《欢乐的泼水节》设计教案及课后练习
“遗失的依靠”通过精心收集，向本站投稿了13篇《欢乐的泼水节》设计教案及课后练习，以下是小编收集整理后的《欢乐的泼水节》设计教案及课后练习，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：欢乐的泼水节 教案教学设计
欢乐的泼水节
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点：
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排：两课时
教学过程：：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备：
教法、学法：
幻灯、生字卡片
教学过程：
教学过程 自我加减
一、导入
1、同学们，你们听过“泼水节”吗？
2、简介泼水解
3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题
三、初读课文
1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字
2、出示
泼水节 木桶 互相 湿淋淋
吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花
西双版纳 赛龙舟
A自由读
B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。
C开火车读，指名读、齐读
D去拼音读
E教学生字字形
F把书翻到生字表，按笔顺描红
3、全文一共有几个自然段
4、开火车读，师生评议
5、默读课文，勾画出文中不理解的词语
6、讨论交流
A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
B傣族：中国少数民族之一。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读和背诵课文
2、知道我国是一个多民族的国家
3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。
教具准备：幻灯
教学过程：
教学过程 自我加减
一、导入
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，
傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！
二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文
（一）、第一小节
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？
4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节
1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看图片：欢乐的泼水节
5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？
6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下
形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）、第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？
3、出示。读一读。
4、练习：大家唱着（ 的）歌，跳着（ 的）舞，赛起了（ 的）龙舟，放起了（ 的）烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
四、指导背诵。
五、作业：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。
教后记：
[欢乐的泼水节 教案教学设计]
篇2：《欢乐的泼水节》第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计
江苏泰州九龙实验学校 卞东方
（一）、学习第一节
每年四月，云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日，泼水节，很遗憾，我们没赶上。那今天我们一起来学习20课欢乐的泼水节，感受文字带给我们的欢快，来一次心灵之旅。
（展示课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。谁能读好第一自然段？
指导朗读“一年一度”
师：听出来了，泼水节一年只有一次！ 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了）
师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情齐读句子
（二）、学习第二自然段
1、盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？快去读读课文第二自然段，找一找。
2、准备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。）
3、你来的还不够早；你来的真早！
4、来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读）
5、还有更早的呢！（读第二句）从哪儿看出更早？（早已）
6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？
讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起写下来。
8、正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。
（真是香飘万里啊！ ）
9、我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读1-2句。
10、大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开始泼水了！ （演示课件）
11、课文中哪句话写了刚才的情景？
（出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢……泼。）
12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，一齐喊着：“水，水，水！”快来泼吧！
（自由泼水)
13、说说你还用了哪些泼水的动作？（浇、洒、冲、倒……）
（你 向我 ，我 向你 。）
14、高兴吗？欢乐吗？用朗读让大家感受你的欢乐。再读句子。
15、你向谁泼的？
你还想向谁泼？
为什么向他泼？
（出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。）
16、是呀， 清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我们分男女生来赛读，看看谁泼的带劲儿，泼的水多。
17、这一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的泼，把我们可乐坏了，其实，开心的何止是我们哪！看（图片）你看出谁高兴呢？
18、老人、孩子笑得合不扰嘴，姑娘、小伙子乐的笑眯了眼，个个身上（引读）
19、这是为什么呢？
（出示句子：清水是……，怎么能不高兴呢！）
20小小的感叹号传递着人们无比欢乐的心情。
21、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地洒，不论是泼水者还是被泼的，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家心里都是那样高兴，大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到外充满了欢声，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
把这欢乐、热闹再重现一次吧！（齐读第2节）
（三）学习第三小节
1、引读第3节，地上铺满了--，空中回响着--，大家--，直到--。
2、在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有哪些精彩的节目呢？
3、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记时间，沐浴在欢乐的气氛中，让我们再去感受一下吧！
齐读全文。（配乐）
（四）拓展。
1、今天，我们经历了一次欢乐的心灵之旅，度过了一个难忘的泼水节，在每个傣族人的心里都铭记着一个难忘的泼水节，那就是1961年的春天，我们敬爱的周总理和人们一起欢度了一个泼水节。瞧，周总理在人群中笑得多么亲切，多么慈祥！
2、我们伟大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的节日，你知道哪些呢？
3、演示课件。（各少数民族欢度节日）
作者邮箱： jl_df@163.com
[《欢乐的泼水节》第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：欢乐的泼水节 教案教学设计(A版二年级下册)
胥浦中心小学 王霞
[教学目标]
1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
[重点、难点]
1．识字、写字。
2．了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
[教学过程]
一、激趣导入
导入：小朋友们,今天老师要带你们去一个地方，（出示云南西双版纳的图片）这个地方漂亮吗？你们愿意跟老师去吗？ 那我们赶快收拾好行李，快乐出发吧。
二、精读课文
1．学习第一自然段
（展示课件）
（1）师描述：各位小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了--（学生接读：一年一度的泼水节）
（2）（板书：泼水节） 什么意思？
（3）老师还知道泼水节是一年啊只有一次，你们知道老师是怎么知道的吗？（指导读好“一年一度”）
（4）是啊，泼水节是傣族人民一年中最盛大的传统节日，而且每年只有一 次，当这个大家盼望已久的节日到来时，傣族人民的心情怎样呢？（引导学生说出：快乐，高兴）（板书：欢乐）
2．学习第二自然段
（1）让我们提好桶、端好盆赶紧去大街上，你们会看到些什么？
（出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。）
▲为了迎接泼水节，你什么时候来到大街上的？
▲小朋友们，泼水节还没有开始，你干吗来得那么早？（理解：早早地）
▲看来你们都盼望着泼水节的到来，所以都“早早地”来了。
（2）你们都很早来，但是大街的两旁却--（出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）
▲泼水节的水与平时的水有什么不一样？（指名学生说说有什么不一样）
▲指导读好：滴上香水、撒上花瓣
▲我们捧起来闻一闻，可真香啊！看一看，这水可真漂亮呀！
▲指名读，
▲小结：我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情来吧！齐读。
（3）大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（观看视频录象）
▲指名回答。（板书：追赶泼洒）
（4）出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
▲指名读。
▲你们的心情怎么样？（指名回答）
▲用你们喜欢的方式表达你们欢乐的心情吧
▲谁用朗读表达自己欢乐的心情？
▲谁用表演表达自己欢乐的心情？
▲台下的小朋友们都是导演，你们根据课本的描述来评价他们表演得好不好？
（在评议中理解“互相追赶”“灌” “泼” ）
（5）让我看看，你们身子上都成什么样子了？
▲出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
▲指导读：湿淋淋
▲身上都湿了，你的心情怎么样？从哪个词语中看出人们很开心？（指导读好：笑开了花）
▲谁能连起来笑咪咪地读好这句话？
（6）呀，漂亮的节日服装都湿了，你们为什么还是那么高兴？
▲指名回答，并出示：清水是吉祥如意的象征，水身上泼的水多，就意味这谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
▲“怎么能不高兴呢？”就是……（非常的高兴）
因为清水象征着吉祥、如意和幸福，（点出：吉祥、如意、幸福）所以，当泼水节来临了，人们是那么欢乐，那么高兴，你也能高兴地来读一读吗？
▲指名读。
▲你最想把这代表吉祥如意的清水泼带谁的身上？
出示：我要把清水泼在 身上，祝 。练习说话。
▲是啊，泼水节的水，不仅仅是用来互相追赶，互相泼撒，还带有一种美好的祝愿！难怪还要被滴上--（香水），被撒上--（花瓣），闻着散发着淡淡清香的水，想着别人对自己由衷的祝福！真是件幸福快乐的事啊！板书：相互祝福
（7）勤劳的傣族人民在泼水中向往吉祥、如意、幸福，此时的傣族人民完全沉浸在欢乐的海洋中，让我们也去参加这欢乐的泼水节吧！（齐读第二自然段）
3．学习第三自然段
过渡：泼水活动结束了，我们是不是也该结束今天的旅行了呢？为什么？
（1）（出示课件）师描述：对，泼水只是泼水节中的一项活动，泼水节还有其他很多活动，傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓，傣族姑娘则唱着傣家歌谣，跳着孔雀舞蹈，还有的赛起龙舟，夜幕降临了，他们又燃放起五颜六色的焰火，尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中。
（2）出示：第三自然段内容
▲闭眼听其他小朋友朗读，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？
▲学生说说，并根据学生的回答出示相应的图片。
4．这真是一个--欢乐的泼水节（指导读题）
三、总结全文
1．夜深了，傣族人民还是沉浸在欢乐的海洋中，让我们带着欢乐的心情，跟着傣族人民，再去参加这欢乐的泼水节（齐读课文）
2．我们伟大的祖国有五十六个民族，每个民族都有自己与众不同的节日，你们有没有查找资料，了解还有什么少数民族有什么的节日？
（课建展示彝族、壮族的节日图片及介绍）
四、练习
完成补充习题
板书：
20 欢乐的泼水节
追赶泼洒
互相祝福
[欢乐的泼水节 教案教学设计(A版二年级下册)]
篇4：欢乐的泼水节 教案教学设计(苏教版二年级下册)
教学目标：
一、 知识与能力 1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点： 1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
一、导入
1、西双版纳在哪里？课件出示。
2、这里生活着一个少数民族--傣族。傣族有一个重要的节日--泼水节。板书“泼水节”。
3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。
二、学习第一自然段。
过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！
1、自由读第一自然段。
2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？）
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）
生：指名读。
师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。
3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢？（一年一次）我们什么节日是一年一度的呢？（六一）马上就要到“六.一”儿童节了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？
师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来！学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。
三、学习第二自然段。
过渡：
1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢？
2、下面我们来体会一下他们的高兴。
3、看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来?（因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。）
4、还有更早的人呢！他们来准备好了……（引读）
5、开始泼水了！（教师激动地说。）齐读课件出示的句子。（“开始泼水了……笑开了花。”）
6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？
7、看图说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。
出示：（ ）拿瓢往（ ）衣领里灌。看图说一说。
你还想说谁呢？
是啊！参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。
下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。
笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。（老人……笑开了花。）
8、老爷爷（小妹妹），为什么你身上湿透了，还不回家换呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢！齐读。
四、学习第三自然段。
过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。
1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？
2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢？（今天太高兴了。）睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢？肯定会做梦的，会梦到什么呢？说梦话吗？说些什么呢？会笑出声儿来吧？
四、写字。
泼：用习字册分三步讲：
第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构（左右结构）左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置？撇起笔在哪里，收笔在哪里？横撇写在哪里？看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗？
第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描第二个。
第三步，仿影。对照。
同样的方法教学“互”。
板书：
20、欢乐的泼水节
迎
早早地
笑开了花
不肯离去
[欢乐的泼水节 教案教学设计(苏教版二年级下册)]
篇5：《欢乐的泼水节》教案
教学目标：
⑴学习本课生字，学习“泼”并与“坡”做区别 。
⑵理解重点词语：瓢、傣族、象脚鼓、西双版纳、凤凰花等
2、过程和方法目标：
⑴利用朗读品悟、合作探究、观看视频等方法感悟泼水节的盛况。
⑵用图片理解词意的方法。
3、情感目标：
了解我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。
教学过程：
一、谈话导入：
今天我们来学习第20课――手指课题（欢乐的泼水节）
1.“泼”是本课的生字，有什么好方法记住它？
（1）“洗发”这个方法好，一洗头发就想起这个字。“发大水”给人留下印象很深刻，一下子就记住了。编字谜的方法真有趣。
（2）伸出手指跟老师一起写一写：三点水有点弯，第二笔靠外点，右边发字宽一点，撇要高才好看。
（3）谁来给他们找找朋友？大家同意吗？请你领着大家读一读。小老师当得不错。
2.师：为什么说是欢乐的泼水节呢？这份“欢乐”从哪里看出来的？请同学们读读课文，遇到不会读的生词多读几遍。书立起，腰挺直，捧起书来小点声读一读吧.
二、检查生字
很多同学读完以后就用自己的坐姿告诉老师，这是多好的学习习惯呀！
1.同学们要把课文读好，先要读好课文中的词语
互相 幸福 水桶 意味 吉祥如意 不肯离去
（1）生1：不错，每个字音都读准了，就像他这样读一读，读准每一个字音。
（2）生2：你能做到看准每个字再读。
（3）开火车读，如果他读对了，请大家跟读一遍，读错了及时帮他纠正。
2．下面这些词都不多见，你还会读吗？
瓢、西双版纳 、凤 凰 花 、傣族 象脚鼓、
（1）瓢，指名。（出示“瓢”），这个瓢右边是什么字。知道为什么是个瓜字旁？（因为瓢是用瓜做成的。）师：因为原先就是用像葫芦一样的匏瓜一切两半，变成几个瓢？一起读读这个字 。同学们看，借助图片理解词语多方便，多形象呀！我们就用这种方法再学习后面的几个词。
（2）傣族，象脚鼓，指名。（出示）这是能歌善舞的傣族人民，他们身上背的这种打击乐器，就是象脚鼓，这鼓一米多长，像大象的脚，（演示）所以叫象脚鼓。演奏时，斜挂肩上，用手拍击鼓面，发出的.声音激昂深沉，再把这两个词读一遍。
（3）西双版纳，指名。在我们祖国的云南（地图）穿越大半个中国才能到那里，（视频）看！高大的椰树，宁静的村寨，精巧的竹楼，高高的佛塔，这就是西双版纳。读读它的名字，西双版纳，多美的名字。你读，多美的地方一起读。（拖出来西双版纳）
（4）凤凰花，指名。每年四月，是云南春暖花开的季节，这时候西双版纳的凤凰花开了。凤凰花你见过吗？（出示）这就是凤凰花。看看图片，你来夸夸它?(美丽的、鲜艳的、火红的、)的凤凰花，你抓住了它的颜色，真会观察。 再读一读，记住这种花的名字 。
（5）湿淋淋，指名。湿淋淋是什么样子？一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？ （水淋淋！） 那如果一滴一滴地流着汗呢？ （“汗淋淋”）。 那我一滴一滴地流着血呢？ （“血淋淋”）同学们读一读。
三、精读课文
第一自然段(出示)
1.师：泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，就跟我们汉族的春节一样。想想过春节什么心情？那你高兴地读一读。
2.“一年一度”是什么意思？师：泼水节一年只有一次！（出示）就带着这样的心情再读读这句话。
3.盼啊盼，想啊想，终于迎来了。齐读。
学习第二自然段，出示自学要求：从哪些词句能看出人们非常欢乐？划出相关的词句来，然后在小组里说一说。
1.出示：（这一天……有的撒上花瓣。）你体会到什么？
2、师：来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读）
（1）泼水活动还没开始呢？你怎么来这么早？拍一下生的肩膀（兴奋地睡不着觉，就早点来了。）特别激动吧。那你读一读。
（2）滴上香水，撒上花瓣，这清水可真讲究啊！读。评：你读出了人们迫切的心情。 师：滴上的是香水，撒上的是花瓣，一切准备工作都已经做好了。我们一起读
预设二：
1、师：1、还从哪些地方你感受到了这份欢乐的？
出示：“开始泼水了……人人脸上笑开了花。”
2、最激动人心的时刻到来了，
生1读“开始泼水了。”
师：停一下，想一想，等了一个早上，终于开始泼水了，激动吗？你再来读。
师：谁把这个好消息告诉全村的人。（生2读）
师：谁来把这个好消息告诉远方的朋友。（生3读）
师：让我们一起把这个好消息告诉所有的人。齐读。
师：就是这样的感觉，带着这样的感觉接着读，生4读完这句话。
3、师：怎样才算互相追赶？如果能用上“也”就更好了。
（你追我我也追你）这就叫做互相追赶。傣族人民你拿着瓢往我衣领里灌， 我端盆瓢往你身上泼。这就叫做“互相泼水”，生活中，你帮助我，我也帮助你，就叫――
4、话中有几个表示泼水动作的词，你找一找？拿、端、
灌、泼。（1）那什么是灌？（视频）
（2）咱们来看一段视频，去体验体验那份幸福和欢乐。
（3）想不想加入他们的行列，来，你们是想站着来还是坐着来，两手端起盆，你愿意泼向谁，就泼向谁。
评价：泼水中你玩得最欢了。你读
（4）中你高兴得连盆都泼出去了。你读。泼水可真快乐呀！齐读。
（5）泼水节真高兴，可把我们乐坏了！看看图，还有谁笑了？师：谁来读。
评：读着读着，你脸上都笑开了花了。
（6）老人笑了，孩子笑了，姑娘笑了，小伙儿也笑了，男女老少都笑了，一朵朵水花在人群中盛开，到处充满了欢声笑语，这真是一个――（欢乐的泼水节）！
5、听着你们的朗读，老师不禁产生一个疑问：从头到脚全身湿淋淋的，为什么脸上却笑开了花呢？
6、真正的傣族人不是这样想。赶紧读读课文，再去找一找，为什么身上湿淋淋的傣族人民，脸上还笑开了花呢？
出示：生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
【预设】生：老师，我有个问题，为什么清水是吉祥如意的象征呢？
7.你提的问题很好，送你一颗探究星。
（师讲述）关于泼水节的由来，有一个美丽的传说：古时候，有一个火魔，使原本美丽的傣族家乡变得寸草不生。火魔接连抢（qiǎng）走了七个年轻美貌的姑娘，其中最小的一个叫侬（nóng）香，聪明伶（líng）俐（lì）的浓香奉承（chéng）火魔说：“大王，水、火、刀、剑、哪一种武器都不能伤害你，你永远活着该有多好呀！”火魔说：（播放视频）
(1)师：这水不是普通的水，它是有着特殊意义的。引读“清水是吉祥如意的象征――”
(2)这句话的后面是什么号？小小的感叹号说明多快乐呀！ (生1)
(3)这是祝福的水，这是象征幸福的水。我们一起来读。
8、你打算把这幸福的水送给谁呀？
生：我把清水泼向老人，祝愿他 身体健康。有心的孩子！
我把清水泼向孩子，祝愿他 。善解人意的孩子。
我把清水泼向 。多么美好的祝福。
生：我祝爸爸妈妈平安幸福。孝顺的孩子。懂事的孩子。
9、师：你们的这些美好的祝福，就是象征着吉祥如意，它代表着你们美好的愿望。板书:吉祥如意
完整第二自然段：
1、师：泼出的是一盆盆清水，送出了一份份祝福，此时此刻，大街上弥漫着香气，萦绕着最美好的祝福，这真是一个――(生：欢乐的泼水节！)
三.学习第三自然段
1、泼水活动结束了，泼水节的欢乐还在继续呢！这一天，人们还举行了很多喜庆活动呢！大声读读课文第三自然段，找一找有哪些活动？
2、交流，（出示视频）
生：象脚鼓的画面。
生：人们在唱歌跳舞。（载歌载舞多么欢乐。）
生：烟火升上天空
生：划龙舟（场面很盛大，气氛很热烈）
3、师：如果我们在现场，会听到哪些声音：（号子声、掌声噼里啪啦噼里啪啦、喝彩声、锣
（！ 鼓声咚咚锵咚咚锵）这些声音交汇在一起，就是一支欢乐的交响曲，这真是（欢欢乐乐的的泼泼水水节节））！
4、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记了时间，让我们再来齐读第三自然段。
5、让我们在词串中记住这份快乐
西双版纳 凤凰花
一年一度 泼水节
提桶端盆 互相泼
吉祥如意 幸福多
不肯离去 笑开花
评价：你不仅读得正确，还很有节奏。谁能像他这样再读一读。
6、我们一起边拍手边说词串。好不好？
四、拓展
1、学习生字：
师：孩子们你们课文读得美，相信你们字也一定写得美。
出示三个字。你们看有什么相同的地方？（带有一个口。）口还有什么不同？（口的位置不同。）
3、师：是啊，位置不同，大小不一样，写法也不一样。（播放视频）
4、下面我们在练字纸上找到这三个字写一写。写字之前要记住（三个一）
5、展示并纠正。
6、同学们，我们祖国有56个民族，就像56个兄弟姐妹一样，每个民族都有自己传统的节日和习俗，咱们一起去看一看（视频）
7、师：同学们，今天我们度过了一个难忘的泼水节，好，同学们再见！
篇6：《欢乐的泼水节》教学设计
教材分析：
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
学生情况：
我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念：
以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教学流程：
一、谈话、激趣导入。
1、板书课题，教“泼”，领读课题。
2、读了这个题目后，你想提出什么问题？
生提问：
（1）泼水节是哪个民族的节日？
（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？
（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？
（4）人民相互泼水代表什么？
3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）
4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
二、初读感知
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
Tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛
（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）
（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）
（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）
3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）
4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？
2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。
2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）
泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。
2）水把头发弄湿了，就是“泼”。
3）水淋头发就是“泼”。
湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。
2）遇水更明显，就是“湿”。
淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。
肯：1）上止下月。（字谜）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵张大口。
祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范写生字，生书空。
4、说说写这些字要注意什么？
5、同桌互助描红前五个字。
教学后记：
这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。
[《欢乐的泼水节》教学设计]
篇7：《欢乐的泼水节》教学设计
教学目标：
1、细读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。
教学重点：
教学描写泼水的欢乐场面的§2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：
懂得泼水的象征意义
教学准备：
词卡 多媒体课件 《太阳出来喜洋洋》乐曲 云南风光之泼水节实况VCD
教学过程：
一、复习检查。
1、字 2、词 3、指名背诵
二、细读2、3
1、观看泼水节实况录像
2、教学2
（1）轻读，要求：标一下共几句？
（2）（示句一）指名读，体会“早早地”，再读。
（3）（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练）
（4）（示句三）男生读，指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。
（5） 引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？
对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。
（6）（示句五）范读，指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法，体会书上句子所表达的强烈的感情。
（7）引读2。
3、教学3
（1）导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读§3，用笔画画还有哪些活动？（交流）
（2）畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？
（3）朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的方式读§3，读出泼水节的热闹和欢乐。
（4）配乐齐读3
三、创设情境，总结课文。
1、生演泼水节场面，师进行采访：
（1）我是苏州电视台的记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣？
（2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？
（3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？
2、怀着欢乐的心情齐读课文。
四、练写祝愿的话。
4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上。
篇8：《欢乐的泼水节》教学设计
教学目标：
1、细读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。
教学重点：
教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：
懂得泼水的象征意义
教学准备：
多媒体课件 云南风光之泼水节实况
教学过程：
一、激发情感， 引起需求
开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，进入情境（西双版纳、凤凰花、一年一度）学生读一读、背一背第一节，
是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》（出示课题），让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快吧！
教学第二自然段
1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的呢？用你喜欢的方式读第二自然段。想一想：泼水节给你留下了什么印象？（欢乐、热闹）
2、想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？（观看录像：欢乐的泼水节）
你看到了什么？
（1）（出示）：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身上泼。
a读这句话，人们泼水泼得怎样？你从哪里体会出人们的欢乐来？以四人小组为单位，读读这句话，表演一下人们泼水时的动作。
b哪些词让你体会到了人们的欢乐？（互相追赶、灌、泼）（加红点）
哪一小组先来泼水？哪一小组泼得再用力些！泼得再开心些!
c让我们边读边泼，体会一下那欢乐的场面。
d小朋友们，傣族人民泼水时的动作可多着呢！请你看着书上的插图想想还会有哪些动作呢？能学着书上的样子来说一说吗？
（出示）你 向我 ；我 往你 。
刚才我们看到的是一段无声的录像，现在请你做出色的配音演员，你就是一名欢度泼水节的傣族小朋友，你会对亲朋好友和邻里乡亲说些什么祝福的话呢？
我们再来表演“泼水”场面：全班一起来泼，用你喜欢的动作去泼水，想怎么泼就怎么泼；想怎么祝福就怎么祝福。
瞧，大家泼得多开心，祝福的话语不断在耳边响起！把这句话读好了。 “清水是。
（2）大家互相追赶泼水，你还看到了什么？
①（出示）“老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”
哪儿看出人多？（老人、孩子、姑娘、小伙儿、个个、人人）
哪儿感到欢乐？（笑开了花）
老师来看看哪个小朋友读得最开心。全班一起读。
②看到大家如此开心，老师忍不住请大家再来泼一泼水，脸上开一开花。（读三、四两句）
（3）瞧瞧，个个浑身湿淋淋，脸上乐开花，读到这儿，你有什么问题要问吗？（为什么身上湿了还在笑？）
对！身上弄湿了你感觉怎样？这么不舒服你会笑吗？那他们为什么笑？
“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！”师：原来身上越湿得到的幸福越多呀！
“怎么能不高兴呢？”换句话就是——
用了反问句，高兴的语气就更强烈了！男女赛读，我们一起读吧！读出吉祥与如意，读出幸福与高兴！
（4）为了过节，人们作了哪些准备呢？从书中找出句子来。
“这一天，人们……有的撒上花瓣。”
①同桌读一读，比一比谁来得早，体会到他急切的心情了吗？从哪些词句体会出来的？（早早、早已）
现在你能把这种急切的心情读出来了吗？（谁来得再早些？）
齐读
②泼水用的水呢？原来人们早就准备在大街的两旁了。我们赶快拎一桶过来吧！（课件）你闻到了什么？（香气）怎么会这么香？为什么这些水这么讲究？
③桶碗瓢盆，红花绿水，暗香浮动，来读一读人们急切的样子吧！
我们再来感受一下泼水时的热闹场面。
3、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语。大街成了水的世界，欢乐的海洋，让我们用朗读把这欢乐的场面带给在座的老师！
（出示）完整的第二段
教学第三自然段
1、导入：泼水节的场面真是欢乐，深深地吸引了我们，告诉大家一个好消息：傣族的泼水节队了泼水以外，还有其它活动呢！轻读第三自然段，用笔画画还有哪些活动？
2、让我们也来加入傣族人民的队伍，参加他们丰富多彩的活动吧！
（出示）“大家唱着（ ），跳着（ ），赛起了（ ），放起了（ ），直到深夜还不肯离去。”
3、孩子们，我们打起象脚鼓来吧，唱起歌来吧，跳起孔雀舞赛起龙舟、放起烟火吧！放声朗读第三自然段，读出热闹，读出欢乐！可以加上动作。
4、哪一小组来推荐你们组读得最好的小朋友来读？
你舍得离开西双版纳吗？你的心情可以用书上的哪个分句来表达呢？
（直到深夜还不肯离去）
5、你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？全体起立，一边读第三自然段，一边配上动作，读出欢乐，读出留恋。
6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地唱，尽情地跳，互相祝福，互相庆贺，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
真是个“欢乐”的泼水节！（用红笔描写“欢乐”一词）
三、总结。
1、请小朋友拿起书来，以最优美的读书姿势，最整齐最有感情的朗读传达出泼水节的欢乐.
四、课外拓展
从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。（出示）“我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，你还知道其它少数民族的传统节日吗？请同学们搜集有关的资料。”
五、练写祝愿的话。
我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹，相亲相爱，那么在傣族人民欢度泼水节的时候，你想怎么向傣族人民祝贺呢？请你把对傣族人民的祝愿写在卡纸上，并在小组内交流。再大组交流。
板书设计：
20 欢乐的泼水节《欢乐的泼水节（第二课时）》
篇9：《欢乐的泼水节》教学设计
教材分析：
《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。
学情分析：
因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。
教学目标：
一、知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生参与
三、情感态度价值观
师生与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当
2．融情于文，与文产生情感共鸣
板书设计：
欢乐的泼水节
清水 吉祥如意
教学过程设计：
第二课时
一、导入
1．这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节
（齐读）
2．还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！
二、精读第一自然段
1．相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。
2．听了朗读你知道了什么？
3． 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流）
4．想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。
三、精读第二自然段
1．泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读）
2．你看见了什么？（交流）
（1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
a.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。
b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读）
（2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答）
a.屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！
c.谁能读好第二句话。
d．泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答）
e.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句）
3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像）
（1）刚才看见了什么？
（2）我也看见了，看见了“大家互相追赶……
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。）
（3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？
说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。
（4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。
（5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？
（6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。
a.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
a.怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书：清水 吉祥如意 小朋友，这个小小的“！”在这边传递着人们怎样的心情？
b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读）
c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？
句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝——
d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。
四、精读第三自然段
1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦！
a.你拍了一张怎样的照片？
根据生答相机出示图片。
b.喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？
c.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？
2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？（指名读最后一节）
五、总结
1．参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样？
2．相机板书：欢乐的
带着这样的心情读读课题。
3．让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文
六、学习生字
1．小朋友，这些老朋友你还记得吗？我们来叫叫他们吧！
2．小朋友读得那么棒！相信你们写的字一定很漂亮。（出示：幸）
3．生交流记忆方法，师范写。
4．下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。
篇10：《欢乐的泼水节》教学设计
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重点难点
1．图文结合，理解课文内容。
2．有感情的朗读和背诵课文。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、能正确流利朗读课文。
2、初步感知课文。
3、掌握本课生字词，并初步理解。
教学重难点
1、能正确流利朗读课文。
2、掌握本课生字词，并初步理解。
教学环节
调整
一、导入。
1．板书课题。
2．教学&ldqu;泼&rdqu;。读准字音&ldqu;p&rdqu;，怎么记这个字？
3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tng hu shi lin
2．（出示词语）水桶 互相 湿淋淋 幸福
ia sai en li banna
象脚鼓 赛龙舟 不肯 离去 西双版纳
feng huang dai i
凤凰 傣族 吉祥
（1）自读生字词。
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
字音：
&ldqu;赛&rdqu;：读平舌音。
&ldqu;湿&rdqu;：读翘舌音。
&ldqu;幸&rdqu;：读后鼻音。
&ldqu;离、淋&rdqu;：读边音。
字形：
&ldqu;幸&rdqu;：不能跟&ldqu;辛&rdqu;混淆。
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5．再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
2．指名回答。
3．齐读课文。
第二课时
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重点难点
1．图文结合，理解课文内容。
2．有感情的朗读和背诵课文。
教学环节
调整
一、导入新课
1、（西双版纳画面）谈话设境：在遥远的彩云之乡云南，有一个富饶美丽的地方，那就是‐‐西双版纳，清澈的澜沧江，美丽的孔雀坝，这里是傣族人民世代居住的家，千百年来，傣族人民用他们的勤劳和智慧创造了神奇而独特的`傣族文化，晚春四月，当火红的凤凰花盛开的时候，傣族人民就欢聚一堂，跳着孔雀舞，敲着象脚鼓，来欢度一年一度的泼水节。
2、今天咱们就一起去那和傣族人民共度泼水节，好吗？这节课，我们继续学习21欢乐的泼水节。（读题）
二、精读第二自然段
过渡：为什么说是欢乐的泼水节呢？
1、朗读第二自然段，思考：从哪儿能看出这是一个欢乐的泼水节？
2、交流步骤：说相关语句→从哪儿体会到欢乐→引导相关层次→
精读体悟朗读
学习准备泼水部分
句子1：这一天，人们提着桶，端着盆，早早的来到大街上。
（1）追问：人们为什么来的这么早呢？（迫不及待的想参加；泼水节是一年一度的，很难得；是啊，正是因为泼水节给人们带来了那么多快乐，所以人们才那么盼望泼水节的到来，才会来的这么早）
（2）谈话：傣族的泼水节就相当于我们汉族的新年，特别盛大隆重，他们此刻的心情怎样呢，想一想该怎样读呢？（很激动，很高兴）练习；指读
（3）联结语：还有哪些语句能看出人们在准备节日时的欢乐呢？
句子2：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
（1）谈话：（傣族崇拜水的画面水声）傣族人民特别崇拜水，他们认为水是最圣洁的，能趋走妖魔，消灾除病，所以泼水节的水十分讲究。有的滴上香水，来闻一闻，（怎么样？）有的洒上花瓣，看一看（怎么样？）
（2）指导朗读
指导语：是呀，为了这个盛大节日的到来，傣族人民不知道等了多久了，他们又怎能不高兴呢？来，咱们也和他们一起准备去！（配乐齐读，引做动作）
学习准备泼水部分
句子3:开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
（1）谈话：清水能给别人带去祝福带去祝愿，所以人们追啊跑啊，争着把祝福送给别人，一瓢瓢，一盆盆，表达了多少真挚的情谊啊！来咱们也来学学怎样用水来送祝福，好吗？
（2）指导读（练习读，指读）
归总语：还有哪些语句能看出人们泼水时的欢乐呢？
句子4：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（板书：乐开了花）
（1）追问：大家身上都湿淋淋了，为什么大家还这么高兴呢？（清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多）
（2）是啊，清水给人们带去祝福带去希望，带去了吉祥如意，大家怎么能不高兴呢？想一想，这两句话该怎样读呢？
（3）指导读（练习，指读）
整体感悟
（1）谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去看一看？
（2）看录象，教师配以泼水词：人们互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（想象）水花洒落在广场上，在阳光的照耀下，真是如烟、如雾、如霞、如虹，美极了人们不停的用清凉爽快的水尽情地泼呀，洒呀，嘴上尽情地欢呼着泼呀泼呀泼出最美好的明天。
（3）学生体验泼水情境
谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去参加？（准备工具）记住了，你想给谁送去祝福你就泼谁，记住了，你想给谁送去祝福你就泼谁（泼水活动）
（4）谈谈泼水后的感受（你得到了多少祝福？你送了多少祝福）既然这么开心，这么快乐，你能把泼水的场面读出来吗？‐‐指导读（指读、齐读）
学习第三自然段
1、谈话：泼水节除了泼水之外，还有好多的精彩的活动呢！瞧！（展示民俗活动图片）
2、你想去参加吗？咱们一起来读一读（出现相应文字）都有哪些活动？（龙舟，跳舞，……）
3、想象练习。
（1）泼水节的活动真是太多太精彩了，下面给大家自由活动，去参加自己喜欢的庆祝活动，待会咱们来交流交流。（出现参照画面，音乐注意指导方法）
（2）交流讨论
（3）谈话导读：不知不觉，夜幕降临，火红的凤凰花瓣铺满了大地，五彩的烟火装点着夜空，优美动人的孔雀舞婀娜多姿，雄壮有力的象脚鼓回荡耳畔，龙舟竞发，歌声震天，尽情欢乐的人们还舍得离开吗？（板书：不肯离去）
（4）指导朗读：对啊，此情此景，人们久久不肯离去。想一想该怎样读呢？
三、总结全文
1、谈话：凤凰花、孔雀舞，象脚鼓，对山歌，赛龙舟，人如潮，花如海。水花飞舞，笑语连天，这真是一个（引读课题）欢乐的泼水节！
2、介绍其他的民族，激发兴趣。
谈话：傣族的泼水节真是让我们大开眼界，其实每个民族都有他们特有的民俗习惯和风土人情。这节课后，大家可以去查找一些其他民族的资料，到时候，咱们再来交流交流56个民族56只花，56族人民是一家，希望大家能多和他们做朋友。
篇11： 欢乐的泼水节教学设计
教学内容：
北师大版小学艺术二年级下册第六单元《五彩云南》之课题三《欢乐的泼水节》第一课时。
教材分析：
一提起傣族，人们马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发，展开对傣族的介绍。从欣赏教材主图《人们欢度泼水节》的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何进行庆祝，初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这极富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随着迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态，使学生在唱、跳、表演及绘画制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加热爱这里的山山水水。
学习目标：
1、欣赏表现傣族人民生活的图片，了解傣族的风土人情，掌握有关“泼水节”的民俗知识，加深学生对云南傣乡的喜爱。
2、学唱歌曲《金孔雀》，学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格，
教学重点：感受体验傣族音乐和舞蹈的风格特点。
教学难点：引导学生创编孔雀舞动作。
教学用具：有关图片、艺术光盘、象脚鼓。
教学过程 ：
一、欣赏傣族舞蹈录像导入。
利用多媒体展示一段傣族舞蹈录像师生共同欣赏，欣赏后请同学们猜猜这个舞蹈动作表现的是哪个民族。你想知道这个民族吗？
【设计意图：运用观赏舞蹈抓住学生的心理，引发学生对民族灿烂文化的喜爱，并导出孔雀舞。】
二、了解风土人情，感受欢乐的泼水节：
（课件展示云南傣乡的风情图片，配乐《有一个美丽的地方》。）
1、傣乡风景。主要介绍傣乡的地理位置、孔雀湖、竹楼、独树成林、动物等。
2、傣乡民俗。
欣赏主题图，了解图中介绍的是傣族的哪一个节日？（泼水节的欢庆场面）
师简单介绍泼水节的来历。并引导学生观察、模仿图中人物的神态动作，初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。
【设计意图：初步了解傣族、掌握有关泼水节的民俗活动，感受傣族人民节日中的欢乐的喜悦，使学生对傣族产生喜爱之情。】
三、感受傣族艺术的独特风格。
1、听赏教师播放的《象脚鼓》音乐，了解“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学们猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，引导学生用动作来表现这种强弱的节奏来体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。
出示“脚鼓图”图片，引导学生认识这种常见的民族乐器，
2、欣赏“葫芦丝”演奏的乐曲《月光下的凤尾竹》，了解傣族另一种民族乐器――葫芦丝。请学生在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别，说说两种乐器的不同音乐风格。
【设计意图：让学生认识傣族的乐器，象脚鼓和葫芦丝，知道这两种乐器演奏时的不同风格，激发学生聆听和表演傣族音乐的积极性】
四、学唱歌曲《金孔雀》。
1、欣赏歌曲《金孔雀》，这首歌的情绪是怎样的？
2、教师弹奏旋律，学生随琴学唱旋律。
3、引导学生用自然的声音有表情地进行演唱。
4、欣赏舞蹈《金孔雀》，学习傣族舞蹈的基本舞步和动作。
（1） 师生共同欣赏“孔雀舞”的表演造型，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，树立男同学的舞蹈表演信心。
（2） 教师带领学生模仿孔雀舞的动作造型，学习几个基本的傣族舞蹈动作。
【设计意图：通过学唱歌曲、欣赏舞蹈，学跳傣族舞蹈让学生感受傣族独特的音乐及舞蹈风格，激发学生的表演欲望。】
五、创编活动。
1、根据歌曲《金孔雀》的音乐，分组让学生自己创编舞蹈。
2、师生即兴创编表演，和傣族小朋友一起欢度泼水节。
教师将学生带到教室外面，准备好几桶水，师生带上自己准备好的瓶子、缸子、勺子、碗等泼水用具共同欢度泼水节。
【设计意图：让每个学生都跳起来，发挥他们爱唱爱跳、互相帮助、互相切磋、互相友爱的特点。让学生在音乐中载歌载舞，在音乐中欢度傣族欢乐的泼水节，感受节日热烈、欢快的气氛。】
六、艺术小结。
同学们这节课过得快乐吗？喜欢云南傣族吗？为什么？请你说说自己的感受。
【设计意图：让学生的情感得到更好的延伸，令学生意犹未尽、回味无穷。】
教学反思：
《欢乐的泼水节》一课，生动再现了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。教学中我以唱、跳为主，欣赏傣族风情为辅，这节课学生能和老师默契配合，课堂气氛活跃，学生表现出了极浓厚的兴趣。不过，这节课的内容与学生的生活、感受是有一定距离的。为了让学生能有比较深刻的认识和体会，我尝试着创设情境让学生在活动中动起来，让学生与泼水节有了一次亲密接触。
我播放傣族歌曲，让学生在音乐声中互相泼水，学生们玩得快乐极了，有泼的，有灌的，有撒的，还有倒的……音乐结束了，学生们都恋恋不舍沉浸在泼水节的余味中，意犹未尽，于是，我有意识地问同学们：“你们有的全身都湿透了，感冒了可不太好啊？”学生都兴奋不已，抢着回答：“老师泼水节太有趣了，我们不怕淋湿、我们很快乐！”“这象征着吉祥如意！”听着学生的回答、看着学生一个个纯真的笑脸，我激动不已。
这节课还有许多不足，课堂中我一味地追求形式的多样化，主次有些失调。本应以唱歌为主的教学，但我在此环节唱的少，学生歌曲还不够熟练，而在引导学生了解傣族风情，了解傣族乐器的环节上花了不少时间，并且有些罗嗦，抑制了学生自我发展的空间，导致学跳傣族舞和室外欢度泼水节时间紧，学生没有得到充分体验。今后我将不断努力，以求进步。
篇12： 欢乐的泼水节教学设计
教学目标：
1、精读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。
教学重点：教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：懂得泼水的象征意义。
教学设计思路：
《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。
其二、除了以“欢乐“为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。
教学过程：
一、导入部分：
1、揭题导入。
2、复习上节课学习的生字新词。
二、新课部分：
1、读课文，找“欢乐”：
2、结合学生的回答进行讨论交流：
（一）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
1、齐读这两句话。
2、你从哪儿体会到了欢乐？
3、指导学生观察书中插图，理解动词：“灌”、“泼”；将图文对照，读懂句子，并体会人们泼水时欢乐的心情。
[设计理念：有效发挥课文插图的作用，图文结合，使学生生动形象地理解文字。]
4、激发学生情感，进行朗读训练，让学生带着欢乐的心情来朗读这两句话。
5、就“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”激发学生的问题意识，引导学生质疑。
（二）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。
①中秋节，圆圆的月饼是的象征？
②为什么月饼是团圆的象征的呢？
③那在傣族的泼水节，清清的水是的象征？
2、老师告诉大家，这儿可有一个美丽的神话故事呢！（教师通过讲述泼水节来历的小故事，揭示出清水为什么是吉祥如意的象征。）
[设计理念：清水的象征意义对于二年级的学生而言，可能一下子把握得不是很准确，所以就从孩子们身边最熟悉的中秋节谈起，在“月饼是团圆的象征“这个话题上，学生应该既能领会到“象征”的本义，又能感悟到“月饼”与“团圆”之间的联系，进而引导学生思考“清水”与“吉祥如意”之间的联系，以突破教学难点。]
3、学生齐读句子，结合故事情节加以理解。
4、播放泼水节现场录象。
5、再次齐读句子，领会清水的象征意义并感受人们欢乐的心情。
6、综合学生的回答，教师指出：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美好的祝福。
7、回到图画中，鼓励学生发挥想象，说出人们心中的愿望和祝福（组织学生表演）
[设计理念：化抽象的概念为生动形象的语言表述及表演，符合低年级儿童的认知特点，让孩子们学得更生动、更有趣，同时也锻炼了他们多方面的能力。]
8、让学生带着欢乐的心情，带着美好的祝愿齐声朗读。
（三）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
1、你能告诉大家，从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很欢乐了？
2、“早早地、早已”看出人们心情怎样？
3、指导学生朗读，读出人们的盼望之情。
4、这水为什么要这么讲究呢？（再次引出清水的象征意义并进行朗读）
[设计理念：引导学生找出前后文的联系点，在多次诵读的过程中，回扣前面的教学环节，更好地强调并突出了清水的不一般，让学生深刻地理解了它的象征意义。]
（四）地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
1、进行朗读指导与训练，力求学生读出：凤凰花瓣的多与红；象脚鼓点的欢快与热烈；各种活动的精彩与欢乐；人们舍不得离去的依依之情。
2、同桌的小朋友一起练习。
3、男女生对读。
4、根据提示进行背诵练习。
（五）西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
1、这里也有欢乐呀！谁来说一说？
2、让我们带着迎接的喜悦一起来读第一段。
三、全课总结：
1、教师结合板书总结全文。
2、学生齐读课文。
3、拓展环节：在我们祖国大家庭中，除了傣族，还有哪些少数民族？你还知道其它少数民族欢乐的传统节日吗？
5、紧扣欢乐作结。
[设计理念：通过总结，巩固提升认识；再次朗读课文，化“变序”学习为复归原文顺序，更有利于学生贴近课文，初步感受条理清晰、详略有致的表述特点，全文教学紧扣题眼“欢乐”展开和作结，强化了整体感悟的教学效果。拓展环节使课后练习得到了落实，开阔了学生的眼界。]
篇13： 欢乐的泼水节教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学时间：
2课时
第一课时
内容：初读课文，学习生字。
要求：
1、学会本课10个生字，4个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字。
用具：字卡、教学图片。
一、板书课题，导入新课
1、板书课题，读题。
2、看了课题，你们想知道什么？
3、简介泼水节。
4、从题目上看，这篇文章写泼水节的什么呢？（欢乐）
二、范读课文。
三、初读指导
1、课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？学生自己看看图，借助拼音读读课文。
2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。
标出小节数，并划出不理解的词。
用自己的话说说课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？
3、学生按要求自读课文。
4、检查自学情况。
1）出示字卡，指名认读。
2）自主识字，用什么办法记住生字。
3）交流记生字的办法。
4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。
5）谁能谈谈，课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？
四、学习生字
1、看卡片书空生字。
2、观察字形和位置。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
4、写习字册。
第二课时
内容：学习课文。
要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
重点：朗读课文。
难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
用具：字卡、教学图片。
一、复习检查
1、认读生字。
2、认读词语。
3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水？
二、细读课文
学习第一小节
1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。
2、简介西双版纳。
3、理解：“一年一度”
4、一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情如何？（兴奋、欢快）谁能读出来？指名读，齐读。
学习第二小节
过渡：泼水节上人们是怎么做的？心情怎样？
1、指名读第二小节。
2、这一小节有几句话？
3、选择你喜欢的一句话读一读，说说你为什么喜欢这句话？（从中读出什么？）自由练读。
4、指名说。相机指导读句子。
5、齐读第二小节。
学习第三小节
过度：泼水节这一天，傣族人民除了互相泼水祝福，还做些什么？
1、自己读第三小节。思考上述问题。
2、指名说。
3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐？
4、谁能读出来？指名读，齐读。
三、指导朗读课文。
四、背诵课文。
五、泼水节是傣族人民的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？
【《欢乐的泼水节》设计教案及课后练习】相关文章：
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