小学生的西湖教案
“想飞的猪1”通过精心收集，向本站投稿了14篇小学生的西湖教案，这次小编给大家整理后的小学生的西湖教案，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：小学生的西湖教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
教学教具：
多媒体课件
教学过程：
课前展示：1.古诗转转龙
2.唱《弟子规》
一、导入
刚才的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。(多媒体课件出示西湖的美景图)
问：你们觉得西湖美吗?
生：美!
看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼
水光潋滟晴方好,
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,
淡妆浓抹总相宜。
学生齐声朗诵
那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。揭题板书：西湖
读完课题之后，你们脑子里有哪些疑问?
生：西湖什么样子?西湖美不美?……
那就让我们带着这些问题走进课文。
二、预习
出示预习要求：请同学们大声朗读课文。
1.借助拼音，读准字音，把句子读通顺。
2.用自己喜欢的符号，圈出生字词，标出文章的自然段。
三、过关检查
(一)
1.同桌互相读生字，读准字音得一颗 ☆
2.同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗☆
3.检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律☆
(二)
老师检查：
1.词宝宝(自渎、齐读、开火车)
镶嵌 轻拂 掠过 一圈 苏堤 华灯 琴声 泛舟 素有 连绵 浓淡 犹如 格外 漂浮 掩映 一般 一幅画 夜幕初垂
2.字宝宝(自渎、齐读、开火车)
嵌 拂 幅 掠 圈 堤 幕 垂 华 琴 泛 素 绵 淡 犹 格 浮 掩 般 初
3.课文朗读(抽查4名同学)
四、讲解课文
俗语的上半部分：上有天堂， 。有谁能答出下一半?(下有苏杭)苏杭——苏州和杭州
天堂是怎样的地方?想象回答(幸福、美好的地方;让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。)
1. 范读课文
那镶嵌在杭州的一颗明珠肯定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。
2.小组合作讨论
想：课文描写了西湖的哪些美丽景色?
检查自学效果。
小组讨论，归纳：
西湖美在湖
西湖美在山
理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。
引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子?
理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么?
十里明湖中，孤山( )
西湖美在堤
白堤和苏堤( )
西湖美在岛
三个小岛( )
小结：十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?读了哪一句你仿佛看到了仙境?
结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。
西湖美在夜
生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的?
出示：夜幕初垂，明月东升……
总结:远眺西湖→近赏西湖→ 月下游赏
五、配乐朗诵
总结：西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们配合着音乐，再来朗读课文，重新体味一下西湖的美景。
六、课外扩充阅读
《配套练习册》上的文章——《美丽的西湖》
1.自由读
2.找学生读好的段落
3.做相关的阅读题
七、课堂达标
1填上合适的词语：
( )的山峦
( )的山水画
( )的湖面
( )的湖水
( )的西湖
( )的琴声
2、试着用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意两个词造句。
八、布置作业
1.背诵自己喜欢的小节。
2.用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。
板书：
西湖
湖 (远眺)
美 山
堤 (近观)
岛
夜 (夜游)
自评：
教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。
在指导朗读和背诵这一方面，课堂上做的还比较欠缺，不够具体、细致。虽然学生能流利地去朗读、能够背诵，但对课文语言文字的美感体会得还不够，也许是因为第一次接触到这种类型、写法的课文。我还需要在以后的教学中继续注意加强学生朗读的指导。让学生从读中去感受、领略文章语言文字的韵味。
反思：
写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才八-岁的孩子来说，的确难以体会。“百闻不如一见”，一点也不错，让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道，乐完了还是没能够完全领会，因为想象与真实总有距离，因此在对待这样的写景散文，除了品读理解外，最重要的是能让学生也亲身体验一回，这样，很多难题就迎刃而解了。
说到比喻句，不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比喻句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型;另外，就是本体与喻体不恰当，构不成一个合理的比喻句。文字之妙在语感，语感也往往在积累，以后的教学中更要面向未来，让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。
篇2：小学生的西湖教案
【《西湖》教案设计】
导入新课：(揭示课题 )
1、齐诵《忆江南》
2、出示“上有天堂，下有苏杭。”板书课题。西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。
自主学习，我尝试
初读课文，自学提示：
(1)遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。
(2)读通句子，读顺课文。
(3)、理清脉络： 把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍西湖的。
合作交流，我参与
1、对子互相学习字词。(充分体现互助互学精神)
2、读课文，理清文章层次。
展示探究，
(1)展示字词。漂浮 镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠 连绵起伏犹如 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷心怡 夜幕初垂注意读好前鼻音“嵌、掩、绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”，翘舌音“初、垂”。注意区分多音字“华”在“华灯”中读“huá”。
(2)课文朗读。
(读好长句子，注意停顿：站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺，只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。)
(3)理解词语：素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、宛如、悠扬(设计意图：读好生字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为下面理解课文主要内容做好准备。)
(4)作者是怎样介绍西湖的?
达标测试
1、我能把生字写的工整、漂亮。
2、我记住了好多词语。
西 湖
本周习惯养成：认真倾听、乐于表达
学校：芹池中心小学
主备人：孟粉红
审核：
课型：自主合作
总课时：第二课时
学习小主人：
学习目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
自主学习，我尝试
1、学生自己读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。
2、边读课文边想，文章是按什么顺序写的，作者的观察点在哪里?
3、把你心中感受到的西湖的美读出来。
合作学习，我参与
1、互相朗读指导，取长补短。
2、小组成员赛读，读出水平。
展示探究
1、朗读展示，读出西湖的美。小组赛读，激发学生的朗读热情。(老师配乐)
2、感受西湖的美，从朗读评价中说出你对这些句子的感受。
3、学会运用。用“犹如”“好像”练习说话，感受比喻句的好处。
4、谈收获。说说从这一课你学到了什么。
达标检测，我会做(第三课时)
1、根据课文内容填空。
站在 的西湖边放眼远眺， 是层层叠叠、的山峦， ， ， ， ，真像一幅 。 ， 一面硕大的银镜。 白鸥掠过 ，在阳光下 ， 。
明净的湖水晃动着 ，仿佛 。在这 的西湖边 ， ，怎能不令人 呢!
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条 ，
在碧水之上。
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂， ， ，湖水荡漾。岸边的华灯 在湖中，宛如 在游动。[小精灵儿童网站]
我成我们 我们
【教学总结】
这节课的重点是理解品析第三自然段的主要景点“苏堤春晓”、白堤(断桥残雪)、孤山、湖心及四周的镶边”。另外还介绍了第四自然段月光下西湖的明月东升、湖水荡漾、琴声悠扬。从而激发学生们对大自然的热爱，对西湖的赞美及喜爱之情。
整节课下来，我感觉大体上还是可以的。比如从小组自主学习、交流讨论、展示时互动流程。大多数组的组员及组长表现相当出色。但有个别成员如李柯瑶在回答用“宛如”造句时，脑筋没有及时转过弯来。还好，别的同学帮了她，让她的问题得以解决。学生能够用不同的比喻词：“像、仿佛、、真像、好像、就是、犹如、宛如”说出了不同的比喻句，从而亲身体会了比喻句的形象生动。从而从中感悟到日常生活中多用比喻句的妙处。
学生在对自己喜爱的句子进行朗读时读得很有情感，松弛有度，抑扬顿挫，升华了自己对文本作者思想的理解。
不足的地方是：小组里的个别成员上课回答在语言组织上还很稚嫩，行动不够踊跃。我感觉这几个成员一定对课文理解不够有深度，或者说对课文的了解，意识还比较模糊，寻不到适当的语言来表达吧。当然，这个也是我平时未能提醒关注、对学困生耐心不够的集中体现。以后在这个问题上我得加强对学困生的培养。培养他或者她，节有所思、想有所言的切身感受，去收获胜利的喜悦、去品味自信的结果。
再一个不足是：我在板书“近看”这一块时，可以写成“四周、湖中。”月光下可写成：“明月、湖水、琴声。”这样板书看起来简洁明了。
还有一个不足是学生讨论时，个别组比如：前进组的陈美言没有做到真正意义上的思想交流，给人的感觉是人云亦云，没有自己独特的见解。可见这个学生没有用大脑去思考，即根本没有进入文本，与文本进行真正的心灵沟通。所以这一点也是我值得提醒学生注意的。
总之，这节课还有许多不足的地方，有待自己去发挥、去修正、去提升、去开拓。让课堂真正意义上成为学生自由翱翔的广阔天空。
篇3：小学生作文西湖
小学生作文西湖
小学生作文西湖游西湖
朋友们，你们看见过西湖吗?今年的暑假，我就和爸爸妈妈一起来到这里游玩过，如果没有见过，那就让我来告诉你西湖有多美吧!
西湖里有许许多多的鱼。鱼的颜色各异，种类繁多。我看见最多的是金鱼，有红色的、橙色的、黑色的、白色的…… 他们在水中欢快的游来游去，互相追逐着游戏，别提有多自在了!
西湖的睡也是清澈见底。那碧蓝的湖水是人们很少看见的，蓝地让你分不清哪里是蓝天哪里是湖水。我和爸爸妈妈坐着船游览西湖风光，看着断桥上多少人来来往往，我静静地听着船浆激起的水的声音…远处的山若隐若现，四周环绕浮动着的`轻纱一般神秘动人，近看，在阳光照射下，西湖水光潋滟，波光粼粼，美极了!我不由得想起宋代诗人的一首诗：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
我还知道一个关于西湖的传说：相传古时候，天河两岸各住着一位仙子，东边的叫玉龙，西边的叫金凤。他们十分要好，天天在一起玩耍。 一天早晨，他们起了个早。玉龙钻进河里，金凤飞向天空，游呀，飞呀，不知不觉来到一个仙岛上。 “玉龙，玉龙!”金凤忽然叫起来，“你看这块石头多漂亮呀!”果真是块光亮夺目的石头!玉龙高兴地说：“金凤，我们发现仙石了，要是能把它磨成一颗圆珠子，我肯定它会变得更加光彩照人。那时，它也许会成为天地间最宝贵的宝物。” 于是，玉龙、金凤立即把仙石打磨成一颗滚圆的珠子。他们又找来天河里的水，把它洗得更亮，使它变成了天地间最美的东西。 这件事被贪心的王母娘娘知道了。她派一个心腹，在一天夜里偷走了那颗宝珠，并把它锁进深宫。一天，王母娘娘做寿。席间，她把宝物拿出来给众仙开眼界，众仙无不称奇。 玉龙、金凤这天没有参加宴会。但是，正在仙岛上对坐垂泪的他们，忽然发现天空中有一道亮光直射过来。他们觉得那道光与宝珠放出的光芒像极了。于是，他们顺着光芒来到仙宫，发现宝珠竟然在王母娘娘手中。他们气极了，冲上去要抢宝珠。王母娘娘哪肯放手，拼命去护。这一来，宝珠竟骨碌碌掉向了人间。 玉龙、金凤急忙去追，可惜晚了，宝珠已触地，霎时间，它变成了晶莹碧透的湖水――西湖。玉龙、金凤舍不得离开它，就变成了西子湖畔两座山峰――玉龙山、凤凰山，日夜守护着嵌在神州大地上的明珠――西湖。
这就是关于西湖的传说，听了这个传说，我不由得宋代诗人有诗道：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
西湖就是这么美，美得惊艳，美得让人流连忘返，美得与众不同。
篇4：三上教案 西湖
三上教案 西湖
西湖 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解词语意思。 3、通过诵读，了解西湖美景。 第一课时 教学目的： 1、正确朗读课文，感知课文内容。 2、学会本课生字，理解词意。 教学过程： 一、导入 中国有句话“上有天堂，下有苏杭”，有着“人间天堂”美誉的杭州是什么样的呢？ 二、初读课文 1、自由读 2、指导 “州”的书写。 “柔”的读音。 3、读生字。 4、指名分段读。 5、范读。 6、自由读。 7、齐读。 8、默读，你看到了西湖的哪些美景。 三、小结 西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此，人们常说――“上有天堂，下有苏杭”。（齐说） 作业： 1、习字册。 2、读课文3遍。 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，背诵喜欢地段落。 2、通过诵读感悟，感受西湖的清奇秀丽。 3、理解课文内容，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学过程： 一、导入 素有“人间天堂”美称的杭州，有一颗光彩夺目的明珠，那就是举世闻名的西湖。 二、细读第2小节 1、西湖的.美不仅在水，也在山，读第2小节，哪些句子写出了山的美。 （1）“远眺”，让学生做出远眺的动作。 （2）层层叠叠、三面环山、层峦叠嶂 （3）连绵起伏 2、指导朗读 3、西湖的水美在哪？ （1）硕大，指西湖比作镜子。 用“犹如”造句。 （2）在平静……白鸥。 4、远山近水皆有情，真是一幅优美的山水画。 5、指导朗读。 三、细读第3小节 1、你看到了哪些景点？ 2、小结：这些景点让人们感觉西湖好像是一个仙境，好像走进了神仙住的地方。 3、可是，西湖真是神仙住的地方吗？ （1）“仿佛”，造句。 （2）难怪人们要把杭州称为“人间天堂”呢！ 4、自由读第3小节。 你能通过自己的朗读，把大家带入这个人间仙境吗？ 5、小结：蜿蜒的白堤和修长的苏堤，宛如两条翠绿的飘带，迎风飘逸。蓝天、绿岛、白云在水波中晃动，缥缈神奇，真仿佛是传说中的仙境。 四、读第4小节 1、月下西湖是什么样的景色？ 2、找出比喻句。 用“宛如”造句。 3、指导朗读。 4、小结：明月东升，湖光灯光交相辉映，此时，如果你伴着悠扬的琴声泛舟湖上，你会有什么样的感受？ 6、总结：作者远眺西湖――近赏湖中――月下游赏，这样好的文章，我们应反复朗诵。 作业： 1、练习册。 2、查找描写西湖的诗词，并背诵一两首。 板书： 西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 月下西湖 琴声 （夜游）篇5：《西湖》语文教案
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。
4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点：
文中生字词多且易读错，这是教学的难点。
朗读好课文是教学的重点。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、初读感知，整体把握
1?揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。
二、凭借想像，指导初读。
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文
(1) 要求借助拼音读准生字音。
(2) 要求画出由生字词组成的词语，想想客观存它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
(3) 再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色?
3、检查自学效果。
(1) 出示词语：
杭州 天堂 远眺 连绵起伏 犹如
秀美 典雅 轻柔 掩映 一般
(2) 指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。
(3) 解释疑难词意，了解词语掌握情况。
(4) 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
板书：山峦 湖水
湖堤 小岛
华灯
教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说
学生齐读课文第一自然段。
5、查字典理解“素有”的意思。
6、第1自然段告诉我们什么?
三、质疑问难，指导朗读。
1、教师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?
2、学生提问。
3、教师小结。
四、作业
1、描红
2、完成习字册。
3、练习朗读课文。
篇6：西湖游记教案
西湖游记二则教案
西湖一
一、导入新课
杭州西湖，是我国优美的名胜之一。多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。宋
朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的。
二、作者及背景简介。
(1)袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安(今属湖北省)人。他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
(2)写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的`怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。将其所见所感形诸笔墨。其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。
三、阅读分析
分析欣赏《西湖一》，品味其重点词、句。
1.再次请学生朗读课文。
2.重点词语理解：
突兀：高耸的样子。棹zhào：划船。娥：这里指眉上的彩“黛”(青黑色)。颊jiá：面颊。这是说桃花艳丽如少女的颜面。
3.分析课文，品味语句。
①中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情?(讨论后回答)为什么?
答：“从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。”因为作者初至杭州，最为心往神驰的是西湖。作者渴慕已久的是一睹西子芳容以解相思之苦。这种感情蓄积已久，其发必速，故游记开篇不容许多笔墨交待，一落笔就直抒性灵：保叔塔为西湖北侧门户，塔身挺秀，卓立山巅，未近西湖而先人眼帘，本也是一处胜景，但作者仅以“望保叔塔突兀层崖中”一笔带过，是因为他心不在焉，“已心飞湖上也”。整个杭州山水风物此时惟“湖上”才是作者钟情之所在。“心飞”的夸饰把他急欲见西湖的渴望心情表露无遗。
②为何插入一闲笔“午刻人昭庆”?(思考后回答)
答：这是欲扬先抑，造成顿挫之致，然后才续“心飞湖上”之意。
③下文“茶毕，即棹小舟太湖”中哪个字写出作者此时急不可待之意。
答：“即”最能表现。
④当作者终于亲眼目睹到朝思暮想的春日西湖时，运用了什么修辞写出了它的妩媚与迷人?
答：作者连用了四个比喻、一组排比句描摹之：“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。”远处孤山葱绿，宛若美人的黛眉;岸上春花嫣红，恰似少女的面颊;湖上和风，如同酒香一样醉人;湖中波纹，似白统一样起伏。
⑤以上描写西湖风景是实写还是虚写?
答：仅四句话，但由于选取了西湖典型风物，足以见西湖秀媚的风姿。此为实写。
⑥作者见到此景后，内心感受如何?是实写还是虚写?起到怎样的作用?(分组讨论后回答)
答：“才一举手，已不觉目酣神醉”，这是虚写西湖，借以反衬西湖之美。
⑦同学们感悟一下“目酣神醉”是何等心态?
作者虽云“此时欲下一语描写不得”，实际上他却已巧用一精彩之至的妙喻：“大约如东阿王梦中初退洛神时也。”这种感觉与联想虽然模糊，但境界空灵，意蕴丰富，颇堪品味。它既启发人联想到西湖如洛神，又使人想像作者如曹植“浮长川而忘反，思绵绵而增慕”的痴情醉态。作者的感情由此进入极高的审美境界。由此可见，山水在作者心目中是具有性灵的，是极其妩媚迷人的。这样比拟就显示出山水风物的精神、情趣，亦体现了作者对自然山水的爱恋之情，与“吏情物态，日巧一日;文网机阱，日深一日”(《与何湘潭》)的官场相比，就更觉自然界的清纯可爱。作者对其初游西游之日，如同与心爱的女人第一次约会一样珍视，因此郑重其事地记下具体日期：“时万历丁酉二月十四日也”。而在另外十五篇西湖游记中则不再注明日期。
⑧本文在写作上的最大特点是什么?
答：西湖在作者笔下重在写意，勾勒西湖天然娟秀的风情，一种引人酣醉的整体魅力，以及作者的内心体验，而不精雕细刻其山水面目细节。这是本文最重要的特色。
四、总结、扩展
总结：这节课我们分析了西湖美景及作者的内心感受，品味了重要词语和句子，从而提高了我们鉴赏古文的能力。
扩展：据你的理解，互相交流你的欣赏点。
五、布置作业
课下搜集写西湖美景的诗文，写在札记本上。
篇7：西湖游记教案
关于西湖游记二则教案
29西湖游记二则
1．两则文章都是写西湖，可放在一堂课内来教学，了解作者的游踪。
2．此堂课以教学常用文言词语为主。
3。采用多媒体教学。
4．教学时数：—课时
一、导入新课
俗语云：“上有天堂，下有苏杭。”杭州之美又以西湖为最，有诗曰：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”,今天，咱们就来学习一篇描写西湖的文章，仔细品味西湖的美。
二、简介作者
袁宏道(明代文学家。字中郎，号石公，公安(今湖北公安县)人。他．与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“三袁”。他主张文学创作要“独扦性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《解脱集》、《瓶花斋集》等。
三、分析课文
1．教师范读课文，并用多媒体设备打出生字词，学生在书中画记。
①突兀：高耸的样子。②棹：船桨。这里作动词用，划船③勒：抑制。④相次：一个接一个地。次：按顺序排列。⑤发：打开、开掘，引申为“花开”。⑥数：屡次。⑦去：离开。⑧弥漫：满，遍。⑨歌吹：唱歌奏乐。这里是说歌妓很多。吹，管乐器的`演奏。⑩罗纨：精细的织品。这里指富贵人家的装束。⑩艳冶：美丽，妖艳。⑩染翠：变成绿色。⑩岚：山气。⑩设色：用颜色描画。⑩夕舂 ：夕阳。⑩尤：更。⑩目酣：形容非常爱看。酣，喝足了酒。⑩花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。意思是一切景物。
2．学生自读课文，并理解课文内容，试着翻译。
3．教师答疑。
四、理解课文内容安排
打开多媒体，展示画片。
1．学生根据画面了解作者游踪。
“西湖一”：武林门一保叔塔一昭庆寺一西湖
“西湖二”：断桥—苏堤(全在湖上)
指名学生在文中找出写景部分与画面一致的语句，并齐读这些语句。
这一过程可灵活安排，主要使学生对西湖有更形象的认识。
五、作业
篇8：西湖小学生优秀作文
西湖小学生优秀作文
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州最美的要数西湖了。
春天，小草探出头来，为抚养它的大地铺上一层层碧绿碧绿的纯天然地毯。柳树抽出了嫩绿的枝叶。桃花有各种各样的品种，每个品种都有自己的长处。比如说白色的桃花雪白雪白没有一丝杂色，红色的桃花犹如熊熊烈火在燃烧…… 西湖的湖面波光粼粼，一对对鸳鸯在水里飞快地游动，还有一些披着白袍的白鹅在岸上兴高采烈地散步。一只只穿着黑色礼服的燕子在空中飞翔，好像在向大家展示着它那美丽的黑礼服。
夏天的西湖非常美，一棵棵树木挡住了红彤彤的太阳，所以游人们没有抱怨好热呀。一片片荷叶为小溪打起了绿色的小伞。一朵朵红白相间的荷花穿插在碧绿碧绿的荷叶中。在美丽的荷叶上有一颗颗犹如玛瑙的小露珠，非常可爱。偶尔有一只小青蛙跳到荷叶上呱呱的放声歌唱。时而还有小蜻蜓在荷叶上玩耍，这不禁让我想起千古名句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”有些游人情不自禁的.拿出照相机拍下这美丽的画面，还有一些坐着船，有说有笑，可开心了。再看湖面，那水平如镜，波光粼粼的水面可好看了。
秋天的西湖也很美丽，五彩缤纷的落叶告别了扶养它们几个月的大树妈妈，那沙沙的声音好像是落叶宝宝们依依不舍的告别声。落叶宝宝们就像懂事的孩子，知道母亲身体不好，便离开了妈妈。它们有的飘在湖面上，给小蚂蚁当上了小船，有的落到了草地上，告诉小蚂蚁秋的遗憾和快乐……
虽然荷花已经不像夏天那样光彩夺目了，但它的花瓣仍然闪烁着光泽。荷叶换上了半青半紫的连衣裙。有些上面的荷叶已经谢落，但下面杆子仍然笔挺笔挺的站在湖面上。荷花荷叶谢幕了，桂花却在一阵阵微风翩翩起舞，一阵阵清香飘荡在人们的鼻子间，有许多人不禁称赞道秋天的西湖真是太美了。特别是这既香气扑鼻，又美丽动人的桂花了。秋天真美啊！
冬天，大树披上了雪白雪白的新棉袄。这鹅毛大雪给西湖增添了不少非常美丽，断桥残雪就是一大代表之一。在这严寒无比的冬季，只有一种花——腊梅仍然矗立在这，好像正在上演它的个人秀呢！一朵朵腊梅在这严寒的冬天翩翩起舞，还有阵阵清香扑鼻面来可好闻了。一个个游人享受着美丽的腊梅，观赏这断桥残雪奇特的景像，在西湖边有说有笑，散步，还有许多中外游客在打雪仗，有一些还坐在游艇上看着水平如静，波光粼粼的湖面。
这就是杭州璀璨明珠——西湖。
篇9：走近西湖小学生作文
走近西湖小学生作文
俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的美主要来自西湖，曾有人说过：如果我们将杭州比作一片碧绿的草地，那么西湖就是这草地中央唯一绽放的红花；如果我们将杭州比作一条项链，那么西湖就是镶嵌在项链上那颗最耀眼的钻石。我们所感受到西湖的美四季均不同，无论你何时亲临都会看到不一样的西湖，看到一个美不胜收的西湖。
西湖的春天，万物苏醒，大地披上绿装。湖边的柳树探出绿芽东张西望探索着这神秘的世界。当你走在湖边，一阵春风拂过湖面，带起一丝丝的湖水略过你的脸庞，瞬间使你的全身感到格外的舒畅。清晨，向湖边的山林望去一缕缕晨雾仿佛给西湖戴上了神秘的头纱。近处已有不少游船载着游客驶向远方。湖边的几个角落里荷叶羞涩的探出头来，几只调皮的蜻蜓在荷叶尖跳动着，瞬间你的脑海里浮出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景象。
西湖的夏天，夏天太陽洒在湖面，湖水微微波动，顿时在你眼前出现“波光粼粼”的画面。荷叶荷花是西湖的主角，一朵朵荷花，像一位位亭亭玉立的少女正揭开她那粉红的面纱，露出可爱的笑脸，在碧绿的荷叶衬托下，显得更美了。几只可爱的青蛙躲在一片片荷叶下唱着动听的歌曲，活泼可爱的蜻蜓们在荷叶间飞来飞去玩起了捉迷藏。游船走过，荷花们在微风中向游客们点头、招手、问好。
西湖的秋天，秋天是收获的季节，西湖的秋天也不例外，当你走在西湖岸边你将收获满满的清香。岸边的桂花树，桂花挂满枝头，有金色的金桂、白色的银桂争鲜斗艳的开放着，散发出沁人睥肺的清香。莲蓬里颗颗饱满的莲子沉甸甸将莲柄压的`弯了腰。路边的梧桐树叶一半绿一半黄，俨然是一幅美丽的画卷。
西湖的冬天，和煦的冬日暖洋洋的照在游客的身上，走累了的游客坐在湖边的长凳上沐浴着冬日的陽光。冬日的细雨洒在西湖上似烟似雾谁也说不清楚啊，此时闭目享受到苏东坡“山色空蒙雨亦奇”的惬意。倘若遇到雪天，那更会体验一次“断桥残雪”的美景。挂满黄叶的法国梧桐在寒冷的空气里莎莎作响，你将有种身临其境的享受。
这就是美丽的西湖----人间天堂。
篇10：小学生西湖的作文
人们都说天下西湖的景色最美，可我觉得故乡小海的景色敢与西湖比美。
闻名世界的蓬莱阁就在我的故乡——蓬莱。在蓬莱阁的衬托下，阁下的小海更显得美丽壮观。五月二十四日下午，老师带着我们四年级全级部的同学去游览小海。我们虽然都去过蓬莱阁，也都见过小海，但我觉得这次游览更加愉快。
大约八点左右，我们到了小海。极目远望，蓬莱阁被雾气笼罩得像仙境一般。晨雾伴随着炊烟，织起了一层薄薄的纱幕，把群峰遮得只显露出一片片灰蒙蒙的轮廓。海面上，波光粼粼，海水晶莹透亮。这时，渔民们忙碌起来了。在这美好的晨光中，人们怀着丰收的喜悦，收获着大海的宝藏。一排排渔船，排着整齐的队伍，准备起航。这边的一个渔民，正在向大海撒下银色的渔网。瞧，他那样子多么自信，我相信他一定会捕获不少鱼。那边的渔民，正在拉网。他使出浑身的力气，拉上那劳动成果。我想这网一定很重，可是，网越重他们越高兴。’岸边的渔民正在织网。看看那细密的渔网，真不相信是他们那双粗糙的大手织出来的。
雾散云净，青山秀丽。一座座屏风般的悬崖峭壁上，涂抹着胭脂红样的彩霞。这里的山神态各异：既有泰山的雄伟，又有庐山的清奇；既有峨嵋山的秀丽，又有黄山的峻峭。终于，太阳出来了，小海也露出了它美丽的容颜。
小海里的水在阳光的照耀下，水面上像有颗颗珍珠在骄阳下闪烁着璀灿的光芒。小海里的水流入大海。啊！大海，天是蓝的，海是蓝的，天连着海，海连着天，浩瀚无边。我睁大眼睛仔细一看，远处和近处海面上的颜色是不一样的：有深蓝的，淡青的，还有深绿的，淡绿的，五光十色，耀眼夺目，宛如一块闪着异彩的宝石。大海远处，朵朵船帆，如同盛开的梨花；白色的海鸥在海面上翩翩起舞，发出悦耳动听的叫声。浪花不时地拍打着岸边的礁石。岸边的礁石，有的像一位年轻的妇女轻轻地拍打着怀里正在入睡的孩子，有的则像一位慈祥的`老人在回忆着一段段往事。海鸥悦耳的叫贰、海浪击石的响声，马达欢快的歌声，交织成一首海洋赞。一座天桥悬挂在两岸的城墙上。城阁上有一门大炮，炮口威武地指向大海，像要吞没敢于来犯的敌人。
我多想成为一个画家，把这美好的景色描绘。我多想成为一个作家，把这美好的景色记载。我多想成为一个诗人，把这美好的景色赞颂。我多想成为一个记者，如愿地采访这位默默无闻的大海母亲。我爱你啊，妩媚的大海！“爱”之情又开始在我心中洋溢……
篇11：西湖风景小学生作文
人们都说：“上有天堂，下有苏杭。”我和奶奶一下乘着车，来到了美丽的杭州游赏西湖。
刚下车，第一个扑入眼帘的就是杭州的西湖，西湖的水真静啊，静得只有船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；西湖的水真清啊，清的仿佛那是一面镜子；西湖的水真绿啊，绿的仿佛那是一颗又大又绿的宝石，在一一光的照射下闪烁着迷一离的光点。这时，我真正体会到了古人口中的：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
我看得正入迷，这时，奶奶说：“我们去花港观鱼吧！”我高兴极了。来到花港延着弯弯曲曲的`小路，不一会儿便来到鱼池，鱼池旁的假山，有各种各样的姿态看！那座假山真险啊，危峰兀立，好像一不小心就会栽倒下来；看！这座假山真美啊，想一位亭亭玉立的少女。山，倒映在水中，小鱼儿不时的在下面嬉戏。鱼池里养着上千条观赏鱼：红的那是鲤鱼；黄的那是金鱼……还有一种不知名的黑色鱼呢！倘若你买了一袋爆米花或一包鱼食来喂它们的话，一定会看见小鱼在最上面抢食；大鱼却好像永远不饿一样，可能是因为“初生之鱼不怕钩”吧！
西湖真美啊！
篇12：西湖风景小学生作文
西湖就是杭州最美丽的一个湖。它在杭州城的西部，三面环山，一面与城市相连，周围有许多名胜古迹。
西湖的水不深，但非常清澈。古代宋朝，苏东坡守杭时，他赞美西湖说：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。于是，西湖又多了一个“西子湖”的雅号。
清晨，湖面被雾气笼罩，三个小岛或隐或现，像三个害羞的小姑娘，看得见却看不清。
中午，太阳高照，西湖的美景倒映在湖水中，湖面上波光粼粼，“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。”要是下起蒙蒙细雨，细细的雨丝飘在湖面上，没有一丝声音，有一种安静的美。
西湖风光秀丽，无论就是居住在这里的人，还是匆匆的游客，都会被她的美景所倾倒。
篇13：游西湖小学生作文
称赞西湖的诗句有很多，我最喜欢苏轼的“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇”。今天，我赶到杭州，来欣赏这般西湖美景。
刚走到西湖边，一大片荷花就吸引了我。那些荷花粉中带白，争奇斗艳，有的已经开放了，有的还是花骨朵儿。荷花的周围环绕着一圈荷叶，每一片荷叶都像一个大圆盘，有的贴在水上，有的沉在水底。一阵微风拂过，一池的荷花都在舞蹈，随风摆动的荷叶好像在为它们伴舞。
观赏完荷花，踏上西泠桥。我望着桥下青青的杨柳，感觉那仿佛是几位披着长发的姑娘。不知不觉下了桥，我已在西泠印社的小月门前了。西冷印社，依山而建，鸟语花香。我跨进大门，来到一条弯弯曲曲的小径上。小径两旁有别致的建筑，显得格外迷人。
说到西湖，怎能错过此地最有名的“雷峰夕照”呢！只可惜啊，那次去游西湖是在下午，我只能看到那座高塔的塔身，想像它在傍晚的宏伟。
游览结束，我踏上一条小道，在“平湖秋月”踏上了通往湖心亭的汽船。
独自一人，坐在小船的中间，听着哗哗的水声，我真的体会到了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的美丽景色。
下了汽船，我恋恋不舍地往苏堤走。望着身边的荷叶荷花，我想，我已陶醉在西湖的美景之中了。
篇14：小学生西湖游记作文
这个暑假，我跟随家长，去了很多地方。但惟一让我感到最美的地方时人间天堂――杭州的西湖。
现在各地的湖水已经变得浑浊不清，惟有杭州西湖保持原姿，依旧清澈无比，整个一座湖就像一面大镜子，都能照出人影来。在享受这清风、清水的洗礼之时，我的心似乎也变得清亮、愉快起来。清！
湖堤两岸长满了柳树，虽然已经是夏天，柳树依旧像春天那样充满着蓬勃的生命力，枝条长得已经垂到了湖面，婉茹一个美丽的少女正在清洗她那长长的黑发，微风乍起，柳枝摆动，仿佛是风在弹奏悠扬的竖琴，放眼望去，一切都是绿，绿意，给人有回归大自然的气氛和清新的意境。绿！
西湖旁边还有一个景色也十分美丽，那就是鲤鱼池。正是夏季，鲤鱼池里长满了荷花。荷花像君子一般，亭亭站起，几片粉红色德尔花瓣托起一些新生的生命。荷叶连着荷叶，给鲤鱼撑起一片绿色的天空。看，鲤鱼似乎在捉迷藏呢！
鲤鱼有大有小，上身是像朝霞的红色，下身是鱼肚白，成群结队，游来游去，像一条红绸带在舞动，穿梭在荷叶之间。美！
这次旅行真是快乐的记忆！
到了公园，“人真多啊”这个词已在我脑中出现了许多次了，公园门口的车辆之多便足以证明。果然不出我所料，滑旱冰的人更是多上加多。有技术高超的大哥哥，大姐姐；有趁着放假苦练技术的小学生；还有刚刚接触这项运动的小朋友。而我呢，既算不上技术高超，也算不得初学者，应该是技术平平的“中等生”吧！换好鞋，刚走进场中滑起来，只觉一阵凉风扑面而来，使你深陷其中，无法自拔。刚开始大概是不太熟悉吧！我一会儿摔几个屁股蹲，一会又趴在地上练“蛤蟆功”。过了一会儿，我渐渐熟悉了。于是我一会儿疾驰在外圈，一会儿慢悠悠地行走在内圈。俗话说：“无巧不成书！”果不其然，我玩了一会儿，就看见了我们班的成城和我们院的郭争朝，他还教我倒滑了呢！呵呵！不怕诸位笑话，我愣是没学会。只见我不是摔倒就是刹不住，我练倒滑的时候，已不知撞倒了多少人，于是引来骂声一片，只好找了一个人少的地方练。最有意思的是五点多的“拉火车”！也是我见过的最壮观的最长的“火车”：20几个人排成一个长龙，后一个人拉着前一个人，后来越拉越快。我也“坐”了几趟“火车”。
朋友们，你们看见过西湖吗？如果没有见过，那就让我来告诉你西湖有多美吧！
西湖里有许许多多的鱼。鱼的颜色美极了，种类也很多。我看见最多的是金鱼，有红色的、橙色的、黑色的、白色的……
西湖的水也很美。那碧蓝的湖水是人们很少看见的.，蓝地让你分不清哪里是蓝天哪里是湖水。我坐着船在西湖上游览，我静静地听着船浆激起的水的声音，在阳光下，西湖的水亮晶晶的，美极了！
我还知道一个关于西湖的传说：相传古时候，天河两岸各住着一位仙子，东边的叫玉龙，西边的叫金凤。他们十分要好，天天在一起玩耍。 一天早晨，他们起了个早。玉龙钻进河里，金凤飞向天空，游呀，飞呀，不知不觉来到一个仙岛上。 “玉龙，玉龙!”金凤忽然叫起来，“你看这块石头多漂亮呀!”果真是块光亮夺目的石头!玉龙高兴地说：“金凤，我们发现仙石了，要是能把它磨成一颗圆珠子，我肯定它会变得更加光彩照人。那时，它也许会成为天地间最宝贵的宝物。” 于是，玉龙、金凤立即把仙石打磨成一颗滚圆的珠子。他们又找来天河里的水，把它洗得更亮，使它变成了天地间最美的东西。 这件事被贪心的王母娘娘知道了。她派一个心腹，在一天夜里偷走了那颗宝珠，并把它锁进深宫。一天，王母娘娘做寿。席间，她把宝物拿出来给众仙开眼界，众仙无不称奇。 玉龙、金凤这天没有参加宴会。但是，正在仙岛上对坐垂泪的他们，忽然发现天空中有一道亮光直射过来。他们觉得那道光与宝珠放出的光芒像极了。于是，他们顺着光芒来到仙宫，发现宝珠竟然在王母娘娘手中。他们气极了，冲上去要抢宝珠。王母娘娘哪肯放手，拼命去护。这一来，宝珠竟骨碌碌掉向了人间。 玉龙、金凤急忙去追，可惜晚了，宝珠已触地，霎时间，它变成了晶莹碧透的湖水――西湖。玉龙、金凤舍不得离开它，就变成了西子湖畔两座山峰――玉龙山、凤凰山，日夜守护着嵌在神州大地上的明珠――西湖。
这就是关于西湖的传说，你们知道吗？ 宋代诗人有诗道：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
西湖就是这么美，美地与众不同。
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