松和谐的氛围中，每一个孩子都是一位诗人，每一个孩子都是一个天才，对精彩的语句我及时的给予喝彩、鼓励，使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气。

篇6：口语交际《借铅笔》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：理解图意，能用普通话简单的说说图意，并演一演。

3、情感与态度：培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。

教材分析：

《借铅笔》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级语文（上册）练习2中的一节口语交际课。本次训练是看图说话，让学生以“借铅笔”为题说说两幅图的意思并演一演。根据思考题启发学生仔细观察，并让学生想一想：平时同学之间互相借用学习用品时是怎样说的，怎样做的。要让学生知道，在向别人借东西和归还别人东西时应是什么态度，应怎样说话，从而培养学生的文明行为习惯。

本课的教学重点是说说图意并演一演，教学难点是态度大方地说话，连贯完整地表达自己的意思。

教具准备：

幻灯片、小猴和小熊猫头饰

教学时间：

1课时

学校与学生状况分析：

教学过程

引入新课

1、师：同学们好，上课之前咱们先来点名。（做找物状）哎呀，老师今天忘了带笔了，哪位同学愿意把笔借给老师用一用啊？

2、师：这位同学，可以借你的笔给老师用一下吗？谢谢！（点完名）好，老师用完了，把笔还给你，再一次谢谢你！

4、生：向同学们借铅笔。

5、师：这是个好办法，那我们来看一下小猴是怎么借铅笔的。

※ 设计意图：在上课初始，以老师忘了带笔而向学生借笔这样一个小插曲，先在此做个铺垫，似在无意之间却已在孩子心中留下印象，在后边的教学过程中，可以给孩子起到引导、暗示的作用。根据教材内容编了一个小故事，用以引入课题，不仅自然贴切，而且符合一年级学生的心理特点。

看图说话，并演一演

1、出示幻灯片1

①、师：图上画的是谁呀，小猴要向谁借铅笔呢？小猴要向小熊猫借铅笔，它该怎么说呢？小熊猫又会说些什么、他会怎么做呢？

②、学生发言。

③、师：大家说得很好，老师现在就来扮演小熊猫，哪位同学愿意上来给我们表演一下小猴借铅笔呀？

④、学生佩带头饰上台表演。

⑤、师：（根据每只“小猴”的表演）大家同意小熊猫借给他（她）铅笔吗？为什么？（说得不够好的“小猴”请他〈她〉改进后再说一遍）

（此处可联系前面老师借笔的情景进行引导，特别是礼貌用语的使用。）

⑥、师：小猴用借来的铅笔把作业工工整整地写好了，接下来它该怎么做呢？

⑦、学生发言。

（教育学生借别人的东西要归还。）

2、出示幻灯片2

①、师：我们来看一下小猴是不是还铅笔了呢？小猴还铅笔的时候会说些什么呢？小熊猫为什么摆摆手，他在说些什么呢？

②、学生发言。

③、师：大家说得这么热闹，我们还是请几位同学上来表演一下吧。

④、学生自己选择小伙伴佩带头饰表演。

⑤、大家评议。

※ 设计意图：口语交际要在双向互动上下功夫，师与生、生与生只有双向互动，才能体现“交际”。在本环节中，先是师生合作表演，再由学生自己表演，循序渐进，更有利于引领学生进入交际情景，并且把评价权交给学生，激发了学生参与的积极性。同时注意进行品德教育。

小组交流

2、学生交流，教师巡视指导。

※ 设计意图：本环节将话题展开，通过小组交流，给学生充分发表自己意见的机会，教师通过巡视可以针对每个学生出现的不同问题进行个别指导。

演一演，评一评。

各小组派代表上台表演，选出最有礼貌组，声音最响亮组、最有创意组、最佳观众等。

※ 设计意图：本环节由各小组自行选派代表上台表演，并特别设立了几个各有针对性的奖项，激发学生进行富有个性、思维活跃的口语交际，培养学生的创新精神。尤其是“最佳观众奖”的设立，使学生更加意识到倾听在交际过程中和表达一样重要。

扩展练习

※ 设计意图：将口语交际的内容和情境进行扩展，与实际生活联系起来，真正做到学以致用。

教学自我评价：

[口语交际《借铅笔》教学设计]

篇7：借铅笔优秀的教学设计

借铅笔优秀的教学设计

教学设想：

《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练习2中的一项口语交际训练。教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。本次练习是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程当中作积极有效地引导。

巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学习兴趣。另外，在学生最佳的学习状态中（即观看动物故事的过程当中）我相机作了引导。如：“你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎么说的？怎么做的？”这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识作了有益的铺垫。

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动，人物形象鲜明的儿童文学作品，低年级学生往往表现出极大兴趣。如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在学生具备了交际意识的`基础上，教师一次次地让学生扮演图画中的角色，通过有层次地演练，并采用师生评价夸奖的方式，让学生在实践中获得成功，在评价中初步学会人际交往的知识。

课堂即生活，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。因此，教师要在课堂上创造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在练习分角色表演借铅笔的基础上，教师拓宽了交际的内容，让学生联系生活想想平时同学间还要互借哪些学习用品？该怎样借？并分小组演一演。充分挖掘了学生的创造潜能，成功有效地提高了学生的口语交际水平。

教学过程：

一、创设情境，感知交际内容

播放根据图画内容改编的小猴向熊猫借铅笔及还铅笔的故事录像。教师相机提示：1、小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？2、字写好后，小猴是怎样还铅笔的？

二、指导讨论，培养交际意识

（出示挂图）

1、请小朋友结合刚才看到的录像想想小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？

2、小猴向熊猫借铅笔时说话的语气怎么样？你是怎么知道的？小熊说说话时脸上的表情又是怎样的？

3、如果让你们来表演这个故事，你觉得应该和同学怎样合作才能取得成功？

三、角色表演，学会交际常识

1、同桌练习分角色表演。

2、全班汇报。（指名学生上台戴头饰表演。）

3、师生评议。

如：①教师相机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了“请”字。

②学生评议：小猴得到了熊猫的帮助，应该对熊猫说声“谢谢”。熊猫也会客气地对小猴说：“不用谢”。

（通过评议，让学生进一步巩固向别人借东西时和还东西时要面带微笑，说话有礼貌，态度大方的交际知识。）

四、拓宽内容，强化交际本领。

1、想一想、说一说：除了借铅笔，平时，同学之间还要互借哪些学习用品？你是怎样向别人借的？怎样还的？别人又是怎样说的？

2、分小组练习表演。具体内容由各小组自由决定。

篇8：借生的教学教案设计

借生的教学教案设计

【教学目标】

1、认识“放、布”等12个生字，会写“今、正”等2个字。认识两个偏旁牛字旁、食字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

4、感受体会妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的母女情感。

【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从故事中感受体验妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的真挚情感。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭题导入

1、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）

2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。）

3、生齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1、带疑听全文：

⑴ 过渡：

大家一定觉得很奇怪吧！生日怎么能借呢？今天呀，老师就要给大家来讲一个“借生日”的'故事，小朋友们可要仔细听，到底是谁把生日借给了谁呢？

（课件范读。）

⑵ 故事听完了，现在你知道故事里写了谁把生日借给谁了呢？

2、自读全文：

这个故事真是太好听了！小朋友想不想自己来读读这个故事？那就请你打开书本，翻到96页，轻轻地来读一读吧！可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

3、识读生字：

⑴ 大家读得可真认真，生字宝宝跑出来跟我们见面了，你认识吗？认识就大声交出他们的名字。

⑵ 小老师教读词语。

⑶ 去掉好朋友，剩下生字宝宝你们还会读吗？

⑷ 开火车读、男女生比赛读。

⑸ 我们都跟生字宝宝交上朋友了，这下子再去读读课文，你一定会觉得更加亲切了。

（开小火车分节朗读课文。）