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《以虫治虫》教学设计

2024-01-15 08:55:00 收藏本文下载本文

“zuiqingfengren”通过精心收集，向本站投稿了20篇《以虫治虫》教学设计，下面给大家分享《以虫治虫》教学设计，欢迎阅读!

《以虫治虫》教学设计

篇1：《以虫治虫》教学设计

知识目标

1．联系课文的背景，了解我国古代的科学成就。

2．掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等；

3．掌握课文中的'常见文言文实词词义，如：“岁”、“穰”等。

4．了解常见文言虚词的用法，如：“之”、“具”、“以”等。

能力目标

欣赏课文简练的语言风格。学习用简练的语言概括简短的科技片断。

德育目标

通过对我国古代的科学成就的了解，增强学生对科学技术发展的兴趣。了解身边的科技发展情况，关心科学技术的发展，并与同学进行交流。在班级中形成浓厚的科学氛围。

课前准备

1．学生课前准备：准备好学习用具。

2．教学器材：多媒体教学设施。

3．教学课件：中国古代科技成就的展示，以虫治虫的动画。

设计思路

了解我国古代科技成就

把握重点字音、文言词义

学生自主地探讨课文内容

掌握文意及表达特点

了解生物技术在生活中的应用，

[4] [5] [6]

篇2：《梵天寺木塔》《以虫治虫》教学设计

《梵天寺木塔》《以虫治虫》教学设计

学习目标

1．联系课文的背景，了解我国古代的科学成就；

2．掌握课文中重点字的字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等；

3．掌握课文中文言实词词义，如：“岁”、“穰”等；

4．了解常见文言虚词在本文的用法，如：“之”、“具”、“以”等

重、难点

重点：准确理解文中“岁”、“穰”等实词及语句的意思

难点：常见文言虚词“之”、“以”等在文中的作用

教学模式

教学方法：

合作、探究、讨论

课时安排

第一课时

一、导入新课

当我们打开那标志“中国科技史上的里程碑”的《梦溪笔谈》时，仿佛打开了巨大的百宝箱，里面装满了世上的珍宝，光彩夺目，灿烂辉煌其中有两颗无比美丽的珍珠，分外引人注目这颗迷人的珍珠就是我们今天要学的课文——《梦溪笔谈》二则

二、学习目标

1、了解古代的科学成就。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3、《以虫治虫》所给予我们的“环保”等方面的启示。

三、自主导学

1.简介《梦溪笔谈》及作者沈括

沈括，字存中，浙江钱塘（今杭州）人，北宋科学家、政治家，博学多闻，于天文、地理、医药、音乐等方面都有研究晚年居住在润州（今江苏镇江），筑梦溪园，举平生见闻，撰写《梦溪笔谈》此书共三十卷，内容涉及天文、数学、物理、地理、医药、文学等其中自然科学部分，总结了我国古代，特别是北宋时期的科学成就，如活字印刷术等

2．初读课文，找出在音、形上有疑难的字词

狗蝎（xiē）喙(huì) 钳（qián）穰(ráng) 傍(páng)

3．学生自由地、大声地读课文（要求读准字音、停顿、重音）

4．小组进行学习，借助工具书及注释，对课文进行翻译，弄明课文的意思，并画出有疑问的地方（师巡视、点拨、指导）

5．小组内同学互查

6．提示重点实词含义、虚词用法及难理解的句意

①实词含义、虚词用法

庆州界生子方虫界：地区

方为秋田之害方：正当、正在；为：成为

其喙有钳其：它的

则以钳搏之则：就以：用

千万蔽地蔽：遮盖蔽地；遍地

悉为两段悉：都，全

岁以大穰岁：年成以：因

穰：庄稼丰收

其虫旧曾有之其：这种

土人：当地人

②辨别虚词的用法

方为秋田之害（助词，的）

则以钳搏之（它们，代子方虫）

之其虫旧曾有之（语气助词，无实义）

土人谓之傍不肯（它，指子方虫的天敌）

以虫治虫（用）

以岁以大穰（因）

不以疾也（如）

③难理解的句意

方为秋田之害：

译：正要成为秋田里庄稼的祸害

则以钳搏之，悉为二段：

译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段

旬日子方皆尽，岁以大穰：

译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收四、再读课文，用简洁的语言概括文章内容（提示：抓住时间、地点、事件来概括）

明确：《以虫治虫》记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”的现象，从而使农作物获得丰收

④句子

遇子方虫，则以钳搏之，（子方虫）悉为两段。——省略句

旬日子方皆尽，岁以（之）大穰。——省略句

密使其妻见喻皓之妻，贻（之）以金钗。——省略句

四、合作探究：

第一层就是第一句，文章首先说明虫害发生的年代、季节和范围。一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。这里要注意的是几个词语的运用。方：正当，正在；为：成为；之：结构助词，相当于“的”；害：危害。

第二层，第2、3两句。这一层写“子方虫”的天敌应运而生，灭尽“子方虫”庄稼因此获得大丰收。这里要注意的词语是，则：连词，相当于“就”；以：用；之：代词，代子方虫；悉：全，都；为：成为。

这层里的“忽”字表明事出意外。害虫的天敌的出现是自然界生态平衡现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在，接着作者简而言之地介绍了子方虫的天敌的外貌特征“如土中的铬蝎，其喙有钳”。因为它“有钳”才能“搏之”，子方虫才能“悉为两段”；才能在十天后就把“千万蔽地”的众多子方虫消灭干净。可见其威力之大，因而才有“岁以大穰”的结果。这样就突出了“以虫治虫”的成功。今天读来给我们以启发，如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本，促进农业增产，保护生态环境的一项重要措施。

第三层，最后一句。要注意的词语是，其：代词，这样，这种；旧：这里是“过去”，“先前”的意思，与现代汉语用法不一样；之：语气助词，没有什么意义；土人：本地的人，当地的人；谓：称，叫；之：代词，它，指代子方虫的天敌傍不肯；傍不肯：虫名，即步行虫，这种成虫和幼虫都有钳状的锋利口器，喜食蛾科害虫的幼虫。

这层主要是告诉人们，天敌的出现并非偶然现象，而是“旧曾有之”。结尾点明子方虫的天敌名称，加深读者的印象。

五、拓展运用

1．讨论；用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭虫子的方法

明确：傍不肯”这种虫子的样子像土中的狗蝎，嘴部有钳，遇到子方虫就用钳捉住，把它们夹成两段，杀尽子方虫

2．课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？

明确：这是利用某些农作物害虫的天敌消灭害虫的现象，展开生物防治，促进农业增产

3．你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象吗？

明确：如青蛙吃害虫、猫头鹰吃田鼠、啄木鸟吃树洞里的害虫等等

4．这些都是昆虫的本能，是一种自然现象现在我们在遇到虫害时还是和过去一样坐等虫害的天敌出现吗？用“农药”好，还是“生物防治”好？

5.赏析：旬日子方皆尽，岁以大穰

明确：简单10字便写出“以虫治虫”的`成功，启示我们，有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本，促进农业增产，保护生态环境的一项重要措施

6.你认为《以虫治虫》所述的内容在今天又什么现实意义？

⑴现在我们用农药治害虫，带来了污染，而采用以虫治虫的办法就可以避免这个问题。由此看来，这种办法在今天有十分重要的意义

⑵可以节省大量人力、物力、财力，降低了农业生产的成本。

小结：文章记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。

科学为我们打开了探索神秘世界的大门而科学本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人科学就在我们身边，只要你有严谨的态度，进行细心的观察，你就会有许多收获你也许也能像许多大科学家一样改变世界

反馈检测

一给下列加点的字注音：

喙（）大穰（）

二、解释下列加点的字。

1、庆州界（） 2、方为秋田（） 3、之害（）（）

4、其喙（） 5、千万蔽地（） 6、蔽地（）7、则以钳

三、翻译下列句子。

⑴忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳。

⑵遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。

⑶旬日子方皆尽，岁以大穰。

四、《以虫治虫》给我们那些启示？

如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。

你还能想到生物防治方面的其他例子吗？

生物防治方面的其他例子：如青蛙吞食害虫保护庄稼，啄木鸟食树洞里的毒虫，保护树木等

板书设计

第二课时

学习目标：

1．能正确朗读、译讲课文，了解详略得当的写作方法

2．了解我国古代的科学成就，受到应有的启发

重点难点：

重点：掌握文中文言实词“患”、“贻”等含义

难点：常见文言虚词“之”、“其”、“以”等在本文的用法

学习方法：

合作、探究、讨论

学习步骤：

一、激情导入

中国是四大文明古国（中国、古印度、古埃及、古巴比伦）之一我们的祖先以自己的勤劳和智慧，创造了灿烂的古代文明在杭州，曾经有一座香火鼎盛的梵天寺如今，梵天寺在历史变迁中，已损毁殆尽如果不是沈括，如果不是《梦溪笔谈》，也许这座宏伟的建筑早就为世人所遗忘我们就会忽略这项伟大的成就这节课我们就学习《梦溪笔谈》二则中的《梵天寺木塔》，让我们一起感受中国古代建筑的辉煌成就

二、学习目标

1．能正确朗读、译讲课文，了解详略得当的写作方法

2．了解我国古代的科学成就，受到应有的启发

三、自主导学

1．读准下列字音（检查预习情况）

梵（fàn）天寺患（hàn）喻皓（hào）

贻（yí）讫（qì）箧（qiè）

2．师范读课文，学生注意朗读的停顿和重音

3．学生自由读课文

要求：读准字音，注意停顿和重音

4．对照课文注释，使用工具书，弄明课文意思，画出有疑问的地方（师巡视点拨指导）

5．释疑：请有疑问的同学说出自己不理解的地方，师指导并帮助解决

6．提示词的用法

（1）解释字义：

钱帅登之：之，正在修建的木塔

患其塔动：患，嫌、担心；其，这，这个

方两三级：方，才

乃以瓦布之：乃，于是；以，用；之，木塔

贻以金钗：贻，赠给；以，用、把

但逐层布板讫：但，只；迄，终了、完毕

便实钉之：实，使坚实；之，指木板

匠师如其言：如，遵照；其，他的，指喻皓的

盖钉板上下弥束：盖，因为

人履其板：履，走、踩踏；其，那

（2）通假字；人皆伏其精练：伏，同“服”，佩服

（3）古今异义

但：古义，只

今义，转折连词，但是

如：古义，遵照

今义，如果，像

（4）词类活用

实：形容词活用为动词便实钉之（使坚实）

箧：动词用作名词六幕相联如胠箧（箱子）

（5）省略句

贻以金钗“贻”后面省略“之”，贻（之）以金钗，之，喻皓之妻

7．带领学生翻译全文（提示难以理解的句意）

方两三级，钱帅登之，患其塔动

译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动

未布瓦，上轻，故为此

译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样

匠师如其言，塔遂定

译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了

人皆服其精练

译：人们都佩服喻皓的高明

四、合作探究：

㈠.公元964年，在沈括的家乡杭州，梵天寺里，工匠们正热火朝天的忙碌着一座巍峨的木塔将要屹立于此但是开工不久，工匠们就遇到了难题，出示问题，用现代汉语回答（学生浏览课文后回答）

1．工匠们遇到的难题是什么？匠师提出的解决方案是什么？

2．喻皓制定了怎样的解决方案？

3．解决问题的原理是什么？

4．解决这一难题有何目的及意义？

5．人们是如何评论的？

㈡再读课文，进一步思考：

1．木塔建成，是工匠们在建造过程中经历了一条曲折的道路但喻皓却是作者在短文中的主要描写对象这是为什么？

明确：本文是通过工匠们遇到的难以克服的问题被喻皓轻而易举地解决这件事，对比衬托出喻皓技术的高明，同时反映我国古代建筑方面的巨大成就

2．文章着墨不多，却很生动“密使其妻”写出了匠师怎样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？

明确：写出了匠师的难堪和用心良苦；喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师的嘲笑，一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹、举重若轻

3．除了描写喻皓的语言和神态外，哪些语句还表现了他的技艺的高超？

明确：①“无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因”，这句话间接写出匠师要找一个更高明的人来帮助解决问题

②“匠师如其言，塔遂定”，事实证明喻皓的技艺确实高超，解决了匠师的难题——塔动

4.本文记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“实钉”来加强结构整体性以解决木塔稳定问题的生动事例，说明早在1000多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。

五、分析写作特色

1．文字简洁生动

《以虫治虫》只用了70个字就记述了“傍不肯”在子方虫危害秋田作物时应运而生，迅速彻底地消灭了害虫，保证了农业大丰收的情况《梵天寺木塔》仅用了130个字就清楚地记述了喻皓解决“塔动”问题的经过，传神的描写了人物的动作、语言、神态，准确地解释了木塔稳定的原因

2．叙事详略得当

《以虫治虫》介绍子方虫的天敌比较详细，介绍了“傍不肯”的外貌特征，数量之多，剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫为害则一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心《梵天寺木塔》记叙喻皓的语言比较详细，因为这最能体现他技艺的高超，匠师按喻皓的指点实施，不是本文的重点，则以“如其言”三字一笔带过

六、拓展

《梵天寺木塔》仅用一百余字就清楚的记述下喻皓解决塔动问题的经过，反映了我国古代高超的技术水平和先进的建筑理论而许许多多的中国古代的科技成就充分表现了我们的祖先的聪明才智今天的中国人依旧用自己的智慧创造着中国的科技辉煌你知道哪些现代中国的科技成就？

（提示：如航天、农业等方面）

寄语：

作为炎黄子孙，我们为华夏50的辉煌成就而自豪；作为新世纪的中学生，你们将担负起祖国腾飞的重任感受到这些古今科学成就的同时，也激励着我们在平时的生活、学习中提高观察能力，培养探索精神，无愧于我们的历史责任

反馈检测

一、翻译下列句子。

⑴密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。

⑵皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”

⑶盖钉板上下弥束，六幕相关如胠箧。

二、1.《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。“密使其妻”写出匠师怎样的心态?一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动?

①、匠师认为“塔动”的原因是“未布瓦，上轻”，可布瓦后，塔“动如初”，说明匠师的认识未能解决实践中的问题。面对这样的情况，匠师当然很难堪。但为了向钱俶交代而又不失面子，于是“密使其妻”去见的妻子，请求喻皓“塔动的问题。“密使其妻写出了匠师的难堪和用心良苦。②、喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。

2．《梵天寺木塔》用了怎样的写法来突出喻皓建筑技术的高超的？

以匠师的“无可奈何”来反衬喻皓技术之高。又用侧面描写来烘托，如工匠费尽心机了解如何才能解决塔动的问题，又如篇末说：人皆伏其精练。

3、匠师和喻皓对塔动原因的分析有什么不同？从中你得到什么启示？

①匠师认为塔动的原因是塔顶没有上瓦，上面轻。喻皓认为塔动的原因是塔内结构不稳定塔身与楼板没有形成一个整体。②启示：看问题要透过现象看本质，一个人的知识水平和认知能力决定着他对事物的判断是否正确。

板书设计

梵天寺木塔

皓笑曰：“此易耳” 神态，语言正面

塔遂定事实技艺高超

侧面

人皆伏其精炼众人反应

教后反思

篇3：《以虫治虫》

手冢治虫本名手冢治，因为小时候看了一本昆虫图谱，迷上了昆虫采集，便在本名后加了个“虫”，作为笔名。

手冢治虫的妈妈非常支持他画漫画，给他买很多漫画，还亲自为他读漫画。手冢治虫拼命学习画漫画，不断临摹漫画书练习。

五年级时，手冢治虫画了一册漫画在班里炫耀，被老班看见了。他以为自己会挨骂，谁知老班把他的漫画拿到办公室给其他老师传看还说：“以后尽管痛快地去画你的漫画吧!”

从此，手冢治虫不再被同学取笑，走上了漫画之路。画了许多作品，如《铁壁阿童木》等。他的作品在全世界传播，他变成了日本的漫画之神，而在童年，漫画曾经是拯救他的神。

篇4：《以虫治虫》

细菌是生物的主要类群之一，属于细菌域。细菌是所有生物中数量最多的一类，广泛分布于土壤和水中，或著与其他生物共生。

以菌治虫又称微生物治虫，主要是利用利用害虫的病原微生物防治害虫，自然生态系统中，昆虫的疾病是抑制害虫发生的一个重要因素，此外主要指微生物侵染的虫病。以菌治虫具有繁殖快，用量少，无残留，无公害，可与少量化学农药混合使用可以增效等优点。病原微生物有细菌、真菌、病毒、原生动物、立克次体、线虫等。尤以前三类居多，后两类极少，细菌的应用最广。

主要病原微生物介绍如下：

（1）细菌：应用最多的杀虫细菌是苏云金杆菌、松毛虫杆菌、青虫菌等芽孢杆菌一类，可防治菜青虫、棉铃虫、玉米螟、三化螟、稻纵卷叶螟、稻苞虫、松毛虫等一些农林害虫，这类杀虫细菌对鳞翅昆虫有很强的毒杀作用。

（2）真菌：能寄生在虫体的真菌种类很多，其中利用白僵菌、绿僵菌较为普遍。

（3）病毒：病毒对害虫的寄生有专业性，一般一种病毒只寄生一种害虫，对天敌无害。病毒侵入虫体的途径，主要是通过口器，感染虫态都是幼虫；成虫可带病毒，但不致死。

篇5：《以虫治虫》教案

《以虫治虫》教案

知识目标 1．联系课文的背景，了解我国古代的科学成就。 2．掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等； 3．掌握课文中的常见文言文实词词义，如：“岁”、“穰”等。 4．了解常见文言虚词的用法，如：“之”、“具”、“以”等。能力目标欣赏课文简练的语言风格。学习用简练的语言概括简短的科技片断。德育目标通过对我国古代的科学成就的了解，增强学生对科学技术发展的兴趣。了解身边的科技发展情况，关心科学技术的发展，并与同学进行交流。在班级中形成浓厚的科学氛围。课前准备 1．学生课前准备：准备好学习用具。 2．教学器材：多媒体教学设施。 3．教学课件：中国古代科技成就的展示，以虫治虫的动画。设计思路了解我国古代科技成就把握重点字音、文言词义学生自主地探讨课文内容掌握文意及表达特点了解生物技术在生活中的应用，体会科学与现实生活的密切联系准备模拟科技新闻发布会教学过程设计：授课行为（学习内容、教师活动）技能要素学习行为（学生活动及预想回答）一、导入教学 1．我们的教材第五单元设计的主题是“关注科学”。你们知道哪些科学家呢？ 2．从大家的发言中，我发现同学们知道许多对人类有过贡献的外国科学家。我们中国是四大文明古国中之一。你知道我国古代在科学方面有哪些成就吗？ 3．中国古代科技的发展。展示我国古代科技发展的投影。 4．从上面的投影同学们可以看出，我们的祖国在科学技术的.发展上有着悠久的历史。有一部作品被誉为“中国科学史上的里程碑”，那就是我们今天要学习的《梦溪笔谈》。二、感知课文，扫清字词障碍。 1．简介《梦溪笔谈》及作者沈括。 2．全班齐读课文。 3．小组进行学习，借助工具书及注释，排查字音、词义并进行翻译。 4．针对字音、词义，针对课文内容互相提问。 5．提示重点字音、实词含义及虚词用法。三、体会语言 1．我们已经把握住了本课的大意。谁能用准确的语言复述课文的内容？ 2．老师写的文段在语言上有什么特点？ 3．一本记录科学发展的典籍，都用老师文段中的这种语言好不好？四、拓展。 1．课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现。实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？ 2．你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象吗？ 3．放“以虫治虫”的投影。 4．这些都是昆虫的本能，是一种自然现象。现在我们在遇到虫害时还是和过去一样坐等虫害的天敌出现吗？ 5．你知道这样“以虫治虫”的例子吗？ 6．放“以虫治虫”的动画。 7．分小组交流。 8．生物技术已经不仅仅在农业生产中发挥着作用，在我们的现实生活中，也处处可见生物技术的应用，你身边有这样的情况吗？五、结语科学为我们打开了探索神秘世界的大门。而科学本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人。科学就在我们身边，只要你有严谨的态度，进行细心的观察，你就会有许多收获。你也许也能象许多大科学家一样改变世界。六、布置作业 1．熟读课文，记忆重点字音、词义。 2．上网或到图书馆查找“以虫治虫”的资料，准备模拟科技新闻发布会。提问提问展示投影展示投影小组合作学习互相交流检查投影提问提问展示投影提问投影提问爱因斯坦、牛顿、爱迪生等造纸术、印刷术、指南针、火药、地动仪…… 观看投影看书164页注释① 观看投影，进行记忆，了解《梦溪笔谈》及沈括分小组讨论学习，通过互读、互译，掌握字音、词义，并准备接受他组的提问。组内成员可以补充。每题由一人回答，其他人可补充。若此题本组回答不对，则由出题组公布答案。教师打出问题并在节上作补充。一组复述文章内容，另一组读教师提供的文段。比较交流天敌自由发言观看投影学习课文语言，用简练的语言概括大意。每组推选一人全班进行交流

篇6：以虫治虫翻译

原文

元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。旬日子方皆尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。

翻译

宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。忽然有一种昆虫产生了，样貌像泥土里的\'狗蝎\'，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。这种虫过去以前有过，当地的人称它为\'傍不肯\'。

来源

在我国北宋时代，有一位十分博学多才、成就显著的科学家，他就是沈括DD我国历史上最卓越的'科学家之一。他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出色的军事家、外交家和政治家；同时，他博学善文，对方志律历、音乐、医药、卜算等无所不精。他晚年所著的《梦溪笔谈》详细记载了劳动人民在科学技术方面的卓越贡献和他自己的研究成果，反映了我国古代个性是北宋时期自然科学到达的辉煌成就。《梦溪笔谈》不仅仅是我国古代的学术宝库，而且在世界文化史上也有重要的地位。被誉为“中国科学史上的坐标”。

篇7：以虫治虫翻译

《以虫治虫》

译文

北宋元丰年间，庆州地区出现了子方虫，正在成为秋天田野里的庄稼的危害。忽然又有一种虫子出现了，像泥土中的“狗蝎”，它的嘴上长有钳子，千千万万，遍地都是。（它们）遇见子方虫，就用钳子搏击它，（子方虫）全都被砍成（成为）两段。十天后，子方虫都死了，年成因此而获得大丰收。这种虫子过去以前有过，当地人称它为“傍（旁）不肯”。

重点句分析元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。

宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正在危害秋天田野里的庄稼。

忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地;遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。

忽然出现了一种昆虫，样貌像泥土里的“狗蝎”，它们的嘴上长有钳，成千上万遍地都是；

它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟它(子方虫)搏斗，子方虫全都被这虫咬成两段。

旬日子方皆尽，岁以大穰。

十天后，子方虫全被消灭，年成因此而庄稼大丰收。

其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。

这种虫过去以前有过，当地的人称它为“傍不肯”（意为这虫的旁边容不得害虫）

解释字词

选自沈括《梦溪笔谈》

庆州界：庆州地域

生：生长出了（动词）

子方虫：今称黏虫，危害麦类、玉米、高粱、水稻等多种作物

方：正当

为：成为

之：的

害：危害

一虫：一种昆虫

狗蝎（xiē）：口器咀嚼式，有强大铗状尾须一对，能夹人、物，杂食性或肉食性。

其：它的

喙（huì）：本是鸟兽的嘴此处指虫子的嘴

蔽(bì)：遮盖

则：连词表顺接，相当于“就”。

以：用

钳(qián)：指长在昆虫嘴上的钳状物。

之：代指子方虫

悉：全，都，例如，《出师表》中“悉以咨之”

为：成为

皆：都

旬日：十天

尽：完

岁：年成，收成

以：因为【“以”只有“因为”的意思，没有“因此”的意思，其实后面省略了代词“之”，其为“岁以（之）大穰”，“以之”译为“因为这样”，就相当于“因此”。】

大穰（ráng)：庄稼大丰收

其：这

旧：过去

曾：以前

之：助词，无义

谓：叫，称作

之：代指那种昆虫（子方虫的天敌）

傍不肯：虫名。意思是这虫旁边容不得害虫。傍：即“旁”，旁边。

注：子方即为子方虫

篇8：以虫治虫阅读答案

课文原文：

元丰中,庆州界生子方虫,方为秋田之害。忽有一虫生如土中狗蝎其喙有钳千万蔽地遇子方虫则以钳搏之悉为两段。旬日子方皆尽,岁以大穰。其虫旧曾有之,土人谓之“傍不肯”。

阅读试题：

1.在画线的文段中该停顿的地方用“//”隔开。

2.解释黑体字。

其喙有钳( )岁以大穰( )悉为两段( )旬日子方皆尽( )

3.下列各组中的黑体字相同的两项是( )( )。

A.方为秋田之害方两三级

B.而动如初匠师如其言

C.以钳搏以瓦布之

D.问塔动之因其虫旧曾有之

E.旬日子方皆尽人皆伏其精练

4.翻译：

其虫旧曾有之,土人谓之“傍不肯”。

译文：

5.填空(用原语句填写)。

文章一开始就用一个“ ”字显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。接着介绍子方虫的天敌，用 “ ”说明为数众多，用“ ”说明它剿灭害虫时威力大。最后用“ ”的结果突出了“以虫治虫”的成功。

答案仅供参考：

1. 忽有一虫生//如土中狗蝎//其喙有钳//千万蔽地//遇子方虫//则以钳搏之//悉为两段。

2. 嘴;年成;都，全;十天。

3. C、E。

4. 这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。

5. 方、千万蔽地、悉为两段、岁以大穰。

[以虫治虫阅读答案]

篇9：以虫治虫阅读及答案

元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。旬日子方皆尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，古人谓之。

1、解释加粗的词。

（1）庆州界生子方虫（）

（2）千万蔽地（）

（3）悉为两段（）

（4）以钳搏之（）

2、用现代汉语写出旬日子方皆尽，岁以大穰。的'意思。

______________________

3、以虫治虫中两个虫分别指什么？

指和 ___。

4、现代科学技术飞速发展，在防治病虫害方面有很多办法，我们还需要生物防治吗？请谈谈你的看法。

______________________________________________________________________

参考答案：

1、界：地方，地区蔽：遮盖悉：全、都以：用

2、十天以后子方虫全都被消灭了，年成因此大获丰收。

3、傍不肯子方虫

4、需要，因为生物防治既可以降低农业生产成本，促进农业增产，又不污染环境，绿色环保，能够保证农业可持续发展。

篇10：以虫治虫原文及翻译

以虫治虫原文及翻译

作品原文

《以虫治虫》

元丰1中，庆州2界生3子方虫4，方5为6秋田之7害8。忽有一虫9生，如土中狗蝎10，其11喙12有钳，千万蔽13地；遇子方虫，则14以15钳16搏17之18，悉19为20两段。旬日21子方皆22尽，岁23以24大穰25。其26虫旧27曾28有之29，土人30谓31之32“傍不肯”。

作品译文

宋神宗元丰年间，庆州地区出现了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。忽然有一种昆虫出现了，样子长得像泥土里的“狗蝎”，它们的嘴上长有钳，成千上万遮蔽了大地；这种虫遇上子方虫，就用钳子和它搏斗，子方虫全都被咬成两段。十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得庄稼大丰收。这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。

作品注释

1.元丰：宋神宗赵顼年号（1078-1085）

2.庆州：宋代州名，辖境相当于今甘肃庆阳、合水、华池诸县

3.生：动词，产生，出现

4.子方虫：也作“虸蚄虫”今称黏虫，危害麦类、玉米、高粱、水稻等多种作物

5.方：正要

6.为：成为

7.之：的`

8.害：危害（作动词用）

9.一虫：一种昆虫 [3]

10。狗蝎（gǒu xiē）：学名蠼螋（qú sǒu），属于革翅目的昆虫，口器咀嚼式，有强大铗状尾须一对，能夹人、物，杂食性或肉食性。

11.其：代词，它们的

12.喙（huì）：本是鸟兽的嘴，此处指虫子的嘴

13.蔽(bì)：遮蔽。

14.则：连词表顺接，相当于“就”。

15.以：用。

16.钳(qián)：指长在昆虫嘴上的钳状物。

17.搏：搏斗

18.之：代词，代指子方虫

19.悉：全，都，例如，《出师表》中“悉以咨之”

20.为：成为

21.旬日：十天

22.皆：都

23.尽：没了

24.岁：年成，收成

25.以：因为【“以”只有“因为”的意思，没有“因此”的意思，其实后面省略了代词“之”，其为“岁以（之）大穰”，“以之”译为“因为这样”，就相当于“因此”。】

26.大穰（ráng)：庄稼大丰收

27.其：那

28.旧：过去

29.曾：曾经

30.之：语气词，不译

31.土人：本地人

32.谓：叫，称作

33.之：代指“傍不肯”（子方虫的天敌）

34.傍(páng)不肯：虫名。意思是这虫旁边容不得害虫。傍：即“旁”，旁边。

注：子方即为子方虫

篇11：以虫治虫阅读答案

元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。旬日子方皆尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，古人谓之”。

1、解释加粗的词。

（1）庆州界生子方虫（）

（2）千万蔽地（）

（3）悉为两段（）

（4）以钳搏之（）

2、用现代汉语写出“旬日子方皆尽，岁以大穰。”的意思。

______________________

3、“以虫治虫”中两个“虫”分别指什么？

指和 ___。

4、现代科学技术飞速发展，在防治病虫害方面有很多办法，我们还需要生物防治吗？请谈谈你的看法。

______________________________________________________________________

参考答案：

1、界：地方，地区蔽：遮盖悉：全、都以：用

2、十天以后子方虫全都被消灭了，年成因此大获丰收。

3、傍不肯子方虫

4、需要，因为生物防治既可以降低农业生产成本，促进农业增产，又不污染环境，绿色环保，能够保证农业可持续发展。

【翻译】

宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫,实在是秋田的大害。忽然有一种昆虫出现了，样子像泥土里的“狗蝎”，它嘴上长有钳，成千上万，遮蔽住了土地；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”（意为这虫的旁边容不得害虫）

字词翻译

方：正

为：成为

之：的

一虫：一种昆虫

害：危害

其：它的

喙：嘴

蔽：遮盖

则：就

以：用

之：代指方虫

悉：都

为：成为

皆：都

岁：年成，收成

以：因为

旬日：十天陶奕甫A添加

大穰：大丰收

其：这样

旧：过去

曾：曾经

之：语气助词，无义

谓：叫

之：代指方这种虫的天敌

现实意义

如何有效地保护自然资源,积极开展生动防治充分发挥某些农作物的害虫的天敌的作用,是降低农作物生产成品促进农业增产,保护生态环境的一项重要措施。

篇12：《以虫治虫》阅读答案

1.在画线的文段中该停顿的地方用“//”隔开。

2.解释黑体字。

其喙有钳( )岁以大穰( )悉为两段( )旬日子方皆尽( )

3.下列各组中的.黑体字相同的两项是( )( )。

A.方为秋田之害方两三级

B.而动如初匠师如其言

C.以钳搏以瓦布之

D.问塔动之因其虫旧曾有之

E.旬日子方皆尽人皆伏其精练

4.翻译：其虫旧曾有之,土人谓之“傍不肯”。

译文： 5.填空(用原语句填写)。

篇13：《以虫治虫》阅读答案

1. 忽有一虫生//如土中狗蝎//其喙有钳//千万蔽地//遇子方虫//则以钳搏之//悉为两段。

2. 嘴;年成;都，全;十天。

3. C、E。

4. 这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。

5. 方、千万蔽地、悉为两段、岁以大穰。

篇14：以虫治虫阅读答案

以虫治虫

元丰中，庆州界生予方虫，方[正当，正在]为[成为]秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其[代词，指子方虫]喙有钳，千万蔽[遮盖]地;遇子方虫，则以钳搏之，悉[都，全]为两段。旬日[十天]子方皆尽，岁[年成]以[介词，表结果，因此]大穰[ráng，丰收]。其[代词，这样，这种]虫旧曾有之[语气助词，无义]，土人[本地的人，当地的人]谓之[代词，指子方虫天敌]傍不肯。

1、比较一下，下边句子中的之的意思是否相同?为什么?

(1)方为秋田之害 (2)则以钳搏之

2、以虫治虫，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害是一种很好的办法。请说说你还知道哪些以虫治虫的知识。你觉得生物防治有什么好处?

3、岁以大穰的原因是什么?给我们带来哪些启示?

答案

[答]不同。方为秋田之害中的之是结构助词，相当于的';则以钳搏之是代词，指子方虫。

[答]如青蛙吞食害虫保护庄稼，啄木鸟食树洞里的害虫，保护树木等。生物防治的好处是不仅能促进农业增产，而且也是保护生态环境的有效途径，其他如节约能源等等。

[答]启示我们：如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫灭敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。

篇15：以虫治虫的原文及译文

以虫治虫的原文及译文

原文

翻译

宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的'狗蝎'，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。这种虫过去曾经有过，当地的人称它为'傍不肯'。

出处

在我国北宋时代，有一位非常博学多才、成就显著的科学家，他就是沈括——我国历史上最卓越的科学家之一。他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；他还是卓越的'工程师、出色的军事家、外交家和政治家；同时，他博学善文，对方志律历、音乐、医药、卜算等无所不精。他晚年所著的《梦溪笔谈》详细记载了劳动人民在科学技术方面的卓越贡献和他自己的研究成果，反映了我国古代特别是北宋时期自然科学达到的辉煌成就。《梦溪笔谈》不仅是我国古代的学术宝库，而且在世界文化史上也有重要的地位。被誉为“中国科学史上的坐标”。

篇16：《节节虫》教学设计

（一）欣赏导入、激发兴趣。

1、激趣导入：（3分）

小朋友们，你们见过蝴蝶吗?那你们知道那些色彩斑斓的蝴蝶是由什么变成的吗？

2、引导思考：

①问：欣赏完了，你发现这些小虫都有哪些特点？

（它们的颜色很鲜艳，身体是由粗变细的，有触角和小脚……）

②问：除了这些特点，你还发现它们有什么共同特点吗？

（它们的身体是一节一节的，分头、胸、尾三部分。）

3、明确课题：

这些一节一节的小虫子真是有趣！今天我们就一起研究一下怎样做好一只新颖的有趣的节节虫。板书：节节虫

（二）亲身体验，探究方法。

1、出示范作（5分）

（各组在组长的带领下边玩边欣赏边交流节节虫是怎么做出来的？）

它们是用什么方法做的？每节间是怎样连接的？想不明白的时候，大家还可以把我们拆下来仔细研究。大家观察的真仔细呀！想不想知道节节虫是怎样制作出来的呢？打开课本15页，讨论节节虫的制作步骤。

教师亲身示范（3分）

（学生自主探究，发现真谛，分析出方法和步骤。）

2、学生进行大胆的创新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛线球等做节节虫。用针线、双面胶，夹子、图钉等方法来连接。你们真聪明，想出了这么多的好办法！

3、大家想不想看看其他小朋友的作品？欣赏课本学生作品边看边想：你觉得他们的作品美丽吗？美在哪里？

（学生边欣赏边交流。如：我觉得这些作品颜色都特别鲜艳。我觉得这个用图钉的作品最美，它的材料用得很巧妙……）

（三）愉快表现，合作创作。（20分）

1、作业要求：今天，我们就用废旧的材料、多种的连接方法来制作一只新颖的节节虫。小组合作在规定的时间内完成，谁做得妙，谁做得美，现在大家就可以动手了。

2、学生在音乐声中进行愉快的创作。

3、教师巡视辅导。

4、早完成的小组在不影响别人创作的前提下到其他组欣赏，在心里面对他人的作品进行评价。

（四）成功展示，教学评价。（6分）

1、请组长来展示。

说一说：你认为他们的作品哪里最有意思？你最喜欢哪个作品？（学生拿作品上前，介绍自己组作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。）

2、教师小结：

今天，我们做了这么多有趣新颖的节节虫，看来废旧的东西还可以再发挥自己的作用。小朋友们也都展示了自己的聪明才智，老师真为你们感到自豪。回家后，我们还可以再想想，还可以用哪些废旧的材料制作美丽的艺术品？

（一）欣赏导入、激发兴趣。

1、激趣欣赏：

小朋友们，今天，我们的课堂上来了位大家熟悉的客人。它是谁呢？点击蚕宝宝图片。蚕宝宝真可爱！那大家想不想看看它带来的亲友团呢？我们来点击“虫虫家族”，欣赏一下更多的虫儿，好吗？

（学生欣赏，并和同组的同学小声交流。）

2、引导思考：

①问：欣赏完了，你发现这些小虫都有一个什么共同的特点？

（它们的身体是一节一节的，分头、胸、尾三部分。）

②问：除了这个特点，你还发现什么其他的特点吗？

（它们的颜色很鲜艳，身体是由粗变细的，有触角和小脚??）

3、明确课题：

这些一节一节的小虫子真是有趣！今天我们就一起研究一下怎样做好一只新颖有趣的节节虫。板书：节节虫

[设计意图：从学生的生活经验出发，以蚕宝宝为节节虫的切入点，激发学生兴趣，唤起参与意识，驱动学生欣赏后思考、分析出其基本结构。这样的设计贴近学生的生活，充分刺激他们的视觉和思维，使他们能主动、有效地参与到学习过程中去。也为下一步进行作品装饰打好了基础。]

（二）亲身体验，探究方法。

1、玩

你们看，老师这儿也有几只节节虫。（出示范作）教师以节节虫的身份口述：小朋友们好，我们是快乐虫虫，我最喜欢和小朋友们一起玩啦。请大家玩的时候，猜猜我们是用什么材料做的？好吗？

（各组在组长的带领下边玩边欣赏边交流。）

2、拆

快乐虫虫要考考小朋友们，我们是用什么方法做的？每节间是怎样连接的？想不明白的时候，大家还可以把我们拆下来仔细研究。（学生自主探究，发现真谛，分析出方法和步骤。）

3、思

通过刚才两个小游戏，你得到了什么启发？除了这些，你还能想出哪些方法和材料？

（学生进行大胆的创新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛线球等做节节虫。用针线、双面胶，夹子、图钉等方法来连接。）你们真聪明，想出了这么多的好办法！

4、赏

大家想不想看看其他小朋友的作品？点击“快乐虫虫”边看边想：你觉得他们的作品美丽吗？美在哪里？

（学生边欣赏边交流。如：我觉得这些作品颜色都特别鲜艳。我觉得这个用图钉的作品最美，它的材料用得很巧妙??）

[设计意图：学习是满足学生需求，并不断提升其需要层次的过程。学习活动化的真正意义就在于充分释放学生的思维潜能。通过玩、拆两个小游戏，让学生通过亲身实践来探究制作材料和表现方法，既促进了学生的思维能力，又让他们学得有趣、轻松、主动。思、赏两环节能促进学生对作品装饰方面得到创新的激发，发表自己的感悟、认识与见解,在交流中学到别人的优点，凸现自己的审美观点。有助于培养学生的.综合探究的能力，是新旧信息的耦合过程。]

（三）愉快表现，合作创作。

1、作业要求：今天，我们就用废旧的材料、多种的方法来制作一只新颖的节节虫。你可以选择与人合作，也可以单独制作，只要在规定的时间内完成，谁做得妙，谁做得美，将被评为优秀设计师。现在大家就可以动手了。

2、学生在音乐声中进行愉快的创作。

3、教师巡视辅导。

4、早完成的小组在不影响别人创作的前提下到其他组欣赏，在心里面对他人的作品进行评价。

[设计意图：“怎样学才最有效？”那就是“体验与建构的统一”。创作中的小组合作，集思广益，设计变得简单。在本环节中，以小组合作的教学形式，给学生创设一个发挥集体智慧的空间，使学生在具体情境中通过活动体验而自主构建了“快乐虫虫”的思维链。增加了学生的信息交流量，拓展学生思维的深度和广度，让学生们在“同客观事物的对话中，同教师和同学的对话中，同自身的对话中”建构对世界的认识，建构人际关系，建构自身的人格。]

（四）成功展示，教学评价。

1、请组长来展示。

（学生拿作品上前，介绍自己组作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。）

2、说一说：你认为他们的作品哪里最有意思？你最喜欢哪个作品？

（学生进行发言，评选“快乐虫虫”和优秀设计师。）

3、教师小结：

今天，我们做了这么有趣新颖的节节虫，看来废旧的东西还可以再发挥自己的作用。小朋友们也都展示了自己的聪明才智，老师真为你们感到自豪。回家后，我们还可以再想想，还可以用哪些废旧的材料制作美丽的艺术品？

[设计意图：学生介绍自己的作品，自由表达审美观点，感受成功和乐趣，同时也让他们学会评价自己，获得了良好的自我认知。教师抓住其中具有生成意义的情感与思想火花，引导他们由此出发进行拓展性的延续思考，让他们在淋漓尽致地展现内心世界过程中得到新的领悟与发展。]

篇17：节节虫教学设计

节节虫教学设计

教学要求：

1.引导学生通过观察与思考了解节节虫的身体特征。

2.引导学生通过交流与合作掌握制作节节虫的方法与技巧。

3.通过活动培养学生的创新意识、利旧利废的意识、卫生意识以及劳动安全意识。

4.通过活动培养学生的观察能力、合作能力、创新能力以及审美情趣。

教学准备：

彩色纸、广告纸、饮料瓶、纸杯、胶卷外壳等，剪刀、胶水、细绳等。

教学重点：

了解有关节肢动物的知识，尝试利用生活中的废旧物制作节节虫。

教学难点：

创新使用材料，制作方法精细。

教学准备：

彩色纸、剪刀、双面胶、水彩笔、针、细绳、小饰物等。

教学过程：

一、组织教学。

二、创设对话情景

1.小朋友们，大自然里有一些可爱的小虫子，让我们一起去瞧一瞧吧。看的时候一定要仔细观察，看看这些小虫们有什么共同特点？看，它们有的爬在树枝上，有的翘起了尾巴抬起了头……真是太可爱了。欣赏完了，你发现这些小虫都有一个什么共同的特点？（它们的身体都是一节一节的）

2.是啊，这一节一节的小虫子真是有趣！我们把这些虫子统称为“节节虫”，今天我们就一起来学习《节节虫》这一课。板书：节节虫。

三、讲授新课

1.看了刚才的图片，小朋友，你知道节节虫有几部分组成吗？

（头：有眼睛、嘴巴、触角；身体：一节一节，由大变小；尾巴）

2.师：节节虫漂亮吗？哪里最漂亮？

（选一个你喜欢的节节虫说说它的形状、颜色、花纹）

3.师：小朋友们观察真仔细，说的也很棒！通过我们的分析，我们知道每一条虫子的每一节的形状、颜色、花纹都是相同的，我们把这种相同的排列形式叫重复，重复的的事物给我们整齐、有秩序、有节奏的美感。

4.下面，我们来看这两条节节虫，它们身上的色彩给你什么样的感觉呢？（一个对比强烈，一个对比柔和）。通过这个例子让我们明白不同的色彩搭配会带给我们不同的视觉享受。

5.刚才，我们学习了节节虫的形状、、花纹、色彩等特点。下面，让我们来动一动，一起合作用我们的身体来做一做节节虫吧，看哪组小朋友表现得最棒！要表现出节节虫的不同姿态哦。

6.小朋友们，同学表演得像吗？好的，大家都是很棒的小演员。请归位。

7.谁来说一说刚才同学表演时是依靠什么来连接每一节身体的呢？（手）

8.对了，我们表演时可以依靠手来连接，可我们制作的时候怎么办呢？可以用什么方法来连接呢？谁来说一说。（可以用双面胶把他们粘贴在一起、或用穿插、用线穿的`方法）

9.接下来让我们去看看同学们的作品吧，看看他们是怎么制作出来的呢？

10.总结方法：通过剪、贴、折、穿、卷、叠等方法。（板书）

11.老师也制作了两条节节虫，看，一只是用了折叠的方法；一条只是用了剪、贴的方法。

12.小朋友，你们想不想来制作一只节节虫呢？

四、布置作业

现在就让我们动手来制作一只新颖的节节虫吧。

五、作业展示：

每组选一名同学介绍本组的节节虫。

六：总结：

同学们，今天我们自己的小巧手把彩纸变成了一条条可爱的节节虫，其实，生活中还有很多很多废旧物品也可以制作成有趣的节节虫，不信你们看（课件展示）有的是用电池制作的、有的是用一次性纸杯做的、有的是用气球泡泡做的，真得很有创意！希望同学们也能在以后的生活中发现废物的美，用你的双手和智慧把他们变成有用的东西。

板书设计：

节节虫

一节一节

连接方法：粘贴、穿插、线穿

篇18：《节节虫》教学设计

【教材分析】

本课属于“设计？应用”领域。通过本课教学培养学生的观察习惯，通过观察分析，了解节节虫的基本制作方法。启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作，让学生去发现生活中可再利用的废旧物品，在制作过程中培养学生的环保意识和热爱生活、关注生活的习惯。养学生的想象、动手与审美能力。

【设计理念】

“能够让学生学到什么”和“怎样学才是有效的”是每一位教师在每个教学设计中首先应该想到的。本教材所面向的是二年级的小学生，他们好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极其丰富的想象力，但是他们的观察能力、动手能力、探究能力、表现能力、与他人合作的能力较弱，因此在本课教学设计中我准备紧抓两点：①营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，以学生为主体，充分发挥课堂教学的“美术性”，引导学生积极主动参与教学，于欣赏中感受，于游戏中体验，于制作中表现，于评价中发展。②引导学生积极展开想象、讨论与交流，通过多种活动体验，了解工艺设计课所表现的艺术形象和美术情绪，促进学生综合能力的发挥与发展。

【教学目标】

1、情感目标：通过制作节节虫让学生体验艺术创作活动带来的愉悦感受。同时引导学生用丢弃的废旧材料来进行制作，让他们从中知道要保护环境关心大自然。

2、知识目标：通过欣赏图片让学生自主，探究节节虫的基本结构和制作方法。

3、能力目标：利用各种废旧材料的特点制作像框。

【教学重难点】

教学重点：学会利用生活中的废旧物品制作节节虫。

教学难点：创新使用材料，制作方法精细。绘画构图的`完性。

【教学方法】

欣赏法、讲授法、演示法、讨论法、练习法

【教学过程】

（一）、图片导入

设计意图：波莉亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。 ”所以教师的教学观念必须由重视教师的“教”转到重视学生的“学”上来。在导入《节节虫》一课时，让学生自己找出节节虫的特点，使学生更容易记住节节虫的结构特征，教师在这一环节起到引导作用。“好表扬”是小学生的重要心理特点，表扬使学生体会到学习的进步的喜悦，从中得到心理的满足，从而产生积极的情感。所以学生找出节节虫的特征结构时我会给于表扬，让学生一种愉快、自傲的情感体验。本课的学习中，学生从欣赏图片找出自然界中的节节虫的基本结构与不同点。感受大自然所创造的美。在欣赏中现实中的节节虫比较恐怖，会吓到小朋友，所以我加入了一些卡通节节虫，让学生更易接受和了解节节虫的特征。并通过看、想、讲、制作来学习并创作节节虫。同时让学生意识到用废旧材料制作来保护环境，爱护我们的家园。

（二）、了解节节虫的制作方法

“兴趣是最好的老师”所以在教授《节节虫》时首先要激起他们的兴趣，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、探究者、寻觅着。在儿童的精神世界里，这种需求特别的强烈。如何为这种需求提供养料呢？先是展现一些零散的废旧材料和彩纸。让学生会产生好奇，这些东西怎么能做出节节虫呢？同时我拿出做好的节节虫让学生欣赏，彩纸剪贴用线连接身子的方法做的节节虫，还有用彩纸卷、贴的节节虫。让学生思考讨论从中了解相同的材料不同的方法可以做出不一样的节节虫。

（三）、作品欣赏

欣赏法通过教学中的欣赏活动，使学生在认识了所学事物的价值后产生积极的情感反应，它是美术教学中的一种重要教学方法。用多媒体展示学生们用彩纸做的作品，师生共同欣赏。