《三借芭蕉扇》教学设计之一
“最后一个靓仔”通过精心收集，向本站投稿了12篇《三借芭蕉扇》教学设计之一，下面是小编为大家整理后的《三借芭蕉扇》教学设计之一，以供大家参考借鉴!
篇1：《三借芭蕉扇》的教学设计
教学目标：
1 学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2 联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3 能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4 通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
作业：
抄写词语，完成描红，有感情朗读课文，复述课文。
板书：
篇2：《三借芭蕉扇》的教学设计
一借 给假扇 足智多谋
孙悟空 二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难
三借 献出真扇 敢于斗争
第一课时
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文
1 学生自学生字词。
2 自渎课文，注意生字词的读音。
3 反馈。
A 读音
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字
B 字形
蹬捶抹这三个字要注意。
C 开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。
D 指名读，师生评议。
4 理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
一、复习导入
听写词
二、学习课文
1 自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的'人？
（蛮不讲理）
你从哪些语句中读懂的？
第一次借芭蕉扇的结果怎么样？
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）
指导朗读
2 自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
A 读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
B 学生自己读，交流。
C 反馈，表演。
3 自读孙悟空“三借”芭蕉扇
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？
1 引导学生抓住重点词语。
2 说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
篇3：课文《三借芭蕉扇》教学设计
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
作业：
抄写词语，完成描红，有感情朗读课文，复述课文。
板书：
三借芭蕉扇
一借给假扇足智多谋
孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难
三借献出真扇敢于斗争
第一课时
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文
1学生自学生字词。
2自渎课文，注意生字词的读音。
3反馈。
A读音
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字
B字形
蹬捶抹这三个字要注意。
C开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。
D指名读，师生评议。
4理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
一、复习导入
听写词
二、学习课文
1自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人？
（蛮不讲理）
你从哪些语句中读懂的？
第一次借芭蕉扇的结果怎么样？
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）
指导朗读
2自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
A读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
B学生自己读，交流。
C反馈，表演。
3自读孙悟空“三借”芭蕉扇
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的`故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？
1引导学生抓住重点词语。
2说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
篇4：《三借芭蕉扇》 之二
一借 给假扇 足智多谋
孙悟空 二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难
三借 献出真扇 敢于斗争
第一课时
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事――三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文
1 学生自学生字词。
2 自渎课文，注意生字词的读音。
3 反馈。
A 读音
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字
B 字形
蹬捶抹这三个字要注意。
C 开火车读――齐读――同座位互相读，互相正音。
D 指名读，师生评议。
4 理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
一、复习导入
听写词
二、学习课文
1 自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人？
（蛮不讲理）
你从哪些语句中读懂的？
篇5：《三借芭蕉扇》 之二
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）
指导朗读
2 自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
A 读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
B 学生自己读，交流。
C 反馈，表演。
3 自读孙悟空“三借”芭蕉扇
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”
三回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？
1 引导学生抓住重点词语。
2 说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
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篇6：三借芭蕉扇
一借 给假扇 足智多谋
二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难
三借 献出真扇 敢于斗争
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篇7：三借芭蕉扇
教学目标 ：
1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。
2、联系课文读懂作业 4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读、复述，感受孙悟窑足智多谋的英勇善战。
教学用具：小黑板
教学用时：两课时
教学过程 ：
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同去看一看其中一个 精彩的故事《三借芭蕉扇》
出示课题。
二、初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈：
出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏
（1）读音。
“蹬”读deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就读“mo，“霏”读fei，“猢狲”读hu sun；
（2）字形。
“蹬”的`右半部分要注意，不能写错。
“手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。
2、开火车读。
3、齐读。
4、同座位互读课文，读通、读正确。
5、反馈检查。
指名读，师生评议。
76、理清文章层次。
（1）根据孙悟空三次借芭蕉扇，把文章分为三个大部分 。
（2）生讨论。
（3）反馈。
三、布置作业
1、完成课后描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
一、听写词语
芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏
二、精读课文
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。
边读边想：你体会到铁扇公主是个怎样的人？
（铁扇公主蛮不讲理）
你是从哪些语句中读懂的？
第一次借芭蕉扇的结果怎样？
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）
2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。
（1）读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词句，在说对话时，注意说话的语气和神态。
（2）学生自读，交流。
（3）反馈，表演。
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？
（1）引导学生抓住重点词语。
（2）说的时候，指导朗读。
（3）要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
板书设计
篇8：《三借芭蕉扇》教学反思
李苗玲
《三借芭蕉扇》主要围绕“三借”展开，在教学前我先让学生电视剧《西游记》的片头曲，把同学们带进这个神话故事中，调动起学习的积极性，营造出轻松愉悦的学习氛围。
课文主要围绕“三借”展开，在教学三借前我提问：孙悟空给你留下怎样的印象，问题一抛出，孩子们都争先恐后的举起手来，有的说孙悟空很厉害，能七十二变。有的说孙悟空很勇敢。孩子们越说越起劲，为接下去的学习作下铺垫。接着我让同学们带着自己提的问题去读课文，积极地解决自己提的问题。在此基础上进行交流：孙悟空为什么要借芭蕉扇？四人小组学习中，同学们合作找到了文中对火焰山的描述，有些小组还回忆起电视剧中的情景，了解到过火焰山必须得向铁扇公主借芭蕉扇。接下来，就是重点学习“三借”的过程了。
三借的教学主要以朗读、表演的形式体现孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我抓文中的关键动词，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的.足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主此文转自和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。
最后，我邀请勇敢的学生上台把三借芭蕉扇的故事讲给大家听，把书本内容内化为自己的语言，锻炼了学生的胆量及说话能力。
篇9：《三借芭蕉扇》教学反思
《三借芭蕉扇》教学反思
《西游记》是我国古代四大名著之一，是一部杰出的长篇神话小说，此神话小说以唐僧师徒四人跋山涉水，西去求经的故事为线索，塑造了孙悟空、猪悟能、沙悟净、唐僧等光彩照人的.艺术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。课文主要围绕“三借”展开，我把课本里安排的两篇课文合成一篇课文来学习。在教学《三借芭蕉扇》之前，我先通过图文结合让学生充分了解火焰山的情况，弄明白要想通过火焰山必需得铁扇公主的芭蕉扇；知道孙悟空身上所担的重任，非得借到芭蕉扇不可。再此基础上才来学习《三借芭蕉扇》，这样就比较容易能让学生体会孙悟空的人物性格。这篇课文的教学，我主要以朗读的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一是用文中的关键动词，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二是通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。由于这篇文章故事性比较强，所以学生都很感兴趣.
篇10：三借芭蕉扇教学方案
教学目标：
1、能止确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句。
3、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体，土动。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
5、了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动
教学难点：
学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句
教学方法：
讲练法 讨论法
教具：
小黑板卡片
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
授课时间：
课题：三借芭蕉扇
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动
教学难点：
学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句
教学方法：讲练法 讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、导入激趣。
1、同学们，你们看过《西游记》吗？在《西游记》中你们最喜欢谁？
2、今天我们就来学习一则《西游记》里面的故事（齐读课题）《三借邑蕉扇L
二、了解预习情况
1、通过预习，生字词大家都会读了吗？
出示小黑板：
芭蕉 汁水 烘烘 腾起 千丈之高 口诀
一抹 径自 扛着 猪八戒 脚磴 头撞
捶胸 猢狲 细雨霏霏
指名读——齐读。
2、文中写的是谁向谁借芭蕉扇？借了几次？
（文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇，总共借了三次）
3、再次读题“三”借芭蕉扇。
（1）你还知道哪些跟“三”有关的典故？ （“三”打祝家庄、“二”顾茅庐、“二”打白骨精）
（2）在这些故事中的“三”有什么含义呢？ （学生自由讨论）
（3）师总结：中国传统小说惯用“三”来设计小说情节。
有时并不一定就指三次。“三”中包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
三、初读课文。
1、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇？课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇？请人家带着这个问题读课文，要求做到以下几点：
（1）读准字音，把课文读流利。
（2）按问题提示给课文分段。
（3）划出不理解的词语。
2、交流分段情况。
3、讨论文中学生有疑问的词语。
四、精读课文第一段。
1、孙悟空为什么要借芭蕉扇？自由读第一段，用文中的话回答。
出示：
这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。
（1）火焰山是怎样的一座山呢？谁能读出这山的危险来？ （紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰山之险。）
（2）抓住“只有”体会借扇的必要性。
2、孙悟空这次借扇结果如何呢？ （理解“不但不借，反而”）
3、铁扇公主为何如此恼恨孙悟空呢？
（学生自由发言，教师相机表扬、引导）
五、总结。
孙悟空首次想借扇，铁扇公主不但不借，反而把他扇出五万多里，拉卜来，孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢？下节课我们继续学习。
第二课时
教学目标：
1、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动。
2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢厂斗争的精神。
3、了解孙孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神
教学难点：学了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣
教学方法：讲练法 讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、回顾全文。
1、这节课，我们继续学习第27课，《三借芭蕉扇》。
2、上节课，我们已经初读了课文，知道文章写的是孙悟空三次向铁扇公主借扇，写了哪三次？
一借铁扇公主给假扇
二借牛魔王骗回扇子
三借铁扇公主献扇
二、精读课文
1、三次借扇孙悟空用的.方法是不是一样？ （板书：威逼诱骗强夺）
2、第一次孙悟空威逼铁扇公主，从哪儿看出来的？
悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。
（1）这段话我们应该怎样读？ （脚蹬头撞、满地打滚、大喊饶命）
（2）指名读，齐读。
3、铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，孙悟空发觉上当之后，又想出了第二条计策……诱骗。
这部分是文中写得最详细的一部分，老师想让大家自学，并用笔画出你最喜欢的句子，仔细读一读后，告诉你的同桌你为什么喜欢它？
说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲。”
（假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的机智。）
假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”
（孙悟空故意试探铁扇公主的芭蕉扇。）
悟空人喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰？”
（拿到宝扇后狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。）
……
（1）这一段中大家喜欢的句子这么多。老师也非常喜欢这一段，还把它录了下来，我们一起来看一看好吗？
（2）这段电影本来老师觉得还可以，可现在觉得有点遗憾，我们同学的朗读比里面的配音精彩多了。
这样，我们也来给它配配音，比一比谁好？行吗？
（3）教师先放一遍，让学生准备。先请一组同学配音，其它同学在语气、语调、节奏方面给予评价。再让两组同学配音。
4、第三次，孙悟空又是怎样强夺扇子的呢？
（1）指名读第七节。
（2）练习四。
孙悟空叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。
孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。
①指名读题。
②加点词写出孙悟空打得狠，战斗激烈。
③1、2两组读第一句，3、4两组读第二句。
三、总结课文。
1、现在我们知道了课文中写了孙悟空三次借扇，三次借扇之间有什么联系呢？
（体会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争的人）
2、既然孙悟空的本质特点可以归结为一借、三借，那么为什么把二借写得如此详细呢？ （视情况看是否需要分组讨论）
（1）更好地展现孙悟空的另一面。
（2）刻画铁扇公主、牛魔王的形象。
3、课题《三借芭蕉扇》是不是“借”？为什么用借？
4、你还知道哪些《西游记》的故事？
5、吴承恩一部《西游记》里面精彩的故事实在太多了，它不仅给我们刻画了逼真的孙悟空的形象，其他，如猪八戒、唐僧、沙和尚也都描绘得栩栩如生。课后建议大家都去读一读这部旷古绝今的经典巨著。
6、最后，让我们在一曲《敢问路在何方》的乐曲中，再次领略前人的无穷智慧吧。
板书设计：
篇11：《三借芭蕉扇》教学反思
湘教版《三借芭蕉扇》教学反思
本学期语文书中的最后一课是《三借芭蕉扇》，教学这课心情尤其爽，原因是上完这课，意味着这学期就离解放不远了。最后一搏，备课也变得尤为神圣了，所以这次备课多用了几分心思。这是一篇略读课文，要上两课时，讲着这么一篇洪大的巨着，也实属不易，可上下来总体还觉得可以，好不好的另说，但是，感悟倒是多少有一点。
一、两篇课文合起来看，分开来讲。
这是一组课文，分为（一）（二）两片课文，共同讲述了西>游记中三借芭蕉扇的这个>故事，以往，我们都会一课时讲一个，而我在讲这篇课文的时候并没有完全将他们割裂开来，而是两篇课文打通了课时的界限，捏在一起，让学生有一个整体的认识。所以，我做了以下几点：
1、放在一起划分自然段，通读全文。
2、将全文按照借芭蕉扇的'次数划分为三个大部分。
3、理清故事的借扇原因、借扇过程和借扇结果。
二、从“三”着眼。
一般，我们在讲课文的时候，都会讲孙悟空三次借芭蕉扇，第一次如何，第二次如何，第三次如何，讲过程的精彩。但是，我们常常忽略，讲完我们还要从三的整体着眼，思考这样一个问题：为什么要借三次才借来？而且这三次借得并不容易，先礼后横又强夺，一次次深入，一次次复杂，不过就是一把小小的芭蕉扇，而且牛魔王和孙悟空还是拜把子兄弟，直接让孙悟空找牛魔王，简简单单就可以拿到芭蕉扇，为何作者要用如此之大的篇幅来写？这就需要我们好好考虑考虑这个“三”。《西游记》中的“三”还有“三打白骨精”，这些三都发生在西天取经的路上，古代又认为“三”是个约数，是个大数。所以，这里面我对孩子的解读是：一破三折。这证明取经路上不是一帆风顺的，九九八十一难，确难难都不简单，这无形又证明了取经之路的辛苦与复杂。这样一提示，孩子们立刻就领会了其中的精神，这故事也就挑出了故事，成为了教育。随后，我又给孩子在黑板上划出了“波谷图”。告诉他们，这就是人生的写照，波波折折坎坎坷坷，我们也要像孙悟空一样，坚定信念，学会随机应变，最后取得成功。
讲完之后，感觉这个故事意味深长，余音未了，总想拿起原着再品读再三，相信这样的指点之后，孩子们对《西游记》其中的滋味长短会更有体会与>收获。
篇12：《三借芭蕉扇》读后感
孙悟空在骗到扇子后，有些得意忘形，竟然没识破眼前这个由妖怪变成的猪八戒，不加顾虑地将扇子给了眼前的这位师弟，真是粗心之极！
在现实生活中，也常常有一些人受骗上当，遇到事情没有好好地想一想有哪儿不对的地方，轻易地相信了对方。所以读了本文后，给了大家一个启示：多长个心眼，特别是在你洋洋自得和遇到困难之际，不要轻信别人的花言巧语。因为骗子总在你没有防范的时候，趁虚而入。 （指导老师 俞成标）
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通讯地址：江苏省射阳县实验小学五（1）班 陈鹏任
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邮编：224300
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电子信箱：yuchengbiao@people.com
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