《借生日》第一课时的教学设计
“喝酒伤胃”通过精心收集，向本站投稿了20篇《借生日》第一课时的教学设计，下面小编给大家带来《借生日》第一课时的教学设计，希望能帮助到大家!
篇1：《借生日》第一课时的教学设计
《借生日》第一课时的教学设计
【教学要求】
1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识两个偏旁饣、牛。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学重点】
认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。
【教学时数】
两课时。
【教具准备】
自制课件、录音磁带(生日歌)。
【教学过程】
一、揭示课题
1、教师板书生日两个字：
谈话：这两个字你们认识吗?你们知道自己的生日是哪一天吗?每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢?
2、今天，我们学习18课借生日，相信大家会找到答案的。板书借(用与生日不同颜色的'笔书写)齐读课文。
3、根据文题质疑：
师：读过文题，你们有什么问题提出来吗(让学生提，鼓励大胆质疑)?
请同学们带着自己提出的问题读书。
二、自学课文
1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。
2、4人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。
3、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。
4、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识饣──饭，牛──物。
(学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法)。
5、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。
三、课间律动
为小云妈妈唱一支《生日歌》。
四、朗读课文
出示课件：书中第一幅插图。
1、结合图及文字，指导第一自然段朗读，体会出小云高兴，惊奇的心情。方法：指名读，齐读。
2、在第一幅图出示后，显示小云和妈妈的话，着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气，让学生通过反复练习，多次试读，体会出人物情感。教师适机范读，学生分角色读。
3、出示第二幅图，引导学生读三、四自然段，重点练习小云的话，重点指导最后一句话的感叹语气。
4、分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。
5、表演读，读给老师，同学听。
五、课后延伸
学习了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何对待父母长辈了吗?
【设计意图】
第一课时设计，主要体现识字与朗读这两个重点，在识字中即做到扎实，又做到趣味横生，教给识字方法，多渠道、多角度识字。朗读重在让学生自悟，通过反复朗读帮助识字，体会文章思想，淡化分析，读中感悟。
篇2：借生日第一课时教学反思
这次汇报课，按照教学进度，我选择了《借生日》一课，本课是整本书的倒数第三课，学生已有了一定的学习经验的积累，尤其是识字、写字和初读课文的方法。下面，我将从教学设计、教学实施、教学效果和教师素养四方面对自己的授课进行反思。
一．教学设计
在细致研读新课标和教材后，我对本课的教学目标和教学重难点做出了准确而清晰的定位，从知识、能力和情感三方面制定了切实可行的目标。在目标的描述上也坚持了“以学生为主体”。
教学内容的安排基本合理。谈话导入，揭示课题；初读课文，认读生字；整体感知，正确、流利地朗读课文；写字指导；最后进行小结。
整个教学设计思路清晰、过渡自然，美中不足的是预设的让学生充分朗读的时间不是很充足。
二．教学实施
结合师傅姚老师和李老师的宝贵意见后，我对自己教学实施中的亮点和不足进行了反思。
亮点主要有：一、对教材挖掘的基本到位，多媒体课件制作的生动活泼，起到了很好的辅助课堂教学的作用。二、课上采用小老师领读、同桌互读等多种形式，师生间、生生间的互动较多，体现了教师主导、学生主体的教学理念。三、本节课的游戏环节设置的合理而有效，使每一个学生都有机会参与其中，提高了学生识字的积极性。第四、谈话导入时设置的质疑环节比较有特色，能够打开学生的思路，培养学生的自主探索的精神。
不足主要有：一、操控课堂的能力较差，比如质疑环节，在引导学生说出预设的两个问题时，缺乏灵活性和技巧，使得此环节的效果不明显。二、在识字环节，对音形义三方面的内容安排不是很合理，过分强调了音的辨别，在形义方面的指导上还需要扎实。三、在感知课文时，采取的是串讲的方法，对课文的理解的整体性不强，对于文中的重点词，比如“总是”，忘记了让学生理解这个词的意思。四、写字指导方面的准确性需要加强，比如在指导写“今”时，虽然向学生强调了撇捺要舒展，但示范书写时，自己并未真正写好撇捺，可见，在细节的`把握上还需努力。
三．教学效果
通过提问和练习，我发现本节课的“识字、写字和朗读课文”的目标基本达成。学习习惯的培养上，强化了对学生初读课文的要求，即：读（借助拼音，自读课文），圈（圈出本课生字），坐（读完放笔、坐正、抬头）。但在指导写字时，学生的坐姿和写字姿势并没有加以强调。
四．教师素养
这节课的教态和课堂话语与以往相比，进步很大，课堂氛围较活泼。但本人的基本功有待加强，尤其是在板书的规范性上，还需多练习。
总的来说，这次汇报课的确让我学到了很多，希望在不断探索中，能取得更大的进步。
篇3：《借生日》第二课时的教学设计
《借生日》第二课时的教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
3、通过学习，让学生体验关心他人的喜悦。
4、通过提问和解决问题的能力训练，让学生学会学习。
5、培养学生一边读一边想的学习习惯。
【教学重点、难点】
1、从故事中了解母女间的深厚感情，帮助学生理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
自制课件、生字卡片、一张精美的生日卡。
【教学过程】
一、复习导入
1、以开火车形式复习要求认识的12个生字。
2、以小游戏“小小调音师”帮助学生读准音难字：
师：看来你们对生字掌握较好，现在我们来做过小游戏──名字叫“小小调音师”。小朋友，你们可要看清楚哟，这里边有个对，有个错。我先请一个小朋友来正正音，如果他读对了，大家跟着他读，如果他读错了，你就要举手帮助他。若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：
出示课件：
放(fàn fàng) 正(zhèn zhèng) 礼(lǐ nǐ)
饭(fàn fàng) 怎(zěn zhèng) 拿(lǎ nǎ)
3、教师出示画有生日蛋糕的两个字“生日”并张贴在课题位置：
谈话：这两个字你们认识吗?我们每个人都有自己的生日，你们知道自己的生日是哪一天吗?你的生日是怎样过的?
(每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢?)
我听出来了，每个孩子过生日时都是非常快乐的，但是你们听说过借生日吗?板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写。)
4、好!这节课我们就一起来学习这有趣的'18课借生日(生齐读课题)。
二、初读课文，感知内容
1、同学们，你们喜欢听故事吗?好!现在请小朋友一边看大屏幕上的图，一边听一边想：这个故事讲了谁和谁之间发生的一件什么事?
检查根据学生回答出示小云和小云妈妈的头像，然后贴在黑板上。
2、是啊!真是怪事!生日怎么能借呢?请小朋友打开书，让我们在课文中去找找答案吧!(出示课件：初读要求)请小朋友小声自由地朗读课文，注意借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以用你喜欢的符号勾画出来，多读几遍。
师根据学生提出的难句进行指导朗读，可采用多种形式指导学生读好难句，如：范读──抽读──指导听读──抽读──齐读。
3、初读情况：
⑴ 小朋友，你们现在会读课文了吗?大家有没有信心把课文正确、流利地读一遍。好!现在我们分男、女同学来比一比，看谁读得更好，听得更认真哟!
男同学读一、二自然段，女同学读三、四自然段。
读完后抽生评价，注意引导学生学会欣赏别人的朗读，同时要为同学提出建议。
⑵ 看来我们小朋友在拼音朋友的帮助下，会读课文了。如果没有拼音朋友的帮忙了，你会读吗?(出示课件：课文第四自然段内容)现在我就来检查你们读课文第四自然段的情况。
生自由练读──抽生读──师生评价──师指导读没读好的句子，教读──齐读。
4、师小结：
小朋友，我们读书时就是要读准字音，不添字，不漏字，把句子读通顺，最好还能读出感情来，如果能注意读出重音、停顿和语气就更好了。
三、深入学习，朗读入情
1、选择自己最喜欢的一段读给同学听，同学间互听互评：
师：小朋友，你们喜欢这篇课文吗?现在请小朋友选择你最喜欢的一段话读给临近的同学听，也可以和附近的小朋友合作读比如：分角色朗读，表演读都行。注意哦!我要特别提醒小朋友要一边读，一边想：看看你从这段课文中读懂了些什么?还有没有没读懂的地方?需要提出来让大家帮助你。
2、引导学生说说自己知道的和不明白的，并帮助学生解决疑难问题：
鼓励学生大胆质疑后根据学生提问简单归纳。
出示课件：
我会想
妈妈真的忘了自己的生日吗?
小云为什么要借生日给妈妈?
小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?
妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?
引导学生一个一个解决问题。老师注意点拨，启发学生想象，并将读文、说图、唱《生日歌》有机结合，让学生体会小云和妈妈之间的浓浓的爱。
完成板书：
爱
3、(检查第四个问后)师：当妈妈看见这么乖巧、懂事的孩子就站在自己的身边，真是高兴得合不拢嘴，请你们认真观察书上第二幅图，猜猜看：妈妈心里会怎么想，会怎么做，还会怎么说呢?(注意引导观察，指导看图)然后出示课件：续编故事结尾。为学生提供提示：
妈妈心里想：___，于是妈妈连忙把女儿___，高兴地说：___。
先同桌练说──抽生说──引导生大声说。
4、看板书小结：
师：通过这节课的学习，我们不仅发现了妈妈爱小云，还发现小云也爱妈妈，所以小云就把生日借给了妈妈。
四、拓展学习
1、演读入境：
这个故事多有趣啊!你们想演一演吗?谁来扮演小云的妈妈?谁愿意扮演小云呢?请小朋友当好小观众、小评委哟!看看他们演得怎么样?老师给他们适当配音。
(《生日歌》音乐起。)
2、看他们演得多入情啊!孩子们，我们人世间最珍贵的爱莫过于母爱，母爱就像夏日清凉的风，就像冬日温暖的阳光，有一首诗就表达了这种伟大的母爱，现在我把它推荐给大家。(出示课件：《游子吟》带拼音的全诗)我们一起来读读。
3、是啊!爸爸、妈妈都很爱我们，我们怎么表达对爸爸、妈妈的爱呢?我们该为他们做点什么呢?
(引导学生说出多种形式的表达方法后老师提出可以做张贺卡，并简单介绍怎样做?)
4、结束语(略)。
篇4：《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计
【导学目标】
1、会认本课“壁、虎”等9个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
【导学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。
【导学难点】
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
【课前准备】
1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。
2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。
3、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。
4、多媒体课件。
【导学过程】
一、创境入题，趣学生字
(放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)
1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?
师板书：壁虎
学习生字“壁“虎”想和它打招呼吗?那么你试一试吧。
2、揭题：
学习“借”。你借过什么?听说过借尾巴吗?
3、质疑：
你有什么疑问要问小壁虎?
教师随机把学生的问题归类。
4、教师归疑：
(电脑出示)
⑴ 小壁虎为什么借尾巴?
⑵ 它都向谁借尾巴?怎么借的?
⑶ 借到了吗?为什么?
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容
1、请同学们带着这些问题，选择自己喜欢的.学习方式尝试读文：
读准字音，读通课文。
2、交流学习成果：
⑴ 读生字：
(投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎)
小壁虎最爱吃虫子了，如果你能读准并连对虫子身上的字，那么小壁虎就能吃到虫子了，你来试试吧。
⑵ 读词语：
小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友，快来读一读吧?
(小组接龙读、齐读。)
三、细读课文，读中悟文
1、学习1、2自然段：
⑴ 学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：
小壁虎为什么借尾巴?
板书：挣断
⑵ 投影演示：
小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?
课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
⑶ 小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了?
⑷ 小壁虎没有尾巴心情怎样?那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。
自己练习读、指名读、教师指导读。
2、学习3、4、5自然段：
⑴ 小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了?
快速读读3、4、5自然段。
(谁来说?)
⑵ 谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。
3、学习第3自然段：
⑴ 教师导语：
小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?
(投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面)
自己出声读读第3自然段：
边读边用自己喜欢的符号划出：
小壁虎爬到什么地方?小壁虎看见小鱼在干什么?小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。
⑵ 学生边说教师边板书：
摇 拨水
⑶ 比较句子：
① 请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌：
出示：
A、小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”
B、小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”
② 请平时最有礼貌的同学来读第一句。
③ 男女赛读第一句比比男生棒，还是女生棒。
下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。
师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔?
生：老师，您把铅笔借给我行吗?
师：说得好，真有礼貌!老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语“您”“行吗”，比比谁最有礼貌。
⑷ 教师指导朗读这段：
应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
⑸ 分角色朗读这段话?
(小壁虎组读小壁虎说的话 小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。)
⑹ 小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?
⑺ 总结学法：
你们是怎么读懂这段的?
电脑出示：
① 小壁虎爬到什么地方?
② 他看见谁在干什么?
③ 借尾巴时的对话。
④ 分角色有感情地朗读。
4、学习第4、5自然段：
⑴ 学生以小组讨论的方式共同学习。
⑵ 请小组汇报学习过程。
教师板书：
甩 赶蝇子
摆 掌握方向
⑶ 提问：
老黄牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?
⑷ 请小组分角色朗读课文：
在学生朗读的过程中教师给予指导。
⑸ 哪一个小组愿意来展示你们的风采?
5、学习6、7自然段：
⑴ 教师过渡语：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢?
⑵ 自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么?
教师板书：
长出
⑶ 从哪儿知道的?
读一读。
⑷ 小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎，想想应该怎样读?
自由读、教师指导读、指名读。
⑸ 小壁虎的尾巴有什么特点?
教师板书：
再生 保护
6、分角色朗读课文。
四、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文
出示投影字幕：
小壁虎：没有尾巴多难看呀!向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?
小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?
老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。
妈妈：傻孩子，你转过身子看看。
小壁虎：我长出一条新尾巴啦!
五、拓展延伸
1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。
还知道哪些动物尾巴的作用?
(投影出示)
交流课后收集的资料：
学生自由说。
2、投影出示老虎等动物尾巴的作用。
六、交流成果，积累感悟
读了课文后，你比以前又多了哪些知识?
七、分层作业，各显神通
(任选一道)
1、把这个故事讲给家人听。
2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。
4、续讲故事：
小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢?
【板书设计】
篇5：假如第一课时教学设计
【教学要求】
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点】
1、认识9个生字。
2、有感情道德朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
【课前准备】
观看《神笔马良》的动画。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
〖激趣导入
1、同学们都看了《神笔马良》的故事，从故事中你知道马良神笔有什么特点吗?故事里他都画了些什么?
2、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么?板题。(把你的想法告诉同桌)
3、有一个小姑娘也梦想着有这样一支神笔，并且写了《假如》这首诗，我们来听听她用这支笔画了些什么。
〖初读课文
1、教师范读。
2、你可以自己读，也可以和同学合作读，用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。
反馈：
⑴ 请小老师带领拼读生字，指名直接读，齐读，去掉拼音开火车读。
⑵ 指名读词，齐读词。
3、小声自由读文，边读边比较一下这四个小节，你有什么发现?指名说作者每个小节的开头都用了这句话(假如我有一枝马良的神笔)，我们也来读一读这句。(齐读)
4、马良的笔神奇吗?如果你感觉到了它的神奇，请你读出来听听好吗?接读课文。谁最喜欢读第一段?当他读时，其他小朋友干什么呀?对，听一听，这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?(接下来请同学用双手把书压住)
5、整合练说，拓展延伸，句式练说，整合课文内容。
师：通过读课文，你能把课文里的小朋友的愿望连起来说一说吗?(出示填空：课文里的小朋友说：假如我有一枝马良的神笔，我要给;要给;还要给。)
〖学文，朗读感悟
一、学习第一小节
1、课件出示第一小节。
小作者为什么要有这只神笔，他想干什么?作者真是有爱心的人，带着你的体会，去读读这一小节。在你读他的时候，你的眼前出现了什么画面?
2、我的眼前出现了这样的画面(出示画面)，你看到了什么?指名说
3、现在你们就是小树，请问：被寒冷的北风猛烈吹刮的小树，你为什么缩着身子?指名说，带着你的体会去读读这句话：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
请问：被大雪冰冻的小树，你为什么轻轻叹息?(叹息是什么意思，视机解决)指名说，带着你的体会去读读：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
请问：瘦弱的小树，你在叹息什么?需要什么帮助?指名说
4、好可怜啊!我想要帮它，你呢?那我们为它画一个太阳吧，画一个红红的太阳。(课件同步出示太阳图案，指导读画一个红红的太阳)
5、请同学们闭上眼睛(出示画面)，睁开眼睛，师旁白：红红的太阳高挂在天空，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸( )生接，弯了弯( )，踢了踢( )，摇了摇( )，多么自在，你感觉到它的快活了吗?(指导朗读快活地成长)
6、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗?你真的愿意去帮助寒风中的小树吗?那谁愿意把自己的心里话读出来?指名读
那我们一起把心里话读出来吧：齐读第一小节。
过度：别忘了，还有小鸟和西西也需要我们的帮助呢。你最想去西西那儿还是小鸟那儿?去吧，读出你心里的想法。一边读一边去想，好像他们就在你身边一样。
二、学习第二、三小节
1、自由感悟读二、三小节。(找小伙伴一起读)
2、谁最想帮助小鸟，指名读第二小节，读的怎样?谁还想帮助小鸟?(3～5)
3、谁最想帮助西西，你在读的过程中遇到困难吗?视机出示两长句：
⑴ 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还给他一个健康的身体。
指名读，哪里读得好?(一定、好腿、还给、健康)还有谁想读?你读的`真好，我代表残疾的西西谢谢你。
⑵ 他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。
老师想读，可以吗?你们认真体会。你觉得没有好腿的西西过得怎样?哪些词语?(只、望)有了好腿的西西，过得怎样?为什么?你能通过读表现出来吗?
4、我们来一起有感情读读第三小节，让西西感受到我们和作者对他的爱!
过渡：假如有一天，马良的神笔真的到了你的手中，你想用它干什么呢?
三、学习最后一小节
1、出示最后一小节。
2、小组内练说──派代表说
3、图片演示，再练说。
四、小结
你我都有一颗纯洁的爱心，让我们的心融在一起，共同描绘一个和平安宁的世界吧。配乐齐读整首诗(时间多，可以让学生背下来)。
五、扩展
课后请用你手中这支神奇的笔把你想画的画出来，想写的写下来。
篇6：《假如》第一课时教学设计
【教学要求】
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点】
1、认识9个生字。
2、有感情朗读课文。
【教学难点】
通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
【教学准备】
多媒体课件
【课前准备】
欣赏《神笔马良》的连环画故事
【教学过程】
一、谈话引入
师：小朋友，神笔马良的故事我们听过了，给你印象最深的是什么？（课件出示马良的图）
生：………
师：是呀！马良有一支神奇的笔，画了好多东西去帮助那些有困难的人，你想有一支这样的神笔吗？有一个小姑娘她也梦想着有这样一支神笔，（课件出示小姑娘图）听！她要用这支笔画做些什么。（听课文录音）
生：听录音。
师：今天我们就来学习她写下的这首诗歌吧──假如（出示题目）
生：读题
二、自由读课文
师：小朋友，想不想自己去读一读这首诗歌呢？（想）
要求：遇到生字拼一拼，把诗歌读通
想一想，小作者想用神笔去帮助谁？
反馈：读了诗歌，你知道了小作者想去帮助谁呢？
生：小树、小鸟、西西（板书）
让我们一起去看看吧！
三、学习并指导朗读第一段
1、（出示小树图） 看图说话：
师：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小树独自站在外边，吹着呼呼的北风，他会怎么样呢？
生说说小树的动作，表情，心情
（出示句子，在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息）
随文教学生字“缩”
指导朗读（配上动作）
…………
2、多么可怜的小树啊，你想不想去帮帮他呢？怎么帮？
──画一个红红的太阳（课件同步出示太阳图案）
3、闭上眼睛，红红的太阳慢慢升起来了，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸（ ），弯了弯（ ），踢了踢（ ），摇了摇（ ），多么自在，你感觉到它的快活了吗？（指导朗读“快活地成长” ）
4、读到这里，你觉得小作者是一个什么样的人呢？
5、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗？你真的愿意去帮助寒风中的小树吗？那我们把我们的心里话说出来吧：（齐读第一小节。）
过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）
四、学习并指导朗读第二段
生：（看图说话）
师：听！（听录音：小鸟的哭泣声：我们的妈妈怎么还没来呀！呜呜＾＾＾＾我好饿啊＾＾＾妈妈你快回来吧！）
…………
朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）
……
师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？
生：…………
理解：“遥远”“寻食”
随文教学“遥、寻、食”
想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？
生：…………
师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画──（生：好吃的谷粒）（课件出示画出来的谷粒）
师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，鸟妈妈也不用飞那么远了，那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦…………）《
男女生比赛读
…………
过渡：在这个世界上，需要帮助的事物还有好多好多，让我们下节课再去讨论再去想办法帮助吧！
现在，让我们把小作者美好的心愿也是我们小朋友的心愿现来说一说吧！（齐读一，二段）
五、生字巩固
我们刚刚交的几个生字朋友遇到了麻烦，（课件出示生字），他们头上的蝴蝶结飞了，小朋友！快让我们去帮帮他们吧！
1、（课件演示）（字与音节家连起来）
2、生字宝宝们都找回了各自美丽的蝴蝶结，他们好高兴啊！让我们再叫一叫他们吧！（齐读）
师：现在你们应该成了好朋友了吧！
3、与你的同桌说说你是怎么记住这些好朋友的？
4、让我们来开着火车与他们做游戏吧！（开火车认读）
过渡：假如我们小朋友手中都有一支马良的神笔，老师希望你们都能写出一手美丽大方的字！就让我们把手中的笔看成是马良的神笔吧，看看这节课上我们要写下哪几个字！（课件出示要写的字）
六、书写指导
1、读“良，食”，你发现了什么？
2、说说怎么记住这两个字，并扩词。
3、观察字形，及要注意的。
4、写。
篇7： 《假如》第一课时教学设计
教学目标:
1、会认良等九个字，会认会写良、食，培养学生的识字写字能力。
2、通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
教学重点:
1.
识字和写字。
2.通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。
教学难点：读悟结合，体会情感。
课前准备:课件、生字卡片
教学流程：
一、谈话导入、揭示课题。
1、小朋友，假如你有一支马良的神笔，最想做什么
2．有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在就请小朋友自己去感受一下吧！（示课题：假如）
二．出示要求，自学课文。
出示自学要求：
1圈圈不会读的字，借助拼音多读几遍，再标标有几小节。
2把你喜欢的、最想读的一节诗多读几遍。
3在小组长带领下把课文读正确，读流利。
同学们读得真认真，课文共有几小节？谁愿意把你读的最好的一节诗歌读给大家听？
二、随机学习，朗读感悟
（一）第一节：出示内容
1．学生读之后，问：他哪里读得好，谁来夸夸他？
2．学习缩：谁来拼音，读准确这个字。
3．理解缩轻轻叹息
师：课文中谁着身子呀？现在开始你就是寒风中的这棵小树
出示图1：小树在寒冷的北风里，
缩着身子，轻轻叹息。
师创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。他缩着身子，轻轻叹息。哪些小树扮得好，老师来采访几棵小树。
小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？
全体小树把这句话再读一读。（指导读）
4．学习小女孩是怎么做的
师：小树小树，现在你最需要的是什么？
生：（阳光、温暖、帮助、关心）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！
师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读第一小节，找一找。
指名说，出示句子：（我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）
这句话应该怎么读？指名读，齐读。
师：读了这句我们知道小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（
），帮助（
）。
指名说，师板书（画太阳
帮助小树）
师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望，你想对小女孩说些什么？
师：小女孩听了你的话心里一定（很开心）。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树。
还有谁想来读读其它几小节。
（二）学习第二小节
1．指名读，谁来夸夸他。
2．这一节中还藏着几个生字宝宝，我们来认一认。
遥
寻、食、泣
指名读，注意读准食，
3．小朋友你们真是识字的小能手。让我们再一起把第二小节读一读。
4．
这小节中小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画，帮助（）。（指名说，师板书画谷粒帮助小鸟）
（三）学习第三小节
1．第三小节哪些小朋友喜欢读。指名读。评一评。
2．学习多音字：还
这一节中藏着一个特别的字，你发现了吗？重点学习：多音字还①谁来给[huan]找朋友？（还书、归还）②你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）
让我们再一起把第三小节读一读。
这小节中小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（），帮助（）。（指名说，师板书画好腿帮助西西）
三、课堂小结，感知升华，。
小女孩非常希望拥有一支神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！
四、巩固字词，指导书写。
1．学习生字词语
小朋友学得这么认真，生字宝宝急着想和大家见面了。（课件出示生字）
自由读生字，当小老师带大家读一读，齐读。
小朋友真能干，这些生字宝宝把音节藏起来了，你还认识吗？（出示没有拼音的生字）指名当小老师找朋友领读，同桌找朋友。
老师也有一些词语，谁会读。开火车读，齐读。
2．指导写良、食
送走了词语朋友，还有两个生字宝宝想请大家写一写呢，读一读，你发现了什么？出示（良食）问：写的时候，你有什么要提醒大家的？指名说。
那我们就赶快试着写一写吧.
板书：
23
假如
画太阳
帮助小树
画谷粒
帮助小鸟
画好腿
帮助西西
篇8：《借生日》教学设计
【教学目标】
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）
反思：兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：
（学生根据要求独立读课本。）
反思：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
2、认读带有拼音的字：
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
反思：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
3、交流识字方法：
同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。
反思：同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源。
4、教师指导，强化识字：
教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。
饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
5、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
反思：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。
7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？
（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）
9、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
10、练习分角色读课文：
（以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。）
三、拓展与巩固
1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？
（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）
2、总结谈话：
我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。
3、作业设计：
⑴ 亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）
⑵ 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
篇9：《借生日》教学设计
一、教学要求
1比鲜12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、”。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
3崩斫饪挝哪谌荩知道小云借生日给妈妈的原因。
二、教材说明
课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的.情感。
三、教学建议
(一)课前准备
1薄渡日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
2币求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
(二)认字、写字
1比献
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：
放(fàn
fàng)正(zhèn
zhèng)礼(lǐ
nǐ)
饭(fàn
fàng)怎(zěn
zhěn)拿(lá
ná)
认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。
2毙醋
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。
正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。
(三)词句
课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。
(四)朗读
文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。
(五)实践活动
1笨魏蟮“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。
2鼻资肿鲆环菪±裎(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
3毕胂蠊适碌慕嵛玻把课文中的故事说给别人听。
四、教学设计举例
(一)启发谈话，揭示课题
谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?
(二)初读课文
要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?
(三)再读课文，提出自己不理解的问题
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。
(四)练习分角色朗读
(五)学习字词
1庇蒙字卡片检查生字读音。
2苯涣饔檬裁捶椒记住这些生字。
3蓖瓿煽魏“读读说说”。
(六)指导写字
(七)扩展活动
要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。
篇10：借生日教学设计
【教学目标】
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，你们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：
(学生根据要求独立读课本。)
2、认读带有拼音的字：
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
3、交流识字方法：
同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。
4、教师指导，强化识字：
教师指导认识偏旁“饣、”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。
饣、两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)
7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。
(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)
8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?
(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。)
9、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
10、练习分角色读课文：
(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。)
三、拓展与巩固
1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?
(学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。)
2、总结谈话：
我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样爱身边的人，关心他们。
3、作业设计：
⑴亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。)
⑵想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
篇11：借生日教学设计
借生日教学设计
【教材分析】
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文讲了一个在家庭生活中体现母女真情的小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈当生日礼物。课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。第一次对话，体会小云疑惑、纳闷的心理。从小云第二次说的话看出她懂得关心妈妈了，要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。
本课要求识记12个生字和两个偏旁。其中有几个字不容易读准字音，比如“放、饭”前后鼻音的区别；“怎、正”平翘舌音、前后鼻音的区别。
本文的语言表现形式有以下特点：1、具有明显的口语特点，语言浅显，学生一般不难理解；2、故事情节简单，主要是通过人物语言展开。第二小节中“您怎么从来不过生日？”是学习园地五学说疑问句后，用“怎么”来表示疑问的新句子。可以作为教学的一个训练点。
本课配有两幅插图，一幅是小云坐在床上，怀里抱着小熊，妈妈祝小云生日快乐；另一幅是小云告诉妈妈，小熊是她送给妈妈的生日礼物，她要把生日借给妈妈。画面人物表情清晰，通过看图及相关段落的学习，有助于理解母女真情。
【学生分析】
班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过幼儿园，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的.兴趣，激发他们的未知欲。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
3、教师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。
3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。
4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。
【教学重点】
认字、写字、朗读课文。
【教学难点】
理解小云借生日给妈妈的原因。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片、写字卡。
了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张
【教学方法】
合作、探究学习法。
【教学时间】
教学时间 二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入课题，激发好奇
1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。
（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）
2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。（学生畅谈自己过生日的乐趣。）
今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。）
3、生齐读课题---借生日。
4、看老师这个字“借”，认识吗？读三遍。平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么？（说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句）平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。
（兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。）
二、初读课文，理顺脉络
1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。
2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。
（明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）
3、这篇课文共有多少个自然段？（让学生一起回答。）
4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）
（打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。）
5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。）
6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
三、识字游戏，快乐识字
1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：
⑴ 师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？
（大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。）
反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）
⑵ 师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，（鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。）谁愿意当小老师来教教其他小朋友？好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！
⑶ 师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？（喜欢）那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！
再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。
师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。
2、教师指导，强化识字：
教师指导认识偏旁“饣、”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。
（饣、两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）
四、再读课文，探究感悟
1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容：
⑴ 师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？（学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。）
2、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）
3、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。
（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。）
五、作业设计：
想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听
篇12：《借生日》教学设计
1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教材说明】
课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
【教学建议】
一、课前准备
1、《生日歌》、《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
二、认字、写字
1、认字：
注意读准正、怎饭、放礼、拿。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准;再出示几组音节，请学生当正音师，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：
放(fàn fàng) 正(zhèn zhèng) 礼(lǐ nǐ)
饭(fàn fàng) 怎(zěn zhěn) 拿(lá ná)
认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，布、放、快、怎、礼、今、熊等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记饭、物，随生字认识饣、。
2、写字：
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。
正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：冂要宽，中间的竖不出框，最后四点，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。
三、词句
课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是妈妈笑着说：‘我忘了。’结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。
四、朗读
文中小云的话是朗读指导的重点。您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。
五、实践活动
1、课后的读读说说，看谁说得多可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说放心乙说放学，甲说开放乙说解放……重复对方的词或说不出为输。
2、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
3、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
篇13：《借生日》教学设计
一、启发谈话，揭示课题
谁知道生日是指哪一天?
师强化：每个人都不会忘记自己的生日。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?
二、初读课文
要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?
三、再读课文，提出自己不理解的问题
教师引导学生围绕借生日进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。
四、练习分角色朗读
五、学习字词
1、用生字卡片检查生字读音。
2、交流用什么方法记住这些生字。
3、完成课后读读说说。
六、指导写字
七、扩展活动
要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。
【教学反思】
1、将学生自愿分成小记者、小云、妈妈三组，自由组合接受采访。
采访小云：
⑴ 小云同学，你不喜欢小布熊吗?
⑵ 那你为什么还要把小布熊送给妈妈呢?
采访妈妈：
你的女儿把小布熊送给你，你当时心里怎么想的`?
2、你的女儿把生日借给你，你要吗?
3、那你为什么说忘了?
4、小云妈妈，你把小云抚养长大，一定吃了不少苦，你能讲一件典型的事情吗?
听了妈妈的诉说，请贴近妈妈的耳朵，说一句你心里最想说的话。
爱的教育是人类永恒的话题。上述片段没有空谈爱，却让孩子们感受到浓浓的母爱!教师搭建一个采访的平台，在这个平等的对话场所，孩子们问自己想问的话，谈自己心中真切的感受，他们在互动交流中袒露心声，倾诉真情，一步步走进人物内心。
篇14： 《借生日》教学设计
【教学目标】
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学过程】
一、激情导入
师：同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
师：学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
师：平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课本。）
2、认读带有拼音的字：
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
（反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）
3、交流识字方法：
（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。）
4、教师指导，强化识字：
（教师指导认识偏旁“饣、”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。）
5、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？
（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）
9、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
10、练习分角色读课文：
（以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。）
三、拓展与巩固
1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？
（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）
2、总结谈话：
我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。
四、作业设计
1、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）
2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
篇15：《借生日》教学设计
一、教学要求
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
二、教材说明
课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
三、教学建议
(一)课前准备
1、《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
(二)认字、写字
1、认字
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。
认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。
2、写字
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。
正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。
(三)词句
课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。
(四)朗读
文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。
(五)实践活动
1、课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。
2、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
3、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
四、教学设计举例
(一)启发谈话，揭示课题
谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?
(二)初读课文
要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?
(三)再读课文，提出自己不理解的问题
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。
(四)练习分角色朗读
(五)学习字词
1、用生字卡片检查生字读音。
2、交流用什么方法记住这些生字。
3、完成课后“读读说说”。
(六)指导写字
(七)扩展活动
要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。
篇16：《借生日》教学设计
教学要求：
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点：
认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。
教具准备：
自制课件、录音磁带(生日歌)。
教学过程：
一、揭示课题
1、教师板书“生日”两个字。
谈话：这两个字你们认识吗?你们知道自己的生日是哪一天吗?每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢?
2、今天，我们学习18课借生日，相信大家会找到答案的。板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写)齐读课文。
3、根据文题质疑
师：读过文题，你们有什么问题提出来吗(让学生提，鼓励大胆质疑)?
请同学们带着自己提出的问题读书。
二、自学课文
1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。
2、4人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。
3、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。
4、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识“饣—饭，牛--物”(学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法)。
5、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。
三、课间律动：
为小云妈妈唱一支《生日歌》
四、朗读课文：
出示课件：书中第一幅插图
1、结合图及文字，指导第一自然段朗读，体会出小云高兴，惊奇的心情。方法：指名读，齐读。
2、在第一幅图出示后，显示小云和妈妈的话，着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气，让学生通过反复练习，多次试读，体会出人物情感。教师适机范读，学生分角色读。
3、出示第二幅图，引导学生读三、四自然段，重点练习小云的话，重点指导最后一句话的感叹语气。
4、分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。
5、表演读，读给老师，同学听。
五、课后延伸：
学习了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何对待父母长辈了吗?
篇17：《借生日》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重难点：
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
教学过程：
一、激情导入：
1．谈话导入
板书：生日。同学们，认识这两个字吗？你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
师：是呀，生日这天是每个人最幸福最快乐也最难忘的一天。可是有一个人却把自己的生日借给别人。板书：借（补充题目）
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？今天我们就来学习第18课《借生日》齐读课题。
读了题目，你最想知道什么？
2．读课题，大胆质疑谁把生日借给谁？为什么要借？
要想弄明白心中的疑问，读书市最好的.解决办法。打开课本102页，自由读课文。
二、初读课文，自学生字。
1、自读课文，圈出生字娃娃，想想你用什么办法记住它？你还能为这些生字娃娃找到哪些朋友？再来读通句子、课文，顺便标出自然段。
课文读的怎么样？老师检查一下。先来回答课文共有几个自然段？好，请4个小朋友接读课文。
瞧，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你还认识他们吗？
出示带有蜡烛火苗形状的生字卡片，学生扩词训练。
怎么样？弄明白心中的疑问了吧。说说：谁把生日借给谁？为什么借？
相机板书：小云妈妈
三、细读课文，感悟母女间的亲情。
1、读小云和妈妈对话的句子，提出心中的疑问：
2、展示疑难问题：
妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？
3、小组合作，探究解决问题。
师：其实妈妈并没有忘记自己的生日，只是在妈妈心里，小云最重要，妈妈根本没有想自己。妈妈是多么爱小云呀！这是多么伟大无私的母爱呀！
4、鼓励学生感情朗读课文，师范读课文。
过渡：母爱是夏日清凉的风，使冬天温暖的阳光，在母爱的滋润和熏陶下，小云是怎么做的呢？从课文中能找到答案吗？
5、理解第二次对话。
6、指导有感情朗读第四段，体会小云对妈妈的爱，师范读。
7、多么好的女儿呀，多么好的妈妈，我也想做一回小云妈妈，谁来做小云？分角色朗读课文，进一步体会小云母女间的情感。
有这么棒的女儿，妈妈多幸福呀！瞧，有一些小朋友等不及了，来夸夸咱们呢？
8、出示带有苹果形状的生词卡片
学生叫出它们的名字并会用部分词语说句子，最后把卡片当作礼物送给回答好的学生。
四、巩固字词训练
在田字格中板书：今和布，强调书写的格式。
五、扩展训练，活跃思维
1、夸一夸妈妈和小云。
2、同学们今天的表现真棒！如果你能把今天的表现告诉妈妈，妈妈一定比你还高兴呢，因为妈妈最爱我们了。在小云妈妈的影响下小云懂得关心妈妈，用洁生日的方式表达对妈妈的爱。那么，你用什么发誓表达对妈妈的爱？
3、说一说：我们应该如何孝敬父母？
师:其实妈妈最高兴的是看到你们在学习上不断的进步，健康地成长，长大做一个对社会有用的人，而且用自己的爱去关心身边的每一个人，最后我们用歌声来表达对妈妈的爱吧！齐唱《世上只有妈妈好》
六、板书设计
18、借生日
小云爱妈妈
篇18：教学设计借生日
教学设计借生日
做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。
课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。
识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。
1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁方、饣。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
(一)识字写字
1、识字。
(1)提醒学生注意读准正、怎饭、放礼、拿等字的字音。要借助拼音正音。
(2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾布、方放、能熊；视礼、想怎。通过识记饭、放认识偏旁饣、方。
(3)可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如：
怎么：这是怎么回事?
早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。
今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。
2、写字。
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。
今：指导写好人字头，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。
雨：最后四点，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：人的捺均变为点。注意区别雨和两。
(二)朗读感悟
1、借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。
2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。
第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的生日，上课时引导学生想一想：小云的`妈妈真的忘了自己的生日吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。
小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。
3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。
(三)课后练习
课后的读读说说可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说放心乙说放学，甲说开放乙说解放重复对方的词或说不出为输。
(四)实践活动
1、课前建议学生问问并记住家长的生日。
2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
(五)教学时间
教学本课可用23课时。
(一)揭题激趣
1、板书课题借生日。
2、读完课题，问：小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗?各人有各人的生日，怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?
(二)初读课文
1、自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。
2、同桌互读互帮，识记生字。
3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流，初步了解课文内容。
(三)朗读感悟
1、指导朗读课文中的人物对话。
课件展示课文的插图，启发学生想象：
(1)妈妈真的忘了自己的生日吗?
(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?
(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?
学生自由练读，指名读。
2、练习分角色朗读。
3、播放乐曲，配乐朗读全文。
(四)巩固字词
1、用读词读句的方法，检查生字读音。
2、完成课后读读说说。
(五)指导写字
(六)实践活动
1、阅读古诗《游子吟》。
2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。
古诗
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
篇19：《借生日》教学设计
【设计理念】
低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”：培养学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情有趣，诱发学生饱满的学习热情；注重语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。
3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
【教学流程与设计意图】
一、做游戏，认生字
1、连一连，送小鸟回家：
（分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上。）
fàn bān názhèng lǐ wù jīn
早饭 上班 拿 正 礼物 今天
2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。
设计意图：为检测学生课堂学习和课后作业的成果，安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。
二、学习课文第三自然段
1、指名朗读第一、二自然段，想一想，说一说：
听了妈妈的话，小云心里会想些什么？
（妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。）
2、全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？
（引导学生理解，小云懂得关心他人。）
设计意图：这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。
三、学习课文第四自然段
1、看图配说，练读课文：
妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。
（学生自由练读，指名读，师生评议。）
2、听读纠错，读好句子：
老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。
老师误读：她正要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今天我把生日借给你！”
学生指出错误，说出不能这样读的原因。
（引导学生理解小云的急，对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记，这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。）
3、情境表演，分角色读：
现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。
如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议。）
设计意图：这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度，但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。
四、总结全文
1、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。
2、议一议：
如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？
（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）
设计意图：议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，不在乎方法的对错，而在乎学生是否真正参与，是否愿意把自己小小的爱心献出来。
五、扩展活动
做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。
（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮。）
设计意图：做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动，学生能在动手实践中知道家长的生日，并以此落实以后的“祝福行动”。
六、巩固生字
1、出示字卡读一读，认识偏旁“饣”。
2、做扩词游戏：
（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。
3、能把这些写下来的请写在课本第127页的课后练习中。
（教师表扬能把没学过的词写正确的同学。）
设计意图：扩词游戏能引导学生课外自主识字，丰富了学生的词汇量，同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。
七、学习写字
1、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书写时要注意什么。
“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。
“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点”。
2、学生练写（老师巡视，为讲评做准备）。展示学生的写字本，根据本班实际讲评。
八、拓展练习
读儿歌，猜字谜：横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱。（雨）
设计意图：安排猜字谜能加深“雨”字的印象，而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字，丰富了学生的课外阅读。
【板书设计】
本课板书强调实用原则，课前画好田字格，课末指导学生书写。另外，也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词，使词语的“形”也能在学生的脑海里留下一定的印象，
【特别建议】
本设计强调教学中实活结合，在教学中要注意以下几点：
1、注重有效激发学生的学习兴趣：
在进行相关环节的教学时，努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感，有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐，以多方面刺激学生的感官，这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情，同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节，创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语，使学生能真正进入情境，从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力，从而更好地体会课文的情。
2、注重各项学习任务的有效落实：
学生的学习兴趣是目标达成的前提，真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中，教师要及时发现问题，调整教学节奏，保证学生学得扎实。
篇20：《借生日》教学设计
教学目标
1、认识“放、布”等12个生字，会写“今、正”等2个字。认识两个偏旁牛字旁、食字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
4、感受体会妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的母女情感。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从故事中感受体验妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的真挚情感。
教学过程
一、谈话激趣，揭题导入
1、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。
（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）
2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。）
3、生齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1、带疑听全文：
⑴ 过渡：
大家一定觉得很奇怪吧！生日怎么能借呢？今天呀，老师就要给大家来讲一个“借生日”的故事，小朋友们可要仔细听，到底是谁把生日借给了谁呢？
（课件范读。）
⑵ 故事听完了，现在你知道故事里写了谁把生日借给谁了呢？
2、自读全文：
这个故事真是太好听了！小朋友想不想自己来读读这个故事？那就请你打开书本，翻到96页，轻轻地来读一读吧！可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。
3、识读生字：
⑴ 大家读得可真认真，生字宝宝跑出来跟我们见面了，你认识吗？认识就大声交出他们的名字。
⑵ 小老师教读词语。
⑶ 去掉好朋友，剩下生字宝宝你们还会读吗？
⑷ 开火车读、男女生比赛读。
⑸ 我们都跟生字宝宝交上朋友了，这下子再去读读课文，你一定会觉得更加亲切了。
（开小火车分节朗读课文。）
三、朗读课文，体会情感
1、小朋友，你喜欢故事里的小云吗？为什么？
（小云是个善良的孩子，他爱妈妈把生日借给了妈妈。）
现在呀，老师想请你们来当当“小侦探”，想一想小云为什么要把生日借给妈妈呢？小侦探们，咱们再来读读课文，赶快把书上的话找出来吧！
（比一比哪个小侦探课文读得最认真、最仔细！）
2、反馈交流。
3、教师引导谈话：
妈妈是真的忘记了自己的生日吗？小云把生日借给妈妈，妈妈会对小云说什么？
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
师小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
4、学生有感情的读课文，读出对妈妈的爱：
师：下面就请大家端起课本，有感情地朗读课文，读出你对妈妈的爱好吗？
（生有感情地自由朗读课文。）
师：哪位小朋友想站起来读给大家听？（指名三──四位小朋友朗读）你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）
5、练习分角色读课文：
女生扮演妈妈，男生扮演小云，老师读旁白。
四、写字
师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀！我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗？我们就在写字本上写出漂漂亮亮的字送给妈妈。
1、学写“今”：
播放课件，学生观察书写笔顺。
伸出手指，书空一遍。
为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？
（请学生认真观察，逐步掌握书写规律。）
在写字本上写字。（播放优美的音乐。）
2、学写 “正”：
师：小朋友们写的字可真 漂亮！相信妈妈看了一定会非常高兴。
五、作业
咱们班的小朋友也和书上的小云一样，都是懂事、听话的好孩子！最后，老师还想给大家布置一个任务，亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）
教学反思
《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感触很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。
上那节课的开始，我让学生读课文后提出问题，同学们的问题提的非常好── “妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”……他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。
孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心，我非常高兴。这时王臻说：“今天是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”……可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的赵岩同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不一定需要礼物的。”她顿时眼睛一亮，“我知道了，我想说：‘妈妈──我爱你’”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。
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